RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Mari ... · Web viewmembandingkan skala thermometer celcius...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP N 1 KejobongMata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VII/Ganjil

STANDAR KOMPETENSI1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan

menggunakan peralatan.

KOMPETENSI DASAR1.1. Mendiskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya.

INDIKATOR1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari kemudian

mengelompokkan dalam besaran pokok dan turunan.2. Menggunakan satuan Internasional dalam pengukuran.3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana.

ALOKASI WAKTU : 4 x 40 menit (2x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik mampu :1. Menyebutkan beberapa contoh besaran beserta satuannya dalam keadaan sehari-

hari.2. Mendiskripsikan pengertian tentang besaran pokok dan besaran turunan.3. Mengidentifikasikan symbol besaran dan satuannya dalam SI.4. Mengubah berbagai satuan SI.

B. Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan

C. Metoda Pembelajaran :1. Model : Kooperatif Learning2. Metode : Diskusi Kelompok

D. Langkah-langkah : Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)

a. Kegiatan Pendahuluan1) Motivasi :

Apa yang dilakukan seorang tukang jahit pakaian, bila kamu ingin membuat pakaian seragam pada penjahit ini.

2) Pengetahuan Prasyarat : Apa yang dimaksud dengan pengukuran ?

b. Kegiatan Inti3) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.4) Didalam kelompok peserta didik mendiskusikan tentang :

1 Jenis-jenis besaran beserta satuannya yang telah diketahuinya dalam kehidupan sehari-hari.

2 Mengelompokkan besaran-besaran beserta satuannya kedalam besaran pokok dan besaran turunan.

5) Setiap kelompok peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.

c. Kegiatan Penutup6) Guru beserta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelas

tentang :1 Diskripsi dari besaran pokok2 Diskripsi dari besaran turunan3 Contoh-contoh besaran pokok4 Contoh-contoh besaran turunan

7) Guru memberikan tes tulis dalam bentuk isian pada siswa.8) Guru memberikan tugas rumah pada siswa yaitu mencatat sebanyak

mungkin besaran beserta satuannya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

1 Pertemuan Kedua (2 x 40 menit) a. Kegiatan Pendahuluan

1) Motivasi dan Apersepsi Apakah yang dimaksud dengan besaran pokok ? Apakah yang dimaksud dengan besaran turunan ?

2) Prasyarat Pengetahuan2 1 km = ………m23 1m2 = ………cm2

b. Kegiatan Inti1. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.2. Didalam kelompok peserta didik mendiskusikan tentang :

Penggunaan satuan Internasional dalam pengukuran. Konversi satuan besaran turunan.

3. Setiap kelompok peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dalam diskusi.

c. Kegiatan Penutup1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari hasil diskusi

kelas tentang : Penggunaan satuan Internasional (SI) dalam pengukuran. Konversi satuan besaran turunan. Cara-cara mengkonversi satuan besaran turunan.

2) Guru memberikan tes tulis pada peserta didik dalam bentuk lisan.3) Guru memberikan tugas rumah pada siswa yaitu mencatat sebanyak

mungkin pengukuran SI dalam kehidupan sehari-hari.

E. Sumber Belajar : Buku Siswa

F. Penilaian :1. Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen

No Teknik Bentuk Instrumen1. 2. Tes unjuk kerja Tes tertulis Tes identifikasi PG

Mengetahui,Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Drs. Luthfan Sunni Subarno,S.PdNIP.131835460 NIP.1312187707



STANDAR KOMPETENSI1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan


KOMPETENSI DASAR1.3. Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang

sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

INDIKATOR1. Mengukur dengan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar.2. Memperlihatkan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran.3. Membuat laporan hasil percobaan

ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik mampu :1. Mengukur berbagai besaran dengan alat ukur baku dan alat ukur tidak baku.2. Menginformasikan perlunya mengukur besaran dengan alat ukur baku.3. Menggunakan alat ukur baku dengan satuan baku yang tepat, untuk mengukur

suatu benda.

B. Materi Pembelajaran : “Pengukuran”

C. Metoda Pembelajaran : Diskusi kelompok Eksperimen

D. Langkah-langkah :a. Kegiatan Pendahuluan

1) Motivasi dan Apersepsi : Penarkah kamu melihat orang mengukur suatu besaran ? Sebutkan besaran-besaran yang dapat diukur dengan alat ukur ? Marilah kita bersama mengukur suatu besaran.

2) Pengetahuan Prasyarat : Besaran dan Satuan.3) Pra Eksperimen :

Menunjukkan beberapa macam alat ukur yang akan digunakan dalam pengukuran (LKS)Peringatan : hati-hati dalam bekerja !

b. Kegiatan Inti1) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.2) Guru menjelaskan cara menggunakan alat-alat ukur.3) Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang

belum jelas.4) Peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan perintah,

guru membimbing kelompok/siswa yang mengalami kesulitan.5) Peserta didik mendiskusikan isi/mengisi LKS.

c. Kegiatan Penutup

1) Pelaksanaan diskusi kelas dipimpin oleh guru.2) Peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.3) Guru memberi tugas kepada siswa untuk melakukan kegiatan akhir.

E. Alat dan Sumber Belajar : Alat : (sesuai LKS) Sumber belajar : Buku Siswa dan LKS


No Teknik Bentuk Instrumen1. 2. Tes tertulis Tes unjuk

kerjaTest Isian Uji petik kerja produk

2. Contoh Instrumen : 3.1. Panjang meja bila diukur dengan penggaris = ……. Cm3.2. Hasil pengukuran dengan jengkal, unyuk meja tulismu oleh teman-

temanmu hasilnya tidak sama karena……..3.3. Agar hasil pengukuran suatu besaran dimana saj, oleh siapa saja selalu

sam digunakan satuan ……3.4. Tiga buah contoh alat untuk mengukur panjang adalah……3.5. Satuan untuk mengukur waktu dalam kehidupan sehari-hari antara lain

……. (sebutkan 3 buah)

3. Contoh Uji Petik Kerja Produk Lakukan kegiatan : Mengukur meja, panjang papan tulis. Pukul berapakah saat ini ?

No Aspek Skor1. 2. 3.

Ketepatan pemilihan alat Prosedur pengukuran yang benar Memperoleh data yang tepat

3 3 4

Jumlah 10



.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 KejobongMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII /1

Standar Kompetensi 2. Memahami Klasifikasi Zat

Kompetensi Dasar 2.2. Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang dioeroleh dalam kehidupan sehari hari

Indikator :1. Melakukanpercobaan untuk mengetahui sifat asam, basa di laboratorium alam

misalnya dengan menggunakan bunga kana atau bunga kembang sepatu merah 2. Mengkomunikasikan hasil percobaan 3. Membuat laporan hasil percobaan

A. Tujuaan Pembelajaran1. Siswa dapat mengetahui sifat asam atau basa dari bahan bahan yang ada di

laboratorium alam2. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikannya3. Membuat laporan sederhana dari hasil percobaan

B. Materi Pembelajaran : Asam, basa dan garam

C. Metode Pembelajaran Model pembelajaran1 kooperatif learning2 Diec instruction ( DI )

Metode3 Eksperimen4 Diskusi informasi

D. Langkah-langkah Kegiatan

a. Kegiatan pendahuluan1. Motivasi

Pernahkah kalian melihat bunga sepatu ? termasuk asam atau basakah bunga tersebut

2. Prasyarat pengetahuanMengetahui cirri-ciri asam dan basa

3. Prasyarat eksperimenHati hati menggunakan larutan asam cuka

b. Kegiatan inti1 Guru memberikan intruksi kepada peserta didik untuk melakukan

eksperimen secara kelompok2. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan bunga kana

merah yang diremas kemudian ditetesi dengan indicator asam basa3. Peserta didik mendiskusikan denngan kelompoknya untuk membuat

kesimpulan hasil eksperimennya

c. Kegiatan penutup1. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari bahan - bahan

di sekitar rumah dan dikelompokkan kedalam zat-zat yang bersifat asam, atau basa

E. Sumber Belajar Buku Fisika karangan………………hal….. ( Sesuai yang dipakai ) Lingkungan sekitar sekolah atau rumah Buku referensi Bahan - bahan kimia Bunga sepatu merah

F. Penilaian

Penilaian rubricLakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaman suatu larutandengan menggunakan kertas laksmus ( ph stik ) Rubrik No Aspek Skore1 Ketepatan menggunakan ph stik 22 Melakukan dengan menggunakan prosedur yang benar 23 Memperoleh data dari kegiatan 24 Membuat kesimpulan 2

Jumlah skor 8





STANDAR KOMPETENSI2. Memahami klasifikasi zat.

KOMPETENSI DASAR2.3. Menjelaskan nama unsure dan rumus kimia sederhana.

INDIKATOR1. Mendiskripsiksn aturan penulisan lambang unsur.2. Menuliskan nama dan lambang unsur.3. Menuliskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.4. Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana.

ALOKASI WAKTU : 3 x 40 menit (2x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran :

Peserta didik mampu :1. Mengenal pengertian unsur.2. Mendiskripsikan aturan penulisan lambing unsur.3. Menuliskan nama dan lambing unsur.4. Mengenal ilmuan untuk lambing unsur.5. menuliskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.6. Menuliskan nama senyawa dan rumus kimia sederhana.

B. Materi Pembelajaran : Unsur Kimia

C. Metoda Pembelajaran :1. Model : Kooperatif Learning (CL)2. Metode : Diskusi

D. Langkah-langkah Kegiatan : Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)

a. Pendahuluan ± 5 menit menyampaikan tujuan pembelajaran, dilanjutkan1) Motivasi : Bagaimakah penulisan rumus kimia dari unsur Nitrogen,

Iodium, Barium ?2) Pengetahuan Prasyarat : ± 5 menit

Apakah yang disebut zat ? Dibagi atas berapakah zat (materi) itu ? Sebutkan !

b. Kegiatan Inti1) Guru memberikan informasi tahapan belajar kepada peserta didik

melalui buku ± 15 menit.2) Guru menyuruh peserta didik untuk menutup kembali buku bacaan.3) Guru membagikan LKS pada peserta didik untuk dikerjakan ± 15 menit.4) Guru mengelompokkan peserta didik untuk belajar efektif.5) Peserta didik dalam kelompok, mendiskusikan LKS yang telah

dikerjakan ± 10 menit.4) Guru mengawasi dan membimbing kelompok dalam mengerjakan tugas

yang diberikan.

c. Kegiatan Penutup1) Peserta didik (kelompok) mempresentasikan hasil diskusi.2) Guru mengevaluasi kelompok peserta didik.3) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok tentang hasil kerja

setelah memberikan pelurusan dan penguatan dalam diskusi.4) Guru memberikan test uji kompetensi.

Pertemuan Kedua (1 x 40 menit) a. Kegiatan Pendahuluan ± 5 menit

Menyampaikan tujuan pembelajaran dan dilanjutkan dengan pemberian :1) Motivasi : Tuliskan rumus kimia dari Urea ?2) Pengetahuan Prasyarat :

Lambang unsur Oksigen adalah ……. Lambang unsur Besi adalah …...... Lambang unsur Emas adalah …….

b. Kegiatan Inti1) Guru memberikan informasi tahapan belajar kepada peserta didik

melalui buku bacaan ± 10 menit2) Guru menyuruh peserta didik untuk menutup buku yang telah dibaca.3) Guru membagikan LKS pada peserta didik untuk dikerjakan ± 10 menit.4) Guru mengelompokkan peserta didik untuk belajar efektif.5) Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan LKS yang sudah

dikerjakan ± 5 menit.6) Guru mengawasi dan membimbing kelompok dalam mengerjakan tugas

yang diberikan.c. Kegiatan Penutup

1) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.2) Guru mengevaluasi kelompok peserta didik.3) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok tentang hasil kerjanya

setelah memberikan pelurusan dan penguatan dalam diskusi.4) Guru memberikan Test Uji Kompetensi.

E. Sumber Belajar : Buku Bacaan LKS Buku Referensi


No Teknik Bentuk Instrumen1. 2. Test tertulis Penugasan Uraian -

2. Contoh Instrumen : Pertemuan Pertama1) Jelaskan 2 aturan penulisan lambang unsur ?2) Tuliskan 3 nama dan lambang unsur yang kamu kenal ?3) Tuliskan 1 nama unsur dan rumus kimiannya ?Pertemuan kedua1) Tuliskan 5 nama senyawa dan rumus kimianya ?Instrumen Penugasan (Tugas Rumah)1) Sebutkan 10 unsur yang biasa ditemukan dalam kehidupan sehari-hari,

lengkap dengan lambangnya yang benar ?2) Dapatkah unsur Kobalt yang biasa dilambangkan Co ditulis dengan CO,

jelaskan !





STANDAR KOMPETENSI4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.

KOMPETENSI DASAR4.4 Mengidentifikasikan terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana.

INDIKATOR1. Mereaksikan dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu.2. Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan

atau suhu.

ALOKASI WAKTU : 2 x 40 menit (1x pertemuan)A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu :1. Menuliskan reaksi kimia sederhana dengan menggunakan persamaan reaksi.2. Menyelesaikan persamaan reaksi yang sederhana dengan benar.3. Menyebutkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia.

B. Materi Pembelajaran : Reaksi Kimia

C. Metoda Pembelajaran :1. Model : Kooperatif Learning2. Metode :

Diskusi Eksperimen

D. Langkah-langkah Kegiatan :a. Kegiatan Pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi :1) Bila kertas sibakar, apa yang terjadi ?2) Disebut peristiwa apa ?

Pengetahuan Prasyarat : 1) Apa yang Dimaksud dengan unsur ?2) Apa yang dimaksug dengan senyawa ?3) Apa yang dimaksud molekul unsur ?4) Apa yang dimaksud rumus molekul ?

Prasyarat Eksperimen :1) Hati-hati menggunakan/mengambil zat-zat yang bersifat koresif.

b. Kegiatan Inti1) Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.2) Disediakan beberapa zat yang kalau direaksikan akan menimbulkan

perubahan suhu dan atau perubahan warna, peserta didik melakukan perubahan.

3) Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian persamaan reaksi dan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia.

c. Kegiatan Penutup1) Guru dan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan.2) Guru memberikan test secara lisan tentang ciri-ciri reaksi kimia.

E. Sumber Belajar : Buku Siswa Bahan-bahan kimia


No Teknik Bentuk Instrumen1. Test tertulis Test Isian/uraian

2. Contoh Instrumen : a. Tuliskan persamaan reaksi molekul Hidrogen reaksi dengan molekul

Oksigen yang menghasilkan molekul Air ?Kunci : H2 + O2 → H2OSkor : 2

b. Tuliskan persamaan reaksi dan selesaikan/setarakan bila Natrium direaksikan dengan air yang menghasilkan larutan Natrium Hidroksida dan gas Hidrogen ?Kunci : 2Na + 2 H2O → 2NaOH + H2

Skor : 4c. Terjadinya suatu reaksi kimia ditambah dengan ………

Kunci : a. Perubahan suhub. Perubahan warnac. Terjadinya endapand. Terbentuk gas (bau)

Skor : 4




Sekolah : SMP N 1 KejobongKelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA

Standar Kompetensi :1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan


Kompetensi Dasar1. 2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya

Indikator1. menggunakan thermometer untuk mengukur suhu2. membuat thermometer sederhana berskala berdasarkan sifat perubahan zat.3. membandingkan skala thermometer celcius dengan thermometer yang lain.

Alokasi waktu : 4 x 40’ ( 2 pertemuan )

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. mendefinisikan pengertian suhu2. menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat3. membaca termometer4. menyatakan dengan kata-kata tentang prinsip pembuatan termometer5. membuat thermometer sederhana berskala6. membedakan skala thermometer celcius, reamur, fahrenheit dan kelvin7. mengkonversi skala termometer celcius dengan termometer yang lain.

B. Materi Pembelajaran: Suhu dan Pengukuran

C. Model dan Metode Pembelajaran1. Model: - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning2. Metode : Diskusi Informasi, pengamatan, penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan1. Motivasi:

Pernahkah anda diukur suhu badanmu? Berapa suhu badanmu?

2. Prasyarat eksperimen:Hati-hati thermometer mudah pecah, jangan sampai jatuh!

b. Kegiatan Inti2. guru membentuk kelompok 3. guru da peserta didik mendiskusikan pengertan suhu4. mempersiapkan air, es, air panas, dan termometer 5. siswa mengukur suhu air, es, dan air panas,6. mempersiapkan thermometer tanpa skala, es, pembakar spritus, dan air.7. mendiskusikan prinsip pembuatan thermometer.8. siswa membuat thermometer dengan skala

c. Kegiatan Penutup1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan / rangkuman.2. Pos tes secara lesan dan tertulis.

2 . Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan

1. Prasarat pengetahuan Siswa telah mampu menggunakan termometer

2. MotivasiApakah sama hasil pengukuran suhu segelas air jika diukur dengan thermometer celcius dan dengan temometer Fahrenheit.

b. Kegiatan inti1. Diskusi informasi tentang perbandingan skala thermometer celcius,

reamur, Fahrenheit dan kelvin2. Informasi tentang rumus skala thermometer celcius dihubungkan dengan

thermometer yang lain3. Mengerjakan contoh dan latihan soal.

c. Kegiatan Penutup1. Mengerjakan post tes2. Memberi tugas rumah.

E. Sumber Belajar2. Buku Fisika untuk SMP kelas 7 karangan hal 3. Buku-buku referensi yang relefan 4. Alat-alat praktikum: termometer

F. Penilaian Hasil Belajara. Teknik penilain: Tes tertulis, tes lesan, unjuk kerjab. Bentuk instrument: tes isian, uji petik kerja prosedurc. Instrumen soal:

1. Suhu adalah ….2. Ukurlah suhu segelas air dengan thermometer! 3. Sebutkan prinsip fisis pembuatan termometer!4. Disediakan thermometer tak berskala, air, pembakar spritus dan es.

Buatlah thermometer berskala5. Termometer celcius menunjuk skala 450, thermometer Fahrenheit

menunjukkan skala …, thermometer reamur menunjuk skala …, dan thermometer kelvin menunjuk skala ….

Rubrik soal no. 2No Aspek Skor123

Ketepatan menggunakan thermometerMembaca skala Penulisan hasil

222

Jumlah 6


Proses penyusunan alat Menentukan titik tetap atas dan bawahMembuat skala

222

Jumlah 6

Pedoman Penilaian:No Skor Maksimal12345

16166

Jml. 20

Nilai Akhir:

----------------,-------------------------Mengetahui,Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran




Standar Kompetensi :2. Memahami klasifikasi zat

Kompetensi Dasar2. 1. mengelompokkan sifat larutan asam,larutan basa, dan larutan garam melalui alat

penentu/petunjuk asam da basa.

Indikator1. Mengidentifkasikan sifat asam, basa, garam, dengan menggunakan alat penentu/petunjuk yang

sesuai.2. mengelompokan bahan-bahan dilingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa, dan

garam.3. menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan..


A.Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. membedakan pengertian asam, basa, dan garam secara kimia.2. menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam3. mengelompokan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.4. menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan.5. menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan.

B. Materi Pembelajaran: Asam, basa, dan garamC. Metode Pembelajaran

1. Model: - Direct Instruction (DI)- Cooperative Learning

2. Metode : Diskusi Informasi, pengamatan.

D.Langkah-langkah Kegiatan1.Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan

# Motivasi: Pernahkah anda mengoleskan larutan gula pada tanganmu ?Apa yang kamu rasakan ?

# Prasyarat eksperimen:Hati-hati cara mencampurkan dua larutan yang berbeda !Hati-hati cara menuangkan larutan asam sulfat !

b.. Kegiatan Inti1. Guru membentuk kelompok 2. Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertan asam, basa, dan garam serta

menentukan cirri-cirinya.3. Disediakan bahan-bahan larutan asam, larutan basa, dan larutan garam, peserta

didik mengamati dan menglompokanya.4. Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok.

c. Kegiatan Penutup1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan / rangkuman.2. Pos tes secara lesan tentang asam dan garam.

2 . Pertemuan 2a. Kegiatan Pendahuluan

# MotivasiPernahkan kamu meremas-remas kembang sepatu ? berwarna kemudian ditetesi dengan asam cuka ? apa yang terjadi ?

# Pasarat pengetahuan :sebutkan ciri-ciri asam, basa dan garam!Apakah ciri dan sifat dari asam, basa dan garam ?

# Prasarat eksperimen :

guru memberi informasi kepada peserta didik agar hati-hati dalam menggunakan larutan asam sulfat.

b. Kegiatan inti1. Guru memberikan instruksi kepada untuk melakukan eksperimen kelompok2.Pesrta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas lakmus atau

pH untuk menentukan sifat asam, basa, dari suatu larutan.3. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk membuat kesimpulan dari

data percobaan.4.Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

c.Kegiatan Penutup1. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman .2.Guru memberikan tugas kepada peserta didk untuk mencari bahan-bahan

disekitar rumah dan dikelompokan ke dalam zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam.

E. Sumber Belajara. Buku Fisika untuk SMP kelas 7 karangan hal b. Buku-buku referensi yang relefan c. Lingkungan sekitar sekolah atau rumah.d. Bahan-bahan kimia.

F. Penilaian Hasil Belajara.Teknik penilain: Tes tertulis, unjuk kerjab.Bentuk instrument : tes isian, tes identifikasi , tes uji petik kerja prosedurc.Instrumen soal:

ciri-ciri basa adalah…….(kunci; mengandung OH rasanya pahit, bila kena kulit licin)tentukan bahan-bahan yang besifat asam, basa, dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka, larutan sabun, larutan garam,larutan gula NaCl, HCl) (kunci : Asam ; cuka, HCl, Basa ; Sabun, Garam ; NaCl.)lakukan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaman suatu larutan dengan menggunakan pH stik


Ketepatan menggunakan menggunakan pH stikMelakukan kegiatan dengan prsedur yang benarMemperoleh data dari kegiatanMembuat kesimpulan

2222

Jumlah 6----------------,---------------------






Kompetensi Dasar2. 1. mengelompokkan sifat larutan asam,larutan basa, dan larutan garam melalui alat penentu/petunjuk asam da basa.

Indikator1.Mengidentifikasi sifat asam, dan basa pada bahan makanan dan bahan rumah tangga.


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. mengidentifikasi bahan yang bersifat asam pada makanan, dan bahan rumah tangga.2. Mengidentifikasi bahan yang bersifat basa pada makanan dan bahan rumah tangga.3. Materi Pembelajaran: Sifat asam dan basa, pada bahan makanan dan bahan rumah tangga

B.Metode Pembelajaran a.Model: - Cooperative Learning

b. Metode : Diskusi kelompok, eksperimen.

C.Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan

1.Motivasi: Biasanya kita mandi menggunakan sabun, coba apakah air sabun bersifat asam ?Bagaimana dengan bahan makanan dan bahan rumah tangga yang lain ?

2.Prasyarat pengetahuan :Apakah ciri-ciri dari bahan larutan yang bersifat asam ?Apakah cirri-ciri dari bahan larutan yang bersifat basa ?Apakah cirri-ciri dari bahan larutan yang bersifat garam ?

b.Kegiatan Intii. Guru

membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.ii. Setiap

kelompok menyiapkan bahan makanan dan bahan rumah tangga yang akan diuji sifat asam basa.

iii. Guru membagikan kertas lakmus pada masing-masing kelompok.

iv. Peserta didik / setiap kelompok melakukan eksperimen untuk menguji sifat asam, basa pada bahan makanan dan bahan rumah tangga.

v. Peserta didik mengelompokkan bahan-bahan tersebut dalam table bahan berdasarkan sifat asam dan basa.

c.Kegiatan Penutup1.Guru bersama siswa membuat kesimpulan / rangkuman.2.Pos tes tentang sifat asam dan garampada bahan makanan dan rumah tangga.3.guru memberikan tugas mencari bahan lain yang bersifat asam dan basa.

D.Sumber Belajar1.Buku LKS 2.Bahan makanan dan rumahtangga. 3.Kertas lakmus atau indicator lain.

E.Penilaian Hasil Belajar1.Teknik penilain: Tes unjuk kerja2.Bentuk instrument : Tes uji petik kerja prosedur dan produk3.Instrumen soal:

a.Lakukan kegiatan untuk menguji sifat asam dan basa bahan makanan dan bahan rumah tangga sebagai berikut :

Larutan cuka,Air kapurAir sulingLarutan gulaAir abu jeramiAir sabunLarutan garam dapurAir buah jeruk

Rubrik No Aspek Skor123

Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benarMemperoleh data dari kegiatan/percobaanMembuat kesimpulan

433

Jumlah 10






Kompetensi Dasar2. 3. Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.

Indikator1.Menjelaskan aturan penulisan lambing unsure2.Menuliskan nama dan lambing unsure3.Menuliskan nama dan rumus kimia unsure4.Menentukan nama senyawa dan rumus kimia.


A.Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1.Menjelaskan pengertian unsur dan senyawa.2.Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur.3.menuliskan nama dan lambing unsure4.Menuliskan nama dan rumus kimia unsure5.Menentukan nama dan rumus kimia sederhana

B.Materi Pembelajaran: Unsur kimiaC.Metode Pembelajaran

1.Model: Cooperative Learning2. Metode : Diskusi kelompok.

D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1 :1.Kegiatan Pendahuluan

a.Motivasi: Dapatkah kalian menuliskan lambing unsure oksigin ?

b.Prasyarat pengetahuan :Apakah kalian tahu atom itu apa ?

2.Kegiatan Inti-Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.-Secara kelompok peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan pengertian

unsure-Secara kelompok siswa mencari informasi nama dan lambing unsur melalui buku

referensi. -Secara kelompok siswa mencari informasi nama unsur dan rumus kimia unsur.-Peserta didik menuliskan data dalam LKS.

3.Kegiatan Penutup1.Guru bersama siswa melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi kelompok.2.guru besrta peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar.3.guru memberikan tes untukmengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

Pertemuan 2:1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apersepsi.Apakah gula pasir, air termasuk unsur ?

b. Prasyarat pengetahuan :Apakah Unsur itu ?

2.Kegiatan Inti1. Secara kelompok peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan pengertian senyawa. 2. Secara kelompok peserta didik mencari informasi nama-nama senyawa dan rumus kimianya3. Secara klasikal guru membimbing diskusi hasil kerja kelompok

4.Kegiatan Penutupa.Guru bersama siswa berdiskusi untuk membuat rangkumanb.Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

E.Sumber Belajar1. Buku siswa IPA terpadu karangan Tem hal 182. Buku referensi

F.Penilaian Hasil Belajar1.Teknik penilain: Tes tertulis2.Bentuk instrument : Tes isian dan tes uraian3.Instrumen soal:

1. Zat tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat-zat lain yang lebih sederhana melalui reaksi kimia biasa disebut …2. Jelaskan aturan penulisan lambang-lambang unsur3. Tuliskan lambing unsure-unsur berikut : kalium, karbon, tembaga, Zeng4. Tuliskan rumus kimia molekul-molekul unsure berikut : nitrogin, hidrogin, pospor, belerang5. Lengkapilah tabel berikut

No Senyawa Rumus kimia1234

Karbon dioksida…………………Gula………………………

………………….H2O

…………………..H 2 SO4

i. Kunci jawaban1. unsur, scor 12. – Lambang unsur diambil dari huruf pertama nama ilmiah unsur - Jika unsur mempunyai nama dangan huruf depan yang sama maka lambang unsur ditulis dengan dua huruf. Huruh pertama huruf capital diambil dari hurf depan nama unsure, huruf ke dua ditulis huruf kecil nama unsur. Scor 23. Kalium = K

Karbon = CTembaga = CuZeng = ZnScor 4

4. Nitrogin = N2 Hidrogin = H2 Pospor = P4 Belerang = S 8 Scor 45. – karbon dioksida = CO2 - Gula = C 12 H22 O11 - H2 O = air - H2 SO 4 = asam sulfatScor 4


Drs. Luthfan Sunni Subarno,S.Pd

NIP.131835460 NIP.1312187707




Kompetensi Dasar2. 4. Membandingkan sifat, unsur,senyawa dan campuran..

Indikator1.membandingkan sifat unsur senyawa dan canpuran berdasarkan pengamatan.2.Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana..3.Mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan

sehari-hari.


A.Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1.menyebutkan sifat-sifat unsur.2.menyebutkan sifat-sifat senyawa.3.menyebutkan sifat-sifat campuran.4.membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana.5.mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen dalam

kegidupan sehari-hari.

B.Materi Pembelajaran: Unsur, senyawa dan campuranC.Metode Pembelajaran

Model: - Cooperative LearningMetode : Diskusi Informasi, Diskusi kelompok.

E.Langkah-langkah Kegiatan1.Pertemuan 1

a. Kegiatan PendahuluanMotivasi dan apersepsi:

Ditunjukkan beberapa bahan misalnya air, air, gulu ,air gram dan air, sabun. Bahan yang mana termasuk senyawa ?

Prasyarat pengetahuan:Apa pengertian unsure ?Apa pengertian senyawa ?

b. Kegiatan Inti- Guru membentuk kelompok - Siswa mencari informasi dan mendiskusikan sifat-sifat unsur, senyawa, dan

campuran dalam kelompok.- Siswa membuat kesimpulan sementara dan anggota kelompok

mengkomunikasikan.- Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi untuk ditanggapi kelompok

lain

c. Kegiatan Penutup3. Guru bersama siswa membuat kesimpulan / rangkuman.4. guru memberikan pos tes..

2 . Pertemuan 2a. Kegiatan Pendahuluan

- MotivasiPernahkah kamu minum sirup ? bagaimana rasanya ?Terbuat dari campuran apa sajakah sirup tersebut ?

b. Kegiatan inti- Guru menginformasikan , kelompok seperti yang sudah terbentuk.

- Peserta didik mencari informasi tenteang pengertian campuran dan sifat-sofat campuran, melalui diskudi, pesert didik mencari contoh-contoh campuran yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

- Peserta didik mencari informasi tentanf pengertian campuran homogen dan campuran heterogen.

- Guru membimbing peserta didik diskusi kelompok untuk menggolongkan materi termasuk campuran homogen dan campuran heterogen.

c. Kegiatan Penutup- Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan/rangkuman .- Guru memberikan tes lesan tentang campuran dan memberi tugas.

E.Sumber Belajar- Buku IPA terpadu SMP kelas 7 - Buku-buku referensi yang relefan - Alat dan bahan praktikum

F.Penilaian Hasil Belajar- Teknik penilain: Tes tertulis.- Bentuk instrument : tes isian.- Instrumen soal:

1.Sebutkan tiga sifat unsur logam !2.Sebutkan tiga sifat senyawa !3.Sebutkan tiga sifat campuran !4.Buatlah bagan untuk mengklasifkasikan bahan-bahan berikut ke dalam unsure,

senyawa atau campuran : Alkohol, air, besi, udara, air sabun, air kapur, air garam, udara, oksigen, cuka.

5.Kelompokan bahan-bahan berikut ke dalam campuran homogen dan heterogen : air garam, air santan, air apur, air sabun, air gula, air susu.

Kunci jawaban .1. mengkilat

penghantarlistrik yang baikpenghantar panas yang baikdapat ditempa menjadi lempengan atau lembarandapat direntang atau ditarik menjadi kawat.Wujud padat kecuali raksaSekor: 3 (tiga buah jawaban)

2. sifat senyawadapat diuraikan menjadi zat yang lebih sederhanatergolong zat tunggaltersusun dari 2 jenis unsure atau lebih dengan perbandingan tetentumempunyai sifat tertentu yang berbeda dari sifat unsure penyusunnyascor : 3

3. sifat campuranterdiri dari 2 jenis zat tunggal atau lebihkomposisi zat tunggal yang bercampur tidak tetapmasih mempunyai sifat zat asalnyascor : 3

4. Unsur senyawa campuranBesi alcohol udaraOksigin air air sabun

Cuka air kapur

Air garamScor : 45. campuran homogin campuran heterogen

Air garam air santanAir gula air kapur

Air sabunAir susu

Scor : 4





Standar Kompetensi :3. Memmahami wujud zat dan perubahannya

Kompetensi Dasar3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat bersdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-

hariIndikator

1.menyelidiki perubahan zat . 2.menafsirkan susunan dan gerak partilel pada berbagai wujud zat memlalui penalaran.3.membedakan kohesi dan adhesi berdasar4kan pengamatan.4.Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari


A.Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. Menujukkan peristiwa pada perubahan wujud zat2. menyebtkan macam-macam perubahan wujud zat3. Menggambarkan susunan partikel berbgai wujud zat4. Menjelaskan perbedaan gerak pertikel zat padat, cair, dan gas.5. Menjelaskan konsep kohesi 6. Memberi contoh peristiwa kohesi.7. Menjelaskan konsep adhesi.8. Memberi contoh peristiwa adhesi.9. Menjelaskan konsep kapilaritas.10 Memberikan contoh peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pembelajaran: wujud zatC. Model dan Metode Pembelajaran

Model: - Direct Instruction (DI)- Cooperative Learning

Metode : Diskusi kelompok , ekperimen.

D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan 1

a. Kegiatan PendahuluanMotivasi:

- Apa yang terjadi apabila es dipanasi terus menerus.- mengapa gelas yang berisi es dinding bagian luarnya basah ?

Prasarat pengetahuanSebutkan 3 macam wujud zat

Prasyarat eksperimen:- Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok eksperimen ,.- Guru menyampaikan tujuan secara singkat.

b. Kegiatan Inti- Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan- Peserta didik melaukan percobaan memanaskan es- Peserta didik mengamati dan menuliskan hasil percobaan pada table

pengamatan.- Peserta didik mendiskusikan hasil percobaan untuk membuat kesimpulan- Peserta didik mempresantasikan hasil percobaan dan kesimpulan akhir.

c. Kegiatan Penutup1.Guru membimbing pesrta didik untuk membuat rangkuman hasil percobaan 2.Guru mengadakan pos tes secara lisan3.Guru memberi tugas rumah untuk persiapan pertemuan yang akan datang

tentang kohesi dan adhesi.

Pertemuan ke 2

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi:

- guru menyakan tugas rumah yang diberikan pada pertemuan pertama. Prasarat pengetahuan

Guru mengajukan pertnyaan secara klasikal berkaitan dengan konsep penting yang berhubungan dengan kohesi dan adhesi serta kapilarita

Prasyarat eksperimen:Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok eksperimen

b. Kegiatan Inti- Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan- Peserta didik melaukan percobaan tentang kohesi dan adhesi serta kapilaritas- Peserta didik mengamati dan menuliskan hasil percobaan pada - Peserta didik mendiskusikan hasil percobaan - Peserta didik mempresantasikan hasil percobaan dan menarik kesimpulan.

c. Kegiatan Penutup- Guru membimbing pesrta didik untuk membuat rangkuman hasil percobaan - Guru mengadakan pos tes secara lisan

E.Sumber Belajar- Buku Fisika untuk SMP kelas 7 - Buku-buku referensi yang relefan - LKS- Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik penilain: Tes tertulis, tes unjuk kerja2. Bentuk instrument : isian dan pilihan ganda

uji petik kerja prosedur3. Instrumen soal:a. pilihan ganda

1. Perubahan wujud zat dari cair ke gas dan dari gas ke cair disebut ……..a. melebur, membekub. melebur, menyublimc. menguap, menyublimd. menguap, mengembun

2. Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah …..a. sangat kuatb. kurang kuatc. lemahd. sangat lemah

b. Tes uraian1. sebutkan 2 contoh kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari

c. Tes unjuk kerjalakukan percobaan untuk menunjukkan adanya peristiwa kohesi dan adhesi dengan menggunakan alat dan bahan yang tersedia.

3. Pemberian scorPilihan ganda : bila benar diberikan scor 1 tiap soalTes uraian : bila benar diberi scor 2Tes unjuk kerja dengan kriteria sbb.

No Aspek Scor

1

2

3

Merangkai alat dengan benarMelakukan pecobaan dengan prosedur yang benarMemperoleh data dari percobaanMempresentasikan hasil percobaan

4




Sekolah : SMP N 1 KejobongKelas / Semester : VII / 1Mata Pelaajran : IPA


Kompetensi DasarMendiskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari

Indikator1. Mengukur massa dan volum zat padat dan zat cair dengan benar 2. menghitung massa jenis.3. Menunjukkan bahwa massa jenis adalah salah satu cirikhas suatu zat.


A.Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. Mengukur massa dan volum zat padat dan zat cair dengan tepat dan benar.2. Menghitung massa jenis zat padat dan zat cair dari hasil pengukuran.3. Mengidentifikasi zat berdasarkan massa jenisnya4. menuliskan hubungan antara massa jenis, massa dan volum5. Menjelaskan bahwa massa jenis merupakan salah satu ciri khas suatu zat.6. menghitung massa jenis bila massa dan volumenya diketahui

B.Materi Pembelajaran: massa jenis zatC.Model dan Metode Pembelajaran

Model: - Direct Instruction (DI)- Cooperative Learning

Metode : Diskusi informasi , ekperimen.

D.Langkah-langkah KegiatanPertemuan Pertama

a. Kegiatan PendahuluanMotivasi:

- mengapa minyak tanah selalu berada diatas air- Mengapa aluminium dipilih sebagai bahan bodi pesawat terbang

Prasarat pengetahuanSiswa dappat mengukur massa dan volume zatSiswa dapat menyebutkan satuan massa dan satuan volum

Prasyarat eksperimen:Cara mengukur massa dan volum- Guru menyampaikan tujuan secara singkat.

b. Kegiatan Inti- Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok- Peserta didik menimbang massa kubus besi, kubus aluminium dan kubus kayu, minyak tanah dan air- Peserta didik mengukur volum kubus besi, kubus aluminium, kubus kayuu, minyak tanah dan air.-Peserta didik memasukkan data pengukuran ke dalam tabel-Peserta didik membandingkan antara massa dan volum benda-benda tersebut.

c. Kegiatan Penutup- Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan dari hasil eksperimen tentang massa jenis. - Guru memberi tes lisan tentang massa jenis5. Guru memberi tugas rumah untuk menghitung massa jenis

E.Sumber Belajar1. Buku Fisika untuk SMP kelas 7 2. Buku-buku referensi yang relefan 3. LKS4. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik penilain: Tes tertulis, tes unjuk kerja2. Bentuk instrument : isian dan uji petik kerja prosedur3. Instrumen soal:

Tes uraianDari hasil pengukuran didapat massa 540 gram dan volume 200 cm 3 maka berapakah massa jenisnya

Kunci : Diketahui : m = 540 gr

V = 200 cm3 ……………. Scor 1Ditanyakan: Jawab : = m/v ……………… scor 1

= 540 / 200 = 2,7 gr/cm 3 ……………………… scor 2

Jumlah scor 4

Contoh uji petik kerja prosedurRubrik

No Aspek Scor1234

Ketepatan memilih alat ukurMelakukan pengukuran dengan benarMemperoleh data dari kegiatanMembuat kesimpulan

22228

1. Tujuan : Menghitung massa jenis zat2. Alat dan bahan :

Neraca 3 lengan balok kayuMistar silinder besiGelas ukur minyak tanahBalok besi airBalok tembaga Balok aluminium

3. Cara kerja :a. Ukur volume masing-masing balok, minyak tanah dan airb. Ukur massa masing-masing balok, minyak tanah dan air.c. Tulis hasil pengukuran pada table pengamatand. bandingkan massa dengan volume masing-masing balok, minyak tanah dan air

4. table PengamatanNo Nama benda Volume (cm 3) Massa (g) Massa/volume (g/cm3)1234567

Balok besiBalok tembagaBalok aluminiumBalok kayuSilinder besiMinyak tanahAir

Kesimpulan :Perbandingan massa dengan volume benda disebut …………………………………..




Sekolah : SMP Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA

Standar Kompetensi :3. Memmahami wujud zat dan perubahannya 3.3 Kompetensi DasarMelakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari

Indikator1. Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat, cair dan gas2. Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat padat cair dan

gas.3. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi, missal bimetal

Alokasi waktu : 4x 40’ ( 2 pertemuan )

D. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:9. melakukan percobaan tentang pemuaian zat padat cair dan gas.10. Menyebutkan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh pemuaian.11. Merancang percobaan sederhana tentang pemuaian zat padat cair dan gas.12. Menjelaskan prinsip kerja saklar otomatis pada seterika listrik.

E. Materi Pembelajaran: Pemuaian zatF. Model dan Metode Pembelajaran


2. Metode : Diskusi informasi , ekperimen.

G. Langkah-langkah Kegiatana. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluana. Motivasi:

- Mengapa bila gelas dituangi air panas kadang bisa pecah- Sambungan rel kereta api dibuat renggang.

b. Prasarat pengetahuan Pngaruh kalor terhadap suatu zatSiswa telah membaca referensi tentang pemuaian zatPrasarat eksperimen:Menyiapkan alat percobaan

b. Kegiatan Inti1. Siswa membentuk kelompok

kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian zat padat, cair dan gas.2. Mengamati pemuaian zat

padat dengan alat musshenbruek , pemuaian zat cair dan dengan alat yang ada (sesuai LKS)

3. mencatat hasil pengamatan pada LKS

4. Siswa mendiskusikan hasil pengamatan pemuaian.

5. Sisiwa mempresentasikan hasil kelompok masing-masing.

c. Kegiatan Penutup6. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan7. Guru menginformasikan adanya anomali air8. Guru mengadakan pos tes secara lisan9. Guru memberi tugas mempelajari kooefisien muai zat10.

Pertemuan kedua :a. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi: - Mengapa pada seterika listrik dapat secara otomatis hidup dan mati sendiri

b. Prasarat

Pada umumnya zat memuai bila dipanaskan dan menyusut bila didinginkanMemahami tentang kooefisien muai zat

b. Kegiatan Inti1. Guru mendemonstrasikan bimetal yang dipanaskan2. siswa mengamati bimetal selama dipanasi sampai bimetal dingin kembali.c. guru membimbing siswa diskusi untuk membahas dapatmelengkung dan arah lengkungan saat bimetal dipanasi4. Siswa diskusi tentang cara kerja saklar otomatis pada seterika listrik

c. Kegiatan Penutup1. Guru bersama siswa berdiskusi membuat rangkuman2. Guru memberikan latihan soal-soal tentang bimetal3. Guru memberi tugas pada siswa untuk membuat rancangan percobaan

sederhana tentang pemuaian zat cair dan gasH. Sumber Belajar

a. Buku siswa untuk SMP kelas 7 b. Buku-buku referensi yang relefan c. LKSd. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik penilain: Tes tertulis, tes unjuk kerja2. Bentuk instrument : isian dan uji petik kerja produk3. contoh Instrumen soal:

a. instrument tes tertulis isian1. Gelas yang berkualitas baik tidak mudah pecah bila terkena paas, karena

memilki angka muai ……..2. Pemuaian zat cair dimanfaatkan pada alat ..........

b. Instrumen uji petik kerja produkBuatlah rancangan percobaan untuk menunjukkan pemuaian pada zat cair denagan alat /bahan sebagai berikut :Bekas lampu bolam, pipa plastik kecil, gabus dan lilin

Rubrik uji petik kerja produkNo Aspek yang dinilai Scor12

Merangkai alat dengan benarKerapian alat

64

Jumlah 10

----------------,-------------------------Mengetahui Guru bidang studiKepala SMP…………….

______________________ _____________________

LKS Lampiran KD 3.3.

A. Tujuan1. Mengamati pemuaian zat padat cair dan gas

B. Alat dan bahan1. Alat musshenbruk2. selang plastik (pipa kaca)3. sumbat karet4. lilin5. lampu sepritus

C. Cara Kerja1. Pemuaian zat padat

a. susulah berbagai logam pada alat mushenbruk dalam posisi yang samab. panasi dengan spritus dan perhatikan apa yang terjadi

2. Pemuaian zat caira. sunlah alat seperti pada gambarb. Isi botol A, B dan C masing-masing dengan air, minyak tanah dan spritus.c. tuangkan air panas pada bak dan amati yang terjadi.

Gambar3. Pemuaian gas

a. susunlah alat seperti pada gambarb. perhatikan apa yang terjadi saat botol kita panasi dengan lilin

Gambar

D. Data pengamatan1. Logam (tembaga, aluminium, besi) saat dipanasi …..2. Air, minyak tanah dan spritus saat dipanaskan …………..3. Gas saat dipanaskan ………………

E. Kesimpulan………………………………………………………………………………………


Sekolah : SMP Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelaajran : IPA


Kompetensi Dasar3.4 Mendiskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator1. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu zat2. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat3. menyelidiki factor-faktor yang dapat mempercepat penguapan4. menerapkan rumus hubungan :

a. Q = m. C. tb. Q = m. Uc. Q = m. L

Untuk menyelesaikan masalah sederhana.


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:

1. menjelaskan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu zat

2. menjelaskan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat

3. menyebutkan factor-faktor yang dapat mempercepat penguapan

4. Menyelesaikan soal menggunakan rumus :

Q = m. C. tQ = m. UQ = m. L

F. Materi Pembelajaran: Kalor

G. Model dan Metode Pembelajaran5. Model: - Direct Instruction (DI)- Cooperative Learning


H. Langkah-langkah Kegiatan2. Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi: - Apa yang terjadi jika suatubenda diberi kalor?

b. Prasarat pengetahuanAlat apa yang digunakan untuk mengukur suhu?

c. Prasarat eksperimen:- guru menjelaskan prosedur kerja- mengingatkan tentang keselamatan kerja dan keselamatan alat

b. Kegiatan Inti1. guru menyampaikan tujuan pembelajaran2. guru membimbing siswa membentuk kelompok 3. siswa melaksanakan eksperimen4. siswa melaksanakan diskusi kelompok5. Masing-masing kelompok mepresentasikan hasil eksperimen

c. Kegiatan Penutup

1. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya bagus2. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan

3. Pertemuan kedua :a. Kegiatan Pendahuluan

1. Motivasi: Faktor-faktor apa saja yang dapat mempercepat penguapan?

2. Prasarat - Apa yang terjadi jika air dipanaskan?

b. Kegiatan Inti1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran2. Guru membimbing siswa membentuk kelompok.3. Guru membimbing siswa melakukan demonstrasi.4. Siswa melaksanakan diskusi kelompok5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi.

c. Kegiatan Penutup1. Guru memberi penghargaan 2. Melalui bimbingan guru siswa membuat rangkuman

3. Pertemuan ketigaa. Kegiatan Pendahuluan

1. Motivasi: - Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikan suhu suatu benda?

2. Prasarat pengetahuanBagaimanakah kalor yang dibuthkan jika zat yang dipanaskan lebih banyak?

b. Kegiatan Inti1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Guru mebimbing siswa membentuk kelompok3. Siswa melakukan diskusi kelompok4. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan bimbingan guru

c. Kegiatan Penutup1. peserta didik membuat kesimpulan dan merangkum hasil pembelajkaran

dengan bimbingan guru2. guru memberikan pos tes untuk mengetahui daya serap materi pembelajaran

yang baru aja dipelajari

I. Sumber Belajar1. Buku siswa untuk SMP kelas 7 2. Buku-buku referensi yang relefan 3. LKS4. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

J. Penilaian Hasil Belajar:1. Tehnik Penilaian : Tes tertulis Tes unjuk kerja2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian : Tes Uji Petik kerja prosedur

K. Evaluasi : 1. Sebutkan pengaruh kalor terhadap suatu benda!

2. Sebutkan perubahan wujud yang membutuhkan kalor!3. Sebutkan perubahan wujud yang melepaskan kalor!4. Sebutkan empat cara mempercepat proses penguapan!5. Sebongkah es massa 500 gram suhunya -5 0C, dipanaskan menjadi air yang

suhunya 20 0C, jika kalor jenis es 2100 J/Kg 0C, kalor lebur es 336000 J/Kg, dan kalor jenis air 4200 J/Kg 0C. Hitunglah banyaknya kalor yang dibutuhkan!

Kunci jawaban dan skor penilaian :2. Uji petik kerja prosedur2. Lembar observasi1. Perubahan suhu (kenaikan suhu)No Jenis kegiatan skor1 Mencatat suhu awal air 12 Mengamati proses pemanasan air 1

3 Mencatat suhu akhir air 14 Menyimpulkan pengaruh kalor terhadap suhu air 1

Jumlah skor 4

2. Perubahan wujudNo Jenis kegiatan skor1 Mencatat wujud awal zat (es) 12 Mengamati proses perubahan wujud 13 Mencatat wujud akhir zat 14 Menyimpulkan pengaruh kalor terhadap wujud zat 1

Jumlah skor 4

3. Tes tertulis :1. perubahan suhu …………………………………………… 1

perubahan wujud ………………………………………….. 12. melebur ……………………………………….. 1

menguap ………………………………………… 1.menyublim (padat ke gas) ……………………………… 1

3. membeku ………………………………………… 1mengembun ………………………………………… 1menyublim (gas ke padat) ……………………………… 1

4. memperluas permukaan…………………..……………… 1memanaskan ………………………..……………… 1mengalirkan udara di permukaan……….…… ………… 1mengurangi tekanan……………………………………… 1

Jumlah …………………………………………………… 12

5. Diketahui: m = 500 gram = 0,5 Kg ……………….. 1 t1 = -5 0C, t2 = 20 0C

Ces = 2100 J/Kg 0C Les = 336000 J/Kg C air = 4200 J/Kg 0C

Ditanyakan : Q total = … ?

Jawab : Q1 = m.c. Δt ……………….. 1 = 0,5 . 2100 . 5 = 5250 J

Q2 = m . L ……………….. 1 = 0,5 . 336000 = 168000 JQ3 = m.c. Δt ……………….. 1 = 0,5 . 4200 . 20 = 42000 J

Q total = Q1 + Q2 + Q3 ……………….. 1 = 5250 + 168000 + 42000 = 215200 J

Jumlah …………………………………. 5

………………………………………………………………………………………… Jumlah skor Total ……………………….. 25

Nilai akhir = Jumlah skor x 4


______________________ _____________________


Sekolah : SMP

Kelas / Semester : VII / 1Mata Pelajaran : IPA

Standar Kompetensi :4. Memahami beerbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

Kompetensi Dasar4.1 Membandingkan sifat fiskika dan sifat kimia zat

Indikator13. membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia14. mengklasifikasikan sifat fisika dan sifat kimia dalam kehidupan sehari-hari dan

mengkomunikasikan.


L. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:15. mendefinisikan sifat fisika16. mendefinisikan sifat kimia17. menyebutkan sifat kimia pada besi18. menyebutkan sifat fisika

M. Materi Pembelajaran: Sifat fisika dan kimia pada benda

N. Model dan Metode Pembelajaran6. Model: - Direct Instruction (DI)- Cooperative Learning

2. Metode : Diskusi Informasi, demonstrasi

O. Langkah-langkah Kegiatan1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluana. Motivasi:

Cerita singkat kebakaran hutanb. Prasyarat eksperimen:

Sebutkan tiga macam wujud zat.Sebutkan rumus kimia air,oksigen, dan asam arang.

b. Kegiatan Inti2. guru membimbing peserta didik membentuk kelompok diskusi.3. guru dan peserta didik mendiskusikan dfinisi sifat kimia dan fisika4. guru menyediakan korrek api besi dan kertas5. peserta didik mendemonstraskan membakar besi dan kertas.6. peserta didikmendiskusikan mencatat, dan mempresentasikan hasil

pengamatan demonstrasi tiap kelompok.c. Kegiatan Penutup

4. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman.5. Pos tes secara tertulis.

P. Sumber Belajar2. Buku Fisika untuk SMP kelas 7 karangan hal 3. Buku-buku referensi yang relefan 4. Bahan bahan sekitar (besi, korek api, kertas )

F. Penilaian Hasil Belajara. Teknik penilain: Tes tertulis.b. Bentuk instrument : tes isec. Instrumen soal:

8. apa yang dimaksud sifat kimia ?9. apa yang dimaksud sifat fisika ?10. Sebutkan sifat kimia pada besi ?11. Sebutkan sifat fisika pada besi ?

Kunci Jawaban


______________________ _____________________




Kompetensi Dasar4.2. melakukan pemisahan campuran dengan berbagaicara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia.

Indikator19. menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih. 20. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana21. Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengn metode yang

dipilih (penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi)Alokasi waktu : 2 x 40’ ( 1 pertemuan )

Q. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:22. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih.23. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana.24. Melakukan percobaab untuk memisahkan campuran dengan cara penyarigan.

R. Materi Pembelajaran: Pemisahan campuranS. Model dan Metode Pembelajaran


2. Metode : Diskusi kelompok , ekperimen.

T. Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi: Bagaimana cara pemisahan campuran pasir, garam dapur dan kapur barus.

b. prasarat pengetahuanApa yang kamu ketahui tentang unsur, senyawa dan campuran

c. Prasyarat eksperimen:Penarengenalan alat-alat Lakukan percobaan dengan teliti dan benar

b. Kegiatan Inti1. guru menyuruh peserta didik untuk duduk sesuai dengan kelmpok2. Setiap kelompok mendapatkan alat dan bahan untuk eksperimen sesuai LKS3. Siswa melaksanakan eksperimen dan diskusi kelompok dan menyiapkan

kesimpulan untuk disajikan dalam diskusi kelas.4. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyiapkan hasil eksperimen dan

kelompok lain ikut serta menganalisa dan myimpulkan hasil eksperimen .

5. Dengan bimbingan guru siswa bersama-sama menyimpulkan hasil eksperimen.

c. Kegiatan Penutup6. siswa diberi kesempatan untuk mencatat kesimpulan.7. siswa dan guru bersama-sama mengintegrasikan materi pelajaran tentang

pemisahan campuran.

U. Sumber Belajar2. Buku Fisika untuk SMP kelas 7 3. Buku-buku referensi yang relefan 4. LKS5. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajara. Teknik penilain: Tes tertulis, tes unjuk kerjab. Bentuk instrument : pilihan ganda dan uji petik kerja prosedurc. Instrumen soal:

No Soal Penialaian

jenis bentuk kunci scor

1

2

3

4

5

Pemisahan campuran didasarkan atas perbedaan ukuran partikel adalah …..

Pemisahan campuran didasarkan atas perbedaan titik didih adalah ………

Penjernihan air dengan cara melewatkan air melalui pasir, kerikil dan ijuk menggunakan prinsip ………….

Cara yang tepat untuk memisahkan serbuk besi dan serbuk garam adalah dengan ….

Komponen penyusun warna tinta hitam dapat dipisahkan dengan cara …………

Tes

Tes

Tes

Tes

tes

Isian

Isian

Isian

Isian

isian

Penyaringan

Destilasi

Penyaringan

Menggunakan magnet

kromatografi

5

5

5

5

5

6. Uji petik kerja prosedur dan produkLakukan percobaan untuk mmisahkan campuran secara penyaringan dengan menggunakan alat sebagai berikut :

1. erlemeyer2. gelas kimia3. corong4. kertas saring5. air, tanah, pasir

RubrikNo Aspek scor1234

Merangkai alat dengan benarMelakukan kegiatan dengan prosedur yang benarMemperoleh data dari percobaanMembuat kesimpulan dengan benar

15301515

Jumlah scor 75

Nilai : scor I + Scor II = 25 + 75 = 100


______________________ _____________________

LEMBAR KEGIATAN SISWAMEMISAHKAN CAMPURAN DENGAN PENYARINGAN

1. Tujuan yang ingin dicapaiDapat melakukan peminsahan campuran dengan penyaringan

2. Alat dn bahan yang diperlukana. air, tanah, pasir, kopi, gula, garamb. gelas bekerc. erlen meyerd. coronge. kertas saringf. pengaduk

3. Ganbar kegiatan

4. Urutan kegiatan yangdilakukana. Campurkan aur+ tanah +pasir pada geklas beker dan adukhingga ratab. Lipat kertas saring menjadi bentuk kerucut dan letakkan dalam corongc. Tuang perlahan-lahan campuran kedalam kertas saring melelui pengaduk seperti

pada gambard. Lakukan penyaringan terhadap campuran lainnya dan amati!

5. Tabel PengamatanNo campuran Residu Filtrat

1 Air + tanah + pasir …………… ……….2 Air + kopi3 Air + gula4 Air + garam

a.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Unit Kerja : SMP ………..Mata palajaran : IPAKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi :

4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimiaKompetensi dasar :

4.3. menyimpulkan perubahan kimia dan fisika berdasarkan hasil percobaan sederhana

Indikator

1. Membuat kesimpulan hasil percobaan perubahan fisika dan kimia2. Membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan

Alokasi waktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan )

A. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat :

a. Menunjukkan terjadinya perubahan fisika dan kimiab. menyimpulkan hasil perubahan fisika dan kimiac. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika dan kimiad. Menyebutkan contoh perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pembelajaran : Perubahan fisika dan perubahan kimia

C. Metode Pmbelajaran :1. Model : Direc Intruction (DI)

Kooperatif Lerning2. Metode : Diskusi kelompok

EksperimenD. Langkah-langkah kegiatan :

1. Kegiatan pendahuluana. Prasarat pengetahuan : Perubahan wujud zatb. Motivasi

Pernahkah anda melihat besi berkarat dan es mencair ?c. Pra eksperimen

- hati hati menggunakan api- Hati-hati menggunakan peralatan dari kaca.

2. Kegiatan intia. Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompokb. Peserta didik melakukan percobaan membakar ujung kawat tembaga dan

terlihat perubahan yang terjadi waktu dibakar dan setelah dingin kembalic. Pesrta didik membuat larutan garam pekat kemudian dipanaskan sampai air

habisd. Pesrerta didik malakukan percobaan membakar kertas dan lilin kemudian mengamati sisa pembakaran.

3. Penutupa. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan.b. Pos tes

E. Sumbar Belajar1. Buku siswa2. LKS3. Buku referensi4. Alat dan bahan praktikum

F. Penialaian hasil balajar1. Teknik penilaian

- tes tertulistes unjuk kerja

2. Bentuk instrumen- Pilihan ganda- Uji petik kerja prosedur dan produk

3. Instrumen Tes tertulis pilihan ganda1. Gula larut dalam air merupakan perubahan fisikan karena ……..

a. terjadi zat barub. tidak terjadi zat baruc. gula mencaird. gula bereaksi

2. Bila air diuapkan maka akan terjadi perubahan ………a. fisikab. kimiac. zatd. suhu

3. Perubahan kimia akan terjadi bila ……..a. air dicampur garamb. garam dicampur dengan gulac. garam ditumbuk

d. garam dibakar4. Manakah pernyataan di bawah ini yang salah ?

a. Perubahan wujud zat selalu menghasilkan zat barub. Es yang mencair merupakan salah satu perubahan fisikac. Perubahan kimia menyebabkan terjadinya zat barud. Perubahan fisika tidak menyebabkan terjadinya zat baru

5. Kelompokkan peristiwa berikut kedalam perubahan fisika dan perubahan kimia !

a. lilin melelehb. kayu dibakarc. beras ditumbuk menjadi tepungd. singkong menjadi tapee. sayuran menjadi layuf. besi berkaratg. fotosintesis pada tumbuhanh. mangga muda menjadi matang

6. Tes uji petik kerja prosedur dan produkDisediakan kaki 3 , pembakar spiritus, kasa, gelas kimia, korek api, air. Garam, lilin, kertas.Siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan perubahan fisika dan

kimia4. Kunci jawaban

no soal skor

1. 12. 13. 14. 15. 26. 10______________________________________

Jumlah scor 16Nilai ……….

Yogyakarta ……………

Mengetahui Kepala Sekolah Guru mata pelajaran

…………………………… ……………………….NIP



Standar Kompetensi :5. Memahami memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi Dasar

5.2. Menganalisa data percobaan gerak lurus berubah beraturan serta penerapanya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator25. Merumuskan persamaan laju.26. Menunjukan konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari..27. Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satu satuan waktu.28. Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan.29. Menunjukan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari.


V. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:1. merumuskan persamaan laju.2. menunjukan konsep GLB dalam bentuk grafik..3. mendefinisikan percepatan.4. menunjukan konsep GLBB dalam bentuk grafik.5. menunjukan konsep GLBB dipercepat dalam kehidupan sehari-hari.

W. Materi Pembelajaran: GerakX. Model dan Metode Pembelajaran

8. Model: - Cooperative Learning2. Metode : Diskusi kelompok , ekperimen.

Y. Langkah-langkah Kegiatan1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluana. Motivasi dan apersepsi :

Bagaimana agar kita dapat sampai di sekolah ?b. prasarat pengetahuan

berjalan dengan naik sepeda motor manakah yanglebih cepat ?c. Prasyarat eksperimen:

Pembacaan / cara menggunakan stop watchLangkah-langkah eksperimen.

b. Kegiatan Inti2. Guru membimbing untuk membuat kelompok.3. Siswa melakkan eksperimen.4. Siswa melaksanakan diskusi kelompok dengan panduan guru sesuai LKS..5. diskusi klasikal/presentasi kelompok

c. Kegiatan Penutup8. Siswa membuat kesimpulan dengan bantuan guru.9. Guru memberikan tes lesan / tertulis untuk mengetahui daya serap siswa.10. Siswa diberi tugas rumah.

3. Pertemuan ke duaa. Kegiatan pendahuluan

1. motivasi apersepsiGuru menjatuhkan benda yang berbeda massanya dengan ketinggian yang sama secara bersamaan.

2. prasarat pengetahuanBagaimana ciri-ciri GLB ?Bagaimana kecepatan gerak suatu benda yang jatuh bebas ?

3. pra eksperimenpengenalan kerja alat.

b. Kegiatan inti1. Guru membimbing dalam pembagian kelompok dan pembagian LKS.2. siswa melakukan eksperimen secara kelompok.3. siswa melakukan diskusi kelompok.4. presentasi kelompok.

c. Kegiatan penutup1. Siswa membuat kesimpulan dengan dibantu guru2. Pemberian soal-soal latihan.3. Tugas

Z. Sumber Belajar2. Buku Fisika untuk SMP kelas 7 - Erlangga 3. Buku-buku referensi yang relefan 4. LKS

5. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajara. Teknik penilain: Tes tertulis.b. Bentuk instrument : pilihan ganda dan isian.c. Instrumen soal:

1. Jarak tempuh dibagi waktu tempuh adalah……a. Lajub. Percepatanc. Jarak tempuhd. GLB

2. benda yang bergerak GLB memiliki kecepatan….a. Dipercepatb. Semakin lambatc. Tetapd. nol

3. perubahan kecepatan setiap waktu adalah……4. mangga yang jatuh dari tangkainya mengalami gerak…..5. Grafik berikut manakah yangmerupakan GLBB

a. .

b. .

c. .

d. .


______________________ _____________________

LEMBAR KEGIATAN SISWAGERAK LURUS BERATURAN

6. Tujuan yang ingin dicapaiDapat melakukan percobaan GLB dan membuat grafik GLB

7. Alat dn bahan yang diperlukana. Troli/mobil mainanb. Ticker timerc. Stop watchd. Isolasie. Papan luncur

8. Ganbar kegiatan

9. Urutan kegiatan yangdilakukana. Rangkaikan alat seperti gambar (1). Troli (2) Ticker timer (3) pita kertas (4) papan

luncur.b. Tentukan jarak troli ketitik sejauh x = 100 cmc. Hidupkan ticker timerd. Luncurkan troli/mobil mainan dan perhatikan geraknya agar selalu bergerak lurus.e. Ambillahpita kertas yang ada titik hitam sebagai rekaman gerak troli.f. Potonglah pita tiap-tiap 10 titik, bagaimana panjang tiap-tiap potongan kertas ?g. Tempelkan potongan tiap-tiap kertas dalam kertas yang memiliki 2 sumbu

Kegiatan 2Gambar

a. Rangkaikan gambar seperti gambarb. Lakukan pengamatan seperti kegiatan 1 (2,3,4,5,6)c. Bagaimana potongan panjang kertas 1,2,3,4,5,6….d. Tmpelkan potongan pita kertas tersebut pada kertas grafik dengan 2 sumbu



Standar Kompetensi :30. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar2. 1. mengelompokkan sifat larutan asam,larutan basa, dan larutan garam melalui alat penentu/petunjuk asam da basa.

Indikator31. Mengidentifikasi sifat asam, dan basa pada bahan makanan dan bahan rumah

tangga.


32. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:12. mengidentifikasi bahan yang bersifat asam pada makanan, dan bahan rumah tangga.13. Mengidentifikasi bahan yang bersifat basa pada makanan dan bahan rumah tangga.

33. Materi Pembelajaran: Sifat asam dan basa, pada bahan makanan dan bahan rumah tangga

34. Metode Pembelajaran3 Model: - Cooperative Learning2. Metode : Diskusi kelompok, eksperimen.

35. Langkah-langkah Kegiatana. Kegiatan Pendahuluan

1. Motivasi: Biasanya kita mandi menggunakan sabun, coba apakah air sabun bersifat asam ?Bagaimana dengan bahan makanan dan bahan rumah tangga yang lain ?

2. Prasyarat pengetahuan :Apakah ciri-ciri dari bahan larutan yang bersifat asam ?Apakah cirri-ciri dari bahan larutan yang bersifat basa ?Apakah cirri-ciri dari bahan larutan yang bersifat garam ?

b. Kegiatan Intii. Guru membimbing

peserta didik dalam pembentukan kelompok.ii. Setiap kelompok

menyiapkan bahan makanan dan bahan rumah tangga yang akan diuji sifat asam basa.

iii. Guru membagikan kertas lakmus pada masing-masing kelompok.

iv. Peserta didik / setiap kelompok melakukan eksperimen untuk menguji sifat asam, basa pada bahan makanan dan bahan rumah tangga.

v. Peserta didik mengelompokkan bahan-bahan tersebut dalam table bahan berdasarkan sifat asam dan basa.

c. Kegiatan Penutup11. Guru bersama siswa membuat kesimpulan / rangkuman.12. Pos tes tentang sifat asam dan garampada bahan makanan dan rumah

tangga.13. guru memberikan tugas mencari bahan lain yang bersifat asam dan basa.

36. Sumber Belajara. Buku LKS b. Bahan makanan dan rumahtangga. c. Kertas lakmus atau indicator lain.

F. Penilaian Hasil Belajari. Teknik penilain: Tes unjuk kerja

ii. Bentuk instrument : Tes uji petik kerja prosedur dan produkiii. Instrumen soal:

14. Lakukan kegiatan untuk menguji sifat asam dan basa bahan makanan dan bahan rumah tangga sebagai berikut :Larutan cuka,Air kapurAir suling

Larutan gulaAir abu jeramiAir sabunLarutan garam dapurAir buah jeruk

Rubrik No Aspek Skor123

Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benarMemperoleh data dari kegiatan/percobaanMembuat kesimpulan

433

Jumlah 10----------------,-----------------------

Mengetahui Guru bidang studiKepala SMP…………….

_____________________RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)


Standar Kompetensi :37. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar2. 3. Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana.

Indikator38. Menjelaskan aturan penulisan lambing unsure39. Menuliskan nama dan lambing unsure40. Menuliskan nama dan rumus kimia unsure41. Menentukan nama senyawa dan rumus kimia.


42. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:15. Menjelaskan pengertian unsur dan senyawa.16. Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur.17. menuliskan nama dan lambing unsure18. Menuliskan nama dan rumus kimia unsure19. Menentukan nama dan rumus kimia sederhana

43. Materi Pembelajaran: Unsur kimia44. Metode Pembelajaran

4 Model : Cooperative Learning2. Metode : Diskusi kelompok.


1. Motivasi: Dapatkah kalian menuliskan lambing unsure oksigin ?

2. Prasyarat pengetahuan :Apakah kalian tahu atom itu apa ?

b. Kegiatan Intii. Guru membimbing

peserta didik dalam pembentukan kelompok.ii. Secara kelompok

peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan pengertian unsureiii. Secara kelompok siswa

mencari informasi nama dan lambing unsur melalui buku referensi. iv. Secara kelompok siswa

mencari informasi nama unsur dan rumus kimia unsur.v. Peserta didik

menuliskan data dalam LKS.c. Kegiatan Penutup

14. Guru bersama siswa melakukan diskusi kelas dari hasil diskusi kelompok.

15. guru besrta peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar.16. guru memberikan tes untukmengetahui daya serap materi yang baru saja

dipelajari.

Pertemuan kedua :a. Kegiatan Pendahuluana. Motivasi dan apersepsi.

Apakah gula pasir, air termasuk unsur ?b. Prasyarat pengetahuan :

Apakah Unsur itu ?

b. Kegiatan Inti1. Secara kelompok peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan pengertian senyawa. 2. Secara kelompok peserta didik mencari informasi nama-nama senyawa dan rumus kimianya3. Secara klasikal guru membimbing diskusi hasil kerja kelompok

c. Kegiatan Penutupb. Guru bersama siswa berdiskusi untuk membuat rangkumanc. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja

dipelajari.

46. Sumber Belajar1. Buku siswa IPA terpadu karangan Tem hal 182. Buku referensi

F. Penilaian Hasil Belajari. Teknik penilain: Tes tertulis

ii. Bentuk instrument : Tes isian dan tes uraianiii. Instrumen soal:

1. Zat tunggal yang tidak dapat diuraikan lagi menjadi zat-zat lain yang lebih sederhana melalui reaksi kimia biasa disebut …2. Jelaskan aturan penulisan lambang-lambang unsur3. Tuliskan lambing unsure-unsur berikut : kalium, karbon, tembaga, Zeng4. Tuliskan rumus kimia molekul-molekul unsure berikut : nitrogin, hidrogin, pospor, belerang5. Lengkapilah tabel berikut

No Senyawa Rumus kimia1234

Karbon dioksida…………………Gula………………………

………………….H2O

…………………..H 2 SO4

iv. Kunci jawaban1. unsur, scor 12. – Lambang unsur diambil dari huruf pertama nama ilmiah unsur - Jika unsur mempunyai nama dangan huruf depan yang sama maka lambang unsur ditulis dengan dua huruf. Huruh pertama huruf capital diambil dari hurf depan nama unsure, huruf ke dua ditulis huruf kecil nama unsur. Scor 23. Kalium = K

Karbon = CTembaga = CuZeng = ZnScor 4

4. Nitrogin = N2 Hidrogin = H2 Pospor = P4 Belerang = S 8 Scor 45. – karbon dioksida = CO2 - Gula = C 12 H22 O11 - H2 O = air - H2 SO 4 = asam sulfatScor 4

----------------,-----------------------Mengetahui Guru bidang studiKepala SMP…………….

_____________________ _____________________



Standar Kompetensi :47. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar2. 4. Membandingkan sifat, unsur,senyawa dan campuran..

Indikator48. membandingkan sifat unsur senyawa dan canpuran berdasarkan pengamatan.49. Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana..50. Mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan heterogen dalam

kehidupan sehari-hari.


51. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:20. menyebutkan sifat-sifat unsur.21. menyebutkan sifat-sifat senyawa.22. menyebutkan sifat-sifat campuran.23. membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana.24. mengelompokkan zat-zat ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen

dalam kegidupan sehari-hari.

52. Materi Pembelajaran: Unsur, senyawa dan campuran53. Metode Pembelajaran

5 Model: - Cooperative Learning2. Metode : Diskusi Informasi, Diskusi kelompok.

54. Langkah-langkah Kegiatan1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan1. Motivasi dan apersepsi:

Ditunjukkan beberapa bahan misalnya air, air, gulu ,air gram dan air, sabun. Bahan yang mana termasuk senyawa ?

2. Prasyarat pengetahuan:Apa pengertian unsure ?Apa pengertian senyawa ?

b. Kegiatan Intii. Guru membentuk

kelompok 2. Siswa mencari informasi dan

mendiskusikan sifat-sifat unsur, senyawa, dan campuran dalam kelompok.

3. Siswa membuat kesimpulan sementara dan anggota kelompok mengkomunikasikan.

4. Tiap-tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi untuk ditanggapi kelompok lain

c. Kegiatan Penutup17. Guru bersama siswa membuat kesimpulan / rangkuman.18. guru memberikan pos tes..

2 . Pertemuan 29. Kegiatan Pendahuluan

AA. MotivasiPernahkah kamu minum sirup ? bagaimana rasanya ?Terbuat dari campuran apa sajakah sirup tersebut ?

10. Kegiatan inti4. Guru menginformasikan , kelompok seperti yang sudah terbentuk.5. Peserta didik mencari informasi tenteang pengertian campuran dan sifat-

sofat campuran, melalui diskudi, pesert didik mencari contoh-contoh campuran yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

6. Peserta didik mencari informasi tentanf pengertian campuran homogen dan campuran heterogen.

7. Guru membimbing peserta didik diskusi kelompok untuk menggolongkan materi termasuk campuran homogen dan campuran heterogen.

11. Kegiatan Penutup12. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat

kesimpulan/rangkuman .13. Guru memberikan tes lesan tentang campuran dan memberi tugas.

55. Sumber Belajara. Buku IPA terpadu SMP kelas 7 b. Buku-buku referensi yang relefan c. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajari. Teknik penilain: Tes tertulis.

ii. Bentuk instrument : tes isian.iii. Instrumen soal:

25. Sebutkan tiga sifat unsure logam !26. Sebutkan tiga sifat senyawa !27. Sebutkan tiga sifat campuran !28. Buatlah bagan untuk mengklasifkasikan bahan-bahan berikut ke dalam

unsure, senyawa atau campuran : Alkohol, air, besi, udara, air sabun, air kapur, air garam, udara, oksigen, cuka.

29. kelompokan bahan-bahan berikut ke dalam campuran homogen dan heterogen : air garam, air santan, air apur, air sabun, air gula, air susu.

Kunci jawaban .4. mengkilat

penghantarlistrik yang baikpenghantar panas yang baikdapat ditempa menjadi lempengan atau lembarandapat direntang atau ditarik menjadi kawat.Wujud padat kecuali raksaSekor: 3 (tiga buah jawaban)

5. sifat senyawadapat diuraikan menjadi zat yang lebih sederhanatergolong zat tunggaltersusun dari 2 jenis unsure atau lebih dengan perbandingan tetentumempunyai sifat tertentu yang berbeda dari sifat unsure penyusunnyascor : 3

6. sifat campuranterdiri dari 2 jenis zat tunggal atau lebihkomposisi zat tunggal yang bercampur tidak tetapmasih mempunyai sifat zat asalnyascor : 3

4. Unsur senyawa campuranBesi alcohol udaraOksigin air air sabun

Cuka air kapurAir garam

Scor : 45. campuran homogin campuran heterogen

Air garam air santanAir gula air kapur

Air sabunAir susu

Scor : 4

----------------,---------------------Mengetahui Guru bidang studiKepala SMP…………….

______________________ _____________________



Standar Kompetensi :3. Memmahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar3.2 Menyelidiki sifat-sifat zat bersdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan

sehari-hariIndikator56. menyelidiki perubahan zat . 57. menafsirkan susunan dan gerak partilel pada berbagai wujud zat memlalui

penalaran.58. membedakan kohesi dan adhesi berdasar4kan pengamatan.59. Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari


60. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:30. Menujukkan peristiwa pada perubahan wujud zat31. menyebtkan macam-macam perubahan wujud zat32. Menggambarkan susunan partikel berbgai wujud zat33. Menjelaskan perbedaan gerak pertikel zat padat, cair, dan gas.34. Menjelaskan konsep kohesi 35. Memberi contoh peristiwa kohesi.36. Menjelaskan konsep adhesi.37. Memberi contoh peristiwa adhesi.38. Menjelaskan konsep kapilaritas.39. Memberikan contoh peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari

61. Materi Pembelajaran: wujud zat62. Model dan Metode Pembelajaran

6 Model: - Direct Instruction (DI)- Cooperative Learning


63. Langkah-langkah Kegiatana. Pertemuan Pertama


- Apa yang terjadi apabila es dipanasi terus menerus.- mengapa gelas yang berisi es dinding bagian luarnya basah ?

2. Pprasarat pengetahuanSebutkan 3 macam wujud zat

3. Prasyarat eksperimen:- Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok eksperimen ,.- Guru menyampaikan tujuan secara singkat.

b. Kegiatan Inti1. Guru membimbing peserta didik

melakukan percobaan2. Peserta didik melaukan percobaan

memanaskan es3. Peserta didik mengamati dan

menuliskan hasil percobaan pada table pengamatan.4. Peserta didik mendiskusikan hasil

percobaan untuk membuat kesimpulan5. Peserta didik mempresantasikan hasil

percobaan dan kesimpulan akhir.c. Kegiatan Penutup

19. Guru membimbing pesrta didik untuk membuat rangkuman hasil percobaan

20. Guru mengadakan pos tes secara lisan21. Guru memberi tugas rumah untuk persiapan pertemuan yang akan

datang tentang kohesi dan adhesi.

Pertemuan keduaa. Kegiatan Pendahuluan

1. Motivasi dan apersepsi: - guru menyakan tugas rumah yang diberikan pada pertemuan pertama.

2. Prasarat pengetahuanGuru mengajukan pertnyaan secara klasikal berkaitan dengan konsep penting yang berhubungan dengan kohesi dan adhesi serta kapilarita

Prasyarat eksperimen:Guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok eksperimen

3. Kegiatan Inti- Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan- Peserta didik melaukan percobaan tentang kohesi dan adhesi serta kapilaritas- Peserta didik mengamati dan menuliskan hasil percobaan pada - Peserta didik mendiskusikan hasil percobaan - Peserta didik mempresantasikan hasil percobaan dan menarik kesimpulan.

4. Kegiatan Penutup- Guru membimbing pesrta didik untuk membuat rangkuman hasil percobaan - Guru mengadakan pos tes secara lisan

64. Sumber Belajara. Buku Fisika untuk SMP kelas 7 b. Buku-buku referensi yang relefan c. LKSd. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik penilain: Tes tertulis, tes unjuk kerja7 Bentuk instrument: isian dan pilihan ganda

uji petik kerja prosedur8 Instrumen soal:b. pilihan ganda

1. Perubahan wujud zat dari cair ke gas dan dari gas ke cair disebut ……..a. melebur, membekub. melebur, menyublimc. menguap, menyublimd. menguap, mengembun

2. Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah …..a. sangat kuatb. kurang kuatc. lemahd. sangat lemah

b. Tes uraian1. sebutkan 2 contoh kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari

c. Tes unjuk kerjalakukan percobaan untuk menunjukkan adanya peristiwa kohesi dan adhesi dengan menggunakan alat dan bahan yang tersedia.

9 Pemberian scorPilihan ganda : bila benar diberikan scor 1 tiap soalTes uraian : bila benar diberi scor 2Tes unjuk kerja dengan kriteria sbb.

No Aspek Scor

1

2

3

Merangkai alat dengan benarMelakukan pecobaan dengan prosedur yang benarMemperoleh data dari

4percobaanMempresentasikan hasil percobaan




Standar Kompetensi :3. Memmahami wujud zat dan perubahannya 3.2. Kompetensi DasarMendiskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari

Indikator65. Mengukur massa dan volum zat padat dan zat cair dengan benar 66. menghitung massa jenis.67. Menunjukkan bahwa massa jenis adalah salah satu cirikhas suatu zat.


68. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:40. Mengukur massa dan volum zat padat dan zat cair dengan tepat dan benar.41. Menghitung massa jenis zat padat dan zat cair dari hasil pengukuran.42. Mengidentifikasi zat berdasarkan massa jenisnya43. menuliskan hubungan antara massa jenis, massa dan volum44. Menjelaskan bahwa massa jenis merupakan salah satu ciri khas suatu zat.45. menghitung massa jenis bila massa dan volumenya diketahui

69. Materi Pembelajaran: massa jenis zat70. Model dan Metode Pembelajaran





- mengapa minyak tanah selalu berada diatas air- Mengapa aluminium dipilih sebagai bahan bodi pesawat terbang

2. Prasarat pengetahuanSiswa dappat mengukur massa dan volume zatSiswa dapat menyebutkan satuan massa dan satuan volum

3. Prasyarat eksperimen:Cara mengukur massa dan volum- Guru menyampaikan tujuan secara singkat.

b. Kegiatan Inti1. Guru membimbing peserta didik

dalam membentuk kelompok2. Peserta didik menimbang massa kubus

besi, kubus aluminium dan kubus kayu, minyak tanah dan air3. Peserta didik mengukur volum kubus

besi, kubus aluminium, kubus kayuu, minyak tanah dan air.4. Peserta didik memasukkan data

pengukuran ke dalam tabel5. Peserta didik membandingkan antara

massa dan volum benda-benda tersebut.c. Kegiatan Penutup

22. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan dari hasil eksperimen tentang massa jenis.

23. gurumemberi tes lisan tentang massa jenis24. Guru memberi tugas rumah untuk menghitung massa jenis


F. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik penilain: Tes tertulis, tes unjuk kerja11 Bentuk instrument: isian dan uji petik kerja prosedur12 Instrumen soal:

Tes uraianDari hasil pengukuran didapat massa 540 gram dan volume 200 cm 3 maka berapakah massa jenisnya

Kunci : Diketahui : m = 540 gr

V = 200 cm3 ……………. Scor 1Ditanyakan: Jawab : = m/v ……………… scor 1

= 540 / 200 = 2,7 gr/cm 3 ……………………… scor 2

Jumlah scor 4

Contoh uji petik kerja prosedurRubrik

No Aspek Scor1234

Ketepatan memilih alat ukurMelakukan pengukuran dengan benarMemperoleh data dari kegiatanMembuat kesimpulan

22228


______________________ _____________________

LKS 3.2.

1. Tujuan : Menghitung massa jenis zat2. Alat dan bahan :

Neraca 3 lengan balok kayuMistar silinder besiGelas ukur minyak tanahBalok besi airBalok tembaga Balok aluminium

3. Cara kerja :a. Ukur volume masing-masing balok, minyak tanah dan airb. Ukur massa masing-masing balok, minyak tanah dan air.c. Tulis hasil pengukuran pada table pengamatand. bandingkan massa dengan volume masing-masing balok, minyak tanah dan air

4. table PengamatanNo Nama benda Volume (cm 3) Massa (g) Massa/volume

(g/cm3)1 Balok besi

234567

Balok tembagaBalok aluminiumBalok kayuSilinder besiMinyak tanahAir

Kesimpulan :Perbandingan massa dengan volume benda disebut …………………………………..



Standar Kompetensi :3. Memmahami wujud zat dan perubahannya 3.3 Kompetensi DasarMelakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari

Indikator5. Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat, cair dan gas6. Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat padat cair

dan gas.7. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi, missal bimetal


73. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:46. melakukan percobaan tentang pemuaian zat padat cair dan gas.47. Menyebutkan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh pemuaian.48. Merancang percobaan sederhana tentang pemuaian zat padat cair dan gas.49. Menjelaskan prinsip kerja saklar otomatis pada seterika listrik.

74. Materi Pembelajaran: Pemuaian zat75. Model dan Metode Pembelajaran





- Mengapa bila gelas dituangi air panas kadang bisa pecah- Sambungan rel kereta api dibuat renggang.

2. Prasarat pengetahuan Pngaruh kalor terhadap suatu zatSiswa telah membaca referensi tentang pemuaian zatPrasarat eksperimen:Menyiapkan alat percobaan

b. Kegiatan Inti1. Siswa membentuk kelompok kerja

untuk melakukan eksperimen pemuaian zat padat, cair dan gas.2. Mengamati pemuaian zat padat dengan

alat musshenbruek , pemuaian zat cair dan dengan alat yang ada (sesuai LKS)

3. mencatat hasil pengamatan pada LKS4. Siswa mendiskusikan hasil

pengamatan pemuaian.5. Sisiwa mempresentasikan hasil

kelompok masing-masing.c. Kegiatan Penutup

25. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan26. Guru menginformasikan adanya anomali air27. Guru mengadakan pos tes secara lisan28. Guru memberi tugas mempelajari kooefisien muai zat29.

Pertemuan kedua :a. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi: - Mengapa pada seterika listrik dapat secara otomatis hidup dan mati sendiri

b. Prasarat Pada umumnya zat memuai bila dipanaskan dan menyusut bila didinginkanMemahami tentang kooefisien muai zat

b. Kegiatan Inti1. Guru mendemonstrasikan bimetal yang dipanaskan2. siswa mengamati bimetal selama dipanasi sampai bimetal dingin kembali.c. guru membimbing siswa diskusi untuk membahas dapatmelengkung dan arah lengkungan saat bimetal dipanasi4. Siswa diskusi tentang cara kerja saklar otomatis pada seterika listrik

c. Kegiatan Penutup1. Guru bersama siswa berdiskusi membuat rangkuman2. Guru memberikan latihan soal-soal tentang bimetal3. Guru memberi tugas pada siswa untuk membuat rancangan percobaan

sederhana tentang pemuaian zat cair dan gas77. Sumber Belajar

a. Buku siswa untuk SMP kelas 7 b. Buku-buku referensi yang relefan c. LKSd. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

F. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik penilain: Tes tertulis, tes unjuk kerja2. Bentuk instrument : isian dan uji petik kerja produk3. contoh Instrumen soal:

a. instrument tes tertulis isian3. Gelas yang berkualitas baik tidak mudah pecah bila terkena paas, karena

memilki angka muai ……..4. Pemuaian zat cair dimanfaatkan pada alat ..........

b. Instrumen uji petik kerja produkBuatlah rancangan percobaan untuk menunjukkan pemuaian pada zat cair denagan alat /bahan sebagai berikut :Bekas lampu bolam, pipa plastik kecil, gabus dan lilin

Rubrik uji petik kerja produkNo Aspek yang dinilai Scor12

Merangkai alat dengan benarKerapian alat

64

Jumlah 10


______________________ _____________________

LKS Lampiran KD 3.3.

A. Tujuan1. Mengamati pemuaian zat padat cair dan gas

B. Alat dan bahan1. Alat musshenbruk2. selang plastik (pipa kaca)3. sumbat karet4. lilin

5. lampu sepritusC. Cara Kerja

1. Pemuaian zat padata. susulah berbagai logam pada alat mushenbruk dalam posisi yang samab. panasi dengan spritus dan perhatikan apa yang terjadi

2. Pemuaian zat caira. sunlah alat seperti pada gambarb. Isi botol A, B dan C masing-masing dengan air, minyak tanah dan spritus.c. tuangkan air panas pada bak dan amati yang terjadi.

Gambar3. Pemuaian gas

a. susunlah alat seperti pada gambarb. perhatikan apa yang terjadi saat botol kita panasi dengan lilin

Gambar

D. Data pengamatan1. Logam (tembaga, aluminium, besi) saat dipanasi …..2. Air, minyak tanah dan spritus saat dipanaskan …………..3. Gas saat dipanaskan ………………

E. Kesimpulan………………………………………………………………………………………




Kompetensi Dasar3.4 Mendiskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator8. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu zat dan atau perubahan wujud

zat9. menyelidiki factor-faktor yang dapat mempercepat penguapan10. menyelidiki banyaknya kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur

11. menentukan banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat12. menerapkan hubungan :

a. Q = m. C. tb. Q = m. Uc. Q = m. L



78. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:50. menjelaskan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu zat dan atau perubahan

wujud zat51. menyebutkan factor-faktor yang dapat mempercepat penguapan52. menjelaskan peristiwa memdidih dan melebur53. menyebutkan factor-faktor yang menentukan banyaknya kalor untuk menaikkan

suhu suatu zat54. menerapkan hubungan

a. Q = m. C. tb. Q = m. Uc. Q = m. L


79. Materi Pembelajaran: Kalor

80. Model dan Metode Pembelajaran14 Model: - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning2. Metode : Diskusi informasi , ekperimen.



- Guru bertanya kepada peserta didik : “Apa yang anda rsakan bila anda berjemur diterik matahari ?”

2. Prasarat pengetahuanMengungkap kembali tentang : - pengertian suhu- termoter dan cara penggunaannya- prinsip kerja termometer

3. Prasarat eksperimen:- guru menjelaskan prosedur kerja- mengingatkan tentang keselamatan kerja dan keselamatan alat

b. Kegiatan Inti1. guru mengarahkan peserta didik untuk membentuk kelompok

eksperimen2. guru membimbing peserta didik melakukan eksperimen3. peserta didik melakukan percobaan memanaskan es sampai mendidih4. peserta didik mengamati dan mencatat data hasil eksperimen5. peserta didik melaksanakan diskusi kelompok yang dibimbing guru6. peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

c. Kegiatan Penutup30. peserta didik membuat kesimpulan dan merangkum hasil percobaan

dengan bimbingan guru

31. guru memberikan pos tes untuk mengetahui daya serap materi pembelajaran yang baru aja dipelajari

b. Pertemuan kedua :a. Kegiatan Pendahuluan

1. Motivasi: - ketika anda ingin minum, sementara minuman masih panas, apa yang anda lakukan agar minuman cepat dingin dan dapat dinikmati ?

2. Prasarat - guru menginformasikan salah satu faktor yang dapat mempercepat penguapan pada zat cair - guru menginformasikan tentang kalor laten

b. Kegiatan Inti6. peserta didik membentuk kelompok atas bimbingan guru7. guru memberikan tugas kelompok untuk mendiskusikan tentang yang

dapat mempercepat penguapan.8. peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan

bimbingan guru9. guru mendemontrasikan percobaan proses mendidik dan melebur10. peserta didik secara perwakilan tiap kelompok satu orang untuk

mengamati dan mencatat data / gejala percobaan11. perwakilan kelompok menginformasikan hasil pengamatan pada

kelompoknya dan mendiskusikanya12. peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok

c. Kegiatan Penutup32. peserta diidik membuat kesimpulan dan rangkuman hasil pembelajaran

dengan bimbingan guru.33. Guru memberkan post tes untuk mengetahui daya serap materi

pembelajaran yang baru saja dipelajari.

34. Pertemuan ketigaa. Kegiatan Pendahuluan

3. Motivasi: - Faktor-faktor apakah yang mempengaruhi banyaknya kalor yang diperlukan untuk pemanasan air

4. Prasarat pengetahuan- pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud zat- konsep kalor laten

b. Kegiatan Inti1. peserta didik membentuk kelompok diskusi dengan bimbingan guru2. guru memberikan diskusi kelompok untuk mendiskusikan (tugas

terlampir)3. peserta didik melakukan diskusi kelompok dibawah bimbingan guru4. peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan

bimbingan guruc. Kegiatan Penutup

3. peserta didik membuat kesimpulan dan merangkum hasil pembelajkaran dengan bimbingan guru

4. guru memberikan pos tes untuk mengetahui daya serap materi pembelajaran yang baru aja dipelajari

82. Sumber Belajara. Buku siswa untuk SMP kelas 7 b. Buku-buku referensi yang relefan

c. LKSd. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS

83. Penilaian Hasil Belajara. Teknik penilain dan bentuk instrument

Teknik Bentuk InstrumenTes observasiTes tertulisTes observasiTes tertulisTes tertulis

Lembar observasiIsianLembar observasiPGUraian

b. Contoh instrument1. Lembar observasi

1. Perubahan suhu (kenaikan suhu)No Jenis kegiatan skor1 Mencatat suhu awal air 12 Mengamati proses pemanasan air 13 Mencatat suhu akhir air 14 Menyimpulkan pengaruh kalor terhadap suhu air 1

Jumlah skor 4

2. Perubahan wujudNo Jenis kegiatan skor1 Mencatat wujud awal zat (es) 12 Mengamati proses perubahan wujud 13 Mencatat wujud akhir zat 14 Menyimpulkan pengaruh kalor terhadap wujud zat 1

Jumlah skor 4

ii. Isian :Salah satu cara mempercepat proses penguapan yaitu dengan ……………..Kunci : (pilih salah satu)

- dipanaskan- memperluas permukaan- mengalirkan udara diatas permukaan zat cair- mengurangi tekanan udara diatas permukaan zat cair

Skor : 1iii. Lembar Observasi : pengamatan proses melebur dan mendidih

No Jenis kegiatan skor1 Mengukur masa es dan mencatat hasil pengukuran 12 Mengukur suhu es dan mencatat hasil pengukuran 13 Mengamati proses peleburan es 14 Mengukur dan mencatat suhu awal air 15 Mengamati proses pemanasan air 16 Mengukur dan mencatat suhu air saat mendidih 17 Menyimpulkan pengaruh kalor terhadap perubahan

wujud (peleburan) dan penguapan air1

Jumlah skor 7

iv. Pilihan ganda ( PG )Dipaparkan data sebagai berikut :- banyaknya kalor = Q- massa zat = m- kalor jenis zat = C- kenaikan suhu zat = tMaka hubungan antara Q, m, C dan t yang benar adalah ………..

a. Q = m + C + tb. Q = m. tc. Q = m. C. td. Q = m. C. Kunci : cSkor : 1

v. UraianAir sebanyak 0,5 kg dipanaskan dari suhu 280 C hingga 680 C. jika kalor jenis air 4200 J/kg 0C, hitung banyaknya kalor yang diperlukan pada proses pemanasan tersebut !Kunci :

Diketahui : m = 0,5 kgt1 = 280 Ct2 = 680 C 1t = t2 - t1 = 400 CC = 4200 J/kg 0C

Ditanyakan : Q = ……….? 1Jawab :

Q = m. C. t 1 = 0,5 kg X 4200 J/kg 0C X 400 C 1 = 84000 J 1

__________ Jumlah skor 5


______________________ _____________________




Kompetensi Dasar6.1 Membandingkan sifat fiskika dan sifat kimia zat

Indikator84. membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia85. mengklasifikasikan sifat fisika dan sifat kimia dalam kehidupan sehari-hari dan

mengkomunikasikan.


86. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:55. mendefinisikan sifat fisika56. mendefinisikan sifat kimia57. menyebutkan sifat kimia pada besi58. menyebutkan sifat fisika

87. Materi Pembelajaran: Sifat fisika dan kimia pada benda

88. Model dan Metode Pembelajaran15 Model: - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning2. Metode : Diskusi Informasi, demonstrasi



Cerita singkat kebakaran hutan2. Prasyarat eksperimen:

Sebutkan tiga macam wujud zat.Sebutkan rumus kimia air,oksigen, dan asam arang.

b. Kegiatan Inti2. guru membimbing peserta didik

membentuk kelompok diskusi.3. guru dan peserta didik mendiskusikan

dfinisi sifat kimia dan fisika4. guru menyediakan korrek api besi dan

kertas5. peserta didik mendemonstraskan

membakar besi dan kertas.6. peserta didikmendiskusikan mencatat,

dan mempresentasikan hasil pengamatan demonstrasi tiap kelompok.c. Kegiatan Penutup

35. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman.36. Pos tes secara tertulis.

90. Sumber Belajara. Buku Fisika untuk SMP kelas 7 karangan hal b. Buku-buku referensi yang relefan c. Bahan bahan sekitar (besi, korek api, kertas )


ii. Bentuk instrument : tes iseiii. Instrumen soal:

59. apa yang dimaksud sifat kimia ?60. apa yang dimaksud sifat fisika ?61. Sebutkan sifat kimia pada besi ?62. Sebutkan sifat fisika pada besi ?

Kunci Jawaban

----------------,-------------------------Mengetahui Guru bidang studi

Kepala SMP…………….

______________________ _____________________




Kompetensi Dasar4.2. melakukan pemisahan campuran dengan berbagaicara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia.

Indikator91. menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih. 92. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana93. Melakukan percobaan untuk memisahkan campuran yang sesuai dengn metode

yang dipilih (penyaringan, destilasi, penguapan dan sublimasi)Alokasi waktu : 2 x 40’ ( 1 pertemuan )

94. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:63. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik

didih.64. Melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana.65. Melakukan percobaab untuk memisahkan campuran dengan cara penyarigan.

95. Materi Pembelajaran: Pemisahan campuran96. Model dan Metode Pembelajaran




1. Motivasi: Bagaimana cara pemisahan campuran pasir, garam dapur dan kapur barus.

2. prasarat pengetahuanApa yang kamu ketahui tentang unsur, senyawa dan campuran

3. Prasyarat eksperimen:Penarengenalan alat-alat Lakukan percobaan dengan teliti dan benar

b. Kegiatan Inti1. guru menyuruh peserta didik untuk

duduk sesuai dengan kelmpok2. Setiap kelompok mendapatkan alat

dan bahan untuk eksperimen sesuai LKS3. Siswa melaksanakan eksperimen dan

diskusi kelompok dan menyiapkan kesimpulan untuk disajikan dalam diskusi kelas.

4. Setiap kelompok diberi kesempatan untuk menyiapkan hasil eksperimen dan kelompok lain ikut serta menganalisa dan myimpulkan hasil eksperimen .

5. Dengan bimbingan guru siswa bersama-sama menyimpulkan hasil eksperimen.

c. Kegiatan Penutup37. siswa diberi kesempatan untuk mencatat kesimpulan.38. siswa dan guru bersama-sama mengintegrasikan materi pelajaran

tentang pemisahan campuran.


F. Penilaian Hasil Belajari. Teknik penilain: Tes tertulis, tes unjuk kerja

ii. Bentuk instrument : pilihan ganda dan uji petik kerja proseduriii. Instrumen soal:

No Soal Penialaian

jenis bentuk kunci scor1

2

3

Pemisahan campuran didasarkan atas perbedaan ukuran partikel adalah …..

Pemisahan campuran didasarkan atas perbedaan titik didih adalah ………

Penjernihan air dengan cara melewatkan air melalui

Tes

Tes

Tes

Isian

Isian

Isian

Penyaringan

Destilasi

Penyaringan

5

5

5

4

5

pasir, kerikil dan ijuk menggunakan prinsip ………….

Cara yang tepat untuk memisahkan serbuk besi dan serbuk garam adalah dengan ….

Komponen penyusun warna tinta hitam dapat dipisahkan dengan cara …………

Tes

tes

Isian

isian

Menggunakan magnet

kromatografi

5

5

6. Uji petik kerja prosedur dan produkLakukan percobaan untuk mmisahkan campuran secara penyaringan dengan menggunakan alat sebagai berikut :

1. erlemeyer2. gelas kimia3. corong4. kertas saring5. air, tanah, pasir

RubrikNo Aspek scor1234

Merangkai alat dengan benarMelakukan kegiatan dengan prosedur yang benarMemperoleh data dari percobaanMembuat kesimpulan dengan benar

15301515

Jumlah scor 75

Nilai : scor I + Scor II = 25 + 75 = 100


______________________ _____________________

LEMBAR KEGIATAN SISWAMEMISAHKAN CAMPURAN DENGAN PENYARINGAN

10. Tujuan yang ingin dicapaiDapat melakukan peminsahan campuran dengan penyaringan

11. Alat dn bahan yang diperlukana. air, tanah, pasir, kopi, gula, garamb. gelas bekerc. erlen meyerd. coronge. kertas saringf. pengaduk

12. Ganbar kegiatan

13. Urutan kegiatan yangdilakukana. Campurkan aur+ tanah +pasir pada geklas beker dan adukhingga ratab. Lipat kertas saring menjadi bentuk kerucut dan letakkan dalam corongc. Tuang perlahan-lahan campuran kedalam kertas saring melelui pengaduk

seperti pada gambard. Lakukan penyaringan terhadap campuran lainnya dan amati!

14. Tabel PengamatanNo campuran Residu Filtrat

1 Air + tanah + pasir …………… ……….2 Air + kopi3 Air + gula4 Air + garam

a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Unit Kerja : SMP ………..Mata palajaran : IPAKelas/Semester : VII/1Standar Kompetensi :

4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimiaKompetensi dasar :

4.4. menyimpulkan perubahan kimia dan fisika berdasarkan hasil percobaan sederhana

Indikator2. Membuat kesimpulan hasil percobaan perubahan fisika dan kimia2. Membandingkan karakteristik perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan

Alokasi waktu : 2 jam pelajaran (1 x pertemuan )

B. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat :

a. Menunjukkan terjadinya perubahan fisika dan kimiab. menyimpulkan hasil perubahan fisika dan kimiac. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika dan kimiad. Menyebutkan contoh perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-

hariB. Materi Pembelajaran : Perubahan fisika dan perubahan kimia

C. Metode Pmbelajaran :1. Model : Direc Intruction (DI)

Kooperatif Lerning2. Metode : Diskusi kelompok

EksperimenD. Langkah-langkah kegiatan :

1. Kegiatan pendahuluana. Prasarat pengetahuan : Perubahan wujud zatb. Motivasi

Pernahkah anda melihat besi berkarat dan es mencair ?c. Pra eksperimen

- hati hati menggunakan api- Hati-hati menggunakan peralatan dari kaca.

2. Kegiatan intia. Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompokb. Peserta didik melakukan percobaan membakar ujung kawat tembaga dan

terlihat perubahan yang terjadi waktu dibakar dan setelah dingin kembalic. Pesrta didik membuat larutan garam pekat kemudian dipanaskan sampai

air habisd. Pesrerta didik malakukan percobaan membakar kertas dan lilin kemudian mengamati sisa pembakaran.

3. Penutupa. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan.b. Pos tes

E. Sumbar Belajar1. Buku siswa2. LKS3. Buku referensi4. Alat dan bahan praktikum

F. Penialaian hasil balajar1. Teknik penilaian

- tes tertulistes unjuk kerja

2. Bentuk instrumen- Pilihan ganda- Uji petik kerja prosedur dan produk

3. Instrumen Tes tertulis pilihan ganda7. Gula larut dalam air merupakan perubahan fisikan karena ……..

a. terjadi zat barub. tidak terjadi zat baruc. gula mencaird. gula bereaksi

8. Bila air diuapkan maka akan terjadi perubahan ………a. fisikab. kimiac. zatd. suhu

9. Perubahan kimia akan terjadi bila ……..a. air dicampur garamb. garam dicampur dengan gulac. garam ditumbukd. garam dibakar

10. Manakah pernyataan di bawah ini yang salah ?a. Perubahan wujud zat selalu menghasilkan zat barub. Es yang mencair merupakan salah satu perubahan fisika

c. Perubahan kimia menyebabkan terjadinya zat barud. Perubahan fisika tidak menyebabkan terjadinya zat baru

11. Kelompokkan peristiwa berikut kedalam perubahan fisika dan perubahan kimia !

a. lilin melelehb. kayu dibakarc. beras ditumbuk menjadi tepungd. singkong menjadi tapee. sayuran menjadi layuf. besi berkaratg. fotosintesis pada tumbuhanh. mangga muda menjadi matang

12. Tes uji petik kerja prosedur dan produkDisediakan kaki 3 , pembakar spiritus, kasa, gelas kimia, korek api,

air. Garam, lilin, kertas.Siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan perubahan fisika

dan kimia

4. Kunci jawabanno soal skor

7. 18. 19. 110. 111. 212. 10______________________________________

Jumlah scor 16Nilai ……….

Yogyakarta ……………

Mengetahui Kepala Sekolah Guru mata pelajaran

…………………………… ……………………….NIP NIP



Standar Kompetensi :6. Memahami memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.

Kompetensi Dasar5.2. Menganalisa data percobaan gerak lurus berubah beraturan serta penerapanya dalam

kehidupan sehari-hari.

Indikator66. Merumuskan persamaan laju.67. Menunjukan konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari..68. Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satu satuan waktu.69. Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan.70. Menunjukan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari.


99. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat:6. merumuskan persamaan laju.7. menunjukan konsep GLB dalam bentuk grafik..8. mendefinisikan percepatan.

9. menunjukan konsep GLBB dalam bentuk grafik.10. menunjukan konsep GLBB dipercepat dalam kehidupan sehari-hari.

100. Materi Pembelajaran: Gerak101. Model dan Metode Pembelajaran

17 Model: - Cooperative Learning2. Metode : Diskusi kelompok , ekperimen.


a. Kegiatan Pendahuluan1. Motivasi dan apersepsi :

Bagaimana agar kita dapat sampai di sekolah ?2. prasarat pengetahuan

berjalan dengan naik sepeda motor manakah yanglebih cepat ?3. Prasyarat eksperimen:

Pembacaan / cara menggunakan stop watchLangkah-langkah eksperimen.

b. Kegiatan Inti2. Guru membimbing untuk membuat

kelompok.3. Siswa melakkan eksperimen.4. Siswa melaksanakan diskusi kelompok

dengan panduan guru sesuai LKS..5. diskusi klasikal/presentasi kelompok

c. Kegiatan Penutup39. Siswa membuat kesimpulan dengan bantuan guru.40. Guru memberikan tes lesan / tertulis untuk mengetahui daya serap

siswa.41. Siswa diberi tugas rumah.

b. Pertemuan ke duai. Kegiatan pendahuluan

1. motivasi apersepsiGuru menjatuhkan benda yang berbeda massanya dengan ketinggian yang sama secara bersamaan.

2. prasarat pengetahuanBagaimana ciri-ciri GLB ?Bagaimana kecepatan gerak suatu benda yang jatuh bebas ?

3. pra eksperimenpengenalan kerja alat.ii. Kegiatan inti

1. Guru membimbing dalam pembagian kelompok dan pembagian LKS.

2. siswa melakukan eksperimen secara kelompok.

3. siswa melakukan diskusi kelompok.4. presentasi kelompok.

iii. Kegiatan penutup1. Siswa membuat kesimpulan dengan

dibantu guru2. Pemberian soal-soal latihan.3. Tugas

103. Sumber Belajara. Buku Fisika untuk SMP kelas 7 - Erlangga b. Buku-buku referensi yang relefan c. LKS

d. Alat dan bahan percobaan sesuai LKS


ii. Bentuk instrument : pilihan ganda dan isian.iii. Instrumen soal:

1. Jarak tempuh dibagi waktu tempuh adalah……a. Lajub. Percepatanc. Jarak tempuhd. GLB

2. benda yang bergerak GLB memiliki kecepatan….a. Dipercepatb. Semakin lambatc. Tetapd. nol

3. perubahan kecepatan setiap waktu adalah……

4. mangga yang jatuh dari tangkainya mengalami gerak…..

5. Grafik berikut manakah yangmerupakan GLBBa. .

b. .

c. .

d. .


______________________ _____________________

LEMBAR KEGIATAN SISWAGERAK LURUS BERATURAN

15. Tujuan yang ingin dicapaiDapat melakukan percobaan GLB dan membuat grafik GLB

16. Alat dn bahan yang diperlukana. Troli/mobil mainanb. Ticker timerc. Stop watchd. Isolasie. Papan luncur

17. Ganbar kegiatan

18. Urutan kegiatan yangdilakukana. Rangkaikan alat seperti gambar (1). Troli (2) Ticker timer (3) pita kertas (4)

papan luncur.b. Tentukan jarak troli ketitik sejauh x = 100 cmc. Hidupkan ticker timerd. Luncurkan troli/mobil mainan dan perhatikan geraknya agar selalu bergerak

lurus.e. Ambillahpita kertas yang ada titik hitam sebagai rekaman gerak troli.f. Potonglah pita tiap-tiap 10 titik, bagaimana panjang tiap-tiap potongan

kertas ?g. Tempelkan potongan tiap-tiap kertas dalam kertas yang memiliki 2 sumbu

Kegiatan 2Gambar

e. Rangkaikan gambar seperti gambarf. Lakukan pengamatan seperti kegiatan 1 (2,3,4,5,6)g. Bagaimana potongan panjang kertas 1,2,3,4,5,6….h. Tmpelkan potongan pita kertas tersebut pada kertas grafik dengan 2 sumbu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Mari ... · Web viewmembandingkan skala thermometer celcius...

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN - Mari ... · Web viewmembandingkan skala thermometer celcius...