RPP Bahasa Inggris Peminatan

download RPP Bahasa Inggris Peminatan

of 49

  • date post

    30-Nov-2015
  • Category

    Documents

  • view

    11.293
  • download

    42

Embed Size (px)

description

Rencana Pengajaran

Transcript of RPP Bahasa Inggris Peminatan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

1. Nama satuan pendidikan: SMA Negeri2. Mata Pelajaran: Bahasa Inggris3. Kelas/semester: X/1Materi pokok: Text Narrative(short story) Teks narrative lisan dan tulis berbentuk cerita pendek.(3.9)Fungsi Sosial Memperoleh hiburan, menghibur dan mengajarkan nilai-nilai moral melalui cerita pendek4. 5. Alokasi waktu: 4 x 45 menit 6. Tujuan pembelajaran: Pertemuan 1Melalui proses mendengar, membaca, menanya, mencoba, dan menalar peserta didik mampu, menganalisis dan menyusun cerita pendek yang mengandung nilai nilai moral mekalui cerita pendek.Pertemuan 2Melalui proses mendengar, membaca, menanya, mencoba, dan menalar peserta didik mampu, menganalisis dan menysun teks lisan/tulis untuk mendapatkan hiburan dan pesan moral dan fugsi sosial dalam kehidupan sehari hari. 7. Kompetensi dasar dan indicator pencapaian kompetensi:Kompetensi Dasar (KD):3.9. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita pendek, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.11.Menangkap Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif lisan dan tulis berbentuk cerita pendek, sesuai dengan konteks penggunaannya. Menangkap makna jenis teks naratif berbentuk cerita pendek, lisan dan tulis.akna jenis teks naratif berbentuk cerita pendek, lisan dan tulis.

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK):Pertemuan 1 1. Mengidentifikasi fungsi social, struktur, dan unsur kebahasan teks narrative cerita pendek yang berisi menghibur dan pesan moral dalam fungsi sosial.

2. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks narrative cerita pendek sederhana.

3. Memaparkan dan merespon paparan cerita pendek secara lisan dengan yang mengandung pesan moral. Pertemuan 24. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks paparan teks narrative.

5. Memaparkan paparan cerita pendek secara tertulis dan lengkap yang mengandung nilai moral.

8. Materi pembelajaran, FaktaUngkapan My name is... Im ... I live in ... I have I like . dan semacamnya Unsur kebahasaan: (1) Kata terkait dengan hubungan kekeluargaan dan kekerabatan, profesi pekerjaan, hobi.(2) Kata kerja dalam simple present tense: be, have dalam simple present tense(3) Kata tanya What? Who? Which?(4) Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tulisan tangan yang rapi (5) Rujukan kata Konsep Teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon bacaan pendek. Fungsi sosialMenjalin hubungan dengan guru, teman dan orang lain

9. Metode Pembelajaran; CTL Model Pembelajaran Think, Pair, and Share dan CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition)

10. Media Pembelajaran: Laptop, LCD, VCD dan Speaker Active

11. Sumber Belajar: Suara Guru,

12. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 1

a. Kegiatan Pendahuluan menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran memberi motivasi belajar mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari: menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti

Mengamati Siswa mendengarkan pemaparan cerita pendek dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya. Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan pemaparan cerita pendek yang digunakan.Menanya Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain, perbedaan antara berbagai pemaparan cerita pendek dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang memaparkan cerita pendek,Mengeksplorasi Siswa mencari beberapa teks pemaparan cerita pendek dari berbagai sumber. Siswa berlatih memaparkan cerita pendek dengan teman melalui simulasi. Siswa berlatih memaparkan cerita pendek melalui tulisanMengasosiasi Siswa menganalisis ungkapan memaparkan cerita pendek dengan mengelompokannya berdasarkan penggunaan. Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan memaparkan cerita pendek yang mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan yang digunakan guru Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok. Mengomunikasikan Siswa mendemonstrasikan penggunaan pemaparan cerita pendek secara lisan dan tertulis di kelas dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan cerita pendek dalam jurnal belajar (learning journal).c. Penutup memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;Thank you very much for your participation. You did a good job today, Im very happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class? melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membaca pemaparan cerita pendek seorang penulis pada bagian belakang buku. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 2a. Kegiatan Pendahuluan menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran memberi motivasi belajar mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari: menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan IntiMengamati Siswa membaca pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya. Siswa mencoba menirukan pengucapannya dan menuliskan pemaparan jati diri yang digunakan.Menanya Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain, perbedaan antara berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. Siswa mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang memaparkan cerita pendekMengeksplorasi Siswa mencari beberapa teks pemaparan cerita pendek dari berbagai sumber. Siswa berlatih memaparkan jati diri melalui tulisanMengasosiasi Siswa menganalisis ungkapan memaparkan cerita pendek dengan mengelompokannya berdasarkan penggunaan. Secara berkelompok siswa mendiskusikan ungkapan memaparkan cerita pendek yang mereka temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan yang digunakan guru Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.

Mengomunikasikan Siswa mendemonstrasikan pemaparan cerita pendek secara lisan dan tertulis di kelas dengan memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteksc. Penutup memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;For all of you, thank you very much for your participation. You did a good job today, Im very happy with your performance. How about you, how do you feel to be in my class? Please write your feeling, your problem and your success during my class in your journal, Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memuji dalam jurnal belajar (learning journal). melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual berupa menuliskan biodata. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

13. Penilaian hasil pembelajaranKriteria penilaian Kinerja dan Tugas Pencapaian fungsi sosial Kelengkapan dan keruntutan struktur teks pemaparancerita pendek Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan Kesesuaian format penulisan/ penyampaianKINERJA (praktik) Melakukan monolog yang menyebutkan cerita pendek didepan kelas Ketepatan menggunakan struktur dan unsur kebahasaan dalam menyebutkan cerita pendekNOASPEKKRETERIASKOR

1Leksiko-gramatika Tata bahasa dan kosa kata tepat Tata bahasa dan kosa kata kadang-kadang kurang tepat dan tidak mempengaruhi makna Tata bahasa dan kosa kata kurang tepat dan mempengaruhi makna Tata bahasa dan kosa kata sulit dipahami.43

2

1

2Struktur

Sesuai dan struktur maksimal Sesuai struktur minimal Tidak sesuai Tidak Jelas4321

3Ucapan dan Intonasi Sangat jelas dan mendekati penutur asli atau dengan aksen bahasa ibu. Kurang jelas dan mempengaruhi makna. Tidak jelas dan menghilangkan sebagian makna Tidak jelas dan tidak bermakna4

321

Jumlah 12

observasi: Lembar Pengamatan Sikap Peserta didikNo Indikator Sikap.

Nama Peserta didik.Bertanggung jawab JujurSantun dalam berkumunikasiPercaya diriKedisiplinan dalam tugasNilai rata-rata (kualitatif/huruf).

1

2

3

4

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 51 = Sangat Kurang 3 = Cukup 5 = Amat Baik2 = Kurang 4 = BaikPortofolio Kumpulan catatan kemajuan belajar berupa catatan Rekaman monolog pemaparan cerita pendek. Kumpulan karya siswa yang mendukung proses penulisan teks pemaparan cerita pendek berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi Kumpulan hasil tes dan latihan. Catatan penilaian diri dan penilaian sejawat, berupa komentar atau daftar cek. Penilaian Diri dan Bentuk: jurnal belajarPenilaian SejawatBerupa komentar atau daftar cek

Jakarta, 29 Juli 2013Mengetahui: Guru Mata PelajaranKepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama satuan pendidikan: SMA .Mata Pelajaran: Bahasa InggrisKelas/semester: X/2