RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R PP) · PDF file_ Atlas Sejarah _ Musium _ Monumen F....
Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (R PP) · PDF file_ Atlas Sejarah _ Musium _ Monumen F....
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaanKompetensi Dasar : 5.1.Menjelaskan Proses persiapan kemerdekaan IndonesiaAlokasi Waktu : 10 X 40 menit (5 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI- Mendiskripssikan secara kronologis mengenai sidang BPUPKI dan proses penyusunan dasar dan
konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan- Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan
Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
B. Materi AjarProses persiapan kemerdekaan Indonesia Terbentuknya BPUPKI Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara Pembentukan PPKI
C. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2-3Materi :- Terbentuknya BPUPKI- Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara
Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Setelah terdesak dalam Perang Asia Pasifik, Jepang mulai bersikap baik dan mencobamemenuhi janjinya, yaitu memberi kemerdekaan kepada bangsa Indonesia. Melaluilembaga bentukan Jepang (BPUPKI dan PPKI), bangsa Indonesia mempersiapkansegala sesuatu yang diperlukan untuk berdirinya sebuah negara.
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
2
Menelaah dengan buku sumber tentang Sidang BPUPKI melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upayapemecahannya
Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahasalasan Jepang membentuk BPUPKI
Tanya jawab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesiayang akan didirikan
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
Pertemuan 4-5Materi : - Pembentukan PPKIPendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Apa kepanjangan dari PPKI ?- Apa kaitan antara BPUPKI dengan PPKI
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji dengan referensi tentang pembentukan PPKI dalam proses persiapan
kemerdekaan Indonesia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upayapemecahannya
Tanyajawab mengenai kapan BPUPKI dibubarkan Tanyajawab mengenai latarbelakang di bentuknya PPKI memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:
4
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melaluiberbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajaryang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu_ Foto –foto dan gambar_ Atlas Sejarah_ Musium_ Monumen
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
Melacak perbedaan perspektifantar kelompok sekitarproklamasi kemerdekaanIndonesia
Menyusun kronologiproklamasi kemerdekaanIndonesia
Mendeskripsikan secarakronologis proses penyebaranberita tentang proklamasikemerdekaan dan sikap rakyatdi berbagai daerah
Tes tulis
Uji petikkerja dantes unjukkerja
Tes pilihanganda
Tes simulasi
Perbedaan pendapat antaragolongan tua dan muda tentangkemerdekaan ialah....
a.teks proklamasib. waktu pelaksanaanc. tempat pelaksanaand. pembaca teks proklamasi
Buatlah naskah sosiodramakronologi proklamasikemerdekaan Indonesia dansimulasikan
5
Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
Menjelaskan prosesterbentuknya negara danpemerintah RepublikIndonesia besertakelengkapanya dengan sidangPPKI
Menganalis dukunganspontan dan tindakan heroikdari berbagai daerah terhadappembentukan negara danpemerintah RepublikIndonesia
Penugasan
T es tulis
Penugasan
Tugasproyek
Tes Uraian
Tugasproyek
Kumpulkan gambar-gambarproses penyebaran beritaproklamasi dengan referensi dansumber lain yang relefan sertaberikan tanggapan
Jelaskan bahwa sidang PPKItanggal 18,19 dan 22 agustus1945 berarti telah terbentuknegara dan pemerintah RepublikIndonesia
Kumpulkan gambar dukunganspontan dan tindakan heroik dariberbagai daerah terhadappembentukan negara danpemerintah Republik Indonesiadengan referensi, foto, gambar,atau sumber lain yang relefandan berikan tanggapanmu
Mengetahui,Kepala Sekolah ...........................
……………………………………..NIP: ………..................................
……………, …………………..…….Guru Mata Pelajaran,
……………………………………….NIP: ……….....................................
6
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaanKompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar
proklamasi dan proses terbentuknya negarakesatuan Republik Indonesia
Alokasi Waktu : 6 X 40 menit (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Menyusun secara kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia Membandingkan dan menguraikan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi
kemerdekaan Indonesia Mendeskripsikan proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan
sikap rakyat diberbagai daerah Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah RI beserta kelengkapannya Menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai daerah
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
B. Materi AjarProklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya negara RI Peristiwa-peristiwa sekitar prokalamasi kemerdekaan Terbentuknya negara dan kelengkapannya
C. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi : Peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaanPendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Bahwa proklamasi kemerdekaan Indonesia hanya dapat dicapai dengan perjuanganseluruh bangsa indonesia. Dan tidak terpisahkan adanya pertolongan dari Tuhan YME.
Kegiatan Inti :
7
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan
peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia. Guru menjelaskan tentanng berita kekalahan Jepang dalam perang Asia Pasifik menjelaskan peristiwa rengasdengklok dan kronologis pelaksanaan proklamasi
kemerdekaan Indonesia
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upayapemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Memberikan tugas induvidual agar siswa dapat mengidentifikasi cara mengisi
kemerdekaan
Pertemuan 3.Materi : - Terbentuknya negara dan kelengkapannyaPendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Kapan Indonesia dikatakan terlepas dari belenggu penjajahan?
8
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Unsur terbentuknya suatu negara adalah adanya wilayah, adanya warga negara/rakyat
dan pemerintahan yang berdaulat
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai terbentuknya negara dan
kelengkapannya Tanyajawab pengesahan UUD serta pengangkatan Presiden dan wakil presiden Menjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah Menjelaskan kronologis pembentukan komite nasional Indonesia Membaca referensi yang berkaitan dengan pembentukan BKR dan badan ketentaraan
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upayapemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
9
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu_ Foto –foto dan gambar_ Atlas Sejarah_ Musium_ Monumen
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
Menjelaskan alasan jepangmembentuk BPUPKI
Mendiskripssikan secarakronologis proses penyusunandasar dan konstitusi untuknegara Indonesia yang akandidirikan
Mendeskripsikan dibentuknyaPPKI dan peranannyadalamproses persiapan kemerdekaanIndonesia
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes Uraian
Tes Uraian
Tes Uraian
Jelaskan alasan Jepangmembentuk BPUPKI
Jelaskan peyusunan dasar dankonstitusi untuk negaraIndonesia yang akan didirikan
Jelaskan alasan dibentuknyaPPKI Dan peran yang sudahdilakukan
Mengetahui,Kepala Sekolah ...........................
……………………………………..NIP: ………..................................
……………, …………………..…….Guru Mata Pelajaran,
……………………………………….NIP: ……….....................................
10
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.1 mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosialAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Memahami arti hubungan sosial Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
B. Materi AjarBentuk-bentuk hubungan sosial c. bentuk hubungan sosial asosiatif c. Bentuk hubungan sosial disosiatif
C. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2-3Materi : Bentuk-bentuk hubungan sosial bentuk hubungan sosial asosiatif Bentuk hubungan sosial disosiatif
Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
• Apakah kalian pernah marah kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam takbertegur sapa?
• .Apa yang kalian rasakan?Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
11
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu kelas untuk membentuk kelompok. Tiap-tiap kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan tentang: bentuk hubungan sosial asosiatif kerja sama akomodasi asimilasi bentuk hubungan sosial disosiatif persaingan kontroversi konflik
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
12
E. Sumber Belajar_ Gambar-gambar yang sesuai materi._ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial.
Mengidentifikasi faktor-faktorpendorong terjadinyahubungan sosial.
Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial.
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Tes Uraian
Tes Uraian
Tes Uraian
Sebutkan bentuk-bentukhubungan sosial!
Sebutkan faktor-faktorpendorong terjadinya hubungansosial.
Jelaskan dampak-dampakterjadinya hubungan sosial!
Mengetahui,Kepala Sekolah ...........................
……………………………………..NIP: ………..................................
……………, …………………..…….Guru Mata Pelajaran,
……………………………………….NIP: ……….....................................
13
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakatAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.• Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.• Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial• Mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial• Menjelaskan pranata keluarga• Menidentifikasi pranata ekonomi• Menjelaskan pranata pendidikan• Menjelaskan pranata politik
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
B. Materi AjarPranata Sosial Pengertian dan definisi pranata sosial Fungsi pranata sosial Ciri-ciri pranata sosial Klasifikasi pranata sosial Pranata keluarga Pranata ekonomi Pranata pendidikan Pranata politik
C. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 dan 2Materi :Pranata Sosial Pengertian dan definisi pranata sosial Fungsi pranata sosial Ciri-ciri pranata sosial Klasifikasi pranata sosial
14
Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Setiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. Untuk apa mereka bekerja?Tentu untuk memenuhi kebutuhanBerarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan.
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tanya jawab tentang pengertian pranata sosial Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upayapemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Diskusi tetang fungsi pranata sosial.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
15
Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama Memberikan tugas induvidual agar siswa mengamati salah satu contoh pranata sosial
yang ada di daerah tempat tinggalnya!
Pertemuan 2Materi : Pranata keluarga Pranata ekonomi Pranata pendidikan Pranata politik
Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Siapa saja yang ada dalam keluargamu?- Apa kewajibanmu sebagai anggota keluarga?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusiadalam kehidupan sosial
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan Mengkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
16
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisanSiswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upayapemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Mendiskusikan mengenai pranata keluarga Mendiskusikan mengenai pranata ekonomi
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
E. Sumber Belajar_ Gambar-gambar yang relevan_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu_ Media masa
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
Mendeskripsikan peranpranata keluarga dalampembentukan kepribadian.
Mengidentifikasi fungsipranata sosial.
Mengidentifikasi jenis-jenispranata sosial.
Tes tulis.
Tes tulis
Penugasan
Tes Uraian
Tes Uraian .
Tugasrumah
Jelaskan pengertian pranatasosial!
Sebutkan fungsi pranata sosial!
Tulislah pranata-pranata yangberlaku dalam keluargamu!
Mengetahui,Kepala Sekolah ...........................
……………………………………..NIP: ………..................................
……………, …………………..…….Guru Mata Pelajaran,
……………………………………….NIP: ……….....................................
17
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. memahami pranata dan penyimpangan sosialKompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan pengendalian penyimpangan sosialAlokasi Waktu : 6 X 40 menit (3x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Menjelaskan pengertian pengendalian sosial Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial. Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
B. Materi AjarPengendalian penyimpangan sosiala. pengertian pengendalian sosialb. Tujuan pengendalian sosialc. Jenis-jenis pengendalian sosiald. Lembaga sosial dalam pengendalian sosial
C. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2-3Materi :Pengendalian penyimpangan sosial pengertian pengendalian sosial Tujuan pengendalian sosial Jenis-jenis pengendalian sosial Lembaga sosial dalam pengendalian sosial
Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pernahkah kalian melihat polisi melakukan razia terhadap pengendara motor dan mobiluntuk memeriksa surat-surat kendaraan atau razia menangkap pengedar dan pemakai
18
narkoba?
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah peran lembaga-lembaga pengendalian sosial melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upayapemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai pengertian pengendalian sosial Mendiskusikan tujuan pengendalian sosial Menyimpulkan jenis-jenis pengendalian sosial.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
19
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar• Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
Mengidentifikasi jenispengendalian penyimpangansosial.
Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial.
Tes tulis
Tes tulis
Tes Uraian
Tes Uraian
Berilah contoh pengendaliansosial yang bersifat preventif
Jelaskan tugas lembagakepolisian dalam pengendaliansosial!
Mengetahui,Kepala Sekolah ...........................
……………………………………..NIP: ………..................................
……………, …………………..…….Guru Mata Pelajaran,
……………………………………….NIP: ……….....................................
20
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.1 Mendes-kripsikan permasalahan angkatan kerja
dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalamkegiatan ekonomi, serta peranan pemerintahdalam upaya penainggulangannya
Alokasi Waktu : 10 X 40 menit (5x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan• Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia
(jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)• Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Ajar1. Ketenagakerjaan2. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan3. masalah ketenagakerjaan di Indonesia4. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
C. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
H. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1, 2 dan 3Materi :- Konsep dasar dalamketenagakerjaan
Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pengangguran di Indonesia pada tahun 2005 menurut BPS mencapai 10.854.254 jiwa.Ini menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintah
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
21
Menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga kerja Membedakan tenaga kerja dan angkatan kerja melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan Tanyajawab mengenai jenis pengangguran memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upayapemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulanKegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas
Pertemuan 4 dan 5Materi : masalah ketenagakerjaan di Indonesia Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja
Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, siswa agar siap dalam menerima pelajaran
22
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Tenaga kerja- Angkatan kerja- pengangguran
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji referensi mengenai permsalahan tenaga kerja di Indonesia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di
Indonesia Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upayapemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan,
23
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar- Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu- Koperasi/ kantin sekolah- Pasar- Koran- Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik- Swalayan- PKL- Asongan
24
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
Menjelaskan pengertian tenagakerja, angkatan kerja dankesempatan kerja
Menganalisis hubungan antarajumlah penduduk, angkatankerja, kesempatan kerja danpengangguran
Mengidentifikasipermasalahan dasar yangberhubungan dengan tenagakerja di Indonesia (jumlah,mutu, persebarandan angkapengangguran)
Mengidentifikasi dampakpengangguran terhadapkeamanan lingkungan
Mengidentifikasi peningkatanmutu tenaga kerja
Mengidentifikasi perananpemerintah dalam mengatasimasalah tenaga kerja diIndonesia
Tes tulis
Tes tulis
Obsevasi
Penugasan
Tes tulis
Tes tulis
Tes Uraian
Tes pilihanganda
LembarObservasi
Tugasrumah (PR)
Tes Uraian
Tes Uraian
Apakah perbedaan tenaga kerjadan angkatan kerja ?
Sebagian penduduk ygberfungsi ikut serta dlm prosesproduksi untuk menghasilkanbarang/jasa disebut ....
a. tenaga kerjac. pencari kerjab. angkatan kerjad. pekerja
Coba lakukan pengamatanbagaiman hubungan antarajumlah penduduk, angkatankerja, kesempatan kerja danpengangguran
Jelaskan 3 dampak negatifbanyaknya pengangguran disuatu daerah !
Jelaskan bagaiman carameningkatkan kualitas tenagakerja
Sebutkan 4 lembaga baik formalmaupun non formal yang turutserta dalam penyaluran tenagakerja !
Mengetahui,Kepala Sekolah ...........................
……………………………………..NIP: ………..................................
……………, …………………..…….Guru Mata Pelajaran,
……………………………………….NIP: ……….....................................
25
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.2. Men-deskripsi-kan pelaku-pelaku ekonomi dalam
sistem perekonomian IndonesiaAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :_ Menjelaskan arti sistem pereko- nomian dan macam –macamnya_ Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia_ Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi
B. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
Materi AjarSistem Perekonomian Indonesia dan pelaku ekonomia. Sistem perekonomian Indonesiaa. Pelaku utama dalam perekonomian Indonesiaa. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi
C. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi :- Sistem perekonomian IndonesiaPendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Dalam perekonomian di negara kita, sektor mana yang paling berperan terhadapperekonomian?
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah dengan buku sumber tentang macam-macam sistem perekonomian di dunia
26
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upayapemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
27
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
Pertemuan 3-4Materi : Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi
Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :
Siapakah pelaku kegiatan ekonomi di Indonesia?
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku yg relefan dan menduiskusikan tentang peran pemerintah sebagai
pelaku melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab pelaku utama dalam perekonomian Indonesia setelah membaca literatur
tertentu membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upayapemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
28
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan danrasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
Mendeskripsikan arti sistemperekonomian dan macam-macamnya
Mengidentifikasi kebaikan dankelemahan macam-macamsistem ekonomi
Mengidentifikasi ciri-ciriutama perekonomianIndonesia
Tes Tertuis
Tes Lisan
Penugasan
Tes tulis
Tes Uraian
Lembarpertanyaan
PekerjaanRumah
Tes uraian
Jelaskan arti sistemperekonomian
Sebutkan kebaikan dankelemahan sistem perekonomianliberal
Sebutkan ciri-ciri sistemperekonomian Indonesia!
Sebutkan kebaikan dankelemahan sistem perekonomian
29
Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
Mengidentifikasi kebaikan dankelemahan sistemperekonomian Indonesia
Indonesia
Mengetahui,Kepala Sekolah ...........................
……………………………………..NIP: ………..................................
……………, …………………..…….Guru Mata Pelajaran,
……………………………………….NIP: ……….....................................
30
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian nasionalAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi. Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak Mengidentifikasi jenis dan unsur-unsur pajak Membedakan pajak dan retribusi. Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
B. Materi AjarPajak. pengertian pajak. fungsi pajak. syarat pemungutan pajak. jenis-jenis pajak. tarif pajak. perbedaan pajak dan retribusi. contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan
C. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi :Pajak pengertian pajak fungsi pajak syarat pemungutan pajak jenis-jenis pajak tarif pajak perbedaan pajak dan retribusi
31
Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
Pajak merupakan sumber pendapatan negara untuk membiayai pemabangunan
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Merumuskan pengertian pajak dan retribusi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara Mendiskusikan syarat pemungutan pajak Mendiskusikan jenis dan unsur-unsur pajak Tanyajawab mengenai perbedaan pajak dan retribusi setelah membaca referensi
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
Pertemuan 3-4Materi : contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan
Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Apakah kalian pernah melihat orang tua kalian membayar pajak?
32
- Pada umumnya orang tua kalian membayar pajak karena mempunyai penghasilan,tanah dan bangunan, kendaraan bermotor dan mobil.
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :Pembayaran pajak yang pada umumnya dibayar oleh keluarga siswa antara lain PPh,PBB dan pajak kendaraan bermotor
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: _ Guru memberi contoh mengitung PPh melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab mengenai pajak penghasilan Siswa mengerjakan contoh lain menghitung PPh Tanya jawab mengenai PBB Guru mendemonstrasikan cara menghitung PBB Siswa diberi contoh soal menghitung PBB dan latihan mengerjakannya membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upayapemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber,
33
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajaryang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar_ Gambar-gambar yang relevan_ Buku Platinum Pembelajaran IPS terpadu_ Media masa
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
Mendefinisikan pengertianpajak dan retribusi.
Mengidentifikasi sifat danpenetapan tarif pajak.
Membedakan pajak langsungdengan pajak tidak langsung.
Menjelaskan perbedaan pajakpusat dengan pajak daerahbeserta contohnyaMengidentifikasi unsur-unsur pajak.
Menjelaskan fungsi danperanan pajak dalam kehidupan suatu negara.
Tes tulis
Tes Lisan
Penugasan
Tes tulis
Tes tulis
Tes lisan
Tes tulis
Tes Uraian
Daf tarPertanyaan
Tugasrumah
Tes uraian
Tes uraian
Daftarpertanyaan
Tes Uraian
Jelaskan pengertian pajak
Apa yang dimaksud dengantarip pajak?
Apa perbedaan pajak langsungdan pajak tidak langsung?
Jelaskan perbedaan pajak pusatdan pajak daerah
Jelaskan fungsi pajak bagi suatunegara
Sebutkan jenis-jenis pajak yangbiasa dibayar oleh keluargamu
Apakah sangsi yang diberikan
34
Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
Mengidentifikasi jenis-jenispajak yang ditanggung olehkeluarga.
Mengidentifikasi sanksi-sanksiterhadap wajib pajak yangmelalaikan kewajibannya.
Mengaplikasikan kesadaranmembayar pajak yangberpegang pada„Orang Bijak Taat pajak“
PenugasanTugasRumah
kepada wajib pajak yang lalaimembayar pajak ?
Coba lakukan bagaimanakamu membantu orang tuamumembayar Pajak Bumi danBangunan (PBB) atau pajakkendaraan bermotor yangdimiliki
Mengetahui,Kepala Sekolah ...........................
……………………………………..NIP: ………..................................
……………, …………………..…….Guru Mata Pelajaran,
……………………………………….NIP: ……….....................................
35
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester VIII / 2Standar Kompetensi : Memahami kegiatan perekonomian IndonesiaKompetensi Dasar : Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan masyarakatAlokasi Waktu : 8 X 40 menit (4x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :• Menjelaskan arti permintaan• Membuat kurva permintaan• Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan perubahan permintaan• Menjelaskan konsep penawaran• Membuat kurva penawaran• Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran• Mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)
B. Materi AjarPembentukan harga pasar• Permintaan• penawaran• harga pasar
C. Metode Pengajaran*:a. Ceramah bervariasi d. Tanya jawabb. Diskusi e. Simulasic. Inquiri f. Observasi / Pengamatan
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1-2Materi : Permintaan
Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :
_ Apa yang dimaksud dengan permintaan gula pasir?_ Apa yang terjadi jika harga cokelat di kantin sekolah naik?
Kegiatan Inti : Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan konsep permintaan
36
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang pengertian permintaan Tanya jawab mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan Guru memberi contoh daftar permintaan suatu barang beserta harganya Menunjukan cara untuk menggambar kurva permintaan. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
Siswa diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upayapemecahannya
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan
rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama Memberikan tugas induvidual agar siswa membuat kurva permintaan suatu barang
Pertemuan 3-4Materi : penawaran harga pasar
Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Mengapa penjual aktif melakukan penawaran?
37
- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :Dipasar kalian menjumpai para penjual atau pedagang sedang menjual barangbarangnya.Mereka menghendaki barang-berangnya banyak terjual. Oleh karena itumereka aktif menawarkan barang dagangannya.
Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan konsep penawaran melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu kelas untuk berdiskusi, membagi kelas dalam kelompok kecil (tiap
kelompok 5 orang) Guru memberikan materi sebagai bahan diskusi Tiap kelompok mendiskusikan mengenai konsep penawaran, kurva penawaran, faktor-
faktor yang mempengaruhi penawaran dan proses terbentuknya harga pasar. Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi Guru menilai berdasarkan pengamatan ketika diskusi dan presentasi
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui
berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar
yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta
didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;
membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif.
Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:
38
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulanpelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik
E. Sumber Belajar Pembelajaran IPS terpadu Pasar Gambar kurva Media cetakdan elektronika tentang informasi harga
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
Mendeskripsikan pengertianpermintaan dan faktor-faktoryang mempengaruhipermintaan barang / jasa
Menjelaskan hubungan antarapermintaan barang/jasa denganharga barang / jasa tersebut.
Membuat kurve permintaanberdasarkan pada jumlahpermintaan dan harga barangyang diminta
Mendeskripsikan tentangberlakunya hukum permintaanitu ceterisparibus
Mengaplikasikan Hk.Permintaan dalam kehidupansehari-hari
Mendefinisikan pengertianpenawaran dan faktor-faktoryang mempengaruhipenawaran barang / jasa.
Mengidentifikasi keterkaitanantara penawaran denganharga barang yang ditawarkan.
Membuat kurve penawaran
Tes tulis
Tes tulis
Observasi
Tes tulis
Penugasan
Penugasan
Tes UnjukKerja
Tes unjukkerja
Tes Uraian
Tes uraian
Lembarobservasi
Tes uraian
TugasRumah
TugasRumah (PR)
TesSimulasi
Hasilproduk
Jelaskan pengertian permintaandan faktor-faktor yangmempengaruhi!
Bagaimana hubungan antarapermintaan dan harga barang!
Buatlah kurva permintaanberdasarkan jumlah permintandan harga barang tersebut
Jelaskan pengertian ceterisParibus pada hukum permintaan
Coba bandingkan harga buah-buahan yang ingin kamu belidan jumlahnya banyak karenasedang musimnya, dengan buahyang jumlahnya sedikit karenabelum musimnya
Jelaskan pengertian penawarandan faktor-faktor ygmempengaruhi
Bagaimana hubungan antarajumlah barang yangditawarankan dengan hargabarang tersebut ?
Buatlah kurva penawaranberdsarkan jumlah barang yangditawarankan dengan harga
39
Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
Teknik BentukInstrumen
ContohInstrumen
Mendeskripsikan tentangberlakunya penawaran ituceterisparibus
Mengaplikasikan Hk.Penawaran dalam kehidupansehari-hari
Mendefinisikan pengertianharga.
Mendiskripsikan macam-macam harga termasuk hargayang ditetapkan pemerintah
Mengidentifikasi hubunganantara permintaan denganpenawaran yang digambarkandalam bentuk kurve hargakeseimbangan
Tes tertulis
Penugasan
Tes tulis
Tes tulis
Penugasan
Tes Uraian
TugasRumah
Tes Uraian
Tes Uraian
TugasRumah
barang yang ditawarkantersebut ?
Jelaskan pengertianceterisparibus pada hukumpenawaran
Coba bandingkan harga buah-buahan yang dijual danjumlahnya banyak karenasedang musimnya, dengan buahyang jumlahnya sedikit karenabelum musimnya
Jelaskan pengertian Harga
Sebutkan macam-macam harga!
Buatlah kurva permintaan danpenawaran berdsarkan jumlahbarang dengan harga barangtersebut dalam satu grafik
Mengetahui,Kepala Sekolah ...........................
……………………………………..NIP: ………..................................
……………, …………………..…….Guru Mata Pelajaran,
……………………………………….NIP: ……….....................................