rpp bahasa inggris smp berkarakter kelas ix

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

KD 1.1

Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang .Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / 1Standar Kompetensi : 1. Mendengarkan

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari .

Kompetensi Dasar : 1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari - hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan .

Indikator : Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian dalam percakapan transaksional dan interpersonal

Tema Expression of certainty in the form of procedural textJenis Teks : Text Interpersonal dan TransaksionalAspek/Skill : MendengarAlokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit)

A. Tujuan PembelajaranPada akhir pelajaran siswa dapat: merespon percakapan pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

B. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 2)

Act out the following dialogueb. Developing Oral Skills (halaman 3)

Listen to the teacher about the missing expression c. The expression of certainty (Halaman 2)

Asking for certainty Responding to certainty

C. Metode / Teknik : Three Phase Technique

D. Langkah-langkah KegiatanSetiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:

A.Kegiatan PendahuluanApersepsi :

Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

Motivasi : Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa

B. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang berkaitan dengan penulisan teks monolog deskriptif / prosedur

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif / prosedur.

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik

yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

1. Kegiatan awal:- Greetings - Calling the roll - Pre test

2. Kegiatan Inti- Memperhatikan dan mendengarkan contoh ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian dalam percakapan transaksional dan

interpersonal - Menirukan ucapan guru dengan intonasi dan lafal yang benar dari ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian.- Menemukan makna dan fungsi ungkapan meminta dan memberi kepastian.

3. Kegiatan Akhir- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa

yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani- Membuat rangkuman- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau

televisi.

E. Sumber Belajar- Buku teks yang relevan- Teks buatan guru.

F. Penilaiana.Teknik : Tes lisan.b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).c. Bentuk : Percakaan sederhana tentang menanyakan kepastian dan ketidakpastian

d. Instrumen : 1. Anna is talking to her brother, Andy about the weather.

Anna : It is cloudy. Are you sure you will go out ?

Andy : Absolutely. It’s Saturday night.

Anna : It’s going to rain.

Andy : I’m not certain. There are stars on the sky.

2. Anna is going to her grandfather’s house .

She is riding her motorcycle with her brother.

Anna : Are you sure it’s the way to our grandfather’s house?

Andy : Sure. This way!

e. Rubrik Penilaian :

Kriteria Jika ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan lancar.

Jika ucapan benar, intonasi benar, dan pengucapan tidak lancar.

Jika ucapan benar, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar.

Jika ucapan salah, intonasi salah, dan pengucapan tidak lancar.

Nilai 100 90 80 70

Batang, Juli 2009

Mengetahui

Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA Rizqi Fithriyana, S.PdNIP. 150172880


KD 1.2

Sekolah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / 1Standar Kompetensi : Mendengarkan

1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar : 1.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to

get things done ) dan interpersonal ( bersoalisasi ) pendek sederhana secara akurat, lancer dan berterima untuk berinteraksi dalam kontek kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur : meminta pengulangan, menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman.

Indikator : : Merespon ungkapan : - meminta pengulangan - menunjukkan perhatian - menyatakan kekaguman

Jenis Teks : Text Interpersonal dan Transaksional Aspek/Skill : MendengarAlokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)

G.Tujuan PembelajaranPada akhir pelajaran siswa dapat: merespon ungkapan meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.

H.Materi Pembelajaran1. Percakapan singkat yang memuat ungkapan berikut :

- X = What is your favorite food ? Y= I beg your pardon ? / Pardon ? X = What is your favorite food ? Y = O, I like fried chicken very much .

- X = I’ve got hot news ! Y= Tell me more, please.

- X = What a beautiful day it is ! Y = It is. The sun shines brightly.

2. Kosa kata terkait tema : Misal : ( adjective ) beautiful, big, smart, tall, strong, expensive etc. ( verb ) listen, tell, get / got, hear/ heard etc. ( noun ) story, news, statement etc.

I. Metode / Teknik : CTL , Three Phase Technique

J. Langkah-langkah KegiatanA.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk

descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekatMotivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasi siswa


1. Kegiatan Pendahuluan- Tanya jawab mengenai kondisi kebersihan kelas ( yang bersih skali / kotor skali ) - Beberapa siswa mengajukan kalimat pertanyaan pada guru, dan guru berpura-pura

tidak mendengar

2. Kegiatan Inti - Membahas kosa kata yang digunakan dalam percakapan - Mendengarkan ungkapan-ungkapan yang menggunakan ungkapan meminta

pengulangan, menunjukkan perhatian dan menyatakan kekaguman - Merespon ungkapan meminta pengulangan, menunjukkan perhatian dan menyatakan

kekaguman. - Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.

3. Kegiatan Penutup - Menanyakan kesulitan siswa selama PBM

- Menyimpulkan materi pembelajaran- Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari

dalam situasi yang sesungguhnyaE. Sumber Belajar

- Buku teks ‘ Let’s Express It In English ‘ for grade 9 SMP / MTs Students page 25 – 27 and page 46 – 48

- Teks percakapan atau rekaman percakapan- Gambar-gambar penunjang ungkapan menyatakan kekaguman

F. Penilaian- Teknik = Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan atau tulis- Bentuk = Isian singkat, isian dengan pilihan ganda- Instrumen =

I. Listen to the expressions and give your responses !

1. A = Mr. Agung has four large houses.B= .................................................... !

2. A= ................................................... ?B= Ok, I repeat. I’d like you to bring me some food.

3. A= ................................................... !B= Right. Caroline is a very smart students.

4. A= It is delicious cake. I made it myself.B= .....................................................

5. A= ......................? I didn’t get your address.B= Ok. Write it down. Jl. Sudirman number 86 Semarang

II. Listen to the expressions and choose the best response a, b, c, or d !

1. X= The basketball player is 190 centimeters .Y= ................................A. What tall player ! C. What is a player ?B. What a tall player ! D. What player is he ?

2. X= The red car runs 120 km / hours.Y= ...............................A. What a long car ! C. What an expensive car !B. What a fast car ! D. What a beautiful car !

3. X= Beni, clean the blackboard, please !Y= Excuse me , Sir ?X= Would you please ........................... ?Y= OK.A. come here C. write on the blackboardB. stand near the blackboard D. clean the blackboard

4. X= Tanti, please sweep the floor !Y= ......................................... ?X= Sweep the floor, please !Y= A few minutes, mom.A. Pardon me C. What do you sweep B. Why me D. what did you order

5. X= Randy, I’ve got good news for you.Y= ......................................

X= Ok, now listen to me.A. Thank you C. Don’t botherB. Tell me, please D. No problem

- Pedoman Penilaian :1. Untuk nomor / bagian I , tiap jawaban benar skor 32. Untuk nomor / bagian II, tiap jawaban benar skor 23. Jumlah skor maksimal I. 5 x 3 = 15

II. 5 x 2 = 10 ------------------------------- jumlah = 25

4. Nilai maksimal = 1005. Nilai siswa = skor perolehan x 100

skor maksimal

- Rubrik Penilain :

No Uraian Skor

I Isi benar, tata bahasa benarIsi benar, tata bahasa kurang tepatIsi dan tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

3210

II Setiap jawaban yang benar Setiap jawaban yang salah / tidak menjawab

20

Kunci Jawaban I . 1. What a rich man he is ! 2. Pardon me ? 3. What a smart student she is ! 4. How do you make it ? 5. Excuse me ?

II. 1. B 2. B 3. D 4. A 5. B

Batang, Juli

2009

Mengetahui




KD 2.1

Sekolah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / GasalStandar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog

pendek sederhana berbentukprosedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari .

Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat,lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari .

Indikator : Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek berupa pesan singkat , iklan dan pengumuman

: Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional pendek berupa pesan singkat, iklan ,pengumuman.

Jenis Teks : Fungsional pendekAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 2 X 40 menit

K. Tujuan PembelajaranPada akhir pelajaran siswa dapat: a. Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendekb. Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks fungsional

B. Materi Pembelajarana. Teks fungsional pendek ( pesan singkat), (iklan), ( pengumuman)b. Kosakata yang terkait dengan tema / jenis teks, misal : name, with , to, etcc. Verbs: come, do, go,etc.d. Auxiliary verbs: is, am , are, could, would, will, maye. To do: do, does, didf. Personal pronoun : I, You, They,He,She,It,Weg. Tenses: simple present tense

C. Metode / Teknik : Three – phase technique

D. Langkah-langkah KegiatanSetiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:


Tanya jawab mengenai teks tulis fungsional dan esai pendek sangat sederhana berbentuk descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat





























2. Kegiatan awal:- Tanya jawab tentang berbagai hal terkait dengan teks fungsional

3. Kegiatan Inti- Membahas tujuan komunikatif dan ciri-ciri kebahasaan teks fungsional pendek terkait

tema/ topik tertentu. - Mendengarkan teks fungsional pendek terkait tema / topik tertentu. - Menjawab pertanyaaan tentang isi percakapan.

3. Kegiatan Akhir- Menanyakan kesulitan siswa selama PBM- Menyimpulkan materi pembelajaran.- Menugaskan siswa untuk membuat salah satu bentuk teks fungsinal pendek , dalam bentuk tulis

(written)

L. Sumber Belajara. Let’s talk, Pakar raya, 2005,halaman 147b. Latihan soal –soal / kumpulan soal- soalc. Rekaman kaset

M. Penilaiana. Teknik : Tes tulis.b. Bentuk : Isian singkat / Uraianc. Instrumen :

I. Listen to the teacher and complete the sentences ( pesan singkat )

1. The short message is for . . . . 2. The short message tells . . . .

II. Listen to the teachers and answer the questions ( iklan)

1. Is the type of the text an advertisement or a letter ? 2. Children play ground, tennis court, billiards are some of . . . at The Lake’s hotel. 3. Does Lake’s hotel have a large park ?

III. Listen to the cassete or your teacher and answer the questions ( pengumuman

)

1. What is the announcement for ? 2. Why do they have be there ? 3. Who give the announcement?

4. What’s the text about ? 5. What does the word ” chairman” mean ?

d. Pedoman penilaian1.Untuk nomor 1tiap jawaban skor 32.Untuk nomor II, tiap jawaban benar diberi skor 33.Untuk nomor III, tiap jawaba benar skor 24.Jumlah skor maksimal I.2X 3 = 6

II. 3 X 3 = 9III. 5 X2=10

Jumlah 25 5.Nilai maksimal =10

6.Nilai Siswa : skor penilaian Skor Maksimal

e. Rubrik penilaian:

No Uraian SkorI

II

Isi benar, tata bahasa benarIsi benar tata bahasa kuranr tepatIsi dan tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

3210

III Isi benar, tata bahasa benarIsi benar, tata bahasa kurang tepat Tidak menjawab

21

0

Batang , Juli 2009

Mengetahui Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran

X 10

HM. Harto, BA Rizqi Fithriyana, SPd. NIP.150720882


KD 2.2

Sekolah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / 1Standar Kompetensi : 2. Mendengarkan

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

Indikator :

:

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks lisan monolog berbentuk procedure dan reportMengidentifikasi langkah retorika dalam telam teks monolog berbentuk procedure/report

: Mengidentifikasi tujuan komunkatif teks monolog berbentuk report/ procedure.

Jenis Teks : Text monolog pendek sederhanaAspek/Skill : MendengarAlokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)

N.Tujuan PembelajaranPada akhir pelajaran siswa dapat :- mengidentifikasi berbagai informasi dari teks lisan yang berbentuk descriptive/report .- mengidentifikasi langkah retorika dari teks – teks tersebut .- mengidentifikasi tujuan komunikatif dari teks – teks tersebut .

O.Materi PembelajaranTeks - teks monolog lisan berbentuk procedure dan report

P. Metode / Teknik : CTL

Q.Langkah-langkah KegiatanA.Kegiatan Pendahuluan































1. Kegiatan Pendahuluan - Greetings - Calling the roll - Pre test

2. Kegiatan Inti - Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosa kata terkait dengan procedure dan report - Berinteraksi dengan siswa untuk menemukan makna kata - Mendengarkan teks monolog procedure dan report - Menjawab pertanyaan tentang isi teks - Mengidentiikasi kata kerja dari teks yang didengar - Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar

3. Kegiatan Akhir - Guru menanyakan kesan dan kesulitan yang dihadapi siswa selama proses KBM .

- Membuat rangkuman. - Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau

televisi.

E. Sumber Belajar - Script percakapan

- Gambar benda-benda yang dibutuhkan

- Kaset

- Teks percakapan atau rekaman percakapan

F. Penilaian- Teknik : Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan atau tulis- Bentuk : Isian singkat, isian dengan pilihan ganda- Instrument :

I. Listen everybody. See what I want to do, please.

- Prepare some water in the pan. - Put it on the stove. - Put some eggs in it. - Add some salt . - Wait until the water boiled . 1. What do I want to do ?

2. What pattern of sentence used in the text above ? 3. What’s the text for ?

II. Now tell us how toa. Make a piece of shirt .b. Make a bowl of fried noodle .c. Make ‘ rujak ‘ .

Batang, Juli 2009

Mengetahui




KD 3.1

Sekolah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / GenapStandar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional

dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : : 3.1. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Indikator : - Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian- Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Jenis Teks : Teks pendek inerpersonal dan transaksionalAspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)

A. Tujuan Pembelajaran.Pada Akhir Pembelajaran Siswa Dapat :1. Bertanya dan menjawab tentang meminta dan memberi kepastian2. Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan dan menanggapi keraguan

B. Materi Pembelajaran.Percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan:

- Are you sure ?

- I am. It is confirmed.

- Certainly

- I still doubt it .

- Well... I am not sure.

- Don’t worry.

C. Metode Pembelajaran : three-phase technique.

D. Langkah-langkah kegiatan.






























menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.A.Kegiatan Pendahuluan


descriptive dan procedure yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

























pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program



a. Kegiatan Pendahuluan. = Salam dan tegur sapa

= Mengabsen siswa

= Tanya jawab tentang kondisi siswa.

b. Kegiatan Inti. - Tanya jawab menggali kosakata terkait topik/tema yang dipelajari

- Menjawab / merespon ungkapan-ungkapan terkait materi

- Mendengarkan percakapan yang menggunakan ungkapan yang telah dipelajari

- Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan

- Melakukan percakapan berdasarkan situasi yang diberikan

c. Kegiatan Penutup. - Menanyakan kesulitan belajar selama PBM. - Menugaskan siswa untuk menggunakan gambit-gambit dalam percakapan yangmenggunakan ungkapan kepastian dan keraguanE. Sumber Belajar. - Scrip Percakapan.

- Rekaman Percakapan.

- CD, VCD, film tentang percakapan.

F. Penilaian.- Tehnik : Tes unjuk kerja

- Bentuk Instrument : Uji petik unjuk kerja

- Contoh Instrument : Terlampir

Batang, Januari 2009

Mengetahui




KD 3.2

Sekolah : MTs. Muhammadiyah Batang Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / GasalStandar Kompetensi : 3. Berbicara

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Indikator : 3.2.1. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa meminta pengulangan dengan cara yang benar, misalnya : I beg your pardon.

3.2.2. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa menunjukkan perhatian dengan cara yang benar, misalnya

3.2.3. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana berupa menyatakan kekaguman dengan cara yang benar, misalnya

Jenis Teks : Transactional dan Interpersonal textAspek Skills : BerbicaraAlokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 X 40 menit)

::

R. Tujuan PembelajaranPertemuan 1

Pada akhir pelajaran siswa dapat:1. mengidentifikasi ungkapan untuk meminta pengulangan.2. menggunakan ungkapan untuk meminta pengulangan3. Mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan perhatian4. Menggunakan ungkapan untuk menunjukkan perhatian

Pertemuan 2Pada akhir pelajaran siswa dapat:1. mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan kekaguman.2. menggunakan ungkapan untuk menyatakan kekaguman

S. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1Ungkapan untuk meminta pengulangan :Misal : Pardon me

I beg your pardon Sorry?

Ungkapan untuk menunjukkan perhatianMisal : Really ? Is it ? Tell me about it .

Pertemuan 2 Ungkapan untuk menyatakan kekagumanMisal : How beautiful you are!

How kind you are! What a beautiful place it is!

T. Metode / Teknik : PPP (Practice Presentation Production)

U. Langkah-langkah KegiatanA.Kegiatan Pendahuluan
























Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan






1. Kegiatan awal:- Greetings,- Checking for the roll.

- Giving motivation2. Kegiatan Inti

- Guru memberikan memberikan teks dialog yang memuat ungkapan tentang meminta pengulangan, meminta perhatian, dan menyatakan kekaguman di atas

- Siswa mengidentifikasi ungkapan-ungkapan tentang ketiga jenis ungkapan- Guru memberikan contoh pengucapan ketiga jenis ungkapan- Siswa mempraktekkan dialog yang berisi ketiga ungkapan tersebut- Siswa berlatih menyusun dialog tentang ketiga jenis ungkapan- Siswa mempraktekkan dialog tersebut secara lisan dengan pasangannya

3. Kegiatan Akhir- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani, - Membuat rangkuman- Memberikan, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi.

V. Sumber Belajara. Contoh teks berupa script untuk dibaca guru.b. Kaset berisi teks yang terkait.c. Buku teks yang digunakan. (judul, pengarang, penerbit, tahun, halaman).

W. Penilaiana. Teknik : Tes lisan dan tes tulis.b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).c. Bentuk : Tes mendengarkand Instrumen : Terlampir

Batang, Juli 2009

Mengetahui




KD 4.1

Sekolah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / GasalStandar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan

monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari

Kompetensi Dasar : 4.1.Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam hahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Indikator : - Menyampaikan pengumuman.::

- Menyampaikan pesan singkat. - Mempromosikan ( mengiklankan sesuatu)

Jenis Teks : Teks Fungsional pendek.Aspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

X. Tujuan PembelajaranPada akhir pelajaran siswa dapat:- Menyampaikan pengumuman- Menyampaikan pesan singkat- Mempromosikan ( mengiklankan sesuatu )

Y. Materi Pembelajaran- Teks fungsional pendek : pesan singkat, iklan, pengumuman.- Kosa kata yang terkait tema / jenis teks

Z. Metode / Teknik : Three – phase technique

AA.Langkah-langkah KegiatanA.Kegiatan Pendahuluan































1. Kegiatan awal:- Tanya jawab tentang berbagai hal terkait jenis teks fungsional pendek..- Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks.

2. Kegiatan Inti- Membuat draft jenis teks : pengumuman, pesan singkat, iklan.- Menyampaikan jenis teks fungsional tersebut secara lisan.

3. Kegiatan Akhir- Menanyakan kesulitan siswa selama PBM.- Menyimpulkan materi pembelajaran. - Menugaskan siswa untuk membuat salah satu jenis teks fungsional pendek dalambentuk lisan.

BB.Sumber Belajar- Let’s Talk (SMP/ MTS ), Bachtiar Bima M dkk, Pakar Raya, 2005- Teacher’s Note

CC.Penilaiana. Teknik : Tes lisan b. Bentuk Instrument : Performance.c. Instument :

1. Make an announcement. Observe the example. Pay attention, please! Saturday October, 7 after school We will have an experiment with frog at the laboratory .

Thanks.

2. Ratih wants to go home with her friend Lisa. Ratih : Lisa, would you go straight home today ? Lisa : Umm..... yeah. What’s up Ratih ! Ratih : I feel unwell . Go with me , please . Lisa : Ok. I will wait you under the tree near the canteen Ratih : Thanks

SIGANDU RESORT HOTELA nice place to stay

Swim and splash in the sea. Have fun with boat rowing.Go for a walk on the clean sand beaches. Enjoy free breakfast on the first day of your stay. You can also use the swimming pool and gym facilities located within our resort. Comfortable in any season and weather.Come and enjoy.Rp. 350.000 per night.Reservation : (0295) 870065e.mail : sigandu hotel @ yahoo.com.

d. Pedoman Penilaian 1. Untuk nomor 1, ucapan benar dan ejaan benar skor 3 2. Untuk nomor 2, ucapan benar dan ejaan benar skor 4 3. Untuk nomor 3, ucapan benar dan ejaan benar skor 3 Jumlah skor maksimal 1, 2, 3 10

No Uraian Skor1 Ucapan benar, ejaan benar 32 Ucapan benar, ejaan salah 23 Ucapan salah, ejaan salah 1

Batang, Juli 2009

Mengetahui


HM. Harto, BA Rizqi Fithriyana,S.PdNIP. 150172880

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP 4 )

Madrasah . : MTs. Muhammadiyah Batang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX / 1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan

monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report

untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 4.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana

dengan

menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan

berteri

ma untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

dalam

teks berbentuk procedure dan report

Indikator : Melakukan monolog pendek dalam bentuk Procedure/report

Aspek / Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

I. Tujuan Pembelajaran.

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

= melakukan monolog pendek dalam bentuk Procedure/report .

II. Materi Pembelajaran. Teks monolog berbentuk procedure dan report.

III. Metode Pembelajaran : three-phase technique.

IV. Langkah-langkah kegiatan.































a. Kegiatan Pendahuluan.

Salam dan tegur sapa, mengabsen siswa, tanya jawab tentang kondisi siswa.

b. Kegiatan Inti.

1. Tanya jawab tentang salah satu alat multi media (HP, computer, Tv, radio)

2. Membuat kalimat perintah/pernyataan berdasarkan gambar kegiatan. Misal:

- Press the menu button

- Select the number of contact

3. Tanya jawab tentang cara mengoperasikannya (how to make a call, how to

operate computer, dsb) menggunakan gambit-gambit tertentu

- Can you show me.....

- Sure/ I’m not sure

- Let me show you. First..., then..., finally.

4. Melakukan monolog dalam bentuk procedure/report dengan bantuan gambar/urutan kegiatan

c. Kegiatan Penutup.

1.Menanyakan kesulitan belajar selama PBM.

2.Menugaskan siswa untuk menggunakan gambit-gambit dalam percakapan

yang santun.

V. Sumber Belajar.

- Scrip Percakapan.


- CD, VCD, film tentang percakapan.

VI. Penilaian.

1. Teknik : Tes Lisan

2. Bentuk : Performance test

3. Instrumen :

Please, tell us how to send sms using your mobile phone ( hand phone ) 4. Pedoman Penilaian.

1. Untuk nomor I, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal 5 x 3 = 15

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa =

5. Rubrik Penilaian:

No. Uraian Skor

I Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepat

Isi dan tata bahasa kurang tepat

Tidak menjawab

3

2

1

0

Batang, Juli 2009

Mengetahui



KD 5.1

Madrasah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / GasalStandar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan essai pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari

Kompetensi Dasar : 5.1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esai pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Indikator :

::::

Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure danreportMengidentifikasi berbagai informasi dalam teks procedure dan reportMengidentifikasi tujuan komunikatif teks procedure dan reportMengidentifikasi langkah retorika dalam teks procedure/reportMembaca nyaring teks berbentuk procedure/report

Jenis Teks : Procedure dan reportAspek/Skill : membacaAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

DD.Tujuan PembelajaranPada akhir pelajaran siswa dapat :- menemukan informasi umum dari teks berbentuk procedure/report .- menemukan informasi tertentu dari teks berbentuk procedure/report .- membaca teks berbentuk procedure/report dengan pengucapan dan tekanan yang benar .

EE. Materi Pembelajaran - Teks monolog procedure dan report

- Teks procedure ”How To make Es Teler” - Teks report ” Whales ” - Kosakata yang terkait materi . - Verbs

FF. Metode / Teknik : Three – phase technique Pre reading Whilst reading Post reading

GG. Langkah-langkah KegiatanSetiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:









Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:





















1. Kegiatan awal:i. Greetings, Checking for the roll.ii. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan teks

2. Kegiatan Intii. Membahas kosa kata dalam teks monolog berbentuk procedure dan

reportii. Menirukan kosa kata tertentu yamg terkait pada teks procedure dan reportiii. Mendengarkan teks monolog yang dibaca oleh guru atau siswaiv. Menjawab pertanyaan - pertanyaan yang diberikan oleh guru dari teks

procedure dan report

3. Kegiatan Akhir Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa

kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani.

Memberikan tugas siswa untuk menggunakan kosakata tertentu yan telah dipelajari

HH.Sumber Belajar Buku teks ’ English on Sky ”

II. Penilaiana. Teknik : tes tulis.b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).c. Bentuk : uraiand Instrumen :

Read the following text and answer the questions.

ES TELER

Ingredient 150 grams sugar Pandan leaves 3,5 tablespoons water 400 grams ripe avocado cut into 1 cm cube young coconuts meat scrabbed out crushed ice condensed milk

Method1. Combine sugar, pandan leaves, and water in a small sauce pan and heat for a

few minutes over a low heat until the sugar disolves2. To serve this dessert, place some spoonfulls of cubbed avocado, jackfruit, and

young cococnut into a bowl. Add a little syrup to sweeten top with crushed ice and drizzle on a little condensed milk

3. Serve for 4 – 6 glasses 4. Preparation time 30 minutes.

a. Answer these questions1. What is the goal of the text ?2. Hom many kinds of fruit are needed ?3. Where are sugar, pandan leaves, and water combined ?4. How must avocado be cut ?5. How long does it need to make es teler ?

b. Pronunce these words correctly and find out the meaninga. tablespoonb. cubec. deseededd. scrabed oute. crushed icef. combineg. heath. disolvesi. servej. add

c. Please retell how to make es teler

e. Pedoman penilaian dan rubrik penilaian1. Untuk setiap nomor jika jawaban sempurna skor 22. Jumlah skor maksimal 2 x 5 = 10

Batang , Juli 2009

Mengetahui

Kepala MTs. Muhammadiyah Batang Guru Mata Pelajaran

HM. Harto, BA Rizqi Fithriyana, SPd.NIP.150720882


KD 5.2

Madrasah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / GasalStandar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan essai pendek

sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam eks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Indikator : - Mengidentifikasi makna yang terdapat pada teks fungsional pendek pengumuman ,iklan,pesan singkat .

- Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks – teks tersebut .

Jenis Teks : Teks Fungsional Pendek Aspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

JJ. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat

- Dapat menemukan gambaran umum dari teks fungsional pendek sederhana berbentuk pengumuman,iklan dan pesan singkat .

- Menemukan informasi rinci dari teks – teks tersebut - Menyimpulkan ciri kebahasaan teks fungsional pendek pengumuman ,iklan dan pesan

pendek

KK.Materi Pembelajaran Teks fungsional berbentuk pengumuman , iklan dan pesan pendek Kosa katayang berkait dengan teks : Verbs : Kalimat Imperative

LL. Metode / Teknik : Three Phase Technique Pre reading Whilst reading Post reading

MM. Langkah-langkah KegiatanSetiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:









Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:





















1. Kegiatan awal- Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran- Guru memberi apersepsi dan motivasi

2. Kegiatan Inti- Membahas dan mengembangkan kosa yang terkait dengan teks- Menirukan ucapan kata-kata tertentu yang ada di dalam teks- Menyimak guru yang sedang membaca- Menjawab pertanyaan bacaan

3. Kegiatan Akhiro Siswa dipersilahkan bertanya tentang kesulitan dalam PBM

o Guru menyimpulkan materi pembeljarano Siswa diberi tugas mencari dan membaca serta mempelajari teks procedure yang

lain

NN.Sumber BelajarEnglish for Junior High School 3

OO. Penilaiana. Teknik : Tes tulisb. Prosedur : Selama proses c. Bentuk : Uraiand Instrumen :

Read the announcement and answer the questions given!

Ladies and gentlemen, welcome aboard Eastern airways Flight 546. Please fasten your seatbelt. Put your seat up right position and do not smoke. Read carefully the card on the passenger safety. You will find this in the pocket of the seat in front of you .Answer these questions!1. What does the text tell about?2. Who announces the announcement?3. Where does the announcement read?4. For whom are the announcement read?5. Mention the imperative written in the text!

VII. Pedoman Penilaian dan Rubrik Penilaian

1. Setiap jawaban benar score max 22. Jumlah score max : 103. Kunci Jawaban

1. An announcement .2. A stewardess3. On board a plane .4. Passengers5. Please fasten your seat belt , Put your seat up right position , Read carefully the

card onPassengers’ safety .

4. Nilai Siswa adalah jumlah skor yang diperoleh .

Batang, Juli 2009

Mengetahui




KD 5.3

Madrasah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / GasalStandar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan essai pendek sederha-

na berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam kon teks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan essai pendek sederhan berbentuk procedure dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima

Indikator : Membaca nyaring dengan baik dan benar

Jenis Teks : ProcedureAspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

PP. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pelajaran siswa dapat

- Membaca nyaring dengan baik dan benar- Melafalkan frasa, kata, dan kalimat dengan baik dan benar- Membaca frasa, kata, kalimat denagan intonasi yang benar

QQ. Materi Pembelajaran

Teks procedure

RR.Metode / Teknik : Three – phase technique Pre reading Whilst reading Post reading

SS. Langkah-langkah KegiatanSetiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:































1. Kegiatan awalGuru mengucapkan salam dan mengecek kehadiranSiswa mendengarkan dan memperhatikan hal-hal yang diperlukan untuk membaca teks dengan baik yaitu pronunciation, punctuation, dan intonation2. Kegiatan IntiSiswa mendengarkan model membaca nyaringSiswa menirukan membaca nyaring dengan intonasi, jeda, dan pengucapan sesuai dengan modelSiswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jedfa yang baik dan benar

3. Kegiatan Akhirsiswa dipersilahkan bertanya tentang kesulitan dalam PBMguru menyimpulkan materi pembeljaransiswa diberi tugas mencari dan membaca serta mempelajari teks procedure yang lain

TT. Sumber BelajarContoh teks procedure; manual HP, manual isi ulang pengisian pulsa

UU.Penilaiana. Teknik : Tes lisan b. Prosedur : Selama proses c. Bentuk : Membaca nyaringd Instrumen : Read this teks aloud

How To Charge Your SIMPATI Card

1. Scratch the black area2. Dial ”888” and ”OK”3. Press ”3” to get the charge option4. Enter 14 digitsThe amount of this voucher will be automatically added onto your SIMPATITo check the remaining pulse credit dial *888#

e. Pedoman Penilaian1. Dicermati pembacaan teks secara seksama dan penilaan mengacu pada rubrik penilaan2. Skor maksimal 83. Nilai maksimal 1004. Nilai Siswa = Skor perolehan x 100

Skor maksimal

No Uraian Score123456

7

89

Teks dibaca dengan pronunciation, intonation, dan punctuation benarTeks dibaca dengan pronunciation,& intonation benar tapi punctuation kurang tepatTeks dibaca dengan pronunciation & punctuation benar tapi intonation kurang tepatTeks dibaca dengan intonation & punctuation benar tapi pronunciation kurang tepatTeks dibaca dengan pronunciation benar, intonation dan punctuation kurang tepatTeks dibaca dengan intonation benar tapi punctuation dan pronunciation kurang tepat Teks dibaca dengan punctuation benar tapi pronunciation dan intonation kurang tepatTeks dibaca dengan pronunciation, intonation, dan punctuation kurang tepatTeks tidak dibaca

876543

2

1 0

Batang, Juli 2009

Mengetahui



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas / Semester : IX / 1Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari - hari .

.Kompetensi Dassar : 6.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancer dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari - hari .Indikator : Menulis kalimat pendek dan sederhana Menulis teks fungsional pendek dan sederhanaJenis text : Teks fungsional pendek Aspek / Skill : MenulisAlokasi waktu : 4 X 40 menit ( dua pertemuan )

I. TUJUAN PEMBELAJARAN Pada akhir pelajaran siswa dapat :

1. menjawab pertanyaan teks fungsional pendek2. menyusun kata yang masih acak menjadi kalimat sederhana3. menulis kalimat pendek sederhana dalam simple present4. menyusun kalimat yang masih acak menjadi teks fungsional pendek sederhana5. menulis teks fungsional pendek sederhana dalam simple present

II.MATERI PEMBELAJARANKalimat sederhana :- Imperatives- Simple presentTeks fungsional pendek :- iklan- surat pribadi

II. METODE PEMBELAJARAN / TEHNIK : Three phrase technique

III.LANGKAH- LANGKAH KEGIATAN

Pertemuan IA.Kegiatan Pendahuluan










Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; Menulsi frasa-frasa, kalimat-kalimat yang diperlukan untuk menulis teks deskriptif /

prosedur. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
















a. Kegiatan Pendahuluan- Guru menanyakan berbagai hal terkait topic yang akan dibahas- Siswa menjawab berbagai hal terkait topic yang ditanyakan oleh guru.

b. Kegiatan Inti- Siswa mengamati contoh – contoh kalimat pendek sederhana yang dituliskan / ditayangkan guru.- Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru berkaitan dengan kalimat pendek sederhana yang dibahas.- Siswa menyusun kata yang masih acak menjadi kalimat pendek sederhana dalam present

tense.- Siswa membuat kalimat pendek sederhana .

c.Kegiatan Penutup- Guru menyimpulkan isi pelajaran- Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru untuk mengetahui sejauh mana materi

telah dikuasai siswa

Pertemuan IIA.Kegiatan Pendahuluan























yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar; Membantu menyelesaikan masalah; Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan







a. Kegiatan Pendahuluan- Guru menanyakan kalimat pendek sederhana yang telah dipelajari- Siswa menjawab pertanyaan guru tentang kalimat pendek sederhana yang telah dipelajari.

b. Kegiatan Inti- Siswa mengamati contoh-contoh teks fungsional pendek sederhana yang diberikan guru- Siswa menyebutkan ciri-ciri tujuan komunikatif dari teks dengan bimbingan guru- Siswa menyusun kata yang masih acak menjadi teks fungsional pendek sederhana- Siswa menulis kalimat pendek dan sederhana menggunakan unsur bahasa yang

diperlukan- Siswa menulis teks fungsional pendek dan sederhana dengan bimbingan guru

c. Kegiatan Penutup- Guru mengulangi langkah –langkah menulis teks fungsional pendek dan sederhana- Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya

V. SUMBER BELAJAR a. Buku teks b. Teks fungsional pendek

- Iklan- Surat pribadi

VI. PENILAIAN a. Tehnik : Tes Tulis b. Bentuk : Menyusun kata menjadi kalimat,menulis kallimat dan menyusun kalimat menjadi paragraf c. Instrumen : Terlampir

Batang, Juli 2009

Mengetahui



Student’s Worksheet

I. Rearrange the words below into good sentences !

1. buys – a – brother – car – new - My………………………………………………………….

2. write - our – Some – friends – to – letters – her - of………………………………………………………...

3. mammals – in – that – the – live – desert – Camels- are …………………………………………………………

II. Write simple sentences based on the picture given !

4. 5.

4. ………………………………………………………… 5. …………………………………………………………

III. Rewrite these sentences into a letter to you uncle telling him that you want to spend holiday in his town !- I ask Mom and Dad to spend my holiday at your house .- Next week I will have the school holiday .- I plan to travel by the morning train . - They permit me .- Please fetch me in the station .

a. Pedoman Penilaian.- Untuk romawi I dan II score tiap nomor 2- Untuk romawi III score 5-

b. Rubrik Penilaian . Untuk romawi I dan II

No Uraian skor1.2.3.

Runtut dan sempurnaKurang runtut tetapi makna terpahamiTak bermakna

210

Untuk romawi III .

No Uraian Skor1.2.3.4.5.

SempurnaKurang sempurnaTidak runtut tapi masih terpahamiRuntut sebagian makna tak sempurnaSama sekali tak runtut

54321


Sekolah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX/ 1Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk prosedur dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat , lancer dan berterima untuk berinteraksi dalam kontek kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk prosedur dan report.

Indikator : 1.Menulis esai berbentuk procedure 2. Menulis esai berbentuk report 3. Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk

prosedur dan report.

Jenis Teks : Prosedur danReport. Aspek / Skill : Menulis Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (dua pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat membuat karya berbentuk tulisan pendek sederhana secara akurat, lancer dan berterima dalam bentuk teks prosedur dan report.

2. Materi Pembelajaran a. Teks monolog prosedur tentang “How to make a pencil box” b. Teks monolog report tentang “plants” c. Kosa terkait dengan text d. Imperative dan noun phrase e. Verbs and to be f. Temporal squences : first, second finally, etc

3. Metode Pembelajaran / Teknik : Three Phase Technique

4. Langkah – langkah Kegiatan

Pertemuan 1. (2 x 40 menit)A.Kegiatan Pendahuluan































A.Kegiatan Pendahuluan .Greeting dan cecking the students ‘presence. Tanya jawab berbagai hal terkait dengan kondisi cuaca dan siswa.

B.Kegiatan Inti Membahas kosa kata yang dibahas dalam teks. Membahas generic structure dan lexicogrammatical features dari teks Menyusun teks report sederhana Menempelkan hasil teks di tempat yang tersedia untuk kemudian siswa lainnya

memberi komentar.

C.Kegiatan Penutup # Menanyakan kesulitan siswa selama pembelajaran berlangsung. # Menjawab pertanyaan siswa # Menyimpulkan materi pembelajaran.Pertemuan 2. (2 x 40 menit)






A.Kegiatan Pendahuluan

.Greeting dan cecking the students ‘presence. .Tanya jawab berbagai hal terkait dengan kondisi cuaca dan siswa.

A. Kegiatan Inti

1 Membahas kosa kata yang dibahas dalam teks. Membahas generic structure dan lexicogrammatical features dari teks . Menyusun teks prosedure sederhana 4 Tukar menukar hasil teks antar siswa kemudian siswa memberi komentar.

B. Kegiatan Penutup

Menanyakan kesulitan siswa selama pembelajaran berlangsung. Menjawab pertanyaan siswa Menyimpulkan materi pembelajaran. Memberi pekerjaan rumah

5. Sumber Belajar : a.Buku LKS Pakar Bhs. Inggris klas IX b.Let’s Talk, Bachtiar Bimma M, Siti Nurmalina, Pakar- Raya,

2005 174. 117 c.Realia

d. Gambar-gambar terkait dengan teks

5. Penilaian : A. Teknik : tes tulisB. Bentuk : Uraian.

SOAL

1. Write a procedure text telling how to insert a SIM card into a mobile phone . You can use some words given below to help you!

-allign the connection -snap into its place-slide back the cover -pull the battery lock-lift the battery -switch off the phone-slide the cover -push the opposite end-insert the SIM card -switch on the phone

2. Write a report text describing Extracurricullar activities. Some question below can help you to write.

a. Are there extracurricular activities in your school?b. When are they held?c. What kinds of activities are they?d. Who joins the activities?e. Who manages the activities?f. Who supervises the activities?

3. Rearrange the jumbled sentences in a good paragraph!Start with the sentence : Thanksgiving day is a day …….etc

a. It is celebrated once a year.b. Thanksgiving day is a day for giving thanks to God for the blessing during the year.c. It is celebrated in USA and Canadad. Families enjoy big dinners and joyous reunions.e. The tables are full with delicious food to eat.f. On this day people give thanks by feasting and praying.g. Then they have a nice party.

C. Pedoman Penilaian dan Rubrik Penilaian

1. Untuk soal rom I. dan rom II nilai total 100

Kesesuaian isi dgn tema

Generic Structure & lexicogrmtcl feature

Variasi kosa kata Tanda Baca

A B C D(1 – 15 ) (1 – 30 ) ( 1 – 45 ) (1 – 10 )

NILAI : A + B + C + D

2. Untuk soal rom 3

a.Urut 7 kalimat nilai 100b.Urut 6 kalimat nilai 90c. Urut 5 kalimat nilai 75d. Urut 4 kalimat nilai 60e. Urut 3 kalimat nilai 45f. Urut 2 kalimat nilai 30g. Urut 2 kalimat nilai 15h. Urut 0 kalimat nilai 0

Batang, Juli 2009

Mengetahui



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN(RPP)

KD 7.1

Sekolah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal

lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan

sehari-hari

Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapantransaksional (to get

things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana seca-

ra akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidu

pan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkap kesantunan

Indikator : Merespon ungkapan kesantunan

Jenis Teks : Text Transaksional dan InterpersonalAspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 jam x 40 menit (dua pertemuan)

II. Tujuan Pembelajaran.Pada akhir pembelajaran , siswa dapat :

- merespon ungkapan kesantunan

III. Materi Pembelajaran.

Ungkapan ungkapan tentang kesantunan, contoh :

- Could you ……….

- Please, ………….

- With Pleasure.

- Would you mind repeating that ?

- Sory, what did you say ?

- Oh thank you.

IV. Metode Pembelajaran : three-phase technique.

V. Langkah-langkah kegiatan.






Salam dan tegur sapa .

Memeriksa kehadiran siswa .

Apersepsi

b. Kegiatan Inti.

1. Membahas kosa kata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang santun.

2. Mendengarkan percakapan-percakapan yang santun.

3. Mendengarkan gambit-gambit dalam percakapan-percakapan yang santun.

4. Menjawab pertanyaan tentang struktur percakapan yang santun.

5. Menjawab pertanyaan tentang isi pertanyaan.

c. Kegiatan Penutup.

Menanyakan kesulitan belajar selama PBM.

Menugaskan siswa untuk menggunakan gambit-gambit dalam percakapan

yang santun.

V. Sumber Belajar.- Script Percakapan.


- CD, VCD, film yang memuat percakapan yang sesuai dengan materi .

VI. Penilaian.

- Teknik : Tes lisan , tulis dan unjuk kerja.

- Bentuk : Isian singkat , pilda , completing , T/F , responding .

- Instrumen : Pada lembar kerja siswa ( Students’ Worksheet )


Mengetahui




KD 7.2 dan 9.2

Sekolah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 7. Mendengarkan

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

9. BerbicaraMengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 7.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita.

9.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita.

Indikator : 7.2.1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.

7.2.2. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi komentar tentang berita dengan cara yang benar

9.2.1. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.

9.2.2. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi komentar tentang berita dengan cara yang benar.

Jenis Teks : Teks fungsional pendekAspek/Skill : Mendengarkan dan BerbicaraAlokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 X 40 menit)

VV. Tujuan PembelajaranPertemuan 1

Pada akhir pelajaran siswa dapat:5. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek

sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.

6. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.

Pertemuan 2Pada akhir pelajaran siswa dapat:1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek

sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi komentar tentang berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.

2. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi komentar tentang berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.

WW.Materi Pembelajaran

Pertemuan 1Short functional text – makna tindak tuturMemberi berita yang menarik perhatian.

Yang dimaksudkan dengan short functional text adalah suatu teks pendek yang memiliki tujuan sosial tertentu, dalam bahasan ini adalah short functional text yang bertujuan memberi berita yang menarik perhatian. Makna tindak tutur dimaksudkan si pendengar memahami apa yang dikehendaki oleh pembicara. Dalam hal ini siswa diharapkan mengerti bahwa si guru atau lawan berbicara memberikan berita, bukan bertanya atau memberikan instruksi, sehingga respon yang dikehendaki tentunya yang sesuai dengan bila orang diberi berita, bukan orang yang menerima instruksi, misalnya.

Pertemuan 2 Short functional text – makna gagasan

Memberi berita yang menarik perhatian.Yang dimaksudkan dengan short functional text adalah suatu teks pendek yang memiliki tujuan sosial tertentu, dalam bahasan ini adalah short functional text yang bertujuan memberikan berita kepada orang lain. Makna gagasan dimaksudkan si pendengar memahami apa yang dikehendaki oleh pembicara. Dalam hal ini siswa diharapkan mengerti bahwa si guru atau lawan berbicara memberikan informasi tertentu, berita tertentu yang isinya tertentu pula. Sehingga respon yang diberikan bisa saja minta klarifikasi tentang berita tertentu, heran dan bahkan balik bertanya tentang isi berita yang belum jelas.

Untuk teks fungsional pendek yang lain, penjelasannya kurang lebih sama. Berikut adalah daftar materi yang bisa dikembangkan. Untuk pertemuan 1 dan 2

Jenis teks

Ragam Tindak tutur

Ragam makna

Contoh Ungkapan dan Respon

Ungkapan Respon

Fungsional pendek

(Short functional

text)

Memberi berita yang menarik

perhatian

Makna tindak tutur

I’ve something to tell you...Hey, have you heard that...This is about ....

Tindakan : Diam dan memperhatikan orang yang memberi berita. (nodding)

Verbal : Oh, what is it?

Makna gagasan

Tindakan : Verbal : Bisa balik bertanya

Memberi komentar

tentang berita

Makna tindak tutur Well,... what can I

say?

Tindakan :

Verbal :.

Makna gagasan

Tindakan : Verbal :

XX. Metode / Teknik : Three – phase technique Pre listening Whilst listening Post Listening

YY. Langkah-langkah KegiatanSetiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:































1. Kegiatan awal:- Greetings, Checking for the roll.

- Pre- test, review2. Kegiatan Inti

- Guru memberikan kegiatan pre-listening dengan menyajikan kosa kata, tata bahasa untuk mengantar ke

materi mendengarkan yang ditargetkan. (Pre-listening)- Guru membacakan / memutarkan tape untuk ditindak lanjuti siswa dengan tugas yang

relevan. (While listening)- Guru memberikan follow up, dengan memberikan tugas lain, bisa berupa praktek

tanya jawab seperti yang siswa telah dengarkan. Bila dirasa perlu, siswa bisa juga mencatat daftar barang yang

diperdengarkan pada teks lisan tadi.

3. Kegiatan Akhir- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan

apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani, - Membuat rangkuman- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio

atau televisi.

ZZ. Sumber Belajara.Contoh teks berupa script untuk dibaca guru.b. Kaset berisi teks yang terkait.c. Buku teks

AAA. Penilaiana. Teknik : Tes lisan dan tes tulis.b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).c. Bentuk : Tes mendengarkan dan berbicarad Instrumen : Terlampir


Mengetahui




KD 8.1

Sekolah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog

pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari

Kompetensi Dasar : 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek secara sederhana, akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator : Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa iklan dan surat pribadi

: Mengidentifkasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadiJenis Teks : Teks lisan fungsional pendekAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 4 x 40 menit (dua pertemuan)

BBB. Tujuan PembelajaranPada akhir pelajaran siswa dapat

- Menemukan gagasan utama dalam iklan dan surat pribadi- Menemukan informasi rinci dalam iklan dan surat pribadi- Menemukan ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi

CCC. Materi Pembelajaran

Teks fungsional pendek berupa iklan dan surat pribadi

DDD. Metode / Teknik : Three – phase technique Pre listening Whilst listening Post listening

EEE. Langkah-langkah KegiatanSetiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:































1. Kegiatan awalo Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadirano Siswa menjawab pertanyaan lisan dari guru tentang pengalaman pribadinya

dalam menghadapi iklan dan surat pribadi2. Kegiatan Inti

o Siswa membahas dan mempelajari kosa kata dan tata bahasa yang digunakan dalam iklan dan surat pribadi

o Siswa mendengarkan iklan dan surat pribadi beberapa kali dan mencatat kata – kata sulit untuk dibahas bersama

o Siswa menjawab pertanyaan terkait dengan tekso Siswa menyebutkan ciri kebahasaaan, dan tujuan komunikatif dari teks yang

didengar3. Kegiatan Akhir

o Siswa dipersilahkan bertanya tentang kesulitan dalam PBMo Guru menyimpulkan materi pembeljaran

o Siswa diberi tugas berupa PR

FFF.Sumber BelajarSkrip teks fungsional berupa iklan dan surat pribadiSumber lain yang relevan

GGG. Penilaiana. Teknik : Tes lisan b. Prosedur : Selama proses c. Bentuk : Jawaban singkatd Instrumen :

I. Listen to the teks and answer the questions

1. What is Sidapaksa wife’s name ?2. What is the purpose of the text ?3. Why did Sidapaksa write the letter ?4. What did Sidapaksa recommend his wife to do ?5. What thing did His Majesty ask Sidapaksa to find ?

II. Listen to the advertisment and retell with your own words

e. Pedoman Penilaian

A Language Centre needs English teacher ( native and local ) : must have teaching experience, certificate of teaching or graduated from English Department of reputable University. Fax CV to 339 33968 or 456 25632

Dear Setiyawati

I’ve got an urgent assignment to Mount Ijen.His Majesty asked me to find a magic flower there.I ask your permission to let me go. I am really sorry since I cannot tell that news in person.It will be a long hard journey but I promise I will be back as soon as possible.Please pray for me keep your faith to me.

With love

Sidapaksa

1. Untuk romawi I setiap jawaban benar skor 32. Untuk romawi II denagn observasi3. Jumlah skor maksimal I 5 x 3 = 15

II 1 x 5 = 5 20

4. Nilai maksimal 1005. Nilai Siswa = Skor perolehan x 100

Skor maksimal

f. Rubrik penilaian .

no uraian scorei Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepat Isi dan tata bahasa kurang tepatTidak menjawab

3210

ii Isi benar, lafal, intonasi, dan jeda tepatIsi benar, lafal, intonasi tepat, tapi jeda kurang tepatIsi benar, lafal tepat, tapi intonasi dan jeda kurang tepatIsi benar, tapi lafal, intonasi dan jeda kurang tepatIsi, lafal, intonasi, dan jeda kurang tepatTidak menjawab

543210


Mengetahui




KD 8.2

Sekolah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog

pendek se

derhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 8.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari- hari dalam teks berbentuk narrative dan report

Indikator : 1. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report

2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report

3. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report

Jenis Teks : Teks Narrative dan ReportAspek/Skill : MendengarkanAlokasi Waktu : 4 x 40 menit (dua pertemuan)

I. Tujuan Pembelajaran.Pada Akhir Pembelajaran Siswa Dapat :

1. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk

narrative/report.

2. Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks

monolog berbentuk narrative/report

3. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report

II.Materi Pembelajaran.

1. Teks monolog berbentuk narrative/report terkait tema tertentu

2. Tujuan komunikatif teks monolog berbentuk narrative/report

3. Langkah retorika teks monolog berbentuk narrative/report

4. Ciri-ciri kebahasaan teks monolog berbentuk report

5. Simple present tense

6. General nouns

7. Relating verbs, action verbs, istilah teknis

III. Metode Pembelajaran : three-phase technique.

IIV. Langkah-langkah kegiatan.




B. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:
























konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;



1. Salam tegur sapa dan check daftar hadir.

2. Tanya jawab berbagai hal terkait kondisi siswa

b. Kegiatan Inti. 1. Brain storming tentang laporan pengamatan terkait topik yang dipilih.

Misal: Reptiles in Comodo Island, dengan memperlihatkan gambar

2. Membahas kosakata dan tata bahasa terkait topok dan jenis teks narrative/report.

3. Mendengarkan laporan pengamatan ayng menggunakan gambit-gam bit tertentu:

- In general.....

- One exception is....

4. Menjawab pertanyaan tentang isi teks narrative/report

5. Menjawab pertanyaan tujuan komunikatif dan langkah retorika dalam

teks narrative/report

6. Menjawab pertanyaan tentang ciri-ciri kebahasaan teks report

c. Kegiatan Penutup.1. Menanyakan kesulitan belajar selama PBM.

1. Menyimpulkan materi pembelajaran

V. Sumber Belajar. script teks report, Gambar-gambar terkait tema, Rekaman teks report, kaset, CD, VCD,

Film,TV, CD player, VCD player,Replika/model obyek tertentu

VI. Penilaian.1. Teknik : Tes lisan dan tulis .

2. Bentuk : Jawaban singkat dan pilihan ganda .

3. Instrumen : Terlampir ( pada Lembar Kerja Siswa )


Mengetahui



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KD 9.1.

Sekolah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan

interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar : 9.1.Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat , lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan.

Indikator : Bertanya dan menjawab tentang sesuatu menggunakan tindak tutur untuk mengungkapkan kesantunan.

Jenis Teks : Transaksional dan InterpersonalAspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 2 jam x 40 menit (dua pertemuan)

HHH. Tujuan PembelajaranPertemuan 1

Pada akhir pelajaran siswa dapat:a. Bertanya dan menjawab tentang sesuatu dengan menggunakan ungkapan kesantunan.b. Melakukan dialog singkat menggunakan ungkapan yang telah dipelajarai.

III. Materi PembelajaranTeks transaksional dan interpersonal tentang kesantunan

contoh : X : Could you please . . . ? Y : My pleasure .

JJJ. Metode / Teknik : Three – phase techniqueKKK. Langkah-langkah Kegiatan

Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:A.Kegiatan Pendahuluan































1. Kegiatan awal:- Tanya jawab berbagai hal berkaitan dengan kondisi siswa.- Siswa menjawab tentang kesantunan

2. Kegiatan Inti- Tanya jawab berkaitan dengan materi.- Menirukan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam percakapan sesuai dengan

materi.- Bermain peran menggunakan ungkapan yang telah dipelajarai dengan situasi tertentu.

3. Kegiatan Akhir- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan

apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani, - Membuat rangkuman/ menyimpulkan materi- menugaskan siswa untuk membuat dialog sederhana tentang ungkapan

kesantunan- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio

atau televisi.

LLL.Sumber Belajara.Tape recorder.b. Kaset berisi teks yang terkait.c. Buku teks yang relevan.

MMM. Penilaiana. Teknik : Tes Lisan b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).c. Bentuk : Performance dan Interviewd Instrumen : Terlampir

I. Listen and respond these expressions.1. Would you please pass me my dictionary ?2. Could you give me the information about your father’s identity, please !3. Do you mind accompanying me to the supermarket ?4. Would you please open the door ?5. Do you mind taking my bag ?

II. Make a dialog with your friend using the polite request expression in front of the class !

e. Pedoman Penilaian1. - Setiap jawaban yang benar = 3 - Setiap jawaban salah / tidak menjawab = 0

2. Jumlah Skor maximal I. 5 x 3 = 15 II. 10

Jumlah 25 3. Nilai Maksimal 100

4 . Nilai Siswa = Skor perolehan X 4 Skor maksimal

NNN. Rubrik Penilaian

I. No URAIAN SKOR1.2.

Jawaban tepat pengucapan tepatJawaban tepat pengucapan kurang

32

3. 4.

Jawaban tidak tepatTidak menanggapi

10

II.

No Nama

Intonasi Tata Bahasa

Kelancaran Pemahaman Jumlah

Skor Max2,5

Skor Max2,5

Skor Max2,5

Skor Max2,5 10

1. Ana 2,2 2,2 1,8 1,8 8,0


Mengetahui



Student’s Worksheet

II. Answer the question orally !1. A : Guess what I‘ve got. A hot news !

B : ……………………………………………………………………… 2. A : I got gold medal in the competition. B : ……………………………………………………………………… 3. A : ……………………………………………………………………… B : Really ? That’s fantastic ! 4. A : ……………………………………………………………………… B : Please tell me. What is it ? 5. A : I got three billion from the quiz. B : ………………………………………………………………………

III. Create the dialogue based on the role cards and perform it in front of the class of two !

c. Pedoman Penilaian.1. Untuk romawi I, tiap jawaban benar scor 12. Untuk romawi II,score 53. Jumlah scor maksimal, I= 5

II= 5________Jumlah 10

d. Rubrik Penilaian .

Kriteria skor

Sempurna Kurang sempurna Tidak relevan tapi masih bisa dipahami Kalimat tidak terangkai dengan baik tapi masih bisa dipahami Salah , mengubah arti

5432

1


KD 10.2Sekolah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog

pendek sederhana berbentuk narative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar : 10.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narative dan report.

Indikator : - Mengungkapkan berbagai informasi dalam teks lisan monolog berbentuk narative.

- Menyebutkan ciri kebahasaan teks yang didengar.- Menyebutkan fungsi komunikasi dari teks.- Melakukan monolog dalam kelompok

Jenis Teks : Narative dan ReportAspek/Skill : BerbicaraAlokasi Waktu : 4 x 40 menit (dua pertemuan)

OOO. Tujuan PembelajaranPada akhir pelajaran siswa dapat:

- bertanya dan menjawab berbagai informasi dalam teks- menyebutkan ciri-ciri kebahasaan teks yang didengar.- menyebutkan fungsi komunikasi dari teks tersebut.- melakukan monolog didepan kelas.

PPP. Materi Pembelajaran- Teks monolog lisan Narative dan Report terkait tema tertentu ( tujuan komunikatif, langkah

retorika ,dan cirri kebahasaan dari teks tersebut .

- Simple Present Tense- Relating verbs , action verbs dan istilah teknis .- General nouns

QQQ. Metode / Teknik : Contectual Teaching Learning

RRR. Langkah-langkah KegiatanSetiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:































1. Kegiatan awal:- Greetings, Checking for the roll.- Tanya jawab mengenai tentang topic tertentu .- Pre- test, review

2. Kegiatan Inti a. Pertemuan 1. - Siswa menyebutkan ciri kebahasaan teks naratif yang dibacakan guru.

- Siswa menyebutkan fungsi komunikatif dari teks yang dibaca guru. - Siswa menirukan cara mengucapkan lafal-lafal yang dimodelkan guru

- Siswa melakukan monolog/ bercerita dengan memakai teks narative b. Pertemuan 2 - Membahas kosakata yang terkait materi - Guru membacakan / memperdengarkan teks sebagai model

- Bertanya jawab tentang ciri kebahasaan,fungsi komunikatif dan langkah retorika dari teks .

- Siswa secara kelompok mendiskusikan rencana teks - Melakukan monolog yang telah disiapkan di depan kelas .

3. Kegiatan Akhir- Menanyakan kesulitan-kesulitan siswa- Membuat rangkuman/ menyimpulkan materi- Menugasi siswa membuat teks monolog narrative di rumah dan dipresentasikan

pada pertemuan berikutnya..

SSS. Sumber Belajara.Kaset.b. Buku-buku yang relevan.

TTT.Penilaiana. Teknik : Tes lisan . .b. Bentuk : Performancec. Instrumen : Daftar pertanyaan-pertanyaan untuk siswa.

Pertemuan 1Listen and answer these questions correctly !

1. Who was the name of spy ?2. Where did he work ?3. Was he trusted by everybody ?4. Was he a rich man ?5. Who paid him a large sums of money ?6. What do you thing about the ending of the story ?7. Who kept a close watch on his hat ?8. Was Whibley arrested then ?9. In what paragraph you can find ”resolution” ?10. In what paragraph you can find ”complication” ?

Pertemuan 2. Make report of certain animals .

d. Pedoman Penilaian1. Tiap nomor benar diberi score = 102. Score maximal 10 x 10 = 1003. Nilai Maximal = 1004. Nilai Siswa : Skor perolehan

Skor Maksimal


Mengetahui



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)11.1

X 10

Madrasah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 11.Membaca

Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sangat seder hana berbentuk naratif dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehi dupan sehari – hari.

Kompetensi Dasar : 11.1. Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari – hari .

Indikator : # membaca nyaring dan bermakna teks fungsional pendek , berupa iklan dan surat pribadi

Jenis Teks : Short functional textAspek Skills : MembacaAlokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 40 menit)

::

UUU. Tujuan PembelajaranPertemuan 1

Pada akhir pelajaran siswa dapat: 3. membaca nyaring teks berbentuk narrative dan report dengan ucapan , tekanan dan

intonasiyang berterima .

VVV. Materi Pembelajaran

A Personal letter

Batang , January 13th , 2007

Dear Zahra ,

We’ll have school holiday soon . Have you got a plan ? Not yet ? Why don’tyou visit me ? It’s a good idea , isn’t it ? I really hope that we spend our holiday together .

Well , I’ll take you around Batang . You see there are some interesting placeshere . We can go to Sigandu or Ujung Negara beach . We can also enjoy the fresh air and nice scenery of the Pagilaran tea plantation .

In the evening we can have ‘ megana ‘ for dinner in lesehan warung . It seemsIn Yogyakarta , eh ? Well , looking forward to your reply . Write me soon .

Yours ,

Zulfa R

An Advertisement .

PAGILARAN TEA PLANTATIONA Tea Walk in Fresh Air

Want to have fresh air in a mountain area ?It’s the right place to visit .

About an hour drive from Batang town .A tea walk around large tea plantation in the

morningwill give you an unforgettable moment in your life .

For more information , just contactthe Tourism Board of Batang

( 0285 – 130169 ) .

WWW. Metode / Teknik : Permodelan dan Performance .

XXX. Langkah-langkah KegiatanSetiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:

















dihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:













1. Kegiatan awal:- Greetings,- Checking for the roll.

2. Kegiatan Inti - Bertanya jawab berbagai hal tentang surat pribadi dan iklan . - Membahas kosakata sulit yang dijumpai didalam teks . - Guru membaca nyaring teks sebagai model - Menjawab pertanyaan tentang isi teks - Siswa secara bergantian membaca teks yang diberikan dengan nyaring 3. Kegiatan Akhir

- Menanyakan kesulitan siswa selama proses PBM - Menyimpulkan tentang materi yang baru dibahas .

YYY. Sumber Belajar a. Contoh teks berupa script untuk dibaca guru. b. Kaset berisi teks yang terkait. c. Buku teks yang digunakan. (judul, pengarang, penerbit, tahun, halaman).

ZZZ.Penilaiana. Teknik : Tes lisan dan tes tulis.b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).c. Bentuk : Tes d. Instrumen : Terlampir


Mengetahui




KD 11.3Madrasah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek

sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 11.3. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report

Indikator : mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative/report meliputi: - gagasan utama - informasi faktual - makna kata, frasa, kalimat Mengidentifikasi berbagai informasi dari teks narrative / report Membaca nyaring dengan ucapan , tekanan dan intonasi yang berterima

Jenis Teks : Teks Narative / reportAspek/Skill : MembacaAlokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 4 x 40 menit)

AAAA. Tujuan PembelajaranPada akhir pelajaran siswa dapat: 1. mengidentifikasi makna gagasan dalam teks meliputi:

- Gagasan utama- Informasi faktual- Makna kata, frasa, kalimat

2. menidentifikasi berbagai informasi dari teks narrative / report 3. membaca nyaring teks naratif dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima

BBBB. Materi PembelajaranRead the narrative text answer the questions well.

The Naughty Brothers

Kim and Sandra were doing their homework from school.They had to make a cloth puppet and a paper house At noon Kim and Sandra left their room to have lunch in the dining room. While they were busily eating and chatting, their brothers, Tim and Alex, sneaked into the bedroom. They took the puppets and hid them behind the wardrobe.

After lunch, Kim and Sandra could not find the puppets anywhere. They searched everywhere, but still the puppets were missing. Meanwhile, Tim and Alex were playing outside. Kim and Sandra cried, because they wolud not be able to hand in their puppets the next day.

In the morning, Tim remembered that they had not returned them to the girls. “Here are the puppets. I’m sorry we hid them yesterday,” Tim said. Grandma was very angry,”Don’t ever do that again!” she said. Kim and Sandra handed in them to their teacher, and they got very good marks.

1. What did Kim and Sandra do yesterday?

2. Where did their brothers hide the puppets?

3. How was the grand ma?

CCCC. Metode / Teknik : Three – phase technique

DDDD. Langkah-langkah KegiatanSetiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:


























C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program




2. Kegiatan Inti Pertemuan 1 .

- Bertanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan materi.- Membahas kosakata yang berkaitan dengan teks narrative dan report.- Menjawab pertanyaan tentang isi teks.- Membahas struktur kalimat yang berkaitan dengan teks narrative dan report.- Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan jenis teks, ciri kebahasaan, struktur

generik, dan fitur-fitur kebahasaan teks narrative/report .

Pertemuan 2 .- Membaca nyaring teks secara bergantian .


yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani- Membuat rangkuman- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau

televisi.

EEEE. Sumber Belajar- Buku teks yang relevan- Teks Otentik

FFFF. Penilaiana.Teknik :Tes lisan dan tesl tulis.b. Prosedur :Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).c. Bentuk : Esei bebasd. Instrumen :

Read the following text, then answer the questions well.

Donald’s New Hat.

One day, Daisy decided to buy Donald a new hat. “Your hat is so old!” she said. “Come on, I’ll buy a new one.”Donald knew that Daisy was right., so he agreed to go to a a hat shop. As they went in, Daisy took off his old hat. ‘Hey, what’s going on?” asked Donald. “I’m taking off your old hat because it’s so ugly.We don’t want the assistant to see you wearing it, don’t we?” said Daisy. Donald just said, “Er...no,..I mean, you’re right.We don’t”In fact, Donald was very fond of his old hat, although he didn’t mind getting a new one if Daisy paid for it. The trouble was this; There wasn’t any hats in the shop that Donald liked. He tried many hats, but he felt that all the hats looked silly on him. The shop assistant was getting tired of serving him., but she took another and showed it to him. What about this one, sir? I’m sure you’ll like it.” I quite agree! Sid Donald happily. Do you know why? Because that hat looked exactly the same as his old one! Poor Daisy, she wasn’t very happy, but she had to pay for that hat. She promised she would buy a new hat for Donald, didn’t she?

1. Where did they go?2. Why did she buy him a new hat?3. Was he in trouble to get a new hat or not?4. What is the main idea of the last paragraph?5. Write the generic structure of the text .


Mengetahui




KD 12.1Madrasah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / 2Standar Kompetensi : 12. Menulis

Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar : 12.1. Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana (misalnya surat pribadi, iklan, brosur, pengumuman, undangan) dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator : 1. Menulis kalimat sederhana2. Menulis teks fungional pendek berbentuk:

- Surat pribadi - Iklan

Jenis Teks : Short functional TextAspek/Skill : MenulisAlokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 40 menit)

GGGG. Tujuan PembelajaranPada akhir pelajaran siswa dapat:- menulis kalimat – kalimat sederhana berupa kalimat verbal kala kini dan kalimat imperative .- membuat langkah retorika dalam text pendek sederhana berupa iklan dan surat pribadi dengan menggunakan ragam bahasa tulis.

HHHH. Materi Pembelajaran :1. Kalimat – kalimat sederhana berupa Kalimat Verbal dan Imperative yang merujuk

pada materi bahasan . contoh : I visited my grandparents . This product is the best qualified one . Buy now or you’ll get nothing .

2. Struktur generic teks fungsional pendek iklan .3. Struktur umum surat pribadi .

IIII. Metode/ Teknik : Three Phase Technique

JJJJ. Langkah-langkah KegiatanSetiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:







2. Kegiatan Inti- Menulis dengan bantuan gambar.- Menjawab pertanyaan faktual- Menebak makna kata, frasa yang belum dikenal.- Menulis jawaban dari pertanyaan dengan lengkap.- Menulis simpulan secara sederhana berdasarkan teks.


yang diha dapi selama PBM .

- Membuat rangkuman- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau

televisi.

KKKK. Sumber Belajar- Buku teks yang relevan- Teks Otentik

LLLL. Penilaiana.Teknik : Tes tulis.b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).c. Bentuk : Esai bebasd. Instrumen :

I. Write your own sentences .1. 5 Simple Present Tense sentences .2. 5 Imperative sentences .

II. Write a text based on the situation given !

1. You will have a birthday party next Sunday. You want to invite some of your classmates.Make a invitation letter to your friends.

2. Bob is Dody’s friend. You invite him to your birthday party. He want to attend it, but he don’t know your address. Write a message how to get to your house .

e. Pedoman Penilaian . 1. Bagian I skor maksimal 10 . 2. Bagian II skor maksimal 10 . 3. Nilai maksimal ( I + II ) : 2 = 10 . 4. Nilai siswa = skor perolehan siswa : 2 . f. Rubrik Penilaian .

No Uraian SkorI

II

1. Setiap kalimat benar2. Kalimat kurang tepat3. Kalimat sama sekali tak bermakna1. Teks runtut dan bermakna 2. Teks maksud jelas , ada kesalahan struktur sedikit 3. Dst .

21054


Mengetahui

Kepala MTs. Muhammadiyah Guru Mata Pelajaran,



KD 12.2Madrasah : MTs. Muhammadiyah BatangMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : IX / GenapStandar Kompetensi : 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei

pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi

dalam kon teks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 12.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat , lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks sehari-hari dalam teks berbentuk naratif dan report

Indikator : - Menulis kalimat – kalimat deskripsi yang sederhana: - Menyusun kalimat acak menjadi teks esei berbentuk narrative /report: - Menulis teks esei berbentuk narrative / report

Jenis Teks : Teks NarativeAspek/Skill : MenulisAlokasi Waktu : 2 x pertemuan ( 2 x 80 menit)

MMMM. Tujuan PembelajaranPada akhir pelajaran siswa dapat:

- menulis kalimat – kalimat deskripsi berdasar gambar yang diberikan- menyusun kalimat yang diberikan secara acak menjadi teks yang runtut- menulis teks esei berbentuk narrative / report mengenai tema tertentu

NNNN. Materi PembelajaranRead the narrative text below and answer the questions in complete Then summarize the text using your own words. Not more than six sentences.

The Naughty Brothers

Kim and Sandra were doing their homework from school. They had to make a cloth puppet and a paper house At noon Kim and Sandra left their room to have lunch in the dining room. While they were busily eating and chatting, their brothers, Tim and Alex, sneaked into the bedroom. They took the puppets and hid them behind the wardrobe.

After lunch, Kim and Sandra could not find the puppets anywhere. They searched everywhere, but still the puppets were missing. Meanwhile, Tim and Alex were playing outside. Kim and Sandra cried, because they would not be able to hand in their puppets the next day.

In the morning, Tim remembered that they had not returned them to the girls. “Here are the puppets. I’m sorry we hid them yesterday,” Tim said. Grandma was very angry, ”Don’t ever do that again!” she said. Kim and Sandra handed in them to their teacher, and they got very good marks.

4. What did Kim and Sandra do yesterday?

5. Where did their brothers hide the puppets?

6. How was the grand ma?

OOOO. Metode / Teknik : Three – phase technique

PPPP. Langkah-langkah KegiatanSetiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:1. Kegiatan awal:

- Greetings - Calling the roll - Pre test

2. Kegiatan Inti- Menulis dengan bantuan gambar.- Menjawab pertanyaan faktual- Menebak makna kata, frasa yang belum dikenal.- Menulis jawaban dari pertanyaan dengan lengkap.- Menulis teks sederhana berbentuk narrative / report

3. Kegiatan Akhir

- Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani

- Membuat rangkuman- Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau

televisi.

QQQQ. Sumber Belajar- Buku teks yang relevan- Teks Otentik

RRRR. Penilaiana.Teknik : Tes tulis.b. Prosedur : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).c. Bentuk : Esai bebasd. Instrumen :

a. Write descriptive sentences based on the pictures .

( 1 ) ( 2 ) ( 3 ) ( 4 )

b. Rearrange these sentences into a good paragraph.1. They went to a hat – shop .2. Daisy wanted to buy him a new hat .3. There was no hat that Donald liked but one similar to his old one .4. Donald’s hat was already old .5. Donald agreed because he didn’t need to spend any money .6. The seller said that it was really fit to him .7. She didn’t look happy because he wanted Donald had a new style with a new

hat .8. Daisy paid the hat .

c. Write your own narrative / report text .Choose one of these themes .

i. Story about an animal .ii. Description about certain animal .

e. Pedoman Penilaian . 1. - Nilai maksimal setiap nomor bagian ( A ) 2. - Nilai maksimal untuk bagian ( B ) 8 . - Nilai maksimal untuk bagian ( C ) 4 . 2. Nilai maksimal 10 . 3. Nilai siswa adalah skor perolehan : 2 . f. Rubrik Penilaian .

Bag. Uraian SkorA Kalimat benar struktur dan penggunaan kosakata

Kalimat makna benar , penggunaan kosakata dan struktur kurangKalimat tidak tepat struktur dan makna .

210

B Runtut7 kalimat tepat 6 kalimat tepatDst.

876

C Teks runtut dan bermaknaKurang runtutKurang kohesifMakna tidak fokus

4321


Mengetahui

Kepala MTs. Muhammadiyah Guru Mata Pelajaran,

HM. Harto, BA Rizqi Fithriyana,S.PdNIP. 150172880Read the narrative text below and answer the questions in complete Then summarize the text using your own words. Not more than six sentences.

Donald’s New Hat.

One day, Daisy decided to buy Donald a new hat. “Your hat is so old!” she said. “Come on, I’ll buy a new one.”Donald knew that Daisy was right., so he agreed to go to a a hat shop. As they went in, Daisy took off his old hat. ‘Hey, what’s going on?” asked Donald. “I’m taking off your old hat because it’s so ugly.We don’t want the assistant to see you wearing it, don’t we?” said Daisy. Donald just said, “Er...no,..I mean, you’re right.We don’t”In fact, Donald was very fond of his old hat, although he didn’t mind getting a new one if Daisy paid for it. The trouble was this; There wasn’t any hats in the shop that Donald liked. He tried many hats, but he felt that all the hats looked silly on him. The shop assistant was getting tired of serving him., but she took another and showed it to him. What about this one, sir? I’m sure you’ll like it.” I quite agree! Sid Donald happily. Do you know why? Because that hat looked exactly the same as his old one! Poor Daisy, she wasn’t very happy, but she had to pay for that hat. She promised she would buy a new hat for Donald, didn’t she?

6. Where did they go?7. Why did she buy him a new hat?8. Was he in trouble to get a new hat or not?9. What is the main idea of the last paragraph?

rpp bahasa inggris smp berkarakter kelas ix

Documents

Transcript of rpp bahasa inggris smp berkarakter kelas ix