RPP 7 Genap - SEKARANG BELAJAR BESOK MEMIMPIN · Web viewMelakukan dialog di depan kelas untuk...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) 1

Nama Sekolah : SMP Muatan Lokal : Bahasa MaduraKelas /Semester : VII/2 (genap)

A. Standar Kompetensi1. Mendengarkan : Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan wacana tentang

kepahlawananB. Kompetensi Dasar

1.1. Mendengarkan teks wacana tentang pahlawanC. Indikator

1. Mampu Menentukan ide pokok wacana tentang pahlawan2. Mampu Membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana pahlawan

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa mampu1. Menentukan ide pokok wacana tentang pahlawan2. Mampu Membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana pahlawan

E. Materi Pokok Cara menentukan ide pokok wacana tentang pahlawan

F. Alokasi Waktu1 x Pertemuan ( 2X40 jam pelajaran)

G. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Diskusic. Inkuiri

H. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranNo Kegiatan Waktu Metode

1 Pendahuluana. Mengadakan appersepsib. Menuliskan kompetensi yang harus dicapai dalam

kegiatan pembelajaran tersebutc. Menjelaskan kopetensi yang ingin di capai dalam

pembelajaran tersebut

20 menit

- Tanya jawab

2 Kegiatan Intia. Guru menjelaskan tek wacana tentang pahlawanb. Secara berkelompok siswa Menentukan ide pokok

teks wacana pahlawanc. Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil

pekerjaannyad. Guru memberikan penilaian terhadap hasil

presentasi kelompok dan memberikan penguatan.

50 menit - Diskusi

3Penutupa. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap

proses dan hasil belajarb. Guru menugaskan siswa teks wacana pokok

pahlawan.

10 menit

- Refleksi

- Penugasan

I. Penilaiana. Teknik : Tes Tertulis b. Bentuk instrumen : Soal uraian

c. Soal/Instrumen : Terlampir1. Tentukan ide pokok cerita pahlawan yang telah kamu dengarkan !No Kegiatan Skor12345

Siswa menuliskan 4 ide pokok wacana pahlawanSiswa menuliskan 3 ide pokok wacana pahlawan Siswa menuliskan 2 ide pokok wacana pahlawanSiswa menuliskan 1 ide pokok wacana pahlawan Siswa tidak menuliskan 4 ide pokok wacana pahlawan

43210

Skor maksimal 4

2. Buatlah kesimpulan berdasarkan ide pokok cerita yang telah kamu tulis !

No Kegiatan Skor1

2

3

Siswa menuliskan kesimpulan wacana yang sesuai keruntutan ide pokok wacana Siswa menuliskan kesimpulan wacana kurang sesuai keruntutan ide pokok wacana Siswa menuliskan kesimpulan wacana tidak sesuai keruntutan ide pokok wacana

4

3

1

Skor maksimal 4

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100

Skor PerolehanNilai Akhir = -------------------- x Skor Ideal (100)

Skor Maksimal (4)

J. Sumber Bahan Buku Teks pangajharan Basa madura kembeng Bhabur karangan Drajid Yudistira ( 2007 ) Buku Panduan lain.

MengetahuiKepala ..........................................

...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) 1.2

Nama Sekolah : SMPMuatan Lokal : Bahasa Madura Kelas / Semester : VII / 2 (Genap)

A. Standar Kompetensi 1. Mendengarkan : Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan wacana tentang kepahlawanan

B. Kompetensi Dasar1.2. Mendengarkan dan Menanggapi Percakapan

C. Indikator 1. Mampu menuliskan pernyataan-pernyataan dalam percakapan 2. Mampu menanggapi pernyataan-pernyataan dalam percakapan

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa mampu 1. Menuliskan pernyataan – pernyataan dalam percakapan 2. Menanggapi pernyataan – pernyataan dalam percakapan

E. Materi Pokok Cara menanggapi percakapan

F. Alokasi Waktu 2 x Pertemuan (4 x 40 Menit)

G. Metode Pembelajaran a. CTL b. Tanya Jawab c. Diskusi d. Inkuiri

H. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Waktu Metode1 Pendahuluan

a. Mengadakan apersepsi b. Menuliskan kompetensi yang harus

dicapai dalam kegiatan pembelajaran

10 Menit - Tanya Jawab

2 Kegiatan Inti a. Mendengarkan percakapan b. Secara kelompok siswa menentukan

pernyataan – pernyataan dalam percakapan

c. Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil pekerjaannya

d. Secara individu mendengarkan isi percapakan

e. Secara individu siswa menanggapi f. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

60 Menit

- CTL

- Diskusi

3 Penutup a. Guru bersama siswa melakukan refleksi

terhadap proses dan hasil belajar b. Guru menugaskan siswa mencari

percakapan lain

10 Menit- Refleksi- Penugasa

n

I. Penilaian a. Teknik : Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen : Uraian c. Soal Instrumen

1. Menuliskan pernyataan – pernyataan dalam percakapan

No Kegiatan Skor123

Siswa menuliskan pernyataan – pernyataan dalam percakapan Siswa menuliskan 2 pernyataan – pernyataan dalam percakapan Siswa menuliskan 1 pernyataan – pernyataan dalam percakapan

321

Skor maksimal 5

2. Bagaimanakah menanggapi pernyataan – pernyataan dalam percakapan

No Kegiatan Skor1

2

Siswa menuliskan tanggapan pernyataan – pernyataan dalam percakapan Siswa menuliskan tanggapan pernyataan – pernyataan yang tidak sesuai dengan percakapan

3

2

Skor maksimal 5



Skor Maksimal (4)

J. Sumber Bahan Buku Teks pangajharan madura Koran ban majallah Buku Panduan Pangajharan Basa Madhura (kembang babur)


...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi 1. Mendengarkan : Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan wacana tentang

kepahlawananB. Kompetensi Dasar

1.3. Membedakan tentang Okara Kakanten C. Indikator

1. Mampu menentukan jenis okara kakanten2. Mampu membuat kalimat yang menggunakan jenis okara kakanten

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa mampu 1. Menentukan jenis okara kakanten 2. Membuat kalimat yang menggunakan jenis okara kakanten

E. Materi Pokok Penulisan okara kakanten


G. Metode Pembelajarana. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Diskusi d. Inkuiri

H. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Waktu Metode1 Pendahuluan




2 Kegiatan Inti a. Membaca kalimat yang terdalam dalam

okara kakantenb. Secara kelompok siswa menentukan jenis

okara kakanten c. Membuat kalimat yang menggunakan

okara kakantend. Secara individu membuat contoh jenis

okara kakanten e. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

60 Menit

- Pemodelan

- Diskusi

- Inkuiri


terhadap proses dan hasil belajar b. Guru menugaskan siswa membuat okara

kakanten

10 Menit

- Refleksi

- Penugasan


1. Tentukan jenis okara kakanten

No Kegiatan Skor12

Siswa menentukan jenis okara kakanten Siswa menuliskan contoh – contoh okara kakanten

32

Skor maksimal 5

2. Membuat kalimat yang menggunakan okara kakanten

No Kegiatan Skor12

Siswa membuat kalimat okara kakanten Siswa membuat kalimat jenis okara kakanten

32

Skor maksimal 5



Skor Maksimal (4)



...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) 2. 1


A. Standar Kompetensi 1. Membaca / Maca : Membaca Ragam Teks Sastra Ban Non Sastra dengan berbagai Tehnik

B. Kompetensi Dasar2.1. Membaca Wacana Kepahlawanan

C. Indikator 1. Mampu menentukan ide pokok cerita 2. Mampu membuatkan kesimpulan berdasarkan ide pokok cerita

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa mampu 1. Menentukan ide pokok cerita 2. Membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok cerita

E. Materi Pokok Cara menentukan isi kesimpulan cerita

F. Alokasi Waktu 1 x Pertemuan (2 x 40 menit)

G. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Diskusi d. Inkuiri


a. Mengadakan apersepsi b. Menuliskan kompetensi yang harus dicapai

dalam pembelajaran


2 Kegiatan a. Membaca bacaan tentang cerita

kepahlawanan perangb. Secara kelompok siswa menentukan ide

pokok cerita c. Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil

pekerjaannyad. Secara individu membaca cerita

kepahlawanan e. Membuat kesimpulan berdasarkan isi pokok

cerita f. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

60 Menit

- Pemodelan

- Diskusi

- Inkuiri


terhadap proses dan hasil belajar b. Guru menugaskan siswa membaca cerita

kepahlawanan yang lain

10 Menit - Refleksi- Penugasan


1. Tentukan ide pokok cerita

No Kegiatan Skor123

Siswa menuliskan 3 ide pokok cerita Siswa menuliskan 2 ide pokok cerita Siswa menuliskan 1 ide pokok cerita

321

Skor maksimal 5

2. Membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok cerita

No Kegiatan Skor12

Siswa menuliskan kesimpulan cerita runtutan pokok ceritaSiswa menuliskan kesimpulan cerita kurang sesuai dengan runtutan ide pokok

32

Skor maksimal 5



Skor Maksimal (4)



...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi 2. Membaca Ragam Teks Sastra Ban Non Sastra dengan berbagai Tehnik

B. Kompetensi Dasar2.2. Membaca kata-kata yang mengandung oca’ pada, lalabanna ban oca’ rangkep buto

C. Indikator 1. Mampu Membaca kata-kata yang mengandung oca’ pada, lalabanna ban oca’ rangkep buto 2. Mampu membuat kalimat dengan menggunakan oca’ pada, lalabanna ban oca’ rangkep buto 3. Mampu membedakan oca’ pada, lalabanna ban oca’ rangkep buto

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa mampu 1. Membaca kata-kata yang mengandung oca’ pada, lalabanna ban oca’ rangkep buto 2. Membuat kalimat dengan menggunakan oca’ pada, lalabanna ban oca’ rangkep buto 3. Membedakan oca’ pada, lalabanna ban oca’ rangkep buto

E. Materi Pokok Menentukan oca’ pada, lalabanna ban oca’ rangkep buto dari teks wacana kepahlawanan


G. Metode Pembelajaran e. Pemodelan f. Tanya Jawab g. Diskusi h. Inkuiri



dalam pembelajaran


2 Kegiatan a. Membaca bacaan tentang cerita

kepahlawanan perangb. Secara kelompok siswa menentukan oca’

pada, lalabanna ban oca’ rangkep buto c. Salah satu kelompok terbaik menyajikan

hasil pekerjaannyad. Secara individu membaca oca’ pada,

lalabanna ban oca’ rangkep buto e. Membuat contoh oca’ pada, lalabanna ban

oca’ rangkep buto f. Membedakan oca’ pada, lalabanna ban oca’

rangkep buto g. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.

60 Menit

- Pemodelan

- Diskusi

- Inkuiri


terhadap proses dan hasil belajar b. Guru menugaskan siswa membuat contoh

kalimat yang mengandung oca’ pada, lalabanna ban oca’ rangkep buto.


I. Penilaian d. Teknik : Tes Tertulis e. Bentuk Instrumen : Uraian f. Soal Instrumen

3. Tuliskan kalimat yang mengandung oca’ pada, lalabanna ban oca’ rangkep buto

No Kegiatan Skor123

Siswa menuliskan 3 oca’ pada, lalabanna ban oca’ rangkep butoSiswa menuliskan 2 oca’ pada, lalabanna ban oca’ rangkep butoSiswa menuliskan 1 oca’ pada, lalabanna ban oca’ rangkep buto

321

Skor maksimal 5

4. Membuat contoh oca’ pada, lalabanna ban oca’ rangkep buto

No Kegiatan Skor12

Siswa menuliskan kalimat oca’ pada, lalabanna ban oca’ rangkep buto sesuai dengan ondhaghanna bhasa madhuraSiswa menuliskan kalimat oca’ pada, lalabanna ban oca’ rangkep buto kurang sesuai dengan ondhaghanna bhasa madhura

32

Skor maksimal 5



Skor Maksimal (4)



...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP 3.1

Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Bahasa MaduraKelas/Semester : VII/ Genap

A. Standar Kompetensi3. Menulis kata-kata yang mengandung arti padha, lalabanna ban oca’ rangkep bhuto

B. Kompetensi Dasar3.1 Menulis kata asal yang mengandung palancar W- Y

C. Indikator1. Mampu menentukan kalimat yang menggunakan kata asal yang mengandung palancar W- Y2. Mampu membuat kalimat dengan menggunakan kata asal yang mengandung palancar W- Y

D. Tujuan Pembelajaran1. Menentukan kalimat yang menggunakan kata asal yang mengandung palancar W- Y2. Membuat kalimat dengan menggunakan kata asal yang mengandung palancar W- Y

E. Materi PokokPenulisan kata asal yang mengandung palancar W- Y

F. Alokasi waktu1 pertemuan ( 2x40 menit )

G. Metode Pembelajaran1. Tanya jawab2. Inquiry3. Penugasan

H. Langkah-langkah Pembelajaran No Kegiatan Waktu Metode

1

Pendahuluan1. Mengadakan apersepsi

Mengajak siswa untuk menginfat pelajaran yang sebelumnya

2. Memberikan motifasi kepada siswa agar siswa dapat memahami pelajaran yang akan disampaikan

10

2

Kegiatan Inti1. Guru menerangkan tentang kalimat yang

menggunakan kata asal yang mengandung palancar W- Y

2. Guru memberikan contoh kalimat yang menggunakan kata asal yang mengandung palancar W- Y

3. Siswa membuat kalimat dengan menggunakan kata asal yang mengandung palancar W- Y

4. Siswa mengumpulkan tugas yang telah diberikan oleh guru

5. Guru menilai hasil tugas yang telah dikumpulkan oleh siswa

60- Inquiri-

3

Penutup1. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap

proses dan hasl belajar2. guru memberikan tugas kepada siswa untuk

mempelajari materi yang akan diberika pada pertemuan selanjutnya

10 Penugasan

I. PenilaianTehnik : Tes tulisBebtuk Instrumen : uraian

Soal/Instrumen1. Tentulanlah kalimat dengan menggunakan kata asal yang mengandung palancar W- Y

No Kegiatan Skor12345

Siswa menentukan 4 kalimat dengan menggunakan kalimat jadian Siswa menentukan 3 kalimat dengan menggunakan kalimat jadian Siswa menentukan 2 kalimat dengan menggunakan kalimat jadian Siswa menentukan 1 kalimat dengan menggunakan kalimat jadian Siswa menentukan 0 kalimat dengan menggunakan kalimat jadian

43210

Skor maksimal 4

2. Tulislah kalimat yang mengandung kata asal yang mengandung palancar W- YNo Kegiatan Skor1 1. Siswa menuliskan kalimat dengan menggunakan kalimat

jadian 2. Siswa tidak menuliskan kalimat dengan menggunakan kalimat

jadian

3

1

Skor maksimal 3



Skor Maksimal (4)

J. Sumber Ajar- M. Drajid, B.A. Buku Panduwen Bhasa Madhura Kembang Bhabur, Kelas VII

Tahun 2007 - Kamus Bhasa Madhura

- Koran Ben Majallah


...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi3. Menulis (Noles)

Menulis kata-kata yang mengandung arti padha, lalabanna ban oca’ rangkep bhuto

B. Kompetensi Dasar3.2. Menulis aksara ghajabg dalam Carakan Madura

C. Indikator1. Mampu menentukan penggunaan aksara ghajabg dalam Carakan Madura2. Membuat kalimat yang menggunakan aksara ghajabg dalam Carakan Madura

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa menentukan penggunaan aksara ghajabg dalam Carakan Madura2. Siswa membuat kalimat yang menggunakan aksara ghajabg dalam Carakan Madura

E Materi Pokok Aksara ghajabg dalam Carakan Madura

F Alokasi Waktu1 x Pertemuan (2x40 Menit)

G. Metode Pembelajarana. Inquirib. Diskusic. Tanya jawabd. Penugasan

H. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranNo. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan

a. Mengadakan appersepsi tentang cara Carakan madura

b. Memotivasi untuk mengenal aksara ghajabg dalam Carakan Madura

c. Menuliskan Tujuan Pembelajaran

10 menit - Tanya jawab

2. Kegiatan Intia. Secara kelompok siswa membaca dan menentukan penggunaan aksara raja e carakan Madhura aksara ghajabg dalam Carakan Madurab Secara kelompok siswa membuat kalimat yang menggunakan aksara ghajabg dalam Carakan Madurac Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil pekerjaannyad Guru memberikan penilaian terhadap hasil presentasi kelompok dan memberikan penguatan

60 Menit - Inquiri- Diskusi

3. Penutupa. Guru bersama siswa melakukan refleksi

terhadap proses dan hasil belajarb. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk

10 Menit- Penugasan


I. Penilaiana. Teknik : Tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Soal/ Instrumen : 1. Tentukan penggunaan aksara ghajabg dalam Carakan Madura 2. Buatlah kalimat yang menggunakan aksara ghajabg dalam Carakan Madura



Skor Maksimal (4)

J. Sumber Bahan

- M. Drajid, B.A. Buku Panduwen Bhasa Madhura Kembang Bhabur, Kelas VIITahun 2007

- Kamus Bhasa Madhura- Koran Ben Majallah


...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.




Menulis kata-kata yang mengandung arti padha, lalabanna ban oca’ rangkep bhutoB. Kompetensi Dasar

3.3. Menulis okara kakanten

C. Indikator1. Mampu menulis okara kakanten

2. Mampu menentukan arti dari okara kakanten

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menulis okara kakanten2. Siswa dapat menentukan arti dari okara kakanten

E. Materi PokokOkara kakanten

F. Alokasi Waktu1 x Pertemuan (2x40 Menit)

G. Metode Pembelajaran- Inquiri- Diskusi- Tanya jawab

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan

a. Mengadakan appersepsi tentang kompetensi sebelumnya

b. Menuliskan Tujuan Pembelajaran


2. Kegiatan Intia. Secara kelompok siswa menulis Okara kakantenb Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil pekerjaannyac. Guru memberikan penilaian terhadap hasil

presentasi kelompok dan memberikan penguatan

d. Secara individu siswa membuat laghu/ kejhung

e. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

60 Menit - Diskusi- Inquiri

3. Penutupa Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajarb Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan diberika pada pertemuan selanjutnya

10 Menit - Penugasan

I. Penilaian

a. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Soal/ Instrumen : 1. Tulislah 3 contoh okara kakanten

2. Tentukan arti dari okara kakanten berikut !



Skor Maksimal (4)

00)Skor Maksimal (8)

J. Sumber Bahan




...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi yang berkaitan dengan wacana kepahlawanan

B. Kompetensi Dasar4.1. Mengungkapkan isi wacana tentang pahlawan

C. Indikator1. Mampu mengungkapkan isi ide pokok wacana tentang pahlawan2. Mampu menyampaikan kesimpulan berdasarkan isi ide pokok wacana pahlawan

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa mampu

1. Mampu mengungkapkan isi ide pokok wacana tentang pahlawan2. Mampu menyampaikan kesimpulan berdasarkan isi ide pokok wacana pahlawan

E. Materi Pokok Cara mengungkapkan ide pokok wacana tentang pahlawan




1 Pendahuluand. Mengadakan appersepsie. Menuliskan kompetensi yang harus dicapai dalam

kegiatan pembelajaran tersebutf. Menjelaskan kopetensi yang ingin di capai dalam


20 menit

- Tanya jawab

2 Kegiatan Intia. Guru menjelaskan teks wacana tentang pahlawanb. Secara berkelompok siswa menentukan isi pokok

teks wacana pahlawanc. Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil



50 menit - Diskusi

3Penutupc. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap

proses dan hasil belajard. Guru menugaskan siswa menyampaiakan isi

wacana pokok pahlawan.

10 menit

- Refleksi

- Penugasan

I. Penilaiana. Teknik : Tes Tertulis b. Bentuk instrumen : Soal uraian c. Soal/Instrumen : Terlampir

1. Tentukan ide pokok cerita pahlawan yang telah kamu dengarkan !No Kegiatan Skor12345

Siswa menuliskan 4 isi pokok wacana pahlawanSiswa menuliskan 3 isi pokok wacana pahlawan Siswa menuliskan 2 isi pokok wacana pahlawanSiswa menuliskan 1 isi pokok wacana pahlawan Siswa tidak menuliskan 4 isi pokok wacana pahlawan

43210

Skor maksimal 4


No Kegiatan Skor1

2

3


4

3

1

Skor maksimal 4



Skor Maksimal (4)



...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi 4. Mengungkapkan Pikiran Perasaan, Informasi, Yang Berkaitan Dengan Nama Orang/Tokoh.

B. Kompetensi Dasar4.2. Menyampaikan ide/pesan dalam percakapan dengan orang lain

C. Indikator 1. Mampu menulis ide/pesan percakapan sehari-hari secara berpasangan dalam bentuk dialog2. Mampu melakukan dialog di depan kelas untuk menyampaikan ide/pesan percakapan sehari-

hari secara berpasanganD. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran siswa mampu 1. Menulis ide/pesan percakapan sehari-hari secara berpasangan dalam bentuk dialog2. Melakukan dialog di depan kelas untuk menyampaikan ide/pesan percakapan sehari-hari

secara berpasanganE. Materi Pokok

Penyampaian ide atau pesan dalam percakapan sehari-hariF. Alokasi Waktu

2 x Pertemuan (4 x 40 Menit) G. Metode Pembelajaran

a. Tanya jawabb. Diskusi / dialogc. Inkuiri




10 Menit

- Tanya Jawab

2 Kegiatan Inti a. Menulis ide/pesan dalam percakapan

sehari-hari secara berpasangan dalam bentuk dialog

b. Secara berpasangan siswa melakukan dialog



e. Secara individu siswa mendengarkan isi dialog

f. Secara individu siswa menyimpulkan gari kegiatan dialog dialog

g. Secara individu siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.

60 Menit

- Diskusi/dialog

3 Penutup a. Guru bersama siswa melakukan

refleksi terhadap proses dan hasil belajar

b. Guru menugaskan siswa membaca bentuk dialog lain

10 Menit

- Refleksi- Penugasan


1. Tulislah ide/ pesan dalam percakapan sehari-hariNo Kegiatan Skor

12345

Siswa menuliskan 4 ide/ pesan dalam percakapan sehari-hariSiswa menuliskan 3 ide/ pesan dalam percakapan sehari-hariSiswa menuliskan 2 ide/ pesan dalam percakapan sehari-hariSiswa menuliskan 1 ide/ pesan dalam percakapan sehari-hariSiswa menuliskan 0 ide/ pesan dalam percakapan sehari-hari

43210

Skor maksimal 4

2. Lakukan dialog di depan kelas untuk menyampaikan ide/pesan dalam percapakapan sehari-hari secara berpasangan

No Kegiatan Skor1

2

3

Siswa melakukan dialog di depan kelas sesuai dengan ide/ pesan dalam percakapan Siswa melakukan dialog di depan kelas kurang sesuai dengan ide/ pesan dalam percakapanSiswa melakukan dialog di depan kelas tidak sesuai dengan ide/ pesan dalam percakapan

2

1

0

Skor maksimal 2



Skor Maksimal (4)

I. Sumber Bahan Buku Teks pangajharan madura Buku Panduan Pangajharan Basa Madhura (kembang babur)


...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi1. Mendengarkan : Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan wacana tentang

perdagangan B. Kompetensi Dasar

5.1. Mendengarkan teks wacana tentang PerdaganganC. Indikator

1. Mampu Menentukan ide pokok wacana tentang perdagangan2. Mampu Membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana perdagangan

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa mampu1. Menentukan ide pokok wacana tentang perdagangan2. Mampu Membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana perdagangan

E. Materi Pokok Cara menentukan ide pokok wacana tentang perdagangan







20 menit

- Tanya jawab

2 Kegiatan Intia. Guru menjelaskan tek wacana tentang

perdaganganb. Secara berkelompok siswa Menentukan ide

pokok teks wacana perdagangan.c. Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil



50 menit - Diskusi


proses dan hasil belajarb. Guru menugaskan siswa teks wacana pokok

perdagangan.

10 menit

- Refleksi

- Penugasan

I. Penilaiana. Teknik : Tes Tertulis

b. Bentuk instrumen : Soal uraian c. Soal/Instrumen : Terlampir

1. Tentukan ide pokok cerita yang telah kamu dengarkan !No Kegiatan Skor12345

Siswa menuliskan 4 ide pokok wacana perdaganganSiswa menuliskan 3 ide pokok wacana perdaganganSiswa menuliskan 2 ide pokok wacana perdaganganSiswa menuliskan 1 ide pokok wacana perdaganganSiswa tidak menuliskan 4 ide pokok wacana perdagangan

43210

Skor maksimal 4


No Kegiatan Skor1

2

3


4

3

1

Skor maksimal 4



Skor Maksimal (4)



...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi 1. Mendengarkan : Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan wacana tentang

perdaganganB. Kompetensi Dasar

4.2. Mendengarkan dan menanggapi percakapan dengan orang lainC. Indikator

1. Mampu menyampaikan ide/pesan percakapan sehari-hari secara berpasangan dalam bentuk dialog

2. Mampu melakukan dialog di depan kelas untuk menyampaikan ide/pesan percakapan sehari-hari secara berpasangan

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa mampu1. Menyampaikan ide/pesan percakapan sehari-hari secara berpasangan dalam bentuk dialog2. Melakukan dialog di depan kelas untuk menyampaikan ide/pesan percakapan sehari-hari secara

berpasangan

E. Materi Pokok Penyampaian ide atau pesan dalam percakapan sehari-hari dengan orang lain


G. Metode Pembelajaran a. Tanya jawabb. Diskusi / dialogc. Inkuiri

H. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Waktu Metode

1 Pendahuluan a. Mengadakan apersepsi b. Menuliskan kompetensi yang harus


10 Menit

- Tanya Jawab

2 Kegiatan Inti a. Menulis ide/pesan dalam percakapan

sehari-hari secara berpasangan dalam bentuk dialog

b. Secara berpasangan siswa melakukan dialog



e. Secara individu siswa mendengarkan isi dialog percakapan

f. Secara individu siswa menyimpulkan gari kegiatan dialog percakapan

g. Secara individu siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

60 Menit

- Diskusi/dialog

3 Penutup 10 - Refleksi

a. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

b. Guru menugaskan siswa membaca bentuk dialog lain

Menit - Penugasan


1. Tulislah ide/ pesan dalam percakapan sehari-hariNo Kegiatan Skor

12345

Siswa menuliskan 4 ide/ pesan dalam percakapan sehari-hariSiswa menuliskan 3 ide/ pesan dalam percakapan sehari-hariSiswa menuliskan 2 ide/ pesan dalam percakapan sehari-hariSiswa menuliskan 1 ide/ pesan dalam percakapan sehari-hariSiswa menuliskan 0 ide/ pesan dalam percakapan sehari-hari

43210

Skor maksimal 4

2. Lakukan dialog di depan kelas untuk menyampaikan ide/pesan dalam percapakapan sehari-hari secara berpasangan

No Kegiatan Skor1

2

3

Siswa melakukan dialog di depan kelas sesuai dengan ide/ pesan dalam percakapan Siswa melakukan dialog di depan kelas kurang sesuai dengan ide/ pesan dalam percakapanSiswa melakukan dialog di depan kelas tidak sesuai dengan ide/ pesan dalam percakapan

2

1

0

Skor maksimal 2



Skor Maksimal (4)

I. Sumber Bahan Buku Teks pangajharan madura Buku Panduan Pangajharan Basa Madhura (kembang babhur)


...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) 6. 1


A. Standar Kompetensi 6. Membaca / Maca : Membaca wacana perdagangan dengan baik, lugas sesuai dengan

ondhaghanna bhasa madhura B. Kompetensi Dasar

6.1. Membaca teks Wacana perdaganganC. Indikator

1. Mampu menentukan ide pokok cerita 2. Mampu membuatkan kesimpulan berdasarkan ide pokok cerita

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa mampu 1. Menentukan ide pokok cerita 2. Membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok cerita

E. Materi Pokok Cara menentukan isi kesimpulan cerita


G. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Tanya Jawab c. Diskusi d. Inkuiri



dalam pembelajaran


2 Kegiatan a. Membaca bacaan tentang cerita perdaganganb. Secara kelompok siswa menentukan ide

pokok cerita perdaganganc. Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil

pekerjaannyad. Secara individu membaca cerita perdagangane. Membuat kesimpulan berdasarkan isi pokok

cerita f. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

60 Menit

- Pemodelan

- Diskusi

- Inkuiri


terhadap proses dan hasil belajar b. Guru menugaskan siswa membaca cerita

perdagangan yang lain



1. Tentukan ide pokok cerita

No Kegiatan Skor1 Siswa menuliskan 3 ide pokok cerita 3

23

Siswa menuliskan 2 ide pokok cerita Siswa menuliskan 1 ide pokok cerita

21

Skor maksimal 5

2. Membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok cerita

No Kegiatan Skor12

Siswa menuliskan kesimpulan cerita runtutan pokok cerita sesuai dengan runtutan ide pokokSiswa menuliskan kesimpulan cerita kurang sesuai dengan runtutan ide pokok

3

2Skor maksimal 5



Skor Maksimal (4)



...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standart Kompetensi6. Membaca wacana Emas Biru dengan baik, lugas, sesuai ondhaghanna bhasa Madhura

B. Kompetensi Dasar6.2. Membaca ca’-oca’ asal se arangkep bhuto ban erengkes

C. Indikator1. Mampu menentukan okara dari ca’-oca’ asal se arangkep bhuto ban erengkes 2. Mampu membuat okara dari ca’-oca’ asal se arangkep bhuto ban erengkes

D. Tujuan PembelajaranSetelah selesai pembelajaran, siswa dapat

1. Menentukan okara ca’-oca’ asal se arangkep bhuto ban erengkes2. Membuat okara ca’-oca’ asal se arangkep bhuto ban erengkes

E. Materi PokokCara menentukan kata/kalimat yang mengandung ca’-oca’ asal se arangkep bhuto ban erengkes

F. Alokasi Waktu1 x pertemuan (2x40 menit)

G. Metode Pembelajarana. Tanya jawabb. Inkuiric. Ceramah

H. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranNo Kegiatan Waktu1 Pendahuluan

a. Mengadakan apersepsi, guru menanyakan tentang pelajaran sebelumnya yaitu wacana tentang peternakan

b. Guru memberikan motivasi pada siswa tentang materi yang akan diajarkan yaitu okara majja, pangako, ban palaban

c. Menuliskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai

10 menit

2 Kegiatan Intia. Guru menjelaskan tentang pengertian ca’-oca’ asal se

arangkep bhuto ban erengkes beserta contoh-contohnya.b. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru dan bertanya jika

ada yang belum dipahamic. Secara individu siswa menentukan dan membuat kalimat

yang mengandung okara majja, pangako, ban palaband. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannyae. Guru memberikan penilaian pada hasil kerja siswa dan guru

memberikan penguatan

60 menit

3 Penutupa. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap proses dan

hasil belajarb Guru memberikan tugas kepada siswa untukmempelajari materi yang akan diberika pada pertemuan selanjutnya

10 menit

I. Penilaiana. Teknik : Tes tertulis b. Bentuk Instrument : Uraian c. Soal/Instrument :

b. Jelaskan yang dimaksud ca’-oca’ asal se arangkep bhuto ban erengkesc. Buatlah masing-masing satu kalimat yang berasal dari ca’-oca’ asal se arangkep bhuto ban

erengkes

No. Kunci Jawaban Skor1 3

2 3

Skor maksimal 6



Skor Maksimal (6)

J. Sumber Bahan




...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi7. Noles Aksara laten ban carakan madhura

B. Kompetensi Dasar 7.1. Menulis Konsonan alos se akeccap dhammang ban berra’C. Indikator

1. Mampu menentukan penggunaan konsonan alos se akeccap dhammang ban berra’ dalam kalimat.

2. Mampu membuat kalimat yang menggunakan konsonan alos se akeccap dhammang ban berra’.D. Tujuan Pembelajaran

Setelah pembelajaran siswa mampu1. Menentukan penggunaan konsonan alos se akeccap dhammang ban berra’ dalam kalimat.

2. Membuat kalimat yang menggunakan konsonan alos se akeccap dhammang ban berra’.E. Materi Pokok

Penulisan konsonan alos se akeccap dhammang ban berra’F. Alokasi Waktu

1 x Pertemuan ( 2X40 jam pelajaran)G. Metode Pembelajaran

a. Ceramahb. Diskusic. Tanya jawab





20 menit

- Tanya jawab

2 Kegiatan Intia. Guru menjelaskan tentang penggunaan konsonan

alos se akeccap dhammang ban berra’ dalam kalimat

b. Secara berkelompok siswa membuat konsonan alos se akeccap dhammang ban berra’

c. Guru memberikan penilaian terhadap hasil diskusi siswa dan memberikan penguatan.

d. Guru memberikan / membuat kesimpulan konsonan alos se akeccap dhammang ban berra’

50 menit

- Diskusi

3Penutup


b. Guru menugaskan siswa membuat konsonan alos se akeccap dhammang ban berra’ dalam buku catatan

10 menit

- Refleksi

- Penugasan

I. Penilaiana. Teknik : Tes Tertulis dan tanya jawab


1. Buatlah 2 kalimat yang menggunakan konsonan alos ban se akeccap dhammang!

No Kegiatan Skor1

2

3

Siswa dapat menulis 2 kalimat konsonan alos se akeccap dhammang dengan benarSiswa dapat menulis 1 kalimat konsonan alos se akeccap dhammang dengan benarSiswa dapat menulis 2 kalimat konsonan alos se akeccap dhammang tidak dengan benar

4

2

0

Skor maksimal 4

Buatlah 2 kalimat yang menggunakan konsonan alos ban se akeccap berra’!

No Kegiatan Skor1

2

3

Siswa dapat menulis 2 kalimat konsonan alos se akeccap berra’ dengan benarSiswa dapat menulis 1 kalimat konsonan alos se akeccap berra’ dengan benarSiswa dapat menulis 2 kalimat konsonan alos se akeccap berra’ dengan tidak dengan benar

42

0

Skor maksimal 4



Skor Maksimal (4)

J. Sumber Bahan Buku Teks pangajharan Basa madura kembeng Bhabur karangan Drajid Yudistira ( 2007 ) Buku Panduan lain / koran majalah yang berhubungan dengan wacana tembheng Madure ( puisi

madure) ” Patotor Becce ”.

Kunci Jawaban 1. a. Gajina rama etarema sabban bulan

b. Ale’ dhtang dari sakola’an2. a. Gajina ale’ epotong

b. Dhamarra ampon tera’.


...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.




B. Kompetensi Dasar7.2. Menulis pasanganna dalam carakan madhura

C. Indikator1. Mampu menentukan penggunaan pasanganna dalam carakan madhura dalam kalimat.2. Mampu membuat kalimat yang menggunakan pasanganna dalam carakan madhura


1. Menentukan penggunaan pasanganna dalam carakan madhura dalam kalimat.2. Membuat kalimat yang menggunakan pasanganna dalam carakan madhura

E. Materi Pokok Penulisan p pasanganna dalam carakan madhura


G. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Diskusic. Tanya jawab





20 menit

- Tanya jawab

2 Kegiatan Intia. Guru menjelaskan tentang penggunaan tentang

pasangan carakan madhura dalam kalimat b. Secara berkelompok siswa membuat pasanganna

carakan madhura dalam kalimat.c. Guru memberikan penilaian terhadap hasil

diskusi siswa dan memberikan penguatan.d. Guru memberikan / membuat kesimpulan

pasanganna dalam carakan madhura dalam kalimat.

50 menit

- Diskusi

3Penutup


b. Guru menugaskan siswa membuat pasanganna dalam carakan madhura dalam kalimat.

10 menit

- Refleksi

- Penugasan

I. Penilaiana. Teknik : Tes Tertulis dan tanya jawab


1. Buatlah 2 (dua) pasangan carakan madhura!

No Kegiatan Skor1

2

Siswa dapat menulis 2 pasanganna carakan madhura dengan benarSiswa dapat menulis 1 pasanganna carakan madhura dengan benarSiswa dapat menulis 2 pasanganna carakan madhura dengan benar.

420

Skor maksimal 4

2. Buatlah 2 kalimat yang menggunakan pasangan carakan madhura!No Kegiatan Skor1

2

3

Siswa dapat menulis 2 kalimat pasanganna carakan madhura dengan benarSiswa dapat menulis 1 Kalimat pasanganna carakan madhura dengan benarSiswa dapat menulis 2 kalimat pasanganna carakan madhura dengan tidak benar.

42

0

Skor maksimal 4



Skor Maksimal (4)

Kunci Jawaban 1. a. …………….. : pasanganna a2. b. …………….. : pasanganna na3. a. Jajanna geggher : ……………………..

b. Rassana pae’ : ………………….




...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.




B. Kompetensi Dasar7.3. Menulis okara bhangsalan madhura

C. Indikator1. Mampu menentukan jenis okara bhangsalan madhura.2. Mampu membuat kalimat yang menggunakan okara bhangsalan madhura.

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa mampu1. Menentukan jenis okara bhangsalan madhura.2. Membuat kalimat yang menggunakan okara bhangsalan madhura.

E. Materi Pokok Penulisan okara bhangsalan madhura







20 menit

- Tanya jawab

2 Kegiatan Intia. Guru menjelaskan okara bahngsalanb. Secara berkelompok siswa membuat okara

bhangsalan madhurac. Salah satu kelompok terbaik menyajikan

hasilpekerjaannyad. Guru memberikan penilaian terhadap hasil


50 menit - Diskusi

3 Penutupa. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap

proses dan hasil belajarb. Guru menugaskan siswa membuat okara

bhangsalan madhura

10 menit

- Refleksi

- Penugasan

I. Penilaian

a. Teknik : Tes Tertulis b. Bentuk instrumen : Soal uraian c. Soal/Instrumen : Terlampir

1. Buatlah 2 (dua) pasangan carakan madhura!

No Kegiatan Skor1

2

Siswa menuliskan 4 pasanganna carakan madhura dengan benarSiswa menuliskan 3 pasanganna carakan madhura dengan benarSiswa menuliskan 2 pasanganna carakan madhura dengan benar.

430

Skor maksimal 4



Skor Maksimal (4)




...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi 8. Adha-kandha Parkara Madepa` Berita : Mengungkapkan Pikiran, Perasaan Dan Gagasan Dalam

Bentuk Mengungkapkan Berbagai Informasi Yang berkaitan dengan perdaganganB. Kompetensi Dasar

8.1. Mengungkapkan teks waca-na tentang perdaganganC. Indikator

1. Mampu menentukan ide pokok wacana tentang perdagangan 2. Mampu menulis kesimpulan isi wacana perdagangan 3. Mampu menentukan ide pokok wacana tentang perdagangan

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa mampu 1. Menentukan ide pokok wacana tentang perdagangan 2. Menulis kesimpulan isi wacana perdagangan 3. Menentukan ide pokok wacana tentang perdagangan

E. Materi Pokok Pengungkapan isi wacana perdagangan


G. Metode Pembelajaran a. Ceramahb. Diskusi c. Tanya jawabd. Inkuiri




10 Menit

- Tanya Jawab

2 Kegiatan Inti a. Mendengarkan cerita tentang

perdaganganb. Secara kelompok siswa menentukan ide

pokok cerita dan membuat kesimpulan c. Salah satu kelompok terbaik menyajikan

hasil pekerjaannyad. Secara individu mendengarkan isi

percapakan e. Secara individu siswa menanggapi f. Siswa mengumpulkan hasil

pekerjaannya

60 Menit

- CTL

- Diskusi


terhadap proses dan hasil belajar b. Guru menugaskan siswa mencari

percakapan lain

10 Menit

- Refleksi- Penugasa

n

I. Penilaian a. Teknik : Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen : Uraian c. Soal Instrumen 7. Tentukan ide pokok cerita yang telah kamu dengarkan No Kegiatan Skor

12345

Siswa menuliskan 4 ide pokok cerita Siswa menuliskan 3 ide pokok cerita Siswa menuliskan 2 ide pokok cerita Siswa menuliskan 1 ide pokok cerita Siswa menuliskan 3 ide pokok cerita

43210

Skor maksimal 4

8. Buatlah kesimpulan berdasarkan ide pokok cerita yang telah kamu tulis No Kegiatan Skor1

2

Siswa menuliskan kesimpulan ide pokok cerita sesuai dengan ketentuan Siswa menuliskan kesimpulan ide pokok cerita yang kurang sesuai dengan ketentuanSiswa menuliskan kesimpulan ide pokok cerita yang tidak sesuai dengan ketentuan

2

1

0

Skor maksimal 2

9. Buatlah kesimpulan berdasarkan ide pokok cerita yang telah kamu tulis No Kegiatan Skor123

Siswa mengunkapkan sesuai kesimpulan wacanaSiswa mengunkapkan sesuai kesimpulan wacana Siswa mengunkapkan sesuai kesimpulan wacana

210

Skor maksimal 2

Penghitugan nilai akhir dalam skala 0 s.d. 100Skor Perolehan

Nilai Akhir = -------------------- x Skor Ideal (100)Skor Maksimal (4)

J. Sumber Bahan Buku Teks pangajharan madura Buku Panduan Pangajharan Basa Madhura (kembang babur).


...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi 8. Mengungkapkan pikiran perasaan, informasi yang berkaitan dengan perdagangan

B. Kompetensi dasar8.2. menyampaikan ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain

C. Indikator1. Mampu menulis ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain 2. Mampu melakukan dialog di depan kelas untuk menyampaikan ide atau pesan dalam

percakapan dengan orang lainD. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca wacana, siswa mampu

1. menulis ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain2. melakukan dialog di depan kelas untuk menyampaikan ide atau pesan dalam percakapan

dengan orang lainE. Materi pokok

Cara menyampaian ide/pesan dalam percakapan dengan orang lainF. Alokasi waktu

1 x pertemuan (2x40)G. Metode Pembelajaran

Tanya jawabPemodelan DiskusiInquiri

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

No. K e g i a t a n Waktu Metode

1. Pendahuluanb. Mengadakan appersepsib. Menjelaskan kompetensi yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran

10menit

Tanya jawab

2. Kegiatan inti a. Siswa berdialog (2 Siswa)b. Siswa lain dalam kelompok menentukan ide atau

pesan dan kesimpulan c. salah satu kelompok memaparkan hasil kerjanya d. guru memberikan penilaian terhadap hasil presentasi

kelompok dan memberikan penguatan e. siswa secara berpasangan menulis naskah dialog dan

melakukan dialog untuk menyampaikan ide atau pesan f. guru dan siswa lain memberikan penilaian atau

komentar

60menit

Pemodelan

Diskusi

Inquiri

3. Penutupa. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar b. Guru menugaskan siswa melakukan

Persiapan untuk menyampaikan ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain

10menit

Refleksi

Penugasan

I. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk Instrumen : Uji petik kerjac. Soal /instrument1. Tentukan ide pokok wacana berikut!

No. K e g i a t a n Skor1.2.3.4.5.

Siswa menuliskan 4 ide pokok wacanaSiswa menuliskan 3 ide pokok wacanaSiswa menuliskan 2 ide pokok wacanaSiswa menuliskan 1 ide pokok wacana Siswa tidak menuliskan ide pokok wacana

43210

Skor maksimal 4

1. Dialog untuk menyampaikan ide/pesan dalam percakapan dengan orang lain!

No. K e g i a t a n Skor1.2.3.

SIswa berdialog sesuai dengan ide/pesan yang telah di tulis Siswa berdialog kurang sesuai dengan ide/pesan yang telah ditulisSiswa berdialog tidak sesuai dengan ide/pesan yang telah ditulis

521

Skor maksimal 5



Skor Maksimal (5)

J. Sumber Bahan




...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi 9. Ngedhingagi/mendengarkan apresiasi bhasa dan sastra madhura

B. Kompetensi dasar9.1 Mendengarkan dan menanggapi isi wacana tentang budi pekerti

C. Indikator1. Mampu menentukan ide pokok wacana 2. Mampu membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok

D. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca wacana, siswa

1. Dapat menentukan ide pokok wacana 2. Dapat membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok

E. Materi pokokCara menentukan isi kesimpulan pada wacana

F. Alokasi waktu 1 x pertemuan (2x40)

G. Metode PembelajaranTanya jawabPemodelan DiskusiInquiri

H. Langkah-Langkah kegiatan Pembelajaran


1. Pendahuluanc. Mengadakan appersepsib. Menjelaskan kompetensi yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran

10menit

Tanya jawab

2. Kegiatan inti a. Siswa mendengarkan cerita tentang Keagamaan b. Secara kelompok siswa menentukan ide pokok,

membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana menanggapi isi wacana

c. salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil pekerjaanya

d. guru memberikan penilaian terhadap hasil presentasi kelompok dan memberikan penguatan

e. siswa secara individu mendengarkan wacana tentang keagamaan

f. Secara individu siswa menentukan ide pokok, menanggapi isi wacana

g. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

60menit Pemodelan

Diskusi

Inquiri

3. Penutupc. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

Guru menugaskan siswa membaca wacana keagamaan yang lain

10menit

Refleksi

Penugasan

I. Penilaian

a. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk Instrumen : Uji petik kerjac. Soal /instrument1. Tentukan ide pokok wacana berikut!



43210

Skor maksimal 4

2. Buatlah kesimpulan berdasarkan ide pokok yang telah kamu tulis!

No. K e g i a t a n Skor1.

2.

3.

Siswa menuliskan kesimpulan wacana sesuai dengan keruntutan ide pokokSiswa menuliskan kesimpulan wacana kurang sesuai dengan keruntutan ide pokokSiswa menuliskan kesimpulan wacana tidak sesuai dengan keruntutan ide pokok

3

1

0

Skor maksimal 3



Skor Maksimal (4)

J. Sumber Bahan




...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi9. Ngedhingngaghi/ Mendengarkan Apresiasi Bahasa dan Sastra Madhura.

B. Kompetensi Dasar9.2. Mendengarkan dan menanggapi percakapan

C. Indikator1. Mampu menentukan pernyataan- pernyataan dari dialog 2. Mampu menanggapi pernyataan- pernyataan dari dialog

D. Tujuan PembelajaranSetelah selesai pembelajaran siswa dapat :1. Menentukan pernyataan- pernyataan dari dialog orang lain 2. Menanggapi pernyataan- pernyataan dari dialog orang lain

E. Materi Pokok Cara menanggapi Percakapan dialog

F. Alokasi Waktu 1 x pertemuan (2 x 40 menit)

G. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya Jawab Diskusi Inkuiri


No Kegiatan Waktu Metode

1.

Pendahuluana. Mengadakan Apersepsib. Menjelaskan kopetensi yang akan dilatihkan dalam

pembelajaran

10 Menit Tanya jawab

2.

Kegiatan Intia. Siswa mengungkapkan isi wacana dengan kalimatnya

sesuai dngan OBM khususnya “Bhasa Engghi Bhunten“b. Siswa memberikan tanggapan dengan mengajukan

pendapat tentang kalimat yang bertema memberikan bantuan kepada orang lain.

c. Siswa membedakan ragam santun berbahasa di dalam wacana dialog.

60 Menit Pemodelan Inkuiri

3.

Penutupa. Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran yang telah di

lakukan b. Guru memberikan hadiah kepada siswa yang terbaik

dalam menanggapi kalimat berisi bantuan kepada orang lain

c. Guru menutup pelajaran dengan memberikan motivasi kepada siswa tentang tindak lanjut penguasaan KD.

10 Menit Refleksi

I. Penilaiana. Teknik : Tes tertulis, Unjuk kerja.b. Bentuk Instrumen : Uraian, Uji petik kerja.c. Soal/ Instrumen :

1. Tulislah 4 pernyataan – pernyataan yang menggunakan kata “ pangajhak “ dari dialog berikut ini

No Kegiatan skor12345

Siswa menuliskan 4 pernyataan Siswa menuliskan 3 pernyataanSiswa menuliskan 2 pernyataanSiswa menuliskan 1 pernyataanSiswa tidak menuliskan pernyataan

43210

Skor 4

2. Buatlah dialog dengan memilih salah satu dari judul di bawah ini :

Format Penilaian Portofolio

IndikatorNilai

KualitatifNilai

KuantitatifDeskripsi

PengantarMenunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.

Isi

Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.

PenutupMemberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian

Struktur/logika penulisan

Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian

Orisinalitas karangan

Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri

Penyajian, bahasan dan bahasa

Bahasa yang digunakan sesuai OBM dan komunikatif

Jumlah



Skor Maksimal (4)

J. Sumber Bahan


- Kamus Bhasa Madhura

Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1



...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.




B. Kompetensi Dasar9.3. Mendengarkan puisi sair Madura

C. Indikator1. Mampu menentukan isi puisi sair Madura2. Mampu menanggapi puisi sair Madura yang didengarkan

D. Tujuan PembelajaranSetelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu :1 Menentukan isi puisi sair Madura 2. Menanggapi puisi sair Madura yang didengarkan

E. Materi Pokok Cara menanggapi puisi sair Madura


G. Metode Pembelajaran Tanya jawab Inquairy Penugasan


No. Kegiatan Waktu Metode

1.

Pendahuluana. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang hasil

pembelajaran Kompetensi Dasar pertemuan 9.2b. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang

manfaat penguasaan Kompetensi Dasar tersebut.


2.

Kegiatan Intia. Secara berkelompok siswa dapat menyebutkan

macam-macam puisi sair Madura b. Siswa memiliki salah satu puisi sair Madura dan

membacakan puisi sair Madura dan menyenandungkannya.

c. Secara individu siswa puisi sair Madura d. Guru memberikan penilaian terhadap hasil dari

puisi sair Madura yang disenandungkan.

60 Menit Inquary

3.

Penutupe. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap

proses dan hasil belajar..f. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk


10 Menit -

I. Penilaiana. Teknik : Tes tertulis, Unjuk kerja.b. Bentuk Instrumen : Uraian, Uji petik kerja.c. Soal/ Instrumen :

1. Tulislah 4 kesimpulan dari puisi yang di baca berikut ini No Kegiatan skor12345

Siswa menuliskan 4 kesimpulanSiswa menuliskan 3 kesimpulanSiswa menuliskan 2 kesimpulanSiswa menuliskan 1 kesimpulanSiswa tidak menuliskan kesimpulan

43210

Skor 4

2. Apa saja yang terkandung dalam isi puisi yang didengar

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s/d 100.Nilai akhir = Skor perolehan X skor ideal (100)

Skor maksimalJ. Sumber Belajar




...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi10. Membaca teks tentang budi pekerti

B. Kompetensi Dasar10.1. Membaca teks wacana tentang budi pekerti

C. Indikator1. Menentukan ide pokok wacana tentang budi pekerti.2. Membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana tentang budi pekerti

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa mampu1. Mampu menentukan ide pokok wacana tentang budi pekerti.2. Mampu membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana tentang budi pekerti

E. Materi Pokok Cara menentukan ide pokok wacana tentang budi pekerti







20 menit

- Tanya jawab

2 Kegiatan Intia. Guru menjelaskan tek wacana tentang budi

pekertib. Secara berkelompok siswa Menentukan ide

pokok teks wacana budi pekerti.c. Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil



50 menit - Diskusi


proses dan hasil belajarb. Guru menugaskan siswa teks wacana. 10

menit

- Refleksi

- Penugasan



1. Tentukan ide pokok cerita yang telah kamu baca !


Siswa menuliskan 4 ide pokok wacana budi pekerti dengan benarSiswa menuliskan 3 ide pokok wacana budi pekerti dengan kurang benarSiswa menuliskan 2 ide pokok wacana budi pekerti dengan benarSiswa menuliskan 1 ide pokok wacana budi pekerti tidak benar

4310

Skor maksimal 4



Skor Maksimal (4)



...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi10. Membaca(Maca) ragam teks tentang budi pekerti.

B. Kompetensi Dasar10.2 Membaca kata-kata yang mengandung arti umum dalam oca’ asal rangkep adha’

C. Indikator1. Mampu menentukan Okara mengandung arti umum dalam oca’ asal rangkep adha’2. Mampu membuat kalimat yang mengandung arti umum dalam oca’ asal rangkep adha’

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa dapat:

1. Menentukan Okara mengandung arti umum dalam oca’ asal rangkep adha’2. Membuat kalimat yang mengandung arti umum dalam oca’ asal rangkep adha’

E. Materi Pokok Cara menentukan kata/kalimat yang mengandung arti umum dalam oca’ asal rangkep adha’

F. Alokasi Waktu1 x Pertemuan ( 2x 40 menit)

G. Metode Pembelajaran Unjuk kerja Tanya jawab Diskusi


No KegiatanWakt

u Metode

1 Pendahuluan Mengabsen siswa Mengadakan apersepsi Menuliskan kompetensi yang harus dicapai dalam kegiatan

pembelajaran

10 menit

Tanya jawab

2Kegiatan Inti

Siswa diberikan wacana yang mengandung arti umum dalam oca’ asal rangkep adha’

Setelah membaca wacana siswa menentukan kalimat yang mengandung arti umum dalam oca’ asal rangkep adha’dan macam-macam kalimat dengan memberikan tanda garis bawah pada wacana.

Beberapa anak yang terpilih menyampaikan kata yang mengandung arti umum dalam oca’ asal rangkep adha’

. Guru memberikan penguatan berupa pujian dan tepuk tangan

dari siswa yang lain terhadap jawaban yang diberikan siswa terpilih.

Secara individu siswa menentukan kata-kata yang merupakan arti umum dalam oca’ asal rangkep adha’

Secara individu siswa membuat 5 kalimat yang mengandung arti umum dalam oca’ asal rangkep adha’

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

60 menit

Diskusi

Unjuk kerja

3Penutup

Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

Guru menugaskan siswa mencari wacana yang mengandung arti umum dalam oca’ asal rangkep adha’

dan dibuat kalimat dengan menggunakan bahasa siswa.

10 menit

Penugasan

I. Penilaiana. Teknik : Tes Tertulisb. Bentuk instrumen : uraianc. Soal/Instrumen

1. Tentukan kata yang mengandung arti umum dalam oca’ asal rangkep adha’ dalam satu wacana


Siswa menemukan 10 kata yang merupakan oca’ asal rangkep adha’ Siswa menemukan 5-8 kata yang merupakan oca’ asal rangkep adha’ Siswa menemukan 1-4 kata yang merupakan oca’ asal rangkep adha’Siswa tidak menemukan kata yang merupakan oca’ asal rangkep adha’

4310

Skor maksimal 4Kunci Jawaban:

2. Buatlah 5 kalimat yang mengandung oca’ asal rangkep adha’!No Kegiatan Skor

123

Siswa membuat 5 kalimat yang mengandung oca’ asal rangkep adha’Siswa membuat 1-3 kalimat yang mengandung oca’ asal rangkep adha’ Siswa tidak membuat kalimat yang mengandung oca’ asal rangkep adha’

420

Skor maksimal 4Kunci Jawaban: (catatan: bentuk kalimat bengantung pada pemahaman kosakata anak)


Skor PerolehanNilai Akhir = -------------------- X Skor Ideal (100)

Skor Maksimal (8)

H. Sumber Bahan- M. Drajid, B.A. Buku Panduwen Bhasa Madhura Kembang Bhabur, Kelas VII




...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.




B. Kompetensi Dasar11.1. Menulis kata yang mengandung bisat

C. Indikator1. Mampu menentukan penggunaan kata/kalimat yang mengandung bisat dalam kalimat.2. Mampu membuat kata/kalimat yang menggunakan bisat dalam kalimat

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa mampu1. Menentukan penggunaan kata/kalimat yang mengandung bisat dalam kalimat.2. Membuat kata/kalimat yang menggunakan bisat dalam kalimat

E. Materi Pokok Penulisan kata/kalimat yang mengandung bisat dalam kalimat.








20 menit

- Tanya jawab

2 Kegiatan Intia. Guru menjelaskan kata/kalimat yang mengandung

bisat dalam kalimat.b. Secara berkelompok siswa membuat kata/kalimat

yang mengandung bisat dalam kalimat.c. Siswa menentukan penggunaan kata/kalimat yang

mengandung bisat dalam kalimat.d. Siswa membuat kalimat yang menggunakan

kata/kalimat yang mengandung bisat dalam kalimat.

e. Guru memberikan penilaian terhadap hasil diskusi siswa dan memberikan penguatan.

f. Guru memberikan / membuat kesimpulan kata/kalimat yang mengandung bisat dalam kalimat.

50 menit

- Diskusi

3Penutup


b. Guru menugaskan siswa kata/kalimat yang mengandung bisat dalam kalimat.

10 menit

- Refleksi

- Penuga

sanI. Penilaian

a. Teknik : Tes Tertulis dan tanya jawabb. Bentuk instrumen : Soal uraian c. Soal/Instrumen : Terlampir

1. Buatlah 2 kalimat yang menggunakan kata/kalimat yang mengandung bisat kalimat.!

No Kegiatan Skor1

2

Siswa dapat menulis 2 kata/kalimat yang mengandung bisat dalam kalimat Siswa dapat menulis 1 kata/kalimat yang mengandung bisat dalam kalimat Siswa tidak menulis 2 kata/kalimat yang mengandung bisat dalam kalimat

420

Skor maksimal 4

Buatlah 2 kalimat yang menggunakan kata/kalimat yang mengandung bisat kalimat!

No Kegiatan Skor1

2

3

Siswa dapat menulis 2 kata/kalimat yang mengandung bisat dalam kalimat dengan benarSiswa dapat menulis 1 kata/kalimat yang mengandung bisat dalam kalimat dengan benarSiswa dapat menulis 2 kata/kalimat yang mengandung bisat dalam kalimat dengan tidak dengan benar

4

2

0

Skor maksimal 4



J. Sumber Bahan Buku Teks pangajharan Basa madura kembeng Bhabur karangan Drajid Yudistira ( 2007 ) Buku Panduan lain / koran majalah.


...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi11-Menulis ( noles )Menulis aksara laten dan carakan madhura

B. Kompetensi Dasar 11.2 Menulis pasangan dalam carakan Madhura

C. Indikator1- Mampu menentukan penggunaan pasangan dalam carakan Madhura2- Mampu membuat kalimat yang menggunakan pasangan dalam carakan Madhura

D. Tujuan PembelajaranSetelah membaca wacana, siswa dapat1. Menentukan penggunaan pasangan dalam carakan Madhura2. Membuat kalimat yang menggunakan pasangan dalam carakan Madhura

E. Materi Pokok Penulisan pasangan dalam carakan Madhura

F. Alokasi Waktu1 x Pertemuan ( 2 x 40 menit)

G. Metode Pembelajaran Presentasi Tanya jawab Unjuk kerja



1Pendahuluan Mengabsen siswa Mengadakan appersepsi Menuliskan kompetensi yang harus dicapai dalam

kegiatan pembelajaran

10 menit Tanya

jawab

2Kegiatan Inti Secara individu siswa mengamati bentuk tulisan

pasangan dalam carakan madhura. Secara individu siswa menentukan penggunaan

pasangan dalam carakan madhura Secara acak siswa terpilih siswa menuliskan cara-

cara penggunaan pasangan dalam carakan madhura

Guru memberikan penghargaan berupa pujian Secara individu siswa membuat kalimat yang

mengandung pasangan dalam carakan madhura Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

60 menit

- Presentasi

- unjuk kerja

-tanya jawab

3Penutup Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap

proses dan hasil belajar Menugaskan siswa membuat Kalimat carakan

madhura yang mengandung pasangan dalam carakan madhura

10 menit

Penugasan

I. Penilaiana. Teknik : Tes Tertulis b. Bentuk instrumen : uraian c. Soal/Instrumen

1. Tentukan penggunaan pasangan dalam carakan madhura pada kata! Indonesia Inggris Uruguay

No Kegiatan Skor123

Siswa menentukan seluruh jenis pasangan dalam carakan madhuraSiswa menentukan sebagian jenis pasangan dalam carakan madhuraSiswa tidak dapat menentukan seluruh jenis pasangan dalam carakan madhura

420

Skor maksimal 4

2. Tulislah kalimat yang menggunakan pasangan dalam carakan madhura!

No Kegiatan Skor1

2

3

Siswa menuliskan kalimat mengunakan pasangan dalam carakan madhura dengan benar Siswa menuliskan kalimat mengunakan pasangan dalam carakan madhura kurang benarSiswa menuliskan kalimat mengunakan pasangan dalam carakan madhura salah

3

1

0

Skor maksimal 3



J. Sumber Bahan




...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.




B. Kompetensi Dasar 11.3. Menulis Puisi syair madhura

C. Indikator1. Mampu menentukan isi dan maksud puisi, syair, papareghan dan pantun madhura2. Mampu menentukan amanat isi puisi, syair, papareghan dan pantun madhura

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa mampu1. Menentukan isi dan maksud puisi, syair, papareghan dan pantun madhura2. Menentukan amanat isi puisi, syair, papareghan dan pantun madhura

E. Materi Pokok Penulisan Puisi syair madhura


G. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Diskusic. Tanya jawabd. Penugasan






20 menit

- Tanya jawab

2 Kegiatan Intia. Guru menjelaskan isi puisi, syair, papareghan dan

pantun madhurab. Siswa menentukan isi puisi, syair, papareghan dan

pantun madhurac. Siswa membuat isi puisi, syair, papareghan dan

pantun madhurad. Guru memberikan penilaian terhadap hasil diskusi

siswa dan memberikan penguatan.e. Guru memberikan / membuat kesimpulan isi

puisi, syair, papareghan dan pantun madhura

50 menit

- Diskusi


proses dan hasil belajarb. Guru menugaskan siswa membuat puisi, syair,

papareghan dan pantun madhura

10 menit

- Refleksi

- Penugasan

I. Penilaiana. Teknik : Tes Tertulis dan tanya jawabb. Bentuk instrumen : Soal uraian

c. Soal/Instrumen : Terlampir

1. Buatlah 2 puisi, syair, papareghan dan pantun madhura

No Kegiatan Skor1

2

Siswa dapat menulis 2 puisi, syair, papareghan dan pantun madhura Siswa dapat menulis 1 puisi, syair, papareghan dan pantun madhura Siswa tidak menulis 2 puisi, syair, papareghan dan pantun madhura

420

Skor maksimal 4

Buatlah 2 kalimat yang menggunakan kata/kalimat yang mengandung bisat kalimat!

No Kegiatan Skor123

Siswa dapat menulis 2 puisi, syair, papareghan dan pantun madhura dengan benarSiswa dapat menulis 1 puisi, syair, papareghan dan pantun madhura dengan benarSiswa dapat menulis 2 puisi, syair, papareghan dan pantun madhura dengan tidak dengan benar

420

Skor maksimal 4



J. Sumber Bahan Buku Teks pangajharan Basa madura kembheng Bhabur karangan Drajid Yudistira ( 2007 ) Buku Panduan lain / koran majalah.


...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi yang bekaitan dengan budi pekerti

B. Kompetensi dasar12.1. Mengungkapkan isi wacana tentang budi pekerti

C. Indikator1. Mampu menentukan ide pokok wacana dengan menggunakan OBM2. Mampu menulis kesimpulan isi wacana dengan menggunakan OBM

3. Mampu mengungkapkan kesimpulan dengan menggunakan OBMD. Tujuan Pembelajaran Setelah membaca wacana, siswa dapat

1. Menentukan ide pokok wacana dengan menggunakan OBM2. Menulis kesimpulan isi wacana dengan menggunakan OBM3. Mengungkapkan kesimpulan dengan menggunakan OBM

A. Materi pokokPengungkapan isi wacana dengan menggunakan OBM

E. Alokasi waktu 1 x pertemuan (2x40)

G. Metode PembelajaranTanya jawabDiskusiInquiriPenugasan



1. Pendahuluana. Mengadakan appersepsib. Menjelaskan kompetensi yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran

10menit

Tanya jawab

2.Kegiatan inti

a. Secara berkelompok siswa membaca wacanab. Secara berkelompok siswa menentukan ide

pokok, menulis kesimpulan/isi, dan mengungkapkan kesimpulan/isi wacana yang menggunakan OBM


d. Guru memberi penilaian terhadap hasil presentasi kelompok dan memberi penguatan

e. Secara individu siswa membaca wacanaf. Secara individu siswa menentukan ide

pokok,menulis kesimpulan/isi yang menggunakan OBM

g. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

60menit

Diskusi

inquiri

3. Penutupa. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

b. Guru menugaskan siswa melakukan persiapan mengungkapkan kesimpulan /isi wacana yang menggunakan OBM

10menit

Penugasan

I. Penilaian

a. Teknik : Tes tertulis dn tes unjuk kerjab. Bentuk Instrumen : uraian dan uji petik kerjac. Soal /instrument1. Tentukan ide pokok wacana berikut!



43210

Skor maksimal 4

1. Tulislah kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana yang telah kamu tentukan


2.

3.

Siswa menuliskan kesimpulan wacana Sesuai dengan keruntutan ide pokokSiswa menuliskan kesimpulan wacana Kurang sesuai dengan keruntutan ide pokokSiswa menuliskan kesimpulan wacana tidak Sesuai dengan keruntutan ide pokok

3

1

0

Skor maksimal 3

3. Ungkapan/sampaikan kesimpulan/isi wacana!

No Kegiatan skor1. Siswa mengungkapkan/menyampaikan kesimpulan/isi wacana sesuai

dengan kesimpulan cerita5

2. Siswa mengungkapkan/menyampaikan kesimpulan/isi wacana kurang sesuai dengan kesimpulan cerita

2

3. Siswa mengungkapkan/menyampaikan kesimpulan/isi wacana tidak sesuai dengan kesimpulan cerita

1

Skor maksimal 5

J. Sumber Bahan


- Kamus Bhasa Madhura- Koran Ben Majallah.


...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi yang bekaitan dengan budi pekerti

B. Kompetensi dasar12.2. Menyampaikan ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain

C. Indikator1. Menulis ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain 2. Melakukan dialog di depan kelas untuk menyampaikan ide atau pesan dalam


1 Menulis ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain2 Melakukan dialog di depan kelas untuk menyampaikan ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain

E Materi pokokPenyampaian ide/pesan dalam percakapan dengan orang lain

F Alokasi waktu 1 x pertemuan (2x40)

G. Metode PembelajaranTanya jawabPemodelan DiskusiInquiri



1. Pendahuluan4. Mengadakan appersepsi

b. Menjelaskan kompetensi yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran

10menit

Tanya jawab




melakukan dialog untuk menyampaikan ide atau pesan

f. guru dan siswa lain memberikan penilaian atau komentar

60menit

Pemodelan

Diskusi

Inquiri

3. Penutupa Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar b Guru menugaskan siswa melakukan Persiapan untuk menyampaikan ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain

10menit Penugasan

I. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk Instrumen : Uji petik kerjac. Soal /instrument1. Tentukan ide pokok wacana berikut!



43210

Skor maksimal 4



2.

3.

SIswa berdialog sesuai dengan ide/pesan yang telah di tulis

Siswa berdialog kurang sesuai dengan ide/pesan yang telah ditulis

Siswa berdialog tidak sesuai dengan ide/pesan yang telah ditulis

5

2

1

Skor maksimal 5

J. Sumber Bahan




...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi13. Ngidingagi / Apresiasi bhasa dan sastra madhura

B. Kompetensi Dasar13.1 Mendengarkan dan menaggapi isi wacana koperasi

C. Indikator 1 Mampu menentukan ide pokok yang ada pada wacana tentang koperasi2 Mampu Mengungkapkan kesimpulan isi wacana tentang koperasi3 Mampu menanggapi isi cerita

D. Tujuan Pembelajaran Setelah mendengarkan isi wacana diharapkan siswa dapat :1. Menentukan ide pokok yang ada pada wacana tentang koperasi2. Mengungkapkan kesimpulan isi wacana tentang koperasi3. Menanggapi isi cerita

E. Materi PokokCara menentukan isi atau kesimpulan wacana

F. Alokasi waktuV1 pertemuan (2x40 menit)

G. Metode Pembelajaran1. Tanya Jawab2. Diskusi3. Inquairy4. Penugasan

H. Langkah-langkah Pembelajaran


1

Pendahuluan1. Mengadakan apersepsi

Mengajak siswa untuk menginfat pelajaran yang sebelumnya

2. Memberikan motifasi kepada siswa agar siswa dapatmemahamipelajaran yang akan disampaikan

10

2

Kegiatan inti1. Secara berkelompok siswa membaca wacana tentang koperasi2. Secara berkelompok siswa Mengungkapkan kesimpulan/isi wacana tentang koperasi3. Menentukan ide pokok wacana, dan menyimpulkan isi wacana tentang koperasi4 Guru memberikan penilaian terhadap hasil kerja kelompok5. Secara individu siswa membaca wacana tentang koperasi6 Secara individu siswa menentukan ide pokok dan

membuat kesimpulan7 Siswa mengumpulkan hasil kerjanya

60

TanyaJawab

Diskusi

Inkuiri

3

Penutup1. Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses

dan hasl belajar2. guru memberikan tugas kepda siswa untuk mempelajari

materi yang akan diberika pada pertemuan selanjutnya

10

Penugasan

I. Penilaiana. Tehnik : tes tulisb. Bentuk Istrumen : Uraian c. Soal / Instrumen :

1. Tentukan 4 ide pokok wacana berikut


Siswa menulis 4 ide pokok wacanaSiswa menulis 3 ide pokok wacanaSiswa menulis 2 ide pokok wacanaSiswa menulis 1 ide pokok wacanaSiswa menulis 0 ide pokok wacana

43110

Skor maksimal 4

2. Buatlah kesimpulan berdasarkan ide pokok yang telah kamu kamu tulis

No Kegiatan Skor1

2

3

Siswa menuliskan kesimpulan wacana sesuai dengan ketentuan ide pokokSiswa menuliskan kesimpulan wacana kurang sesuai dengan ketentuan ide pokokSiswa menuliskan kesimpulan wacana tidak sesuai dengan ketentuan ide pokok

3

1

0

Skor maksimal 3

3. Ungkapkan kesimpulan isi wacana tersebut

No Kegiatan Skor1

2

3

Siswa mengungkapkan/menyampaikan kesimpulan isi wacana sesuai dengan kesimpulan ceritaSiswa mengungkapkan/menyampaikan kesimpulan isi wacana kurang sesuai dengan kesimpulan ceritaSiswa mengungkapkan/menyampaikan kesimpulan isi wacana tidak sesuai dengan kesimpulan cerita

4

2

1

Skor maksimal 4

J. Sumber Ajar


- Kamus Bhasa Madhura- Koran Ben Majallah.


...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi13. Ngidingagi / Apresiasi bhasa dan sastra madhura

B. Kompetensi Dasar13.2. Mendengarkan dan menanggapi cerita koperasi

C. Indikator1. Mampu menulis ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain2. Mampu menanggapi pernyataan dalam percakapan dalam percakapan

D. Tujuan PembelajaranSetelah mendengarkan siswa dapat :1. Menulis ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain 2. Siswa mampu menanggapi pernyataan dalam percakapan dalam percakapan

E. Materi PokokTeks dialog

F. Alokasi waktu1 x Pertemuan (2 x 40 menit)

G. Metode Pembelajarana. pemodelanb. tanya jawabc. diskusi

H. Langkah – langkah Kegiatan pembelajaran1. Pendahuluan (10 menit)

a. ApersepsiGuru membuka pelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada siswa “ Siapa diantara kalian yang bisa bermain drama” ?

b. Guru menuliskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran

c. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan memberikan reward berupa pujian kepada salah satu siswa atau beberapa siswa yang mampu berdialog di depan kelas

2. Kegiatan Inti (60 menit)a. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompokb. Secara berkelompok siswa membaca teks dialog yang sudah diberikan oleh

guru di awal pelajaranc. Guru menunjuk salah satu siswa dari masing – masing kelompok untuk

menjadi model dalam berdialog di depan kelasd. Guru bersama siswa berdialog di depan kelas e. Secara kelompok siswa menentukan ide atau pesan kepada orang lain dari

dialog yang disampaikan oleh guru dan siswaf. Masing – masing kelompok menyimpulkan hasil pekerjaannyag. Guru memberikan penilaian terhadap hasil pekerjaan dari masing – masing

kelompok dan memberikan penguatan3. Penutup (10 menit)

a. Guru bersama – sama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar

b. Guru menugaskan siswa dalam kelompok melakukan persiapan untuk membuat teks dialog yang menceritakan pengalaman pribadi dan di orientasikan pada pertemuan berikutnya

I. Penilaiana. Teknik : Tes tertulis dan unjuk kerjab. Bentuk : Uraian dan uji petik kerja (portofolio)c. Instumen: 1. Tulislah ide atau pesan dalam percakapan halaman 80

No kegiatan Skor12

Siswa menuliskan 4 ide atau pesan Siswa menuliskan 3 ide atau pesan

43

345

Siswa menuliskan 2 ide atau pesanSiswa menuliskan 1 ide atau pesanSiswa tidak menuliskan ide atau pesan

210

Skor maksimal 4

2. Buatlah dialog dengan tema manfaat koperasi

Format Penilaian Portofolio

IndikatorNilai

KualitatifNilai

KuantitatifDeskripsi

PengantarMenunjukkan dengan tepat isi karangan/laporan penelitian, kesimpulan maupun rangkuman. Untuk peta, skema, dan lukisan, mempersiapkan bahan-bahan.

Isi

Kesesuaian antara judul dengan isi dan materi. Menguraikan hasil karangan/laporan penelitian, kesimpulan, dan rangkuman dengan tepat. Menjabarkan peta dan skema sesuai dengan tema yang diajukan. Melukis sesuai dengan wujud benda yang telah ditentukan.

PenutupMemberikan kesimpulan karangan/hasil penelitian

Struktur/logika penulisan

Penggambaran dengan jelas metode yang dipakai dalam karangan/penelitian

Orisinalitas karangan

Karangan/penelitian, kesimpulan, rangkuman, peta, skema, dan lukisan merupakan hasil sendiri

Penyajian, bahasan dan bahasa

Bahasa yang digunakan sesuai OBM dan komunikatif

Jumlah

J. Sumber Bahan- M. Drajid, B.A. Buku Panduwen Bhasa Madhura Kembang Bhabur, Kelas VII




...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.

Kriteria Penilaian :Kriteria Indikator

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

80-100 Memuaskan 470-79 Baik 360-69 Cukup 245-59 Kurang cukup 1




B. Kompetensi Dasar13.3. Mendengarkan puisi pantun Madura

C. Indikator1. Mampu menentukan isi puisi pantun Madura2. Mampu menanggapi puisi pantun Madura yang didengarkan

D. Tujuan PembelajaranSetelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu :1 Menentukan isi puisi pantun Madura 2. Menanggapi puisi pantun Madura yang didengarkan

E. Materi Pokok Cara menanggapi puisi pantun Madura


G. Metode Pembelajaran Tanya jawab Inquairy Penugasan

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran No. Kegiatan Waktu Metode

1.

Pendahuluana. Guru bertanya jawab kepada siswa tentang hasil

pembelajaran Kompetensi Dasar pertemuan 13.2b. Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang

manfaat penguasaan Kompetensi Dasar tersebut.


2.

Kegiatan Intia. Secara berkelompok siswa dapat menyebutkan

macam-macam puisi pantun Madura b. Siswa memiliki salah satu puisi sair Madura

dan membacakan puisi pantun Madura dan menyenandungkannya.

c. Secara individu siswa puisi pantun Madura d. Guru memberikan penilaian terhadap hasil dari

puisi pantun Madura yang disenandungkan.

60 Menit Inquary

3.

Penutupa. Guru dan siswa melakukan refleksi

terhadap proses dan hasil belajar..b. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk


10 Menit -

I. Penilaian Teknik : Tes tertulis, Unjuk kerja. Bentuk Instrumen : Uraian, Uji petik kerja. Soal/ Instrumen :

1. Tulislah 4 kesimpulan dari puisi yang di baca berikut ini

No Kegiatan skor12345

Siswa menuliskan 4 kesimpulanSiswa menuliskan 3 kesimpulanSiswa menuliskan 2 kesimpulanSiswa menuliskan 1 kesimpulanSiswa tidak menuliskan kesimpulan

43210

Skor 4

2. Apa saja yang terkandung dalam isi puisi yang didengar

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s/d 100.Nilai akhir = Skor perolehan X skor ideal (100)

Skor maksimalJ. Sumber Belajar




...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi14. Membaca teks tentang koperasi

B. Kompetensi Dasar14.1. Membaca teks wacana tentang koperasi

C. Indikator1. Mampu menentukan ide pokok wacana tentang koperasi.2. Mampu membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana tentang koperasi3. Mampu menanggapi isi wacana tentang koperasi


1. Menentukan ide pokok wacana tentang budi pekerti.2. Membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana tentang koperasi3. Menanggapi isi wacana tentang koperasi

E. Materi Pokok Membaca wacana tentang koperasi


G. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawabb. Diskusic. Inkuiri





20 menit

- Tanya jawab

2 Kegiatan Intia. Guru menjelaskan teks wacana tentang koperasib. Secara berkelompok siswa Menentukan ide

pokok teks wacana koperas.c. Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil



50 menit - Diskusi


proses dan hasil belajarb. Guru menugaskan siswa teks wacana. 10

menit

- Refleksi

- Penugasan




Siswa menuliskan 4 ide pokok wacana koperasi dengan benarSiswa menuliskan 3 ide pokok wacana koperasi dengan kurang benarSiswa menuliskan 2 ide pokok wacana koperasi dengan benarSiswa menuliskan 1 ide pokok wacana koperasi tidak benar

4310

Skor maksimal 4



Skor Maksimal (4)



...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi14. Membaca teks tentang koperasi

B. Kompetensi Dasar14.2. Membaca teks wacana tentang koperasi

C. Indikator1. Mampu menentukan ide pokok isi wacana yang mengandung oca’ keyasan dan oca’ campuran2. Mampu membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana yang mengandung oca’ keyasan

dan oca’ campuran.3. Mampu menanggapi isi wacana yang mengandung oca’ keyasan dan oca’ campuran.

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa mampu1. Mampu menentukan ide pokok isi wacana yang mengandung oca’ keyasan dan oca’ campuran2. Mampu membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana yang mengandung oca’ keyasan

dan oca’ campuran.3. Mampu menanggapi isi wacana yang mengandung oca’ keyasan dan oca’ campuran.

E. Materi Pokok Membaca teks wacana koperasi yang mengandung oca’ keyasan dan oca’ campuran.


G. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawabb. Diskusic. Inkuiri





20 menit

- Tanya jawab

2 Kegiatan Intia. Guru menjelaskan teks wacana tentang koperasib. Secara berkelompok siswa Menentukan ide

pokok teks wacana koperasi.c. Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil



50 menit - Diskusi


proses dan hasil belajarb. Guru menugaskan siswa teks wacana.

10 menit

- Refleksi

- Penugasan




Siswa menuliskan 4 kalimat oca’ keyasan dan oca’ campuran dengan benarSiswa menuliskan 3 kalimat oca’ keyasan dan oca’ campuran kurang benarSiswa menuliskan 2 kalimat oca’ keyasan dan oca’ campuran dengan benarSiswa menuliskan 1 kalimat oca’ keyasan dan oca’ campuran tidak benar

4310

Skor maksimal 4



Skor Maksimal (4)



...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.




B. Kompetensi Dasar15.1. Menulis kata-kata asing yang mengandung konsonan d, dh, d dan dh

C. Indikator1. Mampu menentukan penggunaan kata-kata asing yang mengandung konsonan d, dh, d dan dh

dalam kalimat.2. Mampu membuat kalimat yang menggunakan kata-kata asing yang mengandung konsonan d, dh,

d dan dh.

D. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran siswa mampu1. Menentukan penggunaan kata-kata asing yang mengandung konsonan d, dh, d dan dh dalam

kalimat.2. Membuat kalimat yang menggunakan kata-kata asing yang mengandung konsonan d, dh, d dan

dh.E. Materi Pokok

Penulisan kata-kata asing yang mengandung konsonan d, dh, d dan dh dalam kalimat.







20 menit

- Tanya jawab

2 Kegiatan Inti Guru menjelaskan penggunaan kata-kata asing yang

mengandung konsonan d, dh, d dan dh dalam kalimat.Siswa menentukan kata-kata asing yang mengandung konsonan d, dh, d dan dh dalam kalimat.Siswa membuat kata-kata asing yang mengandung konsonan d, dh, d dan dh dalam kalimat.Guru memberikan penilaian terhadap hasil pekerjaan siswa dan memberikan penguatan.

50 menit - Diskusi


proses dan hasil belajarb. Guru menugaskan siswa membuat kata-kata

asing yang mengandung konsonan d, dh, d dan dh dalam kalimat.

10 menit

- Refleksi

- Penugasan


1. Buatlah 2 (dua) kata-kata asing yang mengandung konsonan d, dh, d dan dh dalam kalimat.

No Kegiatan Skor1

2

Siswa menuliskan 4 kata-kata asing yang mengandung konsonan d, dh, d dan dh dalam kalimat dengan benarSiswa menuliskan 3 kata-kata asing yang mengandung konsonan d, dh, d dan dh dalam kalimat dengan kurang benarSiswa tidak menuliskan 2 kata-kata asing yang mengandung konsonan d, dh, d dan dh dalam kalimat.

4

3

0

Skor maksimal 4



Skor Maksimal (4)




...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi15 Menulis (Noles)

Menulis aksara laten ban carakan madura

B. Kompetensi Dasar15.2. Menulis pangangghuy dalam Carakan Madura

C. Indikator1. Mampu menentukan penggunaan pangangghuy dalam Carakan Madura2. Membuat kalimat yang menggunakan pangangghuy dalam Carakan Madura

D . Tujuan Pembelajaran1. Siswa menentukan penggunaan pangangghuy dalam Carakan Madura2. Siswa membuat kalimat yang menggunakan pangangghuy dalam Carakan Madura

E Materi Pokok Pangangghuy dalam Carakan Madura

F Alokasi Waktu1 x Pertemuan (2x40 Menit)

G. Metode Pembelajaran- Inquiri- Diskusi- Tanya jawab- Penugasan

H Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranNo. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan

Mengadakan appersepsi tentang cara Carakan madura

Memotivasi untuk mengenal pangangghuy dalam Carakan Madura

Menuliskan Tujuan Pembelajaran


2. Kegiatan Intia. Secara kelompok siswa membaca dan menentukan penggunaan pangangghuy dalam Carakan Madurab Secara kelompok siswa membuat kalimat yang menggunakan pangangghuy dalam Carakan Madurac Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil pekerjaannyad Guru memberikan penilaian terhadap hasil presentasi kelompok dan memberikan penguatan

60 Menit - Inquiri- Diskusi

3. Penutupa. Guru bersama siswa melakukan refleksi

terhadap proses dan hasil belajarb. Guru memberikan tugas kepada siswa

untuk mempelajari materi yang akan diberika pada pertemuan selanjutnya

10 Menit- Penugasan

I. Penilaiana. Teknik : Tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Soal/ Instrumen : 1. Tentukan penggunaan pangangghuy dalam Carakan Madura 2. Buatlah kalimat yang menggunakan pangangghuy dalam Carakan Madura

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d 100Skor Perolehan

Nilai Akhir = --------------------- x Skor Ideal (100)Skor Maksimal (8)

J. Sumber Bahan




...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.




Menulis kata-kata yang mengandung arti padha, lalabanna ban oca’ rangkep bhutoB. Kompetensi Dasar

15.3. Menulis puisi pantun madura

C. Indikator1. Mampu menulis puisi pantun madura2. Mampu menentukan arti dari puisi pantun madura

D. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menulis puisi pantun madura2. Siswa dapat menentukan arti dari puisi pantun madura

E. Materi PokokPuisi pantun madura

F. Alokasi Waktu1 x Pertemuan (2x40 Menit)

G. Metode Pembelajaran- Inquiri- Diskusi- Tanya jawab

H Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranNo. Kegiatan Waktu Metode1. Pendahuluan

a. Mengadakan appersepsi tentang kompetensi sebelumnya

b. Menuliskan Tujuan Pembelajaran


2. Kegiatan Intia. Secara kelompok siswa menulis puisi pantun madurab Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil pekerjaannyac. Guru memberikan penilaian terhadap hasil

presentasi kelompok dan memberikan penguatan

e. Secara individu siswa membuat laghu/kejhung dari puisi pantun madurad. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

60 Menit - Diskusi- Inquiri

3. Penutupa Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajarb Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari materi yang akan diberika pada pertemuan selanjutnya

10 Menit - Penugasan

I. Penilaiana. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Soal/ Instrumen :

1. Tulislah contoh puisi pantun madura 2. Tentukan arti dari puisi pantun maduraberikut !

Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 s.d 100Skor Perolehan

Nilai Akhir = --------------------- x Skor Ideal (100)Skor Maksimal (8)

J. Sumber Bahan




...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi16. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasiyang berkaitan dengan koperasi

B. Kompetensi Dasar16.2. Mengungkapkan isi wacana tentang koperasi

C. Indikator1. Mampu menentukan ide pokok isi wacana tentang koperasi 2. Mampu membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana tentang koperasi 3. Mampu menanggapi isi wacana tentang koperasi.


1. Mampu menentukan ide pokok isi wacana tentang koperasi 2. Mampu membuat kesimpulan berdasarkan ide pokok wacana tentang koperasi 3. Mampu menanggapi isi wacana tentang koperasi.

E. Materi Pokok Mengungkapkan isi wacana tentang koperasi


G. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Tanya jawab

b. Diskusic. Inkuiri





20 menit

- Tanya jawab

2 Kegiatan Intia. Guru menjelaskan teks wacana tentang koperasib. Secara berkelompok siswa Menentukan ide pokok

teks wacana koperasi.c. Salah satu kelompok terbaik menyajikan hasil



50 menit - Diskusi


proses dan hasil belajarb. Guru menugaskan siswa teks wacana.

10 menit

- Refleksi

- Penugasan



1. Tentukan ide pokok wacna tentang koperasi telah kamu dengarkan !


Siswa menuliskan 4 ide pokok wacanaSiswa menuliskan 3 ide pokok wacanaSiswa menuliskan 2 ide pokok wacana Siswa menuliskan 1 ide pokok wacana

4310

Skor maksimal 4


No Kegiatan Skor123

Siswa menuliskan kesimpulan sesuai dengan keruntutan ide pokok Siswa menuliskan kesimpulan kurang sesuai dengan keruntutan ide pokok Siswa menuliskan kesimpulan tidak sesuai dengan keruntutan ide pokok

310

Skor maksimal 3



Skor Maksimal (4)

J. Sumber Bahan Buku Teks pangajharan Basa madura kembeng Bhabur karangan Drajid Yudistira ( 2007 ) Buku Panduan lain


...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.



A. Standar Kompetensi 16. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi yang bekaitan dengan perdagangan

B. Kompetensi dasar16.2. Menyampaikan ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain

C. Indikator1. Menulis ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain 2. Melakukan dialog di depan kelas untuk menyampaikan ide atau pesan dalam


1. Menulis ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain 2. Melakukan dialog di depan kelas untuk menyampaikan ide atau pesan dalam percakapan

dengan orang lainE Materi pokok

Penyampaian ide/pesan dalam percakapan dengan orang lain F Alokasi waktu

1 x pertemuan (2x40)G. Metode Pembelajaran

Tanya jawabPemodelan DiskusiInquiri



1. Pendahuluan5. a. Mengadakan appersepsi

b. Menjelaskan kompetensi yang harus dicapai dalam kegiatan pembelajaran

10menit

Tanya jawab




melakukan dialog untuk menyampaikan ide atau pesan

f. guru dan siswa lain memberikan penilaian atau komentar

60menit

Pemodelan

Diskusi

Inquiri

3. Penutupa Guru bersama siswa melakukan refleksi terhadap proses dan hasil belajar b Guru menugaskan siswa melakukan Persiapan untuk

10menit Penugasan

menyampaikan ide atau pesan dalam percakapan dengan orang lain

I. Penilaiana. Teknik : Tes unjuk kerjab. Bentuk Instrumen : Uji petik kerjac. Soal /instrument

1. Tentukan ide pokok wacana berikut!



43210

Skor maksimal 4



2.

3.

SIswa berdialog sesuai dengan ide/pesan yang telah di tulis

Siswa berdialog kurang sesuai dengan ide/pesan yang telah ditulis

Siswa berdialog tidak sesuai dengan ide/pesan yang telah ditulis

5

2

1

Skor maksimal 5

J. Sumber Bahan


- Kamus Bhasa Madhura- Koran Ban Majallah


...............................................NIP.

Guru Bahasa Madura

..............................................NIP.

RPP 7 Genap - SEKARANG BELAJAR BESOK MEMIMPIN · Web viewMelakukan dialog di depan kelas untuk...

Documents

Transcript of RPP 7 Genap - SEKARANG BELAJAR BESOK MEMIMPIN · Web viewMelakukan dialog di depan kelas untuk...