RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) … · Web viewPembangunan berkelanjutan adalah pembangunan...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

A. Identitas

Nama Sekolah : SMA Negeri Mata Pelajaran : GEOGRAFIKelas/Semester : XI IPS / 2 (dua)Standar Kompetensi : 3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidupKompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutanIndikator : - Merumuskan pengertian lingkungan hidup

- Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistemAlokasi Waktu : 7 x 45 ( 5 x pertemuan)

B. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Merumuskan pengertian lingkungan hidup- Mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem

C. Materi Pembelajaran- Pengertian Lingkungan Hidup

Lingkungan hidup dapat diartikan sebagai kesatuan ruang dengan semua benda, daya, ke-adaan, dan makhluk hidup, termasuk di dalamnya manusia dan perilakunya yang memengaruhi kelangsungan kehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya.

- Komponen-komponen EkosistemBerdasarkan komponen penyusunnya, suatu ekosistem terdiri atas dua komponen/ unsuryaitu komponen biotik dan komponen abiotik.1. Komponen biotik dikelompokkan menjadi tiga meliputi : a. Organisme produsen Organisme produsen merupakan organisme autotrof, yaitu organisme yang mampu menyediakan atau menyintesis makanannya sendiri yang berupa bahan organik dan bahan-bahan anorganik dengan bantuan sinar matahari. Pada umumnya organisme autotrof adalah tumbuhan berklorofil. Oleh karena itu, semua organisme yang berklorofil disebut organisme autotrof. b. Organisme konsumen Organisme konsumen merupakan organisme heterotrof, yaitu organisme yang mampu memanfaatkan bahan-bahan organik sebagai bahan makanannya. Termasuk dalam organisme konsumen antara lain hewan dan manusia. c. Pengurai Pengurai atau perombak atau decomposer merupakan organisme heterotrof yang menguraikan bahan-bahan organik yang telah mati. Organisme pengurai berupa mikroorganisme yang terdiri atas bakteri dan jamur2. Komponen abiotik terdiri atas komponen fisik dan kimia yang terdiri atas air, tanah, udara, sinar matahari, dan mineral.

D. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, penugasan

E. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi materi.

2. Kegiatan Inti: 75 menit Guru menjelaskan pengertian lingkungan hidup secara garis besar dengan menggunakan

gambar (hal 70-72). Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian lingkungan hidup dari berbagai

sumber dan media lainnya. Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari berbagai sumber dan mencermati

contoh pengertian lingkungan hidup di buku sumber (hal 70).3. Kegiatan Penutup: 10 menit

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Penugasan secara individu untuk menggali informasi tentang pengertian lingkungan

hidup yang ditulis dalam bentuk rangkuman.

Pertemuan Kedua4. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen. Pengumpulan tugas rangkuman tentang pengertian lingkungan hidup

5. Kegiatan Inti: 30 menit Secara individu mengungkapkan kembali pengertian lingkungan hidup dari berbagai

referensi6. Kegiatan Penutup: 10 menit

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Pertemuan Ketiga7. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen. Merefleksi terhadap pembelajaran yang lalu.

8. Kegiatan Inti: 75 menit Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang komponen-komponen dalam ekosistem

(lingkungan) Siswa mengidentifikasi komponen-komponen ekosistem

9. Kegiatan Penutup: 10 menit Bersama-sama menarik kesimpulan materi Melakukan refleksi materi yang telah dibahas

Pertemuan Keempat10. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


11. Kegiatan Inti: 30 menit Pengamatan dengan gambar mengidentifikasi komponen-komponen dalam ekosistem

(lingkungan)

12. Kegiatan Penutup: 10 menit Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang

dimengerti. Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Pertemuan Kelima13. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


14. Kegiatan Inti: 30 menit Mengungkapkan kembali komponen-komponen dalam ekosistem (lingkungan)

15. Kegiatan Penutup: 10 menit Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang

dimengerti. Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Penugasan secara individu untuk menggali informasi tentang konsep pembangunan

berkelanjutan

F. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku Geografi SMA untuk kelas XI IPS, Yudhistira, Yusman Hestiyanto- Buku Geografi SMA untuk kelas XI IPS yang relevan- Gambar atau foto lingkungan hidup- LKS

G. Penilaian1. Tehnik : Tugas individu Tugas kelompok

2. Bentuk Instrumen : a. Tugas individu Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian lingkungan hidup dari berbagai sumber dan media lainnya.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian KaranganAspek yang dinilai Nilai

kualitatifNilai

KuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh

Nilai rata-rataKomentar

Kriteria Penilaian:Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 – 79Cukup 2 56 – 67Kurang 1 < 55

b. Tugas kelompok Jelaskan apakah unsur-unsur biotik dan unsur-unsur abiotik saling bergantung! Berikan contohnya!

Semarang, Mengetahui, Kepala SMA Negeri Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

A. Identitas

Nama Sekolah : SMA Negeri Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidupKompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam

kaitannya dengan pembangunan berkelanjutanIndikator : - Mendeskripsikan konsep pembangunan berkelanjutanAlokasi Waktu : 5 x 45 (3 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mendeskripsikan konsep pembangunan berkelanjutan

B. Materi Pembelajaran- Konsep pembangunan berkelanjutan

Pembangunan berkelanjutan adalah pembangunan yang berorientasi pada pemenuhan kebutuhan manusia melalui pemanfaatan sumber daya alam secara bijaksana, efisiensi, dan memerhatikan pemanfaatan baik untuk generasi masa kini maupun generasi yang akan datang.

C. Metode PembelajaranCeramah, tanya jawab, diskusi, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keenam1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi

2. Kegiatan Inti: 75 menit Guru menjelaskan tentang konsep pembangunan Secara kelompok merumuskan konsep pembangunan dari berbagai referensi .

3. Kegiatan Penutup: 10 menit Bersama-sama menarik kesimpulan materi. Tanya jawab tentang materi yang belum dimengerti

Pertemuan Ketujuh4. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


5. Kegiatan Inti: 30 menit Mendiskusikan mengenai konsep pembangunan dalam kehidupan sehari-hari. Secara individu, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai pengertian

pembangunan berkelanjutan dari berbagai sumber atau media lainnya.6. Kegiatan Penutup: 10 menit

Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Pertemuan Kedelapan7. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


8. Kegiatan Inti: 75 menit Secara kelompok merumuskan konsep pembangunan berkelanjutan dari berbagai

referensi. Melalui perwakilan kelompoknya siswa menyampaikan hasil identifikasi

9. Kegiatan Penutup: 10 menit Bersama-sama menarik kesimpulan materi. Penugasan: mendiskusikan tentang tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan

lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan. Dikumpulkan dalam bentuk laporan dan diserahkan pada pertemuan berikutnya serta dipresentasikan.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku Geografi SMA untuk kelas XI-IPS, Yudhistira, Yusman Hestiyanto- Buku Geografi SMA untuk kelas XI-IPS yang relevan- Gambar atau foto lingkungan hidup- LKS

F. Penilaian1. Tugas Kelompok - Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian pembangunan berkelanjutan dari

berbagai sumber dan media lainnya. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian KaranganAspek yang dinilai Nilai

kualitatifNilai

KuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh

Nilai rata-rataKomentar



Semarang, Mengetahui, Kepala SMA Negeri Guru Mata Pelajaran


A. Identitas


kaitannya dengan pembangunan berkelanjutanIndikator : - Memberi contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan

pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Alokasi Waktu : 10 x 45 (7 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Memberi contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan

pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

B. Materi Pembelajaran- Tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya

dengan pembangunan berkelanjutan1. Digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia, seperti manusia membutuhkan air untuk keperluan minum, memasak, dan mandi2. Digunakan untuk industri, seperti industri yang menghasilkan produknya berupa oksigen (O2) yang tersimpan di dalam tabung, industri mineral, industri pupuk organik, industri minyak bumi dan lain-lain3. Digunakan pemerintah sebagai daerah konservasi agar lingkungan hidup tersebut terjaga, seperti adanya daerah suaka alam, suaka margasatwa, taman nasional, kebun binatang, dan hutan lindung4. Digunakan sebagai bahan kajian, penelitian, dan pengembangan oleh pihak-pihak terkait, seperti penelitian tingkat pencemaran udara oleh kementrian lingkungan hidup, pengembangan tanaman langka oleh Departemen Pertanian dan lain-lain5. Pemasaran unsur-unsur lingkungan hidup melalui pengembangan hewan dan tumbuhan dengan tetap menciptakan pemurnian lingkungan hidup itu sendiri, seperti penangkaran buaya yang kulitnya diperuntukkan sebagai bahan dasar pembuatan tas dan ikat pinggang6. Memelihara dan membesarkan benih-benih hewan dan tumbuhan dengan tetap mempertahankan jenisnya7. Pengambilan tumbuhan liar untuk kepentingan penjualan dengan cara membudidayakan- nya seperti penemuan berbagai jenis anggrek hutan yang dikembangkan melalui per- kebunan8. Budidaya tanaman obat-obatan / membuat apotik hidup di sekitar rumah

C. Metode PembelajaranDiskusi, tanya jawab, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Kesembilan1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Siswa mengumpulkan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua makalah

terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. 2. Kegiatan Inti: 75 menit

Siswa mempresentasikan makalah kelompok mengenai tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan. Kelompok lain diminta menanggapi.

Siswa mendiskusikan mengenai tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembengunan berkelanjutan

Bersama-sama membuat kesimpulan hasil diskusi 3. Kegiatan Penutup: 10 menit

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.

Refraksi materi

Pertemuan Kesepuluh4. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Merefleksi materi pada pertemuan yang lalu

5. Kegiatan Inti: 30 menit Siswa mengungkaplan kembali tentang tindakan-tindakan yang mencerminkan

pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan6. Kegiatan Penutup: 10 menit


Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan .

Pertemuan Kesebelas7. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Merefleksi terhadap pembelajaran pada pertemuan yang lalu

8. Kegiatan Inti: 75 menit Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang contoh tindakan-tindakan yang

mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup Siswa menulis beberapa contoh tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan

hidup Diskusi tentang contoh tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup Bersama-sama mmbuat kesimpulan hasil diskusi

9. Kegiatan Penutup: 10 menit Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti. Refraksi materi Penugasan secara kelompok membuat contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan pe-

manfaatan lingkungan hidup

Pertemuan Keduabelas10. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


11. Kegiatan Inti: 30 menit Siswa mempresentasikan contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan

lingkungan hidup Diskusi tentang contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan

lingkungan hidup Bersama-sama membuat kesimpulan hasil diskusi

12. Kegiatan Penutup: 10 menit Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti. Refraksi materi

Pertemuan Ketigabelas13. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


14. Kegiatan Inti: 75 menit Mengungkapkan kembali tentang contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan

pemanfaatan lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan 15. Kegiatan Penutup: 10 menit


Refraksi materi

Pertemuan Kempatbelas16. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Merefleksi atas materi pada pertemuan yang lalu

17. Kegiatan Inti: 30 menit Informasi / ceramah tentang hubungan pemanfaatan lingkungan hidup dan

pembangunan berkelanjutan Tanya jawab tentang hubungan pemanfaatan lingkungan hidup dan pembangunan

berkelanjutan18. Kegiatan Penutup: 10 menit


Refraksi materi Penugasan secara kelompok tentang hubungan pemanfaatan lingkungan hidup dan

pembangunan berkelanjutan.

Pertemuan Kelimabelas19. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


20. Kegiatan Inti: 30 menit Secara berkelompok, menghubungkan pemanfaatan lingkungan hidup dan

pembangunan berkelanjutan.

Bersama-sama membuat kesimpulan atas tugas kelompok21. Kegiatan Penutup: 10 menit


Refraksi materi Penugasan secara individu mencari tentang pemanfaatan lingkungan hidup dan

pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi, dikumpulkan pada pertemuan berikutnya sebagai bahan diskusi.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku Geografi SMA untuk kelas XI-IPS, Yudhistira, Yusman Hestiyanto - Buku Geografi SMA untuk kelas XI-IPS yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - LKS

F. Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi Bahan diskusi : Diskusikanlah tentang tindakan-tindakan yang mencerminkan pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan!

Rubrik Penilaian Diskusi KelompokHari/Tanggal : ……………………………………………………..Topik diskusi/debat : ……………………………………………………..Nama Siswa : .................................................................................

Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kemampuan mengidentifikasi masalahKemampuan merumuskan masalahKemampuan menganalisis masalahKemampuan memecahkan masalahKerja sama dalam kelompokPartisipasi dalam diskusiKemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lainKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusiNilai rata-rataKomentar


Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 - 79Cukup 2 56 - 67Kurang 1 < 55

SemarangMengetahui, Kepala SMA Negeri Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )A. Identitas


kaitannya dengan pembangunan berkelanjutanIndikator : - Mengidentifikasi pemanfaatan lingkungan hidup dan

pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensiAlokasi Waktu : 6 x 45 ( 4 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mengidentifikasi pemanfaatan lingkungan hidup dan

pembangunan berkelanjutan

B. Materi Pembelajaran- Pemanfaatan lingkungan hidup dan pembangunan berkelanjutan

Dalam memanfaatkan lingkungan sebagai penopang pembangunan harus pula memperhitungkan keterbatasannya, sehingga tidak boleh serakah agar tidak habis pada saat ini. Hal-hal penting dalam pelaksanaan pembangunan berwawasan lingkungan antara lain sebagai berikut :1. Proses pembangunan hendaknya berlangsung terus menerus dengan ditopang kualitas lingkungan dan manusia yang berkembang secara berkelanjutan2. Pembangunan yang dilakukan memungkinkan meningkatkan kesejahteraan generasi sekarang tanpa mengurangi kesejahteraan generasi yang akan datang3. Lingkungan hidup memiliki keterbatasan sehingga dalam pemanfaatannya akan mengalami pengurangan dan penciutan4. Semakin baik kualitas lingkungan maka semakin baik pula pengaruhnya terhadap kualitas hidup yang tercermin antara lain pada meningkatnya usia harapan hidup dan menurunnya tingkat kematian5. Penggunaan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui, dilakukan sehemat mungkin dan dicari sumber daya alternatif lainnya, sehingga dapat digunakan selama mungkinDalam pembangunan berkelanjutan berusaha menyatukan tiga dimensi ekonomi, sosial danLingkungan hidup menjadi suatu sinergi dalam meningkatkan kualitas manusia. Dimensi ekonomi dalam pembnagunan berkelanjutan tetap memfokuskan kepada pertumbuhan pemerataan, stabilitas, dan arif. Dimensi sosial mencakup pemberdayaan peran serta, kebersamaan, mobilitas, identitas kebudayaan, pembinaan kelembagaan, dan pengentasan kemiskinan. Dimensi ekologi bertujuan untuk integritas ekosistem, ramah lingkungan dan hemat sumber daya alam, pelestarian keanekaragaman hayati, dan tanggapan isu global.

C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, life skills, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keenambelas

1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit Memberi salam dan mengabsen. Siswa mengumpulkan tugas pemanfaatan lingkungan hidup dan pembangunan .

2. Kegiatan Inti: 75 menit Secara berkelompok, siswa mendiskusikan mengenai pemanfaatan lingkungan hidup

dalam pembangunan dari berbagai referensi Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok lain

diminta menanggapi.3. Kegiatan Penutup: 10 menit

Guru memberi penegasan terhadap hasil diskusi dan presentasi siswa. Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Pertemuan Ketujuhbelas4. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen. Motivasi

5. Kegiatan Inti: 30 menit Secara berkelompok, siswa

6. Kegiatan Penutup: 10 menit Guru memberi penegasan terhadap hasil diskusi dan presentasi siswa. Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Pertemuan Kedelapanbelas7. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen. Merefleksi atas materi pada pertemuan yang lalu

8. Kegiatan Inti: 75 menit Secara berkelompok, siswa

9. Kegiatan Penutup: 10 menit Guru memberi penegasan terhadap hasil diskusi dan presentasi siswa. Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Pertemuan Kesembilanbelas10. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Memberi salam dan mengabsen. Motivasi

11. Kegiatan Inti: 30 menit Mengungkapkan kembali pemanfaatan lingkungan hidup dalam kaitannya dengan

pembangunan berkelanjutan.12. Kegiatan Penutup: 10 menit

Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Menugasi siswa secara kelompok untuk mendeskripsikan tentang resiko lingkungan

hidup dalam pembangunan dari berbagai media massa

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku Geografi SMA untuk kelas XI-IPS, Yudhistira, Yusman Hestiyanto

- Buku Geografi SMA untuk kelas XI-IPS yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Diskusikanlah tentang pemanfaatan lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan!



Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)




SemarangMengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Guru Mata Pelajaran


A. Identitas

Nama Sekolah : SMA Negeri 1Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidupKompetensi Dasar :3.1. Mendeskripsikan pemanfaatan lingkungan hidup dalam

kaitannya dengan pembangunan berkelanjutanIndikator : - Mendeskripsikan manfaat dan resiko lingkungan hidup dalam

pembangunanAlokasi Waktu : 6 x 45 ( 4 x pertemuan )

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mendeskripsikan manfaat dan resiko lingkungan hidup dalam

pembangunan

B. Materi Pembelajaran- Resiko lingkungan hidup

Dampak pembangunan terhadap lingkungan hidup1. Dampak Positif a. Negara dapat berkembang atau lebih maju b. Taraf hidup masyarakat lebih baik (hidup lebih layak) c. Devisa negara dapat meningkat2. Dampak Negatif a. Terjadi pencemaran lingkungan b. Hewan atau tumbuhan dapat mengalami kepunahan c. Lahan pertanian semakin menyempit d. Dapat menimbulkan urbanisasi sehingga daerah pedesaan kekurangan tenaga kerja pertanian e. Hutan menjadi gundul

C. Metode PembelajaranDiskusi, life skills, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Keduapuluh1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

Memberi salam dan mengabsen. Apersepsi.

2. Kegiatan Inti: 75 menit Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang resiko lingkungan hidup Secara kelompok, diskusi tentang manfaat dan resiko lingkungan hidup dalam

pembangunan dari berbagai media massa. Membuat kesimpulan hasil diskusi

3. Kegiatan Penutup: 10 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Penugasan secara kelompok tentang dampak positif pembangunan terhadap lingkungan

hidup

Pertemuan Keduapuluhsatu4. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


5. Kegiatan Inti: 30 menit Siswa berdiskusi tentang dampak positif pembangunan terhadap lignkungan hidup Siswa mempresentasikan hasil diskusi Membuat kesimpulan hasil diskusi.

6. Kegiatan Penutup: 10 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Penugasan secara kelompok tentang dampak negatif pembangunan terhadap lingkungan

hidup

Pertemuan Keduapuluhtiga7. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


8. Kegiatan Inti: 75 menit Siswa berdiskusi tentang dampak negatif pembangunan terhadap lingkungan hidup Mempresentasikan hasil diskusi Membuat kesimpulan hasil diskusi.

9. Kegiatan Penutup: 10 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Penugasan

Pertemuan Keduapuluhempat10. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit


11. Kegiatan Inti: 30 menit Siswa mengungkapkan kembali tentang resiko lingkungan hidup dalam pembangunan Penugasan secara individu mengerjakan Uji Peguasaan Materi pada buku sumber /

LKS12. Kegiatan Penutup: 10 menit

Guru memberi penilaian terhadap pekerjaan siswa secara mandiri Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempersiapkan diri untuk ulangan blok

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku Geografi SMA untuk kelas XI-IPS, Yudhistira, Yusman Hestiyanto

- Buku Geografi SMA untuk kelas XI-IPS yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - LKS

F. Penilaian1. Jenis tagihan : Unjuk kerja

Bentuk tagihan : Diskusi Bahan diskusi : Diskusikanlah tentang resiko lingkungan hidup dalam pembangunan!



Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)




2. Tehnik : Ulangan Harian Bentuk Instrumen : Uraian Soal Instrumen : 1) Jelaskan pengertian lingkungan hidup menurut UU No 23 Tahun 1997! 2) Jelaskan komponen-komponen penyusun ekosistem! 3) Jelaskan tentang konsep pembangunan berkelanjutan! 4) Sebutkan fungsi hutan secara ekologi! 5) Jelaskan tentang konservasi lingkungan dan beri contohnya! 6) Sebutkan dampak negatif pembangunan terhadap lingkungan hidup! Kunci Instrumen : 1) Lingkungan hidup adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan, dan

makhluk hidup, termasuk di dalamnya manusia dan perilakunya yang memengaruhi kelangsungan kehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya ( skor 10 ) 2) Komponen-komponen penyusun ekosistem meliputi : a. Komponen biotik terdiri dari : - Organisme produsen yaitu organisme yang mampu menyediakan makanan sendiri dengan bantuan sinar matahari

- Organisme konsumen yaitu organisme yang mampu memanfaatkan bahan-bahanorganik sebagai bahan makanannya

- Pengurai atau dekomposer merupakan organisme yang menguraikan bahan-bahan organik yang telah mati

b. Komponen abiotik terdiri atas komponen fisik yang terdiri dari air, tanah, udara, sinar matahari, dan mineral ( skor 25 ) 3) Pembangunan berkelanjutan adalah pembangunan yang berorientasi pada pemenuhan kebutuhan manusia melalui pemanfaatan sumber daya alam secara bijaksana, efisiensi, dan memperhatikan pemanfaatan baik untuk generasi masa kini maupun generasi yang akan datang ( skor 15) 4) Fungsi hutan secara ekologis adalah - Hutan sebagai paru-paru dunia karena dalam proses fotosintesis daun-daun akan meng- isap karbondioksida dan mengeluarkan oksigen - Hutan dapat menahan erosi karena dapat memperkecil laju aliran permukaan - Hutan merupakan habitat bagi kelestarian flora dan fauna yang ada di dalamnya ( skor 15 ) 5) Konservasi lingkungan adalah upaya pelestarian lingkungan, tetapi memperhatikan manfaat yang dapat diperoleh pada saat ini dengan tetap mempertahankan keberadaan setiap komponen lingkungan untuk pemanfaatan masa depan. ( skor 20 ) 6) Dampak negatif pembangunan terhadap lingkungan hidup - Terjadi pencemaran lingkungan - Hewan atau tumbuhan mengalami kepunahan - Lahan pertanian semakin menyempit - Dapat menimbulkan urbanisasi sehingga daerah pedesaan kekurangan tenaga kerja pertanian - Hutan menjadi gundul, dan lain-lain ( skor 15 )


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Identitas

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Mata Pelajaran : GeografiKelas/Semester : XI (sebelas)/2 (dua)Standar Kompetensi :3. Menganalisis pemanfaatan dan pelestarian lingkungan hidupKompetensi Dasar :3.2. Menganalisis pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya

dengan pembangunan berkelanjutanIndikator : - Merumuskan konsep pelestarian lingkungan hidupAlokasi Waktu : 3 x 45 ( 2 x pertemuan )

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Menjelaskan konsep pelestarian hidup

B. Materi Pembelajaran- Pelestarian lingkungan hidup

Pelestarian lingkungan hidup merupakan suatu upaya untuk mengelola sumber daya lingkungan guna meningkatkan kualitas kehidupan yang tinggi serta berkelanjutan

C. Metode Pembelajaran

Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan tentang konsep pelestarian lingkungan hidup dan dijawab secara

tertulis oleh siswa 2. Kegiatan Inti: 75 menit

Secara berkelompok, merumuskan konsep pelestarian lingkungan hidup dari berbagai referensi

Setelah selesai, siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok lain diminta menanggapi.

3. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti. Penugasan

Pertemuan kedua4. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Pengumpulan tugas pada pertemuan yang lalu

5. Kegiatan Inti: 30 menit Siswa mengungkapkan kembali konsep pelestarian lingkungan hidup

6. Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti. Penugasan: secara individual mempelajari tentang upaya pelestarian lingkungan


- Buku Geografi SMA untuk kelas XI-IPS yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup - LKS

F. PenilaianJenis tagihan : Unjuk kerjaBentuk tagihan : DiskusiBahan diskusi : Analitika (hal.78-80)dan Aktivitas (hal. 95)

Lembar Penilaian DiskusiHari/Tanggal : …………………………………………………….Topik Diskusi : …………………………………………………….

No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama siswa

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif

Penilaian kelompok1. Menyelesaikan tugas kelompok

dengan baik 2. Kerjasama kelompok3. Hasil tugas4. Penggunaan bahasa yang baikJumlah Nilai KelompokPenilaian Individu Siswa1. Partisipasi dalam kegiatan2. Berani menjawab pertanyaan3. Inisiatif4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu




A. Identitas


dengan pembangunan berkelanjutanIndikator : - Mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan

hidupAlokasi Waktu : 6 x 45 ( 4 x pertemuan )

G. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mengidentifikasi beberapa upaya dalam melestarikan lingkungan

hidup

H. Materi Pembelajaran- Upaya Pelestarian lingkungan hidup

1. Upaya pelestarian hutan ; dilakukan melalui tata guna lahan, peraturan TPTI (Tebang Pilih Tanam Indonesia), reboisasi, dan sistem tumpang sari pada pertanian2. Upaya pelestarian keanekaragaman hayati ; upaya melestarikan beberapa varietas asli tanaman, misalnya pelestarian terhadap padi jenis Cianjur dan Rojolele. Selain itu, perancangan puspa nasional pada komodo, merupakan upaya untuk melestarikan tanaman dan hewan asli3. Upaya pelestarian tanah dan sumber daya air ; pencegahan masalah air dilakukan dengan cara pencegahan pencemaran, pengamanan pintu-pintu air, penggunaan air tidak boros,. Hutan-hutan di sekitar sungai, danau, mata air, dan rawa perlu diamankan. Upaya untuk mengurangi pencemaran sungai, diantaranya melalui Program kali bersih (Prokasih) ter hadap sungai-sungai yang telah tercemar4. Upaya pelestarian sumber daya udara ; upaya pencegahan dilakukan terhadap pabrik dengan melakukan penyaringan terhadap pembuangan gas. Perlu penanam pembatas jalan raya dan hutan kota sebagai paru-paru kota. Juga diadakan uji emisi buangan gas terhadap kendaraan bermotor. Upaya pelestarian sumber daya udara, antara lain :- Menanam kembali pohon muda untuk menggantikan pohon yang telah ditebang- Dilarang merokok di tempat umum dan memberikan sanksi bagi pelanggarnya- Tidak menggunakan semprotan untuk minyak wangi dan obat insektisida- Menggunakan saringan udara pada kendaraan bermotor- Menghemat sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui- Menggunakan alat pendingin udara (AC) dan lemari es yang tidak mengandung freon

I. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, tanya jawab, penugasan

J. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama

7. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Merefleksi atas materi pada pertemuan yang lalu

8. Kegiatan Inti: 75 menit Informasi / ceramah tentang upaya pelestarian lingkungan Secara kelompok mengidentifikasi beberapa upaya pelestarian lingkungan hidup


kurang dimengerti. Kesimpulan

Pertemuan kedua10. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Pengumpulan tugas pada pertemuan yang lalu

11. Kegiatan Inti: 30 menit Secara kelompok merumuskan konsep pembangunan berwawasan lingkungan Guru menjelaskan atas materi kelompok

12. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Kesimpulan

Pertemuan ketiga13. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit


14. Kegiatan Inti: 75 menit Secara kelompok melakukan pengamatan dengan gambar berbagai kerusakan

lingkungan hidup pada buku sumber hal 78-80 Diskusi tentang upaya pelestarian lingkungan hidup Siswa mempresentasikan hasil diskusi Guru menjelaskan kembali materi yang telah didiskusikan

15. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Kesimpulan

Pertemuan keempat16. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit


17. Kegiatan Inti: 30 menit Mengungkapkan kembali tentang upaya pelestarian lingkungan hidup

18. Kegiatan Penutup: 5 menit Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Kesimpulan Penugasan secara individu untuk mempelajari tentang contoh tindakan-tindakan yang

mencerminkan pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

F. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar- Buku Geografi SMA untuk kelas XI IPS, Yudhistira, Yusman Hestiyanto- Buku Geografi SMA untuk kelas XI IPS yang relevan- Gambar atau foto lingkungan hidup- LKS

G. Penilaian1. Tehnik : Tugas individu Tugas kelompok

2. Bentuk Instrumen : a. Tugas individu Penilaian untuk tugas mencari beberapa upaya pelestarian lingkungan hidup! b. Tugas kelompok Identifikasikan tentang upaya pelestarian lingkungan hidup!



A. Identitas


dengan pembangunan berkelanjutanIndikator : - Memberi contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan

pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

Alokasi Waktu : 10 x 45 ( 7 x pertemuan )

A. Tujuan PembelajaranSiswa mampu- Mendeskripsikan tindakan-tindakan yang mencerminkan

pelestarian lingkungan hidup

B. Materi Pembelajaran- Tindakan pelestarian lingkungan hidup

C. Metode PembelajaranCeramah, life skills, unjuk kerja, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru menanyakan tindakan yang mencerminkan pelestarian lingkungan hidup

2. Kegiatan Inti: 75 menit Guru menjelaskan tentang contoh tindakan pelestarian lingkungan hidup Mengidentifikasi beberapa contoh tindakan pelestarian lingkungan hidup


kurang dimengerti. Penugasan secara kelompok tentang contoh tindakan yang mencerminkan pelestarian

lingkungan hidup

Pertemuan Kedua4. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Siswa mengumpulkan tugas tentang contoh tindakan pelestarian lingkungan hidup

5. Kegiatan Inti: 30 menit Mempresentasikan tugas kelompok Secara kelompok diskusi tentang contoh tindakan-tindakan yang mencerminkan

pelestarian lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan

6. Kegiatan Penutup: 5 menit Siswa membuat resume tentang contoh tindakan yang mencerminkan pelestarian

lingkungan hidup

Pertemuan Ketiga 7. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Apersepsi : guru menyapa siswa, kemudian mengabsen Motivasi

8...Kegiatan Inti: 30 menit Mengungkapkan kembali tentang contoh tindakan yang mencerminkan pelestarian

lingkungan hidup dalam kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan 9 Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang

kurang dimengerti Kesimpulan

Pertemuan Keempat10. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Motivasi

11. Kegiatan Inti: 30 menit Mengungkapkan kembali tentang contoh tindakan yang mencerminkan pelestarian

lingkungan hidup dalam kaitannya pembangunan berkelanjutan12. Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Kesimpulan

Pertemuan Kelima13. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit


14. Kegiatan Inti: 30 menit Secara individu, mengkorelasikan pentingnya pelestarian lingkungan hidup dalam

kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan15. Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Siswa menyerahkan hasil diskusi

Pertemuan Keenam16. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit


17. Kegiatan Inti: 75 menit Secara individu, mengungkapkan kembali hubungan pelestarian lingkungan hidup

dengan pembangunan berkelanjutan dari berbagai referensi18. Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Bersama-sama menarik kesimpulan

Pertemuan Ketujuh19. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit


20. Kegiatan Inti: 30 menit Secara individu, membuat kliping tentang pelestarian lingkungan hidup dan

pembangunan berkelanjutan (berisi tentang rangkuman, tanggapan, dan sumber) 21. Kegiatan Penutup: 5 menit

Melakukan refleksi materi yang telah dibahas Siswa mengumpulkan tugas individual Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal akhir bab untuk ulangan blok

Pertemuan Kedelapan22. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit

Apersepsi: Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

MemotivasiGuru membeitahu tentang tujuan ulangan blok dan memberi semangat pada siswa untuk mengerjakan soal yang diberikan dengan penuh tanggung jawab.

23. Kegiatan Inti: 75 menit Siswa dibagikan soal yang telah dibuat guru. Soal berupa uraian Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru untuk diperiksa

24. Kegiatan Penutup: 5 menit Guru dan siswa menjawab bersama soal-soal yang sudah dijadikan bahan ulangan Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengulangi materi yang telah menjadi bahan ulangan blok


- Buku Geografi SMA untuk kelas XI-IPS yang relevan - Gambar atau foto lingkungan hidup

F. Penilaian- Penilaian soal evaluasi

Rubrik Penilaian KlipingAspek yang dinilai Nilai

kualitatifNilai

kuantitatifDeskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahasIsi disajikan dengan bahasa yang

baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadap materiPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar



Kunci Jawaban

I. Essai 1. Lingkungan hidup adalah segala sesuatu (benda, kondisi, situasi) yang ada di sekeliling

makhluk hidup, yang berpengaruh terhadap kehidupan (sifat, pertumbuhan, persebaran) makhluk hidup yang bersangkutan.

2. Contoh interaksi manusia dengan lingkungannya, yaitu membuat rumah panggung pada daerah dataran tinggi, pembuatan terasering pada lahan pertanian yang memiliki tingkat kemiringan lereng

relatif besar.3. Berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi mendorong pertumbuhan industri yang

memerlukan sumber daya alam dalam jumlah besar dalam proses produksinya untuk memenuhi kebutuhan manusia yang makin meningkat.

4. Tiga contoh buruknya kualitas lingkungan di Indonesia, (1) terjadinya banjir, (2) tanah longsor, (3) kebakaran hutan. Di dunia, (1) peningkatan suhu global, (2) menipisnya lapisan ozon, (3) menipisnya kawasan hutan hujan tropis.

5. Pembangunan berkelanjutan adalah pembangunan atau perkembangan untuk memenuhi kebutuhan masa sekarang, tanpa mengorbankan pemenuhan kebutuhan generasi mendatang. Contoh, menggunakan air secukupnya, melakukan penebangan pohon secara bertanggung jawab, memanfaatkan hewan seperlunya dan tidak membunun atau memburunya untuk alasan yang tidak penting.

II. Soal Terapan1. Perpindahan penduduk dari desa ke kota, dimana penduduk yang pergi tidak memiliki

keahlian dan keterampilan yang memadai sehingga mereka yang datang tidak dapat bersaing dan akhirnya mendirikan permukiman yang dibangun di sepanjang rel kereta api dan bantaran sungai. Membatasi jumlah penduduk yang datang dari desa yang tidak memiliki keahlian apa-apa, memindahkan mereka ke tempat yang lebih layak.

2. Mematikan lampu dan benda-benda lain yang menggunakan listrik bila tidak digunakan. Menghemat biaya rekening listrik dan menghemat pasokan energi.

3. Polusi udara semakin meningkat. Membatasi jumlah kendaraan bermotor

III. Skala Sikap

Aspek yang dinilai Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebutSikap terhadap pernyataan/kutipan tersebutAlasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebutKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisisNilai rata-rataKomentar



Kunci Jawaban Evaluasi Semester 2I. Pilihan Ganda

1. c 11. e 21. c2. e 12. e 22. c3. d 13. e 23. c4. b 14. e 24. b5. b 15. e 25. d6. a 16. a7. e 17. c8. b 18. a9. a 19. a10. e 20. b

II. Essai1. Dalam Undang-Undang RI Nomor 23 Tahun 1997 tentang Ketentuan-Ketentuan Pokok

Pengelolaan Lingkungan Hidup dinyatakan bahwa lingkungan adalah kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup, termasuk di dalamnya manusia, dan perilakunya yang memengaruhi kelangsungan perikehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lainnya.

2. Komponen bio-geofisikal adalah komponen yang terdiri dari lingkungan alam, sedangkan komponen sosial-budaya terdiri dari individu, keluarga, kelompok, masyarakat ataupun bangsa lain, yang memengaruhi cara hidup dan kehidupan kita.

3. Penambangan batubara pada umumnya dilakukan dengan beberapa cara sebagai berikut.a. Penambangan terbuka (open pit), jika lapisan batubara luas dan hanya tertutup oleh

lapisan tanah atau batuan yang tipis.b.Penambangan tembusan bukit, jika lapisan batubara terletak merata atau miring memasuki

gunung.c.Penambangan dalam (close mining), jika lapisan batubara berada tegak atau hampir tegak

merata dan tertimbun ratusan meter dan dalam4. Antara komponen bio-geofisikal dan lingkungan sosial budaya terjalin hubungan interaksi

dan interdepensi (saling ketergantungan), dalam interaksi yang terjadi antara manusia dan lingkungan, manusia melakukan seleksi dan adaptasi

5. Perikanan laut merupakan usaha penangkapan ikan yang dilakukan di laut, di sekitar pantai atau di tengah laut, sedangkan perikanan air payau adalah usaha penangkapan ikan yang dilakukan di darat, umumnya berupa jenis budidaya udang dan ikan bandeng.

6. Peternakan jinak kandang, hewan ternak berkelompok di padang rumput, pada siang hari dan pada sore hari hewan ternak digiring kembali ke kandang, sedangkan peternakan hewan liar,

umumnya hewan ternak bebas dilepas di padang rumput, baik siang maupun malam hari. Hewan hanya diberi tanda oleh pemiliknya dan ditangkap jika diperlukan.

7. Berdasarkan intensitas cahaya yang masih bisa menembus perairan, habitat air laut dibedakan menjadi tiga bagian, yaitu wilayah fotik, daerah laut yang masih dapat ditembus cahaya matahari. Kedalaman

maksimum wilayah ini sekitar 200 m. wilayah twilight, merupakan daerah remang-remang (hanya sedikit cahaya matahari

yang bisa menembus perairan di wilayah ini). Wilayah ini tidak efektif untuk kegiatan fotosintesis. Kedalaman antara 200-2.000 m.

wilayah afotik, merupakan wilayah yang tidak tembus cahaya matahari. Wilayah ini gelap sepanjang masa. Kedalaman mencapai 2.000 m.

8. Penyebab terjadinya keanekaragaman flora dan fauna di Indonesia, yaitu sebagai berikut. Sejarah geologi. Perbedaan iklim seperti temperatur udara, curah hujan, dan kelembapan. Perbedaan keadaan tanah seperti tekstur, struktur, mineral (unsur hara), air

tanah, dan kandungan udara dalam tanah. Keadaan relief permukaan bumi. Komponen biotik seperti manusia yang turut mengubah bentangan alam

9. Manusia tidak dapat memenuhi kebutuhan hidupnya secara maksimal 10. Kualitas lingkungan menurun bahkan mendekati titik kritis.

Mengetahui, SemarangKepala SMA Negeri 1 Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) … · Web viewPembangunan berkelanjutan adalah pembangunan...

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) … · Web viewPembangunan berkelanjutan adalah pembangunan...