RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) DAN RENCANA...

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) DAN RENCANA

PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPM) MATA KULIAH PANCASILA

TAHUN AKAEMIK 2018/2019

PROGAM STUDI TEKNIK SIPIL

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS KADIRI

2018

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

UNIVERSITAS KADIRI

1. Nama MataKuliah : Pendidikan Pancasila

2. Kode/SKS : / 2 sks

3. Prasyarat : -

4. Status Mata Kuliah : Wajib*)

5. Bentuk Pembelajaran : Kuliah*)

6. Dosen Pengampu : Dosen Pengampu MKU Pend. Pancasila UMS

7. Deskripsi Singkat Mata Kuliah : Mata Kuliah Pendidikan Pancasila merupakan pelajaran yang memberikan pedoman kepada

setiap insan untuk mengkaji, menganalisis, dan memecahkan masalah-maslah pembangunan

bangsa dan Negara dalam perspektif nilai-nilai dasar Pancasila sebagai ideology dan dasar Negara

Republik Indonesia. Dengan penyelenggaraan Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi, diharapkan

dapat tercipta wahana pembelajaran bagi para mahasiswa untuk secara akademik mengkaji,

menganalisis, dan memecahkan masalah-masalah pembangunan bangsa dan negara dalam

perspektif nilai-nilai dasar Pancasila sebagai ideologi dan dasar negara Republik Indonesia. Penilaian

akhir keberhasilan belajar mahasiswa pada matakuliah ini menggunakan pendekatan acuan

patokan (PAP) dengan unsur penilaian meliputi unsur-unsur kehadiran, tugas-tugas, ujian tengah

semester, dan ujian akhir semester.

8. Capaian Pembelajaran a. CP-ST (Capaian Pembelajaran Sikap dan Tata Nilai)

1) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila. 2) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik. 3) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

b. CP-KU (Capaian Pembelajaran Keterampilan Umum)

1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks

pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang

keahliannya. 2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan

teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan

keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka

menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni. c. CP-KK (Capaian Pembelajaran Keterampilan Khusus)

1) Mampu melakukan motivasi dan pencontohan sikap terhadap dirinya dan masyarakat

dalam pelaksanaan nilai-nilai pancasila. d. CP-PP (Capaian Pembelajaran Penguasaaan Pengetahuan)

1) Menguasai konsep teoretis pendidikan pancasila meliputi Pancasila dalam kajian

sejarah bangsa Indonesia, Pancasila sebagai dasar Negara, Pancasila sebagai

Ideologi Negara, Pancasila sebagai Sistem Filsafat, Pancasila sebagai Sistem Etika,

dan Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu 2) Menguasai metodologi dan konsep – konsep kehidupan berbangsa dan bernegara yang

terkait dengan nilai – nilai pancasila e. CP-KM (Capaian Pembelajaran Ketrampilan Manajerial)

1) Mengembangkan sikap kritis terhadap fenomena dan mampu memberikan solusi terkait

dengan bidang yang digeluti mengacu pada nilai – nilai pancasila.

9. Capaian Pembelajaran Perkuliahan: 1) Memiliki kemampuan analisis, berfikir rasional, bersikap kritis dalam menghadapi persoalan-

persoalan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. 2) Memiliki kemampuan dan tanggung jawab intelektual dalam mengenali masalah- masalah dan

memberi solusi berdasarkan nilai-nilai Pancasila 3) Mampu menjelaskan dasar-dasar kebenaran bahwa Pancasila adalah ideologi yang sesuai bagi

bangsa Indonesia yang majemuk (Bhinneka Tunggal Ika). 4) Mampu mengimplementasikan dan melestarikan nilai-nilai Pancasila dalam realitas kehidupan 5) Memiliki karakter ilmuwan dan profesional Pancasilais yang memiliki komitmen atas

kelangsungan hidup dan kejayaan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

10. Materi Pembelajaran 1) Pancasila dalam kajian sejarah bangsa Indonesia. 2) Pancasila sebagai dasar negara 3) Pancasila sebagai Ideologi negara 4) Pancasila sebagai Sistem Filsafat 5) Pancasila sebagai Sistem Etika 6) Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu

11. Metode Pembelajaran Dengan pendekatan Student Active Learning, mahasiswa lebih banyak melakukan eksplorasi

daripada secara pasif menerima informasi yang disampaikan oleh pengajar. Keuntungannya

mahasiswa tidak hanya memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang berkaitan dengan bidang

keahliannya saja, tetapi juga berkembang keterampilan komunikasi, bekerja dalam kelompok,

insiatif, berbagi informasi, dan penghargaan terhadap orang lain. Metode pendekatan Student Active

Learning ini meliputi antara lain: a. Studi kasus

Pada metode pembelajaran ini mahasiswa diberikan kasus yang perlu dicari pemecahan

masalahnya sesuai dengan pokok bahasan yang sedang dibahas. b. Diskusi

Penyajian bahan pelajaran dilakukan dengan cara mahasiswa ditugaskan untuk membahas dan

bertukar pendapat mengenai topik atau masalah tertentu untuk memperoleh suatu pengertian

bersama yang lebih jelas dan teliti. c. Seminar

Mahasiswa diminta untuk mempersiapkan makalah/paper, kemudian mempresentasikannya di

depan mahasiswa lainnya dan dalam kesempatan ini akan memperoleh masukan dan

pertanyaan baik dari sesama mahasiswa lainnya maupun dari staf pengajar.

d. Debat Suatu metode pembelajaran dengan cara mahasiswa dibagi ke dalam beberapa kelompok

dan setiap kelompok terdiri dari 4 orang. Di dalam kelompok tersebut mahasiswa melakukan

perdebatan tentang topik tertentu. e. Kerja lapangan

Suatu cara penyajian bahan pelajaran dengan membawa mahasiswa langsung kepada objek

atau pokok bahasan yang akan dipelajari di luar kelas. f. Bermain peran

Bermain peran adalah salah satu permainan pendidikan yang digunakan untuk menjelaskan

perasaan, sikap, perilaku dan nilai dengan tujuan untuk menghayati peran, sudut pandang

dan cara berpikir orang lain dengan memainkan peran orang lain. g. Simulasi

Suatu cara penguasaan bahan pelajaran melalui pengembangan imajinasi dan penghayatan

mahasiswa. Pengembangan imajinasi dan penghayatan dilakukan mahasiswa dengan

memerankannya sebagai tokoh hidup atau benda mati. Permainan ini pada umumnya

dilakukan lebih dari satu orang, hal itu tergantung kepada apa yang diperankan. h. Tugas kelompok

Metode pembelajaran dengan memberikan tugas kepada mahasiswa yang telah dibuat kelompok,

misalnya dalam bentuk karangan atau makalah, kliping dan/atau mengamati suatu kejadian.

i. Permainan Merupakan cara penyajian bahan pengajaran dimana mahasiswa melakukan permainan

untuk memperoleh atau menemukan pemahaman dan konsep tertentu. Metode permainan ini

dapat dilakukan secara individual atau kelompok. j. Collaborative Learning (CL)

Merupakan proses belajar kelompok, di mana setiap anggota menyumbangkan informasi,

pengetahuan, pengalaman, ide, sikap, pendapat, kemampuan dan keterampilan yang

dimilikinya, untuk secara bersama-sama saling meningkatkan pemahaman seluruh anggota. k. Problem-Based Learning (PBL)

Metode belajar yang menggunakan masalah yang komplek dan nyata untuk memicu pembelajaran

sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru.

l. Bola salju menggelinding Dalam pembelajaran ini mahasiswa melakukan tugas individu kemudian berpasangan. Dari pasangan tersebut kemudian mencari pasangan yang lain sehingga semakin lama anggota kelompok

semakin besar bagai bola salju yang menggelinding. Metode ini digunakan untuk mendapatkan jawaban

yang dihasilkan dari mahasiswa secara bertingkat. Dimulai dari kelompok yang lebih kecil berangsur-

angsur kepada kelompok yang lebih besar sehingga pada akhirnya akan memunculkan dua atau tiga

jawaban yang telah disepakati oleh mahasiswa secara kelompok. Pilihan terhadap metode tersebut tergantung dari kebutuhan, kesiapan staf pengajar, sarana, dan

prasarana yang ada pada masing-masing perguruan tinggi.

12. Bentuk Penugasan yang direncanakan Penugasan yang direncanakan meliputi latihan saat perkuliahan berlangsung serta tugas

individual di luar perkuliahan. Tugas saat perkuliahan dapat dikerjakan secara berkelompok

berupa latihan mengerjakan soal terkait topik yang sedang dipelajari. Di samping untuk

menguatkan konsep yang dimiliki mahasiswa, kegiatan ini juga dipakai untuk mengetahui

keaktifan siswa selama perkuliahan. Adapun bentuk tugas bisa bermacam-macam seperti penugasan individual atau kelompok, quis,

penilaian diri (self assessment), penilaian sejawat (peer assessment), dan observasi kinerja

mahasiswa melalui tampilan lisan atau tertulis.

13. Penilaian yang direncanakan Penilaian untuk mengetahui keberhasilan belajar mahasiswa pada perkuliahan Pendidikan

Pancasila memperhatikan aspek pengetahuan (cognitive), sikap (affective), dan ketrampilan

(skills). Oleh karena itu, elemen penilaian meliputi unsur-unsur kehadiran dan keaktifan

mahasiswa dalam tatap muka perkuliahan, kesungguhan dan kemampuan menyelesaikan

tugas-tugas, serta kemampuan mengerjakan ujian tengah semester dan ujian akhir semester.

Ujian tengah semester (UTS) dan ujian akhir semester (UAS) berupa ujian tertulis dengan bentuk

soal essay dengan lama waktu mengerjakan soal minimal 90 menit. Bobot skoring ujian

akandisertakan bersamaan dengan soal ujian. Skor akhir yang diperoleh mahasiswa pada

perkuliahan mengikuti formula: Skor Akhir = 10*Kehadiran 30*Tugastugas 25*UTS 35*UAS

100

Pendekatan penilaian yang digunakan berupa pendekatan acuan patokan (PAP). Grade nilai

akhir mata kuliah dikategorikan sebagai berikut :

No Skor Akhir Grade

1 A

2 B +

3 B

4 C+

5 C

6 D

7 E

14. Referensi/SumberAjar dan Sumber Informasi 1. (B1)Effendy, H.A.M. 1993. Falsafah Negara Pancasila (Sejarah, Fungsi, Pengamalan

danPelestariannya). Semarang: Duta Grafika. 2. (B2) Kaelan, 2002, Pendidikan Pancasila, Paradigma, Yogyakarta. 3. (B3)Heru Santosa, dkk. 2002. Sari Pendidikan Pancasila, Yogyakarta: Penerbit Tiara Wacana

4. (B4) Syafrudin Bahar, dkkk. (ed.). 1995. Risalah Sidang-sidang BPUPKI–PPKI 28 Mei–22Agustus

1945, Jakarta: Sekretariat Negara R.I. 5. (B5) Tim Penyusun Buku Ajar Direktorat Pembelajaran Dan Kemahasiswaan Direktorat

Jenderal Pendidikan Tinggi. 2013. Materi Ajar Mata Kuliah Pendidikan Pancasila, Jakarta :

Departemen Pendidikan Nasional Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik

6. (U1)Undang-Undang Dasar R. I Tahun 1945 (Setelah Amandemen I-IV) 7. (U2)Undang-Undang R.I Nomor 12 Tahun 2003 tentang Partai Politik.

15. Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan

16. Monitoring dan Umpan Balik Proses monitoring perkuliahan dilakukan dengan melihat unjuk kerja (performance) mahasiswa

dalam mengerjakan latihan di kelas maupun pekerjaan rumah yang diberikan.Sedangkan

evaluasi pembelajaran menggunakan borang Evaluasi Dosen oleh Mahasiswa (EDoM) yang telah

dibuat oleh Lembaga Jaminan Mutu (LJM) UMS. Proses mendapatkan umpan balik untuk

perbaikan perkuliahan berdasarkan hasil analisis isian EDoM yang terekam pada borang

Evaluasi Dosen tersebut. Analisis data EDoM dilakukan oleh LJM UMS.

Surakarta, 3 February

2015

Disahkan oleh Mengetahui, Yang Membuat

Ketua LPIDB UMS

(……………………………) (DR. M. THOYIBI) (DRS.SAMI'’AN)

Mi Capaian

Materi

ng

Pembelajaran Indikator Pembelajar

gu

Perkuliahan

an

ke-

1 Mahasiswa Mahasiswa Kontrak

mampu mengetahui perkuliaha

menjelaskan mengenai n:

Pendidikan Pendidikan menjelaska

Pancasila di Pancasila di n RPS.

Perguruan Perguruan

Tinggi Tinggi

Mahasiswa Mahasiswa Dasar-

mampu mampu dasar

bersikap positif menjelaskan Pendidikan

mengenai Pendidikan Pancasila

Pendidikan Pancasila di

Pancasila di Perguruan

Perguruan Tinggi

Tinggi

Mahasiswa Tujuan

mampu penyelengg

bersikap araan

positif

Capaian

mengenai

pembelajar

Pendidikan

an

Pancasila di

Perguruan Pendidikan

Tinggi Pancasila

Media dan alat

Wakt Teks

Han

dout

/PPt

Anim

asi/

S

im

Au

dio/

vide

o

Soal

-

tuga

s

Web

/online

m

u

100 √ √ - √ √ √

Metode Aktivitas

Pembelajaran

Evaluasi Sumber

(pendekatan,

Dosen Mahasiswa Ajar

strategi,

teknik)

Pembelajaran Presentasi, Membentuk Latihan soal: B1, B2,

kooperatif,Ek memotivasi awal kelompok dan Pentingnya B3, B4,

spositori,Inku kuliah, berdiskusi, pendidikan B5 dan

iri, dan memberikan mempresen pancasila bagi U1

Diskusi pertanyaan/ tasikan hasil mahasiswa

kelompok, soal latihan, diskusi

mengawasi dan kelompok.

membimbing

jalannya diskusi.

Mengerjakan Tugas : Mencari

soal latihan teori-teori dari

dan penugasan buku maupun

website

mengenai

penggalian nilai-

nilai pancasila

pra

kemerdekaan

dan era

kemerdekaan

Media dan alat

belajar***)

Min Capaian Materi

H a n d o u t / P P t A n i m a s i / S i m u l a s i A u d i o / v i d e o

ggu Pembelajaran Indikator

T e k s

S o a l - t u g a s

Pembelajaran Waktu

ke- Perkuliahan

2 Mahasiswa ma Mahasiswa Pancasila 100 √ √ - √ √

mpu mengetahui dalam

menjelaskan mengenai Kajian

dan memahami Pancasila Sejarah

Pancasila dalam Kajian Bangsa

dalam Kajian Sejarah Indonesia

Sejarah Bangsa Bangsa

(Era Orde

Indonesia (Era Indonesia (Era

Pra Pra

Kemerdekaan Kemerdekaan

dan Era dan Era

Kemerdekaan) Mahasiswa

mampu

menjelaskan

Pancasila

dalam Kajian

Sejarah

Bangsa

Indonesia (Era

Pra

Kemerdekaan

Mahasiswa

mampu

bersikap

positif

mengenai

Pancasila

dalam Kajian

Sejarah

Bangsa

Indonesia

(Era Pra

media

Web/on

lin

e

√

Metode Aktivitas

Evaluasi Sumber Ajar

Pembelajaran

(pendekatan, Dosen Mahasiswa

strategi, teknik)


kooperatif,Ek memotivasi awal kelompok dan proses B3, B4,

spositori,Inku kuliah, berdiskusi, penggalian nilai- B5 dan

iri, dan memberikan mempresen nilai pancasila U1

Diskusi pertanyaan/ tasikan hasil pada era pra

kelompok, soal latihan, diskusi kemerdekaan

Ceramah, mengawasi dan kelompok. dan era

dan Tanya membimbing kemerdekaan

Jawab jalannya diskusi.

Mengerjakan Tugas : Mencari

soal latihan teori mengenai

dan penugasan pancasila pada

era orde lama,

orde baru dan

orde reformasi

http://www.sosmath.com/matrix/matrix.html


Mi ng gu ke-

3

Media dan alat

Capaian

Materi Wakt

Tek

s

Han

dout

/PPt

Ani

mas

i

/Sim

Au

dio/

vid

eo

Soa

l-

tuga

s

Web

/onl

in

em

Pembelajaran Indikator Pembelajar

Perkuliahan an u

Mahasiswa ma Mahasiswa Pancasila 100 √ √ - √ √ √

mpu mengetahui dalam

menjelaskan mengenai Kajian

dan memahami Pancasila Sejarah

Pancasila dalam Kajian Bangsa

dalam Kajian Sejarah Indonesia

Sejarah Bangsa Bangsa

(Era Orde

Indonesia(Era Indonesia (Era

Lama, Orde

Orde Lama, Orde Lama, Baru, dan

Orde Baru, dan Orde Baru,

Orde

Orde Reformasi) dan Orde

Reformasi)

Reformasi)

Mahasiswa

mampu

menjelaskan

Pancasila

dalam Kajian

Sejarah

Bangsa

Indonesia (Era

Orde Lama,

Orde Baru,

Mahasiswa

mampu

bersikap

positif

mengenai

Pancasila

dalam Kajian

Sejarah

Bangsa

Indonesia (Era

Orde Lama,

Metode Aktivitas

Pembelajaran Evaluasi

Sumber

(pendekatan,

Dosen Mahasiswa Ajar

strategi,

teknik)


kooperatif,Ek memotivasi awal kelompok dan Implementasi B3, B4,

spositori,Inku kuliah, berdiskusi, nilai-nilai B5 dan

iri, dan memberikan mempresen pancasila pada U1

Diskusi pertanyaan/ tasikan hasil (Era Orde Lama,

kelompok, soal latihan, diskusi Orde Baru, dan

Ceramah, mengawasi dan kelompok. Orde Reformasi)

dan Tanya membimbing

Jawab jalannya diskusi.

Mengerjakan Tugas : Mencari soal latihan teori mengenai dan penugasan hubungan

Pancasila dengan Pembukaan UUD Tahun 1945

Mi

Capaian

Materi

ngg

Wakt

Pembelajaran Indikator Pembelajara

u u

Perkuliahan

n

ke-

4Mahasiswa Mahasiswa Pancasila 100

mampu mampu sebagai Dasar

menganalisis dan menjelaskan Negara

mengevaluasi Pancasila

Pancasila sebagai sebagai Dasar

Dasar Negara Negara

Mahasiswa Mahasiswa Hubungan mampu mampu Pancasila menjelaskan menganalisis dengan hubungan Pancasila Pembukaan Pancasila dengan sebagai Dasar UUD NRI Pembukaan UUD Negara Tahun 1945 NRI Tahun 1945

Mahsiswa mampu Mahasiswa Penjabaran menjelaskan mampu bersikap Pancasila penjabaran positif mengenai dalam pasal- Pancasila dalam Pancasila pasal UUD NRI pasal-pasal UUD sebagai Dasar tahun 1945 NRI tahun 1945 Mahasiswa

mampu

menjelaskan

hubungan

Pancasila

dengan Pembukaan

Mahasiswa

Media dan alat

Teks

Ha

nd

ou

t/P

Pt

An

imasi/

Sim

ul

asi

Au

dio

/vid

eo

Soal-

tugas

Web

/on

lin

emed

ia

√ √ - √ √ √

Metode Aktivitas

Pembelajaran

Evaluasi Sumber

(pendekatan, Dosen Mahasiswa Ajar

strategi, teknik)

Pembelajaran Presentasi, Membentuk Latihan soal: B1, B2, B3,

kooperatif,Ekspo memotivasi awal kelompok dan Jelaskan Hubungan B4, B5 dan

sitori,Inkuiri, dan kuliah, memberikan berdiskusi, Pancasila dengan U1

Diskusi pertanyaan/ soal mempresen tasikan Pembukaan UUD

kelompok, latihan, mengawasi hasil diskusi NRI Tahun 1945 !

Ceramah, dan dan membimbing kelompok. dan Sebut dan

Tanya Jawab jalannya diskusi. jelaskan penjabaran

Pancasila dalam

pasal-pasal UUD NRI

tahun 1945 !

Mengerjakan soal Tugas : Mencari teori

latihan dan dalam buku maupun

penugasan website mengenai

Implementasi

Pancasila dalam

pembuatan

kebijakan negara

dalam bidang Politik,

Ekonomi, Sosial

Budaya dan Hankam



mampu bersikap

positif mengenai

Pancasila

sebagai Dasar

Negara

Mi Capaian

Materi

ngg

Wakt


u u

Perkuliahan

n

ke-

5 Mahasiswa Mahasiswa Pancasila 100

mampu mampu sebagai

menganalisis menjelaskan Dasar

dan Pancasila Negara

mengevaluasi sebagai Dasar

Pancasila Negara

sebagai Dasar

Negara

Mahasiswa Mahasiswa Implementas

mampu mampu i Pancasila

menjelaskan menjelaskan dalam

implementasi implementasi pembuatan

Pancasila Pancasila kebijakan

dalam dalam negara

pembuatan pembuatan dalam

kebijakan kebijakan bidang

negara dalam negara dalam Politik,

bidang Politik, bidang Politik, Ekonomi,

Ekonomi, Sosial Ekonomi, Sosial

Budaya dan Sosial Budaya Budaya dan

Hankam dan Hankam Hankam

Teks

√

Media dan alat

Ha

nd

out/

A

nim

asi

/

Sim

ula

si

Audi

o/vi

dS

oal-

tugas

Web

/on

li

nem

edia

√ - √ √ √

Metode Aktivitas

Pembelajaran

Evaluasi Sumber


strategi, teknik)


kooperatif,Eksp memotivasi awal kelompok dan Bagaimanakah B4, B5 dan

ositori,Inkuiri, kuliah, berdiskusi, Implementasi U1

dan Diskusi memberikan mempresen Pancasila dalam

kelompok, pertanyaan/ soal tasikan hasil pembuatan

Ceramah, dan latihan, diskusi kebijakan negara

Tanya Jawab mengawasi dan kelompok. dalam bidang

membimbing Politik, Ekonomi,

jalannya diskusi. Sosial Budaya dan

Hankam ?

Mengerjakan soal Tugas : Mencari

latihan dan teori mengenai

penugasan ideologi-ideologi

besar dunia di

berbagai negara

dunia

Mahasiswa mampu bersikap positif mengenai implementasi Pancasila dalam pembuatan kebijakan negara dalam bidang Politik, Ekonomi, Sosial Budaya dan Hankam

Mi Capaian

Materi

ngg

Wakt


u u

Perkuliahan

n

ke-

6 Mendeskripsikan Mendeskripsikan Pancasila 100

Pancasila sebagai Pancasila sebagai

ideology negara sebagai ideology ideology

dan ideologi- negara dan negara

ideologi besar ideologi-ideologi

dunia. besar dunia.

Media dan alat

Teks

Ha

nd

ou

t/P

Pt

An

imasi/

Sim

u

lasi

Au

dio

/vid

eo

Soal-

tugas

Web

/onlinem

edia

√ √ - √ √ √

Metode Aktivitas

Pembelajaran

Evaluasi Sumber


strategi, teknik)


kooperatif,Ekspo memotivasi awal kelompok dan Buatlah tabel B4, B5 dan

sitori,Inkuiri, dan kuliah, memberikan berdiskusi, perbandingan U1

Diskusi pertanyaan/ soal mempresen tasikan ideologi-ideologi

kelompok, latihan, mengawasi hasil diskusi negara dunia

Ceramah, dan dan membimbing kelompok. ditinjau dari aspek

Tanya Jawab jalannya diskusi. agama, social,

ekonomi, hokum dan

pemerintahan.



Menjelaskan Menjelaskan Ideologi- berbagai ideologi- berbagai ideologi- ideologi besar ideologi negara ideologi negara dunia ditinjau dunia ditinjau dunia ditinjau dari s aspek dari aspek agama, dari aspek agama, social, social, ekonomi, agama, social, ekonomi, hokum dan ekonomi, hokum hokum dan pemerintahan. dan pemerintahan. pemerintahan.

Menganalisa Menganalisa

berbagai ideologi- berbagai ideologi- ideologi negara ideologi negara

dunia ditinjau dunia ditinjau

dari aspek agama, dari aspek

social, ekonomi, agama, social,

hokum dan ekonomi, hokum pemerintahan. dan

pemerintahan.

Menampilkan

sikap postif

berbagai ideologi- ideologi negara

dunia ditinjau

dari aspek

agama, social,

ekonomi, hokum dan

pemerintahan.

Min Capaian

Materi

ggu Pembelajaran Indikator Waktu

Pembelajaran

ke- Perkuliahan

Media dan alat

Tek

s

Ha

nd

ou

t/P

Pt A

nim

asi/

Sim

ula

si

Au

dio

/vid

e

Soal-

tugas

Web

/onl

inem

edi

a

Metode

Pembelajaran

(pendekatan,

strategi, teknik)

Mengerjakan soal Tugas : Mencari teori latihan dan mengenai penugasan implementasi ideologi-ideologi negara dunia ditinjau dari aspek agama, social, ekonomi, hokum dan pemerintahan.

Aktivitas

Dosen


Mahasiswa






7 Membandingkan Membandingkan Pancasila 100 √ √ - √ √ √ Pembelajaran Presentasi, Membentuk Latihan soal: B1, B2, B3,

sistem etika sistem etika sebagai kooperatif,Ekspo memotivasi awal kelompok dan Bagaimanakah B4, B5 dan Pancasila dengan Pancasila ideology sitori,Inkuiri, dan kuliah, memberikan berdiskusi, implementasi U1 ideologi-ideologi dengan ideologi- negara Diskusi pertanyaan/ soal mempresen tasikan Pancasila sebagai

besar dunia. ideologi besar kelompok, latihan, mengawasi hasil diskusi sistem etika politik

dunia. Ceramah, dan dan membimbing kelompok. dan ideologi negara

Tanya Jawab jalannya diskusi, dan dalam kehidupan

memberikan kisi-kisi berbangsa dan

UTS bernegara.

Menjelaskan Mendeskripsikan Implementasi Mengerjakan soal Tugas : Mencari teori pancasila sebagai Pancasila Pancasila latihan dan serta mempelajari

sistem etika sebagai sistem sebagai sistem penugasan kisi-kisi UTS

politik dan etika politik dan etika politik

ideologi negara. ideologi negara. dan ideologi

negara dalam kehidupan

Menjelaskan Menjelaskan berbangsa dan

implementasi implementasi bernegara. Pancasila sebagai Pancasila

sistem etika sebagai sistem

politik dan etika politik dan

ideologi negara ideologi negara

dalam kehidupan dalam

berbangsa dan kehidupan

bernegara. berbangsa dan

bernegara.

Menampilkan

sikap positif

Pancasila

sebagai sistem

etika politik dan

ideologi negara.

Minggu ke- 8 UTS

Min Capaian

Materi


Pembelajaran

ke- Perkuliahan

9 Membedakan Membedakan Pancasila 100

antara antara sebagai Sistem

pengetahuan, pengetahuan, Filsafat

ilmu dan filsafat ilmu dan filsafat.

Menganalisis Mengidentifikasi Pengetahuan,

Pancasila sebagai ciri-ciri berpikir ilmu dan

berpikir secara ilmiah-filsafat. filsafat.

ilmiah-filsafati

Menjelaskan Menganalisis Ciri-ciri

Pancasila sebagai Pancasila berpikir ilmiah-

system filsafat sebagai berpikir filsafati.

secara ilmiah-

filsafat. Pancasila

sebagai

berpikir secara

ilmiah-filsafat.

Teks

√

Han

dou

t/P

Pt

Ani

mas

i/Si

mu

lasi

√ -

Au

dio

/vid

eo

√

tugas-S

oal

√

Web/on

linem

edia

√

Pembelajaran Evaluasi Sumber Ajar


strategi, teknik)

Pembelajaran Presentasi, Membentuk Latihan soal: Apa B1, B2, B3,

kooperatif,Ekspo memotivasi awal kelompok dan perbedaan antara B4, B5 dan

sitori,Inkuiri, dan kuliah, memberikan berdiskusi, pengetahuan, ilmu U1

Diskusi pertanyaan/ soal mempresen tasikan dan filsafat ?,

kelompok, latihan, mengawasi hasil diskusi Bagaimanakah ciri-

Ceramah, dan dan membimbing kelompok. ciri berpikir ilmiah-

Tanya Jawab jalannya diskusi filsafat ? Dan Apa

yang dimaksud

dengan Pancasila

sebagai berpikir

secara ilmiah-filsafat

?

Mengerjakan soal Tugas : Mencari teori

latihan dan serta mempelajari

penugasan mengenai bentuk

dan susunan

Pancasila yang

bersifat hierarkhis

piramidal dan saling

mengkualifikasi.

Media dan alat Metode Aktivitas



Min Capaian

Materi


Pembelajaran

ke- Perkuliahan

10 Memahami Memahami Pancasila 100

Bentuk dan Bentuk dan sebagai Sistem

Susunan Susunan Filsafat

Pancasila. Pancasila.

Mendeskripsikan Mendeskripsikan Bentuk dan Bentuk dan Bentuk dan Susunan Susunan Susunan Pancasila. Pancasila Pancasila

Mensintesakan Mengevaluasi Hakikat sila- hakikat sila- sila bentuk dan sila Pancasila Pancasila sebagai susunan sebagai kesatuan sistem. Pancasila yang kesatuan bersifat system. hierarkhis

piramidal dan

saling

Media dan alat

Tek

s

Ha

nd

ou

t/P

Pt

An

imasi/

Si

mu

lasi

Au

dio

/vid

e

Soal-

tugas

√ √ - √ √

Web/on

lin

em

edia

√

Metode Aktivitas



strategi, teknik)


kooperatif,Ekspo memotivasi awal kelompok dan Bagaimanakah B4, B5 dan

sitori,Inkuiri, dan kuliah, memberikan berdiskusi, hakikat sila- sila U1

Diskusi pertanyaan/ soal mempresen tasikan Pancasila sebagai

kelompok, latihan, mengawasi hasil diskusi kesatuan system?

Ceramah, dan dan membimbing kelompok. Dan Apa yang

Tanya Jawab jalannya diskusi dimaksud dengan

Bentuk dan susunan

Pancasila yang

bersifat hierarkhis

piramidal dan saling

mengkualifikasi ?

Mengerjakan soal Tugas : Mencari teori latihan dan serta mempelajari penugasan mengenai bentuk dan susunan Pancasila yang bersifat hierarkhis piramidal dan saling mengkualifikasi.



Mengevaluasi Menampilkan Bentuk dan

bentuk dan sikap positif susunan

susunan terhadap bentuk Pancasila yang

Pancasila yang dan susunan bersifat

bersifat hierarkhis Pancasila yang hierarkhis

piramidal dan bersifat piramidal dan

saling hierarkhis saling

mengkualifikasi. piramidal dan mengkualifikas

saling i.

mengkualifikasi.

Min Capaian

Materi


Pembelajaran

ke- Perkuliahan


mampu mampu sebagai sistem

menjelaskan menjelaskan etika

pengertian etika macam-

macam etika

Mahasiswa Mahasiswa Pengertian mampu mampu etika menjelaskan menjelaskan

macam- macam pengertian

etika etika

Media dan alat

Teks

Ha

nd

ou

t/P

Pt

An

imasi/

Si

mu

lasi

Au

dio

/vid

e

Soal-

tugas

√ √ - √ √

Web/on

lin

em

ed

ia

√

Metode Aktivitas



strategi, teknik)


kooperatif,Ekspo memotivasi awal kelompok dan yang dimaksud B4, B5 dan

sitori,Inkuiri, dan kuliah, memberikan berdiskusi, dengan etika ?, serta U1

Diskusi pertanyaan/ soal mempresen tasikan macam-macam etika

kelompok, latihan, mengawasi hasil diskusi ?

Ceramah, dan dan membimbing kelompok.

Tanya Jawab jalannya diskusi

Mengerjakan soal Tugas : Mencari teori latihan dan serta mempelajari penugasan etika pancasila dan Pancasila sebagai solusi problem bangsa, seperti korupsi, kerusakan lingkungan,dekaden si moral, dll



Mahasiswa Mahasiswa Macam-macam mampu mampu etika memahami memahami Pancasila sebagai Pancasila Sistem Etika sebagai Sistem

Etika

Min Capaian

Materi


Pembelajaran

ke- Perkuliahan


mampu mampu sebagai sistem

menjelaskan menjelaskan etika

pengertian etika pengertian

pancasila etika pancasila

Media dan alat

Teks

Ha

nd

ou

t/P

Pt

An

imasi/

Si

mu

lasi

Au

dio

/vid

e

Soal-

tugas

√ √ - √ √

Web/on

lin

em

ed

ia

√

Metode Aktivitas

Pembelajaran



strategi, teknik)



sitori,Inkuiri, dan kuliah, memberikan berdiskusi, dengan etika U1

Diskusi pertanyaan/ soal mempresen tasikan pancasila ?,

kelompok, latihan, mengawasi hasil diskusi Bagimanakah

Ceramah, dan dan membimbing kelompok. implementasi

Tanya Jawab jalannya diskusi Pancasila sebagai

solusi problem

bangsa, seperti

korupsi, kerusakan

lingkungan,dekaden

si moral, dll



Mahasiswa Mahasiswa Pengertian Mengerjakan soal Tugas : Mencari teori mampu mampu etika pancasila latihan dan serta mempelajari

mengetahui mengetahui penugasan Pancasila sebagai

implementasi implementasi Dasar Nilai

Pancasila sebagai Pancasila Pengembangan Ilmu

Sistem Etika sebagai Sistem

Etika

Mahasiswa Mahasiswa Pancasila

mampu mampu sebagai solusi

menjadikan pola menjelaskan problem

hidup Pancasila pancasila bangsa,

sebagai Sistem sebagai solusi seperti

Etika problem bangsa, korupsi,

seperti korupsi, kerusakan

kerusakan lingkungan,de

lingkungan,deka kadensi moral, densi moral, dll dll

Mahasiswa

mampu

menjadikan pola

hidup Pancasila

sebagai Sistem

Min Capaian Materi


Pembelajaran

ke- Perkuliahan

13 Memahami Memahami Pancasila 100

pancasila sebagai pancasila sebagai Dasar

Dasar Nilai sebagai Dasar Nilai

Pengembangan Nilai Pengembangan

Ilmu Pengembangan Ilmu

Ilmu

Media dan alat

Tek

s

Ha

nd

ou

t/P

Pt

An

imasi/

Si

mu

lasi

Au

dio

/vid

e

Soal-

tugas

√ √ - √ √

W

eb/on

lin

em

edia

√

Metode Aktivitas

Pembelajaran



strategi, teknik)



sitori,Inkuiri, dan kuliah, memberikan berdiskusi, dengan ilmu dalam U1

Diskusi pertanyaan/ soal mempresen tasikan perspektif historis?,

kelompok, latihan, mengawasi hasil diskusi Sebutkan dan

Ceramah, dan dan membimbing kelompok. jelaskan Pilar-pilar

Tanya Jawab jalannya diskusi penyangga bagi

eksistensi ilmu

pengetahuan !



Memahami Ilmu Memahami Ilmu Ilmu dalam Mengerjakan soal Tugas : Mencari teori

dalam perspektif dalam perspektif perspektif latihan dan serta mempelajari

historis historis historis penugasan Pancasila sebagai

Dasar Nilai

Mengetahui Menjelaskan Beberapa Pengembangan Ilmu

Beberapa aspek Ilmu dalam aspek penting

penting dalam perspektif dalam ilmu

ilmu pengetahuan pengetahuan

historis

Menyebutkan Mengetahui Pilar-pilar

Pilar-pilar Beberapa aspek penyangga

penyangga bagi penting dalam bagi eksistensi

eksistensi ilmu ilmu ilmu

pengetahuan pengetahuan pengetahuan

Menampilkan Menyebutkan Prinsip-prinsip

sikap positif Pilar-pilar berpikir ilmiah

Prinsip-prinsip penyangga bagi

berpikir ilmiah eksistensi ilmu

pengetahuan

Menampilkan

sikap positif

Prinsip-prinsip

berpikir ilmiah

Min Capaian Materi


Pembelajaran

ke- Perkuliahan

RENCANA PEMBELAJARAN MINGGUAN Media dan alat Metode Aktivitas

Te

ks H

and

out/

P

Pt A

ni

mas

i/S

i

mu

l

asi

Au

dio

/vi

de

Soal

-

tuga

s W

eb/o

nli

n emed

ia Pembelajaran


(pendekatan, Dosen

Mahasiswa

strategi, teknik)

14 Memahami Memahami Pancasila 100 √ √ - √ √ √ Pembelajaran Presentasi, Membentuk Latihan soal: B1, B2, B3,

pancasila sebagai pancasila sebagai Dasar kooperatif,Ekspo memotivasi awal kelompok dan Jelaskan masalah B4, B5 dan

Dasar Nilai sebagai Dasar Nilai sitori,Inkuiri, dan kuliah, memberikan berdiskusi, nilai dalam IPTEK!, U1

Pengembangan Nilai Pengembangan Diskusi pertanyaan/ soal mempresen tasikan Sebutkan dan

Ilmu Pengembangan Ilmu kelompok, latihan, mengawasi hasil diskusi jelaskan

Ilmu Ceramah, dan dan membimbing kelompok. Keserbamajemukan

Tanya Jawab jalannya diskusi, dan ilmu pengetahuan

menyampaikan kisi- dan

kisi UAS permasalahannya !

Memahami Mengetahui Masalah nilai Mengerjakan soal Tugas : Mencari teori

Masalah nilai Masalah nilai dalam IPTEK latihan dan serta mempelajari

dalam IPTEK dalam IPTEK penugasan Kisi -kisi UAS

Menjelaskan Menjelaskan Keserbamajem

Beberapa pokok Keserbamajemu ukan ilmu

nilai yang perlu kan ilmu pengetahuan

diperhatikan pengetahuan dan

dalam dan permasalahan

pengembangan permasalahanny nya

Menyebutkan Dimensi moral

ilmu pengetahuan

dan teknologi Dimensi moral dalam

dalam pengembangan

pengembangan dan penerapan

dan penerapan ilmu

ilmu pengetahuan

pengetahuan

Menjelaskan Beberapa

Beberapa pokok pokok nilai

nilai yang perlu yang perlu

diperhatikan diperhatikan

dalam dalam

pengembangan pengembangan

ilmu ilmu

pengetahuan pengetahuan

dan teknologi dan teknologi

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) DAN RENCANA...

Documents

Transcript of RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) DAN RENCANA...