93

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran : X (sepuluh) / Semester IIKelas/Semester : Fisika Materi Pokok : Suhu dan KalorSub Materi Pokok : Azas Black Alokasi Waktu : 3 x 45’ menit

1. Kompetensi inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

2. Kompetensi Dasar :

2.1. Kompetensi Dasar KI 3 :

3.7. Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-

hari

2.2.1. Indikator

1) Menemukan masalah atau fenomena Azas Black dalam kehidupan sehari-

hari

2) Memahami hukum kesetimbangan thermal (Azas Black)

94

3) Menerapkan Asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor

4) Menghitung besar kalor yang diterima dan kalor yang dilepas pada

pencampuran dua cairan dengan suhu yang berbeda

2.2.2.Tujuan 1) Setelah menyuguhkan situasi dan fenomena mandi di kolam air panas,

siswa dapat menemukan masalah Azas Black dalam kehidupan sehari-hari

2) Setelah melakukan diskusi, siswa dapat memahami Hukum kekekalan energy kalor (Azas Black)

3) Dengan melaksanakan percobaan, siswa dapat menerapkan Azas Black dalam peristiwa pertukaran kalor

4) Setelah memahami konsep kesetimbangan thermal, siswa dapat menghitung besar kalor yang diterima dan kalor yang dilepas pada pencampuran dua cairan dengan suhuh yang berbeda

2.3 Kompetensi Dasar KI 4 :

4.1. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik termal suatu bahan, terutama kapasitas dan konduktivitas kalor

4.8. Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan dan teknik yang tepat untuk penyelidikan ilmiah

2.3.1. Indikator :

1) Merumuskan masalah mandi di air panas dengan Azas Black

2) Menganalisis suhu awal dan suhu akhir benda setelah dicampurkan

3) Merangkum pemahaman pemecahan masalah atau solusi masalah dari

hasil penyelidikan/investigasi/eksperimen

4) Menampilkan hasil diskusi dan eksperimen yang dihubungkan dengan pe-

mecahan masalah di depan kelas

5) Menilai/mengevaluasi tampilan presentase dengan menyampaikan

pendapat/ide mengenai pemecahan masalah

2.3.2. Tujuan :

95

1) Dengan menyampaikan pendapat dari seluruh peserta didik dan arahan

guru, siswa dapat merumuskan masalah mandi di air panas dengan Azas

Black

2) Dengan melakukan percobaan, siswa dapat menganalisis suhu awal dan

suhu akhir benda setelah dicampurkan

3) Setelah melaksanakan penyelidikan/investigasi/eksperimen, siswa dapat

merangkum pemahaman pemecahan masalah atau solusi masalah menge-

nai Azas Black

4) Dengan berbekal laporan hasil investigasi/eksperimen dan diskusi, siswa

dapat menampilkan hasil diskusi dan eksperimen yang dihubungkan

dengan pemecahan masalah Azas Black di depan kelas

5) Setelah memperhatikan tampilan presentase, dengan sikap kritis siswa da-

pat menilai/mengevaluasi tampilan presentase dengan menyampaikan

pendapat/ide mengenai pemecahan masalah Azas Black

3. Materi Pembelajaran Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering memanaskan air untuk membuat

minuman. Kita melihat kalor berasal dari kompor gas dan kalor tersebut diterima oleh ceret yang berisi air. Pada pengukuran kalor digunakan suatu alat yang disebut kalorimeter. Apabila kedua benda (zat) yang berbeda suhunya disentuhkan (dicampur) maka benda yang bersuhu tinggi akan memberikan kalornya kepada benda yang bersuhu rendah sampai suatu saat suhu kedua benda tersebut sama.

Pada proses ini berlaku hukum kekekalan energi. Kalor yang diberikan oleh benda yang bersuhu tinggi sama dengan kalor yang diterima oleh benda yang bersuhu rendah. Prinsip inilah yang disebut Asas Black, dan dirumuskan:

Kalor yang diserap = kalor yang dilepas

Atau

sehingga,

96

m . c1 . ΔT1 = m . c2 . ΔT2

4. Model dan Metode Pembelajaran

Model : Problem Based Learning (PBL)Metode Pembelajaran :

1. Ceramah2. Demonstrasi3. Eksperimen4. Diskusi (Kelompok dan Kelas)5. Tanya jawab6. Penugasan

5. Sumber Belajar1. Marthen Kanginan. FISIKA untuk SMA Kelas X. Penerbit Erlangga.2. LKS Perpindahan kalor

6. Media/Alat/Bahana. Media : Animasi Azas Black

b. Alat dan bahan :

a. Gelas Ukur 2 biji

b. Termometer 1 bij

c. Air bersuhu 30 0 C 0,5 Kg

d. Air bersuhu 70 0 C 0,3Kg

97

7. Kegiatan Pembelajaran

Model Pembelajaran Kooperatif tipe PBL Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit

FaseKegiatan

MetodeMedia/Alat/

Bahan

Sikap yang

dibentuk (KI 2) waktu

Sumber

belajarGuru Siswa

FASE 1 :

Memberikan

orientasi tentang

permasalahannya

kepada siswa

Apersepsi : mengucap-

kan salam

1. Menyampaikan tujuan

pembelajaran mengenai

Azas Black

2. Mengajak siswa

berimajinasi mengenai

kebiasaan orang yang

mandi di kolam air panas

3. Mengajak siswa untuk

membuka pikiran

mereka dengan menge-

mukakan ide-ide mereka

mengenai masalah yang

Membalas salam guru

1.Mencatat dan

mengingat tujuan

pembelajaran

2. Menyikapi maksud

dan arah penjelasan

guru dengan

membayangkan

kebiasaan orang yang

mandi di kolam air

panas

3.Menyampaikan ide dan

gagasan mengenai

Ceramah

Demonstrasi

Animasi

mengenai

Azas Black

- Religius

- Rasa ingin

tahu

- Berperilaku

Santun

- Komunikatif

- Memiliki

motivasi

20

Menit

Buku

FISIKA

untuk SMA

Kelas X

98

FaseKegiatan

MetodeMedia/Alat/

Bahan

Sikap yang

dibentuk (KI 2) waktu

Sumber

belajarGuru Siswa

memang terjadi

4. Mengarahkan dan meru-

muskan masalah tersebut

ke topik yang ingin

dibahas dan diinvestigasi

5. Menampilkan animasi

yang berhubungan den-

gan masalah untuk mem-

perjelas pemahaman ter-

hadap fenomena yang

terjadi

6. Memotivasi siswa untuk

mengikuti pembelajaran

dan terlibat dalam

pemecahan masalah se-

cara mandiri

fenomena yang

dimunculkan oleh guru

4. Mendengarkan

penjelasan guru dengan

seksama dan merumuskan

masalah yang mau

diinvestigasi

5. Memperhatikan

tampilan animasi yang di

demonstrasikan guru

6. Siap untuk memecahkan

masalah yang sudah

dirumuskan

99

FaseKegiatan

MetodeMedia/Alat/

Bahan

Sikap yang

dibentuk (KI 2) waktu

Sumber

belajarGuru Siswa

FASE 2 :

Mengorganisasikan

siswa untuk meneliti

1. Membentuk kelompok

beranggotakan 4 orang

secara heterogen

2. Menetapkan sub-

subtopik berupa per-

tanyaan mengenai

masalah kebiasaan

mandi di kolam air

panas

3. Menentukan tugas-tugas

investigatif dengan

memberikan LKS

(Lembar Kerja Siswa)

serta alat dan bahan

yang digunakan untuk

eksperimen

1. Bergabung dengan

kelompok yang ditunjuk

oleh guru

2. mencatat sub-

subtopik yang akan

ditelusuri berkaitan

dengan masalah

3. Mengambil LKS

serta Alat dan Bahan

kemudian mencermati

dan mendiskusikannya

Ceramah

Diskusi

Penugasan

- Sikap siap

/bersedia

- Peduli

- Bertanggung

jawab

- Bekerjasama

- Komunikatif

20

Menit

LKS,

Buku

FISIKA

untuk SMA

Kelas X

100

FaseKegiatan

MetodeMedia/Alat/

Bahan

Sikap yang

dibentuk (KI 2) waktu

Sumber

belajarGuru Siswa

FASE 3 :

Membantu investigasi

mandiri dan kelompok

1. Membimbing siswa

untuk melaksanakan

percobaan dalam LKS

2. Mengawasi siswa baik

individu maupun

kelompok dalam

melaksanakan proses

percobaan sesuai

dengan prosedur kerja

guna mendapatkan hasil

yang dimaksud

3. Mendorong siswa untuk

mengumpulkan informasi

yang sesuai dengan

menyodorkan berbagai

pertanyaan untuk mem-

buat siswa memikirkan

tentang permasalahan itu

1. Melaksanakan proses

Percobaan sesuai

dengan prosedur yang

ditentukan

2. Mengembangkan

hipotesis dan membuat

prediksi mengenai

masalah

3. Mengumpulkan dan

menganilis informasi

dengan melaksanakan

eksperimen Azas Black

guna menciptakan dan

Ceramah

Eksperime

n

Disusi

Gelas UkurTermometerAir bersuhu 30 0 CAir bersuhu70 0C

- Mandiri

- Teliti

- Kerja keras

- Berpikir kreatif

- Bekerjasama

- Komunikatif

30

Menit

LKS,

Buku

FISIKA

untuk SMA

Kelas X

101

FaseKegiatan

MetodeMedia/Alat/

Bahan

Sikap yang

dibentuk (KI 2) waktu

Sumber

belajarGuru Siswa

4. Mengarahkan siswa untuk

menarik kesimpulan

mengonstruksi ide-ide

4. Menarik kesimpulan

dari hasil proses dan

hasil percobaan dengan

mendiskusikannya

dengan teman

sekelompok

FASE 4 :

Mengembangkan dan

mempresentasikan

artefak dan exhibit

1. Membimbing siswa un-

tuk membuat laporan

(Artefak) kelompok se-

bagai hasil diskusi dan

eksperimen

2. Mengundi dan men-

garahkan kelompok

1. Membuat laporan hasil

diskusi dan

eksperimen

2. Kelompok yang terpilih

maju ke depan untuk

mempresentasekan hasil

Diskusi

Penugasan

Presentase

Tanya

jawab

- Jujur

- Sikap siap

/bersedia

- Berperilaku

santun

- Demokratis

- Berjiwa besar

30

Menit

LKS,

Buku

FISIKA

untuk SMA

Kelas X

102

FaseKegiatan

MetodeMedia/Alat/

Bahan

Sikap yang

dibentuk (KI 2) waktu

Sumber

belajarGuru Siswa

untuk mempresen-

tasekan (Exhibit) lapo-

ran mereka

3. Mengarahkan siswa un-

tuk menyampaikan ide

mereka dan menerima

ide-ide tersebut

4. Memberi kesempatan

kepada kelompok lain

untuk mengomentari

atau memberi masukan

mengenai pemecahan

masalah yang

dipresentasekan

diskusi dan eksperimen

(Exhibit) laporan.

3. Menyampaikan ide-

ide berupa pemecahan

masalah yang sudah

dirumuskan

4. menjawab pertanyaan

kelompok lain dan

menerima masukan

yang membangun

sebagai referensi

pemecahan masalah

yang lebih baik

- Bertanggung

jawab

- Bekerjasama

- Komunikatif

FASE 5 :

1. Membantu siswa

menganalisis dan

1. Menganalisis dan

mengevaluasi proses

Ceramah

Diskusi

- Rasa ingin

tahu

35

Menit

Buku

FISIKA

103

FaseKegiatan

MetodeMedia/Alat/

Bahan

Sikap yang

dibentuk (KI 2) waktu

Sumber

belajarGuru Siswa

Menganalisis dan

mengevaluasi proses

mengatasi masalah

mengevaluasi proses

pelaksanaan pembela-

jaran yang sudah diker-

jakan dengan berbagai

pertanyaan seperti :

a. Kapan mereka mulai

mencapai pema-

haman yang jelas

tentang permasala-

han itu?

b. Kapan mereka mulai

merasa yakin ter-

hadapat solusi ter-

tentu?

c. Apakah mereka

mengubah pikiran-

nya tentang situasi

pelaksanaan pembelajaran

dengan menjawab berba-

gai pertanaan yang dis-

odorkan oleh guru

(Kelompok

dan Kelas)

Tanya

jawab

Penugasan

- Kritis

- Logis

- Komunikatif

untuk SMA

Kelas X

104

FaseKegiatan

MetodeMedia/Alat/

Bahan

Sikap yang

dibentuk (KI 2) waktu

Sumber

belajarGuru Siswa

bermasalah itu se-

lama proses investi-

gasi?

d. Dan lain sebagainya

2. Memberikan tugas rumah

untuk diselesaikan berkaitan

dengan materi Azas Black

2. Mencatat tugas yang

diberikan guru

105

8. Kompetensi dasar (KI 1) dari aktivitas belajar (KI 3 dan KI 4):

Dengan memahami Azas Black, siswa dapat mengerti bahwa dalam perbedaan kita dapat saling melengkapi satu sama lain

9. Mekanisme dan prosedurPenilaian dilakukan dari proses (KI4) dan hasil (KI3).

a. Penilaian proses dilakukan melalui :1. Observasi kerja kelompok2. Kinerja presentasi

b. penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.

10. Aspek dan Instrumen penilaian

a. Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada :

1. Aktivitas dalam kelompok2. Kedisiplinan3. Kerjasama

b. Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada:

1. Aktivitas peran serta2. Kualitas visual presentasi3. Isi presentasi

c. Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian

106

Lampiran :Instrumen penilaian hasil belajar (Instrumen KI 3)

NO SOAL Jawaban Skor

1 Air sebanyak 0,5 kg yang bersuhu

100° C di tuangkan ke dalam

bejana dari aluminium yang

memiliki massa 0,5 kg. Jika suhu

awal bejana sebesar 25° C, kalor

jenis aluminium 900 J/kg °C, dan

kalor jenis air 4.200 J/kg °C,

maka tentukan suhu

kesetimbangan yang tercapai!

(anggap tidak ada kalor yang

mengalir ke lingkungan)

Diketahui : a. mbjn = 0,5 kgb. mair = 0,5 kgc. Tair = 100° Cd. Tbjn = 25° Ce. cair = 4.200 J/kg °Cf. cbjn = 900 J/kg °CDitanyakan : Ttermal = ...?Jawab : Qdilepas = Qditerimam × cair × ΔTair = m × cbjn × ΔTbjn 0,5 × 4.200 × (100–Ttermal) = 0,5 × 900×(Ttermal–25)

210.000 – 2.100 Ttermal= 450 Ttermal – 11.250 2.550 Ttermal = 222.250

Ttermal = 222.250

2550 = 87,156° CJadi, suhu kesetimbangannya

adalah 87,156° C

30

2 Jelaskan bagaimana bunyi azas Black Kalor yang diberikan oleh benda yang bersuhu tinggi sama dengan kalor yang diterima oleh benda yang bersuhu rendah. Prinsip inilah yang disebut Asas Black, dan dirumuskan: Kalor yang diserap = kalor yang dilepas

20

3 a. Dua buah bahan yang suhunya A dan B (B¿ A) dicampurkan. Pada akhir pencampuran didapat suhu

Pembahasan:Jika dua zat yang berbeda suhunya dicampur hingga

25

107

C. b. Bagaimana hubungan A, B, dan

C?

tercapai kesetimbangan termalpada suhu tertentu maka zat yang bersuhu lebih tinggi melepaskan kalor dan diserap oleh zat yang bersuhu lebih rendah.Sehingga B ¿ C ¿ A

4 Mengapa ketika kita masuk ke kolam

air panas, kita tidak berani langsung

mandi dan berenang. Tetapi lama-ke-

lamaan akan terasa biasa?

Karena tubuh kita menyesuaikan

dengan air panas degan cara

menerima kalor dari air panas. Se-

hingga perbandingan suhu bandan

dan air panas menjadi lebih seim-

bang

25