RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : MI TARIS Raci · 2017. 2. 16. · Logam a. Logam bersifat...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS 1

Nama Satuan Pendidikan : MI TARIS Raci

Mata Pelajaran : IPA

Kelas : VI

Semester : 1 (satu)

Alokasi Waktu : 4 x35 menit (2x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

6. Memahami faktor penyebab perubahan benda.

B. Kompetensi Dasar

6.1.Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan,

perkaratan dan pembusukan) melalui pengamatan.

C. Indikator

6.1.1. Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi

(misalnya pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya

makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya.

6.1.2. Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang

berbeda.

6.1.3. Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa tingkat perubahan

benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya ; suhu,

kelembaban, ada tidaknya kuman dan waktu.

6.1.4. Menggolongkan perubahan pada benda berdasarkan faktor yang

mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses

pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat

proses penguraian.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan

berbagai kondisi (misalnya pelapukan kayu, perkaratan logam, dan

membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnya.

2. Siswa dapat mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan

kondisi yang berbeda.

3. Siswa dapat menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa tingkat

perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya ; suhu,

kelembaban, ada tidaknya kuman dan waktu.

4. Siswa dapat menggolongkan perubahan pada benda berdasarkan faktor

yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan kayu akibat proses

pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat

proses penguraian.

E. Media pembelajaran

Buku IPA kelas 6.

LKS,gambar-gambar.

Kayu, logam (besi), makanan (buah, sayur, kue).

F. Metode Pembelajaran : Problem Solving

G. Materi Esensial

Faktor penyebab perubahan benda.

- Pelapukan :

Benda-benda yang terbuat dari batu dan kayu mudah mengalami pelapukan.

Pelapukan kayu dipengaruhi oleh kelembaban udara. Kelembaban udara

dipengaruhi oleh tumbuhan jamur dan bakteri. Contoh : kayu ditumbuhi

jamur, kayu dimakan rayap, tembok batu bata yang ditumbuhi lumut dan

paku.

- Perkaratan :

Perkaratan terjadi pada benda-benda yang terbuat dari logam. Misalnya besi,

baja, seng. Terjadinya perkaratan ditandai dengan adanya lapisan berwarna

merah kekuningan pada permukaan logam. Perkaratan terjadi karena pengaruh

air dan udara. Perkaratan dapat menimbulkan berbagai kerugian, yang dapat

memprcepat perkaratan adalah air laut / air garam. Untuk mencegah

perkaratan : pengecatan, dilapisi plastic, dilapisi krom, dilapisi emas.

- Pembusukan :

Kita seringkali menjumpai peristiwa pembusukan yang terjadi pada makanan.

Ikan, daging, nasi, roti, sayuran dan buah-buahan. Bahan makanan akan cepat

membusuk bila diletakkan di tempat terbuka. Proses pembusukan / ciri-ciri

pembusukan Daging : berwarna biru kehitaman, berlendir, lembek dan berbau

busuk. Nasi : berair, berbau busuk, dan terasa asam. Pembusukan makanan

terjadi karena proses penguraian oleh mikro organisme. Mikro organisme

adalah makhluk hidup berukuran kecil misalnya bakteri dan jamur. Mencegah

pembusukan dengan cara diasinkan, dikeringkan, didinginkan, digoreng,

memberi bahan pengawet.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

KEGIATAN WAKTU

TAHAP GURU SISWA

Kegiatan

Awal

Pertemuan ke 1

Apersepsi

- Guru mengucapkan salam

serta mengajak siswa untuk

berdoa bersama dan absensi.

- Guru mengkondisikan

lingkungan belajar.

- Siswa

mengucapkan salam

serta berdoa

bersama dan

absensi.

- Siswa siap

mengikuti

- Guru memberikan soal

pretest.

Orientasi

- Guru memberikan

apersepsi berupa pertanyaan

Mengapa bahan logam besi

mudah berkarat?

Mengapa alat-alat rumah

tangga yang terbuat dari

logam dan kayu pada

umumnya dilapisi cat atau

nikel?

- Menyampaikan

tujuanpembelajaran dan

menjelaskan kegiatan pada

tahap metodeproblem

solving yang harus

dilakukan siswa untuk

mencapai tujuan.

pembelajaran

pembelajaran

- Siswa menjawab

soal prestest.

- Siswa menjawab

pertanyaan yang

diberikan oleh guru.

- Menyimak apa

yang

disampaikan guru.

- Mendengarkan

penjelasan dari guru.

10 menit

Kegiatan

Inti

Eksplorasi

- Guru menjelaskan tentang

perubahan yang terjadi pada

benda, misalnya pelapukan,

perkaratan dan pembusukan.

- Guru membagi siswa ke

dalam beberapa kelompok

- Guru memberikan LKS

yang berisi tugas kepada

masing-masing kelompok

- Siswa

mendengarkan

penjelasan guru

- Siswa berkumpul

dengan

kelompoknya

- Setiap kelompok

menerima LKS dari

guru

Elaborasi

- Guru meminta setiap

kelompok mengecek alat

dan bahan yang akan

digunakan dalampraktikum

- Guru meminta siswa

untuk mengerjakan LKS

sesuai fase problem solving

yang meliputi:

- Setiap kelompok

mempersiapkan

kelengkapan alat dan

bahan yang sudah

disediakan oleh guru

- Siswa mengerjakan

LKS

sesuai langkah-

langkah

pembelajaran

problem solving.

40 menit

Fase Pertama Merumuskan Masalah

- Guru menyajikan suatu

permasalahan mengenai

perubahan yang terjadi pada


perkaratan dan pembusukan.

yang terdapat dalam LKS.

- Guru membimbing siswa

untuk menyelesaikan

permasalahan yang terdapat

dalam LKS yanglangkah-

langkahnya ditentukan oleh

guru.

- Siswa dihadapkan

pada permasalahan.

- Siswa mulai

bekerjasama

untuk memecahkan

permasalahan.

Fase Kedua, Menelaah Masalah


dalam mencari dan

mengumpulkan data

mengenai masalah yang

diajukan guru.

- Siswa

mengumpulkan

informasi tentang

peristiwa yang

mereka alami pada

Konfirmasi

tahap

rumusan masalah.

Fase Ketiga, Merumuskan Hipotesis


dalam membuat hipotesis

berdasarkan rumusan

masalah

- Siswa membuat

hipotesis

Fase Keempat, Mengumpulkan dan

Mengelompokkan data sebagai bahan

pembuktian hipotesis


dalam menguji dan

membuktikan hipotesisnya

dengan melakukan

praktikum.


dalam menganalisa hasil

pengamatan pada

eksperimen.

- Guru mengamati dan

memantau sambil

mengobseravasi sikap

ilmiah siswa selama

kegiatan praktikum.

- Siswa

mempersiapkan alat

dan bahan praktikum

- Melakukan

percobaan sesuai

dengan langkah-

langkah percobaan

dalam LKS.

- Siswa

bekerjasama dalam

menganalisa hasil

pengamatan pada

eksperimen.

Fase Kelima, Pembuktian Hipotesis


untuk menganalisis data

yang telah diperoleh dalam

percobaannya

- Masing-masing

kelompok

menganalisis data

hasil percobaan

Fase Keenam, Menentukan Pilihan Penyelesaian


kelompokmempresentasikan

hasil

kerjanya.

-

Memprensentasikan

hasil kerjanya.

Fase Ketujuh, Merumuskan Kesimpulan

Guru membimbing siswa

untuk menyimpulkan hasil

percobaan.

- Guru memberikan

penguatan dengan

memberikan kesimpulan

pada keseluruhan materi

- Merumuskan

kesimpulan

berdasarkan analisis

data yangsudah

diperoleh.

- Siswa penjelasan

guru.

Penutup - Guru memberikan soal

posttest.

- Guru menutup

pembelajaran dengan berdoa

sesudah belajar.

- Siswa menjawab

soal post test.

- Siswa berdoa

bersama sesudah

belajar.

20 menit

KEGIATAN WAKTU

TAHAP GURU SISWA

Kegiatan

Awal

Pertemuan ke 2

Apersepsi

- Guru mengucapkan salam

serta mengajak siswa untuk

berdoa bersama dan absensi.


lingkungan belajar.


- Siswa

mengucapkan salam

serta berdoa

bersama dan

absensi.

- Siswa siap

mengikuti

pembelajaran

pretest.

Orientasi

- Guru memberikan

apersepsi berupa pertanyaan

Dari bahan apa tempe

dibuat?

Mengapa nasi yang sudah

seharian dapat membusuk?

- Menyampaikan


menjelaskan kegiatan pada

tahap metodeproblem

solving yang harus

dilakukan siswa untuk

mencapai

tujuan.pembelajaran

- Siswa menjawab

soal prestest.

- Siswa menjawab

pertanyaan yang


- Menyimak apa

yang

disampaikan guru.

- Mendengarkan


10 menit

Kegiatan

Inti

Eksplorasi

- Guru menjelaskan tentang

penyebab perubahan benda,

misalnya : pelapukan,

perkaratan, dan pembusukan

serta cara mengatasinya.

- Guru membagi siswa ke

dalam

beberapa kelompok

- Guru memberikan LKS

yang berisi tugas kepada

masing-masing kelompok


kelompok mengecek alat

- Siswa

mendengarkan

penjelasan guru

- Siswa berkumpul

dengan

kelompoknya

- Setiap kelompok

menerima LKS dari

guru

- Setiap kelompok

Mempersiapkan


bahan yang sudah

Elaborasi

dan bahan yang akan

digunakan dalam praktikum


untuk mengerjakan LKS

sesuai fase problem solving

yang meliputi:


- Siswa mengerjakan

LKS

sesuai langkah-

langkah

pembelajaran

problem solving.

60 menit


- Guru menyajikan suatu

permasalahan mengenai

penyebabterjadi perubahan


perkaratan danpembusukan

serta cara mengatasinya.

yang terdapat dalam LKS.


untuk menyelesaikan

permasalahan yang terdapat

dalam LKS yanglangkah-

langkahnya ditentukan oleh

guru.

- Siswa dihadapkan

pada permasalahan.

- Siswa mulai

bekerjasama untuk

memecahkan

permasalahan.



dalam mencari

danmengumpulkan data

mengenai masalah yang

diajukan guru.

- Siswa

mengumpulkan

informasi tentang

peristiwa yang

mereka alami pada

tahap

rumusan masalah.

Konfirmasi



dalam membuat hipotesis

berdasarkan rumusan

masalah

- Siswa membuat

hipotesis





dalam menguji dan

membuktikan hipotesisnya

dengan melakukan

praktikum.



pengamatan pada

eksperimen.


memantau sambil


ilmiah siswa selama

kegiatan praktikum.

- Siswa

mempersiapkan alat

dan bahan praktikum

- Melakukan

percobaan sesuai

dengan langkah-

langkah percobaan

dalam LKS.

- Siswa

bekerjasama dalam

menganalisa hasil

pengamatan pada

eksperimen.



untuk menganalisis data

yang telah diperoleh dalam

percobaannya

- Masing-masing

kelompok

menganalisis data

hasil percobaan



kelompokmempresentasikan

-

Memprensentasikan

hasil

kerjanya.

hasil kerjanya.


Guru membimbing siswa

untuk menyimpulkan hasil

percobaan.

- Guru memberikan

penguatan dengan


pada keseluruhan materi

- Merumuskan

kesimpulan


data yangsudah

diperoleh.

- Siswa penjelasan

guru.

Penutup - Guru memberikan soal

posttest.

- Guru menutup

pembelajaran dengan berdoa

sesudah belajar.

- Siswa menjawab

soal post test.

- Siswa berdoa

bersama sesudah

belajar.

20 menit

I. Penilaian Pembelajaran

No Indikator Teknik Bentuk Instrumen

1 Mengelompokkan

benda-benda yang

berubah karena

pelapukan, perkaratan

dan pembusukan.

Tes Uraian 1. Sebutkan macam-

macam perubahan

benda!

2. Sebutkan

benda/bahan yang

mengalami

perubahan!

2 Menuliskan faktor-

faktor penyebab

perubahan benda

Tes Uraian 3. Apa saja yang

mempengaruhi

perubahan benda?

karena pelapukan,

perkaratan, dan

pembusukan

4. Bagaimana cara

melindungi

pelapukan pada

kayu dan

perkaratan pada

besi?

5. Jelaskan cara

mengawetkan

ikan, sayur dan

makanan agar

tidak busuk!

Lembar Kerja Kelompok

No Nama

Benda

Perubahan

Benda

Penyebab

Perubahan

Benda

Cara Mengatasi

1

2

3

4

5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SIKLUS 2

Nama Satuan Pendidikan : MI TARIS Raci

Mata Pelajaran : IPA

Kelas : VI

Semester : 1 (satu)

Alokasi Waktu : 4 x35 menit (2x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

6. Memahami faktor penyebab perubahan benda.

B. Kompetensi Dasar

6.2.Mengidentifikasikan faktor-faktor yang menentukan pemilihan

benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam

kehidupan sehari-hari.

C. Indikator

6.2.1. Mengidentifikasikan sifat-sifat benda/bahan untuk keperluan tertentu,

misalnya karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas,

plastik bersifat kedap air.

6.2.2. Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-

hari.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat mengidentifikasikan sifat-sifat benda/bahan untuk

keperluan tertentu, misalnya karet bersifat lentur, logam bersifat

menghantar panas, plastik bersifat kedap air.

2. Siswa dapat Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam


E. Media pembelajaran

Buku IPA kelas 6.

LKS,gambar-gambar.

Kayu, logam (besi, alumunium), karet (ban sepeda), plastik,

ember,cangkul.

F. Metode Pembelajaran : Problem Solving

G. Materi Esensial

Faktor penentu dalam memilih benda atau bahan.

1. Sifat benda atau bahan

Logam

a. Logam bersifat keras dan kuat, tidak tembus air, dan pada umumnya

sulit dibentuk

b. Logam banyak digunakan untuk membuat kaleng, sendok, pisau, paku

dan obeng

Kayu

a. Kayu bersifat keras dan kuat, dapat ditembus air, ringan, tidak berkarat,

dan mudah dibentuk

b. Kayu banyak digunakan untuk membuat berbagai perabotan rumah

tangga, misalnya kursi, meja dan lemari

Karet da Plastik

a. Karet dan plastic (beberapa jenis plastic) memiliki sifat lentur dan tidak

tembus air

b. Sifat lentur menyebabkan karet dan plastic tidak mudah patah,

meskipun dilipat atau dibengkokkan.

2. Kegunaan benda atau bahan

Benda dapat berfungsi dengan baik jika ada kesesuaian antara bahan

membuat benda dan tujuan penggunaan benda. Misalnya ember dibuat

dari kaet atau plastic yang keras, bukan dari kertas atau kain.

H. Langkah-langkah Pembelajaran

KEGIATAN WAKTU

TAHAP GURU SISWA

Kegiatan

Awal

Pertemuan ke 3

Apersepsi

- Guru mengucapkan

salam serta mengajak

siswa untuk berdoa

bersama dan absensi.


lingkungan belajar.


pretest.

Orientasi

- Guru memberikan

apersepsi berupa

pertanyaan

Mengapa benda terbuat

dari plastik mudah

penyuok jika terkena

api?

- Siswa mengucapkan

salam serta berdoa


- Siswa siap mengikuti

pembelajaran

- Siswa menjawab soal

prestest.

- Siswa menjawab

pertanyaan yang


- Menyimak apa yang

disampaikan guru.

- Mendengarkan


10 menit

Mengapa alat-alat untuk

memasak terbuat dati

alumunium?

Peristiwa apakah yang

terjadi jika alat

memasak terbuat dari

plastik atau karet?

- Menyampaikan


menjelaskan kegiatan

pada tahap metode

problem solving yang

harus dilakukan siswa

untuk mencapai tujuan.

Pembelajaran

Kegiatan

Inti

Eksplorasi

- Guru menjelaskan

tentang pemilihan

benda/bahan dan sifat-

sifat benda yang

digunakan dalam


- Guru membagi siswa

ke dalam beberapa

kelompok

- Guru memberikan

LKS yang berisi tugas

kepada masing-masing

kelompok


kelompok

- Siswa mendengarkan

penjelasan guru

- Siswa berkumpul

dengan kelompoknya

- Setiap kelompok

menerima LKS dari

guru

- Setiap kelompok

mempersiapkan


bahan yang sudah


- Siswa mengerjakan

LKS

sesuai langkah-langkah

Elaborasi

mengecek alat dan

bahan yang

akan digunakan dalam

praktikum


untuk mengerjakan

LKS sesuai fase


meliputi:

pembelajaran problem

solving.

40 menit


- Guru menyajikan

suatu permasalahan

mengenai perubahan

yang terjadi pada benda,

misalnya pelapukan,

perkaratan dan

pembusukan.

yang terdapat dalam

LKS.

- Guru membimbing

siswa untuk

menyelesaikan

permasalahan

yang terdapat dalam

LKS yanglangkah-

langkahnya ditentukan

oleh guru.

- Siswa dihadapkan

pada permasalahan.

- Siswa mulai

bekerjasama

untuk memecahkan

permasalahan.


- Guru membimbing - Siswa mengumpulkan

Konfirmasi

siswa dalam mencari

dan mengumpulkan

data mengenai masalah

yang diajukan guru.

informasi tentang

peristiwa yang mereka

alami pada tahap

rumusan masalah.


- Guru membimbing

siswa dalam membuat

hipotesis berdasarkan

rumusan masalah

- Siswa membuat

hipotesis




- Guru membimbing

siswa dalam menguji

dan membuktikan

hipotesisnya dengan

melakukan praktikum.

- Guru membimbing

siswa dalam

menganalisa hasil

pengamatan pada

eksperimen.


memantau sambil


ilmiah siswa selama

kegiatan praktikum.

- Siswa

mempersiapkan alat

dan bahan praktikum

- Melakukan percobaan

sesuai dengan langkah-

langkah percobaan

dalam LKS.

- Siswa bekerjasama

dalam menganalisa

hasil pengamatan

pada eksperimen.


- Guru membimbing

siswa untuk

- Masing-masing

kelompok menganalisis

menganalisis data yang

telah diperoleh dalam

percobaannya

data hasil percobaan

Fase Keenam, Menentukan Pilihan

Penyelesaian


kelompok

mempresentasikan hasil

kerjanya.

- Memprensentasikan

hasil kerjanya.


Guru membimbing

siswa untuk

menyimpulkan hasil

percobaan.

- Guru memberikan

penguatan dengan


pada keseluruhan

materi

- Merumuskan

kesimpulan


data yangsudah

diperoleh.

- Siswa penjelasan

guru.

Penutup - Guru memberikan

soal posttest.

- Guru menutup

pembelajaran dengan

berdoa sesudah belajar.


post test.

- Siswa berdoa

bersama sesudah

belajar.

20 menit

KEGIATAN WAKTU

TAHAP GURU SISWA

Kegiatan

Awal

Pertemuan ke 4

Apersepsi

- Guru mengucapkan

salam serta mengajak

siswa untuk berdoa


- Guru

mengkondisikan

lingkungan belajar.

- Guru memberikan

soal pretest.

Orientasi

- Guru memberikan

apersepsi berupa

pertanyaan

Mengapa kita

membungkus sesuatu

sering menggunakan

bahan dari plastik?

Mengapa kita

membuat meja dari

bahan kayu?

- Menyampaikan

tujuanpembelajaran

dan menjelaskan

kegiatan pada tahap

metode

- Siswa mengucapkan

salam serta berdoa

bersama.

- Siswa siap mengikuti

pembelajaran


prestest.

- Siswa menjawab

pertanyaan yang diberikan

oleh guru.

- Menyimak apa yang

disampaikan guru.

- Mendengarkan penjelasan

dari guru.

10 menit

problem solving

yang harus

dilakukan siswa

untuk mencapai

tujuan.

Pembelajaran

Kegiatan

Inti

Eksplorasi

- Guru menjelaskan

tentang kegunaan

benda berdasarkan

sifat bahan.

- Guru membagi

siswa ke dalam

beberapa kelompok

- Guru memberikan

LKS yang berisi

tugas kepada

masing-

masing kelompok

- Guru meminta

setiap kelompok

mengecek alat dan

bahan yang

akan digunakan

dalam praktikum

- Guru meminta

siswa untuk

mengerjakan LKS

sesuai fase


meliputi:

- Siswa mendengarkan

penjelasan guru

- Siswa berkumpul dengan

kelompoknya

- Setiap kelompok

menerima LKS dari guru

- Setiap kelompok

mempersiapkan

kelengkapan

alat dan bahan yang sudah


- Siswa mengerjakan LKS

sesuai langkah-langkah

pembelajaran problem

solving.

Elaborasi

60 menit


- Guru menyajikan

suatu permasalahan

mengenai penyebab

terjadi perubahan

benda, misalnya

pelapukan,

perkaratan dan

pembusukan serta

cara mengatasinya.

yang terdapat dalam

LKS.

- Guru membimbing

siswa untuk

menyelesaikan

permasalahan

yang terdapat dalam

LKS yanglangkah-

langkahnya

ditentukan

oleh guru.

- Siswa dihadapkan pada

permasalahan.

- Siswa mulai bekerjasama

untuk

memecahkanpermasalahan.


- Guru membimbing

siswa dalam mencari

dan mengumpulkan

data mengenai

masalah yang

diajukan guru.

- Siswa mengumpulkan

informasi tentang

peristiwa yang mereka

alami pada tahap

rumusan masalah.

Konfirmasi


- Guru membimbing

siswa dalam

membuat hipotesis

berdasarkan rumusan

masalah

- Siswa membuat hipotesis




- Guru membimbing

siswa dalam menguji

dan membuktikan

hipotesisnya

dengan melakukan

praktikum.

- Guru membimbing

siswa dalam

menganalisa hasil

pengamatan pada

eksperimen.

- Guru mengamati

dan

memantau sambil

mengobseravasi

sikap ilmiah siswa

selama kegiatan

praktikum.

- Siswa mempersiapkan

alat

dan bahan praktikum

- Melakukan percobaan

sesuai dengan langkah-

langkah percobaan dalam

LKS.

- Siswa bekerjasama


pengamatan

pada eksperimen.


- Guru membimbing

siswa untuk

- Masing-masing

kelompok menganalisis

menganalisis data

yang telah diperoleh

dalam percobaannya

data hasil percobaan


- Guru meminta

setiap kelompok

mempresentasikan

hasil

kerjanya.

- Memprensentasikan hasil

kerjanya.


Guru

membimbingsiswa

untuk menyimpulkan

hasil percobaan.

- Guru memberikan

penguatan dengan

memberikan

kesimpulan pada

keseluruhan materi

- Merumuskan kesimpulan

berdasarkan analisis data

yangsudah diperoleh.

- Siswa

penjelasan guru.

Penutup - Guru memberikan

soal posttest.

- Guru menutup

pembelajaran dengan

berdoa sesudah

belajar.


post test.

- Siswa berdoa bersama

sesudah belajar.

20 menit

I. Penilaian Pembelajaran

No Indikator Teknik Bentuk Instrumen

1 Memberikan

alasan

pemilihan

benda/bahan

yang sering

digunakan

dalam

kehidupan

sehari-hari.

Tes Uraian 1. Sebutkan benda/bahan yang

digunakan dalam kehidupan

sehari-hari!

2.Mengapa perabot rumah tangga

terbuat dari logam?

3. Apa bahan yang digunakan

untuk membuat seterika?

4. Mengapa ban nsepeda terbuat

dari karet?

5. Sebutkan sifat-sifat benda/bahan

plastik, logam, karet, kayu, kaca!

Lembar Kerja Kelompok

No Nama

Benda/Bahan

Sifat-Sifatnya Kegunaan

1

2

3

4

5

Batangan, 10 Nopember 2015

Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 1

No Aspek yang Diamati Skor Catatan

1 2 3 4

1 Orientasi

Guru memberikan apersepsi serta

menyampaikan tujuan pembelajaran

√

2 Menelaah masalah

Guru membantu siswa mengumpulkan

informasi terkait pemasalahan yang

dihadapi.

√

3 Rumusan Masalah

Guru menyajikan permasalahan yang

terdapat dalam LKS.

√

4 Merumuskan hipotesis

Guru membimbing siswa untuk

membuat hipotesis dengan baik.

√

5 Guru membimbing siswa untuk

mengumpulkan data dengan baik dan

melakukan percobaan menggunakan alat

dan bahan dengan panduan yang telah

diberikan.

√

6 Pembuktian hipotesis


berdiskusi danmenganalisis hasil

pengamatan siswa

√

7 Menentukan pilihan penyelesaian

Guru mengarahkan siswa dalam

mempresentasikan hasil temuan yang

√

diperoleh

8 Merumuskan kesimpulan

Guru membuat kesimpulan bersama

siswa dan memberi tugas siswa untuk

mempelajari materi pada pertemuan

berikutnya.

√

Keterangan:

Skor Kategori

1 Kurang Baik

2 Cukup Baik

3 Baik

4 Sangat Baik

Batangan, 3 Nopember 2015

Observer

Muhammadun, S. Pd. I

NIP. 19690403 200312 1 002

Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus 2

No Aspek yang Diamati Skor Catatan

1 Orientasi

Guru memberikan apersepsi serta

menyampaikan tujuan pembelajaran

√

2 Menelaah masalah

Guru membantu siswa mengumpulkan

informasi terkait pemasalahan yang

dihadapi.

√

3 Rumusan Masalah

Guru menyajikan permasalahan yang

terdapat dalam LKS.

√

4 Merumuskan hipotesis


membuat hipotesis dengan baik.

√

5 Guru membimbing siswa untuk

mengumpulkan data dengan baik dan

melakukan percobaan menggunakan alat

dan bahan dengan panduan yang telah

diberikan.

√

6 Pembuktian hipotesis


berdiskusi danmenganalisis hasil

pengamatan siswa

√

7 Menentukan pilihan penyelesaian

Guru mengarahkan siswa dalam

√

mempresentasikan hasil temuan yang

diperoleh

8 Merumuskan kesimpulan

Guru membuat kesimpulan bersama

siswa dan memberi tugas siswa untuk

mempelajari materi pada pertemuan

berikutnya.

√

Keterangan:

Skor Kategori

1 Kurang Baik

2 Cukup Baik

3 Baik

4 Sangat Baik

Batangan, 10Desember 2015

Observer

Muhammadun, S. Pd. I

NIP. 19690403 200312 1 002

Catatan Lapangan Siklus 1

No Tahapan

Problem

Solving

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

1 Orientasi - Guru sudah cukup baik

dalam memberikan

apersepsi berupa

memberikan pertanyaan

dengan mengakitkan

materi yang akan

dipelajarinya dan

memberi tujuan

pembelajaran.

- Dalam pembagian

kelompok guru belum

bisa mengkondisikan

siswa dengan baik

sehingga kelas sedikit

tenang.

- Siswa kurang aktif menjawab

pertanyaan guru sebagian siswa

tidak ingat dengan pelajaran yang

sudah dipelajari sebelumnya.

- Siswa berkumpul dengan teman

kelompoknya sedikit gaduh karena

sebelumnya siswa belum pernah

belajar secara berkelompok.

2 Merumus

kan

Masalah

- Guru sudah cukup baik

dalam merumuskan

masalah yaitu dengan

membawa siswa pada

suatu persoalan yang

mengandung teka-teki.

- Siswa masih kurang baik dalam

bekerjasama dalam mengahapi

permasalahan dengan kelompoknya

namun ada salah satu kelompok

yang cukup baik dalam bekerja

sama.

3 Menelaah

Masalah

Guru sudah cukup baik

dalam membantu siswa

untuk mengumpulkan

informasi yaitu dengan

Siswa belum maksimal dalam

mengumpulkan informasi

Dan kurang aktif bertanya kepada

guru terkait permasalahan yang

mengajak siswa untuk

aktif dalam pencarian

informasi dan aktif

bertanya.

dihadapi.

4 Merumus

kan

Hipotesis

- Guru sudah baik

dalam membimbing

siswa untuk membuat


rumusan masalah.

- Siswa belum maksimal dalam

bekerjasama dan berdiskusi dalam

kelompok masih ada beberapa

siswa

yang mengandalkan teman dalam

membuat hipotesis.

5 Mengum

pulkan

dan

mengelo

mpokkan

data

sebagai

bahan

pembukti

an

hipotesis

- Guru sudah baik

dalam membimbing

siswa dalam

mengumpulkan data

yaitu dengan melakukan

percobaan/eksperimen.

- Siswa cukup baik dalam

melakukan percobaan/eksperimen

berdasarkan langkah-langkah kerja

dalam LKS.

6 Menentu

kan

pilihan

penyelesa

ian

Guru sudah baik dalam

membimbing siswa untuk

mju mempresentasikan

hasil kerja kelompok.

Siswa sudah cukup baik dalam

mempresentasikan hasil kerja

kelompok mereka dan belum berani

memberikan tanggapannya.

7 Merumus

kan

kesimpul

an

- Guru sudah baik

dalam membimbing

siswa untuk

menyimpulkan hasil

percobaan.

- Siswa sudah cukup baik

dalam merumuskan kesimpulan

berdasarkan analisis data yang

sudah diperoleh.

Catatan Lapangan Siklus 2

No Tahapan

Problem Solving

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

1 Orientasi - Guru lebih interaktif

dalam memberikan

apersepsi berupa

memberikan

pertanyaan dengan

mengakitkan materi

yang akan

dipelajarinya dan

memberi tujuan

pembelajaran.

- Dalam pembagian

kelompok

guru sudah baik dan

bisa mengkondisikan

siswa dengan baik

sehingga kelas lebih

tenang.

- Siswa aktif menjawab

pertanyaan guru sebagian

siswa tidak ingat dengan

pelajaran yang sudah

dipelajari sebelumnya.

- Siswa berkumpul dengan

teman kelompoknya dengan

tertib dan rapi.

2 Merumuskan

Masalah

- Guru lebih interakti

dalam merumuskan

masalah yaitu dengan

membawa siswa pada

suatu persoalan yang

mengandung teka-teki.

- Siswa lebih berinteraksi/

bekerjasama dalam

mengahadapi permasalahan

dengan kelompoknya serta

aktif bertanya terkait

permasalahan yang dihadapi.

3 Menelaah

Masalah

Guru sudah cukup

baik dalam membantu

siswa untuk

Siswa belum maksimal dalam

mengumpulkan informasi

Dan kurang aktif bertanya

mengumpulkan

informasi yaitu dengan

mengajak siswa untuk

aktif dalam pencarian

informasi dan aktif

bertanya.

kepada guru terkait

permasalahan yang dihadapi.

4 Merumuskan

Hipotesis

- Guru lebih

mengaktifkan siswa

dalam membimbing

siswa untuk membuat


rumusan masalah.

- Siswa aktif berdiskusi dan

bekerja sama serta lebih berani

untuk mengeluarkan

pendapatnya dalam membuat

hipotesis berdasarkan rumusan

masalah.

5 Mengumpulkan

dan

mengelompokkan

data sebagai

bahan

pembuktian

hipotesis

- Guru sudah lebih

baik dalam

membimbing siswa

dalam mengumpulkan

data yaitu dengan

melakukan

percobaan/eksperimen.

- Siswa sudah sangat baik

dalam

melakukan

percobaan/eksperimen

berdasarkan langkah-langkah

kerja dalam LKS.

6 Menentukan

pilihan

penyelesaian

Guru sudah lebih baik

dalam membimbing

siswa untuk maju

mempresentasikan

hasil kerja kelompok.

Siswa sudah sangat baik dalam

mempresentasikan hasil kerja

kelompok mereka dan

berdiskusi dengan kelompok

lain untuk memberikan

tanggapannya.

7 Merumuskan

kesimpulan

- Guru lebih interaktif

dalam membimbing

siswa untuk

menyimpulkan hasil

percobaan.

- Siswa sudah lebih baik

dalam merumuskan

kesimpulan berdasarkan

analisis data yang sudah

diperoleh.

KISI-KISI SOAL EVALUASI

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator No

Soal

Memahami

faktor penyebab

perubahan benda

Menjelaskan proses

perubahan benda

Siswa

dapat Memahami

proses pelapukan,

perkaratan dan

pembusukan benda.

Siswa dapat

menyebutkan benda-

benda yang mengalami

perubahan.

1

2

3

4

5

6

Menjelaskan faktor-

faktor yang

mempengaruhi

perubahan

benda(pelapukan,

perkarata, dan

pembusukan)

Siswa dapat

menyebutkan penyebab

pelapukan, perkaratan

dan pembusukan

benda.

7

8

9

10

Menjelaskan cara

pencegahan/menghambat

perubahan benda

Siswa

dapat menyebutkan

cara mencegah

perubahan benda.

11

12

13

14

15

16

Menjelaskan jenis-jenis

pelapukan

Siswa dapat

menjelaskan jenis

17

18

pelapukan

biologi,fisika dan

kimia.

19

Menjelaskan batas akhir

makanan dapat dimakan

Siswa dapat

menyebutkan batas

waktu makanan dapat

dimakan.

20

Memahami sifat-

sifat dan

kegunaan

benda/bahan

Menjelaskan sifat-sifat

benda

Siswa dapat memahami

sifat-sifat benda.

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Menjelaskan kegunaan

benda

Siswa dapat memahami

kegunaan benda sesuai

dengan sifatnya.

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

SOAL UJI COBA INSTRUMEN PENELITIAN

NAMA : ............................

NO :.............................

KELAS :.............................

I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar !

1. Proses pembusukan pada makanan ditandai dengan ....

a. Terjadi perubahan wujud

b. Ditumbuhi jamur

c. Berbau khas

d. Lunak

2. Proses pelapukan pada kayu dipengaruhi oleh hal-hal berikut, kecuali ...

a. Sinar matahari

b. Angin

c. Hujan

d. mikroorganisme

3. Atap yang terbuat dari seng lama kelamaan akan berlubang karena mengalami ...

a. Perkaratan

b. Pelapukan

c. Pembusukan

d. Penguraian

4. Benda yang dapat mengalami perkaratan adalah . . . .

a. batu

c. pagar besi

b. gelas plastik

d. wajan

5. Makanan berikut yang cepat membusuk adalah ...

a. Ikan asin

b. Selai pisang

c. Daging

d. Biskuit

6. Berikut ini contoh benda yang mudah lapuk adalah ...

a. Baju,kayu dan batu.

b. Kayu, besi dan batu.

c. Kawat, kayu dan baju

d. Baju, kayu, batu dan besi.

7. Pelapukan pada batu disebabkan oleh ..

a. Air

b. Kotoran

c. Pupuk

d. Zat kimia

8. Manakah pernyataan yang benar tentang pembusukan?

a. Pembusukan dapat terjadi pada semua benda.

b. Makanan di tempat tertutup cepat membusuk.

c. Pendingin mempercepat pembusukan.

d. Mikroba merupakan penyebab pembusukan pada makanan.

9. Perhatikan data berikut :

1) Pembusukan

2) Pewarnaan

3) Perkaratan

4) Pemanasan

Faktor penyebab perubahan pada benda adalah ...

a. 1 dan 2

b. 1 dan 3

c. 1,2 dan 3

d. 1,3 dan 4

10. Penyebab perkaratan adalah ...

a. Udara

b. Air

c. Udara dan air

d. Sinar matahari

11. Perubahan benda tidak dapat dihindari. Yang dapat kita lakukan adalah ...

a. Membiarkan perubahan benda.

b. Mencegah perubahan benda.

c. Menghambat perubahan benda.

d. Memanfaatkan perubahan benda.

12. Untuk memperlambat pelapukan pada kayu dapat dilakukan dengan cara seperti

berikut, kecuali ..

a. Kayu dicat

b. Kayu dikeringkan dengan alat khusus.

c. Kayu dibiarkan di tempat terbuka

d. Kayu diberi zat anti rayap.

13. Berikut ini merupakan usaha untuk mencegah besi berkarat, kecuali ...

a. Besi dicat

b. Besi dipernis

c. Besi direndam dengan minyak

d. Besi direndam dalam air

14. Pertumbuhan mikroba pada makanan dapat dihambat. Caranya antara lain dengan

...

a. Menyimpan makanan dalam panci.

b. Menyimpan makanan dalam kulkas.

c. Meletakkan makanan di atas meja.

d. Mencuci makanan sebelum dimasak.

15. Pengawetan makanan dengan cara dipanaskan bertujuan untuk ...

a. Membunuh jamur dan bakteri.

b. Menghilangkan jamur dan bakteri.

c. Mengembangbiakan bakteri.

d. Menghambat aktivitas jamur dan bakteri.

16. Untuk menghambat pembusukan ikan dapat dilakukan dengan cara ..

a. Diberi pewarna.

b. Dibungkus yang rapat.

c. Diasinkan dan dikeringkan.

d. Dimasak lebih dulu.

17. Pelapukan yang disebabkan oleh hujan asam disebut ...

a. Pelapukan fisika

b. Pelapukan biologi

c. Pelapukan kimia

d. Pelapukan benda mati

18. Batuan yang terkena lumut adalah salah satu contoh dari ....

a. Pelapukan kimia

b. Pelapukan fisika

c. Pelapukan biologi


19. Salah satu contoh pelapukan kimia adalah...

a. Besi yang berkarat akibat dari limbah industri.

b. Batuan yang ditumuhi lumut lama kelamaan akan hancur menjadi tanah.

c. Batuan yang pecah kecil-kecil karena panas dan angin.

d. Kayu yang lapuk karena rayap.

20. Pada kemasan makanan tertulis : Kadaluarsa Maret 2015, artinya adalah ...

a. Makanan itu dibuat bulan Maret 2015.

b. Waktu penjualan makanan itu hingga bulan Maret 2015.

c. Makanan itu tidak boleh dimakan pada bulan maret 2015

d. Sebaiknya makanan itu dimakan sebelum bulan Maret

21. Karet digunakan untuk membuat pelampung renang karena ...

a. Kedap air.

b. Sangat elastis.

c. Sangat lentur.

d. Mudah berkarat

22. Makanan dalam kemasan plastik dapat terlihat jelas. Hal ini sesuai dengan sifat

plastik yaitu ...

a. Ringan dan kuat

b. Murah

c. Transparan

d. Mudah dibentuk

23. Alumunium digunakan untuk membuat alat memasak karena sifatnya yang ...

a. Ringan dan mudah panas.

b. Sangat lentur dan transparan.

c. Ringan dan harganya murah.

d. Mudah panas dan mudah berkarat.

24. Supaya tidak bocor, saluran air dibuat dari bahan yang ...

a. Tembus air.

b. Kedap air.

c. Larut dalam air.

d. Bercampur dengan air.

25. Berikut yang merupakan sifat kaca adalah ..

a. tembus air.

b. Tembus pandang.

c. Sangat kuat.

d. Tidak dapat pecah.

26. Agar tidak kepanasan saat menyeterika pakaian, gagang seterika dibuat dari ...

a. Konduktor.

b. Isolator.

c. Lemtur.

d. Kedap air.

27. Salah satu yang harus diperhatikan saat akan membuat benda adalah ...

a. Bentuk benda.

b. Harga jualnya.

c. Sifat bahan yang sesuai.

d. Tingkat kesulitan membuatny

.

28. Plastik dan karet mempunyai persamaan sifat yaitu ....

a. berat dan tidak berkarat

b. lentur dan tidak menyerap air

c. mudah patah

d. kerasa dan kuat

29. Berikut ini adalah sifat-sifat logam, kecuali ...

a. Keras.

b. Mengkilap.

c. Penghantar panas.

d. Mudah pecah.

30. Bahan plastik cocok digunakan untuk membuat jas hujan karena ...

a. Dapat menghantarkan

panas.

b. Bersifat kedap air.

c. Tidak dapat membusuk.

d. Tahan karat.

31. Untuk membuat pegangan seterika dapat menggunakan ...

a. Kertas

b. Kayu

c. Besi

d. Karet

32. Benda yang terbuat dari karet adalah ...

a. Jas hujan dan tas.

b. Bola basket dan mainan.

c. Perhiasan dan sepatu.

d. Alat masak dan ban.

33. Agar cepat masak, alat yang digunakan untuk memasak sebaiknya terbuat dari ...

a. Kaca

b. Tanah

c. Logam

d. Plastik.

34. Untuk membungkus makanan basah, sebaiknya menggunakan ...

a. Plastik.

b. Kertas.

c. Karet.

d. Kain .

35. Benda-benda berikut yang sesuai dengan bahan pembuatnya adalah ...

a. Pisau dibuat dari karet.

b. Piring dibuat dari kertas.

c. Ban sepeda dibuat dari besi.

d. Baju dibuat dari kain.

36. Benda-benda di bawah terbuat dari .....

a. Plastik.

b. Kayu.

c. Logam.

d. Karet.

37. Bahan pembuat kertas adalah ...

a. Serat kayu

b. Plastik bekas.

c. Tanah liat.

d. Karet.

38. Salah satu kelemahan benda yang terbuat dari kayu adalah...

a. Tidak tahan lama.

b. Mudah hancur.

c. Sulit dibentuk.

d. Tidak tahan terhadap

cuaca.

39. Benda-benda yang ringan biasanya terbuat dari ...

a. Kayu.

b. Plastik.

c. Plastisin.

d. Keramik.

40. Sampul buku tulis yang paling baik terbuat dari ...

a. kertas

b. kaca

c. kayu

d. plastik

Nilai Paraf Guru

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI

SIKLUS 1 DAN SIKLUS 2

1. C 11. C 21. C 31. B

2. A 12. C 22. C 32. B

3. A 13. D 23. A 33. C

4. C 14. B 24. B 34. A

5. C 15. A 25. B 35. D

6. A 16. C 26. B 36. B

7. A 17. C 27. C 37. A

8. D 18. C 28. B 38. A

9. B 19. A 29. D 39. B

10. C 20. D 30. B 40. D

KRITERIA PENILAIAN

No Jumlah Soal Skor

Skor Maksimal

I 40 1 40

Jumlah 40

NILAI = skor perolehan x 100

skor maksimal

LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS 1

Nama Kelompok :

1. ....................

2. ....................

3. ....................

4. ....................

5. ....................

6. ....................

No Nama

Benda

Perubahan

Benda

Penyebab

Perubahan

Benda

Cara Mencegah

Perubahan

Benda


Nama Kelompok :

1. ....................

2. ....................

3. ....................

4. ....................

5. ....................

6. ....................

1. Sebutkan macam-macam perubahan benda!

2. Sebutkan benda/bahan yang mengalami perubahan!

3. Apa saja yang mempengaruhi perubahan benda?

4. Bagaimana cara melindungi pelapukan pada kayu dan perkaratan pada

besi?

5. Jelaskan cara mengawetkan ikan, sayur dan makanan agar tidak busuk!


Nama Kelompok :

1. ....................

2. ....................

3. ....................

4. ....................

5. ....................

6. ....................

No Nama Benda Sifat Benda Kegunaan benda


Nama Kelompok :

1. ....................

2. ....................

3. ....................

4. ....................

5. ....................

6. ....................

1. Sebutkan benda/bahan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari!

2. Mengapa perabot rumah tangga terbuat dari logam?

3. Apa bahan yang digunakan untuk membuat seterika?

4. Mengapa ban nsepeda terbuat dari karet?

5. Sebutkan sifat-sifat benda/bahan plastik, logam, karet, kayu, kaca!

Hasil Belajar Siswa Prasiklus

No Nama Siswa Pretest

1 Siswa A 75

2 Siswa B 65

3 Siswa C 75

4 Siswa D 60

5 Siswa E 60

6 Siswa F 50

7 Siswa G 65

8 Siswa H 60

9 Siswa I 70

10 Siswa J 75

11 Siswa K 55

12 Siswa L 75

13 Siswa M 75

14 Siswa N 65

15 Siswa O 65

16 Siswa P 85

17 Siswa Q 85

18 Siswa R 65

19 Siswa S 55

20 Siswa T 55

21 Siswa U 55

22 Siswa V 55

23 Siswa W 55

24 Siswa X 55

Rata-rata 64,79

Persentase KKM = 33,33%

Hasil Belajar Siswa Siklus 1

No Nama Siswa Pretest Posttest

1 Siswa A 75 75

2 Siswa B 65 75

3 Siswa C 75 60

4 Siswa D 60 75

5 Siswa E 60 70

6 Siswa F 50 70

7 Siswa G 65 70

8 Siswa H 60 80

9 Siswa I 70 70

10 Siswa J 75 65

11 Siswa K 55 50

12 Siswa L 75 75

13 Siswa M 75 75

14 Siswa N 65 60

15 Siswa O 65 75

16 Siswa P 85 65

17 Siswa Q 85 75

18 Siswa R 65 60

19 Siswa S 55 60

20 Siswa T 55 65

21 Siswa U 55 55

22 Siswa V 55 65

23 Siswa W 55 60

24 Siswa X 55 60

Rata-rata 64,79 67,08

Persentase KKM = 50%

Hasil Belajar Siswa Siklus 2

No Nama Siswa Pretest Posttest

1 Siswa A 75 90

2 Siswa B 65 80

3 Siswa C 75 70

4 Siswa D 60 80

5 Siswa E 60 80

6 Siswa F 50 70

7 Siswa G 65 90

8 Siswa H 60 90

9 Siswa I 70 90

10 Siswa J 75 85

11 Siswa K 55 65

12 Siswa L 75 90

13 Siswa M 75 95

14 Siswa N 65 80

15 Siswa O 65 90

16 Siswa P 85 90

17 Siswa Q 85 100

18 Siswa R 65 85

19 Siswa S 55 80

20 Siswa T 55 80

21 Siswa U 55 80

22 Siswa V 55 75

23 Siswa W 55 80

24 Siswa X 55 80

Rata-rata 64,79 83,13

Persentase KKM = 95,83%

INSTRUMEN PENELITIAN SIKLUS 1

Nama : Hari/Tanggal :

Kelas : Semeater :

Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, dan d, pada jawaban yang paling

benar!

1. Proses pembusukan pada makanan ditandai oleh ...

a. Terjadi perubahan wujud

b. Ditumbuhi jamur

c. Berbau khas

d. Lunak

2. Proses pelapukan pada kayu dipengaruhi oleh hal-hal berikut, kecuali...

a. Sinar matahari

b. Angin

c. Hujan

d. Mikroorganisme

3. Benda yang dapat mengalami perkaratan adalah ...

a. Batu

b. Pagar besi

c. Gelas plastik

d. Wajan

4. Makanan berikut yang cepat membusuk adalah ...

a. Ikan asin

b. Selai pisang

c. Daging

d. Biskuit

5. Pelapukan pada batu disebabkan oleh ...

a. Air

b. Kotoran

c. Pupuk

d. Zat kimia

6. Perubahan benda tidak dapat dihindari. Yang dapat kita lakukan adalah ...

a. Membiarkan perubahan benda

b. Mencegah perubahan benda

c. Menghambat perubahan benda

d. Memanfaatkan perubahan benda

7. Pertumbuhan mikroba pada makanan dapat dihambat. Caranya antara lain

dengan ...

a. Menyimpan makanan dalam panci

b. Menyimpan makanan dalam kulkas

c. Meletakkan makanan di atas meja

d. Mencuci makanan sebelum dimasak

8. Pengawetan makanan dengan cara dipanaskan bertujuan untuk ...

a. Membunuh jamur dan bakteri

b. Menghilangkan jamur dan bakteri

c. Mengembangbiakan bakteri

d. Menghambat aktivitas jamur dan bakteri

9. Untuk menghambat pembusukan ikan dapat dilakukan dengan cara ...

a. Diberi pewarna

b. Dibungkus rapat

c. Diasinkan dan dikeringkan

d. Dimasak lebih dulu

10. Batuan yang terkena lumut adalah salah satu contoh dari ...

a. Pelapukan kimia

b. Pelapukan fisika

c. Pelapukan biologi


INSTRUMEN PENELITIAN SIKLUS 2

Nama : Hari/Tanggal :

Kelas : Semeater :

Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c, dan d, pada jawaban yang paling

benar!

1. Karet digunakan untuk membuat pelampung renang karena ...

a. Kedap air

b. Sangat elastis

c. Sangat lentur

d. Mudah berkarat

2. Makanan dalam kemasan plastik dapat terlihat jelas. Hal ini sesuai dengan sifat

plastik yaitu ...

a. Ringan dan kuat

b. Murah

c. Transparan

d. Mudah dibentuk

3. Supaya tidak bocor, saluran air dibuat dari bahan yang ...

a. Tembus air

b. Kedap air

c. Larut dalam air

d. Bercampur dengan air

4. Berikut yang merupakan sifat kaca adalah ...

a. Tembus air

b. Tembus pandang

c. Sangat kuat

d. Tidak dapat pecah

5. Berikut ini dalah sifat-sifat logam, kecuali ...

a. Keras

b. Mengkilap

c. Penghantar panas

d. Mudah pecah

6. Untuk membuat peganagan seterika dapat menggunakan ...

a. Kertas

b. Kayu

c. Besi

d. Karet

7. Benda yang terbuat dari karet adalah ...

a. Jas hujan dan tas

b. Bola basket dan mainan

c. Perhiasan dan sepatu

d. Alat masak dan ban

8. Agar cepat masak, alat yang digunakan untuk memasak sebaiknya terbuat

dari ...

a. Kaca

b. Tanah

c. Logam

d. Plastik

9. Salah satu kelemahan benda yang terbuat dari kayu adalah ...

a. Tidak tahan lama

b. Mudah hancur

c. Sulit dibentuk

d. Tidak tahan terhadap cuaca

11. Benda-benda yang ringan biasanya terbuat dari ...

a. Kayu

b. Plastik

c. Plastisin

d. Keramik

Foto-Foto Pembelajaran

Foto Media Pembelajaran

Foto Media Pembelajaran

Foto Gedung Sekolah MI TARIS Raci Kecamatan Batangan Kabupaten Pati

FotoPembelajaran Prasiklus

Foto Pembelajaran Siklus 1

Foto Pembelajara Siklus 2

Foto Presentasi Siswa Siklus 1


Foto Evaluasi pada Siswa

Foto Penutupan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : MI TARIS Raci · 2017. 2. 16. · Logam a. Logam bersifat...

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : MI TARIS Raci · 2017. 2. 16. · Logam a. Logam bersifat...