RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN -...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTs. :

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas/Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia

Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di

Indonesia

Indikator : - Menjelaskan pengertian sejarah

- Mengidentifikasikan sumber sejarah

- Menjelaskan zaman prasejarah dan zaman sejarah

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu untuk:

Menjelaskan pengertian sejarah

Mengidentifikasikan sumber sejarah

Menjelaskan zaman prasejarah dan zaman sejarah

B. Materi Pembelajaran

Pengertian sejarah

Sumber sejarah

Zaman prasejarah dan zaman sejarah

C. Metode Pembelajaran

Ceramah dan pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi guru menunjukkan gambar pohon sejarah (hal 3) dan menanyakan

kepada peserta didik maksud dari gambar tersebut.

Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.

2. Kegiatan Inti

Guru menjelaskan secara klasikal mengenai pengertian sejarah, sumber sejarah

zaman prasejarah, dan zaman sejarah dengan peta konsep (hal 1 – 5).

Peserta didik ditugaskan untuk menulis karangan mengenai pendapat

Kuntowidjoyo bahwa sejarah merupakan rekonstruksi masa lalu (Karangan hal 9).

Tanya jawab mengenai zaman prasejarah dan zaman sejarah.

Peserta didik ditugaskan untuk mengunjungi museum atau situs penelitian

arkeologi dan menemui salah seorang arkeolog atau sejarawan untuk

diwawancarai sebagai sumber mengenai motif mereka melakukan penelitian

(Unjuk Kerja hal 9). Hasil wawancara dikumpulkan dan didiskusikan pada

pertemuan berikutnya.

3. Kegiatan Penutup

Menarik kesimpulan materi.

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat

Kurikulum KTSP dan perangkatnya

Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII -

Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 1 - 10)

Peta konsep

OHP

Buku-buku penunjang yang relevan

Internet

F. Penilaian

Portofolio berbentuk karangan mengenai pendapat Kuntowidjoyo bahwa sejarah

merupakan rekonstruksi masa lalu (Karangan hal 9).

Rubrik Penilaian

Indikator Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isi karangan

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi menunjukkan maksud dari kutipan/pendapat tersebut

Isi menunjukkan sikap terhadap kutipan/pendapat tersebut

Isi menunjukkan alasan terhadap kutipan/pendapat tersebut

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tersebut

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Nilai rata-rata

Komentar

Unjuk kerja dalam bentuk wawancara dengan seorang arkeolog atau sejarawan

sebagai sumber mengenai motif mereka melakukan penelitian (Unjuk Kerja hal 9).

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pemahaman tentang konsep pengeluaran

Pengetahuan tentang teknik wawancara

Keberanian melakukan wawancara

Ketepatan menggunakan teknik wawancara

Kemampuan mengumpulkan data

Partisipasi dalam diskusi (sharing)

Nilai rata-rata

Komentar

Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55

Mengetahui, Jakarta, ………..............

Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran

……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :





Indonesia

Indikator : - Menguraikan pembabakan zaman prasejarah di Indonesia

- Mengidentifikasikan ilmu bantu dalam penelitian

prasejarah di Indonesia




Menguraikan pembabakan zaman prasejarah di Indonesia berdasarkan kulit bumi

(geologi)

Menguraikan pembabakan zaman prasejarah di Indonesia berdasarkan hasil

kebendaan (arkeologi)

Mengidentifikasikan ilmu bantu dalam penelitian prasejarah di Indonesia

Mengidentifikasikan umur artefak peninggalan zaman prasejarah


Pembabakan zaman prasejarah di Indonesia berdasarkan kulit bumi (geologi)

Pembabakan zaman prasejarah di Indonesia berdasarkan hasil kebendaan (arkeologi)

Ilmu bantu dalam penelitian prasejarah di Indonesia

Penentuan umur artefak


Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas



Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai zaman batu dan

zaman logam.


2. Kegiatan Inti

Guru menjelaskan secara klasikal mengenai pembabakan zaman prasejarah dan

ilmu bantu penelitian prasejarah di Indonesia dengan peta konsep (hal 5 – 7).

Peserta didik mendiskusikan wawancara yang telah mereka lakukan seperti yang

telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya (Unjuk Kerja hal 9).

3. Kegiatan Penutup


Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji

Kompetensi hal 8).

Peserta didik ditugaskan membuat portofolio dalam bentuk kliping artikel dari

koran, majalah, atau internet mengenai museum dan situs-situs bersejarah

(Portofolio hal 10).

E. Sumber Belajar / Bahan / Alat




Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Portofolio dalam bentuk kliping artikel dari koran, majalah, atau internet mengenai

museum dan situs-situs bersejarah (Portofolio hal 10).

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengetahuan tentang berbagai museum dan situs-situs bersejarah

Pemahaman tentang konsep museum dan situs sejarah

Kualitas kliping

Sistematika kliping

Kesesuaian kliping dengan tugas yang diberikan

Kerapian kliping

Nilai rata-rata

Komentar

Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 8).

5. artefak



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................

Nilai Kualitatif Nilai

Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55


(RPP)

SMP/MTs. :





Indonesia

Indikator : - Menjelaskan penemuan fosil manusia prasejarah

- Mengidentifikasi penemuan fosil manusia zaman


- Mengidentifikasi lokasi penemuan fosil manusia





Menjelaskan penemuan fosil manusia prasejarah

Mengidentifikasi penemuan fosil manusia zaman prasejarah di Indonesia

Mengidentifikasi lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Indonesia


Penemuan fosil manusia prasejarah

Penemuan fosil manusia zaman prasejarah di Indonesia

Lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Indonesia


Bermain dan pemberian tugas melalui ICT



Apersepsi guru menunjukkan gambar fosil Homo wajakensis (hal 15) dan

menanyakan kepada peserta didik pengertian dari fosil.


2. Kegiatan Inti

Peserta didik mencari artikel di internet dengan alamat

http://www.mnh.si.edu/anthro/humanorigins/ mengenai asal usul manusia beserta

gambar fosil manusia prasejarah dan membuat rangkuman dari artikel yang telah

didapatkan (Dunia Maya hal 14). Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan

berikutnya.

Bermain “Siapakah aku?” dengan menebak gambar/foto manusia prasejarah yang

ditemukan di Indonesia.

Peserta didik ditugaskan untuk menjawab serta menunjukkan lokasi penemuan

fosil manusia purba di Indonesia.

http://www.mnh.si.edu/anthro/humanorigins/

3. Kegiatan Penutup



Kompetensi hal 19 - 20).





Peta konsep

OHP


Internet



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :





Indonesia

Indikator : - Mengidentifikasi manusia zaman prasejarah di Asia,

Afrika, dan Eropa

- Mengidentifikasi lokasi penemuan fosil manusia

prasejarah di Asia, Afrika, dan Eropa




Mengidentifikasikan jenis-jenis manusia zaman prasejarah di Asia, Afrika, dan Eropa

Mengidentifikasi lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Asia, Afrika, dan Eropa


Manusia zaman prasejarah di Asia, Afrika, dan Eropa

Lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Asia, Afrika, dan Eropa


Bermain dan diskusi jigsaw



Apersepsi guru menunjukkan gambar fosil Homo cro-magnon (hal 18) dan

menanyakan kepada peserta didik berasal darimana fosil tersebut.


2. Kegiatan Inti

Guru membagi peserta didik menjadi tiga kelompok untuk mendiskusikan materi

jenis-jenis manusia purba di Asia, Afrika, dan Eropa. Setiap kelompok membahas

salah satu dari materi tersebut. Setelah itu guru menunjuk satu orang dari setiap

kelompok untuk mengajarkan materi yang telah dipelajari kepada kelompok yang

lain.

Peserta didik ditugaskan untuk menjawab serta menunjukkan lokasi penemuan

fosil manusia purba di Asia, Afrika, dan Eropa.

3. Kegiatan Penutup


Bermain “Siapakah aku?” dengan menebak gambar/foto manusia prasejarah yang

ditemukan di Indonesia.





Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Unjuk kerja dalam bentuk diskusi jigsaw mengenai fosil manusia purba di Asia,

Afrika, dan Eropa

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Partisipasi dalam diskusi

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi

Nilai rata-rata

Komentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55


(RPP)

SMP/MTs. :





Indonesia

Indikator : Mengklasifikasikan pembabakan kehidupan masyarakat





Mengklasifikasikan kehidupan masyarakat zaman prasejarah di Indonesia


Kehidupan masyarakat zaman prasejarah


Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas melalui ICT



Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik pengertian dari food gathering.


2. Kegiatan Inti

Pada pertemuan sebelumnya guru telah menugaskan peserta didik untuk mencari

artikel ataupun tulisan dari buku, majalah, atau internet mengenai kehidupan

masyarakat zaman prasejarah di dunia. Hasil temuan tersebut kemudian

didiskusikan bersama untuk mendapatkan jawaban apakah terdapat kesamaan atau

perbedaan dengan kehidupan masyarakat zaman prasejarah di Indonesia. (Unjuk

Kerja hal 30).

3. Kegiatan Penutup






Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Unjuk kerja guru telah menugaskan peserta didik untuk mencari artikel ataupun

tulisan dari buku, majalah, atau internet mengenai kehidupan masyarakat zaman

prasejarah di dunia. Hasil temuan tersebut kemudian didiskusikan bersama untuk

mendapatkan jawaban apakah terdapat kesamaan atau perbedaan dengan kehidupan

masyarakat zaman prasejarah di Indonesia (Unjuk Kerja hal 30).

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengetahuan tentang kehidupan masyarakat prasejarah

Kemampuan mencari artikel ataupun tulisan tentang kehidupan masyarakat prasejarah di dunia

Kemampuan mencari persamaan atau perbedaan antara kehidupan masyarakat zaman prasejarah di dunia dengan di Indonesia



Nilai rata-rata

Komentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55


(RPP)

SMP/MTs. :





Indonesia

Indikator : Mengidentifikasi kehidupan pada zaman berburu dan

mengumpulkan makanan tingkat sederhana




Mengidentifikasi keadaan alam pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan

tingkat sederhana

Mengidentifikasi flora dan fauna pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan

tingkat sederhana

Mengidentifikasi kehidupan masyarakat pada zaman berburu dan mengumpulkan

makanan tingkat sederhana

Mengidentifikasi alat-alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan

makanan tingkat sederhana


Keadaan alam zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana

Flora dan fauna zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana

Kehidupan masyarakat zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat

sederhana

Alat-alat kehidupan zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana


Inquiri dan pemberian tugas



Apersepsi guru menunjukkan kepada peserta didik gambar kapak genggam (hal

26) dan menanyakan fungsi alat tersebut.


2. Kegiatan Inti

Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar

pertanyaan mengenai kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan

makanan tingkat sederhana dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan

melibatkan seluruh peserta didik.

3. Kegiatan Penutup


Guru menugaskan peserta didik membuat salah satu alat kehidupan pada zaman

berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana, seperti kapak perimbas,

kapak genggam, atau alat-alat serpih. Setelah itu, peserta didik ditugaskan

membagi resep pembuatan benda tersebut kepada temannya dan menjawab

pertanyaan berikut! Apakah kamu dapat meningkatkan mutu pembuatan benda

tersebut di masa yang akan datang? (Produk hal 31). Tugas dikumpulkan pada






Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Produk dalam bentuk pembuatan alat kehidupan pada zaman berburu dan

mengumpulkan makanan tingkat sederhana, seperti kapak perimbas, kapak genggam,

atau alat-alat serpih. Setelah itu, peserta didik ditugaskan membagi resep pembuatan

benda tersebut kepada temannnya dan menjawab pertanyaan berikut! Apakah kamu

dapat meningkatkan mutu pembuatan benda tersebut di masa yang akan datang?

(Produk hal 31)

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar tentang alat-alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana

Kemampuan menerangkan cara membuat alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana

Kemampuan membuat alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana

Kualitas alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana

Keindahan dan Kerapian

Kemampuan menjawab pertanyaan

Nilai rata-rata

Komentar



Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55


……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :





Indonesia

Indikator : Mengidentifikasi kehidupan pada zaman berburu

dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut




Mengidentifikasi keadaan alam pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan

tingkat lanjut

Mengidentifikasi flora dan fauna pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan

tingkat lanjut

Mengidentifikasi kehidupan masyarakat pada zaman berburu dan mengumpulkan

makanan tingkat lanjut

Mengidentifikasi alat-alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan

makanan tingkat lanjut


Keadaan alam zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut

Flora dan fauna zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut

Kehidupan masyarakat zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut

Alat-alat kehidupan zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut


Diskusi jigsaw dan pemberian tugas



Apersepsi guru menunjukkan gambar lukisan di gua (hal 23) dan menanyakan

maksud dari gambar tersebut.


2. Kegiatan Inti

Guru membagi peserta didik menjadi empat kelompok dan materi dibagi dalam

empat sub bab (keadaan alam, flora fauna, kehidupan masyarakat, dan alat-alat

kehidupan). Setiap kelompok membahas salah satu dari materi tersebut. Setelah

itu guru menunjuk satu orang dari setiap kelompok untuk mengajarkan materi

yang telah dipelajari kepada kelompok yang lain.

3. Kegiatan Penutup






Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Unjuk kerja dalam bentuk diskusi jigsaw mengenai kehidupan pada zaman berburu

dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)



Nilai rata-rata

Komentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55


(RPP)

SMP/MTs. :





Indonesia

Indikator : Mengidentifikasi kehidupan pada zaman bercocok

tanam




Mengidentifikasi keadaan alam pada zaman bercocok tanam

Mengidentifikasi flora dan fauna pada zaman bercocok tanam

Mengidentifikasi kehidupan masyarakat pada zaman bercocok tanam

Mengidentifikasi alat-alat kehidupan pada zaman bercocok tanam


Keadaan alam zaman bercocok tanam

Flora dan fauna zaman bercocok tanam

Kehidupan masyarakat zaman bercocok tanam

Alat-alat kehidupan zaman bercocok tanam





Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai pengertian animisme

dan dinamisme.


2. Kegiatan Inti

Guru menjelaskan secara klasikal mengenai kehidupan pada zaman bercocok

tanam dengan peta konsep.

Peserta didik ditugaskan untuk membuat peta pikiran (mind map) mengenai

kehidupan pada zaman bercocok tanam. Tugas dikumpulkan pada pertemua

berikutnya.

3. Kegiatan Penutup






Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Portofolio dalam bentuk membuat peta pikiran mengenai kehidupan pada zaman

bercocok tanam.

Rubrik Penilaian

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kesesuaian peta pikiran dengan materi

Ketepatan penggunaan garis dan warna


Nilai rata-rata

Komentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55


(RPP)

SMP/MTs. :





Indonesia

Indikator : Mengidentifikasi kehidupan pada zaman perundagian




Mengidentifikasi keadaan alam pada zaman perundagian

Mengidentifikasi flora dan fauna pada zaman perundagian

Mengidentifikasi kehidupan masyarakat pada zaman perundagian

Mengidentifikasi alat-alat kehidupan pada zaman perundagian


Keadaan alam zaman perundagian

Flora dan fauna zaman perundagian

Kehidupan masyarakat zaman perundagian

Alat-alat kehidupan zaman perundagian





Apersepsi guru menanyakan peserta didik pengertian dari perundagian.


2. Kegiatan Inti

Guru menjelaskan kehidupan pada zaman perundagian dengan peta konsep.


pertanyaan mengenai kehidupan pada zaman perundagian dan menjawab

pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik.

3. Kegiatan Penutup








Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 29 – 30).



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :





Indonesia

Indikator : Mengklasifikasikan pembagian zaman prasejarah

berdasarkan peninggalannya




Mengklasifikasikan pembagian zaman prasejarah berdasarkan peninggalannya


Pembagian zaman prasejarah berdasarkan peninggalannya


Bermain, diskusi, dan pemberian tugas melalui ICT



Apersepsi guru menunjukkan gambar kapak corong (hal 35) dan menanyakan

peserta didik fungsi dari alat tersebut.


2. Kegiatan Inti

Guru dan peserta didik melakukan diskusi mengenai Pembagian zaman prasejarah

berdasarkan peninggalannya.

Bermain “Mengelompokkan kembali”. Peserta didik dihadapkan pada data-data

yang acak mengenai kehidupan masyarakat prasejarah dan ditugaskan untuk

mengelompokkannya ke dalam zaman batu atau zaman logam.

3. Kegiatan Penutup


Peserta didik ditugaskan untuk membuka situs http://history-

world.org/stone_age.htm untuk mengetahui peninggalan kebudayaan zaman batu

yang ada di dunia. Buatlah rangkuman mengenai artikel di internet tersebut!

Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya (Dunia Maya hal 35).





http://history-world.org/stone_age.htm

http://history-world.org/stone_age.htm

Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai peninggalan

kebudayaan zaman batu yang ada di dunia (Dunia Maya hal 35).

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kesesuaian rangkuman dengan isi artikel

Rangkuman dilengkapi dengan gambar peninggalan zaman batu

Kualitas rangkuman

Kerapian rangkuman

Nilai rata-rata

Komentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55


(RPP)

SMP/MTs. :





Indonesia

Indikator : Mendeskripsikan peninggalan zaman batu




Mendeskripsikan hasil kebudayaan zaman batu Palaeolithikum

Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman batu Mesolithikum

Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman batu Neolithikum

Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman batu Megalithikum


Hasil kebudayaan zaman batu Palaeolithikum

Hasil kebudayaan zaman batu Mesolithikum

Hasil kebudayaan zaman batu Neolithikum

Hasil kebudayaan zaman batu Megalithikum





Apersepsi guru menunjukkan gambar alat serpih bilah (hal 36) dan menanyakan

peserta didik fungsi dari alat tersebut.


2. Kegiatan Inti


pertanyaan mengenai peninggalan zaman batu dan menjawab pertanyaan-

pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik.

3. Kegiatan Penutup


Peserta didik ditugaskan untuk membuat salah satu alat kehidupan zaman

Megalithikum, seperti menhir, dolmen, sarkofagus, kubur batu, punden berundak-

undak, dan arca dalam bentuk yang lebih kecil dari ukuran yang sebenarnya!

Setelah itu, bagi “resep” kepada teman. Kemudian jawablah pertanyaan berikut!

Apakah kamu dapat meningkatkan mutu pembuatan benda tersebut di masa yang

akan datang? (Produk hal 41). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.





Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Produk membuat salah satu alat kehidupan zaman Megalithikum, seperti menhir,

dolmen, sarkofagus, kubur batu, punden berundak-undak, dan arca dalam bentuk yang

lebih kecil dari ukuran yang sebenarnya! Setelah itu, bagi “resepnya” kepada teman.

Kemudian jawablah pertanyaan berikut! Apakah kamu dapat meningkatkan mutu

pembuatan benda tersebut di masa yang akan datang? (Produk hal 41). Tugas

dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar tentang alat-alat kehidupan zaman megalithikum

Kemampuan menerangkan cara membuat alat kehidupan pada zaman megalithikum

Kemampuan membuat alat kehidupan pada zaman zaman megalithikum

Kualitas alat kehidupan pada zaman zaman megalithikum



Nilai rata-rata

Komentar



Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55


……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :





Indonesia

Indikator : Mendeskripsikan peninggalan zaman logam




Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman logam tembaga

Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman logam perunggu

Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman logam besi


Hasil kebudayaan zaman logam tembaga

Hasil kebudayaan zaman logam perunggu

Hasil kebudayaan zaman logam besi


Ceramah dan inquiri



Apersepsi guru menanyakan peserta didik mengenai fungsi nekara.


2. Kegiatan Inti

Guru menjelaskan hasil kebudayaan zaman logam dengan peta konsep.


pertanyaan mengenai peninggalan zaman logam dan menjawab pertanyaan-

pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik.

3. Kegiatan Penutup








Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian




……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :





Indonesia

Indikator : Menjelaskan kedatangan dan persebaran nenek moyang

bangsa Indonesia




Menjelaskan nenek moyang bangsa Indonesia

Menjelaskan kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia Proto Melayu

Menjelaskan kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia Deutro Melayu


Kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia

Kedatangan Proto Melayu

Kedatangan Deutro Melayu


Pemberian tugas membuat peta konsep dan diskusi



Apersepsi guru menanyakan peserta didik mengenai siapa nenek moyang bangsa

Indonesia.


2. Kegiatan Inti

Peserta didik dikelompokkan dan diberi tugas membuat peta konsep pada

selembar karton. Dua kelompok terbaik mempresentasikan peta konsep

buatannya.

Guru bertanya kepada peserta didik tentang siapakah yang dikelompokkan sebagai

Proto Melayu dan Deutro Melayu?

3. Kegiatan Penutup



Kompetensi hal 48 - 49) dan Evaluasi Semester 1 (hal 52 – 54).





Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian


Tes Tertulis Evaluasi Semester 1 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 1 hal

52 – 54)



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :


Kelas/Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 2. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa Hindu-

Buddha sampai Masa Kolonial Eropa

Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan

dan pemerintahan pada masa Hindu-Buddha di Indonesia

serta peninggalan-peninggalannya

Indikator : Mendeskripsikan proses lahir dan perkembangan agama

Hindu dan Buddha




Mendeskripsikan proses lahir dan perkembangan agama Hindu dan Buddha


Lahir dan perkembangan agama Hindu

Lahir dan perkembangan agama Buddha


Pemberian tugas melalui ICT dan diskusi



Apersepsi guru menjelaskan mengenai Candi Borobudur.


2. Kegiatan Inti

Peserta didik ditugaskan membuat rangkuman berdasarkan artikel di internet

dengan alamat http://hinduism.isk.com/ untuk mengetahui agama dan kebudayaan

Hindu dan http://buddhism.2be.net/Main_Page untuk mengetahui agama dan

kebudayaan Buddha (Dunia Maya hal 59). Rangkuman dikumpulkan pada


Diskusi mengenai lahir dan perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia.

3. Kegiatan Penutup






Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai agama dan

kebudayaan Hindu-Buddha (Dunia Maya hal 59). Rangkuman dikumpulkan pada


Rubrik Penilaian

http://hinduism.isk.com/

http://buddhism.2be.net/Main_Page


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)


Rangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai agama dan kebudayaan Hindu-Buddha

Kualitas rangkuman

Kerapian rangkuman

Nilai rata-rata

Komentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)


Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55

SMP/MTs. :








Indikator : - Mendeskripsikan proses masuknya pengaruh Hindu

Buddha di Indonesia

- Mengidentifikasi jalur masuk dan berkembangnya agama

serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia




Mendeskripsikan proses masuknya pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia

Mengidentifikasi jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-

Buddha di Indonesia


Proses masuknya pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia

Jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia


Diskusi dan demonstrasi peta



Apersepsi guru menjelaskan mengenai teori masuknya Hindu-Buddha di

Indonesia.


2. Kegiatan Inti

Peserta didik mendemonstrasikan peta jalur masuk dan berkembangnya agama

serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.

Diskusi mengenai jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan

Hindu-Buddha di Indonesia.

3. Kegiatan Penutup








Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Unjuk kerja dalam bentuk demonstrasi peta mengenai jalur masuk dan

berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengetahuan tentang jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

Ketepatan menunjukkan pada peta mengenai jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

Kemampuan menjawab pertanyaan-pertanyaan mengenai jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam mendemonstrasikan peta

Nilai rata-rata

Komentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :








Indikator : - Mendeskripkan perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu-

Buddha di Indonesia


Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55

- Mengidentifikasi letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha

di Indonesia




Mendeskripsikan perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia

Mengidentifikasi letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia


Perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia

Letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia





Apersepsi guru menanyakan kerajaan nasional pertama di Indonesia.


2. Kegiatan Inti


pertanyaan mengenai perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di

Indonesia dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan

seluruh peserta didik.

Guru menugaskan peserta didik menjawab dan menunjukkan pada peta mengenai

letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.

3. Kegiatan Penutup


Guru menugaskan peserta didik untuk membuat silsilah Kerajaan Majapahit

hingga masa keruntuhannya. Silsilah dibuat pada karton ukuran besar. (Produk hal

89). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.





Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Produk dalam bentuk silsilah Kerajaan Majapahit yang dibuat pada karton ukuran

besar. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (Produk hal 89)

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengetahuan tentang bentuk silsilah

Pemahaman tentang maksud kegiatan

Kemampuan membuat silsilah

Kualitas silsilah



Nilai rata-rata

Komentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :








Indikator : - Mengidentifikasi contoh peninggalan sejarah bercorak

Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia


Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55

- Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan bercorak Hindu-

Buddha di berbagai daerah di Indonesia




Mengidentifikasi contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai

daerah di Indonesia

Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di

Indonesia


Contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia

Ciri-ciri peninggalan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia





Apersepsi guru menunjukkan gambar candi Prambanan (hal 84) dan menanyakan

kepada peserta didik termasuk candi Hindu atau Buddha dan fungsi candi tersebut.


2. Kegiatan Inti

Guru menugaskan peserta didik membuat rangkuman mengenai contoh

peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia.

3. Kegiatan Penutup



Kompetensi hal 86 – 87).





Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai contoh

peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia.

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)


Rangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai peninggalan sejarah

bercorak Hindu-Buddha di Indonesia

Kualitas rangkuman

Kerapian rangkuman

Nilai rata-rata

Komentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :






dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia


Indikator : - Mendeskripsikan masa sebelum Islam dan lahirnya Islam

- Menyusun secara kronologis perkembangan agama Islam

di Asia Barat





Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55

Mendeskripsikan masa sebelum Islam dan lahirnya Islam

Menyusun secara kronologis perkembangan agama Islam di Asia Barat


Masa sebelum Islam dan lahirnya Islam

Perkembangan agama Islam di Asia Barat


Ceramah dan pemberian tugas melalui ICT



Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik pengertian zaman jahiliyah dan

seperti apa kehidupan pada zaman tersebut.


2. Kegiatan Inti

Guru memberikan informasi tentang lahirnya agama Islam.

Guru menugaskan peserta didik membuka situs di internet dengan alamat

http://bbc.co.uk/religion/religions/islam mengenai agama dan kebudayaan Islam

dan membuat rangkuman berdasarkan artikel di situs tersebut (Dunia Maya hal

93). Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

3. Kegiatan Penutup


Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi Skala Sikap (Uji Kompetensi 106).





Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai agama dan

kebudayaan Islam (Dunia Maya hal 93). Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan

berikutnya.

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)


Rangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai kebudayaan Islam

Kualitas rangkuman

Kerapian rangkuman

Nilai rata-rata

Komentar

http://bbc.co.uk/religion/religions/islam



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :








Indikator : Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya

agama Islam di wilayah Indonesia


Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55




Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya agama Islam di wilayah

Indonesia


Proses masuk dan berkembangnya agama Islam di wilayah Indonesia


Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas



Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik siapa yang paling berperan

dalam membawa masuk pengaruh agama dan kebudayaan Islam ke Indonesia.


2. Kegiatan Inti

Guru menjelaskan secara klasikal mengenai proses masuk dan berkembangnya

agama Islam di Indonesia.

Guru dan peserta didik melakukan diskusi mengenai proses masuk dan

berkembangnya agama Islam di Indonesia.

3. Kegiatan Penutup



Kompetensi 103 – 104).





Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian




……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :








Indikator : - Mendeskripsikan saluran dan cara Islamisasi di Indonesia

- Membuat peta mengenai penyebaran dan perkembangan

agama Islam di Indonesia




Mendeskripsikan saluran dan cara Islamisasi di Indonesia

Membuat peta penyebaran dan perkembangan Islam di Indonesia


Saluran Islamisasi di Indonesia

Peta penyebaran dan perkembangan agama Islam di Indonesia


Ceramah, bermain, dan pemberian tugas



Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik siapa Wali Sanga.


2. Kegiatan Inti

Guru menjelaskan secara klasikal mengenai saluran dan cara Islamisasi di

Indonesia.

Guru menugaskan peserta didik membuat karangan mengenai 6 cara islamisasi di

Indonesia (Portofolio hal 104).

3. Kegiatan Penutup


Bermain “Siapa cepat, dia dapat”. Dengan memberikan petunjuk mengenai daerah

penyebaran Islam di Indonesia dan menugaskan peserta didik menunjukkan pada

peta letak daerah tersebut dengan cepat.

Peserta didik ditugaskan membuat peta penyebaran dan perkembangan Islam di

Indonesia. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.





Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Portofolio dalam bentuk karangan mengenai enam cara Islamisasi di Indonesia

(Portofolio hal 104).

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi berisi penjelasan terhadap pertanyaan

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Nilai rata-rata

Komentar


Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55

Portofolio dalam bentuk peta penyebaran dan perkembangan Islam di Indonesia.

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Menjabarkan peta sesuai tema yang diajukan

Penggambaran jelas mengenai penyebaran dan perkembangan Islam di Indonesia

Disajikan dengan pewarnaan

Kerapihan dan Keindahan

Nilai rata-rata

Komentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :








Indikator : Menyusun secara kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan

Islam di Indonesia




Menyusun secara kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia


Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia


Diskusi dan pemberian tugas



Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik tentang Sultan Agung Mataram

dan perannya dalam menghadapi VOC.


2. Kegiatan Inti

Diskusi mengenai perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.

3. Kegiatan Penutup






Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai perkembangan kerajaan-kerajaan Islam

di Indonesia.

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengetahuan tentang perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.



Nilai rata-rata

Komentar




Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55

……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :








Indikator : - Mendeskripsikan peran kerajaan-kerajaan Islam dalam

penyebaran agama Islam di Indonesia

- Mengidentifikasi peninggalan sejarah Islam di berbagai

daerah di Indonesia




Mendeskripsikan peran Kerajaan Islam dalam penyebaran Islam di Indonesia

Mengidentifikasi peninggalan sejarah Islam di berbagai daerah di Indonesia


- Peran kerajaan-kerajaan Islam dalam penyebaran agama Islam di Indonesia

- Peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah


Ceramah, bermain, dan pemberian tugas



Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai pembangunan masjid

Baiturrahman dilakukan pada masa pemerintahan siapa.


2. Kegiatan Inti

Guru menjelaskan secara klasikal mengenai peran kerajaan-kerajaan Islam dalam

penyebaran agama Islam di Indonesia dan peninggalan sejarah Islam di berbagai

daerah

Bermain “Saya Adalah ...” dengan menunjukkan gambar peninggalan sejarah

Islam di berbagai daerah dan menebak nama peninggalan tersebut

3. Kegiatan Penutup




Peserta didik ditugaskan membuat kliping mengenai peninggalan Islam di

berbagai daerah di Indonesia. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.





Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Portofolio dalam bentuk kliping artikel dari koran, majalah, atau internet mengenai

peninggalan Islam di berbagai daerah di Indonesia. Tugas dikumpulkan pada


Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengetahuan tentang berbagai peninggalan Islam di Indonesia

Pemahaman tentang konsep peninggalan Islam di Indonesia

Kualitas kliping

Sistematika kliping

Kesesuaian kliping dengan tugas yang diberikan

Kerapian kliping

Nilai rata-rata

Komentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :






dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa

Indikator : - Menguraikan sebab dan tujuan kedatangan bangsa Barat

ke Indonesia

- Mendeskripsikan proses kedatangan dan terbentuknya

kekuasaan kolonial di Indonesia




Menguraikan sebab dan tujuan kedatangan bangsa barat ke Indonesia

Mendeskripsikan proses kedatangan dan terbentuknya kekuasaan kolonial di

Indonesia


Sebab dan tujuan kedatangan bangsa barat ke Indonesia

Proses kedatangan dan terbentuknya kekuasaan kolonial di Indonesia


Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55


Diskusi jigsaw dan pemberian tugas melalui ICT



Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai VOC.


2. Kegiatan Inti

Guru membagi kelas dalam empat kelompok dan materi dibagi dalam empat sub

bab (sebab, tujuan, proses terbentuknya kekuasaan kolonial, dan jalur kedatangan

bangsa Barat ke Indonesia). Setiap kelompok membahas satu sub bab yang

berbeda. Setelah itu guru menunjuk satu orang dari setiap kelompok untuk

mengajarkan materi yang telah dipelajari kepada kelompok yang lain.

3. Kegiatan Penutup



Kompetensi 123 – 124).

Peserta didik ditugaskan membuka situs di internet mengenai kolonialisme barat

dengan alamat http://www.gimonca.com/sejarah/sejarah 03.shtml dan

http://www.colonialvoyage.com. Kemudian membuat rangkuman berdasarkan

artikel-artikel tersebut. (Dunia Maya hal 129) Tugas dikerjakan di rumah dan

dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.





Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Unjuk kerja dalam bentuk diskusi jigsaw mengenai sebab, tujuan, proses terbentuknya

kekuasaan kolonial, dan jalur kedatangan bangsa Barat ke Indonesia.

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)



Nilai rata-rata

Komentar

Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai kolonialisme barat

(Dunia Maya hal 129). Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Rubrik Penilaian

http://www.gimonca.com/sejarah/sejarah%2003.shtml

http://www.colonialvoyage.com/


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)


Rangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai kebudayaan Islam

Kualitas rangkuman

Kerapian rangkuman

Nilai rata-rata

Komentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :







Indikator : Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial

dalam bidang ekonomi, politik, dan sosial budaya

di Indonesia serta pengaruhnya terhadap rakyat Indonesia




Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang ekonomi,

politik, dan sosial budaya di Indonesia



Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55

Kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang ekonomi, politik, dan sosial

budaya di Indonesia





Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai sistem tanam paksa.


2. Kegiatan Inti


pertanyaan mengenai kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia dan

menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta

didik.

3. Kegiatan Penutup


Peserta didik ditugaskan membuat rangkuman mengenai kebijakan-kebijakan

pemerintah kolonial di Indonesia. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.





Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Portofolio dalam bentuk rangkuman mengenai kebijakan-kebijakan pemerintah

kolonial di Indonesia. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Kesesuaian rangkuman dengan tema yang diajukan

Rangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia.

Kualitas rangkuman

Kerapian rangkuman

Nilai rata-rata

Komentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :







Indikator : - Mengidentifikasi pengaruh kebijakan pemerintah kolonial

terhadap kehidupan rakyat Indonesia

- Mengidentifikasi perbedaan pengaruh kolonial di Pulau

Jawa dan Luar Jawa



Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55



Mengidentifikasi pengaruh kebijakan pemerintah kolonial terhadap rakyat Indonesia

Mengidentifikasi perbedaan pengaruh kolonial di Jawa dan Luar Jawa


Pengaruh kebijakan pemerintah kolonial terhadap rakyat Indonesia

Perbedaan pengaruh kolonial di Jawa dan Luar Jawa


Ceramah, pemberian tugas, tanya jawab



Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai pengaruh penerapan

sistem tanam paksa.


2. Kegiatan Inti

Guru menjelaskan secara klasikal mengenai pengaruh kebijakan kolonial terhadap

kehidupan rakyat Indonesia dan perbedaan pengaruhnya di Pulau Jawa dan Luar

Pulau Jawa.

Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab.

3. Kegiatan Penutup




Peserta didik ditugaskan membuat makalah (4 – 5 halaman) bertema

“Kolonialisme Bangsa Barat di Indonesia”. Tugas dikumpulkan pada pertemuan

berikutnya.





Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Portofolio dalam bentuk makalah (4 – 5 halaman) bertema “Kolonialisme Bangsa

Barat di Indonesia”. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Rubrik Penilaian


Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan)

Pengetahuan tentang konsep kolonialisme barat

Pemahaman tentang ciri-ciri kolonialisme barat di Indonesia

Kemampuan membuat makalah

Kualitas bahasa dalam makalah

Kemampuan menjelaskan makalah

Nilai rata-rata

Komentar


Kunci Jawaban

A.

1. c

2. c

3. b

4. a

5. c

B.

1. Glory

2. Alfonso d’Albuquerque

3. hak monopoli

4. Pieter Both

5. Sultan Iskandar Muda



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :







Indikator : Mendeskripsikan perlawanan rakyat Indonesia menentang


Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55

kolonialisme bangsa barat




Mendeskripsikan perlawanan menentang kolonialisme bangsa barat


Perlawanan menentang kolonialisme bangsa barat





Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai perlawanan Pangeran

Diponegoro.


2. Kegiatan Inti


pertanyaan mengenai perlawanan menentang kolonialisme bangsa barat dan

menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta

didik.

3. Kegiatan Penutup


Peserta didik mengerjakan Evaluasi Semester 2 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi

Semester 2 hal 144 – 146).





Peta konsep

OHP


Internet

F. Penilaian

Tes Tertulis Evaluasi Semester 2 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 2 hal

144 – 146)



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN -...

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN -...