RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan … · Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTsN 2 Donggala

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester :IX/ Genap

Materi Pokok : Literasi Buku Fiksi dan Nonfiksi

Tahun Pelajaran : 2018/2019

Alokasi Waktu :24JP (12Pertemuan)

A. Kompetensi inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),

santun, responsif dan proaktif, sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,

serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan

minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan

dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu

menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.13 Menemukan unsur- unsur dari

buku fiksi yang dibaca

3.14 Menelaah hubungan unsur-unsur

dalam buku fiksi.\

3.15 Menemukan unsur- unsur dari buku

nonfiksi yang dibaca.

3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur

dalam buku nonfiksi

3.13.1 Menentukan unsur-unsur buku fiksi

3.13.2 Menelaah unsur buku fiksi yang bisa dikomentari

3.14.1 Menentukan unsur-unsur buku fiksi

3.14.2 Menelaah unsur buku fiksi yang bisa dikomentari

3.15.1 Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi

3.15.2 Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa

dikomentari

3.16.1 Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi


dikomentari


dikomentari

4.13 Membuat peta pikiran/ rangkuman

alur tentang isi buku fiksi yang

dibaca

4.14 Menyajikan tanggapan terhadap isi

buku fiksi yang dibaca.

4.15 Membuat peta pikiran/ rangkuman

alur tentang isi buku nonfiksi yang

dibaca

4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi

buku nonfiksi yang dibaca

4.13.1 Membuat rangkuman buku fiksi dalam bentuk

pemetaan

4.13.2 Membuat rangkuman buku fiksi dalam bentuk

rangkaian gagasan pokok isi buku

4.14.1 Membuat komentar tentang buku fiksi yang dibaca

4.14.2 Membuat komentar tentang buku nonfiksi yang

dibaca

4.15.1 Membuat rangkuman buku nonfiksi dalam bentuk

pemetaan

4.15.2 Membuat rangkuman buku nonfiksi dalam bentuk

rangkaian gagasan pokok isi buku

4.16.1 Membuat tanggapan terhadap isi buku nonfiksi

yang dibaca

Nilai Karakter

Religius

Mandiri

Gotong royong

Kejujuran

Kerja keras

Percaya diri

Kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode

mind mapping, teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati

(membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama

dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat

Pertemuan pertama

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapatmenjelaskanunsur-unsur

buku fiksi

Pertemuan kedua

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat menjelaskancara

membaca buku fiksi dengan SQ3R

Pertemuan ketiga

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat menjelaskancara

membuat rangkuman buku fiksi

Pertemuan keempat

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapatmenjelaskanhubungan

antar unsur buku buku fiksi

Pertemuan kelima

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapatmembuat contoh

tanggapan buku fiksi

Pertemuan keenam

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapatmenjelaskanlangkah

menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca

Pertemuan ketujuh

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat menjelaskanunsur-

unsur buku nonfiksi

Pertemuan kedelapan

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapatmenjelaskan cara

membaca buku nonfiksi dengan SQ3R

Pertemuan kesembilan

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapatmengetahui cara

membuat rangkuman buku nonfiksi

Pertemuan kesepuluh

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat menjelaskanhubungan

antar unsur buku nonfiksi

Pertemuan kesebelas

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat membuat contoh

tanggapan buku nonfiksi

Pertemuan keduabelas

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat menjelaskanlangkah

menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca

Fokus nilai-nilai sikap:

Kejujuran,

Kedisiplinan

Kepedulian dan

Tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

a. Fakta:

Buku Fiksi

Buku Nonfoksi

b. Konsep

Buku fiksi adalah buku yang berisi cerita atau kejadian yang tidak sebenarnya, sedangkan buku

nonfiksi adalah buku yang berisikan kejadian sebenarnya yang disampaikan menurut

pendapat/opini/kejadian penulis

c. Prinsip

Unsur buku nonfiksi meliputi bagian cover buku, rincian subbab buku, judul subbab, isi buku,

cara menyajikan buku, bahasa yang digunakan dan sistematika penulisan

Unsure buku fiksi meliputi, cover buku, rincian subbab buku, judul subbab, tokoh dan penokohan,

tema cerita, bahasa yang digunakan dan penyajian alur cerita

d. Prosedur

Membuat rangkuman buku fiksi dalam bentuk pemetaan

Membuat rangkuman buku fiksi dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku

Membuat komentar tentang buku fiksi yang dibaca

Membuat komentar tentang buku nonfiksi yang dibaca

Membuat rangkuman buku nonfiksi dalam bentuk pemetaan

Membuat rangkuman buku nonfiksi dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku

Membuat tanggapan terhadap isi buku nonfiksi yang dibaca

2. Materi pembelajaran remedial

Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan kreativitas siswa

3. Materi pembelajaran pengayaan

Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar terhadap isi,unsur pembangun cerita (alur,tokoh, tema,

latar, amanat), kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda baca/

ejaan

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik

Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

Model : Problem Based Learning

1. Mengorientasikan

2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran

3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat: Media LCD projector,

Laptop,

Bahan Tayang

2. SumberBelajar

Buku teks pelajaran yang relevan

Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas 9 Kurikulum 2013 Jakarta: Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan.

Buku siswa Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Kelas 9 Kurikulum 2013 Jakarta: Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan

Modul/bahan ajar,

internet,

Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan

Guru :

Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan

mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai

(Literasi)).

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelasVIII

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

Unsur-unsur buku fiksi

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

Menyampaikan garis besar cakupan materi

Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

10

menit

Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 - 5

orang).

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan

(literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah

(Karakter)

pada topic


dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur

dan pantang menyerah (Karakter)

Menayangkan gambar/foto tentang


Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang

menyerah (Karakter)

Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari permasalahan

yang ada di buku paket berkaitan dengan materi


Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),(Literasi)

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan


Mendengar

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang

berkaitan dengan


Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati


menyerah (Karakter)

Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis

besar/global tentang materi pelajaran mengenai :


Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak

mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan

dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur

, disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-

fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil

pengamatan yang ada pada buku paket;

Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum

dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan

bersama kelompoknya;

Mengajukan pertanyaan tentang :


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk

mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari

pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk

mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan

pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan

belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Data

collection

(pengumpulan

data)

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,

bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin

tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)yang

dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari

buku paket maupun sumber lain seperti internet; melalui kegiatan:

60

menit

Mengamati obyek/kejadian,

Wawancara dengan nara sumber

Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain

guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu


Membaca sumber lain selain buku teks,

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku

referensi tentang


Mempresentasikan ulang

Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,

berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

Peserta didik diminta bertanya tentang cara mengubah data hasil bacaan

menjadi rangkuman berupa peta pikiran atau rangkuman gagasan pokok.

Peserta didik diminta membaca lagi buku yang dibawa secara garis

besar. Siswa mengecek unsur-unsur buku yang pernah dibaca

Peserta didik diminta mendata sub-bab buku, garis besar isi subbab,

rincian isi buku

Peserta didik diminta memilih hasil bacaan dari buku nonfiksi yang

dilakukan sebelumnya.

Peserta didik diminta menyimpulkan langkah merangkum dengan peta

pikiran dan gagasanutama.

Tulislah langkah merangkum dengan bahasamu sendiri!

Buatlah simpulan unsur-unsur buku apakah yang penting diperhatikan

untuk merangkum buku!

Peserta didik secara individu membuat rangkuman berupa peta

pikiran dari dua buku nonfiksi.

Peserta didik memajang hasil peta pikiran.

Peserta didik lain saling m mengomentari hasil peta pikiran

Guru bersama siswa membuat penilaian.

Simpulkan unsur-unsur apa saja yang dapat dikomentari dari sebuah

buku

MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi

dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah

(Karakter)

Mengulang

Saling tukar informasi tentang :


dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga

diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi

kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan

cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat

orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan

mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,

mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data

processing

(pengolahan

Data)

Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi

kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan

kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan

mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada

kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai Karakter: rasa

ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada

yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara

klasikal.

Berdiskusi tentang data :


yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan

mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan

pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai


Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi

yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat

yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap

jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur

dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :


antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas

jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio

(menarik

kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,

teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat

dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :


Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang


Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta

didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk

mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang

meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah

tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan

pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang

diberikan (Karakter)

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan

projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baikPenguatan

Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang


Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dianut(Karakter)

10

menit



Guru :

Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan


(Literasi)).




10

menit

Apersepsi


peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, :Unsur-unsur buku fiksi



Motivasi




Cara membaca buku fiksi dengan SQ3R



Pemberian Acuan





orang).

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)




(Karakter)

pada topic


dengan cara :








menyerah (Karakter)



SQ3R pada prinsipnya merupakan singkatan dari langkah-langkah

mempelajari teks atau buku yang terdiri dari : (1)

Survey;

Question;

Read;

Recite;

Review .






Mendengar

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengan




menyerah (Karakter)




Problem

statemen



60

menit

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

















Jika kita membaca sebuah buku, apa yang pertama-tama kita

lakukan? Apakah kita langsung membaca buku tersebut?

Data

collection

(pengumpulan

data)



tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca) yang











referensi tentang






rincian isi buku




pikiran dan gagasan utama.







Peserta didik lain saling mengomentari hasil peta pikiran



buku



(Karakter)

Peserta didik diminta berdiskusi tentang Langkah-langkah yang

digunakan dalam pelaksanaan strategi SQ3R yaitu:

Mengulang











Data

processing

(pengolahan

Data)









klasikal.










Verification

(pembuktian)











Generalizatio

(menarik

kesimpulan)





dengan sopan









tertulis tentang









Catatan :








10

menit


Guru :












Guru :



(Literasi)).




Apersepsi


peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, :Cara membaca buku fiksi dengan

SQ3R



Motivasi




Cara membuat rangkuman buku fiksi



Pemberian Acuan





orang).

10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)




(Karakter)

pada topic


dengan cara :








menyerah (Karakter)




60

menit






Mendengar


berkaitan dengan




menyerah (Karakter)




Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)



















Data

collection

(pengumpulan

data)














referensi tentang
















buku

Peserta didik diminta membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan

kreativitas siswa



(Karakter)

Peserta didik diminta berdiskusi tentang langkah membuat ringkasan

Mengulang











Data

processing

(pengolahan

Data)









klasikal.










Verification

(pembuktian)











Generalizatio

(menarik

kesimpulan)





dengan sopan









tertulis tentang









Catatan :









Guru :










10

menit



Guru :



(Literasi)).




Apersepsi


peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, : Cara membuat rangkuman buku fiksi



Motivasi




Hubungan anta runsur buku buku fiksi



Pemberian Acuan





orang).

10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)




(Karakter)

pada topic


dengan cara :

60

menit





Hubungan anta runsur buku buku fiksis



menyerah (Karakter)









Mendengar


berkaitan dengan




menyerah (Karakter)




Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)



















Data

collection

(pengumpulan

data)














referensi tentang





Peserta didik diminta untuk mendata bagian isi yang akan ditanggapi,

penggunaan bahasa, unsur intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku fiksi

Peserta didik diminta menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi



(Karakter)

Mengulang


Hubungan antar unsur buku buku fiksi









Data

processing

(pengolahan

Data)









klasikal.










Verification

(pembuktian)











Generalizatio

(menarik

kesimpulan)





dengan sopan









tertulis tentang









Catatan :









Guru :










10

menit



Guru :



(Literasi)).




Apersepsi


peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, :Hubungan antar unsur buku buku fiksi



Motivasi




Contoh penyusunan tanggapan buku fiksi



Pemberian Acuan





orang).

10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)




(Karakter)

pada topic


dengan cara :


60

menit







menyerah (Karakter)









Mendengar


berkaitan dengan




menyerah (Karakter)




Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)



















Data

collection

(pengumpulan

data)














referensi tentang





Peserta didik diminta untuk menyusun tanggapan dalam bentuk komentar

terhadap isi, unsur pembangun cerita (alur, tokoh, tema, latar, amanat),

kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya bahasa, penggunaan bahasa, dan

tanda baca/ ejaan

Peserta didik secara individu membuat tanggapan dua buku fiksi. Peserta

didik melaporkan secara lisan tanggapan terhadap buku yang dibaca

(dipilih salah satu). Peserta didik saling mengomentari hasil penyajian




(Karakter)

Mengulang











Data

processing

(pengolahan

Data)









klasikal.










Verification

(pembuktian)











Generalizatio

(menarik

kesimpulan)





dengan sopan









tertulis tentang









Catatan :









Guru :










10

menit



Guru :



(Literasi)).




Apersepsi


peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, : Contoh penyusunan tanggapan buku

fiksi



Motivasi




Langkah menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca



Pemberian Acuan





orang).

10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir

kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)

dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

60

menit

rangsangan) pada topic


dengan cara :


mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan

pantang menyerah (Karakter)





menyerah (Karakter)








Mendengar


berkaitan dengan




menyerah (Karakter)




Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)


dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,

disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)









yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan

informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual

sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan

kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk

membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang

hayat. Misalnya :

Data

collection

(pengumpulan

data)














referensi tentang



Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi

dan bekerjasama (4C),)




tanda baca/ ejaan

Peserta didik secara individu membuat tanggapan dua buku fiksi. Peserta

didik melaporkan secara lisan tanggapan terhadap buku yang dibaca

(dipilih salah satu). Peserta didik saling mengomentari hasil penyajian

guru bersama siswa membuat penilaian.

Peserta didik diminta menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang

dibaca

Peserta didik diminta memublikasikan komentar terhadap buku yang

dibaca



(Karakter)

Mengulang











Data

processing

Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok

serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan

(pengolahan

Data)

berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)






klasikal.










Verification

(pembuktian)



Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang

berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,

teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan

kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :




Generalizatio

(menarik

kesimpulan)





dengan sopan









tertulis tentang









Catatan :









Guru :






10

menit







Guru :



(Literasi)).




Apersepsi


peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, : Langkah menyusun tanggapan

terhadap buku yang dibaca



Motivasi




Unsur-unsur buku nonfiksi



Pemberian Acuan





orang).

10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)




(Karakter)

pada topic


dengan cara :








menyerah (Karakter)









Mendengar


60

menit

berkaitan dengan




menyerah (Karakter)




Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)



















Data

collection

(pengumpulan

data)














referensi tentang






besar. Siswa mengecek unsur-unsur buku yang pernah dibaca.


rincian isi buku














buku



(Karakter)

Mengulang


Unsur-unsur dari buku nonfiksi









Data

processing

(pengolahan

Data)









klasikal.










Verification

(pembuktian)











Generalizatio

(menarik

kesimpulan)





dengan sopan









tertulis tentang









Catatan :



tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Kegiatan Penutup Peserta didik :





Guru :










10

menit



Guru :



(Literasi)).




Apersepsi


peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, : Unsur-unsur dari buku nonfiksi



Motivasi




Cara membaca buku nonfiksi dengan SQ3R



Pemberian Acuan





orang).

10

menit

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)




(Karakter)

pada topic


dengan cara :






60

menit



menyerah (Karakter)









Mendengar


berkaitan dengan




menyerah (Karakter)




Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)



















Jika kita membaca sebuah buku, apa yang pertama-tama kita

lakukan? Apakah kita langsung membaca buku tersebut?

Data

collection

(pengumpulan

data)














referensi tentang






besar. Siswa mengecek unsur-unsur buku yang pernah dibaca.


rincian isi buku











Peserta didik lain saling mengomentari hasil peta pikiran



buku



(Karakter)

Peserta didik diminta berdiskusi tentang Langkah-langkah yang

digunakan dalam pelaksanaan strategi SQ3R yaitu:

Mengulang











Data

processing

(pengolahan

Data)









klasikal.










Verification

(pembuktian)











Generalizatio

(menarik

kesimpulan)





dengan sopan









tertulis tentang









Catatan :









Guru :










10

menit



Guru :



(Literasi)).




Apersepsi


peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, :Cara membaca buku nonfiksi dengan

SQ3R



Motivasi




Cara membuat rangkuman buku nonfiksi



Pemberian Acuan



10

menit



orang).

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)




(Karakter)

pada topic


dengan cara :








menyerah (Karakter)









Mendengar


berkaitan dengan




menyerah (Karakter)




Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)



















Data

collection

(pengumpulan

data)





60

menit










referensi tentang
















buku

Peserta didik diminta membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan

kreativitas siswa



(Karakter)

Peserta didik diminta berdiskusi tentang langkah membuat ringkasan

Mengulang











Data

processing

(pengolahan

Data)









klasikal.










Verification

(pembuktian)











Generalizatio

(menarik

kesimpulan)





dengan sopan









tertulis tentang









Catatan :









Guru :










10

menit



Guru :



(Literasi)).




Apersepsi


peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, : Cara membuat rangkuman buku

nonfiksi

10

menit



Motivasi




Hubungan antar unsur buku nonfiksi



Pemberian Acuan





orang).

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)




(Karakter)

pada topic


dengan cara :








menyerah (Karakter)









Mendengar


berkaitan dengan




menyerah (Karakter)




Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)












60

menit








Data

collection

(pengumpulan

data)














referensi tentang





Peserta didik diminta untuk mendata bagian isi yang akan ditanggapi,

penggunaan bahasa, unsur intrinsik cerita, dan bagian-bagian buku

nonfiksi

Peserta didik diminta menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku

nonfiksi



(Karakter)


Mengulang











Data

processing

(pengolahan

Data)









klasikal.










Verification

(pembuktian)











Generalizatio

(menarik

kesimpulan)





dengan sopan









tertulis tentang









Catatan :









Guru :










10

menit



Guru :



(Literasi)).




Apersepsi

10

menit


peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, : Cara membuat rangkuman buku

nonfiksi



Motivasi




Contoh penyusunan tanggapan buku nonfiksi



Pemberian Acuan





orang).

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)




(Karakter)

pada topic

Contoh penyusunan tanggapan dalam buku nonfiksi

dengan cara :








menyerah (Karakter)









Mendengar


berkaitan dengan




menyerah (Karakter)




Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)









60

menit











Data

collection

(pengumpulan

data)














referensi tentang








tanda baca/ ejaan

Peserta didik secara individu membuat tanggapan dua buku nonfiksi .

Peserta didik melaporkan secara lisan tanggapan terhadap buku yang

dibaca (dipilih salah satu). Peserta didik saling mengomentari hasil

penyajian Guru bersama siswa membuat penilaian.



(Karakter)


Mengulang











Data

processing

(pengolahan

Data)









klasikal.










Verification

(pembuktian)











Generalizatio

(menarik

kesimpulan)





dengan sopan









tertulis tentang









Catatan :









Guru :










10

menit



Guru :


10

menit


(Literasi)).




Apersepsi


peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, : Contoh penyusunan tanggapan dalam

buku nonfiksi



Motivasi







Pemberian Acuan





orang).

Kegiatan Inti

Sintak

Model

Pembelajaran


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir

kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)

dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)

pada topic


dengan cara :


mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan

pantang menyerah (Karakter)





menyerah (Karakter)



60

menit






Mendengar


berkaitan dengan




menyerah (Karakter)




Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)



dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,

disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)









yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan

informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual

sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan

kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk

membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang

hayat. Misalnya :

Data

collection

(pengumpulan

data)














referensi tentang



Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi

dan bekerjasama (4C),)




tanda baca/ ejaan

Peserta didik secara individu membuat tanggapan dua buku nonfiksi .

Peserta didik melaporkan secara lisan tanggapan terhadap buku yang

dibaca (dipilih salah satu). Peserta didik saling mengomentari hasil

penyajian guru bersama siswa membuat penilaian.

Peserta didik diminta menyajikan komentar terhadap buku nonfiksi yang

dibaca

Peserta didik diminta memublikasikan komentar terhadap buku yang

dibaca



(Karakter)


Mengulang











Data

processing

(pengolahan

Data)

Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok

serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan

berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)






klasikal.










Verification

(pembuktian)



Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang

berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,

teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan

kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :



H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual

N

o Teknik

Bentuk

Instrum

en

Butir

Instrum

en

Waktu Pelaksanaan Keterangan

1 Observ

asi Jurnal

Terlampi

r Saatpembelajaranberlan

gsung

Penilaian untukdan

pencapaianpembelajaran

(assessment forand of learning)

2

Penilaia

n

diri

Terlampi

r Saatpembelajaranusai PenilaiansebagaiPembelajaran(ass

essment aslearning)

3

Penilaia

n

antar

tema

Terlampi

r Setelahpembelajaran

usai

Penilaiansebagaipembelajaran(ass

essment aslearning)

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial


Generalizatio

(menarik

kesimpulan)





dengan sopan









tertulis tentang









Catatan :









Guru :










10

menit

N

o Teknik

Bentuk

Instrume

n

Butir

Instrume

n

Waktu

Pelaksanaan Keterangan

1 Observa

si Jurnal

Terlampi

r

Saat

Pembelajaran

berlangsung

Penilaian untukdan

pencapaianpembelajaran

(assessment forand of learning)

2

Penilaia

n

diri

Terlampi

r

Saat

Pembelajaran

usai

PenilaiansebagaiPembelajaran(ass

essment aslearning)

3

Penilaia

n

antar

tema

Terlampi

r Setelah

pembelajaran

usai

Penilaiansebagaipembelajaran(ass

essment aslearning)

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No Teknik Bentuk Instrumen Butir

Instrumen

Waktu


1 Lisan

Pertanyaan (lisan)

dengan jawaban

terbuka

Terlampir

Saat

pembelajaran

berlangsung

Penilaian

untukpembelajar

an

(assessment for

learning)

2 Penuga

san

Pertanyaan dan/atau

tugas tertulis

berbentuk esei, pilihan

ganda, benar- salah,

menjodohkan, isian,

dan/atau lainnya

Terlampir

Saat

pembelajaran

berlangsung

Penilaian untuk

pembelajaran

(assessment for

learning) dan

sebagai

pembelajaran

(assessment as

learning)

3 Tertulis

Pertanyaan dan/atau

tugas tertulis

berbentuk esai, pilihan

ganda, benar- salah,

menjodohkan, isian,

dan/atau lainnya

Terlampir

Setelah

pembelajaran

usai

Penilaian

pencapaian

pembelajaran

(assessment of

learning)

4 Portofo

lio

Sampel pekerjaan

terbaik hasil dari

penugasan atau tes

tertulis

Terlampir

Saat

pembelajaran

usai

Data untuk

penulisan

deskripsi

pencapaian

pengetahuan

(assessment of

learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

No Teknik Bentuk Instrumen Butir

Instrumen

Waktu


1 Praktik Tugas (keterampilan)

Terlampir Saat

pembelajaran

berlangsung

dan/atau

setelah usai

Penilaian untuk,

sebagai,

dan/atau

pencapaian

2 Produk Tugas (keterampilan)

Terlampir Saat

pembelajaran

berlangsung

dan/atau

setelah usai

pembelajaran

(assessment for,

as, and of

learning)

3 Proyek Tugas besar

Terlampir Selama atau

usai

pembelajaran

berlangsung

Penilaian untuk,

sebagai,

dan/atau

pencapaian

4 Portofo Sampel produk terbaik Terlampir Saat pembelajaran

lio dari tugas atau proyek pembelajaran

usai

(assessment for,

as, and of

learning)

2. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada

peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena

belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan

Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian

Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.

Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi Guru

akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada

waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada

waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:

pembelajaran ulang

bimbingan perorangan

belajar kelompok

pemanfaatan tutor sebaya

bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

b. Pengayaan

Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran

yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai

Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan

lebih luas misalnya

Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan yang telah

disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan

guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam

pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi

kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi)

antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi,

meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

Sabang,

Mengetahui ,

Kepala MTsN 2 Donggala Guru Mata Pelajaran

Hj. Nidaul Hasanah, S.Pd. Nurlaila, S.Pd

NIP. 197503272003122011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan … · Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP...

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan … · Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP...