Rpp b Ing Berkarakter Sma Kls 11

(Pertemuan Ke- 1 dan 2)

Standar Kompetensi : 1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar : 1.1interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas

Indikator : ● Mengidentifikasi makna kata● Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat● Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat● Mengidentifikasi makna tindak tutur meminta pendapat● Merespon mana tindak tutur meminta pendapat● Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas● Merespon tindak tutur menyatakan puas● Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas● Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas

Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan )Pertemuan Pertama (2 x 45')

A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari dialog yang sudah didengar melalui kaset2 Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan pendapat dan meminta

pendapat3 Siswa mampu merespon ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat

B. Materi Ajar ♦ Ungkapan menyampaikan pendapat♦ Ungkapan meminta pendapat

Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANNo. 1 Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)

C. Metode Pembelajaran ♠ CTL (Contextual Teaching Learning)D. Langkah-langkah Pembelajaran

1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit)♣

♣

♣

2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit)♣

♣

♣

♣

3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit)♣ Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan

♣

♣

♣

Pertemuan Kedua (2 x 45')A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan rasa puas

2 Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyatakan tidak puas3 Siswa mampu merespon ungkapan untuk menyampaikan rasa puas dan

menyatakan tidak puasB. Materi Ajar ♦ Ungkapan menyampaikan rasa puas

♦ Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puasC. Metode Pembelajaran ♠ CTL (Contextual Teaching Learning)D. Langkah-langkah Pembelajaran


♣ Siswa diberikan situasi tentang hasil nilai ulangan hariannya bagus/jelek dan masing-masing siswa

♣

2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 Menit)

Siraman rohani (Religius)Siswa diberikan situasi dan dipancing untuk menyampaikan/memberikan pendapatnya (Mandiri,Rasa ingin tahu)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu)

Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT

Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian mengisi tabel dengan ungkapan yang benar (Kreatif,kerja keras,Disiplin) TM,PT Siswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PTSiswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT

meminta pendapat (rasa ingin tahu,Kreatif) TMGuru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Kreatif,Mandiri)

Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin) PTGuru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT

Siraman rohani (Religius)

dipancing untuk menyampaikan ungkapan puas atau tidak puas (Mandiri,Rasa ingin tahu,gemar membaca) TM,PTGuru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kerajinan,Rasa ingin tahu)

♣

♣

♣

♣

3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit)♣ Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan

♣

♣

♣ Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)E. Bahan dan Sumber belaja : ☻ Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan

☻ Listening Script☻ Kaset/CD☻ Tape/VCD☻ Lab. Bahasa

F. Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian dan Tugas Individub. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuisc. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang

tidak mencapai KKM diberi remedialG. Soal

1 Listen the dialogue carefully and fill in the blanks !Andre :Tina : Yes... I borrowed it from Sandy. But now, I am saving some money to buy it. You know,

I want to give it to my brother as a gift. What do you think of the book?

Andre :

Rudi :

Andre : Well, if you say so.Tina : But I agree with Andrew. The story is complicated. And sometimes I have to use

Andre : Thanks for your approval, Tina.

Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras, gemar membaca) TM,PTSiswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian melengkapi dengan kata-kata yang didengar (Kreatif,Mandiri,kerja keras,gemar membaca) TM,PTSiswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TMSiswa melengkapi dialog berdasarkan dialog yang diperdengarkan melalui kaset (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT

meminta pendapat (Mandiri,Rasa ingin tahu,Kreatif)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (rasa ingin tahu,Mandiri)

Guru memberikan post test (Mandiri,Disiplin)

Have you read the Harry Potter and the Order of Phoenix?

I think it is 1 _________ But I prefer the story of the fourth book. The story of the fifth book

is 2 _______________

I don't think so. I have read 3 ________ but I find it 4 ________ than the former one.

I enjoy it although it is so 5____________

my 6____________ because I can't understand the words.

Rudi :

Tina :days but I spent a week to read the fifth book.

Andre : I think so. I experienced the same thing as Tina.

Rudi : that the book is amazing, right?

Andrew: I think so.2 Answer the questions based on the dialogue!

a. What book has Tina read ?b. Where does the dialogue take place ?c. Find out the expression of asking opinion !d. Find out the expression of giving opinion !

3 Make a dialogue by using expression of satisfaction and dissatisfaction!1 Your football team lost in the competition.2 Your mother will buy you a laptop because your marks are very good.

Nilai Akhir (NA):

Skor Perolehanx 100

Skor Maksimum

MengetahuiKepala Sekolah,

Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010

But I think that's good to improve your English. It 7 _________ your vocabulary. Tina

Yes, but it takes me a long time to read it. For 8 _____________ I just spent three or four

OK, whatever our opinion 9___________ the book, we have to 10 __________

Standar Kompetensi : 3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonalresmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar : 3.1interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupansehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, meminta menyatakan pendapat, menyatakan puas, dan tidak puas

Indikator : ● Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat● Mrnggunakan tindak tutur meminta pendapat● Menggunakan tindak tutur menyatakan puas● Menggunakan tindak tutur menyatakan tidak puas

Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan )Pertemuan Ketiga (2 x 45')

A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan menyampaikan pendapat dalam dialog2 Siswa mampu menggunakan ungkapan meminta pendapat dalam percakapan/dialog

B. Materi Ajar ♦ Ungkapan menyampaikan pendapat

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan


♦ Ungkapan meminta pendapatC. Metode Pembelajaran ♠ Direct Instruction

♠ InquiryD. Langkah-langkah Pembelajaran


♣ Siswa diberikan kartu yang berisikan tentang gambar untuk menyatakan ungkapan memberi/meminta

♣


♣

♣ Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan

♣

♣ Secara berpasangan siswa diminta untuk membuat dialog dengan menggunakan ungkapan

3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit)♣

♣

♣

♣

Pertemuan Keempat (2 x 45')A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyampaikan rasa puas

2 Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan tidak puasB. Materi Ajar ♦ Ungkapan menyampaikan rasa puas

♦ Ungkapan untuk menyatakan rasa tidak puasC. Metode Pembelajaran ♠ Direct Instruction

♠ InquiryD. Langkah-langkah Pembelajaran



pendapat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kreatif,Rasa ingin tahu)

Guru membacakan dialog dengan menggunakan ungkapan memberi pendapat dengan intonasi yang benar (Mandiri,Kreatif,kerja keras,gemar membaca) TM

Siswa secara individu mengucapkan ungkapan meminta/memberi pendapat (Mandiri,Menghargai pendapat) TM

ungkapan meminta/memberi pendapat (Menghargai pendapat,Mandiri,Kreatif) TM,PTSiswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT

memberi/meminta pendapat (Menghargai Pendapat,Kreatif) TM

Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/meminta pendapat (Kreatif,gemar membaca)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang sudah diajarkan (Mandiri,Kratif)Guru meminta siswa untuk mempraktekkan dialog yang sudah dibuat sebagai post test (Mandiri,Kratif) TM,PTGuru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)


♣

♣

♣

♣

2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit)♣ Siswa melengkapi dialog yang sudah ada dengan menggunakan ungkapan menyatakan puas

♣

♣

♣

♣


♣

♣

♣

E. Bahan dan Sumber belaja : ☻ Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan☻ Kamus Bahasa Inggris☻ Kartu (cards) yang berisikan gambar

F. Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individub. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis, dan performance assesmentc. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang


1 a. Complete the dialogue with the expressions in the box !Maria : 1........Cinderella is the most memorable story for me * In my opinionTina : 2........I still remeber it clearly * I think so

b. Neo 3............the story that our teacher told us ? * I think Andre : I think it is wonderful * How about

c. Charlie: 4...........reading a story book is an entertainingactivity, isn't it ?

Fania : I think so

Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri,Kratif)Guru membahas masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR secara klasikal (Mandiri,Kratif,kerja keras)Siswa diminta untuk menyebutkan contoh ungkapan yang menyatakan puas dan rasa tidak puas (Mandiri,Kratif)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kreatif,Rasa ingin tahu)

dan tidak puas (Kreatif,Kerja keras) TMSiswa mendiskusikan ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif,Kerja keras) TM,PTGuru menyuruh siswa secara individu untuk membaca ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif,Kerja keras) TMGuru menanyakan kepada siswa kosa kata yang belum dimengerti (Kreatif,Kerja keras,Mandiri) TM,PTSecara berpasangan siswa membuat dialog dengan menggunakan ungkapan puas dan tidak puas(Kreatif,Kerja keras,Mandiri) TM,PT

Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif,Kerja keras)Guru meminta siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas sebagai post test (Kreatif,Mandiri)Guru memberikan games untuk memotivasi siswa belajar bahasa inggris (Rasa ingin tahu,Mandiri)Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

2 Categorise the following expressions into the expressions for giving opinion, asking for opinion, satisfaction and dissatisfaction! g. Oh no.!

a. What do you think of..... h. It isn't really not good enoughb. I'm glad with what you've done i. It's really satisfyingc. What are your views.....? j. What about......?d. I'm not satisfied with........ k. I'm dissatisfied at......e. I think so l. I think.....f. In my opinion.............

3 In pairing make a dialogue by using expression of satisfaction and expression asking for opinion!1 Your parents tell you that they are satisfied after reading your report book.2 You ask your friend about death penalty

Standar Kompetensi : 1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi danberlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar : 1.2interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupansehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati, memperingatkan, perasaan

Indikator : ● Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati● Merespon tindak tutur menasehati


relief, meluskan permintaan, serta menyatakan pain, dan pleasure

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semester : XI / 1 Alokasi Waktu : 4 x 45" (2x Pertemuan)

● Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan● Merspon tidak tutur memperingatkan● Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan● Merespon tindak tutur meluluskan permintaan●● Merespon makna tindak tutur menyatakan perasan relief, pain dan pleasure

Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan )Pertemuan Kelima (2 x 45')

A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat2 Siswa mampu merespon ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat3 Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memperingatkan4 Siswa mampu merespon ungkapan memperingatkan

B. Materi Ajar ♦ Ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat♦ Ungkapan memperingatkan

C. Metode Pembelajaran ♠ CTL (Contextual Teaching Learning)♠ Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 menit)

♣

♣

♣ Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

2 Kegiatan Inti (Main Activity) (65 menit)♣

♣

♣

♣

3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 menit)♣

♣

♣

♣

Pertemuan Keenam (2 x 45')

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasan relief, pain dan pleasure

Siraman rohani (Religius)Siswa diminta untuk membuat contoh kalimat yang berupa nasehat dan memperingatkan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PTSiswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PTSiswa mendiskusikan ungkapan yang didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)TMSiswa melengkapi dialog berdasarkan ungkapan yang diperdengarkan melalui kaset (Kerjakeras,Kreatif,rasa ingin tahu) TM,PT

Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan meluluskan permintaan2 Siswa mampu merespon ungkapan meluluskan permintaan3

B. Materi Ajar ♦ Ungkapan meluluskan permintaan♦

C. Metode Pembelajaran ♠ CTL (Contextual Teaching Learning)♠ Kooperatif

D. Langkah-langkah Pembelajaran1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (15 Menit)

♣

♣

♣

♣

2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit)♣ Siswa menjawab soal sesuai dengan pengetahuan mereka tentang ungkapan

♣

♣

♣

♣


♣

♣

♣

E. Bahan dan Sumber belaja : ☻ Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan☻ Listening Script☻ Kaset/CD☻ Tape/VCD☻ Lab. Bahasa

F. Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing, dan Tugas Individub. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis, teks rumpang (completing sentences)

Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan menyatakan perasan relief, pain dan pleasure

Ungkapan untuk menyatakan perasaan relief, pain dan pleasure

Siraman rohani (Religius)Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR dan membahasnya secara klasikal(Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PTSiswa diminta memberikan contoh kalimat ungkapan meluluskan permintaan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PTGuru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

meluluskan permintaan (Kerjakeras,Mandiri)Siswa mendengarkan dialog yang menggunakan ungkapan perasaan relief, pain dan pleasure (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa memilah ungkapan yang menyatakan perasaan relief, pain dan pleasure (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief, pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa melengkapi dialog dengan menggunakan ungkapan relief, pain dan pleasure yang diperdengarkan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri,Kratif)Guru memberikan games berupa gambar yang sesuai dengan materi yang diajarkan (Mandiri,Kratif,kerja keras)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial

G. Soal1 a. Listen the dialogue carefully and fill in the blanks !

Andi : Do you think I ought to call the police?Tina : I think 1 .................to discuss it forst with school boardAndi : What do you think 2.........................talk to them?Tina : If I were you, 3........................that case. Thas'll be wise

b. Feri : 4................... to talk to our teacher obout the problem?Rudi : How about talking this to our parents at home?Feri : Do you have 5.................. for me?Rudi : I 6................you to ask them a help

c. Anna : 7...............to bring my dictionary that you have borrowedRita : 8.....................

d. Andre : Mom, Can I go to climb the mountain in the next holiday?Rudi : 9.....................

e. Tina : Oh, 10.......................Rani : You'd better to go to the dentist

f. Andre : My football team was the winner lastnightRudi : 11......................................Andre : Thanks

g. Rina : Mom, the result of my tests are good.Mothe : 12...........................

2a. Your sister passed in the examinationb. You have an examination at school but you have headachec. Your brother is received at high company as a manager

Nilai Akhir (NA) : Skor Perolehan x 100

Skor MaksimumMengetahuiKepala Sekolah,

Make a short dialogue by using the expression of relief, pain and pleasure!

Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010

Standar Kompetensi : 3 Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal


resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.Kompetensi Dasar : 3.2

dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan

Indikator : ● Menggunakan tindak tutur nasehat● Menggunakan tindak tutur memperingatkan. ● Menggunakan tindak tutur meluluskan permintaan●

Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan )Pertemuan Ketujuh (2 x 45')

A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan menasehati dalam percakapan/dialog2 Siswa mampu menggunakan ungkapan memperingatkan dalam percakapan/dialog

B. Materi Ajar ♦ Ungkapan menasehati♦ Ungkapan memperingatkan

C. Metode Pembelajaran ♠ Kooperatif♠ Partisipatori


♣ Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya

♣ Guru meminta 2 orang siswa untuk maju didepan kelas kemudian mempraktekkan seolah-olah antara

♣


♣

♣ Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog yang sudah ada dengan menggunakan

♣

♣ Guru memberi contoh cara pengucapan/intonasi yang benar dalam mengungkapkan

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)

dan menyatakan perasaan relief, pain dan pleasure

Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan relief, pain dan pleasure

secara klasikal (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

orang tua dan anak kemudian Si orang tua menasehati anaknya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Siswa mendengarkan dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Kreatif,Kerjakeras)Siswa mendiskusikan ungkapan menasehati yang sudah didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

ungkapan memberi/menerima nasehat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

♣


♣

♣

♣

Pertemuan Kedelapan (2 x 45')A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan ungkapan meluluskan permintaan

2

B. Materi Ajar ♦ Ungkapan meluluskan permintaan♦

C. Metode Pembelajaran ♠ Kooperatif♠ Partisipatori


♣

♣

♣

♣ Siswa diberi pertanyaan apakah mereka pernah merasa lega, sakit ataupun senang sebagai awal

2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit)♣ Guru meminta siswa untuk memberi contoh ungkapan rasa lega, sakit ataupun senang ketika mereka ada

♣

♣ Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog dengan menggunakan ungkapan rasa lega, sakit dan

♣

♣ Guru membagikan kartu yang berisikan situasi sesuai dengan ungkapan yang sudah dipelajari,

3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)

ungkapan nasehat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menolak/menerima nasehat (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan relief, pain dan pleasure

Ungkapan menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure

Siraman rohani (Religius)Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah diizinkan/tidak diizinkan oleh orang tua (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

untuk menuju indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

pada situasi seperti itu (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa mendiskusikan ungkapan rasa lega, sakit dan senang (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

senang (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa mengelompokkan ungkapan yang menyatakan rasa lega, sakit dan senang (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

setiap 2 orang siswa diberikan 1 kartu kemudian diminta untuk mempraktekkan dalam dialog (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

♣ Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dipelajari dan memberi

♣

♣

E. Bahan dan Sumber belaja : ☻ Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan☻ Kamus Bahasa Inggris☻ Kartu (cards) yang berisikan gambar dan situasi sesuai dengan ungkapan

yang dipelajariF. Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu

b. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis dan performane assesmentc. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang


1 Read the dialogue below carefully and answer the questions! A and B are friends, They meet at JL.Jenderal Sudirman Street. A wants to go to the bookshop

A : Hi.. B, where have you been ?B : Hi.. I have been at the movie, and you ?A : I want to go to the book shop to buy a Novel by the tittle "Siti Nurbaya".B : You'd better to buy a Novel by the tittle "sangkuring" because I have the novel that you want to buy and you

can borrow it.A : That's great, thanks and I'll follow your advice to buy novel with the tittle "sangkuriang".B : I'm glad to hear that, thanks but don't forget tell me the story if you have read it.A : Okey.... Don't be afraid1 Where does the dialogue take place ?2 What does A want to buy ?3 Does A follow advice from B ?4 What expression is used by B to advice A to buy a Novel by the tittle "Sangkuriang" ?

2 Categorise the following expressions into the expressions for advice, approval, relief, pain, pleasurea. I'm glad it was done f. I feel sickb. You must go.... g. It's relief to know thatc. I'm excited h. That's greatd. I'm suffering from a relapse i. I allow you to....

kesempatan siswa untuk menayakan materi yang dianggapa belum jelas (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

e. You'd better..... j. I think you can do that.3 In pairing make a dialogue based on these situation by using expression of approval and pain !

1 Your parents allow you to go camping next holiday2 Your friend doesn't come to school because she has terrible headache

Nilai Akhir (NA):

Skor Perolehanx 100


Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010



Standar Kompetensi : 2

Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna ynag terdapat dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmisecara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

Indikator : ● Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek● Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek● Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan )Pertemuan Kesembilan (2 x 45')

A. Tujuan Pembelajran 1 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah undangan lisan2 Siswa mampu mengidentifikasi informasi tertentu dari sebuah undangan lisan

B. Materi Ajar ♦ Undangan lisanC. Metode Pembelajaran ♠ CTL (Contextual Teaching Learning)

♠ Berbasis proyek/TugasD. Langkah-langkah Pembelajaran

1 Kegiatan Awal (Pre Activity) (10 Menit)♣ Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya

♣ Guru bertanya kepada siswa tentang jenis-jenis undangan kemudian menunjuk salah seorang siswa untuk

♣


♣

Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk : report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

secara klasikal (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

memberikan contoh sebuah undangan yang pernah mereka buat yaitu undangan ulang tahun (Kerjakeras,Mandiri)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Mandiri)

Siswa mendengarkan sebuah undangan dari kaset/CD (Kerjakeras,Mandiri)Siswa mendiskusikan topik dari undangan yang sudah didengarnya (Kerjakeras,Mandiri)



♣ Secara berpasangan siswa mencari informasi yang ada dalam undangan lisan yang sudah

♣


♣

♣

♣

E. Bahan dan Sumber belaja : ☻ Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan☻ Kamus Bahasa Inggris

F. Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individub. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuisc. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang


1 Listen to the invitation letter carefully and complete it!

Dear Jack,I thought I'd (1).... you a line to thank you once again for a lovely holiday. We feel very (2)....after such a restful

break.In this time, I want to give (3) ........ about our planning that we have (4)...... in our holiday and I (5)...... it to my

(6)............. at school. They agree with our (7)................... in Debating Competition.We'll (8)...... you to come in our meeting to talk about that. It will be (9)...... at SMAN ! Jakarta on Monday 20 th

February 2005. All my friends do (10)............, you will come and they want to (11)............ you.Thank you


Drs. BAKHTIAR

mereka dengar (Kerjakeras,Mandiri)Siswa membaca contoh undangan yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Kerjakeras,Mandiri)

Guru memberikan penjelasan umum tentang sebuah undangan (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

NIP.19670112 199303 1 010

Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna ynag terdapat dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari

Indikator : ●● Mengidentifikasi tokoh dari cerita narasi● Mengidentifikasi kasus yang didengar

Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan )Pertemuan Kesebelas (2 x 45')

A. Tujuan Pembelajran 1B. Materi Ajar ♦ Report textC. Metode Pembelajaran ♠ CTL (Contextual Teaching Learning)




♣

♣

2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit)

hari dalam teks berbentuk : report, narrative dan analytical expositionMengidentifikasi main idea dari teks report

Siswa mampu mengidentifikasi main idea dari teks report


secara klasikal (Kerjakeras,Mandiri)Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks report yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras,Mandiri)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Mandiri)



♣

♣

♣

♣

♣ Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks


♣

♣

♣

Pertemuan Kedua Belas (2 x 45')A. Tujuan Pembelajran 1B. Materi Ajar ♦ Narrative TextC. Metode Pembelajaran ♠ CTL (Contextual Teaching Learning)




♣

♣


♣

♣

♣ Guru membimbing siswa untuk mengecek jawaban yang benar sesuai dengan konteks

♣


Siswa mendengarkan wacana berbentuk report yang berjudul "Rice" (Kerjakeras,Mandiri)Siswa mendiskusikan ide pokok dalam wacana yang sudah didengar (Kerjakeras,Mandiri)Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk report dengan cara menentukan Language featuresnya (Kerjakeras,Mandiri)Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras,Mandiri)

kalimat yang didengar (Kerjakeras,Mandiri)

Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks report (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Siswa mampu mengidentifikasi tokoh dari cerita narrative


secara klasikal (Kerjakeras,Mandiri)Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks narrative yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras,Mandiri)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Siswa mendengarkan sebuah cerita narasi dari kaset/CD (Kerjakeras,Mandiri)Siswa melengkapi teks narasi sesuai dengan kata-kata yang didengar melalui kaset(Kerjakeras,Mandiri)Siswa mencocokan jawaban yang sudah ditulis dengan jawaban temannya (Kerjakeras,Mandiri)

kalimat yang didengar(Kerjakeras,Mandiri)Siswa mencari tokoh dari cerita narasi yang sudah dilengkapi (Kerjakeras,Mandiri)

♣

♣

♣

♣

Pertemuan Ketiga Belas (2 x 45')A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi kasus yang didengarB. Materi Ajar ♦ Analytical exposition textC. Metode Pembelajaran ♠ CTL (Contextual Teaching Learning)



♣

♣


♣

♣

♣

♣ Siswa akan mendengarkan 10 pernyataan kemudian siswa menentukan peryataan tersebut benar atau salah

3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)♣ Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri - ciri dari teks yang berbentuk

♣

♣

E. Bahan dan Sumber belaja : ☻ Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan☻ Kamus Bahasa Inggris☻ Gambar-gambar yang menunjang untuk teks report, narrative dan analytical exposition.

F. Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individub. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis

Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Siraman rohani (Religius)Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras,Mandiri)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Mandiri)

Guru meminta siswa untuk mendengarkan kaset tentang wacana analytical exposition yang berjudul "Atmosphere" (Kerjakeras,Mandiri)Siswa melengkapi teks yang berjudul "Atmosphere'" dengan kalimat yang mereka dengar (Kerjakeras,Mandiri)Siswa menjawab pertanyaan dari wacana yang sudah dilengakpi (Kerjakeras,Mandiri)Setelah menjawab pertanyaan, siswa diminta untuk mengidentifikasi kasus dalam teks tersebut (Kerjakeras,Mandiri)

dengan kata-kata yang sesuai (Kerjakeras,Mandiri)

analytical exposition (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

c. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial

G. Soal1 Listen to the text carefully and answer the questions!

RICERice is a plant that produces an edible grain, the name is also used the grain itself. Rice is the primary

food for half the people in the world. In many regions it is eaten with every meal and provides more calories than any ither single food.

According to the United Nations Food and Agriculture Organization (FAO), rice supplies an average of calories per day per person in China. In contrast, rice provides an average of only 82 calories per day per person in the United States. Rice is a nutritious food, providing about 90 percent of calories from carbohydrates and so much as 13 percent of calories from protein.

a. What is rice ?b. How many calories does person need in the USA ?c. What is the main idea at the second paragraph?

2 Listen to the text carefully and answer the questions! The Wolf and the Stork

A long time ago, the wolf and the stork were friends. One day, the wolf asked the stork to come to his houseto eat

When the stork arrived at the wolf's house, the wolf put two bowls of soup on the table. The wolf ate his bowl of soup so quickly. When he finidhed, he asked the stork, "Did you like my soup?".

But the stork was angry because he couldn't eat the soup. His beak was too long! When the stork went home, he was still hungry. The wolf laughed and laughed.

Then the stork had an idea. He asked the wolf to come to dinner. He filled two tall pitchers with good soup. Theybegan to eat. When the stork finished eating, he asked the wolf if he wanted more to eat

But the wolf was angry. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. The wolf went home hungry, and the stork laughed and laughed.

The wolf and the stork have never been friends ever since.a. When and where did the story take place?b. Who are the main characters?c. How did the story end?d. How does the story begin?

3 Complete the text by filling the blanks using the correct word you are listening from the tape. Do it individually.The facsimile machine has changed communication completely. It is usually called the fax 1...............

People nowadays do not send telegrams. They send fax. It is faster and you can send it from your own homes orfrom a wartel. You can use it to send 2.................. And pictures.

A fax machine has many 3............It can be used to send and receive 4.........It can also be used to telephone,and as a photocopier. The steps for sending a document are very simple. You place the documents you want to send., face down into the 5................Dial the number and press "start". 6.......the number is similar to dialing a phone.

An additional function of the machine is the 7........... Dialing. You can 8.........your frequently used numbers giving each number abbreviated code. For example, you give the code 1 for your friend's number. Then you give number 2, 3 to other numbers. The next time you press 1 the machine will 9.......your friend's number.

The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily. They can also send pictures or 10................using a fax machine. It has become one of the frequently used communication systems in global communication.

Nilai Akhir (NA):

Skor Perolehanx 100

Skor Maksimum


Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010

Standar Kompetensi : 4 Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk

Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator : ● Melakukan monolog berbentuk narrative● Melakukan monolog berbentuk analytical exposition● Melakukan debate● Menggunakan simple present dalam menyampaikan report

report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari

dalam teks berbentuk :report, narrative dan analytical exposition



Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan )Pertemuan Keempat Belas (2 x 45')

A. Tujuan Pembelajaran 1B. Materi Ajar ♦ Narrative textC. Metode Pembelajaran ♠ Partisipatori

♠ KooperatifD. Langkah-langkah Pembelajaran



♣


♣

♣


♣

♣

♣

Pertemuan Kelima Belas (2 x 45')A. Tujuan Pembelajaran 1B. Materi Ajar ♦ Analytical exposition textC. Metode Pembelajaran ♠ Partisipatori




♣

Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk narrative


secara klasikal (Kerjakeras,Mandiri)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Mandiri)

Siswa membaca contoh teks narasi yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaanya (Kerjakeras,Mandiri)Siswa mendiskusikan struktur teks narasi dan language featuresnya (Kerjakeras,Mandiri)Secara individu siswa membuat teks narasi (Kerjakeras,Mandiri)

Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative (Kerjakeras,Mandiri) Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Siswa mampu melakukan monolog dalam bentuk analytical exposition


secara klasikal (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

2 Kegiatan Inti (Main Activity) (55 Menit)♣ Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk analytical exposition dengan cara menentukan

♣

♣


♣

♣

♣

Pertemuan Keenam Belas (2 x 45')A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mempraktekkan debate

2 Siswa mampu menggunakan simple present tense dalam menyampaikan reportB. Materi Ajar ♦ Report text

♦ Analytical exposition textC. Metode Pembelajaran ♠ Partisipatori



♣

♣


♣

♣ Siswa mempraktekkan debat dengan tema "hukuman mati"♣ Masing-masing kelompok menentukan kelompok yang pro dan kelompok yang kontra♣ Setiap kelompok menentukan sebagai pembicara pertama, kedua dan ketiga♣ Setelah siswa mempraktekkan debat, guru meminta untuk membuat sebuah report♣ Siswa membuat report tentang "Whales"

3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)♣ Guru meminta siswa untuk menyampaikan teks report yang dibuat didepan kelas♣

Language featuresnya (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Secara individu siswa membuat teks berbentuk analytical exposition (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru membimbing siswa untuk membuat teks narasi dan teks analytical exposition (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative dan analytical exposition (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Siraman rohani (Religius)Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri) Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Guru memberikan trik-trik untuk menjadi seorang pedebat yang baik (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Siswa dibagi dalam kelompok dan setiap kelompok terdiri dari 3 orang siswa (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

♣

E. Bahan dan Sumber belaja : ☻ Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan☻ Kamus Bahasa Inggris☻ Gambar-gambar yang sesuai dengan teks report

F. Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individub. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis, dan performance assesmentc. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang


1 Practice a monolog text in narrative form !2 Practice a monologue text in analytical exposition form !3 Practice a monologue text in report form !


Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010


Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report,narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan



untuk mengakses ilmu pengetahuanKompetensi Dasar : 5.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (mis. Banner, poster, pamphlet, dll)

resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar,dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator : ● Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca● Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek● Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan

dan intonasi yang benarAlokasi Waktu : 2 x 45 Menit ( 1 x Pertemuan )Pertemuan Ketujuh Belas (2 x 45')

A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi topik dari sebuah poster2 Siswa mampu mengidentifikasi informasi dari sebuah poster

B. Materi Ajar ♦ Banner♦ Poster♦ Pamphlet

C. Metode Pembelajaran ♠ Scaffolding♠ CTL (Contextual Teaching Learning)


♣

♣ Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya secara klasikal

♣ Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit)

♣ Siswa membaca contoh teks banner, poster, dan pamphlet♣ Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks♣ Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner, poster dan pamphlet♣ Secara individu siswa mengidentifikasi topik dari teks yang sudah dibaca♣ Guru meminta siswa untuk membaca topik yang ada pada sebuah poster♣ Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan poster yang sudah dibaca♣ Siswa mencoba mencari informasi yang ada pada poster tersebut



♣ Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas♣ Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas♣

♣

E. Bahan dan Sumber belaja : ☻ Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan☻ Kamus Bahasa Inggris☻ Banner, poster dan pamphlet

F. Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian, Tugas Pairing dan Tugas Individub. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuisc. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang

tidak mencapai KKM diberi remedial

G. Soal1 Read the pamphlet and the poster below then answer the questions!

Antelope PublishingBROWSER READABLE CHILREN'S BOOKSON CD-ROM

The RosterThe Mouseand theLittle Red Hen

Written by Felicite Lefevre

WARNING! You're four timesIt's hard tomore likely to haveconcentrate on a road accidenttwo thingswhen you're on


Please Switch Off All Mobile Phones!

at the same timea mobile phones


Skor Maksimum


Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010



Please Switch Off All Mobile Phones!

Standar Kompetensi : 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana

sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuanKompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (Mis. Banner, poster,

pamphlet dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secaraakurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator : ● Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat● Menulis gagasan utama● Mengelaborasi gagasan utama ● Membuat draft, merevisi, menyunting● Menghasilkan banner, poster, atau pamphlet

Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit ( 2 x Pertemuan )Pertemuan Kedelapan Belas (2 x 45')

A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan tata bahasa, tanda baca, ejaan dan tata tulis dengan baik2 Siswa mampu menulis gagasan utama


C. Metode Pembelajaran ♠ Pengembangan kreativitas (Synectics)♠ Berbasis Proyek/Tugas


♣



♣ Siswa membaca contoh teks banner, poster, dan pamphlet (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)♣ Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

berbentuk : report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan




♣ Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner, poster dan pamphlet (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)♣ Secara individu siswa memperhatikan tanda baca, kosa kata, ejaan dan tata tulis dari sebuah

banner, poster dan pamphlet (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)♣ Siswa membuat sebuah banner dengan menggunakan kaidah menulis yang baik (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)♣ Siswa menulis gagasan utama dari sebuah banner yang sudah dibuat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)♣ Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)♣ Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas♣

♣

Pertemuan Kesembilan Belas (2 x 45')A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengelaborasi gagasan utama

2 Siswa mampu membuat draft, merevisi dan menyunting3 Siswa mampu membuat sebuah banner, poster atau pamphlet


C. Metode Pembelajaran ♠ Pengembangan kreativitas (Synectics)♠ Berbasis Proyek/Tugas


♣

♣

♣


♣

♣

♣


♣


Siraman rohani (Religius)Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berupa banner, poster dan pamphlet (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa secara berpasangan mengidentifikasi informasi dari teks tersebut (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa mencoba membuat sebuah poster, kemudian mengelaborasi gagasan utamanya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Secara berpasangan siswa membuat draft dari sebuah poster kemudian merevisi dan menyunting(Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Siswa mendiskusikan poster yang sudah dibuat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru memberikan post test (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

♣

E. Bahan dan Sumber belaja : ☻ Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan☻ Kamus Bahasa Inggris☻ banner, poster dan pamphlet



1 Write a banner, poster or pamphlet based on your own knowledge!

Nilai Akhir (NA) Skor Perolehan x 100


Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010

Guru memberikan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN(Pertemuan Ke - 20, 21 dan 22)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 KalaenaMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI / I


untuk mengakses ilmu pengetahuanKompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam

bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hariIndikator : ● Mengidentifikasi makna kata dari teks yang dibaca

● Mengidentifikasi komplikasi dam sebuah teks narrative● Mengidentifikasi argumen yang diberikan● Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks

Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan )Pertemuan Kedua Puluh (2 x 45')

A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks2 Siswa mampu mengidentifikasi tujuan komunikasi teks

B. Materi Ajar ♦ Report textC. Metode Pembelajaran ♠ Kooperatif

♠ CTL (Contextual Teaching Learning)D. Langkah-langkah Pembelajaran


♣


♣

♣

Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report,narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan

Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Siswa membaca contoh teks report (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Siswa menjawab pertanyaannya berdasarkan teks yang sudah dibaca (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Siswa mencari kata-kata sulit dalam wacana kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

♣


♣ Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)♣

♣

Pertemuan Kedua Puluh Satu (2 x 45')A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari sebuah teks

2 Siswa mampu mengidentifikasi komplikasi dalam teks narrativeB. Materi Ajar ♦ Narrative textC. Metode Pembelajaran ♠ Kooperatif

♠ CTL (Contextual Teaching Learning)D. Langkah-langkah Pembelajaran



♣ Siswa membaca teks berbentuk narrative♣ Siswa mengidentifikasi masalh yang timbul dalam cerita tersebut♣ Siswa menjawab pertanyaan yang ada berdasarkan teks yang sudah dibacanya


♣ Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)♣

♣

Pertemuan Kedua Puluh Dua (2 x 45')A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu mengidentifikasi argumen dalam teks berbenruk analytical exposition

2 Siswa mampu mengidentifikasi tujuan dari teks analytical expositionB. Materi Ajar ♦ Analytical exposition textC. Metode Pembelajaran ♠ Kooperatif

♠ CTL (Contextual Teaching Learning)

Guru membahas pertanyaan kemudian siswa mencocokkan jawaban yang benar (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)






♣

♣ Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR♣

2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit)♣ Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berbentuk analytical exposition♣ Siswa secara berpasangan mengidentifikasi argumen dalam teks tersebut♣ Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang sudah dibaca♣ Secara individu siswa membaca nyaring teks analytical exposition♣ Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi struktur teks analytical exposition

3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (20 Menit)♣ Guru menanyakan kepada siswa kata sulit dalam teks♣

♣

E. Bahan dan Sumber belaja : ☻ Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan☻ Kamus Bahasa Inggris☻ Gambar-gambar yang sesuai dengan wacana yang dipelajari


tidak mencapai KKM diberi remedialAlat PenilaianSoal

1 Read the text carefully and answer the questions!The Wolf and the Stork

A long time ago, the wolf and the stork were friends. One day, the wolf asked the stork to come to his houseto eat

When the stork arrived at the wolf's house, the wolf put two bowls of soup on the table. The wolf ate his bowl of soup so quickly. When he finished, he asked the stork, "Did you like my soup?".

But the stork was angry because he couldn't eat the soup. His beak was too long! When the stork went home, he was still hungry. The wolf laughed and laughed.


Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)


Then the stork had an idea. He asked the wolf to come to dinner. He filled two tall pitchers with good soup. Theybegan to eat. When the stork finished eating, he asked the wolf if he wanted more to eat

But the wolf was angry. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. The wolf went home hungry, and the stork laughed and laughed.

The wolf and the stork have never been friends ever since.a. Who are the characters?b. What does the main character look like?c. Why did the problem arise?d. How was the problem resolved?

2 Read the text carefully and answer the questions!

People nowadays do not send telegrams. They send fax. It is faster and you can send it from your own homes orfrom a wartel. You can use it to send messages and pictures.

A fax machine has many function. It can be used to send and receive documents. It can also be used to tele-phone, and as a photocopier. The steps for sending a document are very simple. You place the documents youwant to send., face down into the feeder. Dial the number and press "start".Dialing the number is similar to dialing a phone.

An additional function of the machine is the 'one touch' dialing. You can store your frequently used numbers giving each number abbreviated code. For example, you give the code 1 for your friend's number. Then you give number 2, 3 to other numbers. The next time you press 1 the machine will dial your friend's number.

The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily. They can also send pictures or drawings using a fax machine. It has become one of the frequently used communication systems in global communication.a.b. Why do we use fax machine?c. What are the functions of fax machine?d. How do we send a message using a fax machine?


Skor MaksimumMengetahui

The facsimile machine has changed communication completely. It is usually called the fax machine.

What does it means in the first paragraph?

Kepala Sekolah,

Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010


Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Kalaena Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : XI / IStandar Kompetensi : 6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esi sederhana berben-

Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

Indikator : ● Menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan sebuah berita● Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report● Menghasilkan teks report● Menghasilkan teks narrative● Menghasilkan teks analytical exposition

Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit ( 3 x Pertemuan )Pertemuan Kedua Puluh Tiga (2 x 45')

A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report2 Siswa mampu menghasilkan teks report

B. Materi Ajar ♦ Report textC. Metode Pembelajaran ♠ Scafollding

♠ CTL (Contextual Teaching Learning)

tuk : report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

dalam teks berbentuk : report, narrative dan analytical exposition


♣



♣ Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective phrase dalam membuat teks report♣ Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective phrase♣ Guru mengecek pekerjaan siswa.♣ Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk report♣ Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk report♣ Siswa secara individu mencoba membuat teks report sesuai dengan penjelasan guru


♣ Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas♣

♣

Pertemuan Kedua Puluh Empat (2 x 45')A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menghasilkan teks narrativeB. Materi Ajar ♦ Narrative textC. Metode Pembelajaran ♠ Partisipatori

♠ Kreativitas/SynecticsD. Langkah-langkah Pembelajaran


♣ Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR♣ Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai

2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit)♣ Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk narrative♣ Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk narrative♣ Siswa secara individu mencoba membuat teks narrative sesuai dengan penjelasan guru





3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit)♣ Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks narrative♣

♣

Pertemuan Kedua Puluh Lima (2 x 45')A. Tujuan Pembelajaran 1 Siswa mampu menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan berita

2 Siswa mampu menghasilkan teks analytical expositionB. Materi Ajar ♦ Analytical expositionC. Metode Pembelajaran ♠ Partisipatori

♠ Kreativitas/SynecticsD. Langkah-langkah Pembelajaran


♣ Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR♣ Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai

2 Kegiatan Inti (Main Activity) (60 Menit)♣ Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective clause♣ Siswa membuat dua (2) kalimat dengan menggunakan adjective clause♣ Guru mengecek pekerjaan siswa.♣ Guru menjelaskan kembali struktur teks berbentuk analytical exposition♣ Guru menjelaskan language features dalam teks berbentuk analytical exposition♣ Siswa secara individu mencoba membuat teks analytical exposition sesuai dengan penjelasan guru

3 Kegiatan Akhir (Post Activity) (15 Menit)♣ Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks analytical exposition♣

♣

E. Bahan dan Sumber belaja : ☻ Buku Bahasa Inggris kelas XI yang relevan☻ Kamus Bahasa Inggris

F. Penilaian : a. Jenis Penilaian : Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individub. Bentuk Penilaian : Uraian, Kuis, Unjuk kerjac. Tindak Lanjut : Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang

tidak mencapai KKM diberi remedial




Alat PenilaianSoal

1 Write a free report based on your background knowledge. Choose one of the following phenomena : ocean,mountain, motorbike, building, or house!

2 Make a story highlight of "Harry Potter" using your own words!3 Work in agroup of four, then do the following writing assignment!

a. You probably have watched the exceptional TV shows (KDI Contest, Indonesian Idol, Super Deal, 2 Milyar,Choose one of that many people enjoy.

b. Write an essay telling the reader why many people enjoy itc. Before writing, gather information as much as you can. Make a list reasons.



Drs. BAKHTIAR NIP.19670112 199303 1 010

(Pertemuan Ke- 1 dan 2)

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, meminta

Siswa mampu mengidentifikasi makna kata dari dialog yang sudah didengar melalui kasetSiswa mampu mengidentifikasi ungkapan untuk menyampaikan pendapat dan meminta

Siswa mampu merespon ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat



Siswa diberikan situasi tentang hasil nilai ulangan hariannya bagus/jelek dan masing-masing siswa

Siswa diberikan situasi dan dipancing untuk menyampaikan/memberikan pendapatnya (Mandiri,Rasa ingin tahu)

Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT

Siswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian mengisi tabel dengan ungkapan yang benar (Kreatif,kerja keras,Disiplin) TM,PT (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT

(Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT

Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Kreatif,Mandiri)

(Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) PT

(Mandiri,Rasa ingin tahu,gemar membaca) TM,PT

Guru memberikan PR untuk menghadapi materi selanjutnya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Siswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial

Yes... I borrowed it from Sandy. But now, I am saving some money to buy it. You know,

But I agree with Andrew. The story is complicated. And sometimes I have to use

Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras, gemar membaca) TM,PTSiswa mendengarkan beberapa dialog, kemudian melengkapi dengan kata-kata yang didengar (Kreatif,Mandiri,kerja keras,gemar membaca) TM,PT

(Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM(Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT

Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (rasa ingin tahu,Mandiri)

_________ But I prefer the story of the fourth book. The story of the fifth book

________ than the former one.

Kalaena, 24 Oktober 2011Guru Mata Pelajaran,

I MADE RAI SUSSYANTA, S.PdNIP. 19850129 201101 1 010

_________ your vocabulary. Tina

_____________ I just spent three or four

___________ the book, we have to 10 __________

Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonalresmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupansehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menyampaikan pendapat, meminta

Siswa mampu menggunakan ungkapan menyampaikan pendapat dalam dialogSiswa mampu menggunakan ungkapan meminta pendapat dalam percakapan/dialog

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan


Siswa diberikan kartu yang berisikan tentang gambar untuk menyatakan ungkapan memberi/meminta

Guru membacakan dialog dengan menggunakan ungkapan memberi pendapat dengan intonasi yang benar (Mandiri,Kreatif,kerja keras,gemar membaca) TM

(Mandiri,Menghargai pendapat) TM

Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT

Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/meminta pendapat (Kreatif,gemar membaca)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang sudah diajarkan (Mandiri,Kratif)Guru meminta siswa untuk mempraktekkan dialog yang sudah dibuat sebagai post test (Mandiri,Kratif) TM,PT

(Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas IndividuUraian, Kuis, dan performance assesmentSiswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial

* In my opinion

* How about

Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri,Kratif)Guru membahas masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR secara klasikal (Mandiri,Kratif,kerja keras)Siswa diminta untuk menyebutkan contoh ungkapan yang menyatakan puas dan rasa tidak puas (Mandiri,Kratif)

Guru menyuruh siswa secara individu untuk membaca ungkapan puas dan tidak puas (Kreatif,Kerja keras) TM(Kreatif,Kerja keras,Mandiri) TM,PT

Secara berpasangan siswa membuat dialog dengan menggunakan ungkapan puas dan tidak puas(Kreatif,Kerja keras,Mandiri) TM,PT

Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan menyatakan puas dan tidak puas (Kreatif,Kerja keras)Guru meminta siswa mempraktekkan dialog yang sudah dibuat didepan kelas sebagai post test (Kreatif,Mandiri)

(Rasa ingin tahu,Mandiri)(Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan

interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupansehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati, memperingatkan, perasaan


relief, meluskan permintaan, serta menyatakan pain, dan pleasure



Merespon makna tindak tutur menyatakan perasan relief, pain dan pleasure

Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat

Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasan relief, pain dan pleasure

Siswa diminta untuk membuat contoh kalimat yang berupa nasehat dan memperingatkan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Siswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PTSiswa mendengarkan sebuh dialog, kemudian menjawab pertanyaan yang diajukan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT

(Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)TMSiswa melengkapi dialog berdasarkan ungkapan yang diperdengarkan melalui kaset (Kerjakeras,Kreatif,rasa ingin tahu) TM,PT

Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menerima/menolak nasehat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang kurang dipahami (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Ulangan Harian Tugas Pairing, dan Tugas IndividuUraian, Kuis, teks rumpang (completing sentences)

relief, pain dan pleasure

Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR dan membahasnya secara klasikal(Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT(Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) TM,PT


Siswa mendengarkan dialog yang menggunakan ungkapan perasaan relief, pain dan pleasure (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

pleasure yang diperdengarkan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca) pleasure yang diperdengarkan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri,Kratif)Guru memberikan games berupa gambar yang sesuai dengan materi yang diajarkan (Mandiri,Kratif,kerja keras)


Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal


resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.

dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur : menasehati, memperingatkan, meluluskan permintaan

Siswa mampu menggunakan ungkapan memperingatkan dalam percakapan/dialog

Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya

Guru meminta 2 orang siswa untuk maju didepan kelas kemudian mempraktekkan seolah-olah antara

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done)

relief, pain dan pleasure


Siswa mendiskusikan ungkapan menasehati yang sudah didengar secara berpasangan (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Siswa membaca dialog yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Guru meminta siswa untuk memberi contoh ungkapan rasa lega, sakit ataupun senang ketika mereka ada

Secara berpasangan siswa mempraktekkan dialog dengan menggunakan ungkapan rasa lega, sakit dan

Siswa secara berpasangan membuat dialog dengan menggunakan ungkapan nasehat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Guru memberikan penjelasan umum tentang ungkapan memberi/menolak/menerima nasehat (Kerjakeras,Mandiri)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Mandiri)

Siswa mampu menggunakan ungkapan untuk menyatakan perasaan relief, pain

Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah diizinkan/tidak diizinkan oleh orang tua (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)



setiap 2 orang siswa diberikan 1 kartu kemudian diminta untuk mempraktekkan dalam dialog (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Kartu (cards) yang berisikan gambar dan situasi sesuai dengan ungkapan

Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas IndividuUraian, Kuis dan performane assesmentSiswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial

You'd better to buy a Novel by the tittle "sangkuring" because I have the novel that you want to buy and you


Merespon makna ynag terdapat dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmisecara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari

Siswa mampu mengidentifikasi informasi tertentu dari sebuah undangan lisan


Guru bertanya kepada siswa tentang jenis-jenis undangan kemudian menunjuk salah seorang siswa untuk

Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk : report, dalam konteks kehidupan sehari-hari

memberikan contoh sebuah undangan yang pernah mereka buat yaitu undangan ulang tahun (Kerjakeras,Mandiri)



Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu


7 Garden StreetJakarta Selatan12 th February 2005

I thought I'd (1).... you a line to thank you once again for a lovely holiday. We feel very (2)....after such a restful

In this time, I want to give (3) ........ about our planning that we have (4)...... in our holiday and I (5)...... it to my

We'll (8)...... you to come in our meeting to talk about that. It will be (9)...... at SMAN ! Jakarta on Monday 20 th

Your faithfully,Anton


I MADE RAI SUSSYANTA, S.Pd

Siswa membaca contoh undangan yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaannya (Kerjakeras,Mandiri)

Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Mandiri)

NIP. 19850129 201101 1 010

Merespon makna ynag terdapat dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari


analytical exposition

Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks report yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras,Mandiri)





Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang teks narrative yang sudah dipelajari sewaktu dikelas X (Kerjakeras,Mandiri)

(Kerjakeras,Mandiri)

Siswa akan mendengarkan 10 pernyataan kemudian siswa menentukan peryataan tersebut benar atau salah

Gambar-gambar yang menunjang untuk teks report, narrative dan analytical exposition.Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas Individu


Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras,Mandiri)

Siswa melengkapi teks yang berjudul "Atmosphere'" dengan kalimat yang mereka dengar (Kerjakeras,Mandiri)

Setelah menjawab pertanyaan, siswa diminta untuk mengidentifikasi kasus dalam teks tersebut (Kerjakeras,Mandiri)


Rice is a plant that produces an edible grain, the name is also used the grain itself. Rice is the primary food for half the people in the world. In many regions it is eaten with every meal and provides more calories than

According to the United Nations Food and Agriculture Organization (FAO), rice supplies an average of calories per day per person in China. In contrast, rice provides an average of only 82 calories per day per person in the United States. Rice is a nutritious food, providing about 90 percent of calories from carbohydrates and so

A long time ago, the wolf and the stork were friends. One day, the wolf asked the stork to come to his house

When the stork arrived at the wolf's house, the wolf put two bowls of soup on the table. The wolf ate his bowl of

But the stork was angry because he couldn't eat the soup. His beak was too long! When the stork went home,

Then the stork had an idea. He asked the wolf to come to dinner. He filled two tall pitchers with good soup. They

But the wolf was angry. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. The wolf went home hungry,

Complete the text by filling the blanks using the correct word you are listening from the tape. Do it individually.The facsimile machine has changed communication completely. It is usually called the fax 1...............

People nowadays do not send telegrams. They send fax. It is faster and you can send it from your own homes or

A fax machine has many 3............It can be used to send and receive 4.........It can also be used to telephone,and as a photocopier. The steps for sending a document are very simple. You place the documents you want to send., face down into the 5................Dial the number and press "start". 6.......the number is similar to dialing

An additional function of the machine is the 7........... Dialing. You can 8.........your frequently used numbers giving each number abbreviated code. For example, you give the code 1 for your friend's number. Then you give

The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily. They can also send pictures or 10................using a fax



Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk

Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

dalam konteks kehidupan sehari-hari





Siswa membaca contoh teks narasi yang sudah ada dibuku kemudian menjawab pertanyaanya (Kerjakeras,Mandiri)


Siswa mengidentifikasikan wacana yang berbentuk analytical exposition dengan cara menentukan

Siswa mampu menggunakan simple present tense dalam menyampaikan report

(Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru membimbing siswa untuk membuat teks narasi dan teks analytical exposition (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Guru memberikan penjelasan umum tentang ciri umum teks narrative dan analytical exposition (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

(Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)(Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Ulangan Harian Tugas Pairing dan Tugas IndividuUraian, Kuis, dan performance assesmentSiswa yang mencapai KKM diberi pengayaan dan yang tidak mencapai KKM diberi remedial



Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report,dalam konteks kehidupan sehari-hari dan



Merespon makna dalam teks fungsional pendek (mis. Banner, poster, pamphlet, dll)resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar,

Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan


PTPTPTPTPT

TM, PT

TMTMPT

KMTT

Ulangan Harian, Tugas Pairing dan Tugas Individu


1. What is the pamphlet about?2. What kind of book is on the pamphlet?3. What is the tittle of the book?4. Who is the writer?

1. What do the notices mean?2. Where do you usually find such notices?

Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana

Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (Mis. Banner, poster,pamphlet dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secaraakurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hariMenggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat

Siswa mampu menggunakan tata bahasa, tanda baca, ejaan dan tata tulis dengan baik


Siswa membaca contoh teks banner, poster, dan pamphlet (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa mengidentifikasi bentuk dan isi dari masing-masing teks (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

analytical exposition dalam konteks kehidupan



Guru membimbing siswa untuk mempelajari bentuk dari sebuah banner, poster dan pamphlet (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Siswa membuat sebuah banner dengan menggunakan kaidah menulis yang baik (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Siswa menulis gagasan utama dari sebuah banner yang sudah dibuat (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Guru memberikan penjelasan umum tentang materi yang sudah dibahas (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Guru memberikan pertanyaan tentang masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Guru meminta siswa untuk membaca contoh teks berupa banner, poster dan pamphlet (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)(Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Siswa mencoba membuat sebuah poster, kemudian mengelaborasi gagasan utamanya (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)Secara berpasangan siswa membuat draft dari sebuah poster kemudian merevisi dan menyunting(Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)


Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragambahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report,dalam konteks kehidupan sehari-hari dan

Guru menanyakan masalah yang dihadapi siswa dalam mengerjakan PR kemudian membahasnya (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

(Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)Siswa mencari kata-kata sulit dalam wacana kemudian mencari arti kata-kata tersebut dalam kamus (Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)

Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas (Mandiri,Kratif,kerja keras,gemar membaca)

Siswa mampu mengidentifikasi argumen dalam teks berbenruk analytical exposition

(Kerjakeras,Kreatif,Mandiri)





A long time ago, the wolf and the stork were friends. One day, the wolf asked the stork to come to his house

When the stork arrived at the wolf's house, the wolf put two bowls of soup on the table. The wolf ate his bowl of

But the stork was angry because he couldn't eat the soup. His beak was too long! When the stork went home,

Then the stork had an idea. He asked the wolf to come to dinner. He filled two tall pitchers with good soup. They

But the wolf was angry. His mouth was so big that he couldn't get it into the pitcher. The wolf went home hungry,

People nowadays do not send telegrams. They send fax. It is faster and you can send it from your own homes or

A fax machine has many function. It can be used to send and receive documents. It can also be used to tele-phone, and as a photocopier. The steps for sending a document are very simple. You place the documents youwant to send., face down into the feeder. Dial the number and press "start".Dialing the number is similar to dialing

An additional function of the machine is the 'one touch' dialing. You can store your frequently used numbers giving each number abbreviated code. For example, you give the code 1 for your friend's number. Then you give

The fax machine is a very useful tool for business and newspaper journalists. They can use a fax machine to send or receive their documents quickly and easily. They can also send pictures or drawings using a fax

Kalaena, 24 Oktober 2011

is usually called the fax machine.

Guru Mata Pelajaran,



Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esi sederhana berben-

Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari

Menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan sebuah beritaMenggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report

Siswa mampu menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report

dalam konteks kehidupan sehari-hari.


Guru memberikan penjelasan mengenai penggunaan adjective phrase dalam membuat teks report


Siswa mampu menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampaikan berita

Siswa secara individu mencoba membuat teks analytical exposition sesuai dengan penjelasan guru

Guru menanyakan kepada siswa masalah yang dihadapi dalam membuat teks analytical exposition



Write a free report based on your background knowledge. Choose one of the following phenomena : ocean,

You probably have watched the exceptional TV shows (KDI Contest, Indonesian Idol, Super Deal, 2 Milyar,


Rpp b Ing Berkarakter Sma Kls 11

Documents

Transcript of Rpp b Ing Berkarakter Sma Kls 11