Rpp bab 1 ppkn sma kelas xii kurnas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMAN 1 CikembarKelas/Semester : XII/1Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)Materi Pokok : Kasus-kasus Pelanggaran HAM di Indonesia

Dalam Persfektif PancasilaAlokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan )

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1 1.1.mengamalkan

ketaatan terhadap agama dan kepercayaan yang dianut dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman dan bertakwa sebagai wujud pengamalan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

1.1.2 Menunjukkan rasa syukur karena Indonesia memiliki sistem hukum dan peradilan nasional

2 2.1Mengamalkan nilai – nilai panncasila sebagai pandangan hidup dan ideologi nasional dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara

2.2.1 Menunjukkan perilaku jujur dilingkungan sekolahsebagai perwujudan sadar huku11m

2.2.2 Menunjukkan perilaku tanggungjawab di lingkungan sekolahsebagai perwujudan warga Negara yang sadar a1kan hukum

2.2.3 Menunjukkan perilaku disiplin di lingkungan sekolahsebagai perwujudan kepatuhan terhadap hukum ya1111

MGMP PPKn Kabupaten Sukabumi 1

3 3.1Menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal , instrumental dan praksis sila –sila Pancasila

3.1.1. Menganalisis substansi HAM dalam Pancasila

.3.1.2 Menganalisis berbagai berbgai kasus

pelanggaran HAM di Indonesia.3.1.3 Menganalisis upaya penyelesaian

kasus – kasus pelanggaran HAM

4. 4.1 Menyaji pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis nilai – nilai Pancasila.

4.1.1 Menyusun hasil pembahasan kasus pelanggaran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal, instrumental dan praksis sila – sila Pancasila

4.1.2 Menyaji hasil pembahasan kasus – kasus pelanggran HAM secara argumentatif dan saling keterhubungan antara aspek ideal dan praksis sila – sila Pancasila.

HAM di Indonesi.MATERI PELAJARAN Kasus – kasus Pelanggaran HAM dalam Perspektif Pancasila.

A. Substansi Hak Azasi Manusia dalam Pancasila1. HAM dalam Nilai Ideal Sila – Sila Pancasila2. HAM dalam Nilai Instrumental Sila _Sila Pancasila3. HAM dalam Nilai Praksis Sila – sila Pancasila.

B.Kasus Pelanggaran HAM di Indonesia 1. Jenis – jenis Pelanggaran HAM 2.Penyimpangan Nilai – Nilai Pancasila dalam kasus Pelanggaran HAM a. Kasus Pelanggaran HAM di Indonesia b. Kasus Pelanggaran HAM Internasional C. Upaya Penyelesaian Pelanggaran HAM di Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan 1Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat: a. Memberi contoh kasus- kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia di

Indonesia.b. Menganalisis berbagai kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia di Indonesia. c. Menganalisis upaya penyelesaian kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia.d. Menyaji hasil analisis berbagai kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia.e. Menyaji hasil analisis pembahasan kasus pelanggran HAM secara

argumentatif dan saling keterhubungan penyelesaian kasus pelanggaran Hak Asasi Manusia.


f.Menunjukkan sikap jujur, kerja sama dan tanggung jawab

Pertemuan 2Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat: a. Menganalisis penyebab timbulnya pelanggaran hak asasi manusia.b. Menganalisis contoh kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia.c. Menyaji hasil analisis penyebab timbulnya pelanggaran hak asasi

manusia.d. Menyaji hasil contoh kasus pelanggaran hak asasi manusia di Indonesia.e. Menunjukkan sikap toleran, santun, responsif dan tanggung jawab

Pertemuan 3Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat: a. Memahami upaya pemerintah dalam penegakan Hak asasi manusia.b. Memahami upaya penanganan kasus pelanggaran Hak asasi manusia.c. Mengidentifikasi tugas dan fungsi lembaga perlindungan dan penegakan

hak asasi manusia.d. Mengidentifikasi perilaku yang mendukung upaya penegakaan HAM di Indonesia.e. Menyaji hasil identifikasi tugas dan fungsi lemebaga perlindungan dan

penegakan hak asasi Manusia.f. Menyaji hasil identifikasi perilaku yang mendukung upaya penegakaan

HAM di Indonesia.g. Menunjukan sikap jujur, disiplin, peduli dan pro aktif

D. Materi Pembelajaran

Fakta Kasus –kasus pelanggaran HAM seperti kekerasan terhadap TKW, perampokan dan pembunuhan( contoh kasus Angeline ).

Konsep1. Hakekat HAM2. Pentingnya perlindungan dan pemajuan HAM3. Upaya pemerintah dalam penegakkan HAM4. Membangun partisipasi masyarakat dalam pemajuan penghormatan dan penegakkan HAM di Indonesia5. Upaya Penangan Kasus pelanggarah HAM

Prinsip Instrumen HAM di Indonesia Undang-undang No. 39 Tahun 1999 tentang HAM Undang-Undang No. 26 Tahun 2000 tentang Peradilan HAM

Prosedur Proses Peradilan HAM di Indonesia

F. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Saintifik2. Model Pembelajaran : Project based learning3. Metode : Ceramah, diskusi kelompok,debat,tanya jawab,


dan penugasanG. Alat/Media/Bahan

Alat/media : LCD Projector, Gambar

Sumber Belajar : 1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas XII. Cimahi: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 1- 13

2) Contoh pelanggaran HAM di Indonesia. http://www.drogpatravel.biz/2013/05/contoh-pelanggaran-ham-di-indonesia.html (diunduh tanggal 27 Februari 2014)

H. Kegiatan Pembelajaran

Langkah - langkah Model Pembelajaran Project Based Learning.

No Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

1 Penentuan pertanyaan mendasar (Start With the Essential Question)

Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan esensial, yaitu pertanyaan yang dapat memberi penugasan :

1. Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas Mandiri 1.5 yaitu membuat artikel singkat sebanyak 4 paragraf yang berisi proses peradilan HAM di Indonesia dan peradilan internasional.

2. Pada pertemuan berikutnya yaitu Peserta didik secara kelompok diminta untuk melakukan kegiatan proyek kewargenegeraan yaitu “Mari Meneliti” dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok yang anggotanya terdiri atas tiga sampai dengan lima orang

b. Menentukan pokok permasalahan yang akan diteliti yang berkaitan dengan pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan sekitar tempat tinggal peserta didik.

2 Mendesain perencanaan proyek (Design a Plan for the Project)

Perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara pengajar dan peserta didik, yaitu : 1. Menentukan responden/orang yang akan diteliti atau

diwawancara2. Peserta didik diminta untuk menyusun pedoman pengamatan

atau wawancara

3 Menyusun jadwal (Create a Schedule)

Pengajar dan peserta didik secara kolaboratif menyusun jadwal aktivitas dalam menyelesaikan proyek. Aktivitas pada tahap ini antara lain: 1. Menyusun Jadwal Pelaksanaan.


2. Peserta didik diminta mengamati kehidupan masyarakat di sekitar tempat penelitian.

3. Melakukan identifikasi mengenai pelanggaran HAM yang terjadi di sekitar tempat penelitian.

4. Melakukan wawancara dengan ketua RT/RW, pelaku, korban atau orang-orang yang dianggap tahu terjadinya pelanggaran HAM tersebut.

5. Mencatat setiap hasil pengamatan dan wawancara yang telah dilakukan

4 Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project)

Pengajar bertanggungjawab untuk melakukan monitor terhadap aktivitas peserta didik selama menyelesaikan proyek. Monitoring dilakukan dengan cara menfasilitasi peserta didik pada setiap proses. 1. Melaporkan hasil pengamatan ke dalam format di bawah ini

KRONOLOGIS KEJADIAN

PENYEBAB NILAI PANCASILA

YANG DILANGGAR

UPAYA PENANGANAN

2. Berdasarkan data yang terkumpul, peserta didik membuat poster yang berisi ajakan kepada masyarakat untuk menghindari perbuatan yang berpotensi melanggar hak asasi manusia.

5 Menguji hasil (Assess the Outcome)

Penilaian dilakukan untuk membantu pengajar dalam mengukur ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing- masing peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, melalui:

a) Peserta didik secara kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil Proyek Kewarganegaraan “Mari Meneliti” di depan kelas.

b) Peserta didik diminta untuk menanggapi hasil presentasi yang telah disampaikan oleh peserta didik lain.

6 Mengevaluasi pengalaman (Evaluate the Experience)

Pada akhir proses pembelajaran, pengajar dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Proses refleksi dilakukan baik secara individu maupun kelompok.

1. Hasil artikel singkat dan Proyek Kewarganegaraan dikumpulkan untuk mendapatkan penilaian dari guru. Jika diperlukan, masing masing kelompok diminta untuk memperbaiki hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari kelompok lain, setelah itu baru dikumpulkan.

2. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dibahas pada pertemuan ini, melakukan refleksi dan penilian diri.

3. Guru melakukan penilaian dengan memberikan pertanyaan


secara tertulis. Pertanyaan dapat menggunakan soal uji kompetensi Bab 1.

Penilaian Pertemuan 1Penilaian terhadap peserta didik dilakukan dengan penilaian autentik yaitu:

a. Penilaian sikap Penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan melalui pengamatan (observasi) selama proses pembelajaran berlangsung ( Format penilaian lihat model penilaian pembelajaran PPKn di bagian satu Buku Guru)

b. Penilai pengetahuan Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan yang terkait

dengan materi yang baru saja dikaji1. Berilah salah satu contoh bentuk pelanggaran HAM di Indonesia !2. Bagaimana menurut pendapat kalian tentang banyaknya kasus

pelanggaran HAM yg terjadi di Indonesia ?3. Bagaiman menurut pendapat kalian tentang penyelesaian kasus

pelanggaran HAM di Indonesia ?

c. Ketrampilan Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi, kemampuan dalam memberikan saran/masukan terkait dengan materi yang sedang dibahas ( mengkomunikasikan secara lisan).

Penilaian Pertemuan 21. Penilaian Sikap

Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan setelah pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru. Penilaian dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat mengerjakan tugas analisis kasus pelanggaran HAM.

2. Penilaian PengetahuanSebagai uji kompetensi atau pengetahuan, guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan yang terkait dengan materi yang baru saja dikaji.

a. Jelaskan faktor- faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM di Indonesia ?

b. Jelaskan! Apakah ada kerterhubungan antara pelanggaran HAM dengan kondisi sosial Ekonomi di Indonesia?

c. Faktor-faktor apa yang dapat menyebabkan pelanggaran HAM?

3. Penilaian Ketrampilan Penilaian ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab


pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran terkait dengan materi yang sedang dibahas ( mengkomunikasikan secara lisan ).

Pertemuan 3

Penilaian Pertemuan 31. Penilaian Sikap

Pada pertemuan kali ini, guru sudah dapat merekapitulasi penilaian sikap spiritual dan sosial setiap peserta didik untuk kompetensi dasar yang pertama. Sikap spritual dan sosial yang diukur dan dinilai meliputi kerjasama, tanggung jawab, toleran, kreatifitas, kejujuran, kecermatan, santun, responsip, proaktif dan taat menjalankan agama. Rekapitulasi nilai ini dapat dilakukan guru dengan bersumber dari hasil pengamatan guru yang dituangkan dalam jurnal harian guru maupun dari kegiatan-kegiatan lainnya. Adapun format rekapitulasinya dapat dilihat di bagian satu buku ini.

2. Penilaian Pengetahuan a. Sebutkan dasar hukum yang mengatur penegakkan HAM di

Indonesia!b. Berikan contoh upaya pemerintah dalam menyelesaikan kasus

pelanggaran HAM di Indonesia!c. Jelaskan tugas dan fungsi lembaga perlindungan dan penegakkan

HAM di Indonesia!d. Berikan contoh perilaku yang menunjukkan upaya penegakkan HAM

di Indonesia!

3. Penilaian Keterampilan Penilaian Ketrampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam mengkomunikasikan hasil parktek belajar kewarganegaraan pada bab ini. Adapun praktek belajar kewarganegaraan pada Bab 1 adalah mendorong siswa untuk melakukan penelitian sederhana mengenai penyelesaian kasus pelanggaran HAM di lingkungan sekitar tempat tinggal.

1.

Bentuk : Projek

Penilaian Projek terpadu secara simultan dengan pembelajaran projek. Pada tahap perencanaan,

pelaksanaan dan pelaporan projek, proses penilaian pun berlangsung sesuai dengan langkah-

kegiatan projek. Monitoring Pelaksanaan Projek merupakan langkah kegiatan projek yang

memantau dan menilai tahapan perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan dengan rubrik seperti

berikut.

MONITORING PELAKSANAAN PROJEK

Rubrik Penilaian projek

No Katagori Skor Keterangan


1 2 3 4

1 Perencanaan 4 = Ada pembagian tugas anggota kelompok, pembuatan rencana penyelesaian projek,pembuatan rencana jadwal, perencanaan persiapan peralatan, pembuatan rencana undangan pembuatan rencana pameran dan rancangan poster sudah lengkap

3 = sebagian besar sudah ada pembagian tugas anggota kelompok, pembuatan rencana penyelesaian projek, perencanaan persiapan peralatan, pembuatan rencana

jadwal, pembuatan rencana undangan

pembuatan rencana pameran dan rancabgan poster secara

lengkap

2 = sebagian kecil sudah ada untuk

pembagian tugas anggota kelompok,

pembuatan rencana penyelesaian projek,perencanaan persiapan peralatan, pembuatan rencana jadwal, pembuatan rencana undangan pembuatan rencana presentasi

1= tidak ada untuk pembagian tugas

anggota kelompok, pembuatan rencana

penyelesaian projek, perencanaan persiapan peralatan, pembuatan rencana jadwal, pembuatan rencana undangan pembuatan rencana

presentasi secara lengkap


2 Pelaksanaan 4 = item nomer 1, 2, 3 dan 4 pada deskripsi kegiatan desain penyelesain projek sudah dilaksanakan lengkap

3 = item nomer 1, 2, 3 dan 4 pada deskripsi kegiatan desain penyelesain projek sebagian besar sudah dilaksanakan

2 = item nomer 1, 2, 3 dan 4 pada deskripsi kegiatan desain penyelesain projek sebagian kecil sudah dilaksanakan

1= item nomer 1, 2, 3 dan 4 pada deskripsi kegiatan desain penyelesain projek tidak dilaksanakan

3 Penyelengga-raan pameran

4 = item nomor 5 dan 6 pada desain penyelesain projek sudah dilaksanakan dengan hasil yang sangat baik

3 = item nomer 5 dan 6 pada deskripsi

kegiatan desain penyelesain projek

sudah dilaksanakan dengan hasil baik

2 = item nomer 5 dan.6 pada deskripsi


sebagian sudah dilaksanakan dengan hasil cukup baik

1 = item nomer 5 dan 6 pada deskripsi


tidak dilaksanakan


Catatan; Model projek ini merupakan model projek terintegrasi dengan mata pelajaran lain, sekalipun demikian, rubrik terebut di atas dapat digunakan untuk semua mata pelajaran yang terlibat, dengan fokus pada indikator masing-masing mata pelajaran.

Skor perolehanNilai = ---------------------- X 4 = ..................

Skor maksimal

Skor Maksimal = 12

Pelaksanaan Monitoring Pelaksanaan Projek pada tahapan-tahapan pembelajaran berbasis

projek membutuhkan data lain yang dibuat tim kelompok pada tahap perencanaan, seperti; Desain

pelaksanaan projek dan Jadwal Penyelenggaraan Projek

DESAIN (RANCANGAN) PENYELESAIAN TUGAS PROJEK

No Deskripsi Kegiatan Petugas Alokasi Waktu

1 Peserta didik bersama tim kelompok membuat rencana pelaksanaan

projek, seperti; menyepakati melakukan kegiatan proyek

kewarganegaraan yaitu “ MARI MENELITI “, menyusun jadwal

pelaksanaan penyelesaian tugas, kapan projek dilaksanakan,

Semua anggota

kelompok

30 menit

2 Membuat undangan untuk perwakilan kelas XII dari kelas lain, guru

mata pelajaran terkait, dan kepala sekolah untuk menghadiri seminar

kecil hasil projek. Bentuk surat undangan bisa disearching di

internet

Dua orang anggota

(anggota 1 dan 2)

30 menit

3 Mencari informasi di internet mengenai “ Kasus – kasus

Pelanggaran HAM “ baik nasional maupun Internasional

Tim Kelompok

1, sebanyak

2 orang

30 menit

4 Merencanakan bahan wawancara dengan masyarakat., dari masing

– masing kelompok yang berbeda alamat ? tempat tinggalnya

Tim Kelompok

2, sebanyak 5orang

30 menit

5 Merencanakan presntasi kelompok. Merencanakan poster desain

sebagai media

Tim kelompok 3,

sebanyak

30 menit


5 orang

6 Tim kelompok dengan bimbingan pendidik membuat anggaran

biaya wawancara

Tim kelompok

4,sebanayak 5 orang.

30 Menit

7 Persiapan presentasi, mengumpulkan pekerjaan tim kecil (kelompok

1 sd 7)

Semua anggota tim

30 menit

8 Mempresentasikan rancangan penyelesaian tugas projek Perwakilan tiap

kelompok

90 Menit

Jadwal Penyelesaian Tugas Projek

No Tanggal Deskripsi kegiatan Petugas keterangan

1 ......... Membuat ”Rancangan Pelaksanaan” wawancara Tim kelompok 1

Pada setiap kegiatan dilengkapi dengan foto atau video film .

2 ........... Membuat suarat ijin wawancara untuk RT/ RW/ Lurah .

Tim kelompok 2

Ada surat pengantar dari Sekolah

3 ........... Menyiapkan bahan – bahan dari internet tentang contoh – contoh pelanggaran HAM baik di Indonesia maupun Internasional

Tim Kelompok 3

Ada daftar contoh – contoh pelanggaran HAM

4 ........... Membuat poster – poster tentang cuontoh – contoh pelanggaran HAM

Tim kelompok 4

Ada poster ditempel didepan kelas

5 ............

...........

Membuat anggaran biaya Tim kelompok 5

Ada laporan anggaran biaya


6 ........... Menyelenggarakan pameran dengan segala perlengkapan yang direncanakan; Poster yang menarik, poster yang informatif; yang sudah dikemas dengan baik

Semua anggota

Penilaian oleh masing-masing pendidik

2. Penilaian SikapBentuk : Observasi

Penilaian sikap berlangsung selama proses pembelajaran melalui pengamatan pada sikap kerja sama, tanggung jawab dan disiplin.

Nama Sikap Profil Peserta didik

Keterangan1 2 3

Andin AB AB AB AB 1. Kerja sama2. Tanggung jawab3. DisiplinBeby B AB AB AB

Cecilia AB B B B

Dedi

Erna

4. PengayaanKegiatan pengayaan merupakan kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pembelajaran, yaitu materi pada bab 1. Pengayaan dilakukan dengan beberapa cara dan dilihat diantaranya :Peserta didik diberikan bahan bacaan yang relevan dengan materi.

5. RemedialDiberikan kepada peserta didik yang belum mengusai materi pelajaran dan belum mencapai kompetensi yang telah ditentukan.Pendidik menyediakan soal –soal atau pertanyaan yang merujuk pada pemahaman kembali tentang isi buku Teks PPKn kls XII Bab I, Pendidik kemudian mengadakan uji kompetensi kembalipada materi yang belum dikuasai peserta didik yang bersangkutan.

6. Interaksi Pendidik dan Orang Tua

Kegiatan ini adalah agar terjalin komunikasi antara pendidik dan orang tua peserta didik berkitan dengan kemajuan proses dan hasil belajar yang dilaksanakan dan dicapai peserta didik. Pendidik harus selalu mengingatkan dan meminta peserta didik untuk memperlihatkan hasil tugas atau pekerjaan yang telah dinilai dan diberi komentar oleh pendidik kepada orang tua peserta didik, yaitu berkaitan dengan:


1. Penilaian sikap selama peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran pada BAB I

2. Penilaian pengetahuan melalui penugasan dan kegiatan Uji Kompetensi BAB I

3. Penilaian keterampilan melalui proyek kewarganegaraan.

Orang tua peserta didik juga harus memberikan komentar terhadap hasil pekerjaan atau tugas yang dicapai oleh peserta didik sebagai apresiasi dan komitmen untuk bersama – sama mengantarkan peserta didik mencapai prestasi yang lebih baik. Adapun, inertaksi antara guru dan orang tua dapat menggunakan format di bawah ini.

Aspek penilaian

Nilai Rerata

Komentar Guru komentarOrang tua

Sikap

Pengetahuan

KeterampilanParaf Orang

Tua

Instrumen penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan terlampir.

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1FORMAT PENILAIAN OBSERVASI

SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK

PetunjukLembaran ini diisi oleh guru pada saat dan setelah pelaksanaan pembelajaran. Pada kolom sikap spiritual dan sosial, tuliskan skor angka 1-4. Kemudian, tuliskan jumlah dan rata-rata skor pada kolom yang tersedia. Konversikan rata-rata skor tersebut tersebut ke dalam nilai kualitatif berikut ini

Interval Nilai Kualitatif3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)2,66 – 3,33 B (Baik)1,66 – 2,33 C (Cukup)

< 1,33 K (Kurang)


Nama Sekolah : ………………………………………………..Kelas : ………………………………………………..Kompetensi Dasar : ………………………………………………..Materi Pokok : ……………………………………………….. Periode Penilaian : ……………………….s.d ……………….....

No

Nama Siswa

Sikap Spiritual dan Sosial

Tota

l Sko

rRa

ta-R

ata

Nila

i Kua

litat

if

Deskripsi

1. Ju

jur

2. D

isip

lin3.

Tan

gg.

4. T

oler

an5.

Gtn

g 6.

Ker

jasa

ma

7. S

antu

n8.

Dam

ai9.

Res

pons

if10

.Pro

akti

fTa

atm

enja

lank

an a

gam

a

1.2.3.4.5.6.dst

RUBRIK PENSKORAN1. Aspek : JujurNo.

Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran

1. Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan

Skor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul

2. Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas

Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul

3. Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya

Skor 3 jika 5 indikator muncul

4. Melaporkan barang yang ditemukan

Skor 4 jika 6 indikator muncul

5. Melaporkan data atau informasi apa adanya

6. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

2. Aspek : Disiplin


No.

Indikator Disiplin Penilaian Disiplin

1. sama sekali tidak bersikap disiplin selama proses pembelajaran.

Kurang (1)

2. menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten

Cukup (2)

3. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten

Baik (3)

4. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Sangat baik (4)

3. Aspek : TanggungjawabNo.

Indikator Tanggungjawab

Penilaian Tanggungjawab

1. Melaksanakan tugas individu dengan baik

Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

2. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

3. Mengembalikan barang yang dipinjam


4. Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

4. Aspek : ToleranNo.

Indikator Toleran Penilaian Toleran

1. Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat


2. Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender

Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya

Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

4. Dapat mememaafkan kesalahan/kekurangan orang lain


5. Aspek : Gotong RoyongNo.

Indikator Gotong Royong Penilaian Gotong Royong

1. Saling membantu dalam mengerjakan tugas kelompok

Skor 1 jika terpenuhi satu indikator

2. Bersama-sama dalam mengerjakan tugas kelompok

Skor 2 jika terpenuhi dua indikator

3. Mengajak teman untuk membantu teman lain yang mengalami kesulitan

Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator


4. Membagi pekerjaan/tugas berdasarkan job description yang telah disepakati

Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

6. Aspek : KerjasamaNo.

Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama

1. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok


2. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan


3. Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan


4. Rela berkorban untuk teman lain


7. Aspek : SantunNo.

Indikator Santun Penilaian Santun

1. Baik budi bahasanya (sopan ucapannya)


2. Menggunakan ungkapan yang tepat


3. Mengekspresikan wajah yang cerah


4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

8. Aspek : DamaiNo.

Indikator Damai Penilaian Damai

1. Menghargai teman dalam setiap menjalankan aktivita


2. Kebersamaan menjadi bahagian dalam pergaulan


3. Menghormati dan menghargai setiap perbedaan yang ada


4. Mengindari konflik atau petentangan dalam perggaulan

Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

9. Aspek : ResponsifNo.

Indikator Responsif Penilaian Responsif

1. Acuh (tidak merespon) 1 (Kurang)2. Ragu-ragu/bimbang dalam merespon 2 (Cukup)3. Lamban memberikan

respon/tanggapan3 (Baik)

4. Cepat merespon/menanggapi 4 (Sangat Baik)

10. Aspek : Proaktif


No.

Indikator Proaktif Penilaian Proaktif

1 berinisiatif dalam bertindak Skor 1 jika terpenuhi satu indikator2 mampu menggunakan

kesempatanSkor 2 jikaterpenuhi dua indikator

3 memiliki prinsip dalam bertindak (tidak ikut-ikutan)


4 bertindak dengan penuh tanggung jawab

Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

11. Aspek : Taat Menjalankan AgamaNo.

Indikator Ketaatan Menjalankan Agama

Penilaian Ketaatan Menjalankan Agama

1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam menjalankan agamanya


2 Teratur dalam menjalankan agamanya

Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator

3 Bersungguh-sungguh menjalankan ajaran agama


4 Berakhlak/berperilaku santun dan menghargai orang lain

Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

Lampiran 2.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP“PENILAIAN DIRI”

Nama Siswa : ....................................................................Kelas/Semester : ….. /. . .Materi/Bab : ....................................................................

Indikator : 1. Memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan menjelang ulangan

harian2. Penguasaan Materi yang akan diujikan3. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun

kelompok5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya,

atau menyajikan hasil diskusi6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam

menyelesaikan masalah

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf (A/B/C/D) sesuai dengan pendapatmu !, jika :

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah


1 Saya memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan kesiapan menjelang Ulangan Harian

2 Saya menguasai materi /Bab/Sub Bab yang akan diujikan dalam ulangan harian nanti

3 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan

tugas individu maupun kelompok

5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

Pedoman Penskoran:Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = JarangSkor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =


Lampiran 3LEMBAR PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK (TEMAN)

Satuan Pendidikan: .................................Kelas : .................................Materi : .................................Teman yang Dinilai : .................................Penilai : .................................

Indikator:1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas 2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah 3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok 4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu

maupun kelompok Instrumen Penilaian

Lampiran 4FORMAT LEMBAR OBSERVASI

KEGIATAN DISKUSI

PetunjukLembaran ini diisi oleh guru pada saat Diskusi Kelompoki. Lembar ini mencatat keefektifan peserta diskusi dalam 3 (tiga) kode nilai akhir, yaitu: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.


Petunjuk:Berilah tanda chek (√) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman kamu.

Tidak Pernah

Jarang

SeringSelalu

3No. Aspek Penilaian 4 2 11. Siswa tidak bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas

individu2. Siswa tidak meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau

kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada teman ketika proses pembelajaran

berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

No Nama Siswa

Aspek Penilaian Penilaian

Sikap Pendapat

Bahasa

Rata-rata Skor

Angka

KodeNilai

Keterangan:1. Sikap : kesopanan,kerjasama, semangat, toleransi meluruskan

penyimpangan, dan menunjukkan sikap terpuji.2. Pendapat : rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keaktifan

pendapat3. Bahasa : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar

Peserta didik memperoleh nilai :Interval Nilai Kualitatif

3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)2,66 – 3,33 B (Baik)1,66 – 2,33 C (Cukup)

< 1,33 K (Kurang)


Lampiran 5

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : ...............................................Materi : ...............................................Kelompok : ...............................................

No Nama Siswa

Kinerja PresentasiJmlh Skor NilaiKreati

fitas

Kebenaran

substansi

Penyajian

materiVisual/grafis

1234...

Keterangan pengisian skor4. Sangat tinggi3. Tinggi2. Cukup tinggi1. Kurang

Keterangan:

NO INDIKATOR URAIAN

1 Kreativitas Baru, unik, tidak asal berbeda

2 Kebenaran substansi materi

Sesuai dengan konsep dan teori yang benar dari sisi keilmuan

Tidak ada bagian yang salah/keliru

Tidak ada kesalahan penempatan gambar, suara dan teks

3 Penyajian Materi Runut sesuai dengan struktur keilmuan

Mengikuti alur logika yang jelas ( sistimatis ) Bervariasi

4 Grafis Tampilan layar ( warna, tataletak (layout))

Ilustrasi

Lampiran 6


FORMAT PENILAIAN PRAKTIK KEWARGANEGRAANPetunjukLembaran ini diisi oleh guru atau teman selama proses penyusunan laporan oleh kelompok. Lembaran ini mencatat perilaku siswa secara perorangan. Pada akhir penilaian siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.

Kelas :............................ Kelompok :............................ Topik :............................

No Nama Siswa

Aspek Penilaian Penilaian

Partisipasi Sikap Kerjasam

a

Rata-rata Skor

Angka

KodeNilai

12345

dst

Keterangan:1. Partisipasi: persiapan, keaktifan kerja dan tanggung jawab melaksanakan

tugas2. Sikap: menghargai pendapat orang lain, toleransi, dan antusiasme

dalam mengerjakan tugas bersama anggota tim lainnya3. Kerjasama: koordinasi dengan teman, kesediaan untuk menolong orang lain

dan tidak hanya terpaku pada tugas yang menjadi tanggung jawabnya


Lampiran 7LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

Petunjuk:Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai dokumen laporan hasil Praktik Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus Jumlah Nilai dibagi 11. Konversikan Nilai Akhir tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C.

Nama : ........................... Kelompok : ............................ Topik : ............................

No Aspek Penilaian Nilai CatatanA Menjelaskan Masalah

1. Kelengkapan2. Kejelasan3. Sumber4. Data Pendukung5. Grafis/Ilustrasi/Tabel6. Dokumentasi

B Keaslian/bukan FlagiatC Sistematis dalam LaporanD Penulisan Bahasa E Tandan Tangan Orang Tua

JumlahNilai


Lampiran 8LEMBAR PENGAMATAN PRESENTASI HASIL

PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

PetunjukLembaran ini diisi oleh guru untuk menilai perilaku siswa dalam presentasi laporan Praktik Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus = (Jumlah Nilai X 4)/10 . Konversikan Nilai Akhir tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C.

Kelas :............................ Kelompok :............................Topik :............................

No Aspek Penilaian Nilai Catatan1 Signifikansi (kebermaknaan

informasi)2 Pemahaman terhadap materi3 Kemampuan melakukan

argumentasi (alasan usulan, mempertahankan pendapat)

4 Responsif (memberikan respon yang sesuai dengan permasalahan/pertanyaan)

5 Kerjasama Kelompok (berpartisipasi, memiliki tanggung jawab bersama)

Jumlah NilaiNilai Akhir

Lampiran 9FORMAT PENILAIAN AKHIR

PetunjukFormat ini merupakan rangkuman penilaian untuk semua kegiatan yang telah dilaksanakan oleh siswa. Jumlah Tugas/Diskusi yang dinilai tergantung pada penilaian yang dilakukan oleh guru. Jadi, pada akhir pembelajaran setiap Bab, siswa akan mendapatkan Nilai Akhir beserta rincian dan catatan guru. Kemudian siswa diminta menunjukkan format ini kepada orang tua untuk diberikan umpan balik dan paraf pada kolom yang tersedia.Lembar ini dapat disalin atau diadaptasi oleh guru. Kemudian sekolah sebaiknya menfasilitasi untuk penggandaannya sesuai kebutuhan.

Nama Siswa : .........................................................................


Kelas : ............................Materi/Bab : .........................................................................

Tugas/DiskusiPenilaian

Nilai Kualitatif Skor Angka1. Tugas Mandiri2. Tugas Kelompok3. Uji Kompetensi4. Penilaian Afektif/(Spiritual dan Sosial)5. Praktek KewarganegaraanCatatan perilaku Peserta didik dalam menyelesaikan tugas/diskusi dari awal sampai akhir

Total Skor: Rata-rata/Nilai Akhir:

Lampiran 10.

KONVERSI KOMPETENSI PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN SIKAPPredikat Rentang

NilaiNilai Kompetensi

Pengetahuan

Keterampilan

Sikap

A 99 – 100 4 4 SBA- 91 – 95 3,66 3,66B+ 85 – 90 3,33 3,33

BB 80 – 84 3 3B- 75 – 79 2,66 2,66C+ 70 – 74 2,33 2,33

CC 65 – 69 2 2C- 60 – 64 1,66 1,66D+ 55 – 59 1,33 1,33 KD ≥ 55 1 1


Tanda TanganOrang Tua

Kriteria Ketuntasan Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada

Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan yaitu 2,66 (B-) Pencapaian minimal untuk Kompetensi Sikap adalah B

Mengetahui;Kepala Sekolah,

DRS. SHODIQ,M.M.PDNIP. 19621217 198903 1 005

Cikembar, 01 Juli 2015Guru Bidang Studi,

ELI PRIYATNA,S.PDNIP. 19720409 201410 1 001


Rpp bab 1 ppkn sma kelas xii kurnas

Education

Transcript of Rpp bab 1 ppkn sma kelas xii kurnas