RPP Bahasa Indonesia Kelas XII RASNI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

. Nama Sekolah : MAS Pesri KendariMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

I Standar Kompetensi : Mendengarkan1. Memahami informasi dari berbagai laporan

II. Kompetensi Dasar : 1.1. Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan

III. Indikator : 1.1.1. Mencatat pokok-pokok isi laporan1.1.2. Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang

berupa opini

IV. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu menentukan pokok-pokok isi laporan2. Siswa mampu membedakan kalimat yang berupa fakta

dan yang berupa opini

V. Materi Pembelajaran : Teks laporan dari media cetak / elektronika (kegiatan OSIS atau ekstrakurikuler)

VI. Metode Pembelajaran : - Ceramah- Inkuiri- Diskusi- Tanya jawab- Penugasan

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran

No KegiatanAlokasi Waktu /

MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi berupa motivasi mengarahkan pemahaman fakta dan opini

5 menit

B.123

4

Kegiatan IntiSiswa mendengarkan laporan dari suatu kegiatanMencatat pokok-pokok isi laporan kegiatan yang didengarMencatat / membedakan kalimat yang berupa fakta atau opini yang terdapat dalam isi laporanMenanggapi isi laporan

15 menit10 menit15 menit

20 menit

C.12

PenutupRefleksiMenyimpulkan hasil pembelajaran

10 menit5 menit

VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Contoh laporan kegiatan (OSIS atau ekstrakurikuler) dari media cetak- Buku Bahasa Indonesia (paket)

IX. PenilaianA. Jenis Tagihan : - Tugas kelompok

- Laporan

B. Bentuk Instrumen : - Uraian bebas- Jawaban singkat

C. Contoh Instrumen :Dengarkan sebuah laporan kegiatan (OSIS atau ekstrakurikuler)- Catatlah pokok-pokok isi laporan- Catatlah fakta atau opini yang terdapat dalam laporan- Tanggapi isi laporan dan ungkapan hasil tanggapan di depan kelas

D. Pedoman PenilaianRentanG skor 0 - 20

No Aspek Penilaian Skor

1

2

3

4

Bahasa efektif

Tampilan format laporan

Fakta

Opini

5

5

5

5

Mengetahui, Kendari, Juli 2010 Kepala MAS Pesri Kendari Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Rosmin Ando Rasni, S.Pd. NIP. 195906301989032001 NIP. 19790818 200801 2 012


Nama Sekolah : MAS Pesri KendariMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

I. Standar Kompetensi : Mendengarkan1. Memahami informasi dari berbagai laporan

II. Kompetensi Dasar : 1.2. Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran

III. Indikator : 1.2.1. Mengemukakan kritik isi laporan1.2.2. Memberikan saran untuk perbaikan laporan

IV. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu memberikan kritik isi laporan yang didengar

2. Siswa mampu memberikan saran untuk perbaikan isi laporan

V. Materi Pembelajaran : - Laporan kegiatan OSIS- Laporan kegiatan ekstrakurikuler (bahan terlampir)

VI. Metode Pembelajaran : - Diskusi- Ceramah- Tanya jawab- Inkuiri- Penugasan


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi berupa motivasi mengarahkan pemahaman siswa tentang laporan suatu kegiatan

5 menit

B.1

23

Kegiatan IntiSiswa mendengarkan laporan suatu kegiatan (laporan kegiatan OSIS, laporan kegiatan ekstrakurikuler)Mengemukakan kritik atas isi laporan secara logisMemberikan saran untuk perbaikan laporan


C.12


10 menit5 menit

VIII Alat / Bahan / Sumber Belajar- Contoh laporan kegiatan (OSIS atau ekstrakurikuler) dari media cetak- Buku Bahasa Indonesia (paket)

IX. PenilaianA. Jenis Tagihan : - Tugas kelompok

- Laporan


C. Contoh Instrumen :- Pilihlah salah satu program kegiatan yang paling baik untuk didiskusikan dan

dijadikan program kegiatan sekolah(Lakukan dalam bentuk diskusi kelas)

D. Pedoman PenilaianRentan skore 0 - 100

No Nama PenyajiTanggapan / Komentar

Sistematika Penyajian

Isi Program Kegiatan

Bahasa Yang Digunakan

12345

Menilai program

No Aspek Penilaian Skore

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Kegiatannya dapat memberi manfaat dan mengatasi masalah

Ide kegiatannya asli (orisinil)

Kegiatannya feasible (dimungkinkan untuk dilakukan)

Tujuannya yang dikemukakan jelas

Kegiatan yang dilakukan logis untuk memecahkan masalah

Anggaran yang diperlukan tidak terlalu besar

Panitia atau pelaksana kegiatan mempunyai kemampuan yang memadai

Usulan didukung oleh data yang relevan

Usulannya lengkap

5

5

5

5

5

5

5

5

5





I. Standar Kompetensi : Berbicara2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan dan informasi

dalam diskusi

II. Kompetensi Dasar : 2.1. Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi

III. Indikator : 2.1.1. Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis

2.1.2. Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang logis

2.1.3. Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat

2.1.4. Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara

IV. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan yang logis

2. Siswa mampu mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan logis

3. Siswa mampu mengajukan pertanyaan atau persetujuan dengan menggunakan kata sambung dalam kalimat

4. Siswa mampu mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara.

V. Materi Pembelajaran : - Percakapan dalam seminar atau diskusi atau gelar wicara (talk show)

- Ungkapan persetujuan atau penolakan- Penyambung antar kalimat, tambahan pula, disamping

itu, lagi pula

VI. Metode Pembelajaran : - Diskusi- Tanya jawab- Penugasan


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi berupa motivasi mengarahkan pemahaman siswa tentang berbicara dalam diskusi, seminar

5 menit

B.1

Kegiatan IntiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tatcara berdiskusi atau seminar dan menentukan tema diskusi

5 menit

23

Melaksanakan diskusi kelasMencatat siapa yang berbicara dan apa pokok yang dibicarakan

20 menit10 menit

4

5

6

Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan alasan logisMengemukakan persetujuan atau penolakan pendapat dalam diskusi dengan alasan yang logisMengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara

10 menit

10 menit

10 menit

C.12

PenutupRefleksi meminta pendapat siswa tentang pelaksanaan diskusiMembuat kesimpulan diskusi

5 menit5 menit

VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Belajar mengemukakan pendapat, Jos Daniel Parera- Buku penunjang yang terkait

IX. PenilaianA. Jenis Tagihan : - Praktik

- Tugas individu- Tugas kelompok

B. Bentuk Instrumen : - Performan- Format pengamatan

C. Contoh Instrumen :- Buatlah diskusi yang membahas sebuah tema (bebas memilih sesuai situasi atau

yang aktual)- Kemukakan pendapatmu berupa tanggapan, menyetujui, penolakan dengan alasan

yang logis- Ajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang pendapat pembicara

D. Pedoman PenilaianRentan skore 0 - 10

No

Nama Pembicara Pendapat PembicaraArgumentasi

SkorMendukung Dengan Alasan

Menolak Dengan Alasan





I. Standar Kompetensi : Berbicara2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan dan informasi

dalam diskusi

II. Kompetensi Dasar : 2.2. Menyampaikan intisari buku non fiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

III. Indikator : 2.2.1. Mencatat hal-hal yang menarik dan yang mengagumkan dalam isi buku non fiksi

2.2.2. Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh

2.2.3. Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman

IV. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan dalam isi buku non fiksi

2. Siswa mampu menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan tentang tokoh

3. Siswa mampu memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman

V. Materi Pembelajaran : - Buku non fiksi (bebas memilih sesuai kebutuhan)- Intisari buku- Penggunaan kalimat efektif dalam diskusi- Hal-hal yang menarik dalam buku- Memberi komentar

VI. Metode Pembelajaran : - Diskusi- Ceramah- Demonstrasi- Tanya jawab- Penugasan


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi berupa motivasi mengarahkan pemahaman membaca buku non fiksi (tokoh-tokoh terkenal)

10 menit

B.123

4

Kegiatan IntiMembaca buku non fiksi (pilih sesuai kebutuhan)Menulis intisari bukuMenyampaikan intisari buku non fiksi dengan menggunakan bahasa yang efektifMemberi komentar terhadap isi penyampaian teman


15 menitC.12

PenutupRefleksiMembuat kesimpulan intisari buk non fiksi

5 menit5 menit

VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Buku non fiksi (sesuai pilihan)- Buku penunjang lain

IX. PenilaianA. Jenis Tagihan : - Tugas individu

B. Bentuk Instrumen : - Performance- Format pengamatan

C. Contoh Instrumen :1. Carilah buku biografi tokoh terkenal di perpustakaan2. Bacalah buku tersebut dengan cepat untuk menemukan :

a. Pandangan hidupb. Keberhasilan / prestasic. Perjuangand. Kesulitan dan masalah yang dihadapie. Hal-hal yang menarik atau mengagumkan

3. Buatlah catatan yang menarik tentang hal-hal itu4. Sampaikan intisari tersebut di depan kelas5. Saat teman kalian menyampaikan intisari buku, kalian menilainya dengan format

sebagai berikut :

Nama siswa yang dinilai : …………………………Nama penilai : …………………………

No Aspek Penilaian Uraian Ya Tidak

1

23

4

56

78

91011

Kelengkapan isi

Urutan uraianPenggunaan bahasa

Kelancaran

KebenaranKecukupanpengembanganKeberanianVolume

TekananVariasiKetepatan isi

- Apakah uraiannya lengkap, mulai dari awal, tengah dan akhir ?

- Apakah uraiannya itu urut ?- Apakah uraiannya menggunakan kalimat-kalimat yang

disusun sendiri, tidak mencontoh uraian yang ada ?- Apakah uraiannya menggunakan kalimat yang jelas dan

mudah dipahami ?- Apakah ia dapat menceritakannya secara lancar dan tidak

tersendat-sendat ?- Apakah uraiannya benar ?- Apakah ia dapat menceritakan secara memadai dan tidak

terlalu singkat ?- Apakah ia tidak demam panggung, takuat, gemetar ?- Apakah volume suaranya dapat didengar dengan jelas dari

belakang ?- Apakah ia memberi tekanan pada bagian penting ?- Apakah ia menyajikannya dengan bervariasi ?- Apakah yang disampaikan sesuai dengan isi buku ?





I. Standar Kompetensi : Membaca3. Memahami artikel dan teks pidato

II. Kompetensi Dasar : 3.1. Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif

III. Indikator : 3.1.1. Menemukan ide pokok tiap paragraf3.1.2. Menemukan kalimat pendukung ide pokok3.1.3. Menemukan masalah dalam artikel3.1.4. Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang

telah dibuat

IV. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu menemukan ide pokok tiap paragraf2. Siswa mampu menemukan kalimat pendukung ide

pokok3. Siswa mampu menemukan masalah dalam artikel4. Siswa membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel

yang telah dibuat

V. Materi Pembelajaran : - Artikel ilmiah dari media cetak / elektronik

VI. Metode Pembelajaran : - Diskusi- Ceramah- Tanya jawab- Penugasan- Inkuiri


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi mengarahkan siswa untuk mengenal artikel 5 menit

B.12

345

Kegiatan IntiSiswa membaca artikel ilmiah (disediakan oleh guru atau siswa)Siswa menemukan ide pokok tiap paragraf dari artikel yang dibacanyaMerangkum isi seluruh artikel yang telah dibacanyaSiswa mencari permasalahan dalam artikel yang dibacaSiswa berdiskusi membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat

15 menit15 menit


C.12

PenutupRefleksi menanyakan kepada siswa tentang kegiatan pembelajaranMembuat kesimpulan

5 menit5 menit

VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Artikel ilmiah dari media cetak / elektronik- Buku penunjang


- Tugas kelompok

B. Bentuk Instrumen : - Uraian bebas

C. Contoh Instrumen :1. Bacalah artikel ilmiah dari media cetak / elektronik2. Temukan gagasan utama dan pendukung setiap paragraf, lalu masukkan dalam

format seperti terlampir dibawah ini3. Carilah permasalahan dalam artikel tersebut4. Buatlah rangkuman artikel yang telah kamu baca

D. Pedoman penilaianRentang skore 0 - 100

No Kalimat Topik Kalimat Pendukung Skore





I. Standar Kompetensi : Membaca3. Memahami artikel dan teks pidato

II. Kompetensi Dasar : 3.2. Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat

III. Indikator : 3.2.1. Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi penting

3.2.2. Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi pendukung

3.2.3. Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

3.2.4. Menanggapi pembacaan teks pidato

IV. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat

2. Siswa mampu menanggapi / menilai pembacaan teks pidato yang disampaikan teman

V. Materi Pembelajaran : - Naskah pidato dari media cetak / internet- Cara membacakan naskah pidato- Cara menanggapi pembacaan teks pidato

VI. Metode Pembelajaran : - Demonstrasi - Diskusi- Tanya jawab- Penugasan- Praktik


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi tentang berpidato 5 menit

B.12

3

4

Kegiatan IntiMembaca pidato (yang disediakan guru atau siswa)Siswa menandai bagian-bagian penting dan bagian informasi pendukungSiswa secara bergiliran membacakan teks pidato dengan pemakaian intonasi dan ekspresi yang tepatSiswa menanggapi pembacaan teks pidato yang dilakukan temannya

10 menit10 menit

30 menit

15 menitC.12

PenutupRefleksi Membuat kesimpulan

5 menit5 menit

VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Teks pidato dari internet / media cetak- Buku Bahasa Indonesia untuk SMA Kelas 3 Ganesa


B. Bentuk Instrumen : - Performance- Format pengamatan- Uraian bebas

C. Contoh Instrumen :1. Bacalah sebuah teks pidato dengan intonasi dan ekspresi yang tepat2. Kemudian tanggapilah hasil pembacaan yang dilakukan oleh temanmu

D. Pedoman penilaian

FORMAT PENILAIAN MEMBACA TEKS PIDATO

Nama Siswa : ………………………..Kelas : ………………………..

No Aspek Penilaian Uraian Ya Tidak

1

234

5

67

8

Ketepatan ucapan / pelajaranNadaTempoVolume

Tekanan

PesanKeberanian

Ekspresi Wajah dan Tubuh

- Apakah teman kalian mengucapkan kata dengan tepat ?

- Apakah nada suara teman kalian bervariasi ?- Apakah tempo pembacaan teman kalian bervariasi ?- Apakah volume suara teman kalian dapat didengar dengan

jelas keseluruh ruangan kelas ?- Apakah teman kalian memberi tekanan pada bagian yang

penting ?- Apakah pesan yang disampaikan dapat dipahami ?- Apakah teman kalian tidak demam panggung, takut dan

gemetar ?- Apakah ekspresi wajah dan bahasa tubuhnya bermanfaat

untuk menyampaikan pesan ?





I. Standar Kompetensi : Menulis4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk surat dinas,

laporan, resensi

II. Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur

III. Indikator : 4.1.1. Mengidentifikasikan unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan

4.1.2. Menyusun surat lamaran pekerjaan4.1.3. Memperbaiki surat lamaran dari segi struktur, diksi,

kejelasan kalimat dan penggunaan EYD.

IV. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan.

2. Siswa mampu menyusun surat lamaran pekerjaan3. Siswa mampu memperbaiki kesalahan surat lamaran

pekerjaan dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat dan penggunaan EYD.

V. Materi Pembelajaran : Contoh surat lamaran pekerjaan

VI. Metode Pembelajaran : - Diskusi- Ceramah- Tanya jawab- Penugasan- Inkuiri


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi berupa motivasi dan mengarahkan pemahaman siswa tentang penulisan surat lamaran

5 menit

B.1

23

4

Kegiatan IntiSiswa membaca contoh surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan atau atas inisiatif sendiriSiswa mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaanSiswa menyusun surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan atau inisiatif sendiriMemperbaiki surat lamaran pekerjaan dari segi struktur, diksi, kejelasan kalimat, penggunaan EYD

15 menit10 menit

30 menit

20 menit

C.12

PenutupRefleksi Membuat kesimpulan materi pelajaran

5 menit5 menit

VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Surat menyurat Bahasa Indonesia- Bahasa surat dinas, Depdikbud, (Drs. Dirgo Sabariyanto)


- Praktik


C. Contoh Instrumen :1. Tuliskan surat lamaran pekerjaan berdasarkan :

a. Iklan (cari di koran)b. Inisiatif sendiri

D. Pedoman penilaianRentang skor 0-100


1

2

3

4

5

Surat ditulis sesuai unsur-unsur surat lamaran

Isi surat sudah tepat

Penggunaan bahasa, diksi

Penggunaan EYD

Kalimat surat jelas dan dapat dipahami

20

20

20

20

20





I Standar Kompetensi : Menulis4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk surat dinas,

laporan, resensi

II. Kompetensi Dasar : 4.2. Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa dan format yang baku

III. Indikator : 4.2.1. Mengidentifikasi struktur surat dinas4.2.2. Menentukan komponen-komponen surat undangan

rapat4.2.3. Menulis surat undangan rapat4.2.4. Menyunting surat undangan dengan memperhatikan

penggunaan EYD, diksi dan bahasa.

IV. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu mengidentifikasi struktur surat dinas2. Siswa mampu menentukan komponen-komponen surat

undangan rapat3. Siswa mampu menulis surat undangan rapat4. Siswa mampu menyunting surat undangan dengan

memperhatikan penggunaan EYD, diksi serta bahasa surat

V. Materi Pembelajaran : - Contoh surat dinas- Unsur-unsur surat dinas- Struktur surat dinas- Penggunaan bahasa dalam surat dinas- Penggunaan EYD dalam penulisan surat dinas

VI. Metode Pembelajaran : - Diskusi- Tanya jawab- Ceramah- Penugasan

VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran

No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi 5 menit

B.12345

Kegiatan IntiSiswa membaca contoh surat dinas (undangan rapat)Siswa mengidentifikasi struktur surat dinas (undangan rapat)Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat kedinasanMenulis surat undangan rapat kedinasanMenyunting surat undangan rapat yang telah dibuat bersama

10 menit10 menit10 menit15 menit20 menit

temannya dengan memperhatikan penggunaan EYD, diksi dan bahasaC.12

PenutupRefleksi Menyimpulkan hasil belajar

5 menit5 menit

VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Bahasa surat dinas, Drs. Dirgo Sabariyanto



C. Contoh Instrumen :1. Susunlah surat undangan rapat lalu suntinglah surat tersebut dengan

memperhatikan penggunaan EYD, diksi dan bahasa



1

2

3

Penggunaan bahasa surat

Penulisan surat sesuai struktur dan komponen surat

Penggunaan EYD dan diksi

10

10

10






laporan, resensi

II. Kompetensi Dasar : 4.3. Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir

III. Indikator : 4.3.1. Mengidentifikasi unsur laporan hasil diskusi4.3.2. Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)4.3.3. Melengkapi laporan dengan lampiran

IV. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu mengidentifikasi unsur laporan hasil diskusi

2. Siswa mampu menyusun laporan hasil diskusi3. Siswa mampu melengkapi laporan dengan lampiran

V. Materi Pembelajaran : - Menulis laporan diskusi- Unsur-unsur laporan diskusi



No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi berupa pengarahan penulisan laporan diskusi 5 menit

B.12

34

5

Kegiatan IntiMembaca contoh-contoh laporan diskusiMengidentifikasi unsur-unsur yang terdapat dalam laporan hasil diskusiMenyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)Melengkapi laporan dengan lampiran (notulen dan daftar hadir peserta)Mendiskusikan hasil laporan diskusi

10 menit10 menit

20 menit10 menit

25 menitC.1

2

PenutupRefleksi (mendengarkan tanggapan siswa tentang hasil kegiatan belajar)Menyimpulkan hasil belajar

5 menit

5 menit

VII. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Laporan disksi (kelas atau seminar)


- Tugas kelompok

B. Bentuk Instrumen : - Uraian bebas- Pilihan ganda

C. Contoh Instrumen :1. Susunlah laporan hasil diskusi berdasarkan diskusi kelas atau seminar2. Lengkapi laporan diskusi dengan notulen dan daftar hadir3. Bandingkan hasil kerja kelompokmu dengan kelompok lain lalu diskusikan



1

2

Susunan sesuai urutan unsur-unsur laporan diskusi

Penggunaan bahasa

10

10






laporan, resensi

II. Kompetensi Dasar : 4.4. Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku

III. Indikator : 4.4.1. Mencatat identitas buku4.4.2. Mencatat keunggulan isi buku4.4.3. Mencatat kekurangan isi buku4.4.4. Menulis resensi buku dengan memperhatikan

kelengkapan unsur-unsur resmi4.4.5. Mendiskusikan resensi yang telah dibuat

IV. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu mencatat identitas buku2. Siswa mampu mencatat isi yang penting atau yang

menarik dari buku yang diresensi3. Siswa mampu menentukan keunggulan isi buku4. Siswa mampu mencatat kelemahan isi buku5. Siswa mampu menyusun atau menulis resensi dengan

memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensi6. Siswa mendiskusikan hasil resensi yang telah dibuat

V. Materi Pembelajaran : - Resensi buku pengetahuan (non fiksi)- Unsur-unsur resensi :

1. Identitas buku2. Isi yang penting / menarik3. Bahasa pengarang4. Keunggulan5. Kelemahan6. Kesimpulan



No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1


B.1

2

3

Kegiatan IntiMembaca buku (judul bebas yang dimiliki siswa atau dari perpustakaan) yang akan diresensi dan menulis intinya (dirumah)Menulis resensi buku non fiksi dengan memperbaiki unsur-unsur resensi Mendiskusikan hasil resensi yang ditulis teman dengan memperhatikan unsur-unsur resensi

20 menit

25 menit

20 menit

C.1

2

PenutupRefleksi (Menanyakan pada siswa bagaimana kesan dan pengalaman yang didapat ketika menyusun resensi buku)Menyimpulkan hasil belajar

5 menit

5 menit

VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Contoh resensi buku non fiksi- Buku penunjang Bahasa Indonesia- Komposisi (Gorys Keraf)


- UlanganB. Bentuk Instrumen : - Uraian bebas

- Pilihan ganda- Jawaban singkat

C. Contoh Instrumen :1. Bacalah sebuah buku non fiksi2. Tulislah resensi buku tersebut sesuai unsur-unsur resensi3. Saling tukarkan resensi yang telah kamu hasilkan dengan resensi yang dihasilkan

teman-temanmu !



123456

Identitas bukuIsi yang menarikBahasa pengarangKeunggulanKelemahanPenggunaan bahasa dalam resensi

101010101010





I. Standar Kompetensi : Mendengarkan5. Memahami pembacaan novel

II. Kompetensi Dasar : 5.1. Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi dan penghayatan

III. Indikator : 5.1.1. Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi dan penghayatan

IV. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mendengarkan pembacaan novel2. Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan novel

dari segi vokal, intonasi dan penghayatan

V. Materi Pembelajaran : Penggalan novel- Menanggapi segi novel- Intonasi- Penghayatan

VI. Metode Pembelajaran : - Diskusi- Tanya jawab- Penugasan- Ceramah


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1


B.12

3

Kegiatan IntiMendengarkan pembacaan penggalan novelMenanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi dan penghayatan Memberi saran untuk perbaikan pembacaan

20 menit25 menit

20 menitC.12


5 menit5 menit

VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Buku Novel (judul bebas)- Media setempat- Buku-buku penunjang


- Tugas kelompok- Ulangan- Praktik

B. Bentuk Instrumen : - Performans- Format pengamatan

C. Contoh Instrumen :- Carilah sebuah novel yang menarik untuk dibacakan didepan kelas secara

bergantian- Amati tampilan temanmu ketika membacakan cerpen dengan menggunakan format

penilaian- Setelah pembacaan penggalan novel oleh setiap siswa selesai,kemukakan hasil

pengamatan secara lisan

D. Pedoman Penilaian

Nama Siswa : ………………………..Kelas : ………………………..

Aspek pembacaanKualitas Tampilan

Baik Sekali BaikCukup / Sedang

Kurang

- Vokal atau pelafalan

- Intonasi

- Penghayatan





I. Standar Kompetensi : Mendengarkan5. Memahami pembacaan novel

II. Kompetensi Dasar : 5.2. Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

III. Indikator : 5.2.1. Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dalam penggalan novel yang dibacakan teman

IV. Tujuan Pembelajaran : 1. Menjelaskan unsur-unsur pembangun sastra (Tema, latar, penokohan, alur, pesan atau sudut pandang dan konflik) dalam penggalan novel yang dibacakan teman

2. Mendiskusikan unsur-unsur intrinsik penggalan novel

V. Materi Pembelajaran : Penggalan novel(sudut bebas)

VI. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, penugasan, ceramah


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1


B.12

Kegiatan IntiMendengarkan pembacaan penggalan novelMenjelaskan unsur-unsur pembangunan sastra (Tema, latar, penokohan, alur, pesan, sudut pandang, konflik) dalam penggalan novel yang dibacakan teman

20 menit45 menit

C.12

PenutupRefleksiMenyimpulkan hasil belajar

5 menit5 menit

VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Buku novel

(judul bebas)- Buku paket Bahasa Indonesia


- Tugas kelompok- Praktik


C. Contoh Instrumen :- Jelaskan unsur-unsur intrinsik penggalan novel yang telah dibacakan temanmu




Kurang

Penjelasan Terperinci :

- Tema

- Latar

- Penokohan

- Alur

- Pesan

- Sudut Pandang

- Konfliks





I. Standar Kompetensi : Berbicara6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

II. Kompetensi Dasar : 6.1. Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

III. Indikator : 6.1.1. Mendeklamasikan / membacakan puisi lama (berbalas pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai

6.1.2. Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

6.1.3. Menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari

IV. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu membacakan puisi lama (berbalas pantun) didepan teman-teman dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang sesuai

2. Siswa mampu menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat

3. Siswa dapat menerapkan isi pantun dalam kehidupan sehari-hari

V. Materi Pembelajaran : - Puisi Lama (pantun)- Menanggapi pembacaan puisi dari segi : lafal, intonasi,

ekspresi

VI. Metode Pembelajaran : - Ceramah- Diskusi- Praktik- Tanya Jawab- Penugasan


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi berupa mengarahkan pemahaman secara tentang pembacaan puisi lama (pantun)

15 menit

B.1

2

3

Kegiatan IntiSiswa mendeklamasikan / membacakan puisi lama (berbalas pantun) didepan teman-teman deengan lafal, intonasi dan ekspresi yang sesuaiSiswa dapat menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun) tentang lafal, intonasi dan ekspresi yang tepatSiswa mampu memperbaiki cara pembacaan berdasarkan masukan dari teman atau guru

25 menit

25 menit

15 menit

C.12

Kegiatan AkhirRefleksiMenyimpulkan hasil belajar

5 menit5 menit

VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Buku kumpulan puisi lama- Buku penunjang


B. Bentuk Instrumen : - Performans

C. Contoh Instrumen : Bacalah pantun berikut ini dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang sesuai

Kalau keladi sudah ditanamJangan lagi meminta talasKalau budi sudah ditanamJangan lagi meminta balas

Kemumu di tengah pekanDihembus angin jatuh kebawahIlmu yang tidak diamalkan

Bagai pohon tidak berbuahdst………………..




Kurang

- Lafal - Intonasi - Ekspresi


Dra. Hj. Nurhayati S Rasni, S.Pd. NIP. 19581231 198503 2 008 NIP. 19790818 200801 2 01



I. Standar Kompetensi : Berbicara6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

II. Kompetensi Dasar : 6.2. Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat

III. Indikator : 6.2.1. Mendeklamasikan / membacakan puisi baru didepan teman-teman dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang sesuai

6.2.2. Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat

IV. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat membaca dan menandai jeda pada puisi yang dibacakan

2. Siswa dapat mendeklamasikan / membacakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang sesuai

3. Siswa dapat memperbaiki cara pembacaan berdasarkan masukan dari teman atau guru

4. Siswa mampu menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat

V. Materi Pembelajaran : - Puisi Baru (judul bebas)- Mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi

dan ekspresi

VI. Metode Pembelajaran : - Diskusi- Tanya jawab- Praktik- penugasan


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1


B.12

3

4

Kegiatan IntiMembaca dan menandai jeda pada puisi yang dibacakanMendeklamasikan / membacakan puisi baru di depan teman-teman dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang sesuaiMemperbaiki cara pembacaan berdasarkan masukan dari teman atau guruMenanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi dan ekspresi yang tepat

15 menit20 menit

10 menit

20 menit

C.1

PenutupRefleksiMenyimpulkan hasil belajar

5 menit5 menit

VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Puisi Baru (judul bebas)- Mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi dan ekspresi


B. Bentuk Instrumen : - Performan- Format Pengamatan

C. Contoh Instrumen :1. Carilah sebuah puisi baru, lalu bacalah dengan lafal, intonasi dan ekspresi yang

tepat


Aspek pembacaan Kualitas TampilanBaik Sekali Baik Cukup / Kurang

SedangPenjelasan Terperinci - Lafal- Intonasi- Ekspresi




I. Nama Sekolah : MAS Pesri KendariMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : XII / 1Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

II. Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

III. Kompetensi Dasar : 7.1. Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai

IV. Indikator : 7.1.1. Menandai jeda puisi karya sendiri7.1.2. Membacakan puisi karya sendiri dengan

memperhatikan lafal dan intonasi, penghayatan, mimik / gerak dan ekspresi yang sesuai

7.1.3. Menentukan makna puisi karya teman7.1.4. Mengomentari puisi karya teman

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa menandai jeda puisi karya mandiri2. Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan

memperhatikan lafal dan intonasi, penghayatan, mimik / gerak dan ekspresi yang sesuai

3. Siswa mampu menentukan makna puisi karya teman4. Siswa mampu mengomentari puisi karya teman

VI. Materi Pembelajaran : - Puisi karya sendiri- Tema bebas (disesuaikan dengan situasi dan kondisi

setempat)- Cara membacakan puisi (lafal, intonasi, penghayatan,

gerak-gerik, ekspresi)- Makna puisi

VII. Metode Pembelajaran : - Diskusi- Tanya jawab- Ceramah- Praktik


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi

B.123

45

Kegiatan IntiMenulis puisi dengan tema bebas (dirumah)Menandai jeda puisi karya sendiri Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/gerak dan ekspresi yang sesuaiMenentukan makna puisi karya temanMengomentari puisi karya teman

C.12


IX. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Puisi karya sendiri- Buku penunjang Bahasa Indonesia

X. PenilaianA. Jenis Tagihan : - Tugas individu

B. Bentuk Instrumen : - Performance- Pilihan ganda- Jawaban singkat

C. Contoh Instrumen :1. Bacalah puisi karya sendiri dengan memperhatikan lafal dan intonasi, penghayatan,

mimik / gerak dan ekspresi yang sesuai




Kurang

- Lafal

- Intonasi

- Penghayatan

- Mimik / gerak

- Ekspresi




II. Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

III. Kompetensi Dasar : 7.2. Menjelaskan unsur-unsur instrinsik cerpen

IV. Indikator : 7.2.1. Menceritakan kembali isi cerpen7.2.2. Menjelaskan unsur-unsur instrinsik cerpen

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu menceritakan kembali isi cerpen2. Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur instrinsik

cerpen

VI. Materi Pembelajaran : - Cerpen (judul bebas)- Unsur-unsur instrinsik cerpen : tema, latar, alur,

penokohan dan pesan

VII. Metode Pembelajaran : - Diskusi- Tanya jawab- Ceramah- Praktik- Penugasan


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1


B.123

4

Kegiatan IntiMembaca cerpenMenceritakan kembali isi cerpenMenjelaskan unsur-unsur pembangun sastra (tema, latar, alur, penokohan atau pesan dengan data yang mendukungMendiskusikan unsur-unsur instrinsik cerpen


20 menitC.12


10 menit

IX. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Kumpulan cerpen dari media cetak / internet

X. Penilaian

A. Jenis Tagihan : - Tugas individu- Tugas kelompok


C. Contoh Instrumen :- Bacalah sebuah cerpen (judul bebas) lalu ceritakan kembali isi cerpen- Jelaskan unsur-unsur pembangun sastra- Diskusikan unsur-unsur instrinsik cerpen


Nama Siswa : ………………………..Kelas : ………………………..

No Aspek Penilaian Ya Tidak

1

2

3

4

5

Apakah penceritaan sesuai dengan isi cerpen ?

Apakah volume suara cukup memadai ?

Apakah intonasi suara cukup memadai ?

Apakah ekspresi wajah sesuai dengan hal-hal yang diceriakan ?

Apakah penjelas tentang unsur-unsur instrinsik cukup jelas ?

- Tema

- Alur

- Latar

- Penokohan

- Pesan





II. Standar Kompetensi : Menulis8. Mengungkapkan pendapat, informasi dan

pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

III. Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan unsur-unsur resensi

IV. Indikator : 8.1.1. Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi

8.1.2. Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kriteria penulisan resensi

2. Siswa mampu menentukan keunggulan resensi buku kumpulan cerpen

3. Siswa mampu menentukan kelemahan resensi buku kumpulan cerpen

VI. Materi Pembelajaran : - Buku kumpulan cerpen- Unsur-unsur resensi- Identitas buku- Kepengarangan- Kekurangan dan kelebihan isi buku- Bahasa pengarang

VII. Metode Pembelajaran : - Diskusi- Tanya jawab- Praktik- Penugasan


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1


B.1

2

3

Kegiatan IntiSiswa membaca buku kumpulan cerpen (judul bebas dan disesuaikan dengan situasi)Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan memperhatikan kelengkapan unsur-unsur resensiMendiskusikan resensi yang telah dibuat

20 menit

30 menit

20 menitC.12

PenutupRefleksiMenyimpulkan hasil diskusi atau pembelajaran

10 menit

IX. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Buku kumpulan cerpen- Buku Paket Bahasa Indonesia 3


- Tugas kelompok


C. Contoh Instrumen :- Bacalah buku kumpulan cerpen yang baru, lalu buatlah resensinya !


Nama Siswa : ………………………..Kelas : ………………………..

No Aspek Penilaian Ya Tidak

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Tema yang diungkap sesuai

Alur cerita

Penokohan

Sudut pandang

Latar cerita

Nilai-nilai

Bahasa dan gaya cerita

Kepengarangan

Keunggulan dan kelemahan





Standar Kompetensi : Menulis8. Mengungkapkan pendapat, informasi dan

pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

I. Kompetensi Dasar : 8.2. Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, latar)

II Indikator : 8.2.1. Mencatat / mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

8.2.2. Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen

8.2.3. Menanggapi cerpen yang ditulis teman

III. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa menentukan topik tentang kehidupan orang lain (dapat disesuaikan dengan sisi kehidupan di dalam sekolah atau lingkungan sekolah)

2. Siswa dapat menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur penulisan cerpen

3. Siswa mampu menanggapi cerpen yang ditulis teman

VI. Materi Pembelajaran : - Menulis cerpen dengan topik tentang kehidupan orang lain

- Unsur-unsur cerpen (penokohan, konflik, latar, sudut pandang, alur dan gaya bahasa)

V. Metode Pembelajaran : - Diskusi- Tanya jawab- Praktik- Penugasan

VI. Langkah-Langkah Pembelajaran

No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi berupa pengarahan dan pemahaman siswa tentang penulisan cerpen

10 menit

B.12

3

Kegiatan IntiSiswa menentukan topik tentang kehidupan orang lainSiswa menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan unsur-unsur cerpen (penokohan, konflik, latar, sudut pandang, alur dan gaya bahasa)Siswa menanggapi cerpen yang ditulis teman

10 menit35 menit

15 menitC.1

2

PenutupRefleksi berupa kesan dan pengalaman siswa ketika menulis cerpennyaMenyimpulkan hasil pembelajaran

5 menit

5 menit

VII. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Buku kumpulan cerpen

- Buku Paket Bahasa Indonesia 3

VIII PenilaianA. Jenis Tagihan : - Tugas individu

- Tugas kelompok


C. Contoh Instrumen :- Menulis cerpen dengan topik tentang kehidupan orang lain dengan memperhatikan

unsur-unsur cerpen

D. Pedoman PenilaianSkor 0-100


1

2

3

4

5

6

7

Judul menarik

Alur menarik / peristiwa yang diceritakan

Penokohan

Latar cerita

Ada konflik

Gaya bahasa

Sudut pandang

10

10

10

10

10

10

10




I. Nama Sekolah : SMA Negeri 2 BinjaiMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : XII / 6Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

II. Standar Kompetensi : Mendengarkan9. Memahami informasi dari berbagi sumber yang

disampaikan secara lisan

III. Kompetensi Dasar : 9.1. Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung

IV. Indikator : 9.1.1. Menacatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung

9.1.2. Mengajukan saran perbaikan kepada pembaca9.1.3. Menulis ringkasan isi informasi

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung

2. Siswa mampu mengajukan saran perbaikan kepada pembaca

3. Siswa menulis ringkasan isi informasi

VI. Materi Pembelajaran : - Mendengarkan informasi secara langsung- Pokok-pokok isi informasi- Cara mengajukan saran- Ringkasan isi informasi

VII. Metode Pembelajaran : - Diskusi- Tanya jawab- Ceramah- Penugasan


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1


B.1

23

Kegiatan IntiSiswa mendengarkan informasi secara langsung (misalnya program atau kegiatan sekolah)Siswa mengajukan saran perbaikan kepada pembicaraSiswa menulis ringkasan isi informasi

25 menit

25 menit20 menit

C.1

PenutupRefleksi

10 menit

IX. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Informasi secara langsung (Ketua OSIS atau Kepala Sekolah)


- Tugas kelompok


C. Contoh Instrumen :- Dengarkanlah informasi secara langsung

D. Pedoman PenilaianSkor 0-100


1

2

3

4

5

Bahasa mudah dipahami

Sajian informasi menurut urutan yang jelas

Nada suara, volume suara, kecepatan bicara bervariasi / monoton

Saran yang diberikan sesuai dengan informasi

Penyajian menarik

Binjai, ……………………..Mengetahui :

Kepala SMA Negeri 2 Binjai Guru Mata Pelajaran B. Indonesia

Drs. DARWIN EFFENDY Dra. SUSILAWATINIP. 130 521 776 NIP. 131 693 506



II. Standar Kompetensi : Mendengarkan9. Memahami informasi dari berbagi sumber yang

disampaikan secara lisan

III. Kompetensi Dasar : 9.2. Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio / televisi

IV. Indikator : 9.2.1. Mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui radio / televisi / rekaman

9.2.2. Mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan melalui radio / televisi / rekaman

9.2.3. Menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio / televisi / rekaman

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mencatat pokok-pokok dari isi informasi yang disampaikan melalui radio / televisi / rekaman

2. Siswa dapat mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikan melalui radio / televisi / rekaman

3. Siswa mampu menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio / televisi / rekaman

VI. Materi Pembelajaran : Rekaman informasi dari radio / televisi



No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1


B.12

3

Kegiatan IntiSiswa mendengarkan informasi melalui radio / televisiSiswa mengajukan saran perbaikan secara tertulis tentang informasi yang disampaikanSiswa mampu menulis ringkasan isi informasi yang disampaikan melalui radio / televisi / rekaman informasi

20 menit30 menit

20 menit

C.1

PenutupRefleksi

10 menit

IX. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Rekaman informasi dari radio / televisi


- Tugas kelompok


C. Contoh Instrumen :- Dengarkan informasi langsung dari radio, televisi, lalu tulislah ringkasan isi

informasi

D. Pedoman PenilaianBerupa format pengamatan


1

2

3

4

5

Sajian informasi menurut urutan yang jelas

Bahasa mudah dipahami

Intonasi, nada suara bervariasi

Saran yang diberikan jelas dan sesuai isi informasi

Penyajian menarik






II. Standar Kompetensi : Berbicara10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi

program / proposal dan pidato tanpa teks

III. Kompetensi Dasar : 10.1. Mempresentasikan program kegiatan / proposal

IV. Indikator : 10.1.1. Mengemukakan program kegiatan / proposal secara rinci untuk mendapat tanggapan

10.1.2. Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan / proposal

10.1.3. Memperbaiki program kegiatan / proposal berdasarkan berbagai masukan

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu menyusun program kegiatan atau proposal

2. Siswa mampu mengemukakan program kegiatan / proposal secara rinci untuk mendapat tanggapan

3. Siswa mampu mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program / kegiatan / proposal

4. Siswa mampu memperbaiki program kegiatan / proposal berdasarkan berbagai masukan

VI. Materi Pembelajaran : Program kegiatan / proposal (mempresentasikan, diskusi)



No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi

B.12

34

Kegiatan IntiSiswa menyusun program kegiatan / proposal (dirumah)Mengemukakan program kegiatan / proposal secara rinci untuk mendapat tanggapan (mempresentasikan dengan menggunakan media komputer di depan kelas / teman)Mendiskusikan program kegiatan / proposal yang disampaikanMemperbaiki program kegiatan / proposal berdasarkan berbagai masukan

C.1

PenutupRefleksi

IX. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Proposal / program kegiatan- Komposisi (Gorys Keraf)


- Tugas kelompok

B. Bentuk Instrumen : - Performance- Format pengamatan

C. Contoh Instrumen :- Buatlah sebuah proposal / program kegiatan lalu presentasikan di depan kelas /

teman


No Aspek PengamatanKualitas Tampilan

Baik Sekali

BaikCukup / Sedang

Kurang

1

2

3

4

5

6

7

8

Kegiatan memberi manfaat dan

mengatasi masalah

Ide kegiatan asli (orisinil)

Kegiatan dimungkinkan untuk dilakukan

Tujuan yang dikemukakan jelas

Anggaran yang diperlukan sesuai

Panitia / pelaksana mempunyai

kemampuan yang memadai

Usulan di dukung oleh data yang relevan

Usulannya lengkap






II. Standar Kompetensi : Berbicara10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi

program / proposal dan pidato tanpa teks

III. Kompetensi Dasar : 10.2. Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada dan sikap yang tepat

IV. Indikator : 10.2.1. Membawakan pidato dengan lafal, intonasi, nada dan sikap yang tepat

10.2.2. Mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman

10.2.3. Memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu membawakan pidato dengan lafal, intonasi, nada dan sikap yang tepat

2. Siswa mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman

3. Siswa memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman

VI. Materi Pembelajaran : Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada dan sikap yang tepat



No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi pengarahan tentang persiapan berpidato tanpa teks didepan kelas dengan tema bebas

10 menit

B.1

2

3

Kegiatan IntiSiswa membawakan pidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada dan sikap yang tepat (secara bergantian)Siswa mengamati teman berpidato sambil mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan temanSiswa memberi masukan untuk perbaikan cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman

45 menit

25 menit

C.1

PenutupRefleksi 10 menit

IX. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Komposisi (Gorys Keraf)


- Tugas kelompok

B. Bentuk Instrumen : - Uraian bebas- Jawaban singkat- Format pengamatan

C. Contoh Instrumen :- Berpidato tanpa teks

D. Pedoman PenilaianBerupa pengamatan

No Nama Penyaji KomentarPenilaian

Isi Penyajian Bahasa Penampilan






II. Standar Kompetensi : Membaca11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan

membaca cepat dan membaca intensif

III. Kompetensi Dasar : 11.1. Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata permenit

IV. Indikator : 11.1.1. Menemukan ide pokok11.1.2. Menjawab secara benar 75 % dari seluruh

pertanyaan yang tersedia

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu menemukan ide pokok teks bacaan yang dibacanya

2. Siswa mampu menjawab secara benar 75 % dari seluruh pertanyaan yang tersedia

VI. Materi Pembelajaran : - Membaca cepat (900-1050 kata)- Teknik membaca cepat- Rumus membaca cepat



No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi berupa pemahaman teknik membaca cepat 15 menit

B.123

Kegiatan IntiMembaca teks bacaan dengan teknik membaca cepatMenemukan ide pokok teks wacanaMenjawab secara benar 75 % dari seluruh pertanyaan yang tersedia


C.12

PenutupGuru dan siswa merefleksikan hasil pembelajaranMenentukan kecepatan membaca dengan rumus :KM = { KB : (SM : 60)} x (P1 : 100)

10 menit

IX. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Teks bacaan (900-1050 kata)- Teknik membaca cepat- Rumus membaca cepat- Artikel dari medai cetak / elektronik, internet- Buku penunjang


- Tugas kelompok


C. Contoh Instrumen dan Pedoman Penilaian

No Daftar Pertanyaan Sesuai Isi Teks Skore 0-10






II. Standar Kompetensi : Membaca11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan

membaca cepat dan membaca intensif

III. Kompetensi Dasar : 11.2. Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif

IV. Indikator : 11.2.1. Menemukan paragraf yang berpola induktif11.2.2. Mengidentifikasi ciri-ciri teks yang berpola induktif11.2.3. Menemukan paragraf yang berpola deduktif11.2.4. Mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan

pendukung

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu menemukan paragraf yang berpola induktif

2. Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri teks yang berpola induktif

3. Siswa mampu menemukan paragraf yang berpola deduktif

4. Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri paragraf yang berpola deduktif

5. Siswa mendaftarkan butir-butir yang merupakan gagasan pendukung

VI. Materi Pembelajaran : - Teks yang berpola induktif dan deduktif- Ciri-ciri paragraf induktif dan deduktif- Kalimat kesimpulan


III. Langkah-Langkah Pembelajaran

No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

2

Kegiatan AwalAppersepsi berupa pengarahan siswa tentang pemahaman membaca cepatMemberi informasi ciri paragraf induktif dan deduktif

5 menit

10 menitB.1234

5

Kegiatan IntiSiswa membaca teks dengan teknik membaca cepatMenemukan ide pokok dan paragraf yang berpola induktifMenemukan ide pokok dan paragraf yang berpola deduktifMenentukan atau mengidentifikasi ciri-ciri paragraf yang berpola induktif dan deduktifMenentukan kalimat kesimpulan berdasarkan hal-hal (generalisasi, analogi, sebab-akibat, yang disajikan dalam tulisan / artikel)

15 menit10 menit10 menit10 menit

20 menit

C.1

PenutupGuru dan siswa merefleksikan hasil pembelajaran 10 menit

IX. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Teks / artikel dari media cetak / elektronik / internet- Buku penunjang


- Tugas kelompok



No Aspek yang dinilai Skore 0-10

1

2

Analisislah paragraf induktif yang kamu temui dalam wacanaIde khusus :Ide khusus :Ide khusus :Ide khusus :Ide Umum (kalimat topik ) :

Analisislah paragraf dedutif yang kamu temui dalam wacanaIde Umum (kalimat topik) :Ide khusus :Ide khusus :Ide khusus :Ide khusus :






II. Standar Kompetensi : Menulis12. Mengungkapkan pikiran, pendapat dari informasi

dalam penulisan karangan berpola

III. Kompetensi Dasar : 12.1. Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan deduktif dan induktif

IV. Indikator : 12.1.1. Menulis karangan yang berpola deduktif dan induktif berdasarkan kerangka

12.1.2. Menyunting karangan berpola deduktif dan induktif

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu menulis karangna berpola deduktif berdasarkan kerangka

2. Siswa mampu menulis karangan berpola induktif berdasarkan kerangka

3. Siswa mampu menyunting karangan berpola deduktif dan induktif

VI. Materi Pembelajaran : Menulis karangan berpola deduktif dan induktif dengan memperhatikan ciri-ciri, kalimat kesimpulan, letak kalimat kesimpulan dan penggunaan bahasa.



No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi berupa pengarahan kepada siswa untuk memahami penulisan karangan yang berpola induktif dan deduktif

10 menit

B.1

23

4

Kegiatan IntiSiswa menentukan topik penulisan karangan berpola induktif atau deduktif (boleh memilih)Siswa menyusun kerangka karangan induktif dan deduktifSiswa mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan induktif dan deduktifSiswa menyunting karangan induktif dan deduktif yang dibuat sendiri atau teman

15 menit

15 menit25 menit

15 menit

C.1

PenutupRefleksi tentang kesan dan pengalaman ketika mengarang deduktif - induktif

10 menit

IX. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Teks / artikel dari media cetak / elektronik / internet


- Tugas kelompok



No Aspek Penilaian Skore 0-100

1

2

3

4

5

Pemilihan topik

Penyusun kerangka sesuai dengan topik dan berurutan

Pengembangan karangan sesuai kerangka dan berurutan

Pengembangan karangan sesuai dengan pola induktif atau deduktif

Hasil suntingan






II. Standar Kompetensi : Menulis12. Mengungkapkan pikiran, pendapat dan informasi

dalam penulisan karangan berpola

III. Kompetensi Dasar : 12.2. Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi dan penutup

IV. Indikator : 12.2.1. Menentukan topik untuk menulis esai12.2.2. Menyusun kerangka esai dengan memperhatikan

pola pengembangan pembuka, isi dan penutup12.2.3. Menyusun paragraf pembukaan12.2.4. Menuliskan isi kedalam beberapa paragraf12.2.5. Menyusun paragraf penutup12.2.6. Memperbaiki tulisan (dengan mempertimbangkan

diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca)

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu menentukan topik untuk menulis esai2. Siswa mampu menyusun kerangka esai dengan

memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi dan penutup

3. Siswa mampu menyusun paragraf pembuka4. Siswa mampu menuliskan isi kedalam beberapa

paragraf5. Siswa mampu menyusun paragraf penutup6. Siswa mampu memperbaiki tulisan (dengan

mempertimbangkan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda baca)

VI. Materi Pembelajaran : Contoh esai dari media cetak / elektronika atau internet

VII. Metode Pembelajaran : - Diskusi- Praktik- Tanya jawab- Penugasan- Ceramah


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.12

Kegiatan AwalGuru mengajak siswa membaca contoh esaiSiswa mengidentifikasi ciri-ciri esai berdasarkan contoh

5 Menit10 Menit

B.1

2

3

45

Kegiatan IntiSiswa menentukan topik esai yang disesuaikan dengan hal-hal yang aktualSiswa menyusun esai sesuai dengan topik yang telah dipilih dengan memperhatikan pola pengembangan pembuka, isi dan penutupSiswa memperbaiki esai dengan memperhatikan diksi, kejelasan kalimat, ejaan dan tanda bacaSiswa memberikan judul yang menarik pada EsainyaSiswa menilai esai yang ditulisnya dengan pedoman yang tersedia

C.12

Kegiatan AkhitRefleksi kesan dan pengalamannya setelah menulis esaiSebagai menambah pemahaman / pengayaan siswa diminta untuk berlatih menulis esai dengan topik yang lain

IX. Alat / Bahan / Sumber BelajarContoh Esai dari media cetak / elektronika / internet


- Tugas kelompok


C. Contoh Instrumen dan Pedoman Penilaian :* Suntinglah hasil penulisan Esai yang telah kamu buat dengan memperhatikan

No. Aspek yang dimulai Skore

123

Penggunaan bahasa yang sesuai EYDPenyusunan karangan terorganisasi baikIsi sesuai dengan topik

255025






II. Standar Kompetensi : Mendengarkan13. Memahami pembacaan teks drama

III. Kompetensi Dasar : 13.1. Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan

IV. Indikator : 13.1.1. Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan

13.1.2. Mendiskusikan unsur intrinsik teks drama yang didengar

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan

2. Siswa mendiskusikan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar

VI. Materi Pembelajaran : - Teks Drama- Unsur-unsur intrinsik (tema, penokohan, latar, alur,

amanat)

VII. Metode Pembelajaran : - Ceramah, Diskusi, Penugasan, Tanya Jawab, Praktik, Latihan


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi : masing-masing siswa mempersiapkan diri untuk mendengar pembacaan drama

10 menit

B.1234

Kegiatan IntiSiswa mendengarkan pembacaan drama yang diperagakan temanMenemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengarMendiskusikan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengarMelaporkan hasil diskusi didepan kelas agar apat ditanggapi


C.1

PenutupRefleksi : bagaimana kesan dan pendapat siswa tentang hasil pembelajaran

10 menit

IX. Alat / Bahan / Sumber- Buku Kumpulan Drama- Buku Paket Bahasa Indonesia- Buku Penunjang

X. PenilaianA. Jenis Tagihan : - Tugas kelompok

- Tugas individu


C. Contoh Instrumen dan Pedoman Penilaian berupa format pengamatan

Aspek-Aspek yang dicermati Hal-Hal Pokok

1. Isi (Tema, penokohan, latar, alur dan amanat

2. Penggunaan Bahasa

3. Unsur-Unsur Pembangun

4. Kesimpulan Umum






II. Standar Kompetensi : Mendengarkan13. Memahami pembacaan teks drama

III. Kompetensi Dasar : 13.2. Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama

IV. Indikator : 13.2.1. Menyimpulkan isi drama sesuai dengan situasi dan konteks

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu menyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteks

VI. Materi Pembelajaran : - Teks drama- Simpulkan isi drama

VII. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi : berupa motivasi dan pengarahan siswa tentang pembacaan teks drama

10 menit

B.123

Kegiatan IntiMendengarkan pembacaan teks dramaMenyimpulkan isi teks drama sesuai dengan situasi dan konteksMendiskusikan kesimpulan isi teks drama


C.1

Kegiatan AkhirRefleksi 10 menit

IX. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Buku kumpulan drama

X. PenilaianA. Jenis Tagihan : - Tugas Kelompok

- Tugas individu



No Aspek yang dimulaiAlokasi

Waktu / Menit1

2

Isi drama (tema, penokkohan, latar, alur dan amanat)

Kesimpulan isi drama






II. Standar Kompetensi : Berbicara14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan

puisi lama

III. Kompetensi Dasar : 14.1. Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam

IV. Indikator : 14.1.1. Mengidentifikasi ciri-ciri gurindam14.1.2. Membacakan gurindam14.1.3. Mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai dalam

gurindam yang didengar14.1.4. Membicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam

gurindam yang didengar

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri gurindam2. Siswa dapat membacakan gurindam3. Siswa mendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai dalam

gurindam yang didengar4. Siswa mampu membicarakan pesan-pesan yang

terdapat dalam gurindam yang didengar

VI. Materi Pembelajaran : - Teks gurindam (Gurindam XII Karya Raja Ali Haji)- Ciri-ciri gurindam- Nilai-nilai (budaya, agama, estetika, moral)

VII. Metode Pembelajaran : - Diskusi- Tanya jawab- Penugasan- Ceramah- Latihan


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.12

Kegiatan AwalAppersepsiMengajak siswa untuk mengenal gurindam XII

B.1234

Kegiatan IntiSiswa membaca gurindamSiswa mengidentifikasi ciri-ciri gurindamMendiskusikan ciri-ciri dan nilai-nilai dalam gurindam yang didengarMembicarakan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam

C. PenutupRefleksi berupa kesan dan kesimpulan hasil pembelajaran

IX. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Puisi Lama (Sutan Takdir Alisyahbana)


- Tugas Kelompok

B. Bentuk Instrumen : - Uraian Singkat / bebas- Jawaban Singkat


No. Aspek Penilaian Skore 0-10

123

Ciri-ciri gurindamPesan-pesan yang terdapat dalam gurindamNilai-nilai yang terdapat dalam gurindam






II. Standar Kompetensi : Berbicara14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan

puisi lama

III. Kompetensi Dasar : 14.2. Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari

IV. Indikator : 14.2.1. Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan sehari-hari

14.2.2. Menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan masa kini

2. Siswa dapat menyimpulkan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam

VI. Materi Pembelajaran : - Teks gurindam XII- Mengaitkan isi gurindam dengan kehidupan masa kini

VII. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya jawab, Penugasan, Ceramah


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1


B.12

3

Kegiatan IntiMembaca gurindam XIIMembahas gurindam dan mengaitkan isi gurindam XII dengan kehidupan masa kiniMenyimpulkan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam

20 menit30 menit

20 menitC.1

PenutupRefleksi berupa kesan dan kesan siswa terhadap hasil belajar menyimpulkan hasil pembelajaran

10 menit

IX. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Puisi Lama (Sutan Takdir Alisyahbana)- Gurindam XII


- Tugas Kelompok

B. Bentuk Instrumen : - Uraian Singkat / bebas- Jawaban Singkat


No. Aspek yang dinilai Skore 0-10

1

2

Kaitan isi gurindam XII dengan kehidupan masa kini

Kesimpulan pesan-pesan yang terdapat dalam gurindam XII






II. Standar Kompetensi : Membaca15. Memahami buku kesimpulan puisi kontemporer dan

karya sastra yang dianggap penting tiap periode

III. Kompetensi Dasar : 15.1. Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi kontemporer

IV. Indikator : 15.1.1. Mengidentifikasi tema puisi kontemporer15.1.2. Mengidentifikasi ciri-ciri puisi kontemporer15.1.3. Menjelaskan maksud isi puisi kontemporer

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu mengidentifikasi tema puisi kontemporer2. Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri puisi

kontemporer3. Siswa mampu menjelaskan maksud puisi kontemporer

VI. Materi Pembelajaran : * Kumpulan puisi kontemporer- Ciri-ciri puisi kontemporer- Tema puisi kontemporer- Bentuk puisi kontemporer- Diksi

VII. Metode Pembelajaran : - Ceramah- Diskusi- Penugasan- Tanya Jawab- Latihan


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi berupa motivasi dan mengarahkan pemahaman siswa tentang puisi kontemporer

10 menit

B.1

234

Kegiatan IntiMembaca kumpulan puisi kontemporer (misalnya : Malu Aku jadi orang Indonesia karya Taufik Ismail)Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporerMenjelaskan maksud isi kontemporerMendiskusikan tema dan ciri-ciri puisi

10 menit


C. PenutupRefleksi berupa tanggapan, pesan, kesan terhadap hasil belajar 10 menit

IX. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Contoh puisi kontemporer- Pengkajian puisi- Buku Penunjang Bahasa Indonesia 3

X. PenilaianA. Jenis Tagihan : - Tugas Kelompok

- Tugas Individu

B. Bentuk Instrumen : - Uraian bebas- Jawaban Singkat


No. Aspek Penilaian Skore 0-10

123456

LafalJedaIntonasiTemaCiri-ciriMaksud Puisi






II. Standar Kompetensi : Membaca15. Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan

karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode

III. Kompetensi Dasar : 15.2. Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca karya satra yang dianggap penting pada setiap periode

IV. Indikator : 15.2.1 Menentukan hasil -hasil karya sastra penting pada tiap periode

15.2.2 Mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap periode

15.2.3. Menemukan perbedaan karakteristik tiap periode15.2.4. Mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting

pada periode tersebut (misalnya peristiwa sejarha, gaya penulisan, dll)

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menentukan hasil-hasil karya sastra penting pada tiap periode

2. Siswa dapat mengidentifikasi karakteristik karya sastra pada tiap periode

3. Siswa mampu menemukan perbedaan karakteristik tiap periode

4. Siswa dapat mendiskusikan karya-karya yang dianggap penting pada periode tersebut (misalnya peristiwa sejarah, gaya penulisan, dll)

VI. Materi Pembelajaran : - Karya sastra berdasarkan periodisasi- Karakteristik karya sastra setiap angkatan / periode- Perbedaan karakteristik karya sastra setiap angkatan

VII. Metode Pembelajaran : - Tanya jawab- Ceramah- Diskusi- Penugasan- Latihan


No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.12

Kegiatan AwalAppersepsi Guru mengajak secara kelompok untuk membaca karya sastra dari tiap periode (bahan telah disiapkan oleh siswa atau guru dari buku-buku sastra yang ada diperpustakaan)

5 menit10 menit

B.1234

Kegiatan IntiMembaca karya sastra dari tiap periode (BP, PB, 45, 66)Mengidentifikasikan karakteristik karya sastra pada tiap periodeMenemukan perbedaan karakteristik tiap periodeMendiskusikan karya sastra pada tiap periode (misalnya peristiwa sejarah, gaya penulisan)


C.1

PenutupRefleksi berupa pesan, kesan, pengalaman siswa tentang hasil pembelajaran

10 menit

IX. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Leksikon sastra- Karya sastra setiap periode


- Tugas kelompok



Angkatan / Periode

Sampel Novel / Roman

Karakteristik Roman / Novel

TemaPenok dian

Alur Latar AmanatSudut

PandangGaya

Bahasa






II. Standar Kompetensi : Menulis16. Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan

esai

III. Kompetensi Dasar : 16.1. Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai

IV. Indikator : 16.1.1. Mengidentifiksi ciri-ciri kritik dan esai sastra16.1.2. Menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan

esai sastra

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastra

2. Siswa mampu menjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai sastra

VI. Materi Pembelajaran : - Kritik dan esai- Ciri-ciri kritik dan esai- Prinsip penulisan kritik dan esai



No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.12

Kegiatan AwalAppersepsi Guru mengajak siswa untuk membaca contoh kritik dan esai (bahan sudah dipersiapkan terlebih dahulu oleh siswa atau guru)

5 menit10 menit

B.123

Kegiatan IntiMembaca kritik dan esaiMengindentifikasi ciri-ciri kritik dan esai sastraMenjelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai sastra


C.12

PenutupRefleksi Siswa diberi tugas untuk mempersiapkan penulisan kritik dan esai sastra

10 menit5 menit

IX. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Kritik sastra (H. B. Jassin)- Buku yang terkait dengan kritik dan esai


- Tugas kelompok




1

2

3

Bacalah contoh kritik dan esai (sesuai pilihan), kemudian tentukan

Ciri-ciri kritik atau esai

Jelaskan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai






II. Standar Kompetensi : Menulis16. Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan

esai

III. Kompetensi Dasar : 16.2. Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra

IV. Indikator : 16.2.1 Menulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan prinsip-prinsip kritik dan esai

16.2.2. Menyunting tulisan kritik dan esai sastra

V. Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu menulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan prinsip-prinsip kritik dan esai

2. Siswa mampu menyunting tulisan kritik dan esai sastra

VI. Materi Pembelajaran : - Pengembangan gagasan atau pendapat untuk menulis kritik dan esai

- Ciri-ciri kritik dan esai- Prinsip penulisan kritik dan esai- Cara menulis kritik dan esai



No KegiatanAlokasi

Waktu / MenitA.1

Kegiatan AwalAppersepsi mengarahkan siswa tentang penulisan kritik atau esai (masing-masing siswa sudah mempersiapkan topik atau tema yang akan mereka tulis)

B.1

23

Kegiatan IntiMenulis kritik dan esai sastra dengan menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esaiMenyunting hasil tulisan kritik dan esai sastraMendiskusikan hasil tulisan dan suntingan esai dan kritik

C.12

PenutupRefleksi Menyimpulkan hasil belajar

IX. Alat / Bahan / Sumber Belajar- Kritik sastra (H. B. Jassin)- Buku yang terkait dengan kritik dan esai


- Tugas kelompok




1 Bacalah sebuah cerpen, novel atau toman kemudian buatlah atau tulislah kritiknya. Aspek yang dikomentari adalah :A. TokohB. TemaC. AlurD. Sudut PandangE. PenokohanF. PerwatakanG. Gaya PenulisanH. Pemilihan KataI. MaknaJ. KeunggulanK. Kelemahan

Aspek Yang Dinilai

1. BahasaKetepatan tata bahasaPenggunaan bahasa standarKetepatan penulisan (ejaan)

2. IsiKeaslianKebermanfaatanKeaktualanKemenarikan

3. Organisasi EsaiKeruntutanKesatuanKecukupan




RPP Bahasa Indonesia Kelas XII RASNI

Documents

Transcript of RPP Bahasa Indonesia Kelas XII RASNI