Rpp bab sel by Wilham Asriadi

RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 PeringgaselaMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Materi Pokok : Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada selAlokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan IndikatorKI Kompetensi Dasar Indikator1 1.1 Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.

1.1.1 Mengagumi kekuasaan Allah yang telah menciptakan mahluk hidup dengan keanekaragaman yang menakjubkan.

2.1.1 Mensyukuri anugrah Allah yang telah menciptakan sel yang berperan sebagai unit kehidupan terkecil kehidupan.

2 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

2.1.1 Teliti dalam melakukan pengamatan mengenai tentang sel.

2.1.2 Peduli terhadap keselamatan diri saat melakukan pengamatan mengenai sel

2.1.3 Tanggung Jawab dalam membuat laporan hasil pengamatan mengenai sel

2.1.4 Bekerja sama dengan pasangan dalam menyelesaikan masalah dari hasil pengamatan dan tugas yang diberikan guru

2.1.5 Jujur dalam melaporkan hasil pengamatan.

2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

2.2.1 Mengenakan perlengkapan berupa standar keselamatan kerja saat melakukan observasi dan pengamatan mengenai sel

2.2.2 Mengikuti prosedur kerja yang sudah ditetapkan laboraturium/guru dalam melakukan observasi dan pengamatan.

3 3.1 Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan. 3.2 Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup.

.

3.1.1 Menjelaskan pengertian sel .3.1.2 Mengidentifikasi komponen kimiawi

penyusun sel3.1.3 Mengidentifikasi struktur, fungsi dan

proses di dalam sel3.1.4 Mengidentifikasi perbedaan sel

hewan dan sel tumbuhan3.2.1 Menjelaskan mekanisme transpor zat

pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis

3.2.2 Mengidentifikasi berbagai proses reproduksi sel, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup.

4 4.1 Menyajikan model/charta/gambar/ yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan

4.2 Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel.

4.1 Merancang pengamatan mengenai sel.4.2 Melakukan pengamatan mengenai sel.4.3 Membuat laporanhasil pengamatan mengenai sel4.4 Mempresentasikan hasil observasi

mengenai sel.

C. Tujuan PembelajaranKompetensi Sikap Spiritual

Pertemuan 1- 51.1.1 Siswa dapat mengagumi kekuasaan Allah yang telah menciptakan mahluk hidup

dengan keanekaraman yang menakjubkan.1.1.2 Siswa dapat mensyukuri anugrah Allah yang telah menciptakan sel yang berperan

sebagai unit kehidupan terkecil kehidupan.1.2.1 Siswa dapat menyadari pentingnya pola pikir ilmiah dalam mengamati, memahami

ciri dan karakteristik sel yang berperan sebagai unit kehidupan terkecil kehidupan.

Kompetensi Sikap ilmiah & Sosial Pertemuan 1- 5

2.1.1 Siswa dapat teliti membaca literatur

2.1.2 Siswa dapat jujur dalam melaporkan hasil pengamatan2.1.3 Siswa dapat tanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan2.1.4 Siswa dapat bekerja sama dengan pasangan dalam menyelesaikan masalah2.1.5 Siswa bisa aktif dan responsif dalam menanggapi permasalahan2.1.6 Siswa dapat berfikir kritis dalam menyelesaikan masalah2.2.1 Siswa mengenakan perlengkapan berupa standar keselamatan kerja saat melakukan

observasi dan pengamatan.2.2.2 Siswa mengikuti prosedur kerja yang sudah ditetapkan laboraturium/guru dalam

melakukan observasi dan pengamatan.

Kompetensi Pengetahuan dan KeterampilanPertemuan 1-5Kompetensi Pengetahuan

3.1.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian sel .dengan baik setelah membagi tugas dalam merangkum materi yang ditugaskan guru.

3.1.2 Siswa mampu mengidentifikasi komponen kimiawi penyusun sel setelah melakukan studi literatur.

3.1.3 Siswa dapat mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses di dalam sel3.1.4 Siswa dapat mengidentifikasi perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan3.2.1 Siswa dapat Menjelaskan mekanisme transpor zat pada sel yang meliputi:

mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis

3.2.2 Mengidentifikasi berbagai proses reproduksi sel, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup

Kompetensi Keterampilan4.1.1.1 Siswa dapat merancang pengamatan mengenai sel. 4.1.1.2 Siswa dapat melakukan pengamatan mengenai sel.4.1.1.3 Siswa dapat membuat laporan hasil pengamatan mengenai sel4.1.1.4 Siswa dapat mempresentasikan hasil observasi mengenai sel.

Ulangan Harian

D. Materi PembelajaranPertemuan 1dan 24 x 45 Menit

Materi Rincian MateriSel unit kehidupan terkecil yang menyusun tubuh mahluk hidup

Komponen kimiawi penyusun sel dan Macam Sel

KAPALAN Karbohidrat Protein Air Lipid Asam Nukleat

Macam sel Prokariot

Tanpa membran inti sel Contoh: Bakteri

Eukariot

Memiliki membran inti sel Contoh: Tumbuhan, Hewan, Jamur

. Organel-organel sel Membran Plasma

Inti sel Sitoplasma Mitokondria Ribosom Lisosom Retikulum endoplasma Badan golgi Vakuola Sentriol Kloroplas Dinding sel

Pertemuan 3dan 44 x 45 Menit

Materi Rincian MateriTranspor pada membran plasma

A. Transpor aktif adalah transpor zat yang memerlukan energi B. Transpor pasif adalah transpor zat yng tidak memerlukan energi,

terjadi karena perbedaan konsentrasi antara larutan Difusi : perpindahan zat dari larutan yang berkonsentrasi

tinggi (hipertonis) ke larutan yang berkonsentrasi rendah (hipotonis), sehingga konsentrasinya menjadi sama (isotonik).

Osmosis : pergerakan air dari larutan yang berkonsentrasi rendah (hipotonis) ke larutan yang berkonsentrasi tinggi (hipotonis) melalui membran semipermeable

Difusi terfasilitasi : pergerakan molekul hidrofilik atau ion melaui membran sel dengan bantuan protein transfor.

Pertemuan 52 x 45 Menit

Materi Rincian MateriPraktikum pengamatan sel bawang merah

Dasar Teori :1. Sel merupakan unit terkecil dan fungsional makhluk hidup2. Sel epidermis yang berbentuk pipih dan tersusun rapat

Alat dan Bahan :1. Mikroskop2. Pipet3. Kaca objek4. Kaca penutup5. Silet6. Air7. Tisu8. Bawang merah.

Cara Kerja :1. Sediakan kaca objek bersih, beri setetes air bersih dengan

pipet2. Kupaslah kulit bawang merah yang berwarna ungu hingga

diperoleh kulit tipis (seperti kulit ari) yang disebut sebagai epidermis (pilih kulit bawang merah yang masih segar) .

3. Letakkan epidermis bawang merah segera (jangan sampai kering) di atas setetes air pada kaca objek yang berbeda, kemudian tutup dengan kaca penutup

4. Amati dengan mikroskop dan gambar hasil pengamatan tersebut

Ulangan HarianRemidial

E. Pendekatan/Metode/Strategi Pembelajaran1. Pendekatan : Sainstific2. Model Pembelajaran : inquiry - Cooperative 3. Metode : Diskusi, pengamatan, tanya jawab/persentasi,

pengkajian pustaka.F. Alat, Bahan Sumber Pembelajaran

1. Alata. Peralatan tulisb. Power pointc. Materi flashd. Bahan ajar/Wacanae. Airf. Pipet tetesg. Mikroskoph. Kaca preparati. Kaca penutupj. LCD

2. Bahana. Bawang merahb. Air c. Tissue

3. Sumber Belajara. Buku Erlangga Biologi SMA kelas XIb. Buku Biologi BSE SMA kelas XIc. Internet

G. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran Pertemuan : Pertama (1)

Waktu : 2 x 45 menit

NoKegiatan

PembelajaranSintak

Sekenario Alokasi WaktuKegiatan Guru Kegiatan Siswa

1

Pendahuluan

1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik, dengan menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar kalian hari ini? sudah siapkah belajar?” Siapa saja yang tidak bisa hadir dalam pembelajaran hari ini?

2. Guru memotivasi siswa dengan bertanya “kira-kira ada yang tahu pengertian dari sel?”.

1. siswa menjawab salam, kabar, kesiapan belajar siswa dan menyebutkan siswa yang tidak dapat mengikuti pembelajaran hari ini

2. (harapan jawaban siswa), “sel merupakan unit kehidupan terkecil dari makhluk hidup”.

10

2 Inti Membagi siswa menjadi beberapa kelompok

Siswa dibagi menjadi 5 kelompok untuk selanjutnya melakukan diskusi

Berkumpul dengan anggota kelompok masing-masing untuk mulai berdiskusi

70

Membagikan wacana dan membuat ringkasan dg kerja inquiry

1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran2. Guru membagikan buku paket untuk

dibaca dan membuat ringkasan.3. Guru meminta siswa untuk membuat

ringkasan dengan kerja inquiry

1. Siswa menerima bahan ajar berupa buku paket untuk siswa baca serta membuat ringkasan

2. Siswa membuat ringkasan materi dengan kerja inquiry sesuai dengan tugas kelompok masing-masing.

A. Mengamati Membaca literatur tentang komponen

kimiawi penyusun sel. Membaca literature atau berbagai sumber

tentang struktur sel prokariot, sel tumbuhan dan sel hewan.

B. Menanya

Peserta didik dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang:

Apa saja organel pada sel tumbuhan? Apa saja organel pada sel hewan? Apakah fungsi dari masing- masing

organel pada sel hewan dan sel tumbuhan?

C. Pengumpulan Data (Eksperimen /Eksplorasi)

Mengkaji literatur tentang konsep sel sebagai unit terkecil , struktural dan fungsional dari mahluk hidup.

D. Mengasosiasikan Mendiskusikan secara berkelompok

untuk menyimpulkan hasilnya tentang konsep: Komponen kimia sel; struktur sel hewan dan tumbuhan yang bersifat mikroskopis dan ultra mikroskopis; aktivitas sel.

E. Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi.

3 Penutup 1. Guru menugaskan siswa untuk mencari informasi (literatur) tentang sel dan organel-organel sel .

2. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam.

1. Siswa melakukan refleksi terhadap materi sel dan organel-organel sel

2. Siswa menerima tugas yang diberikan guru. (harapan siswa dipertemuan selanjutnya mendapatkan informasi yang lebih luas mengenai sel dan organel-organel sel

10

3. Siswa menjawab salam guru.Pertemuan : Kedua(2)

Waktu : 2 x 45 menit

NoKegiatan

PembelajaranSintak


1

Pendahuluan

1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik, dengan menanyakan kembali “Bagaimana kabar kalian hari ini? Siapa saja yang tidak bisa hadir dalam pembelajaran hari ini?

2. Guru melanjutkan dengan apersepsi dengan menanyakan kepada siswa fungsi dari organel-organel sel.

1. Siswa menjawab salam, kabar, kesiapan belajar siswa dan menyebutkan siswa yang tidak dapat mengikuti pembelajaran hari ini.

2. siswa mengajungkan tangan dan menjawab pertanyaan dari guru.

10

2 Inti Membagi siswa berpasangan

1. Guru meminta siswa untuk tetap pada kelompok sebelumnya.

1. Siswa kembali kumpul sebagaimana kelompok sebelumnya.

70

Menyuruh siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya

1. Guru meminta siswa untuk membaca bahan ajar wacana/ materi pertemuan ke I yang diberikan sbelumnya, meminta tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan sebagaimana peran mereka masing-masing.

2. Guru meminta siswa menambahkan ide pokok berdasarkan informasi yang mereka dapatkan dari tugas yang diberikan guru.

1. Siswa melaksanakan tugasnya masing-masing untuk wacana/materi pertemuan ke II, dibaca serta membuat ringkasan berdsarkan kerja inquiry.

2. Siswa membuat ringkasan dengan kerja inquiry dan tambahan informasi yang mereka dapatkan berdasarkan kerja inquiry.

A. Mengamati Membaca literatur tentang komponen

kimiawi penyusun sel, sebagai tugas kelompok dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas

Membaca literature atau berbagai sumber tentang struktur sel prokariot, sel tumbuhan dan sel hewan.

B. Menanya Mengapa sel disebut sebagai unit

struktural dan fungsional terkecil dari mahluk hidup?

Apa ada perbedaan antara sel-sel penyusun makhluk hidup?


Mengkaji literatur tentang konsep sel sebagai unit terkecil , struktural dan fungsional dari mahluk hidup.


untuk menyimpulkan hasilnya tentang konsep: Komponen kimia sel; struktur sel hewan dan tumbuhan yang bersifat mikroskopis dan ultra mikroskopis; aktivitas sel.

E. Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi

Menetapkan peran pembicara dan pendengar

Guru menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar

Siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar

Komunikasi antar peran pasangan

Guru meminta Pembicara membacakan ringkasan selengkap mungkin, berdasarkan ide-ide pokok dalam ringkasan, dan meminta pendengar untuk menulis ide pokok yang disampaikan

Siswa menjelaskan kepada pendengar ide pokok yang dapat diringkas oleh pembaca dan menulis dan menanyakan terkait ide pokok yang disampaikan pendengar.

pembicara.

Bertukan peranGuru meminta siswa bertanya tentang materi yang dibacakan pembicara

Siswa mendengarkan penjelasan dari pembicara dan menanggapi pernyataan/ jawaban pembicara tersebut..

Kesimpulan

Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dan mengoreksi kesimpulan bersama.

Siswa membuat kesimpulan ide pokok dari wacana yang telah di bacakan, dan siswa yang lain boleh mengoreksi atau memberi masukan.

3

Penutup

1. Guru melakukan penilaian/ merefleksi terhadap kegiatan mengenai sel, komponen kimiawi sel, dan organel-organel sel.

2. Guru menugaskan siswa untuk mencari litertur tentang transpor zat pada membran.


1. Siswa melakukan refleksi terhadap materi yang telah dipelajari mengenai sel, komponen kimiawi sel, dan organel-organel sel.

2. Siswa menerima tugas yang diberikan guru.

3. Siswa menjawab salam guru.

10

Pertemuan : Ketiga(3)Waktu : 2 x 45 menit

NoKegiatan

PembelajaranSintak


1 Pendahuluan 1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik, dengan menanyakan kembali “Bagaimana kabar kalian hari ini? Siapa saja yang tidak bisa hadir dalam pembelajaran hari ini?

2. Guru melanjutkan dengan apersepsi dengan menanyakan tugas yang


2. Semua siswa mengajungkan tangan dan bersemangat mengikuti pembelajaran.

10

diberikan minggu lalu dan bertanya“siapkah yang belajar mengenai transpor zat pada membran?”

2 Inti Membagi siswa berpasangan

Guru meminta siswa untuk tetap pada kelompok sebelumnya.

Siswa kembali kumpul sebagaimana kelompok sebelumnya.

70

Membagikan wacana dan membuat ringkasan dg kerja inquiry

3. Guru meminta siswa untuk membacabahan ajar wacana/ materi pertemuan ke III yang diberikan sebelumnya, meminta tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan sebagaimana peran mereka masing-masing.

4. Guru meminta siswa menambahkan ide pokok berdasarkan informasi yang mereka dapatkan dari tugas yang diberikan guru.

1. Siswa melaksanakan tugasnya masing-masing untuk wacana/materi pertemuan ke III, dibaca serta membuat ringkasan berdasarkan kerja inquiry.

2. Siswa membuat ringkasan dengan kerja inquiry dan tambahan informasi yang mereka dapatkan berdasarkan kerja inquiry.

A. Mengamati Membaca literatur tentang transpor zat

pada membran, sebagai tugas kelompok dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas

B. Menanya Bagaimana mekanisme transfor zat

pada membran sel?


Mengkaji literatur tentang aktivitas sel , seperti transport trans membran, sintesa protein dalam hubungannya dengan pembentukan sifat struktural dan fungsional sel.


untuk membuat ringkasan materi tentang transpor zat pada membran.

E. Mengkomunikasikan Mempresentasikan hasil diskusi

didepan kelas.3

Penutup

1. Guru menugaskan siswa untuk mencari referensi yang lebih banyak lagi untuk pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.



2. Siswa menjawab salam guru.10

Pertemuan : Keempat(4)Waktu : 2 x 45 menit

NoKegiatan

PembelajaranSintak


1

Pendahuluan

1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik, dengan menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar kalian hari ini? sudah siapkah belajar?” Siapa saja yang tidak bisa hadir dalam pembelajaran hari ini?

2. Guru melanjutkan dengan apersepsi dengan menanyakan kesiapan sisiwa untuk mempresentasikan hasil dikusinya.” Apakah kalian sudah siap untuk perentasi hari ini?”

1. Siswa menjawab salam, kabar, kesiapan belajar siswa dan menyebutkan siswa yang tidak dapat mengikuti pembelajaran hari ini

2. Serentak siswa menjawab “sudah siap”.

10

2 Inti

Menetapkan peran pembicara dan pendengar

Guru menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar

Siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar

70Komunikasi antar peran pasangan

Guru meminta Pembicara membacakan ringkasan selengkap mungkin, berdasarkan ide-ide pokok dalam ringkasan, dan meminta pendengar untuk menulis ide pokok yang disampaikan pembicara.

Siswa menjelaskan kepada pendengar ide pokok yang dapat diringkas oleh pembaca dan menulis dan menanyakan terkait ide pokok yang disampaikan pendengar.

Bertukan peran

Guru meminta siswa bertanya tentang materi yang dibacakan pembicara

Siswa mendengarkan penjelasan dari pembicara dan menanggapi pernyataan/ jawaban pembicara tersebut..

3 Penutup Kesimpulan


Siswa membuat kesimpulan ide pokok dari wacana yang telah di bacakan, dan siswa yang lain boleh mengoreksi atau memberi masukan.

10

1. Guru menugaskan siswa untuk membawa alat dan bahan praktikum pada pertemuan selanjutnya.



2. Siswa menjawab salam guru.

Pertemuan : Kelima (5)Waktu : 2 x 45 menit

NoKegiatan

PembelajaranSintak


1 Pendahuluan 1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik, dengan menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar kalian hari ini? sudah siapkah belajar?”


10

Siapa saja yang tidak bisa hadir dalam pembelajaran hari ini?

2. Guru melanjutkan dengan apersepsi dengan menanyakan kesiapan siswa untuk melaksanakan praktikum.” Apakah kalian sudah siap untuk praktikum hari ini, apakah alat dan bahannya sudah lengkap?”

2. Serentak siswa menjawab “sudah lengkap ”.

2 IntiMelakukan kegiatan praktikum

1. Guru mengarahkan siswa untuk melaksanakan praktikum.serta membagikan modul praktikum sebagai pedoman kegiatan praktikum.

2. Guru memberi perintah kepada siswa untuk membuat laporan hasil praktikum.

3. Guru memerintahkan siswa untuk memperentasikan hasil pengamatannya.

1. Siswa melaksanakan praktikum dengan arahan guru dan sesuai dengan modul dari guru.

2. Setelah selesai praktikum, siswa beserta kelompoknya membuat laporan hasil praktikum.

3. Siswa mepresentasikan hasil pengamatan didepan kelas

70

3 Penutup Kesimpulan


Siswa membuat kesimpulan ide pokok dari kegiatan praktikum dan siswa yang lain boleh mengoreksi atau memberi masukan.

10

I. Penilaian Hasil Belajar1. Jenis/ teknik penilaian

Sikap : Observasi sikap Ketrampilan : Praktek/ performance/ unjuk kerja /Diskusi dan Presentasi/Portofolio Laporan Praktikum Pengetahuan : Tes tertulis (Essai)

2. Instrumen Penilaian Instrumen Penilaian Sikap Instrumen Penilaian Praktek Instrumen Penilaian Diskusi dan Presentasi Instrumen Portofolio

Instrumen Tes uraian (Essai)

(Bentuk-bentuk Instrumen : Terlampir)Pringgasela, 21-agustus 2014

Mengetahui :

Guru Pamong

Ummi Rihayatul Aini, S. PdNIP.197502182007012011

Mahasiswa PPL

Wilham asriadiNPM. 11220122

Kepala Sekolah SMAN 1 Pringgasela

Drs. H. Marzuki, SH, M. APNIP. 196112311989031167

Dosen Pembimbing Lapangan

Badrul Wajdi , M.Pd, M. SiNIDN.0818058201

Rpp bab sel by Wilham Asriadi

Education

Transcript of Rpp bab sel by Wilham Asriadi