RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R PP) · PDF fileMenyimpulkan tentang hal-hal yang belum...

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2Pertemuan : 1Alokasi Waktu : 2 jam pelajaranStandar Kompetensi : 1. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem,

melalui kegiatan pengamatanTujuan : Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman

berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati

II. Materi Ajar Keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem

III.Metode Pembelajaran Pengamatan – Diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengamati gejalakeanekaragaman

Mencatat ciri-ciri hasilpengamatan

Menyimpulkan tingkatkeanekaragamanberdasarkan hasilpengamatan

Mengamatikeanekaragaman spesieshewan dan tumbuhan

Diskusi mendeskripsikanpengertiankeanekaragaman hayati

Diskusi mendeskripsikankeanekaragaman padatingkat gen, spesies, danekosistem

Siswa dapat Mengamatiadanya gejalakeanekaragaman hayati

Menyimpulkan pengertiankeanekaragaman hayati

Menentukan tingkatkeanekaragamanberdasarkan hasilpengamatan

2

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 1 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa dilingkungan sekitar.

Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.

B. Kegiatan inti (70 menit)

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi :

Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati denganmenggunakan Kegiatan 7.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengamati keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerjakeras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,

Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusunlaporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragamanhayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa. (nilai yang ditanamkan: Jujur,

Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku kerja Biologi 1A, Esis Buku Biologi, SMA kelas X, Esis, Bab VII

3

Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah

VI. Penilaian Laporan hasil pengamatan Uji kompetensi tertulis

Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

4


Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2Pertemuan : 2Alokasi Waktu : 2 jam pelajaranStandar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi Dasar : 3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia, dan

usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alamTujuan : Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman

hayati Indonesia, manfaat, dan cara melestarikannya. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,Peduli lingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia. Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati. Membedakan pelestarian In situ dan ex situ.

II. Materi Ajar Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Sampurna Kadarsan Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi:

1. Hutan hujan tropis2. Hutan musim3. Sabana4. Stepa

Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia. Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ

III.Metode Pembelajaran Diskusi – Penugasan

5



Membaca peta tipekeanekaragaman floraIndonesia

Membaca peta tipekeanekaragaman faunaIndonesia menurutWallace dan Weber

Mendeskripsikan ciri-ciri bioma yang ada diIndonesia

Mengumpulkaninformasi arti pentingkeanekaragaman hayatibagi manusia

Mengumpulkaninformasi berbagai jenisflora dan faunaIndonesia yangterancam kepunahandan dilindungi

Mengumpulkaninformasi berbagai carakonservasi untukmelindungi flora danfauna dari kepunahan.

Diskusi pembagianwilayah flora dan faunaIndonesia

Diskusi tipe-tipe biomayang ada di Indonesia

Diskusi arti pentingkeanekaragaman hayatibagi manusia

Mengumpulkaninformasi tentangtanaman yang berkhasiatobat dan mengoleksitanamannya

Tugas membuat klipingtentang organisme khasdaerah

Siswa dapat Menggambarpembagian wilayah floradan fauna Indonesia

Siswa dapatMendeskripsikanpembagian wilayah floradan fauna Indonesia

Siswa dapatMendeskripsikan berbagaitipe bioma yang ada diIndonesia

Siswa dapat Memberikanalasan arti pentingkeanekaragaman hayatiperlu dilstarikan

Siswa dapat Membedakanpelestarian in-situ dan e-ksitu


Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkatkeanekaragaman hayati.



Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurutDr. Sampurna Kadarsan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


6

Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garisWeber dan Wallace. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasikeanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organismekhas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7.4. Tugas dikumpulkan pada jampelajaran berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati

Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

I. Alat/ Bahan/ Sumbera. Buku kerja Biologi 1A, Esisb. Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VIIc. Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah

II. Penilaian Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah Uji kompetensi tertulis

7


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

8


Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2Pertemuan : 3 dan 4Alokasi Waktu : 3 jam pelajaranStandar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia

Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumiTujuan : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan

tumbuhan lumut bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta) Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia

II. Materi Ajar Ciri umum dunia tumbuhan Klasifikasi tumbuhan Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta) Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta) Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta) Peranan Bryophyta bagi manusia


9



Mengamati tumbuhanlumut, tumbuhan paku,dan tumbuhan berbiji

Menggambar strukturtumbuhan lumut,tumbuhan paku, dantumbuhanspermatophyta

Diskusi mendeskripsikanciri tumbuhan paku

Siswa dapatMendeskripsikan ciri-ciritumbuhan lumut,tumbuhan paku, dantumbuhan berbiji


Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan (Plantae). Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat lumut (atau guru

bersama siswa menyiapkan lumut segar). Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut dengan

menggunakan Kegiatan 8.1.



Siswa mengamati tumbuhan lumut secara berkelompok. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




10

C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku

kerja. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 4 (1 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (5 menit)

Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan sebelumnya.



Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkanpengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan lumut.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (5 menit) Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan lumut.

(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB, Esis Buku Biologi SMA I kelas X, Esis, Bab VIII

11

Spesimen tumbuhan lumut Loupe



…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

12


Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2Pertemuan : 5 dan 6Alokasi Waktu : 3 jam pelajaranStandar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia

Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumiTujuan : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup dan peranan

tumbuhan paku bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia

II. Materi Ajar Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta) Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta) Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia




Mendeskripsikan ciriumum tumbuhanpaku (Pteridophyta)

Menggambar strukturtubuh tumbuhan pakuberdasarkan pengamatan

Siswa dapat Mengumpulkaninformasi tentang perananpaku (Pteridophyta) bagimanusia

13


Guru membagi siswa menjadi enam kelompok. Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat paku (atau guru

bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku). Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan dengan

menggunakan Kegiatan 8.2.



Siswa mengamati tumbuhan paku secara berkelompok. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku

kerja. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 6 (1 jam pelajaran)A. Kegiatan awal

Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku.

B. Kegiatan Inti


14

Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan paku.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan Akhir Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang

ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB, Esis Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VIII Spesimen tumbuhan paku Loupe



…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

15


Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2Pertemuan : 7Alokasi Waktu : 2 jam pelajaranStandar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia

Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumiTujuan : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan

tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta) Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , daun, dan bunga Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi

manusia

II. Materi Ajar Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta) Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta) Struktur tubuh (akar, batang, daun, dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta) Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia




Mendeskripsikan ciriumum tumbuhan berbiji(spermatophyta)

Menggambar strukturbagian tubuh tumbuhanseperti akar, batang ,

Siswa dapatMengumpulkan informasitentang peranan tumbuhan

16


daun, dan bunga berbiji (spermatophyta)bagi manusia

IV. Langkah -Langkah PembelajaranPertemuan 7 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang belum dibahas. Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan siswa.



Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbijiberdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri masing-masing kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasaingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagimanusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit)

17

Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat / Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi, Esis Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VIII Spesimen tumbuhan berbiji Loupe

VI. Penilaian Uji kompetensi tertulis


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

18


Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2Pertemuan : 9 dan 10Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranStandar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayatiKompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan

peranannya bagi kelangsungan hidup di bumiTujuan : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan

ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan

II. Materi Ajar Ciri umum dunia hewan Dasar klasifikasi dunia hewan Klasifikasi dunia hewan




Mengamati beberapacontoh kelas hewan

Membandingkan ciri-cirifilum-filum hewan danperkembangan strukturtubuhnya

Siswa dapatMembandingkan ciri-ciriumum filum-filum dalamdunia hewan

19

IV. Langkah Langkah PembelajaranPertemuan 9 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan tumbuhan.



Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun perbandingan ciri-cirimasing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (5 menit) Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,


Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Pertemuan 10 (2 X 45 menit)A. Kegiatan awal

Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan mempersiapkan alatdan bahan pengamatan arthropoda

B. Kegiatan Inti


Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan kegiatan 9.1.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

20

Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);


Siswa membersihkan alat dan bahan, dan mengembalikan ke tempat semula.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa menyusun laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);




C. Kegiatan Akhir Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan. (nilai yang

ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerjakeras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat / Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB, Esis Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab IX Belalang, laba-laba, udang dan lipan/kelabang Loupe



…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

21


Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2Pertemuan : 11 dan 12Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranStandar Kompetensi: 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan

materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbanganekosistem

Kompetensi Dasar : 4.1.Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliranenergi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponenekosistem bagi kehidupan

Tujuan : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi, interaksi yanterjadi dalam ekosistem, perjalanan energi, dan materi dalamekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor

biotik, faktor abiotik Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida

ekologi, siklus materi, dan daur energi Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia

II. Materi Ajar Pengertian ekologi sebagai ilmu Ekosistem dan komponen penyusunnya Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem Berbagai interaksi dalam ekosistem Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem Daur biogeokimia

22




Mendeskripsikanstruktur keilmuanBiologi

Menemukan contohkomponen biotik danabiotik

Menemukan contohindividu, populasi, dankomunitas padaekosistem yang ada dilingkungan sekitar

Menemukan ekosistemdan batas-batasnya

Menemukan adanyainteraksi dalamekosistem

Diskusi ruang lingkupekologi sebagai ilmu

Mengamati komponenekosistem dan interaksiyang terjadi di dalamnya

Mengamati interaksiyang terjadi dalamekosistem

Siswa dapatMendefenisikanpengertian ekologi sebagaiilmu

Siswa dapat Membedakanpenggunaan istilah-istilahhabitat, nisia, populasi,komunitas, ekosistem,faktor biotik, faktor abiotik

Siswa dapatMengidentifikasi berbagaiinteraksi yang terjadidalam ekosistem


Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi antara makhluk hidupdengan lingkungannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);



Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam ekosistem denganmenggunakan Kegiatan 10.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

23


Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam ekosistem. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponen-

komponennya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasaingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan.

B. Kegiatan Inti (70 menit)


Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yangterjadi dalam ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut, sehingga akan membentukjaring-jaring makanan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

24


Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta daurbiogeokimia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan, perjalanan

energi dan materi dalam ekosistem, serta daur biogeokimia. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB, Esis Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab X Ekosistem yang ada di sekitar sekolah



…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

25


Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2Pertemuan : 13 dan 14Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranStandar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan

materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbanganekosistem

Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia denganmasalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarianlingkungan

4.3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah4.4 Membuat produk dau ulang limbah

Tujuan : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusiadengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang

II. Materi Ajar Keseimbangan lingkungan Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan Beberapa bahan pencemara dan dampaknya Upaya pencegahan pencemaran lingkungan Penanganan limbah dengan cara daur ulang

26

III.Metode Pembelajarn Pengamatan – Eksperimen – Diskusi – Penugasan



Mengidentifikasi tujuanberbagai aktivitasmanusia

Mengidentifikasidampak berbagaiaktivitas manusia

Meneliti pengaruh zatpencemar terhadaporganisme

Mengidentifikasidampak berbagai zatpencemar terhadaplingkungan

Dikusi pengaruhaktivitas manusiaterhadap lingkungan

Diskusi tentangpencemaran lingkungan,sebab, dampak, danupaya pencegahannya

Melakukan eksperimententang pencemaran

Siswa dapatMengidentifikasi berbagaitujuan aktivitas yangdilakukan manusia

Siswa dapatMengidentifikasi berbagaidampak akibat aktivitasmanusia

Siswa dapat Menelitipengaruh bahan pencemarterhadap organismetertentu

Siswa dapatMenyimpulkan pengaruhbahan pencemar terhadapkehidupan organisme

Siswa dapat Menjelaskandampak berbagai bahanpencemar terhadaplingkungan

Siswa dapatMendeskripsikan upayapencegahan pencemaranlingkungan

Siswa dapat Mengetahuipenanganan limbahdengan cara dau ulang

IV. Langkah Langkah pembelajaranPertemuan 13 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia dan mengetahuitujuan dari aktivitas tersebut.

Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadap lingkungan.



Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan dalam lingkungan.

27


Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia terhadapkeseimbangan lingkungan.

Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran lingkungan. Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran lingkungan, sebab,

dan dampaknya.




C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya.


Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya. Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk eksperimen

dengan menggunakan Kegiatan 11.1 atau 11.2.

B Kegiatan inti (65 menit)


Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen.


Siswa membuat perlakuan eksperimen. Siswa melakukan pengamatan. Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan.




28

C. Kegiatan akhir (15 menit) Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen. (nilai yang ditanamkan: Jujur,


Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur ulangdan produk-produk hasil daur ulang limbah. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah denganmenggunakan Kegiatan 11.3. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/ Bahan/ Sumber Buku Kerja Biologi IB, Esis Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab XI Beberapa aktivitas manusia Bahan untuk daur ulang kertas

VI. Penilaian Laporan hasil eksperimen Uji kompetensi tertulis


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R PP) · PDF fileMenyimpulkan tentang hal-hal yang belum...

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R PP) · PDF fileMenyimpulkan tentang hal-hal yang belum...