RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP · PDF fileMenganalisis sistem pemerintahan di berbagai...
Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP · PDF fileMenganalisis sistem pemerintahan di berbagai...
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah :2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Pancasila sebagai Ideologi Terbuka4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 1 dan 26. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka2. Kompetensi Dasar
1.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagi ideologi terbuka
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan KarakterBangsa
1 Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara Religius, jujur, toleransi,disiplin, kerja keras, mandiri,demokratis, rasa ingin tahu,semangat kebangsaan, cintatanah air, menghargaiprestasi, bersahabat, cintadamai, gemar membaca,peduli lingkungan, pedulisosial, tanggung jawabMandiri
2 Menguraikan fungsi Pancasila3 Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara
4 Membedakan ideologi terbuka dan tertutup
5 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologiterbuka
6 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
7 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigmapembangunan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara Menguraikan fungsi Pancasila Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara Membedakan ideologi terbuka dan tertutup Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
2
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskillyang
dikembangkan
Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa
15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur,toleransi,disiplin, kerjakeras, mandiri,demokratis,rasa ingintahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggungjawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Mengemukakan rumusan
Pancasila sebagai dasarnegara
Menguraikan fungsiPancasila
Mengemukakan Pancasilasebagai dasar negara
Membedakan ideologiterbuka dan tertutup
Mendeskripsikan maknaPancasila sebagai ideologiterbuka
Menganalisis Pancasilasebagai sumber nilai
Mendeskripsikan Pancasilasebagai paradigmapembangunan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai makna
Pancasila sebagai ideologiterbuka.
Diskusi Kelompok tentangPancasila sebagai dasarnegara
Guru menugaskan siswauntuk menjelaskan Pancasilasebagi ideologi terbuka
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,
Siswa: Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
55’
- Kerja sama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
3
3. Penutup- Evaluasi / Tanya jawab- Penenangan 20’
- Pengendaliandiri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis Pancasilasebagai sumber nilai
Membedakan ideologiterbuka dan tertutup
Siswa dapat Menguraikanfungsi Pancasila
VI PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah :2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Nilai-Nilai Pancasila4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 36. Alokasi Waktu : 3 x 45 (3 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka2. Kompetensi Dasar
1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menganalisis Pancasila sebagai sumbernilai
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,semangat kebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat, cintadamai, gemar membaca, pedulilingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mendeskripsikan Pancasila sebagaiparadigma pembangunan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan
5
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskillyangdikembangkan
Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa 15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius,jujur,toleransi,disiplin, kerjakeras,mandiri,demokratis,rasa ingintahu,semangatkebangsaan,cinta tanahair,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggungjawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menganalisis Pancasila
sebagai sumber nilai Mendeskripsikan Pancasila
sebagai paradigmapembangunan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai makna
Pancasila sebagai sumbernilai.
Diskusi Kelompok tentangPancasila sebagaiparadigma pembangunan
Guru menugaskan siswauntuk menjelaskanPancasila sebagai sumbernilai dan paradigmapembangunan
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,
Siswa: Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
55’
- Kerja sama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’
- Pengendaliandiri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis Pancasilasebagai sumber nilai danparadigmapembangunan
Jelaskan Pancasilasebagai sumber nilai danparadigma pembangunan
Siswa dapatMendeskripsikan Pancasilasebagai paradigmapembangunan
6
VI.PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan
VII.PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
7
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah :2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Perilaku yang Sesuai Nilai-Nilai Pancasila4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 46. Alokasi Waktu : 3 x 45 ( 6 jam pelajaran )
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR1. Standar Kompetensi
1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka2. Kompetensi Dasar
1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menunjukan sikap positif terhadap nilaiPancasila
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,semangat kebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat, cintadamai, gemar membaca, peduli lingkungan,peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menemukan cara bersikap positif yangsesuai denga Pancasila sebagaiideologi terbuka
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskillyang
dikembangkan
Nilai Budaya DanKarakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur,toleransi, disiplin,kerja keras,mandiri,
8
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menunjukan sikap positif
terhadap nilai Pancasila Menemukan cara
bersikap positif yangsesuai denga Pancasilasebagai ideologi terbuka
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai
makna sikap positifterhadap nilai Pancasila
Diskusi Kelompok tentangsikap positif terhadapPancasila sebagaiideologi terbuka .
Guru menugaskan siswauntuk menjelaskan sikappositif terhadap Pancasilasebagai ideologi terbuka
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,
Siswa: Menyimpulkan tentang
hal-hal yang belumdiketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.
55’
- Kerja sama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
demokratis, rasaingin tahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat, cintadamai, gemarmembaca, pedulilingkungan,peduli sosial,tanggung jawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menampilkan sikappositif terhadapPancasila sebagaiideologi terbuka
Menunjukan sikap positifterhadap nilai Pancasila
Siswa dapat Menemukancara bersikap positif yangsesuai denga Pancasilasebagai ideologi terbuka
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
9
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah :2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 56. Alokasi Waktu : 3 x 45 (3 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan2. Kompetensi Dasar
2.1. Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan KarakterBangsa
1 Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensialdan Parlementer di berbagai Negara
Religius, jujur, toleransi, disiplin,kerja keras, mandiri, demokratis,rasa ingin tahu, semangatkebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca,peduli lingkungan, peduli sosial,tanggung jawabMandiri
2 Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensialdan Parlementer
3 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistempemerintahan Presidensial dan Parlementer
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer
11
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskillyang
dikembangkan
Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur,toleransi,disiplin, kerjakeras, mandiri,demokratis,rasa ingin tahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Mengklasifikasikan sistem
pemerintahan Presidensialdan Parlementer di berbagaiNegara
Mengidentifikasi ciri sistempemerintahan Presidensialdan Parlementer
Menguraikan kelebihan dankekurangan sistempemerintahan Presidensialdan Parlementer
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai makna
sistem pemerintahan diberbagai negara
Diskusi Kelompok tentangsistem pemerintahan diberbagai negara.
Guru menugaskan siswauntuk menjelaskan sistempemerintahan di berbagainegara
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,
Siswa: Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
55’
- Kerja sama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’
- Pengendaliandiri
12
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis sistempemerintahan di berbagainegara
Sebutkan ciri-ciri sistempemerintahanPresidensial danParlementer
Siswa dapat Menguraikankelebihan dan kekurangansistem pemerintahanPresidensial danParlementer
VI PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VII PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
IDENTITAS1. Nama Sekolah :2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan Negara Indonesia4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 6 dan 76. Alokasi Waktu : 6 x 45 ( 6 jam pelajaran )
STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan2. Kompetensi Dasar
2.2. Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menguraikan sistem pemerintahan yangdigunakan oleh Negara Indonesia menurutUUD 1945
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,semangat kebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat, cintadamai, gemar membaca, pedulilingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Membandingkan sistem pemerintahanIndonesia berdasarkan UUD 1945 sebelumdan sesudah perubahan
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah
perubahan
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
14
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskillyang
dikembangkan
Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur,toleransi,disiplin, kerjakeras, mandiri,demokratis,rasa ingin tahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggungjawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan sistem
pemerintahan yangdigunakan oleh NegaraIndonesia menurut UUD1945
Membandingkan sistempemerintahan Indonesiaberdasarkan UUD 1945sebelum dan sesudahperubahan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai
makna sistempemerintahan NegaraIndonesia
Diskusi Kelompok tentangsistem pemerintahanNegara Indonesia.
Guru menugaskan siswauntuk menjelaskan sistempemerintahan NegaraIndonesia
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,
Siswa: Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.
55’
- Kerja sama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’
- Pengendaliandiri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisispelaksanaan sistempemerintahan Negara
Membandingkan sistempemerintahan Indonesiaberdasarkan UUD 1945
Siswa dapat Menguraikansistem pemerintahan yangdigunakan oleh Negara
15
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Indonesia sebelum dan sesudahperubahan
Indonesia menurut UUD1945
VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah :2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Pelaksanaan Sistem Pemerintahan di Indonesia4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 8 dan 96. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR1. Standar Kompetensi
2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan2. Kompetensi Dasar
2.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengannegara lain
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menguraikan kelebihan dan kekurangansistem pemerintahan Indonesia
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,semangat kebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat, cintadamai, gemar membaca, pedulilingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Membandingkan sistem pemeintahanIndonesia dengan negara lain
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskillyang
dikembangkan
Nilai Budaya DanKarakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur,toleransi,disiplin, kerjakeras, mandiri,
17
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan kelebihan dan
kekurangan sistempemerintahan Indonesia
Membandingkan sistempemeintahan Indonesiadengan negara lain
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai
makna sistempemerintahan yang berlakudi Indonesia dengannegara lain
Diskusi Kelompok tentangsistem pemerintahan yangberlaku di Indonesiadengan negara lain.
Guru menugaskan siswauntuk menjelaskan sistempemerintahan yang berlakudi Indonesia dengannegara lain
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,
Siswa: Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.
55’
- Kerja sama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
demokratis, rasaingin tahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca, pedulilingkungan,peduli sosial,tanggung jawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Memahaminpelaksanaan sistempemerintahan yangberlaku di Indonesiadengan negara lain
Membandingkan sistempemeintahan Indonesiadengan negara lain
Siswa dapat Menguraikankelebihan dan kekurangansistem pemerintahanIndonesia
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
18
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
19
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah :2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Peranan Pers4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 10 dan 116. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi2. Kompetensi Dasar
3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menguraikan pengertian, fungsi danperanan pers dalam masyarakat yangdemokratis
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras,mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,semangat kebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat, cintadamai, gemar membaca, peduli lingkungan,peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Mendeskripsikan perkembangan pers diIndonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskillyang
dikembangkan
Nilai Budaya DanKarakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur,toleransi,disiplin, kerjakeras, mandiri,demokratis, rasa
20
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Menguraikan pengertian,
fungsi dan peranan persdalam masyarakat yangdemokratis
Mendeskripsikanperkembangan pers diIndonesia
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai
makna sistem pengertian,fungsi dan peran sertaperkembangan pers diIndonesia
Diskusi Kelompok tentangpengertian, fungsi danperan serta perkembanganpers di Indonesia
Guru menugaskan siswauntuk menjelaskanpengertian, fungsi danperan serta perkembanganpers di Indonesia
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,
Siswa: Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.
55’
- Kerja sama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
ingin tahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggung jawabMandiri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikanpengertian, fungsi danperan sertaperkembangan pers diIndonesia
Jelaskan pengertian,fungsi dan peran sertaperkembangan pers diIndonesia
Siswa dapat Menguraikanpengertian, fungsi danperanan pers dalammasyarakat yangdemokratis
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
21
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
22
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah :2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Kode Etik Jurnalistik4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 12 dan 136. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi2. Kompetensi Dasar
3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalammasyarakat Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Mendeskripsikan kode etik jurnalistik Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingintahu, semangat kebangsaan, cinta tanahair, menghargai prestasi, bersahabat,cinta damai, gemar membaca, pedulilingkungan, peduli sosial, tanggungjawabMandiri
2 Menganalisis kode etik jurnalistik dalammasyarakat demokratis di Indonesia
3 Menguraikan upaya pemerintah dalammengendalikan pers
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Mendeskripsikan kode etik jurnalistik Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers
23
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskillyang
dikembangkan
Nilai Budaya DanKarakter Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur,toleransi,disiplin, kerjakeras, mandiri,demokratis, rasaingin tahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggung jawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : Mendeskripsikan kode etik
jurnalistik Menganalisis kode etik
jurnalistik dalammasyarakat demokratis diIndonesia
Menguraikan upayapemerintah dalammengendalikan pers
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai
makna pers yang bebasdan bertanggungjawabsesuai kode etik jurnalistikdalam masyarakatIndonesia
Diskusi Kelompok tentangpers yang bebas danbertanggungjawab sesuaikode etik jurnalistik dalammasyarakat Indonesia
Guru menugaskan siswauntuk menjelaskan persyang bebas danbertanggungjawab sesuaikode etik jurnalistik dalammasyarakat Indonesia
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,
Siswa: Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-
hal yang belum diketahui.
55’
- Kerja sama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’- Pengendalian
diri
24
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Menganalisis pers yangbebas danbertanggungjawabsesuai kode etikjurnalistik dalammasyarakat Indonesia
Mendeskripsikan kodeetik jurnalistik
Siswa dapat Menguraikanupaya pemerintah dalammengendalikan pers
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.
25
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP
I. IDENTITAS1. Nama Sekolah :2. Mata Pelajaran : PKn3. Materi Pokok : Kebebasan Pers dan Dampaknya4. Kelas/Program : XII5. Pertemuan Minggu ke : 14 dan 156. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran)
II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR1. Standar Kompetensi
3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi2. Kompetensi Dasar
3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massadalam masyarakat demokratis di Indonesia
III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
1 Menunjukan dampak penyalahgunaankebebasan media massa / pers
Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerjakeras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,semangat kebangsaan, cinta tanah air,menghargai prestasi, bersahabat, cintadamai, gemar membaca, pedulilingkungan, peduli sosial, tanggung jawabMandiri
2 Menguraikan manfaat pers dalamkehidupan masyarakat demokratis diIndonesia
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin) Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat : Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia
26
V. STRATEGI PEMBELAJARAN
No. Kegiatan Belajar Waktu(Menit)
Aspek lifeskillyang
dikembangkan
Nilai BudayaDan Karakter
Bangsa
1. Pendahuluan- Memberikan salam siswa- Mengabsen dan mengetahui
kondisi siswa15’
- Disiplin- Kerja sama- Keterampilan
Religius, jujur,toleransi,disiplin, kerjakeras, mandiri,demokratis,rasa ingintahu,semangatkebangsaan,cinta tanah air,menghargaiprestasi,bersahabat,cinta damai,gemarmembaca,pedulilingkungan,peduli sosial,tanggungjawabMandiri
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi : menjelaskan dampak
penyalahgunaan kebebasanmedia massa / pers
Menguraikan manfaat persdalam kehidupan masyarakatdemokratis di Indonesia
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, Berdiskusi mengenai makna
kebebasan pers dan dampakpenyalahgunaan kebebasanmedia massa dalammasyarakat demokratis diIndonesia
Diskusi Kelompok tentangkebebasan pers dan dampakpenyalahgunaan kebebasanmedia massa dalammasyarakat demokratis diIndonesia
Guru menugaskan siswauntuk menjelaskankebebasan pers dan dampakpenyalahgunaan kebebasanmedia massa dalammasyarakat demokratis diIndonesia
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi,
Siswa: Menyimpulkan tentang hal-
hal yang belum diketahui Menjelaskan tentang hal-hal
yang belum diketahui.
55’
- Kerja sama- Kesungguhan- Disiplin- Uji diri
3. Penutup- Evaluasi/Tanya jawab- Penenangan
20’
- Pengendaliandiri
27
STRATEGI PEMBELAJARAN
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengevaluasi kebebasanpers dan dampakpenyalahgunaankebebasan media massadalam masyarakatdemokratis di Indonesia
Menunjukan dampakpenyalahgunaankebebasan media massa/ pers
Siswa dapat Menguraikanmanfaat pers dalamkehidupan masyarakatdemokratis di Indonesia
V. PERANGKAT PEMBELAJARAN1. Buku Paket PKn Kelas XII2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen3. Buku-Buku Sumber yang Relevan4. Lembar Kerja Siswa
VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT1. Penilaian Kognitif2. Penilaian Afektif
Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,
…………………………………….. ……………………....……………..NIP. NIP.