Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP ) Satuan Pendidikan ... · Tahap 3: Data collecting...

HASANUDDIN SMPN3MKS PKP2019

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Makassar

Mata Pelajaran : Informatika

Kelas/ Semester : IX /Genap

Materi Pokok : Algoritma dan Pemrograman

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (2 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya.

KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya

terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI.4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1 1.3.1. Memahami program

visual dari demo dan

tutorial

1.3.1.1. Menjelaskan konsep algoritma

1.3.1.2. Mempelajari program visual Scratch

2.0

1.3.1.3. Memahami program visual dari demo

1.3.1.4. Memahami program visual dari

tutorial

2.3.1. Meniru (menulis ulang)

sebuah program

sederhana di

lingkungan visual,

untuk berkenalan

dengan lingkungan.

2.3.1.1. Menggunakan objek kerja (interface)

untuk membuat animasi bergerak

sederhana di lingkungan program

Scratch 2.0

2.3.1.2. Menerapkan cara kerja untuk

membuat animasi bergerak sederhana

di program visual Scratch 2.0


C. Tujuan Pembelajaran

❖ Pertemuan 1:

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning

dengan metode penugasan dan diskusi kelompok, peserta didik kelas VII

diharapkan dapat:

➢ Menjelaskan sejarah dan defenisi algoritma dengan percaya diri.

➢ Menguraikan dasar penyusunan algoritma pemrograman dengan teliti.

➢ Menggunakan dasar penyusunan algoritma pemrograman dengan teliti.

Fokus karakter/nilai-nilai sikap: Kerjasama, kreatif, tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Reguler

▪ Defenisi Algoritma

▪ Dasar Penyusunan Algoritma

▪ Penulisan Algoritma

▪ Ilustrasi Pemahaman Algoritma

2. Materi Pembelajaran Remedial

▪ Defenisi Algoritma

▪ Dasar Penyusunan Algoritma

▪ Penulisan Algoritma

▪ Ilustrasi Pemahaman Algoritma

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

▪ Program visual Scratch 2.0

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Metode : diskusi kelompok, penugasan

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

a. Media/alat:

▪ Spidol

▪ Writeboard

▪ Laptop

▪ Infokus/Proyektor

▪ Bahan Tayang (ppt)

b. Bahan:

▪ Lembar Kerja Peserta Didik (terlampir)

G. Sumber belajar

➢ Paket Unit Pembelajaran Informatika Algoritma dan Pemrograman,

halaman 42 sampai dengan halaman 47.

➢ Internet:

▪ https://www.youtube.com/watch?v=2Z484A-lLkU diakses tanggal 11

November 2019

➢ Sumber lain yang relevan

https://www.youtube.com/watch?v=2Z484A-lLkU


H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 → Model Discovery Learning

TAHAP

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

ALOKAS

I WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan

(persiapan/

orientasi)

a. Peserta didik bersiap dan berdoa bersama sebelum

memulai pembelajaran dipimpin oleh seorang

peserta didik dengan khusyuk (PPK: Religius &

mandiri)

b. Guru meminta peserta didik menyanyikan lagu

Wajib Nasional (PPK: Nasionalis)

c. Guru memberi salam dan memeriksa kehadiran

peserta didik dan memperhatikan kesiapan peserta

didik (PPK: Disiplin)

15 menit

Apersepsi d. Guru mengaitkan materi/kegiatan pembelajaran

yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta

didik dengan menanyakan langkah-langkah

kegiatan yang dilakukan siswa dari awal bangun

pagi sampai tiba di sekolah.

Motivasi

e. Guru memberikan motivasi kepada siswa terkait

dengan materi yang akan dipelajari, misalnya;

dengan mempelajari materi ini kita bisa

mengetahui kaitan algoritma dengan kehidupan

sehari-hari.

Contoh misalnya dalam membaca resep masakan

Selain bahan-bahan yang digunakan kita juga

harus melihat prosedur atau langkah-langkah

pembuatannya.

Dalam setiap hal yang kita lakukan selalu

berhubungan dengan algoritma.

Tujuan f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran/

kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya

dalam kehidupan sehari-hari (HOTS)

Cakupan materi dan

Langkah kegiatan

g. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan

kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu

mengamati gambar dan mengerjakan lembar kerja

(Literasi dan HOTS)

h. Membagi peserta didik menjadi 7 Kelompok secara

heterogen (dengan setiap anggota kelompok

berjumlah 4 - 5 orang). (PPK: Disiplin dan 4C:

Collaboration)


Rencana penilaian i. Guru menyampaikan kepada siswa aspek yang

akan dinilai:

a. sikap kerjasama dan tanggung jawab melaui

pengamatan yang akan dilakukan guru.

b. Keterampilan praktik yang akan diobservasi

guru.

B. Kegiatan Inti

Tahap 1

Stimulation

(stimulasi/

pemberian

rangsangan)

1. Guru mengarahkan peserta didik untuk

mengajukan pertanyaan setelah mengamati

gambar/video yang ditayangkan guru tentang

contoh langkah logis penyelesaian masalah (4C:

critical thinking & collaboration) (Literasi

membaca) dengan (PPK: rasa ingin tahu, jujur)

(Saintifik: mengamati, menanya)

2. Peserta didik diminta menyimak penjelasan

pengantar kegiatan secara garis besar/global

tentang materi pelajaran mengenai :

➢ Defenisi Algoritma

➢ Dasar penyusunan Algoritma

➢ Penulisan Algoritma

➢ Ilustrasi Pemahaman Algoritma

(PPK: rasa ingin tahu)

50 menit

Tahap 2:

Problem statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

3. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok

untuk menuliskan dan menanyakan hal-hal yang

belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam

LKPD 1 (HOTS dan 4C: Communication)

Tahap 3:

Data collecting

(pengumpulan data)

j. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan

data/informasi melalui diskusi kelompok, membuka

buku/materi ajar, modul atau mencari dari sumber

lain seperti internet atau di perpustakaan dalam

menyelesaikan tugas dalam LKPD (Literasi dan

HOTS)

(Saintifik: mengamati, mengumpulkan

data/informasi) (4C: Creatifity & Communication)

Tahap 4:

Data Processing

(Pengolahan data)

4. Peserta didik bersama kelompok membahas dan

berdiskusi mengolah data/informasi yang sudah

dikumpulkan dari hasil kegiatan mengamati dan

menjawab pertanyaan-pertanyaan pada lembar

kerja peserta didik (Saintifik: mengeksplorasi)(4C:

Critical thinking, creatifity, collaboration &

communication) (PPK: rasa ingin tahu)

Tahap 5:

Verification

(pembuktian)

5. Setiap kelompok mempresentasikan laporannya,

melalui kegiatan diskusi kelas yang dipandu guru.

Kelompok lain memberi tanggapan atas presentasi

kelompoknya. Kelompok penyaji menyampaikan


jawaban atas tanggapan. (Saintifik:

mengkomunikasikan)

6. Peserta didik mengkaji materi dari buku siswa dan

sumber lain yang relevan yang sudah disiapkan

oleh guru untuk melengkapi laporan hasil kerja

kelompoknya

Tahap 6:

Generalization

(menarik

kesimpulan)

7. Guru memberikan bimbingan kepada peserta didik

dalam kelompok masing-masing untuk

mengaitkan, merumuskan, dan menyimpulkan

hasil kerja kelompok (4C: Creativity)

Catatan :

✓ Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, jujur, kreatif

tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

✓ Proses pembelajaran dilakukan dengan Ramah Anak.

C. Kegiatan Penutup

1. Guru memfasilitasi peserta didik dalam merumuskan kesimpulan

berdasarkan hasil diskusi, melalui review indikator yang hendak

dicapai pada kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

2. Guru memberikan kuis kepada peserta didik terkait materi Defenisi

Algoritma dan Dasar Penyusunan Algoritma.

3. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil

pembelajaran dengan cara menginformasikan proses yang sudah baik

dan yang masih perlu ditingkatkan (memberi penghargaan kepada

kelompok yang berkinerja baik)

4. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada

pertemuan berikutnya, dan mengingatkan peserta didik untuk mencari

informasi dari berbagai sumber (buku maupun internet) tentang

materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

5. Berdoa dan memberi salam

15

I. Penilaian

a. Teknik Penilaian

1. Sikap spiritual

▪ Teknik Penilaian : Observasi

▪ Bentuk Instrumen : Jurnal

2. Sikap sosial

▪ Teknik Penilaian : Observasi

▪ Bentuk Instrumen : Jurnal

3. Pengetahuan

▪ Teknik Penilaian : Tes Tertulis

▪ Bentuk Instrumen : Uraian

4. Keterampilan

▪ Teknik Penilaian : Pengamatan praktik

▪ Bentuk Instrumen : Lembar Observasi


❖ Instrumen penilaian

• Penilaian Sikap (Terlampir)

• Penilaian Pengetahuan (Terlampir)

• Penilaian Keterampilan (Terlampir)

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remedial

a. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM.

b. Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM

(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan pembelajaran

ulang bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian

Ketuntasan Minimal) atau menerapkan tutor sebaya (peserta didik yang

sudah menguasai materi membimbing teman yang belum memahami

materi.

2. Pembelajaran Pengayaan

a. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai

materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang

telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

b. Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan

dengan peserta didik.

c. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang

membutuhkan pengembangan lebih luas

Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 3 Makassar

DRS. KASWADI

NIP. 19681231 199501 1 005

Makassar, ….. November 2019

Guru Mata Pelajaran

HASANUDDIN, S.Pd., MM

NIP. 19750804 201001 1 018


Lampiran 1

Bahan Ajar /Materi ajar Pertemuan 1

KONSEP ALGORITMA

Algoritma merupakan urutan langkah-langkah logis penyelesaian masalah

yang disusun secara sistematis dan logis. Kata logis merupakan kata kunci dalam

algoritma. Langkah-langkah dalam algoritma harus logis dan harus dapat

ditentukan bernilai salah atau benar. Algoritma berasal dari nama terakhir

Muhammad ibnu Musa Al-Khowarizmi. Seorang ahli matematika terkenal dan

penulis pada abad ke-8 dan 9 masehi yang berasal dari Persia. Al-Khowarizmi

adalah seorang guru di Institut Matematika di Baghdad dan penulis buku Kitab Al-

Jabr wal Muqaabalah, yang berarti “Aturan Menyatukan dan Memisahkan”. Buku

tersebut merupakan satu dari buku teks matematika paling awal, dan judul

tersebut memberikan kita kata Aljabar (Schneider & Gersting, 2010).

1. Defenisi Algoritma

Menurut Kamus Besar bahasa Indonesia, algoritma adalah urutan logis

pengambilan keputusan untuk pemecahan masalah.

Algoritma dapat juga diartikan urutan penyelesaian masalah yang

disusun secara sistematis menggunakan bahasa yang logis untuk memecahkan

suatu permasalahan.

Dalam ilmu komputer algoritma adalah suatu set instruksi atau formula

yang berisi langkah-langkah untuk pemecahan masalah (problem solving)

Pengertian algoritma sangat lekat dengan kata logika, yaitu kemampuan

maunusia untuk berfikir dengan akal tentang suatu permasalahan,

menghasilkan sebuah kebenaran, dibuktikan dan dapat diterima akal. Logika

sering dihubungkan dengan kecerdasan manusia. Seorang manusia yang

mampu berlogika dengan baik biasanya disebut sebagai pribadi yang cerdas.

Dalam menyelesaikan suatu masalah pun logika mutlak diperlukan.

Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa:

Tujuan dari belajar logika dan algoritma adalah agar membiasakan diri

melakukan suatu perencanaan apabila menyelesaikan suatu masalah.

Permasalahan yang diselesaikan dengan suatu perencanaan yang matang maka

akan mendapatkan situasi yang lebih optimal dibandingkan menyelesaikan

masalah tanpa menggunakan suatu perencanaan.

Algoritma adalah ilmu yang mempelajari cara penyelesaian

masalah berdasarkan urutan langkah-langkah yang disusun secara

sistematis dan menggunakan bahasa yang logis dalam

memecahkan suatu masalah.


2. Dasar penyusunan Algoritma

3. Penulisan Algoritma

Karakteristik suatu Algoritma:

✓ Tertata dengan baik: Langkah-langkahnya dalam urutan yang jelas.

✓ Jelas: Operasi yang digambarkan dipahami oleh suatu komputasi tanpa

penyederhanaan lebih lanjut.

✓ Dapat dihitung secara efektif: Komputasi tersebut sebenarnya dapat

melakukan operasi.

4. Ilustrasi Pemahaman Algoritma

No. Proses Algoritma Langkah Algoritma

1 Membuat Nasi

Goreng

Resep Nasi Goreng Masukan bumbu hingga

wangi, masukan telor,

masukan nasi, dsb.

2 Berangkat

Sekolah

Rute Jalan Berangkat dari rumah

menuju arah barat,

kemudian di perempatan

belok kanan, dsb.

3 Kegiatan Belajar

Sekolah

Jadwal Pelajaran Masuk jam 07.00, jam

pertama B. Indonesia, jam

kedua Matematika, dsb.

4 Merakit Sepeda Panduan Merakit Sambungkan komponen A

dengan komponen B, dsb.

Ada 5 ciri-ciri penting yang perlu diperhatikan dalam menyusun

algoritma, yaitu:

1. Algoritma mempunyai awal dan kahir.

2. Memiliki instruksi yang jelas atau tidak ambigu yaitu setiap

langkah harus didefenisikan dengan tepat sehingga tidak

memiliki makna ganda.

3. Memiliki masukan (input) atau kondisi awal.

4. Memilik keluaran (output) atau kondisi akhir.

5. Algoritma harus efektif (setiap langkah harus sederhana dalam

waktu yang tidak terlalu panjang.


5 Menjahit Pakaian Pola Pakaian Buatlah garis pada kain,

kemudian gunting kain

dari arah dalam, dsb.

Contoh Algoritma dalam kehidupan sehari-hari :

Contoh 1

Ketika ingin makan, langkah-langkah yang dilakukan adalah :

1. Cuci Tangan / siapkan sendok dan garpu

2. Siapkan Piring

3. Ambil nasi, taruh nasi di atas piring

4. Ambil Lauk, taruh lauk di atas nasi

5. Ambil air minum di gelas

6. Membaca doa sebelum makan

7. Makan

8. Selesai makan, baca doa sesudah makan

9. Cuci piring

Contoh 2

Algoritma TUKAR ISI BEJANA

Diberikan 2 buah bejana A dan B, bejana A berisi larutan berwarna merah,

bejana B berisi larutan berwarna biru. Tukarkan isi kedua bejana itu

sedemikian sehingga bejana A berisi larutan warna biru dan bejana B berisi

larutan berwarna merah.

Deskripsi:

1. Tuangkan larutan dari bejana A ke dalam bejana B

2. Tuangkan larutan dari bejana B ke dalam bejana A

Algoritma TUKAR ISI BEJANA di atas tidak menghasilkan pertukaran yang

benar. Langkah di atas tidak logis, hasil pertukaran yang terjadi adalah

pertukaran kedua larutan tersebut.

- Untuk itu pertukaran isi dua bejana, diperlukan sebuah tambahan sebagai

tempat penampungan sementara, misalnya bejana C. Maka algoritma

untuk menghasilkan pertukaran yang benar adalah sebagai berikut:

- Diberikan dua buah bejana A dan B, bejana A berisi larutan berwarna

merah, bejana B berisi larutan berwarna biru. Tukarkan isi kedua bejana

itu sedemikian hingga bejana A berisi larutan berwarna biru dan bejana B

berisi larutan berwarna merah.

Deskripsi:

1. Tuangkan larutan dari bejana A ke dalam bejana C.

2. Tuangkan larutan dari bejana B ke dalam bejana A.

3. Tuangkan larutan dari bejana C ke dalam bejana B.


Lampiran 2a

Instrumen Penilaian Sikap

Jurnal perkembangan sikap spiritual



Kelas/Semester : VII/Ganjil

Tahun Pelajaran : 2019/2020

No Waktu Nama

Peserta

Didik

Catatan

Perilaku Butir

Sikap Ttd

Tindak

Lanjut

1

2

3

4

Makassar, 14 November 2019

Penilai,

HASANUDDIN


Jurnal perkembangan sikap sosial





No Waktu

Nama

Peserta

Didik

Catatan Perilaku Butir

Sikap Ttd Tindak Lanjut

1

2

3

Catatan :

Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif. Catatan dalam

lembaran buku tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai

perilaku siswa sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap siswa serta dapat

menjadi bahan dalam penilaian perkembangan siswa secara keseluruhan. Selain

itu, dalam observasi perilaku dapat juga digunakan daftar cek yang memuat

perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari siswa pada umumnya

atau dalam keadaan tertentu.

Makassar, 14 November 2019

Penilai,

HASANUDDIN


Pengamatan Sikap pada saat pembelajaran





No Nama Peserta

didik/ Kelompok

Komunikatif Kerjasama Kreatif Kritis Nilai

Akhir

(Modus) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 dst

Keterangan:

A = jika empat indikator terlihat.

B = jika tiga indikator terlihat.

C = jika dua indikator terlihat

D = jika satu indikator terlihat

IndikatorPenilaianSikap:

Komunikatif

1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien

2. Menyampaikan pesan dengan baik

3. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai

4. Berkomunikasi yang tidakmenyinggungperasaan orang lain

Kerjasama

1. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan

2. Memberikan kontribusi pemikiran

3. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama

4. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan


Kreatif

1. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi

2. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi

3. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru

4. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.

Kritis

1. Menanyakan dan menjawab pertanyaan

2. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah

3. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain

4. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4

Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3

Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2

Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1


Lampiran 2b

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Instrumen dan Rubrik Penilaian Pengetahuan

➢ Kisi-kisi tes tertulis





No

Kompetensi

Dasar Materi/

Sub Materi Indikator Soal

Bentuk

Soal Jumlah

Soal

1 3.3.1.

Memahami

program visual

dari demo dan

tutorial

Konsep Algoritma

1. Defenisi Algoritma

2. Dasar Penyusunan

Algoritma

3. Penulisan Algoritma

4. Ilustrasi Pemahaman

Algoritma

1. Memahami dasar

penyusunan

algoritma

Pilihan

ganda

1

2. Memahami

Ilustrasi algoitma

Essay/

uraian

1

➢ Soal

1. Peserta didik SMP Negeri 3 Makassar mengikuti pelatihan tentang Sekolah

Ramah Anak yang diadakan di Hotel Sarison oleh Dinas Pemberdayaan

Perempuan dan Perlindungan Anak pada tanggal 15 juli 2019. Ketika mereka

tiba di lokasi harus melakukan registrasi kepada panitia, selanjutnya mereka

mulai mengikuti pelatihan dan menerima materi dari fasilitator, dan hasil

akhirnya mereka menerima sertifikat pelatihan Sekolah Ramah Anak.

Dari kasus di atas, tentukan kegiatan manakah yang termasuk bagian

proses?

A. Tiba di Hotel Sarison

B. Melakukan registrasi kepada panitia

C. Mulai mengikuti pelatihan dan menerima materi dari fasilitator

D. Menerima sertifikat pelatihan

➢ Kunci jawaban

C.Mulai mengikuti pelatihan dan menerima materi dari fasilitator

➢ Rubrik

Nomor

Soal Aspek yang dinilai Rubrik

1 siswa dapat menyebutkan

dasar penulisan algoritma

1 = jika siswa dapat menjawab dengan benar

0 = jika siswa menjawab dengan tidak benar


➢ Soal

2. Seorang Petani akan berpergian ke kota dengan membawa seekor kambing,

Serigala dan Rumput yang ketiganya memliki berat yang tidak jauh berbeda.

Di tengah jalan petani harus menyeberangi sungai dengan menggunakan

perahu dan untuk melaluinya petani tersebut tidak diperbolehkan membawa

sekaligus bawaannya mengingat kapasitas kekuatan perahu tersebut. Petani

harus membawa satu persatu bawaannya . Ditanyakan; berapa kali petani

tersebut harus melalui jembatan dengan memperhatikan bahwa kambing

makan rumput, serigala makan kambing?.

a. Tuliskan algoritma cara penyeberangannya.

b. Perankan di depan kelas.

c. Tarik kesimpulan dari soal cerita tersebut.

➢ Kunci jawaban

a. Algoritma cara penyeberangan:

1. Seberangkan kambing

2. Setelah di seberang, keluarkan kambing dari perahu, lalu

menyeberang lagi.

3. Seberangkan sayuran

4. Setelah di seberang, keluarkan sayur dari perahu dan masukkan

kambing ke perahu lalu menyeberang lagi.

5. Keluarkan kambing, dan masukkan serigala lalu menyeberang lagi

6. Keluarkan serigala, lalu menyeberang

7. Masukkan kambing ke parahu dan menyeberang lagi lalu

keluarkan kambing dari perahu.

b. Peran di depan kelas (bervariasi)

c. Kesimpulan

Dalam menyelesaikan suatu permasalahan kita harus menyusun

langkah-langkah (perencanaan) yang matang untuk mendapatkan solusi

terbaik.


Penskoran Soal Uraian

Nomor Soal

Penyelesaian jawaban Skor

2

Peserta didik dapat menjawab dengan benar, lengkap dan sesuai

dengan teori 8

Peserta didik menjawab dengan benar, tapi kurang lengkap. 6

Peserta didik menjawab tapi kurang tepat dan kurang lengkap. 3

Peserta didik tidak dapat menjawab pertanyaan yang diberikan 0

Skor maksimal Nomor soal 2 8

Perhitungan nilai akhir


Lampiran 2c

Instrumen Penilaian Keterampilan

Instrumen dan Rubrik penilaian Keterampilan

- Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian

ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian

No Aspek yang Dinilai

Sangat

Baik

(100)

Baik

(75)

Kurang

Baik

(50)

Tidak

Baik

(25)

1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan

2 Keserasian pemilihan kata

3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa

4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

Keterangan :

100 = Sangat Baik

75 = Baik

50 = Kurang Baik

25 = Tidak Baik

Nilai = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 x 100


Lampiran 3

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)





Kelompok :

Anggota :

1. ………………………..

2. ………………………..

3. ………………………..

4. ………………………..

5. ………………………..

A. Tujuan Pembelajaran

❖ Pertemuan 1:

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning

dengan metode penugasan dan diskusi kelompok, peserta didik kelas VII

diharapkan dapat:

➢ Menjelaskan sejarah dan defenisi algoritma dengan percaya diri.

➢ Menguraikan dasar penyusunan algoritma pemrograman dengan teliti.

➢ Menggunakan dasar penyusunan algoritma pemrograman dengan teliti.

B. Alat dan Bahan (jika ada)

-

C. Langkah-Langkah Kegiatan

a) Stimulasi (Stimulation)

Perhatikan tampilan slide yang ditayangkan guru tentang contoh langkah logis

penyelesaian masalah.

b) Kegiatan Identifikasi masalah (Problem Statement)

Berdasarkan pertanyaan-pertanyaan yang disampaikan guru di awal pembelajaran,

coba tuliskan juga pertanyaan yang ingin kamu jawab pada kotak identifikasi

masalah.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK-1


Identifikasi Masalah:

c) Kegiatan Pengumpulan Data (Data Collecting)

Carilah informasi dari buku paket maupun sumber lain dan diskusikanlah dengan

anggota kelompok Anda untuk mengerjakan soal berikut:

1. Tuliskanlah sejarah lahirnya konsep algoritma!

2. Deskripsikan pengertian algoritma menurut pemikiran Anda!


3. Tuliskan langkah-langkah untuk membuat dua gelas campuran kopi susu dari

segelas kopi dan segelas susu dengan menggunakan bahasa dan pemikiran Anda!

Kopi Susu Kopi susu Kopi susu

Langkah-langkah untuk membuat dua gelas campuran kopi susu dari segelas kopi

dan segelas susu:

d) Kegiatan Pengujian Hasil (verification)

Berdasarkan konsep yang Anda pahami, identifikasilah bagian manakah yang

merupakan masukan (input), proses, dan keluaran (output) dari langkah-langkah

untuk membuat dua gelas kopi susu dari segelas kopi dan segelas susu yang telah

Anda buat!

✓ Masukan (input):

…………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………

✓ Proses :

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………

✓ Keluaran (output) :


e) Kegiatan Menarik Kesimpulan (Generalization)

Tuliskanlah kesimpulan dari hasil analisis kelompokmu tentang konsep

algoritma

D. Daftar Pustaka

Nurul Hayati. 2019. Paket Unit Pembelajaran Program PKB melalui PKP berbasis

Zonasi. Jakarta: Direktorat Jenderal dan tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan

dan Kebudayaan

Putranto Kharismma Adhi K, dkk. 2018. Ayo belajar Informatika Tingkat SMP Kelas 7.

Yogyakarta: Penerbit Andi

https://www.youtube.com/watch?v=2Z484A-lLkU diakses tanggal 11 November

2019

https://www.youtube.com/watch?v=2Z484A-lLkU


R-5. Pengembangan RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!

2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja

peserta sesuai rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik

1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.

2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.

3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan

tepat.

4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model

pembelajaran.

5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan

kecakapan abad 21 dalam kegiatan pembelajaran.

6. Menuliskan penilaian dengan tepat.

7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik

90 nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80 nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang

sesuai

70 nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang

sesuai

60 nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang

sesuai

<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang

sesuai

Mengetahui,

Kepala SMP Negeri 3 Makassar

DRS. KASWADI

NIP. 19681231 199501 1 005

Makassar, ….. November 2019

Guru Mata Pelajaran

HASANUDDIN, S.Pd., MM

NIP. 19750804 201001 1 018

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP ) Satuan Pendidikan ... · Tahap 3: Data collecting...

Documents

Transcript of Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP ) Satuan Pendidikan ... · Tahap 3: Data collecting...