RPP 2010-2011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA Negeri 9 PurworejoMata Pelajaran : EkonomiKelas / Semester : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi :1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi kebutuhan manusia.

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 3. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. 5. Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. 6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan.b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan.d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

B. Materi Pokok1. Pengertian Kebutuhan2. Jenis-jenis Kebutuhan manusia3. Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhaun menusia4. Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan.5. Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan.6. Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan.

C. Uraian Materia) Pengertian kebutuhan

Kebutuhan adalah hasrat yang timbul dalam diri manusia yang jika tidak terpenuhi dapat memengaruhi kelangsungan hidupnya.

b) Macam-macam kebutuhan1. Kebutuhan menurut Intensitas Kegunaan

a. Kebutuhan primerb. Kebutuhan sekunder

c. Kebutuhan tertier

2. Kebutuhan Menurut Waktua. Kebutuhan sekarang b. Kebutuhan masa depan

3. Kebutuhan Menurut Sifatnyaa. Kebutuhan jasmaniah b. Kebutuhan rohaniah

4. Kebutuhan Menurut Subjeka. Kebutuhan individual b. Kebutuhan kolektif

c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan1. Sifat alami manusia2. Tingkat pendapatan3. Lingkungan Alam4. Lingkungan sosial5. Kemajuan teknologi informasi6. Agama dan kepercayaan7. Akulturasi budaya8. Perdagangan internasional

d) Pengertian benda pemuas kebutuhanBenda yang lazim disebut sebagai pemuas kebutuhan manusia adalah produk. Hal ini berupa barang atau jasa.

e) Macam-macam benda pemuas kebutuhana. Jenis barang menurut cara memperolehnya

1. Barang ekonomi2. Barang bebas3. Barang illith

b. Jenis barang menurut kegunaannya1. Barang konsumsi2. Barang produksi

c. Jenis barang menurut proses produksinya1. Barang mentah (bahan baku)2. Barang setengah jadi3. Barang jadi

d. Jenis barang menurut hubungannya dengan barang lain1. Barang substitusi2. Barang komplementer

f) Kegunaan benda pemuas kebutuhanKegunaan barang umumnya dapat digolongkan sebagai berikut.a. Kegunaan bahan dasar (Elementary utility)b. Kegunaan bentuk (Form utility)c. Kegunaan waktu (Time utility)

d. Kegunaan tempat (Place utility)e. Kegunaan kepemilikan (Ownership utility)

D. PendekatanKontekstual

E. Metode PembelajaranDiskusi kelompok

F. Skenario Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. ApersepsiGuru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya.

b. MotivasiPemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya.

2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok

terdiri dari 6-7 orang .b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan.d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi

kebutuhan.e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas

kebutuhan.f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas

kebutuhan.g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas

kebutuhan.h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan

kelompok yang lain menanggapi.i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.

3. Kegiatan Akhira. Guru dan siswa melakukan refleksib. Penilaian

Tes lisan dengan beberapa pertanyaan Lembar pengamatan Lembar pengamatan

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi

I. Berilah tanda silang (x) pada salah satu jawaban yang benar!

1. Masalah ekonomi terjadi karena ....a. kebutuhan manusia yang tidak terbatasb. sumber daya alam yang terbatasc. kebutuhan manusia tidak terbatas, sedangkan alat pemuasnya terbatasd. cara manusia dalam menghabiskan penghasilane. cara manusia dalam memenuhi kebutuhan pokok

2. Perkembangan kebutuhan manusia, di antaranya disebabkan oleh faktor ....a. perdagangan internasionalb. terbatasnya faktor produksic. banyaknya kebutuhan jasmanid. terbatasnya pengetahuan manusiae. banyaknya uang yang beredar

3. Kebutuhan menurut intensitasnya, di antaranya adalah ....a. kebutuhan jasmanib. kebutuhan sekarangc. kebutuhan psikologisd. kebutuhan primere. kebutuhan individual

4. Masalah pokok ekonomi mencakup ....a. what, how, for whob. what, how, whoc. what, when, whod. why, when, whoe. why, where, how

5. Perbedaan antara kebutuhan dan keinginan adalah ....a. kebutuhan harus dipenuhi, keinginan tidak perlu dipenuhib. kebutuhan harus dipenuhi terlebih dahulu, baru setelah itu keinginanc. kebutuhan semua orang sama, sedangkan keinginan setiap orang berbedad. jika kebutuhan tidak dipenuhi, kehidupan kita tidak akan terganggu, sedangkan jika

keinginan tidak dipenuhi, kehidupan akan terganggue. kebutuhan dan keinginan tidak perlu terpenuhi

6. Jumlah sumber daya yang tersedia untuk memenuhi kebutuhan manusia sifatnya ....a. langka atau terbatas dibandingkan dengan kebutuhanb. bebas dan dapat dieksploitasi sesuai dengan kebutuhanc. hanya cukup untuk memenuhi kebutuhan yang sangat mendesakd. cukup untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-harie. dapat diperbarui dengan cepat

7. Suatu keadaan adanya keseimbangan antara kebutuhan dan alat pemuas kebutuhan disebut ....

a. kayab. bahagiac. suburd. makmure. sejahtera

8. Yang dimaksud dengan barang substitusi, contohnya adalah ....a. gas dengan kompor gasb. jarum dengan benangc. sepatu dengan kaos kakid. kopi dengan tehe. nasi dengan sayuran

9. Alat pemuas kebutuhan dapat dibedakan menurut pengorbanan untuk memperolehnya. Perbedaan ini dibuat berdasarkan ....a. kegunaan barangb. jumlah barang yang tersedia di alamc. ekonomis atau tidaknya barangd. murah mahalnya barange. proses pembuatan barang

10. Contoh faktor yang dapat memengaruhi kebutuhan manusia dari segi alam adalah ....a. umat Kristen membutuhkan pohon natal, sedangkan umat Islam membutuhkan sajadah.b. orang zaman dahulu membutuhkan kereta, sedangkan orang zaman sekarang membu-

tuhkan kereta api.c. masyarakat di pulau terpencil membutuhkan kapal, sedangkan masyarakat di gunung

membutuhkan helikopter.d. petani membutuhkan traktor, sedangkan nelayan membutuhkan kapal.e. karyawan kantor membutuhkan internet, sedangkan karyawan di lapangan membutuhkan

telepon selular.

KUNCI JAWABAN:1. C 6. A2. A 7. D3. D 8. D4. A 9. C5. B 10. D

Tugas Terstruktur:Inventariskan berbagai kebutuhan anda sebagai seorang siswa atau sebagai manusia yang hidup dalam lingkungan masyarakat dan golongkanlah kebutuhan tersebut kedalam berbagai jenis kebutuhan yang telah anda pelajari!

Kreteria Penilain:1. Soal Pilihan ganda bobot penilain 50 %2. Partisipasi dalam kelompok 25 %3. Tugas terstruktur bobot penilain 25 %

G. Sumber dan Alat

1. Buku Sumber:a. Ekonomi Makro, Gilarso, Kanisius Jakartab.Pengantar Ekonomi Makro, Sri Mulyanic. Ekonomi I, Yudistira,

2. Alat:a. LCD

Mengetahui Purworejo,12 Juli 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Munif Alfianto Imam Sujono, S.PdNIP. 196302051987031016 NIP. 196905252005011012

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 9 PurworejoMata Pelajaran : EkonomiKelas / Semester : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas.

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. 3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan

manfaat bagi rakyat banyak. 4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan.b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang

mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan.

B. Materi PokokKelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi

C. Uraian Materia) Pengertian kelangkaan b) Penyebab kelangkaanc) Penentuan alokasi sumber daya ekonomid) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan


E. Metode PembelajaranDiskusi kelompok dan studi kepustakaan

F. Skenario Pembelajaran

1. Kegiatan Awal a. Apersepsi (15 menit )

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting.

b. Motivasi ( 10 menit )Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi.

2. Kegiatan Inti (45 menit )a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri

dari 9-10 orang .b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan.d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang

mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak.e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi

berbagai pilihan.f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan

kelompok yang lain menanggapi.g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.

3. Kegiatan Akhir ( 20 menit )a. Guru dan siswa melakukan refleksib. Penilaian

Hasil kerja kelompok Lembar pengamatan Lembar pengamatan

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi:Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar!1. Apakah yang dimaksud dengan kelangkaan ? dan jelaskan faktor yang

menyebabkankan terjadinya kelangkaan sumber pemenuhan kebutuhan manusia!Jawab:Yaitu ketidakseimbangan antara kebutuhan manusia dengan alat pemuas kebutuhan manusia.- Keterbatasan benda pemuas kebutuhan yang ada di alam- Keterbatasan sumber daya alam akibat ulah manusia- Keterbatasan kemampuan manusia untuk mengolah sumber daya alam yang ada- Peningkatan kebutuhan manusia yang lebih cepat dibandingkan dengan sarana

pemenuhan kebutuhan manusia2. Jelaskan apakah yang dimaksud dengan sikap rasional dalam pemenuhan kebutuhan

manusia?Jawab: sikap rasional dalam pemenuhan kebutuhan manusia adalah sikap seseorang untuk dapat memilih berbagai alternatif kebutuhan yang mampu memenuhi kepuasan/ kebutuhan manusia secara optimal sesuai dengan kemampuan manusia tersebut.

d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan.

Kriteria Penilaian:1. Keaktifan dan keikutsertaan siswa dalam kelompok 25 %2. Post tes 50 %3. Tugas tidak terstruktur 25 %

G. Sumber dan Alat1. Buku Sumber

a. Ekonomi Makro, Gilarso, Kanisius Jakartab.Pengantar Ekonomi Makro, Sri Mulyanic. Ekonomi I, Yudistira

2. Alat:a. Media buku pembelajaran di Perpustakaanb. LCD

Mengetahui Purworejo,12 Juli 2010 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Munif Alfianto Imam Sujono, S.PdNIP. 196302051987031016 NIP. 196905252005011012


Sekolah : SMA Negeri 9 PurworejoMata Pelajaran : EkonomiKelas / Semester : X (sepuluh) / 1Pertemuan : ke 3KKM KD : 65Tahun Pelajaran : 2009 / 2010

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi.

Kompetensi Dasar : 1.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi.

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.2. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

tradisional.3. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

pasar.4. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

komando.5. Mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

campuran.


A. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.2. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

tradisional.3. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.4. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

komando.5. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri, kebaikan dan keburukan sistem ekonomi

campuran.

B. Materi PokokSistem ekonomi

C. Uraian Materia) Pengertian sistem Ekonomi

Menurut Gilarso (1992:486) sistem ekonomi adalah keseluruhan tata cara untuk mengkoordinasikan perilaku masyarakat (para konsumen, produsen, pemerintah, bank, dan sebagainya) dalam menjalankan kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, investasi, dan sebagainya) sehingga menjadi satu kesatuan yang teratur dan dinamis, dan kekacauan dapat dihindari.

b) Sistem ekonomi tradisional

Keadaan perekonomian sistem ekonomi tradisional tidak banyak mengalami perubahan, keadaan masyarakatnya sangat tradisional, statis dan miskin.Ciri-ciri perekonomian tradisional:1) Belum terdapat pembagian kerja2) Pertukaran dengan barter3) Teknologi masih sangat sederhana4) Pengetahuan manajemen kurang atau rendah5. Masyarakat tidak mau menerima pembaharuan6. Hasil produksi dan sistem distribusi terbentuk karena kebiasaan7. Kehidupan masyarakat bersifat kekeluargaan8. Alam merupakan sumber kehidupan9. Pada umumnya bersifat agraris

Kelebihan:1) Setiap individu termotivasi menjadi produksen2) Pertukaran secara barter3) Hubungan keluarga erat

Kelemahan:1) Sulitnya menetapkan ukuran atau satuan pasti dari barang yang dipertukarkan.2) Sulitnya mencari orang yang membutuhkan barang yang akan ditukarkan3) Kadang-kadang masalah kepuasan sering diabaikan

c) Sistem ekonomi pasarJalan yang terbaik untuk memperoleh kemakmuran adalah dengan membiarkan individu-individu mengejar kepentingan-kepentingan mereka sendiri tanpa keterlibatan perusahaan-perusahaan Negaraciri-ciri sistem ekonomi pasar bebas adalah sebagai berikut.1. Semua alat dan sumber produksi dikuasai oleh perseorangan.2. Orang bebas memilih lapangan pekerjaan dan bidang usaha sendiri.3. Para produsen bebas menentukan apa dan berapa yang akan diproduksi dengan

harapan mendapatkan laba yang sebesar-besarnya. 4. Campur tangan negara ditiadakan/ dibatasi.5. Ada persaingan antar pengusaha.Kebaikan sistem ekonomi pasar bebas adalah sebagai berikut.1. Setiap individu bebas mengatur perekonomian.2. Setiap individu bebas memiliki alat-alat produksi.3. Adanya persaingan mengarah ke kemajuan.4. Produksi berdasarkan apa yang dibutuhkan masyarakat.Keburukan sistem ekonomi pasar bebas adalah sebagai berikut.1. Menimbulkan eksploitasi.2. Menimbulkan monopoli.3. Tidak ada pemerataan pendapatan.4. Terjadinya ketidakstabilan ekonomi.

d) Sistem ekonomi komando

Sistem Ekonomi Komando diartikan sebagai suatu sistem dengan kendali yang ketat berada di pihak pemerintahan dalam menentukan kepemilikan bisnis, laba, dan alokasi sumber daya untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan.Ciri-ciri sistem ekonomi komando adalah sebagai berikut.1. Semua sumber daya ekonomi dikuasai negara atas nama rakyat.2. Seluruh kegiatan produksi diusahakan bersama. Tidak ada perusahaan swasta, yang

ada perusahaan negara.3. Harga dan penyaluran barang ditentukan dan dikendalikan oleh negara.4. Jenis pekerjaan dan pembagian kerja diatur oleh pemerintah.

Kebaikan sistem ekonomi komando adalah sebagai berikut.1. Pemerintah bertanggung jawab sepenuhnya terhadap perekonomian.2. Pemerintah dapat menentukan jenis-jenis industri/produksi.3. Pemerintah mengatur distribusi barang-barang.4. Pemerintah mudah melaksanakan pengendalian dan pengawasan.

Keburukan sistem ekonomi komando adalah sebagai berikut. 1. Hak milik perseorangan tidak ada.2. Potensi dan kreativitas masyarakat tidak berkembang.

e) Sistem ekonomi campuranDalam sistem ekonomi ini, pemerintah dan swasta mempunyai peranan yang berimbang dalam kegiatan ekonomi.Ciri-ciri sistem ekonomi campuran adalah sebagai berikut.1. Gabungan dari sistem ekonomi komando dan sistem pasar.2. Barang modal dan sumber daya yang vital dikuasai langsung oleh pemerintah.3. Pemerintah melakukan intervensi dengan cara membuat peraturan, menetapkan

kebijakan fiskal, moneter, membantu dan mengawasi kegiatan sektor swasta.4. Peran pemerintah dan swasta berimbang.



F. Skenario Pembelajaran1. Kegiatan Awal

a. ApersepsiGuru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi, macam-macam sistem ekonomi, dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. ( 10 menit )

b. MotivasiSistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi, konsumsi dan distribusi dan mendiskripsikan manfaatnya materi pembelajaran. ( 2 menit )

2. Kegiatan Inti

a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, dimana masing-masing kelompok terdiri dari 9-10 orang. ( 8 menit )Tugas kelompok dalam mengumpulkan informasi ( 25 menit)

b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional.

c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar.

d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran.

f. Masing-masing kelompok mempresentasikan tugasnya di depan kelas, sedang kelompok lain menanggapi. ( 24 menit )

3. Kegiatan Akhira. Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan. (10 menit )b. Penilaian

Hasil kerja kelompok (kognitif) dan pertanyaan lisan atau pilihan ganda dalam tayangan LCD ( 11 menit )

Lembar pengamatan siswa selama proses belajar ( penilaian afektif)c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi

G. Evaluasi dan tugasPilihlah jawaban yang paling benar !1. Sistem perekonomian yang kehidupan perekonomiannya dikendalikan oleh pemerintah

disebut....a. Sistem sosialisb. Sistem liberalisc. Sistem merkantilisd. Sistem otoritere. Sistem etatis

2. Sistem perekonomian yang kegiatan ekonominya tidak secara langsung dicampurtangani pemerintah disebut....a. Sistem ekonomi bebasb. Sistem ekonomi campuranc. Sistem ekonomi berencanad. Sistem ekonomi sosialis terpimpine. Sistem ekonomi sosialis

3. Aliran liberal menghendaki bermacam-macam kebebasan dalm kehidupan ekonomi, kecuali....a. Kebebasan menentukan hargab. Kebebasan dalam berproduksic. Kebebasan dalam mengadakan perjanjiand. Kebebasan bersaing

e. Kebebasan mencetak uang

4. Mekanisme pasar, negara yang menganut sistem ekonomi liberal ditentukan oleh....a. Jumlah barang dan jasa yang diproduksib. Besarnya permintaan dan penawaran di pasar terhadap barang dan jasac. Pemanfaatan teknologi dalam proses produksid. Pemerintahe. Penjual

5. Menurut kaum liberalis, faktor utama penyebab timbulnya resesi ekonomi negara adalah....a. Merosotnya pendapatan nasionalb. Produksi yang berlebihanc. Menurunya daya beli masyarakatd. Meningkatnya jumlah penduduke. Terpengaruh resesi negara lain

Kunci Jawaban:1. A 2. B 3. E 4. B 5. B

Tugas Terstruktur:1. Jelaskan sistem perekonomian yang di anut oleh Indonesia, dengan ciri-cirinya !2. Sistem perekonomian yang bagaimana yang tidak diperbolehkan di Indonesia?( Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya )Kriteria dan Norma Penilaian1. Penilaian Kognitif

No Nilai Post Test Nilai Tugas Terstruktur

Nilai Tugas Tidak Terstruktur

Total Nilai

1 70 % 30 % 100 %

2. Penilaian AfektifNo Keaktifan

dalam kelompok

Kerjasama Keseriusan/ Kedisiplinan

Ketepatan dalam mengumpulkan tugas

Kerapian Nilai Akhir

Keterangan : A ( sangat baik) nilai 4, B ( baik) nilai 3, C ( cukup) nilai 2, D (kurang) nilai 1 dan E ( sangat kurang) nilai 0

H. Sumber dan Alat1. Sumber

Ekonomi 1, Sri Mulyani, Depdiknas, hal 5 – 10 Ekonomi 1, Drs Alam S, MM, Esis Hal 3 – 9 Ekonomi kelas X, M.T. Ritongga, Phibeta hal 3 - 8

2. Alat / Media1. Media Power Point

2. LCD

Mengetahui,Kepala Sekolah

Drs. Munif AfiantoNIP. 196302051987031016

Purworejo, 12 Juli 2010

Guru Mata Pelajaran

Imam Sujono, S.PdNIP. 196905252005011012


Sekolah : SMA ….Mata Pelajaran : EkonomiKelas / Semester : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen.

Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi.

Indikator : 1. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.2. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.3. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen.4. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku

konsumen.5. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.6. Mendeskripsikan teori produksi.7. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan

masyarakat dan yang merugikan masyarakat.


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen.d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja.e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi.g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan

masyarakat dan yang merugikan masyarakat.

B. Materi PokokPerilaku konsumen dan produsen

C. Uraian Materia) Manfaat dan nilai suatu barangb) Hukum Gossen I dan IIc) Teori perilaku konsumend) Pola hidup hemat dan bersahajae) Persamaan produksif) Teori produksig) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan

masyarakat.D. Pendekatan

Kontekstual



1. Kegiatan Awal a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen.b. Motivasi

Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi, membuat kesimpulan tentang hukum Gossen, dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal.d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan ordinal.e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi, persamaan produksi, faktor produksi, dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total, produksi marjinal dan produksi rata-rata.g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin menurun. h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.


Hasil kerja kelompok (kognitif) Lembar pengamatan (afektif) Lembar pengamatan (psiko motorik)

c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.

G. Sumber dan AlatBuku teks, OHP dan spidol

Mengetahui ………, ………200…. Kepala Sekolah …. Guru Mata Pelajaran …

…………………... ………………………NIP/NRK ……….. NIP/NRK …………...


Sekolah : SMA ….Mata Pelajaran : EkonomiKelas / Semester : X (sepuluh) / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan

ekonomi produsen dan konsumen.

Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram

Indikator : 1. Membuat model Circular Flow Diagram 2. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram.b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.

B. Materi PokokCirculair Flow Diagram

C. Uraian Materia) Circular Flow Diagramb) Manfaat Circular Flow Diagram





Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi.b. Motivasi

Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).b. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.



c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan.

G. Sumber dan AlatBuku teks dan spidol


…………………... ………………………NIP/NRK ……….. NIP/NRK …………...



Standar Kompetensi : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen.

Kompetensi Dasar : 2.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen.

Indikator : 1. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. 2. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.

B. Materi PokokPeran konsumen dan produsen

C. Uraian Materia) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi.





Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen.b. Motivasi

Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari.

2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen.d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.






…………………... ………………………NIP/NRK ……….. NIP/NRK …………...



Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan, penawaran, harga keseimbangan, dan pasar.

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran.

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran.2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.4. Menggambar kurva permintaan dan penawaran.


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran.b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran.

B. Materi PokokPermintaan dan penawaran

C. Uraian Materia) Pengertian permintaan

b) Pengertian penawaranc) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawarane) Kurva permintaan dan penawaran





Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaan dan penawaran.b. Motivasi

Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar, sehingga pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar.

2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.






…………………... ………………………NIP/NRK ……….. NIP/NRK …………...




Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya.

Indikator : 1. Menginterpretasikan hukum permintaan dan penawaran2. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan.b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran.

B. Materi PokokHukum permintaan dan penawaran

C. Uraian Materi

a) Hukum permintaan b) Hukum penawaran





Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum permintaan dan penawaran. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan penawaran.

b. MotivasiHukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus

berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi.

2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran.d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.






…………………... ………………………NIP/NRK ……….. NIP/NRK …………..




Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan.Indikator : 1. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta

menggambarkan kurvanya.2. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah

keseimbangan serta menggambarkan kurvanya.3. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.


A. Tujuan Pembelajaran

a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya.

b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya.

c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.

B. Materi PokokHarga keseimbangan

C. Uraian Materia) Fungsi permintaan b) Fungsi penawaranc) Kurva permintaan d) Kurva penawarane) Harga dan jumlah keseimbanganf) Elastisitas permintaan dan penawaran





Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu pasar. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar.b. Motivasi

Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan grafiknya.d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.

3. Kegiatan Akhira. Guru dan siswa melakukan refleksi

b. Penilaian Hasil kerja kelompok (kognitif) Lembar pengamatan (afektif) Lembar pengamatan (psiko motorik)




…………………... ………………………NIP/NRK ……….. NIP/NRK …………...




Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang

Indikator : 1. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang3. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar 4. Memberi contoh berbagai bentuk pasar


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang.b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar.d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar.

B. Materi PokokPasar barang

C. Uraian Materia) Pengertian berbagai bentuk pasar barangb) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli, dan pasar

persaingan monopolistik. c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna, pasar monopoli, pasar oligopoli,

dan pasar persaingan monopolistik. d) Contoh berbagai bentuk pasar





Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasar barang. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.b. Motivasi

Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang.

2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar persaingan sempurna.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar monopoli.d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar oligopoli.

e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri, kebaikan dan keburukan, serta contoh pasar persaingan monopolistik.f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.






…………………... ………………………NIP/NRK ……….. NIP/NRK …………...




Kompetensi Dasar : 3.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi).

Indikator : 1. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi2. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal3. Menjelaskan TPP, MPP, dan MRP 4. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah5. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja6. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal7. Mendeskripsikan laba pengusaha


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi.b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal.c) Siswa dapat menjelaskan TPP, MPP, dan MRP.d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha.

B. Materi PokokPasar input

C. Uraian Materia) Analisis harga faktor produksib) TPP, MPP, dan MRPc) Sewa tanahd) Upah pekerjae) Bunga modalf) Laba pengusaha



F. Skenario Pembelajaran1. Kegiatan Awal a. Apersepsi

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. Kemudian guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang.b. Motivasi

Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP, MPP, dan MRP.d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha.h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.






…………………... ………………………NIP/NRK ……….. NIP/NRK …………...


Sekolah : SMA NEGERI 9 PURWOREJOMata Pelajaran : EkonomiKelas / Semester : X (sepuluh) / 2

Standar Kompetensi : 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi

makro.

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro2. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro3. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro.b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro.c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro.

B. Materi PokokEkonomi mikro dan makro

C. Uraian Materia) Pengertian ekonomi mikro dan makrob) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro





Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya.b. Motivasi

Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena dapat membantu individu, masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi.

2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi mikro.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi makro.e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.f. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.





Mengetahui Purworejo, 13 Juli 2009 Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

DRS. MUNIF AFIANTO IMAM SUJONONIP. 196302051987031016 NIP. 196905252005011012



Standar Kompetensi : 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Kompetensi Dasar : 4.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di

bidang ekonomi.

Indikator : 1. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.2. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi.


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang

ekonomi.b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi.

B. Materi PokokMasalah ekonomi yang dihadapi pemerintah

C. Uraian Materia) Pertumbuhan ekonomib) Inflasic) Penganggurand) Kemiskinane) Defisit anggaran pemerintahf) Utang luar negeri


E. Metode PembelajaranStudi kepustakaan



Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai.b. Motivasi

Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi.

2. Kegiatan IntiSiswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang

dihadapi pemerintah melalui studi pustaka, kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah.



c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan ekonomi pemerintah.






Standar Kompetensi : 5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB), Produk Domestik Regional Bruto (PDRB), Pendapatan Nasional Bruto (PNB), dan Pendapatan Nasional (PN).

Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN.

Indikator : Mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN Menghitung pendapatan per kapita


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mendeskripsikan konsep PDB, PDRB, PNB, dan PN serta menghitung

pendapatan per kapita.

B. Materi PokokPendapatan nasional

C. Uraian Materia) PDBb) PDRBc) PNBd) PNe) Pendapatan per kapita





Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat sekitar. b. Motivasi

Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB.d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB.e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN.f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.


Hasil kerja kelompok (kognitif) Lembar pengamatan (afektif)

Lembar pengamatan (psiko motorik)c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.







Kompetensi Dasar : 5.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional.

Indikator : Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional.


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional.

B. Materi PokokPerhitungan pendapatan nasional

C. Uraian Materia) Manfaat perhitungan pendapatan nasionalb) Menghitung pendapatan nasional





Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional. Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional. b. Motivasi

Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah satu indikator kesejahteraan suatu negara.

2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan.d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan produksi.e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pengeluaran.f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.










Kompetensi Dasar : 5.3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain.

Indikator : Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain.


A. Tujuan PembelajaranSiswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara

lain.

B. Materi PokokPDB dan pendapatan per kapita

C. Uraian MateriMembandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain.





Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensi dasar.b. Motivasi

Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapat mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turut serta membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut.

2. Kegiatan IntiSiswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara,

kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapita Indonesia.









Kompetensi Dasar : 5.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi.

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen 2. Menghubungkan indeks harga dengan inflasi 3. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi 4. Mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi 5. Menghitung angka inflasi


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumenb) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasic) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasid) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasie) Siswa dapat menghitung angka inflasi

B. Materi PokokIndeks harga dan inflasi

C. Uraian Materia) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumenb) Hubungan indeks harga dengan inflasic) Pengertian dan jenis-jenis inflasid) Penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasie) Perhitungan angka inflasi





Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Kemudian siswa dipersilahkan melihat tayangan yang berhubungan dengan inflasi.b. Motivasi

Indeks harga dan inflasi adalah salah satu indikator perekonomian suatu negara yang senantiasa menjadi perhatian seluruh masyarakat.

2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks harga, indeks harga konsumen, dan inflasi.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan inflasi.d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan mengidentifikasi penyebab, dampak, dan cara-cara mengatasi inflasi.e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi.f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.









Standar Kompetensi : 6. Memahami konsumsi dan investasi

Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan

Indikator : 1. Menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya 2. Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannyab) Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya

B. Materi Pokok

Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan

C. Uraian Materia) Fungsi konsumsib) Fungsi tabungan





Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. b. Motivasi

Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana pendapatan dialokasikan.

2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan.d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.







RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)


Standar Kompetensi : 6. Memahami konsumsi dan investasi

Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian investasi 2. Mendeskripsikan fungsi investasi 3. Mendeskripsikan kurva permintaan investasi


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasib) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasic) Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi

B. Materi PokokKurva permintaan investasi

C. Uraian Materia) Pengertian investasib) Fungsi investasic) Kurva permintaan investasi






Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional.

2. Kegiatan Inti

a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi investasi.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan investasi.d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.e. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.









Standar Kompetensi : 7. Memahami uang dan perbankan

Kompetensi Dasar : 7.1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian uang 2. Mengidentifikasi fungsi uang 3. Mendeskripsikan permintaan uang 4. Mendeskripsikan penawaran uang


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uangb) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uangc) Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uangd) Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang

B. Materi PokokPermintaan dan penawaran uang

C. Uraian Materia) Pengertian uangb) Fungsi uangc) Permintaan uangd) Penawaran uang





Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan uang. b. Motivasi

Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi.

2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang.d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang.e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang.f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.




G. Sumber dan Alat

Buku teks, OHP dan spidol





Standar Kompetensi : 7. Memahami uang dan perbankan

Kompetensi Dasar : 7.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral

Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian bank 2. Menguraikan fungsi bank sentral 3. Menguraikan fungsi bank umum 4. Menguraikan fungsi bank syariah 5. Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat 6. Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral 7. Mengidentifikasi produk-produk perbankan 8. Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan 9. Menguraikan 5C10. Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah


A. Tujuan Pembelajarana) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bankb) Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentral c) Siswa dapat menguraikan fungsi bank umumd) Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariahe) Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyatf) Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentralg) Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankanh) Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangani) Siswa dapat menguraikan 5Cj) Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah

B. Materi PokokBank dan lembaga keuangan bukan bank

C. Uraian Materia) Pengertian bank b) Fungsi bankc) Peran bank umum dan bank sentrald) Produk-produk perbankane) 5Cf) kebaikan dan keburukan kredit





Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kegiatan bank. b. Motivasi

Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi.

2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi bankc. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank umum dan bank sentral.d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk perbankan.e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi lembaga keuangan.f. Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C.g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah.h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.









Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk memperbaiki keadaan ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar. Siswa sudah semestinya mempelajari tentang kbijakan moneter.

2. Kegiatan Intia. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter pasar terbuka.c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter diskonto.d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter cadangan kas.e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter dorongan moral.f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi.g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan.






RPP 2010-2011

Documents

Transcript of RPP 2010-2011