RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

DAN RENCANA PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPM)

MATA KULIAH PENDIDIKAN PANCASILA

TAHUN AKAEMIK 2015/2016

LEMBAGA PENGEMBANGAN ILMU DASAR DAN BAHASA

UNIVERSITAS MUHAMMADYAH SURAKARTA

2015

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

1. Nama MataKuliah : Pendidikan Pancasila

2. Kode/SKS : / 2 sks

3. Prasyarat : -

4. Status Mata Kuliah : Wajib*)

5. Bentuk Pembelajaran : Kuliah*)

6. Dosen Pengampu : Dosen Pengampu MKU Pend. Pancasila UMS

7. Deskripsi Singkat Mata Kuliah :

Mata Kuliah Pendidikan Pancasila merupakan pelajaran yang memberikan pedoman kepada

setiap insan untuk mengkaji, menganalisis, dan memecahkan masalah-maslah pembangunan

bangsa dan Negara dalam perspektif nilai-nilai dasar Pancasila sebagai ideology dan dasar Negara

Republik Indonesia. Dengan penyelenggaraan Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi, diharapkan

dapat tercipta wahana pembelajaran bagi para mahasiswa untuk secara akademik mengkaji,

menganalisis, dan memecahkan masalah-masalah pembangunan bangsa dan negara dalam

perspektif nilai-nilai dasar Pancasila sebagai ideologi dan dasar negara Republik Indonesia. Penilaian

akhir keberhasilan belajar mahasiswa pada matakuliah ini menggunakan pendekatan acuan

patokan (PAP) dengan unsur penilaian meliputi unsur-unsur kehadiran, tugas-tugas, ujian tengah

semester, dan ujian akhir semester.

8. Capaian Pembelajaran

a. CP-ST (Capaian Pembelajaran Sikap dan Tata Nilai)

1) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.

2) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

3) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

b. CP-KU (Capaian Pembelajaran Keterampilan Umum)

1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks

pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang

keahliannya.

2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.

3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan

teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan

keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka

menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.

c. CP-KK (Capaian Pembelajaran Keterampilan Khusus)

1) Mampu melakukan motivasi dan pencontohan sikap terhadap dirinya dan masyarakat

dalam pelaksanaan nilai-nilai pancasila.

d. CP-PP (Capaian Pembelajaran Penguasaaan Pengetahuan)

1) Menguasai konsep teoretis pendidikan pancasila meliputi Pancasila dalam kajian

sejarah bangsa Indonesia, Pancasila sebagai dasar Negara, Pancasila sebagai

Ideologi Negara, Pancasila sebagai Sistem Filsafat, Pancasila sebagai Sistem Etika,

dan Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu

2) Menguasai metodologi dan konsep – konsep kehidupan berbangsa dan bernegara yang

terkait dengan nilai – nilai pancasila

e. CP-KM (Capaian Pembelajaran Ketrampilan Manajerial)

1) Mengembangkan sikap kritis terhadap fenomena dan mampu memberikan solusi

terkait dengan bidang yang digeluti mengacu pada nilai – nilai pancasila.

9. Capaian Pembelajaran Perkuliahan:

1) Memiliki kemampuan analisis, berfikir rasional, bersikap kritis dalam menghadapi

persoalan-persoalan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

2) Memiliki kemampuan dan tanggung jawab intelektual dalam mengenali masalah- masalah

dan memberi solusi berdasarkan nilai-nilai Pancasila

3) Mampu menjelaskan dasar-dasar kebenaran bahwa Pancasila adalah ideologi yang sesuai bagi

bangsa Indonesia yang majemuk (Bhinneka Tunggal Ika).

4) Mampu mengimplementasikan dan melestarikan nilai-nilai Pancasila dalam realitas kehidupan

5) Memiliki karakter ilmuwan dan profesional Pancasilais yang memiliki komitmen atas

kelangsungan hidup dan kejayaan Negara Kesatuan Republik Indonesia.

10. Materi Pembelajaran

1) Pancasila dalam kajian sejarah bangsa Indonesia.

2) Pancasila sebagai dasar negara

3) Pancasila sebagai Ideologi negara

4) Pancasila sebagai Sistem Filsafat

5) Pancasila sebagai Sistem Etika

6) Pancasila sebagai Dasar Nilai Pengembangan Ilmu

11. Metode Pembelajaran

Dengan pendekatan Student Active Learning, mahasiswa lebih banyak melakukan eksplorasi

daripada secara pasif menerima informasi yang disampaikan oleh pengajar. Keuntungannya

mahasiswa tidak hanya memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang berkaitan dengan bidang

keahliannya saja, tetapi juga berkembang keterampilan komunikasi, bekerja dalam kelompok,

insiatif, berbagi informasi, dan penghargaan terhadap orang lain. Metode pendekatan Student Active

Learning ini meliputi antara lain:

a. Studi kasus

Pada metode pembelajaran ini mahasiswa diberikan kasus yang perlu dicari pemecahan

masalahnya sesuai dengan pokok bahasan yang sedang dibahas.

b. Diskusi

Penyajian bahan pelajaran dilakukan dengan cara mahasiswa ditugaskan untuk membahas

dan bertukar pendapat mengenai topik atau masalah tertentu untuk memperoleh suatu pengertian

bersama yang lebih jelas dan teliti.

c. Seminar

Mahasiswa diminta untuk mempersiapkan makalah/paper, kemudian mempresentasikannya di

depan mahasiswa lainnya dan dalam kesempatan ini akan memperoleh masukan dan pertanyaan

baik dari sesama mahasiswa lainnya maupun dari staf pengajar.

d. Debat

Suatu metode pembelajaran dengan cara mahasiswa dibagi ke dalam beberapa kelompok dan

setiap kelompok terdiri dari 4 orang. Di dalam kelompok tersebut mahasiswa melakukan

perdebatan tentang topik tertentu.

e. Kerja lapangan

Suatu cara penyajian bahan pelajaran dengan membawa mahasiswa langsung kepada objek atau

pokok bahasan yang akan dipelajari di luar kelas.

f. Bermain peran

Bermain peran adalah salah satu permainan pendidikan yang digunakan untuk menjelaskan

perasaan, sikap, perilaku dan nilai dengan tujuan untuk menghayati peran, sudut pandang dan

cara berpikir orang lain dengan memainkan peran orang lain.

g. Simulasi

Suatu cara penguasaan bahan pelajaran melalui pengembangan imajinasi dan penghayatan

mahasiswa. Pengembangan imajinasi dan penghayatan dilakukan mahasiswa dengan

memerankannya sebagai tokoh hidup atau benda mati. Permainan ini pada umumnya dilakukan

lebih dari satu orang, hal itu tergantung kepada apa yang diperankan.

h. Tugas kelompok

Metode pembelajaran dengan memberikan tugas kepada mahasiswa yang telah dibuat kelompok,

misalnya dalam bentuk karangan atau makalah, kliping dan/atau mengamati suatu kejadian.

i. Permainan

Merupakan cara penyajian bahan pengajaran dimana mahasiswa melakukan permainan untuk

memperoleh atau menemukan pemahaman dan konsep tertentu. Metode permainan ini dapat

dilakukan secara individual atau kelompok.

j. Collaborative Learning (CL)

Merupakan proses belajar kelompok, di mana setiap anggota menyumbangkan informasi,

pengetahuan, pengalaman, ide, sikap, pendapat, kemampuan dan keterampilan yang dimilikinya,

untuk secara bersama-sama saling meningkatkan pemahaman seluruh anggota.

k. Problem-Based Learning (PBL)

Metode belajar yang menggunakan masalah yang komplek dan nyata untuk memicu pembelajaran

sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru.

l. Bola salju menggelinding

Dalam pembelajaran ini mahasiswa melakukan tugas individu kemudian berpasangan. Dari

pasangan tersebut kemudian mencari pasangan yang lain sehingga semakin lama anggota

kelompok semakin besar bagai bola salju yang menggelinding. Metode ini digunakan untuk

mendapatkan jawaban yang dihasilkan dari mahasiswa secara bertingkat. Dimulai dari kelompok

yang lebih kecil berangsur- angsur kepada kelompok yang lebih besar sehingga pada akhirnya

akan memunculkan dua atau tiga jawaban yang telah disepakati oleh mahasiswa secara kelompok.

Pilihan terhadap metode tersebut tergantung dari kebutuhan, kesiapan staf pengajar, sarana,

dan prasarana yang ada pada masing-masing perguruan tinggi.

12. Bentuk Penugasan yang direncanakan

Penugasan yang direncanakan meliputi latihan saat perkuliahan berlangsung serta tugas

individual di luar perkuliahan. Tugas saat perkuliahan dapat dikerjakan secara berkelompok

berupa latihan mengerjakan soal terkait topik yang sedang dipelajari. Di samping untuk

menguatkan konsep yang dimiliki mahasiswa, kegiatan ini juga dipakai untuk mengetahui

keaktifan siswa selama perkuliahan.

Adapun bentuk tugas bisa bermacam-macam seperti penugasan individual atau kelompok, quis,

penilaian diri (self assessment), penilaian sejawat (peer assessment), dan observasi kinerja

mahasiswa melalui tampilan lisan atau tertulis.

13. Penilaian yang direncanakan

Penilaian untuk mengetahui keberhasilan belajar mahasiswa pada perkuliahan Pendidikan

Pancasila memperhatikan aspek pengetahuan (cognitive), sikap (affective), dan ketrampilan

(skills). Oleh karena itu, elemen penilaian meliputi unsur-unsur kehadiran dan keaktifan

mahasiswa dalam tatap muka perkuliahan, kesungguhan dan kemampuan menyelesaikan tugas-

tugas, serta kemampuan mengerjakan ujian tengah semester dan ujian akhir semester. Ujian

tengah semester (UTS) dan ujian akhir semester (UAS) berupa ujian tertulis dengan bentuk soal

essay dengan lama waktu mengerjakan soal minimal 90 menit. Bobot skoring ujian akan

disertakan bersamaan dengan soal ujian. Skor akhir yang diperoleh mahasiswa pada

perkuliahan mengikuti formula:

Skor Akhir = 100

35253010 UASUTStugasTugasKehadiran ****

Pendekatan penilaian yang digunakan berupa pendekatan acuan patokan (PAP). Grade nilai

akhir mata kuliah dikategorikan sebagai berikut :

No Skor Akhir Grade

1 Skor ≥ 77 A

2 70 ≤ Skor ≤ 77 AB

3 63 ≤ Skor ≤ 70 B

4 56 ≤ Skor ≤ 63 BC

5 50 ≤ Skor ≤ 56 C

6 35 ≤ Skor ≤ 50 D

7 Skor < 35 E

14. Referensi/SumberAjar dan Sumber Informasi

1. (B1)Effendy, H.A.M. 1993. Falsafah Negara Pancasila (Sejarah, Fungsi, Pengamalan dan

Pelestariannya). Semarang: Duta Grafika.

2. (B2) Kaelan, 2002, Pendidikan Pancasila, Paradigma, Yogyakarta.

3. (B3)Heru Santosa, dkk. 2002. Sari Pendidikan Pancasila, Yogyakarta: Penerbit Tiara

Wacana

4. (B4) Syafrudin Bahar, dkkk. (ed.). 1995. Risalah Sidang-sidang BPUPKI –PPKI 28 Mei – 22

Agustus 1945, Jakarta: Sekretariat Negara R.I.

5. (B5) Tim Penyusun Buku Ajar Direktorat Pembelajaran Dan Kemahasiswaan Direktorat

Jenderal Pendidikan Tinggi. 2013. Materi Ajar Mata Kuliah Pendidikan Pancasila, Jakarta :

Departemen Pendidikan Nasional Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik

Indonesia.

Perundang-undangan

6. (U1)Undang-Undang Dasar R. I Tahun 1945 (Setelah Amandemen I-IV)

7. (U2)Undang-Undang R.I Nomor 12 Tahun 2003 tentang Partai Politik.

15. Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan

16. Monitoring dan Umpan Balik

Proses monitoring perkuliahan dilakukan dengan melihat unjuk kerja (performance) mahasiswa

dalam mengerjakan latihan di kelas maupun pekerjaan rumah yang diberikan.Sedangkan

evaluasi pembelajaran menggunakan borang Evaluasi Dosen oleh Mahasiswa (EDoM) yang telah

dibuat oleh Lembaga Jaminan Mutu (LJM) UMS. Proses mendapatkan umpan balik untuk

perbaikan perkuliahan berdasarkan hasil analisis isian EDoM yang terekam pada borang

Evaluasi Dosen tersebut. Analisis data EDoM dilakukan oleh LJM UMS.

Surakarta, 3 February

2015

Disahkan oleh Mengetahui, Yang Membuat

(……………………………)

Ketua LPIDB UMS

(DR. M. THOYIBI)

(DRS.SAMI'’AN)

Metode

Teks

Handout/PPt

An

imasi/

Sim

Au

dio

/vid

eo

Soal-

tugas

Pembelajaran

(pendekatan,

strategi,

teknik)

Dosen Mahasiswa

Mahasiswa

mampu

menjelaskan

Pendidikan

Pancasila di

Perguruan

Tinggi

Mahasiswa

mengetahui

mengenai

Pendidikan

Pancasila di

Perguruan

Tinggi

Kontrak

perkuliaha

n:

menjelaska

n RPS.

Membentuk

kelompok dan

berdiskusi,

mempresen

tasikan hasil

diskusi

kelompok.

Latihan soal:

Pentingnya

pendidikan

pancasila bagi

mahasiswa

Mahasiswa

mampu

menjelaskan

Pendidikan

Pancasila di

Perguruan

Tinggi

Dasar-

dasar

Pendidikan

Pancasila

Tujuan

penyelengg

araan

Mi

ng

gu

ke-

Capaian

Pembelajaran

Perkuliahan

Indikator

Materi

Pembelajar

an

Wakt

u

Mahasiswa

mampu

bersikap

positif

mengenai

Pendidikan

Pancasila di

Perguruan

Tinggi

Capaian

pembelajar

an

Pendidikan

Pancasila

Sumber

Ajar

√ Pembelajaran

kooperatif,Ek

spositori,Inku

iri, dan

Diskusi

kelompok,

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah,

memberikan

pertanyaan/

soal latihan,

mengawasi dan

membimbing

jalannya diskusi.

B1, B2,

B3, B4,

B5 dan

U1

Aktivitas

Evaluasi

Web/on

lin

em

Media dan alat

belajar***)

Mengerjakan

soal latihan

dan penugasan

Tugas : Mencari

teori-teori dari

buku maupun

website

mengenai

penggalian nilai-

nilai pancasila

pra

kemerdekaan

dan era

kemerdekaan

√ √1 100 √ √ -

Mahasiswa

mampu

bersikap positif

mengenai

Pendidikan

Pancasila di

Perguruan

Tinggi

Metode

Teks

Handout/PPt

An

imasi/

Sim

ula

si

Au

dio

/vid

eo

Soal-

tugas

Pembelajaran

(pendekatan,

strategi, teknik)

Dosen Mahasiswa

Mahasiswa

mengetahui

mengenai

Pancasila

dalam Kajian

Sejarah

Bangsa

Indonesia (Era

Pra

Kemerdekaan

dan Era

Membentuk

kelompok dan

berdiskusi,

mempresen

tasikan hasil

diskusi

kelompok.

Latihan soal:

proses

penggalian nilai-

nilai pancasila

pada era pra

kemerdekaan

dan era

kemerdekaan

Mahasiswa

mampu

menjelaskan

Pancasila

dalam Kajian

Sejarah

Bangsa

Indonesia (Era

Pra

Kemerdekaan

Capaian

Pembelajaran

Perkuliahan

Min

ggu

ke-

Materi

PembelajaranIndikator

2 100

Waktu

Web/on

lin

e

media

√ √ √√ √ -Mahasiswa ma

mpu

menjelaskan

dan memahami

Pancasila

dalam Kajian

Sejarah Bangsa

Indonesia (Era

Pra

Kemerdekaan

dan Era

Kemerdekaan)

Mahasiswa

mampu

bersikap

positif

mengenai

Pancasila

dalam Kajian

Sejarah

Bangsa

Indonesia

(Era Pra

Pancasila

dalam

Kajian

Sejarah

Bangsa

Indonesia

(Era Orde

Sumber AjarEvaluasi

AktivitasMedia dan alat

belajar***)

Pembelajaran

kooperatif,Ek

spositori,Inku

iri, dan

Diskusi

kelompok,

Ceramah,

dan Tanya

Jawab

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah,

memberikan

pertanyaan/

soal latihan,

mengawasi dan

membimbing

jalannya diskusi.

B1, B2,

B3, B4,

B5 dan

U1

Mengerjakan

soal latihan

dan penugasan

Tugas : Mencari

teori mengenai

pancasila pada

era orde lama,

orde baru dan

orde reformasi

Metode

Teks

Handout/PPt

An

imasi/

Sim

Au

dio

/vid

eo

Soal-

tugas

Pembelajaran

(pendekatan,

strategi,

teknik)

Dosen Mahasiswa

Mahasiswa

mengetahui

mengenai

Pancasila

dalam Kajian

Sejarah

Bangsa

Indonesia (Era

Orde Lama,

Orde Baru,

dan Orde

Reformasi)

Membentuk

kelompok dan

berdiskusi,

mempresen

tasikan hasil

diskusi

kelompok.

Latihan soal:

Implementasi

nilai-nilai

pancasila pada

(Era Orde Lama,

Orde Baru, dan

Orde Reformasi)

Mahasiswa

mampu

menjelaskan

Pancasila

dalam Kajian

Sejarah

Bangsa

Indonesia (Era

Orde Lama,

Orde Baru,

3 Mahasiswa ma

mpu

menjelaskan

dan memahami

Pancasila

dalam Kajian

Sejarah Bangsa

Indonesia(Era

Orde Lama,

Orde Baru, dan

Orde Reformasi)

Pancasila

dalam

Kajian

Sejarah

Bangsa

Indonesia

(Era Orde

Lama, Orde

Baru, dan

Orde

Reformasi)

100 √

Mahasiswa

mampu

bersikap

positif

mengenai

Pancasila

dalam Kajian

Sejarah

Bangsa

Indonesia (Era

Orde Lama,

Orde Baru,

√ - √

Mi

ng

gu

ke-

Capaian

Pembelajaran

Perkuliahan

Indikator

Materi

Pembelajar

an

Wakt

u

√ √ Pembelajaran

kooperatif,Ek

spositori,Inku

iri, dan

Diskusi

kelompok,

Ceramah,

dan Tanya

Jawab

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah,

memberikan

pertanyaan/

soal latihan,

mengawasi dan

membimbing

jalannya diskusi.

B1, B2,

B3, B4,

B5 dan

U1

Mengerjakan

soal latihan

dan penugasan

Tugas : Mencari

teori mengenai

hubungan

Pancasila

dengan

Pembukaan

UUD Tahun

1945

Media dan alat

belajar***)

Aktivitas

EvaluasiSumber

Ajar

Web/on

lin

em

Metode

Teks

Handout/PPt

An

imasi/

Sim

ul

asi

Au

dio

/vid

eo

Soal-

tugas

Pembelajaran

(pendekatan,

strategi, teknik)

Dosen Mahasiswa

Mahasiswa

mampu

menganalisis dan

mengevaluasi

Pancasila sebagai

Dasar Negara

Mahasiswa

mampu

menjelaskan

Pancasila

sebagai Dasar

Negara

Pancasila

sebagai Dasar

Negara

Membentuk

kelompok dan

berdiskusi,

mempresen tasikan

hasil diskusi

kelompok.

Latihan soal:

Jelaskan Hubungan

Pancasila dengan

Pembukaan UUD

NRI Tahun 1945 !

dan Sebut dan

jelaskan penjabaran

Pancasila dalam

pasal-pasal UUD NRI

tahun 1945 !

Mahasiswa

mampu

menjelaskan

hubungan

Pancasila dengan

Pembukaan UUD

NRI Tahun 1945

Mahasiswa

mampu

menganalisis

Pancasila

sebagai Dasar

Negara

Hubungan

Pancasila

dengan

Pembukaan

UUD NRI

Tahun 1945

Mahasiswa

mampu bersikap

positif mengenai

Pancasila

sebagai Dasar

Pembelajaran

kooperatif,Ekspo

sitori,Inkuiri, dan

Diskusi

kelompok,

Ceramah, dan

Tanya Jawab

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah, memberikan

pertanyaan/ soal

latihan, mengawasi

dan membimbing

jalannya diskusi.

Mengerjakan soal

latihan dan

penugasan

B1, B2, B3,

B4, B5 dan

U1

Tugas : Mencari teori

dalam buku maupun

website mengenai

Implementasi

Pancasila dalam

pembuatan

kebijakan negara

dalam bidang Politik,

Ekonomi, Sosial

Budaya dan Hankam

Media dan alat

belajar***)

Aktivitas

EvaluasiSumber

Ajar

Web/on

lin

em

e

dia

Mi

ngg

u

ke-

Capaian

Pembelajaran

Perkuliahan

Indikator

Materi

Pembelajara

n

Wakt

u

√ √ √4 100 √

Mahsiswa mampu

menjelaskan

penjabaran

Pancasila dalam

pasal-pasal UUD

NRI tahun 1945 Mahasiswa

mampu

menjelaskan

hubungan

Pancasila

dengan

Pembukaan Mahasiswa

mampu bersikap

positif mengenai

Pancasila

sebagai Dasar

Negara

Penjabaran

Pancasila

dalam pasal-

pasal UUD NRI

tahun 1945

√ -

Metode

Teks

Handout/

An

imasi/

Sim

ula

si

Au

dio

/vid

Soal-

tugas Pembelajaran

(pendekatan,

strategi, teknik)

Dosen Mahasiswa

Mahasiswa

mampu

menganalisis

dan

mengevaluasi

Pancasila

sebagai Dasar

Negara

Mahasiswa

mampu

menjelaskan

Pancasila

sebagai Dasar

Negara

Pancasila

sebagai

Dasar

Negara

Membentuk

kelompok dan

berdiskusi,

mempresen

tasikan hasil

diskusi

kelompok.

Latihan soal:

Bagaimanakah

Implementasi

Pancasila dalam

pembuatan

kebijakan negara

dalam bidang

Politik, Ekonomi,

Sosial Budaya dan

Hankam ?

Mahasiswa

mampu

menjelaskan

implementasi

Pancasila

dalam

pembuatan

kebijakan

negara dalam

bidang Politik,

Ekonomi, Sosial

Budaya dan

Hankam

Mahasiswa

mampu

menjelaskan

implementasi

Pancasila

dalam

pembuatan

kebijakan

negara dalam

bidang Politik,

Ekonomi,

Sosial Budaya

dan Hankam

Pembelajaran

kooperatif,Ekspo

sitori,Inkuiri, dan

Diskusi

kelompok,

Ceramah, dan

Tanya Jawab

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah, memberikan

pertanyaan/ soal

latihan, mengawasi

dan membimbing

jalannya diskusi.

Mengerjakan soal

latihan dan

penugasan

B1, B2, B3,

B4, B5 dan

U1

Tugas : Mencari teori

dalam buku maupun

website mengenai

Implementasi

Pancasila dalam

pembuatan

kebijakan negara

dalam bidang Politik,

Ekonomi, Sosial

Budaya dan Hankam

√ √ √

Mi

ngg

u

ke-

Capaian

Pembelajaran

Perkuliahan

Indikator

Materi

Pembelajara

n

Wakt

u

Media dan alat

belajar***)

4 100 √

Mahsiswa mampu

menjelaskan

penjabaran

Pancasila dalam

pasal-pasal UUD

NRI tahun 1945

Mahasiswa

mampu bersikap

positif mengenai

Pancasila

sebagai Dasar

Negara

Penjabaran

Pancasila

dalam pasal-

pasal UUD NRI

tahun 1945

√ -

Aktivitas

EvaluasiSumber

Ajar

Web/on

li

nem

edia

5 100 √ √ - √ √ √ Pembelajaran

kooperatif,Eksp

ositori,Inkuiri,

dan Diskusi

kelompok,

Ceramah, dan

Tanya Jawab

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah,

memberikan

pertanyaan/ soal

latihan,

mengawasi dan

membimbing

jalannya diskusi.

B1, B2, B3,

B4, B5 dan

U1

Mengerjakan soal

latihan dan

penugasan

Tugas : Mencari

teori mengenai

ideologi-ideologi

besar dunia di

berbagai negara

dunia

Implementas

i Pancasila

dalam

pembuatan

kebijakan

negara

dalam

bidang

Politik,

Ekonomi,

Sosial

Budaya dan

Hankam

Mahasiswa

mampu

bersikap

positif

mengenai

implementasi

Pancasila

dalam

pembuatan

kebijakan

negara dalam

bidang Politik,

Ekonomi,

Sosial Budaya

dan Hankam

Metode

Teks

Handout/PPt

An

imasi/

Sim

ula

si

Au

dio

/vid

eo

Soal-

tugas

Pembelajaran

(pendekatan,

strategi, teknik)

Dosen Mahasiswa

Mendeskripsikan

Pancasila sebagai

ideology negara

dan ideologi-

ideologi besar

dunia.

Mendeskripsikan

Pancasila

sebagai ideology

negara dan

ideologi-ideologi

besar dunia.

Pancasila

sebagai

ideology

negara

Membentuk

kelompok dan

berdiskusi,

mempresen tasikan

hasil diskusi

kelompok.

Latihan soal:

Buatlah tabel

perbandingan

ideologi-ideologi

negara dunia

ditinjau dari aspek

agama, social,

ekonomi, hokum dan

pemerintahan.

5 100 √ √ - √ √ √ Pembelajaran

kooperatif,Eksp

ositori,Inkuiri,

dan Diskusi

kelompok,

Ceramah, dan

Tanya Jawab

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah,

memberikan

pertanyaan/ soal

latihan,

mengawasi dan

membimbing

jalannya diskusi.

B1, B2, B3,

B4, B5 dan

U1

Mengerjakan soal

latihan dan

penugasan

Tugas : Mencari

teori mengenai

ideologi-ideologi

besar dunia di

berbagai negara

dunia

Implementas

i Pancasila

dalam

pembuatan

kebijakan

negara

dalam

bidang

Politik,

Ekonomi,

Sosial

Budaya dan

Hankam

Mi

ngg

u

ke-

Capaian

Pembelajaran

Perkuliahan

Indikator

Materi

Pembelajara

n

Wakt

u

Media dan alat

belajar***)

Aktivitas

EvaluasiSumber

Ajar

Web/on

lin

e

media

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah, memberikan

pertanyaan/ soal

latihan, mengawasi

dan membimbing

jalannya diskusi.

B1, B2, B3,

B4, B5 dan

U1

6 100 √ √ - √ √ √ Pembelajaran

kooperatif,Ekspo

sitori,Inkuiri, dan

Diskusi

kelompok,

Ceramah, dan

Tanya Jawab

Menjelaskan

berbagai ideologi-

ideologi negara

dunia ditinjau

dari aspek agama,

social, ekonomi,

hokum dan

pemerintahan.

Menjelaskan

berbagai ideologi-

ideologi negara

dunia ditinjau

dari aspek

agama, social,

ekonomi, hokum

dan

pemerintahan.

Menganalisa

berbagai ideologi-

ideologi negara

dunia ditinjau

dari aspek agama,

social, ekonomi,

hokum dan

pemerintahan.

Menganalisa

berbagai ideologi-

ideologi negara

dunia ditinjau

dari aspek

agama, social,

ekonomi, hokum

dan

pemerintahan.

Menampilkan

sikap postif

berbagai ideologi-

ideologi negara

dunia ditinjau

dari aspek

agama, social,

ekonomi, hokum

dan

pemerintahan.

Metode

Teks

Handout/P

Pt

An

imasi/

Si

mu

lasi

Au

dio

/vid

e

Soal-

tugas

Pembelajaran

(pendekatan,

strategi, teknik)

Dosen Mahasiswa

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah, memberikan

pertanyaan/ soal

latihan, mengawasi

dan membimbing

jalannya diskusi.

B1, B2, B3,

B4, B5 dan

U1

Mengerjakan soal

latihan dan

penugasan

Tugas : Mencari teori

mengenai

implementasi

ideologi-ideologi

negara dunia

ditinjau dari aspek

agama, social,

ekonomi, hokum dan

pemerintahan.

6

Ideologi-

ideologi besar

dunia ditinjau

dari s aspek

agama, social,

ekonomi,

hokum dan

pemerintahan.

Min

ggu

ke-

Capaian

Pembelajaran

Perkuliahan

IndikatorMateri

PembelajaranWaktu

Media dan alat

belajar***)

Aktivitas

Evaluasi Sumber Ajar

Web/on

lin

em

edia

100 √ √ - √ √ √ Pembelajaran

kooperatif,Ekspo

sitori,Inkuiri, dan

Diskusi

kelompok,

Ceramah, dan

Tanya Jawab

Membandingkan

sistem etika

Pancasila dengan

ideologi-ideologi

besar dunia.

Membandingkan

sistem etika

Pancasila

dengan ideologi-

ideologi besar

dunia.

Pancasila

sebagai

ideology

negara

Membentuk

kelompok dan

berdiskusi,

mempresen tasikan

hasil diskusi

kelompok.

Latihan soal:

Bagaimanakah

implementasi

Pancasila sebagai

sistem etika politik

dan ideologi negara

dalam kehidupan

berbangsa dan

bernegara.

Menjelaskan

pancasila sebagai

sistem etika

politik dan

ideologi negara.

Mendeskripsikan

Pancasila

sebagai sistem

etika politik dan

ideologi negara.

Menjelaskan

implementasi

Pancasila sebagai

sistem etika

politik dan

ideologi negara

dalam kehidupan

berbangsa dan

bernegara.

Menjelaskan

implementasi

Pancasila

sebagai sistem

etika politik dan

ideologi negara

dalam

kehidupan

berbangsa dan

bernegara.

Menampilkan

sikap positif

Pancasila

sebagai sistem

etika politik dan

ideologi negara.

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah, memberikan

pertanyaan/ soal

latihan, mengawasi

dan membimbing

jalannya diskusi, dan

memberikan kisi-kisi

UTS

B1, B2, B3,

B4, B5 dan

U1

Implementasi

Pancasila

sebagai sistem

etika politik

dan ideologi

negara dalam

kehidupan

berbangsa dan

bernegara.

Mengerjakan soal

latihan dan

penugasan

Tugas : Mencari teori

serta mempelajari

kisi-kisi UTS

7 100 √ √ - √ √ √ Pembelajaran

kooperatif,Ekspo

sitori,Inkuiri, dan

Diskusi

kelompok,

Ceramah, dan

Tanya Jawab

Minggu ke- 8 UTS

Metode

Minggu ke- 8 UTS

Min

ggu

ke-

Capaian

Pembelajaran

Perkuliahan

IndikatorMateri

PembelajaranWaktu

Media dan alat

belajar***)

Aktivitas

Evaluasi Sumber Ajar

Teks

Handout/P

Pt

An

imasi/

Si

mu

lasi

Au

dio

/vid

eo

Soal-

tugas

Pembelajaran

(pendekatan,

strategi, teknik)

Dosen Mahasiswa

Membedakan

antara

pengetahuan,

ilmu dan filsafat

Membedakan

antara

pengetahuan,

ilmu dan filsafat.

Pancasila

sebagai Sistem

Filsafat

Membentuk

kelompok dan

berdiskusi,

mempresen tasikan

hasil diskusi

kelompok.

Latihan soal: Apa

perbedaan antara

pengetahuan, ilmu

dan filsafat ?,

Bagaimanakah ciri-

ciri berpikir ilmiah-

filsafat ? Dan Apa

yang dimaksud

dengan Pancasila

sebagai berpikir

secara ilmiah-filsafat

?

Menganalisis

Pancasila sebagai

berpikir secara

ilmiah-filsafati

Mengidentifikasi

ciri-ciri berpikir

ilmiah-filsafat.

Pengetahuan,

ilmu dan

filsafat.

Ciri-ciri

berpikir ilmiah-

filsafati.

Pancasila

sebagai

berpikir secara

ilmiah-filsafat.

Min

ggu

ke-

Capaian

Pembelajaran

Perkuliahan

IndikatorMateri

PembelajaranWaktu Evaluasi Sumber Ajar

Web/on

lin

e

media

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah, memberikan

pertanyaan/ soal

latihan, mengawasi

dan membimbing

jalannya diskusi

Mengerjakan soal

latihan dan

penugasan

Tugas : Mencari teori

serta mempelajari

mengenai bentuk

dan susunan

Pancasila yang

bersifat hierarkhis

piramidal dan saling

mengkualifikasi.Menganalisis

Pancasila

sebagai berpikir

secara ilmiah-

filsafat.

Menjelaskan

Pancasila sebagai

system filsafat

B1, B2, B3,

B4, B5 dan

U1

9 100 √ √ - √ √ √ Pembelajaran

kooperatif,Ekspo

sitori,Inkuiri, dan

Diskusi

kelompok,

Ceramah, dan

Tanya Jawab

Metode

Teks

Handout/P

Pt

An

imasi/

Si

mu

lasi

Au

dio

/vid

e

Soal-

tugas

Pembelajaran

(pendekatan,

strategi, teknik)

Dosen Mahasiswa

Memahami

Bentuk dan

Susunan

Pancasila.

Memahami

Bentuk dan

Susunan

Pancasila.

Pancasila

sebagai Sistem

Filsafat

Membentuk

kelompok dan

berdiskusi,

mempresen tasikan

hasil diskusi

kelompok.

Latihan soal:

Bagaimanakah

hakikat sila- sila

Pancasila sebagai

kesatuan system?

Dan Apa yang

dimaksud dengan

Bentuk dan susunan

Pancasila yang

bersifat hierarkhis

piramidal dan saling

mengkualifikasi ?

Mendeskripsikan

Bentuk dan

Susunan

Pancasila

Mendeskripsikan

Bentuk dan

Susunan

Pancasila

Bentuk dan

Susunan

Pancasila.

Mensintesakan

hakikat sila- sila

Pancasila sebagai

kesatuan sistem.

Mengevaluasi

bentuk dan

susunan

Pancasila yang

bersifat

hierarkhis

piramidal dan

saling

Hakikat sila-

sila Pancasila

sebagai

kesatuan

system.

Sumber Ajar

Web/on

lin

em

edia

10

Min

ggu

ke-

Capaian

Pembelajaran

Perkuliahan

IndikatorMateri

PembelajaranWaktu

Media dan alat

belajar***)

Aktivitas

Evaluasi

B1, B2, B3,

B4, B5 dan

U1

Mengerjakan soal

latihan dan

penugasan

Tugas : Mencari teori

serta mempelajari

mengenai bentuk

dan susunan

Pancasila yang

bersifat hierarkhis

piramidal dan saling

mengkualifikasi.

Pembelajaran

kooperatif,Ekspo

sitori,Inkuiri, dan

Diskusi

kelompok,

Ceramah, dan

Tanya Jawab

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah, memberikan

pertanyaan/ soal

latihan, mengawasi

dan membimbing

jalannya diskusi

100 √ √ - √ √ √

Mengevaluasi

bentuk dan

susunan

Pancasila yang

bersifat hierarkhis

piramidal dan

saling

mengkualifikasi.

Menampilkan

sikap positif

terhadap bentuk

dan susunan

Pancasila yang

bersifat

hierarkhis

piramidal dan

saling

mengkualifikasi.

Bentuk dan

susunan

Pancasila yang

bersifat

hierarkhis

piramidal dan

saling

mengkualifikas

i.

Metode

Teks

Handout/P

Pt

An

imasi/

Si

mu

lasi

Au

dio

/vid

e

Soal-

tugas

Pembelajaran

(pendekatan,

strategi, teknik)

Dosen Mahasiswa

Mahasiswa

mampu

menjelaskan

pengertian etika

Mahasiswa

mampu

menjelaskan

macam-

macam etika

Pancasila

sebagai sistem

etika

Membentuk

kelompok dan

berdiskusi,

mempresen tasikan

hasil diskusi

kelompok.

Latihan soal: Apa

yang dimaksud

dengan etika ?, serta

macam-macam etika

?

Mahasiswa

mampu

menjelaskan

macam- macam

etika

Mahasiswa

mampu

menjelaskan

pengertian

etika

Pengertian

etika

10

Sumber Ajar

Web/on

lin

em

edia

B1, B2, B3,

B4, B5 dan

U1

Mengerjakan soal

latihan dan

penugasan

Tugas : Mencari teori

serta mempelajari

mengenai bentuk

dan susunan

Pancasila yang

bersifat hierarkhis

piramidal dan saling

mengkualifikasi.

Pembelajaran

kooperatif,Ekspo

sitori,Inkuiri, dan

Diskusi

kelompok,

Ceramah, dan

Tanya Jawab

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah, memberikan

pertanyaan/ soal

latihan, mengawasi

dan membimbing

jalannya diskusi

100 √ √ - √ √ √

Pembelajaran

kooperatif,Ekspo

sitori,Inkuiri, dan

Diskusi

kelompok,

Ceramah, dan

Tanya Jawab

Min

ggu

ke-

Capaian

Pembelajaran

Perkuliahan

IndikatorMateri

PembelajaranWaktu

Media dan alat

belajar***)

Aktivitas

Evaluasi

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah, memberikan

pertanyaan/ soal

latihan, mengawasi

dan membimbing

jalannya diskusi

B1, B2, B3,

B4, B5 dan

U1

Mengerjakan soal

latihan dan

penugasan

Tugas : Mencari teori

serta mempelajari

etika pancasila dan

Pancasila sebagai

solusi problem

bangsa, seperti

korupsi, kerusakan

lingkungan,dekaden

si moral, dll

11 100 √ √ - √ √ √

Metode

Teks

Handout/P

Pt

An

imasi/

Si

mu

lasi

Au

dio

/vid

e

Soal-

tugas

Pembelajaran

(pendekatan,

strategi, teknik)

Dosen Mahasiswa

Mahasiswa

mampu

menjelaskan

pengertian etika

pancasila

Mahasiswa

mampu

menjelaskan

pengertian

etika pancasila

Pancasila

sebagai sistem

etika

Membentuk

kelompok dan

berdiskusi,

mempresen tasikan

hasil diskusi

kelompok.

Latihan soal: Apa

yang dimaksud

dengan etika

pancasila ?,

Bagimanakah

implementasi

Pancasila sebagai

solusi problem

bangsa, seperti

korupsi, kerusakan

lingkungan,dekaden

si moral, dll

Pembelajaran

kooperatif,Ekspo

sitori,Inkuiri, dan

Diskusi

kelompok,

Ceramah, dan

Tanya Jawab

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah, memberikan

pertanyaan/ soal

latihan, mengawasi

dan membimbing

jalannya diskusi

B1, B2, B3,

B4, B5 dan

U1

Mengerjakan soal

latihan dan

penugasan

Tugas : Mencari teori

serta mempelajari

etika pancasila dan

Pancasila sebagai

solusi problem

bangsa, seperti

korupsi, kerusakan

lingkungan,dekaden

si moral, dllMacam-macam

etika

Mahasiswa

mampu

memahami

Pancasila sebagai

Sistem Etika

Min

ggu

ke-

Capaian

Pembelajaran

Perkuliahan

IndikatorMateri

PembelajaranWaktu

Media dan alat

belajar***)

Aktivitas

Evaluasi Sumber Ajar

Web/on

lin

em

edia

11 100 √ √ - √ √ √

Mahasiswa

mampu

memahami

Pancasila

sebagai Sistem

Etika

√ √ √ Pembelajaran

kooperatif,Ekspo

sitori,Inkuiri, dan

Diskusi

kelompok,

Ceramah, dan

Tanya Jawab

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah, memberikan

pertanyaan/ soal

latihan, mengawasi

dan membimbing

jalannya diskusi

B1, B2, B3,

B4, B5 dan

U1

12 100 √ √ -

Mahasiswa

mampu

mengetahui

implementasi

Pancasila sebagai

Sistem Etika

Mahasiswa

mampu

mengetahui

implementasi

Pancasila

sebagai Sistem

Etika

Pengertian

etika pancasila

Metode

Teks

Handout/P

Pt

An

imasi/

Si

mu

lasi

Au

dio

/vid

e

Soal-

tugas

Pembelajaran

(pendekatan,

strategi, teknik)

Dosen Mahasiswa

Memahami

pancasila sebagai

Dasar Nilai

Pengembangan

Ilmu

Memahami

pancasila

sebagai Dasar

Nilai

Pengembangan

Ilmu

Pancasila

sebagai Dasar

Nilai

Pengembangan

Ilmu

Membentuk

kelompok dan

berdiskusi,

mempresen tasikan

hasil diskusi

kelompok.

Latihan soal: Apa

yang dimaksud

dengan ilmu dalam

perspektif historis?,

Sebutkan dan

jelaskan Pilar-pilar

penyangga bagi

eksistensi ilmu

pengetahuan !

√ √ √ Pembelajaran

kooperatif,Ekspo

sitori,Inkuiri, dan

Diskusi

kelompok,

Ceramah, dan

Tanya Jawab

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah, memberikan

pertanyaan/ soal

latihan, mengawasi

dan membimbing

jalannya diskusi

Mengerjakan soal

latihan dan

penugasan

Tugas : Mencari teori

serta mempelajari

Pancasila sebagai

Dasar Nilai

Pengembangan Ilmu

B1, B2, B3,

B4, B5 dan

U1

12

Mahasiswa

mampu

menjadikan pola

hidup Pancasila

sebagai Sistem

Mahasiswa

mampu

menjelaskan

pancasila

sebagai solusi

problem bangsa,

seperti korupsi,

kerusakan

lingkungan,deka

densi moral, dll

Mahasiswa

mampu

menjadikan pola

hidup Pancasila

sebagai Sistem

Etika

Pancasila

sebagai solusi

problem

bangsa,

seperti

korupsi,

kerusakan

lingkungan,de

kadensi moral,

dll

100 √ √ -

Min

ggu

ke-

Capaian

Pembelajaran

Perkuliahan

IndikatorMateri

PembelajaranWaktu

Media dan alat

belajar***)

Aktivitas

Evaluasi Sumber Ajar

Web/on

lin

em

edia

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah, memberikan

pertanyaan/ soal

latihan, mengawasi

dan membimbing

jalannya diskusi

B1, B2, B3,

B4, B5 dan

U1

13 100 √ √ - √ √ √ Pembelajaran

kooperatif,Ekspo

sitori,Inkuiri, dan

Diskusi

kelompok,

Ceramah, dan

Tanya Jawab

Memahami Ilmu

dalam perspektif

historis

Memahami Ilmu

dalam perspektif

historis

Ilmu dalam

perspektif

historis

Mengetahui

Beberapa aspek

penting dalam

ilmu pengetahuan

Menjelaskan

Ilmu dalam

perspektif

historis

Beberapa

aspek penting

dalam ilmu

pengetahuan

 Menyebutkan

Pilar-pilar

penyangga bagi

eksistensi ilmu

pengetahuan

Mengetahui

Beberapa aspek

penting dalam

ilmu

pengetahuan

 Pilar-pilar

penyangga

bagi eksistensi

ilmu

pengetahuan

 Menyebutkan

Pilar-pilar

penyangga bagi

eksistensi ilmu

pengetahuanMenampilkan

sikap positif

Prinsip-prinsip

berpikir ilmiah

RENCANA PEMBELAJARAN MINGGUANMetode

Teks

Handout/P

Pt

An

imasi/

Si

mu

lasi

Au

dio

/vid

e

Soal-

tugas

Pembelajaran

(pendekatan,

strategi, teknik)

Dosen Mahasiswa

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah, memberikan

pertanyaan/ soal

latihan, mengawasi

dan membimbing

jalannya diskusi

B1, B2, B3,

B4, B5 dan

U1

Mengerjakan soal

latihan dan

penugasan

Tugas : Mencari teori

serta mempelajari

Pancasila sebagai

Dasar Nilai

Pengembangan Ilmu

Prinsip-prinsip

berpikir ilmiah

13 100 √ √ - √ √ √ Pembelajaran

kooperatif,Ekspo

sitori,Inkuiri, dan

Diskusi

kelompok,

Ceramah, dan

Tanya Jawab

Menampilkan

sikap positif

Prinsip-prinsip

berpikir ilmiah

Min

ggu

ke-

Capaian

Pembelajaran

Perkuliahan

IndikatorMateri

PembelajaranWaktu

Media dan alat

belajar***)

Aktivitas

Evaluasi Sumber Ajar

Web/on

lin

em

edia

Memahami

pancasila sebagai

Dasar Nilai

Pengembangan

Ilmu

Memahami

pancasila

sebagai Dasar

Nilai

Pengembangan

Ilmu

Pancasila

sebagai Dasar

Nilai

Pengembangan

Ilmu

Membentuk

kelompok dan

berdiskusi,

mempresen tasikan

hasil diskusi

kelompok.

Latihan soal:

Jelaskan masalah

nilai dalam IPTEK!,

Sebutkan dan

jelaskan

Keserbamajemukan

ilmu pengetahuan

dan

permasalahannya !

Memahami

Masalah nilai

dalam IPTEK

Mengetahui

Masalah nilai

dalam IPTEK

Masalah nilai

dalam IPTEK

Menjelaskan

Keserbamajemu

kan ilmu

pengetahuan

dan

permasalahanny

Keserbamajem

ukan ilmu

pengetahuan

dan

permasalahan

nyaMenyebutkan

Dimensi moral

dalam

pengembangan

dan penerapan

ilmu

pengetahuan

Dimensi moral

dalam

pengembangan

dan penerapan

ilmu

pengetahuan

Menjelaskan

Beberapa pokok

nilai yang perlu

diperhatikan

dalam

pengembangan

ilmu

pengetahuan

dan teknologi

Beberapa

pokok nilai

yang perlu

diperhatikan

dalam

pengembangan

ilmu

pengetahuan

dan teknologi

Presentasi,

memotivasi awal

kuliah, memberikan

pertanyaan/ soal

latihan, mengawasi

dan membimbing

jalannya diskusi, dan

menyampaikan kisi-

kisi UAS

B1, B2, B3,

B4, B5 dan

U1

Mengerjakan soal

latihan dan

penugasan

Tugas : Mencari teori

serta mempelajari

Kisi -kisi UAS

Menjelaskan

Beberapa pokok

nilai yang perlu

diperhatikan

dalam

pengembangan

ilmu pengetahuan

dan teknologi

14 100 √ √ - √ √ √ Pembelajaran

kooperatif,Ekspo

sitori,Inkuiri, dan

Diskusi

kelompok,

Ceramah, dan

Tanya Jawab