REMIDIASI PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN …eprints.uns.ac.id/25146/1/K2311087_pendahuluan.pdfBapak...
19
REMIDIASI PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL TALKING CHIP UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF PADA KELAS X-MIA MATERI ALAT OPTIK SMA NEGERI 2 SURAKARTA Skripsi Oleh: Yosan Setyo Utomo K2311087 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016
Transcript of REMIDIASI PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN …eprints.uns.ac.id/25146/1/K2311087_pendahuluan.pdfBapak...
REMIDIASI PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL TALKING CHIP UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF PADA
KELAS X-MIA MATERI ALAT OPTIK SMA NEGERI 2 SURAKARTA
Skripsi
Oleh:
Yosan Setyo Utomo
K2311087
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
ii
iii
REMIDIASI PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL TALKING
CHIP UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF PADA
KELAS X-MIA MATERI ALAT OPTIK
SMA NEGERI 2 SURAKARTA
Oleh:
Yosan Setyo Utomo
K2311087
Skripsi
Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Januari 2016
iv
v
vi
ABSTRAK
Yosan Setyo Utomo. K2311087. REMEDIASI PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL TALKING CHIPS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF PADA KELAS X MIA MATERI ALAT OPTIKSMA NEGERI 2 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Februari 2016.
Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan kemampuan kognitif siswa untuk mencapai ketuntasan aspek kognitif pada materi Alat Optik dengan penerapan remediasi pembelajaran Fisika menggunakan model pembelajaran Talking Chips.
Penelitian ini menggunakan rancangan pre-test and post-test groupPenelitian dilakukan dalam satu siklus meliputi tahap perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA 4 SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 32 siswa. Data diperoleh melalui kajian dokumen, pre-test & post-test, observasi dan wawancara. Teknik analisis data dilakukan dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, analisis data dan kesimpulan.Uji kredibilitas dengan teknik trianggulasi digunakan untuk uji keabsahan data.
Dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: model pembelajaran Talking Chips yang digunakan dalam pembelajaran remidial pada materi Alat Optik dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa kelas X MIA 4 SMA Negeri 2 Surakarta. Kemampuan kognitif yang meningkat dapat ditunjukkan melalui presentase kemampuan kognitif siswa dari 21,875% menjadi 81,250%.
Kata kunci: remediasi pembelajaran, talking chips, alat optik
vii
ABSTRACT
Yosan Setyo Utomo. K2311087. REMEDIATION PHYSICS LEARNINGWITH TALKING CHIPS MODEL TO INCREASED COGNITIVEABILITIES IN CLASS X MIA SMA NEGERI 2 SURAKARTA OF THE OPTICAL INSTRUMEN SUBJECT. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, February 2016.
The purpose of this research to increased the cognitive abilities of students to achieve pass the limits in the cognitive aspects of the OpticalInstrument subject with the implementation of remediation physics learning useTalking Chips models.
This research was planned by pre-test and post-test. The research was planned in one cycle included action plan, action, observation, and reflection step. There were 32 students of class X MIA 4 SMA Negeri 2 Surakarta academic year2014/2015. The research result obtained through document review, pre-test andpost-test, observation and interviews. The analysis was done by collection of data, reduction of data, presentation of data, analysis of data and conclusions. Thecredibility test with a triangulation technique was used to validity test in this research.
This research can be concluded that: Talking Chips learning model was used in remedial learning of the Optical Instrument subject that increasedcognitive abilities at class X MIA 4 SMA Negeri 2 Surakarta. The cognitive abilities has been increased that was cognitive abilities percentage of students from 21.875% to 81.250%.
Keywords: Remedial teaching, talking chips, optical instrument.
viii
MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan.” (QS. Al Insyirah: 6)
“Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah
untuk dirinya sendiri.” (QS Al-Ankabut : 6)
"Kita berdoa kalau kesusahan dan membutuhkan sesuatu, mestinya kita juga
berdoa dalam kegembiraan besar dan saat rezeki melimpah." (Kahlil Gibran)
“Siapapun yang menempuh suatu jalan untuk mendapatkan ilmu, maka Allah
akan memberikan kemudahan jalannya menuju syurga” (H.R Muslim)
ix
PERSEMBAHAN
Teriring rasa syukur pada-Mu, Skripsi ini
dipersembahkan kepada:
1. Papah dan Mamah yang kucintai,
terimakasih atas doa, bimbingan,
dukungan, dan kepercayaan yang
diberikan.
2. Kakak tercinta, terimakasih selalu
memberi dukungan dan semangat.
3. Teman-teman Pendidikan Fisika FKIP
UNS 2011.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul “REMIDIASI PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL TALKING CHIP UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF PADAKELAS X-MIA MATERI ALAT OPTIK SMA NEGERI 2 SURAKARTA”
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika,
Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas
dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,
penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin
penelitian.
2. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., Kepala Program Pendidikan Fisika
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Drs. Jamzuri, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
4. Bapak Anif Jamaluddin, S.Si., M.Si.., Dosen Pembimbing II yang selalu
memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
5. Kepala SMA Negeri 2 Surakarta, yang telah memberi kesempatan untuk
melakukan penelitian.
6. Bapak Haryanto, S.Pd., Guru Fisika SMA Negeri 2 Surakarta yang telah
bersedia memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan.
7. Para siswa kelas X MIA 4 SMA Negeri 2 Surakarta yang telah bersedia
berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Papah, Mamah dan kakak yang selalu menjadi penyemangatku.
9. Teman-Teman Pendidikan Fisika 2011, untuk segala dukungan, persahabatan
dan bantuannya
xi
10. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi yang telah dikerjakan ini
masih jauh dari kesempurnaan maka penulis menerima kritik dan saran yang
bersifat membangun demi kesempurnaan penulisan dimasa yang akan datang.
Penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat dan semoga Allah SWT
berkenan menerima amal bakti yang diabdikan oleh kita semua. Aamiin.
Surakarta, 16 November 2015
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN........................................................................ iii
HALAMAN PERSETUJUAN.................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN..................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK ............................................................................ vi
HALAMAN ABSTRACT .......................................................................... vii
HALAMAN MOTTO ................................................................................ viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix
KATA PENGANTAR ................................................................................ x
DAFTAR ISI .............................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR.................................................................................. xv
DAFTAR TABEL ..................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................... xviii
BAB I. PENDAHULUAN.......................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah................................................................. 1
B. Perumusan Masalah ....................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 4
BAB II. LANDASAN TEORI .................................................................... 5
A. Tinjauan Pustaka............................................................................ 5
1. Pembelajaran Tuntas ................................................................ 5
2. Penafsiran Hasil Penilaian ........................................................ 7
a. Penilaian Acuan Patokan .................................................... 7
b. Penilaian Acuan Norma...................................................... 8
3. Kesulitan Belajar...................................................................... 9
a. Faktor-Faktor Kesulitan Belajar………........………........... 10
b. Diagnosis Kesulitan Belajar ............................................... 11
4. Pengajaran Remidial............................................................. ...... 12
xiii
5. Model Pembeajaran.............................................................. ...... 16
6. Model Pembelajaran Kooperatif................................................. 19
7. Kancing Gemerincing (Talking Chips)....................................... 22
8. Kemampuan Kognitif Fisika....................................................... 25
a. Pengertian Kemampuan Kognitif...................................... ... 25
b. Pengertian Fisika............................................................. ..... 28
9. Alat-Alat Optik..................................................................... ...... 29
a. Mata dan Kacamata.......................................................... .... 31
b. Lup................................................................................ ....... 36
c. Mikroskop...................................................................... ...... 36
d. Teropong........................................................................ ...... 38
e. Kamera.......................................................................... ....... 43
B. Penelitian Yang Relevan ................................................................ 43
C. Kerangka Pemikiran....................................................................... 46
D. Pengajuan Hipotesis.......................................................................... 49
BAB III. METODE PENELITIAN ............................................................. 50
A. Tempat dan Waktu Penelitian......................................................... 50
B. Subjek dan Objek Penelitian........................................................... 50
C. Data dan Sumber Data.................................................................... 51
D. Pengumpulan Data ......................................................................... 52
E. Uji Validitas Data .......................................................................... 55
F. Analisis Data.................................................................................. 62
G. Indikator Kinerja Penelitian............................................................ 63
H. Prosedur Penelitian ........................................................................ 64
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN............................. 67
A. Deskripsi Pratindakan .................................................................... 67
B. Deskripsi Hasil Tindakan............................................................... 70
1. Tahap Perencanaan .................................................................. 70
2. Tahap Pelaksanaan................................................................... 72
3. Tahap Observasi/ Pengamatan............................................... .... 79
4. Tahap Refleksi............................................................................ 82
xiv
C. Deskripsi Setelah Tindakan ............................................................. 82
D. Pembahasan .................................................................................... 83
BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ................................ 87
A. Kesimpulan ................................................................................... 87
B. Implikasi........................................................................................ 87
C. Saran ............................................................................................. 87
DAFTAR PUSTAKA................................................................................. 89
LAMPIRAN............................................................................................... 92
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Bagian-bagian mata............................................................... 32
Gambar 2.2 Jalannya sinar pada mata normal ........................................... 33
Gambar 2.3 Jalannya sinar pada mata yang lewat lensa cekung ................ 34
Gambar 2.4 Jalannya sinar pada mata yang lewat lensa cembung ............. 35
Gambar 2.5 Jalannya sinar dengan lup saat mata tak berakomodasi .......... 36
Gambar 2.6 Jalannya sinar dengan lup saat mata berakomodasi................ 36
Gambar 2.7 Pembentukan bayangan pada mikroskop dengan mata tak
berakomodasi........................................................................ 37
Gambar 2.8 Pembentukan bayangan pada mikroskop dengan mata
berakomodasi........................................................................ 38
Gambar 2.9 Pembentukan bayangan pada teropong bintang dengan
mata tak berakomodasi.......................................................... 39
Gambar 2.10 Pembentukan bayangan pada teropong bintang dengan
mata berakomodasi ............................................................... 40
Gambar 2.11 Pembentukan bayangan pada teropong bumi dengan
mata tak berakomodasi.......................................................... 41
Gambar 2.12 Pembentukan bayangan pada teropong bumi dengan
mata tak berakomodasi.......................................................... 41
Gambar 2.13 Pembentukan bayangan pada teropong panggung.................. 42
Gambar 2.14 Kamera ................................................................................. 43
Gambar 2.15 Kerangka berpikir ................................................................. 48
Gambar 3.1 Uji keabsahan data ................................................................ 56
Gambar 3.2 Komponen dalam analisis data (interactive model)................ 62
Gambar 3.3 Prosedur penelitian................................................................ 66
Gambar 4.1 Histogram rekapitulasi hasil belajar aspek kognitif siswa
kelas X MIA 4 sebelum tindakan .......................................... 67
Gambar 4.2 Histogram hasil belajar aspek kognitif siswa kelas X MIA 4
Sebelum tindakan.................................................................. 68
Gambar 4.3 Histogram rekapitulasi hasil belajar aspek kognitif siswa
xvi
Kelas X MIA 4 Siklus I......................................................... 80
Gambar 4.4 Histogram hasil belajar aspek kognitif siswa kelas X MIA 4
Siklus I.................................................................................. 81
Gambar 4.5 Histogram perbandingan nilai rata-rata sebelum tindakan
dan setelah tindakan .............................................................. 81
xvii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Silabus SMA N 2 Surakarta....................................................... 30
Tabel 3.1 Ringkasan Hasil TryOut Instrumen Penelitian untuk Uji Validitas
Soal pada Aspek Kognitif Tes Formatif ..................................... 58
Tabel 3.2 Ringkasan Hasil TryOut Instrumen Penelitian untuk Uji
Reliabilitas Soal pada Aspek Kognitif Tes Formatif................... 60
Tabel 3.3 Ringkasan Hasil TryOut Instrumen Penelitian untuk Uji Daya
Pembeda Soal pada Aspek Kognitif Tes Formatif ...................... 61
Tabel 3.4 Ringkasan Hasil TryOut Instrumen Penelitian untuk Uji Taraf
Kesukaran Soal pada Aspek Kognitif Tes Formatif.................... 62
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.
Lampiran 2.
Lampiran 3.
Lampiran 4.
Lampiran 5.
Lampiran 6.
Lampiran 7.
Lampiran 8.
Lampiran 9.
Lampiran 10.
Lampiran 11.
Lampiran 12.
Lampiran 13.
Lampiran 14.
Lampiran 15.
Lampiran 16.
Lampiran 17.
Lampiran 18.
Lampiran 19.
Lampiran 20.
Jadwal Penelitian …………………........................................
Uji Validitas Soal Aspek Kognitif Tes Formatif….................
Instrumen Penilaian Kemampuan Kognitif Tes
Formatif Sebelum Tindakan..................................................
Hasil Belajar Aspek Kognitif Siswa Kelas X MIA 4
Sebelum Tindakan……..........................................................
Hasil Wawancara dengan Guru Fisika Kelas X MIA SMA
Negeri 2 Surakarta Sebelum Tindakan...................................
Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas X MIA SMA
Negeri 2 Surakarta Sebelum Tindakan....................................
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)...........................
Lembar Kerja Diskusi (LKD)..................................................
Soal Tes Kemampuan Kognitif Prasiklus................................
Kunci Jawaban Tes Kemampuan Kognitif Prasiklus..............
Soal Tes Kemampuan Kognitif Siklus I……………………..
Kunci Jawaban Tes Kemampuan Kognitif
Silus I..................................................................................
Hasil Belajar Aspek Kognitif Siswa Kelas X MIA 4 Setelah
Tindakan…………………..........,,..........................................
Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas X MIA SMA
Negeri 2 Surakarta Setelah Tindakan………..........................
Hasil Wawancara dengan Guru Fisika Kelas X MIA SMA
Negeri 2 Surakarta Setelah Tindakan......................................
Surat Kesediaan Sebagai Dosen Pembimbing.........................
Surat Keputusan Dekan...........................................................
Surat Ijin Menyusun Skripsi…................................................
Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian....................
Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian………..............................
92
94
99
101
102
104
106
136
146
150
151
155
156
157
158
159
160
163
166
167
xix
