refleksi praktikal

8/18/2019 refleksi praktikal

1/26

Pendahuluan

Pada setiap semester 2 bagi sesi 2014/2015 semua pelajar Ijazah Sarjana

Muda Pendidikan Islam, Uniersiti Mala!a dikehendaki menjalani latihan

mengajar di sek"lah !ang telah ditetapkan selama satu semester# $arikh

!ang ditetapkan untuk menjalani latihan mengajar ialah bermula pada 2%

&ebruari 2015 dan berakhir pada 5 'un 2015# Setiap pelajar !ang akan

mengikuti latihan mengajar mestilah lulus subjek selama tujuh sem !ang

lepas# 'ika guru pelatih tersebut mengalami masalah mereka tidak akan

mengikuti latihan mengajar ini#

$ujuan latihan mengajar ini diadakan adalah untuk memberi peluang

dan pengalaman kepada guru pelatih sebagai pendedahan a(al tentang

kerja!a sebagai se"rang guru !ang meliputi aspek kurikulum, kaedah

pengajaran dan sebagain!a# )engan ini, para pelajar dapat mengambil

segala ilmu semasa latihan mengajar !ang telah diikutin!a# Para pelajar juga

akan dapat men!esuaikan diri dengan kerja!a sebagai se"rang#


2/26

Setiap pelajar dibenarkan untuk memilih se"rang pasangan dalam

bidang !ang sama, sama ada Pengajian *l+uran mahupun Pendidikan Islam

bagi menjalani latihan mengajar di sek"lah# Setiap pelajar juga ditetapkan

se"rang pen!elia bagi memantau dan men!elia -ara pengajaran pelajar

tersebut dengan lebih berkesan# $ujuan latihan mengajar ini di(ajibkan ke

atas setiap pelajar Ijazah Sarjana Muda Pendidikan Islam adalah untuk

memberi pengalaman dan pendedahan kepada pelajar dengan

menggunakan sepenuhm!a segala ilmu !ang telah dipelajari dalam dunia

sebenar pengajaran#


3/26

.&SI .*I$*3

P3U.US*3

$MP*$ *$I*3

M3*'*.

SUM

M3'**3I

P.*$I*


4/26

P3U.US*3 P3MP*$*3 *$I*3 M3*'*.

Seperti !ang kita sedia maklum, sebelum guru pelatih menjalankan latihan

mengajar di sek"lah, -al"n guru pelatih mestilah memilih tempat atau l"kasi

untuk menentukan sama ada di Selang"r mahupun di uala umpur#

Sehubungan dengan itu, Pr"gram Pendidikan Islam juga telah memberi

pilihan untuk memilih pasangan !ang akan menjalankan latihan mengajar di

sek"lah !ang sama sama ada dalam bidang Pendidikan *l 6 uran mahupun

Pendidikan Islam# )engan itu, sa!a telah memilih pasangan sa!a iaitu 3ur

3azurah inti Md 3""r daripada bidang Pendidikan *l 6 uran #

Penempatan sek"lah untuk latihan mengajar adalah ditetapkan "lehpihak Pr"gram Pendidikan Islam# *kan tetapi jika sek"lah !ang diberikan

mempun!ai masalah, pelajar dib"lehkan untuk membuat pertukaran dengan

sek"lah !ang lain# Sek"lah !ang telah diberikan "leh pihak Pr"gram

Pendidikan Islam ialah Sek"lah Menengah ebangsaan )at"7 *bu akar

aginda bagi menjalankan latihan mengajar# ami diberi maklumat a(al


5/26

mengenai penempatan nama sek"lah !ang akan dijalankan latihan supa!a

dapat membuat persediaan a(al dari segi latar belakang sek"lah, tempat

tinggal, kenderaan dan sebagain!a#

Sebelum kami menjalani latihan mengajar di sek"lah ini, sa!a dan

bersama pasangan praktikal !ang lain telah membuat la(atan ke sek"lah

tersebut untuk berjumpa dengan pengetua sek"lah tersebut iaitu Puan

ajjah amidah bagi memaklumkan penempatan kami sebagai guru

praktikal di sek"lah tersebut sekaligus men!erahkan maklumat tentang diri

kepada pihak sek"lah supa!a pihak sek"lah dapat mengatur jadual (aktu

bagi subjek !ang akan diajar iaitu Pendidikan Islam atau Pendidikan uran

dan ahasa *rab# Perjumpaan pertama ini juga dilakukan adalah untukmengetahui hal 6 hal berkaitan dengan sek"lah seperti peraturan 6 peraturan

sek"lah, bangunan pelajaran, bangunan pentadbiran dan lain 6 lain#

Setiap guru praktikal bersama pasangan dalam bidang masing 6

masing telah diberikan maklumat mengenai pen!elia !ang akan

menjalankan seliaan iaitu )r M"hsien daripada 8akulti pendidikan# Sa!a

bersama pasangan telah -uba mendapatkan n"mb"r tele8"n beliau dan -uba

membuat temujanji dengan beliau sebelum latihan mengajar dijalankan,namun tidak mempun!ai kesempatan (aktu# )engan itu, perjumpaan

dengan pen!elia tidak dapat dilakukan kerana beliau tiada kelapangan

(aktu# memaklumkan kepada beliau mengenai diri sa!a !ang akan berada di

ba(ah seliaan beliau sepanjang temp"h latihan mengajar# 9leh itu,

perhubungan melalui email telah dilakukan untuk memaklumkan kepada

beliau mengenai diri sa!a serta memaklumkan penghantaran jadual

pengajaran untuk memudahkan seliaan dilakukan#

)i samping itu, la(atan untuk kali !ang kedua ke sek"lah telah

dilakukan iaitu pada tarikh 1: &ebruari 2015# Sebelum bertandang ke sek"lah

tersebut sa!a telah membuat temujanji dengan pihak sek"lah pada tarikh

tersebut untuk berjumpa dengan pengetua sek"lah bagi mendapatkan


6/26

maklumat berkaitan jadual (aktu pengajaran !ang akan dijalankan# ;alau

bagaimanapun, pada perjumpaan tersebut sa!a bersama pasangan tidak

dapat mengetahui tentang jadual (aktu pengajaran kerana jadual tersebut

telah diberikan kepada Pen"l"ng anan Pentadbiran iaitu Pn ajah ."slina#

Pengetua sek"lah tersebut telah memaklumkan kepada kami untuk

mendapatkan jadual tersebut pada 2% &ebruari 2015#

Pada tarikh 2% &ebruari 2015, sa!a bersama rakan praktikal telah

berjumpa dengan Pn ajah ."slina untuk mendapatkan jadual (aktu

pengajaran# Semasa perjumpaan ini, Pn ajah ."slina telah memberi

pendedahan tentang jadual (aktu tersebut# eliau juga telah memba(a

kami untuk berkenalan dengan guru pembimbing, guru 6 guru di sek"lah danmemba(a kami untuk mer"nda si seluruh ka(asan sek"lah# Sa!a telah

diberi tanggungja(ab untuk mengajar mata pelajaran ahasa *rab seban!ak

< (aktu dan elas emahiran *l+uran seban!ak < (aktu# Sa!a dikehendaki

mengajar mata pelajaran ahasa *rab bagi pelajar $ingkatan 1 estari,

manakala elas emahiran *l+uran bagi pelajar $ingkatan 1 *ri8 dan

$ingkatan 1 estari# Sa!a juga diberi dua "rang guru pembimbing dari

sek"lah tersebut iaitu Puan Siti Sakinatun bagi mata pelajaran ahasa *rab

dan Ustaz =ulki>i bagi mata pelajaran emahiran *l+uran# $ujuan guru

pembimbing ini adalah sebagai tempat rujukan kepada sa!a sepanjang

menjalani latihan di sek"lah tersebut#

Seterusn!a berkaitan dengan tempat tinggal, pada a(aln!a sa!a

menghadapi sedikit kesukaran untuk men-ari tempat tinggal !ang

berdekatan dengan ka(asan sek"lah memandangkan sa!a tidak biasa

dengan ka(asan sekitar tersebut# 3amun masalah tersebut dapat diatasi

apabila sa!a -uba mendapatkan bantuan daripada beberapa pihak dan

men-ari di laman sesa(ang# $empat tinggal sepanjang sa!a menjalani

latihan mengajar ialah berdekatan dengan Uniersiti ebangsaan Mala!sia

dan ian!a jauh dengan ka(asan sek"lah# )engan itu, sa!a memerlukan

pengangkutan seperti m"t"rsikal ataupun kereta untuk ke sek"lah# Sa!a juga


7/26

mempun!ai masalah pengankutan ke sek"lah memandangkan sa!a daripada

g"l"ngan !ang tidak berkemampuan untuk mempun!ai kenderaan seperti

m"t"rsikal dan kereta# ;alau bagaimanapun, masalah ini dapat di atasi

dengan bantuan pinjaman kereta daripada sauadara terdekat iaitu bapa

saudara !ang menetap di Pu-h"ng# eliau telah memberi keizinan untuk

menggunakan kerata beliau sepanjang temp"h latihan mengajar# al 6 hal

seperti ini sedikit seban!ak memberi pengalaman kepada sa!a untuk lebih

berdikari dan berusaha untuk mendapatkan sesuatu serta memberi

persediaan !ang rapi dan tersusun kepada sa!a dalam sesuatu bidang

pekerjaan pada masa datang# Ia juga dapat mengajar sa!a erti kesabaran

dan ketabahan dalam mendapatkan sesuatu perkara# ak kata Pepatah

Mela!u ?usaha tangga keja!aan@#


8/26

.&SI .*I$*3

SP*3'*3

14 MI3USSI

P3*'*.*3

)*3

PM*'*.*3


9/26

Refeksi Sepanjang 14 Minggu Sesi Pengajaran dan

Pembelajaran

.e>eksi sepanjang 14 minggu sesi pengajaran dan pembelajaran adalah

meliputi aspek 6 aspek !ang berikut A

Penguasaan andungan urikulum Bang )iajar A

Pada minggu !ang pertama bagi sesi latihan mengajar ini dapat dilihat

daripada aspek interaksional iaitu pada minggu pertama ini digunakan sebaik mungkin untuk

berkenalan dengan guru pembimbing, guru ketua bidang bahasa dan kemanusiaan dan juga guru

panitia Bahasa Melayu. Selain itu, saya juga turut berkesempatan untuk berkenalan dengan guru

– guru praktikal yang lain yang turut menjalani praktikal di SMKDABB yang datangnya dari

Universiti Kebangsaan Malaysia seramai enam orang. Di aal sesi pembelajaran juga, saya telah

diberi kesempatan dan peluang untuk melihat !ara pengajaran dan pembelajaran guru – guru

yang sebenar.

Saya telah diberikan tugas untuk mengambil alih kelas "uan #or A$ura bagi subjek

Bahasa Arab untuk %ingkatan &, manakala, bagi subjek Kelas Kemahiran Al – 'uran saya telah

mengambil alih tugas pengajaran kelas Usta$ (ulki)li. Seperti yang kita ketahui, penguasaan

dalam sesuatu kandungan kurikulum yang diajar adalah penting bagi tugas seorang guru. Saya

juga telah meneruskan tajuk pengajaran daripada guru tersebut dan akan merujuk kepadanya

tentang perkara yang tidak di)ahami serta sedikit sebanyak belajar daripadanya tentang !ara

untuk menguasai kurikulum yang diajar. "enguasaan kurikulum sebelum pengajaran perlu diberi

perhatian untuk mengelak kreadibiliti seseorang guru itu dipandang rendah oleh para pelajar.

Pengaplikasian kaedah pengajaran terhadap subjek !ang diajar A

Sebagai se"rang guru, kepelbagaian kaedah pengajaran dalam sesuatu

subjek !ang diajar adalah penting# al ini kerana ian!a dapat menarik minat


10/26

untuk para pelajar memberi perhatian !ang semaksimum mungkin dalam

pr"ses pengajaran dan pembelajaran# Seperti !ang kita sedia maklum,

Pr"gram Pendidikan Islam di Uniersiti Mala!a telah memberi pendedahan

a(al tentang kaedah pengajaran !ang berkesan bagi sesuatu subjek !ang

diajar# 9leh itu, tidak menjadi masalah untuk sa!a mengaplikasikann!a

semasa mengajar# Sa!a han!a perlu memikirkan kaedah pengajaran !ang

sesuai mengikut t"pik !ang akan didedahkan kepada pelajar memandangkan

pelajar adalah dari tingkatan 1# agi subjek ahasa *rab, pada mulan!a

pelajar kelihatan agak sukar menerima pengajaran ahasa *rab

memandangkan bahasa per-akapan !ang sa!a gunakan adalah dalam

ahasa *rab# 3amun sa!a -uba berinteraksi dengan pelajar dengan

menggunakan bahasa !ang mudah dan pelbagai ga!a bahasa badan bagi

lebih memudahkan pelajar# ;alaupun demikian, sa!a juga terpaksa

menggunakan bahasa mela!u untuk perkataan !ang sukar di8ahami "leh

pelajar setelah menggunakan bahasa badan dan -"nt"h 6 -"nt"h !ang

mudah di8ahami# agi elas emahiran *l + uran, ian!a juga tidak menjadi

masalah kepada sa!a kerana ian!a di ba(ah bidang pengajaran sa!a# Sa!a

juga telah melakukan perkara !ang sama seperti pengajaran bagi subjek

ahasa *rab#

"ndisi pelajar

)ari segi k"ndisi pelajar sama ada subjek ahasa *rab mahupun elas

emahiran *l 6 uran adalah sama tahapn!a iaitu berada dalam tahap

sederhana kerana sa!a mengajar kedua 6 duan!a dari tingkatan 1# angkah

!ang sa!a telah ambil adalah dengan meminta para pelajar untuk men!alin

perkataan !ang sukar di8ahami di dalam buku n"ta mereka dan meminta

para pelajar mengulang beberapa kali perkataan tersebut supa!a para

pelajar dapat mengingatn!a# 3amun, (ujud beberapa masalah seperti

terdapat beberapa "rang pelajar !ang tidak masuk ke kelas atau p"nteng

dari sesi pembelajaran dan pengajaran# *ntara masalahn!a ialah mereka


11/26

tidak mahu mengikuti elas *liran *gama C**D kerana mereka telah disuruh

"leh ibu bapa mereka untuk mengikuti kelas ** (alaupun mereka tidak

mahu mengikuti kelas tersebut#

a(alan kelas

al !ang berkaitan dengan ka(alan kelas ialah sa!a perlu memberi tumpuan

dengan melakukan pemantauan se-ara keseluruhan kelas kerana terdapat

sebahagian pelajar !ang tidak memberi tumpuan ketika sesi pengajaran dan

pembelajaran dijalankan# Masalah seperti ini telah sa!a selesaikan dengan

kaedah bers"al ja(ab dengan pelajar supa!a penglibatan akti8 pelajar dalam

sesi pengajaran dan pembelajaran dapat di(ujudkan# Selain itu, jika terdapatpelajar !ang tidak memberi tumpuan semasa sesi pengajaran dan

pembelajaran, sa!a akan mengajukan pelbagai s"alan kepada pelajar

tersebut berkaitan pelajaran !ang diajar bagi mengalih perhatian pelajar

tersebut# Sa!a juga telah menjalankan aktiiti se-ara berkumpulan untuk

menambahkan lagi minat pelajar dalam sesi pengajaran dan pembelajaran#

)engan itu, sa!a dapat memastikan semua pelajar mengambil bahagian

dalam aktiiti !ang dijalankan#

Penggunaan ahan antu Mengajar CMD $erhadap Subjek Bang

)iajar A

)ari segi bahan bantu mengajar CMD, sebagai se"rang guru mestilah

kreati8 dan kritis dalam men!ediakan M untuk sesi pengajaran dan

pembelajaran# M !ang disediakan mestialah menarik, menjimatkan masa,

tenaga dan juga tidak perlu mengeluarkan perbelanjaan !ang besar untuk

men!ediakann!a# M juga mestilah bahan mudah alih supa!a ian!a senang

diba(a ke mana 6 mana tempat# Sebagai -"nt"h, bagi subjek ahasa *rab

sa!a telah men!ediakan bahan pengajaran se-ara tradisi"nal berbentuk

gambar, kertas !ang ber(arna, kertas manila, dadu, k"tak bera-un, papan


12/26

putih dan lain 6 lain lagi# M !ang disediakan adalah merangkumi aspek 6

aspek untuk set induksi, sesi penerangan isi pelajaran, sesi ransangan

kepada isi pelajaran, penilaian dan pengukuhan serta penutup# Sa!a juga

telah men!ediakan n"ta 6 n"ta ringkas berbetuk peta minda kepada pelajar

supa!a pelajar lebih memahamin!a dengan lebih mudah#

agi elas emahiran *l 6 uran pula sa!a lebih ban!ak menggunakan

bahan se-ara m"den dan juga se-ara tradisi"nal# *ntara bahan se-ara

m"den ialah bahan berbentuk isual dan ide" dan bahan se-ara

tradisi"anal seperti k"tak dadu, k"tak bera-un, manila kad dan papan putih

dan sebagain!a# )engan berbekalkan M !ang menarik dan pelbagai dapat

menjadikan pelajar tidak mudah berasa b"san dan isi pelajaran !angdisampaikan dapat di8ahami dengan -epat dan lebih mudah berbanding

dengan han!a disampaikan dengan han!a menggunakan buku teks sahaja#

M disediakan adalah untuk membantu para guru untuk membuat sesi

pengajaran lebih menarik dan dapat menjadikan pelajar dapat menumpukan

kepada sesi pengajaran dari a(al pembelajaran sehinggalah ke akhir

pembelajaran# )engan menggunakan M juga dapat membantu sa!a

mengajar tajuk 6 tajuk !ang isi pelajarann!a ban!ak dan panjang serta !ang

memakan masa !ang lama untuk mengajarn!a#

Penilaian )alam Pengajaran )an Pembelajaran Subjek Bang )iajar A

Setelah pen!ampaian dari segi set induksi, penerangan isi pelajaran

dan juga ransangan kepada isi pelajaran guru mestilah melakukan aktiiti

penialaian ke atas pengajaran !ang telah dijalankan bagi menguji tahap

pengetahuan dan penguasaan pelajar terhadap sesuatu isi pelajaran !ang

telah diajarkan# *ntara bentuk penilaian !ang telah dilakukan ialah se-ara

indiidu dan juga berkumpulan# al ini kerana ian!a dapat menguji

pemahaman pelajar se-ara indiidu dan juga pemahaman dalam aktiiti


13/26

se-ara berkumpulan# agi aktiiti penilaian ini, sa!a telah men!ediakan

pelbagai s"alan dalam pelbagai aktiiti sama ada dalam bentuk s"al ja(ab,

permainan, kertas s"alan dan lain 6 lain lagi# *kan tetapi, aktiiti penilaian

dalam bentuk permainan lebih menarik minat pelajar kerana mereka lebih

gembira dalam penglibatan dalam aktiiti tersebut# Melalui kaedah penilaian

ini sa!a dapat menilai sejauh mana keberkesanan pengajaran sa!a# 'ika

terdapat kekurangan dalam kaedah !ang digunakan, sa!a akan men-uba

kaedah !ang lebih mudah untuk pemahaman pelajar#

Pen-apaian Pelajar

Pen-apaian pelajar sepanjang 14 minggu pengajaran, telahmenunjukkan peningkatan !ang baik dalam pembelajaran sama ada subjek

ahasa *rab mahupun emahiran *l 6 uran# agi subjek ahasa *rab

pelajar sudah mula menunjukkan minat dalam ahasa *rab berbanding pada

a(al sesi pengajaran# al ini juga dapat dibuktikan dengan pen-apaian

pelajar melalui peperiksaan Ujian ulanan 1, hampir keseluruhan pelajar

telah menunjukkan pen-apaian !ang baik (alaupun ada beberapa !ang

perlu diberi perhatian# Seterusn!a, pen-apaian pelajar dalam peperiksaan

Ujian Pertengan $ahun pada minggu 1% sa!a di sek"lah telah menunjukkan

peningkatan !ang sangat baik "leh semua pelajar#

Manakala bagi kelas emahiran *l 6 uran pelajar ban!ak

menunjukkan perkembangan dalam tajuk + tajuk !ang sukar seperti Eiraat,

taj(id, dan tarannum# .ata 6 rata pelajar sebenarn!a mudah menerima

pengajaran !ang disampaikan akan tetapi ian!a perlu diberi perhatian !ang

lebih dengan melakukan lebih ban!ak pengulangan dan pengukuhan# urumestilah mengambil berat terhadap pen-apaian pelajar supa!a guru dapat

mengesan pelajar !ang pen-apaian !ang lemah dalam sesuatu subjek#

$indakan Susulan $erhadap Sesi Pen!eliaan )ari Pens!arah )an uru

Pembimbing A


14/26

Sebagai guru praktikal !ang sedang menjalani latihan mengajar sudah tentu

terdapat beberapa perkara !ang masih perlu diperbaiki dan dibuat

penambahbaikan# Setelah mendapat seliaan daripada pens!arah seban!ak

dua kali untuk kedua 6 dua subjek, pelbagai k"men dan nasihat !ang

disampaikan "leh beliau supa!a ian!a dapat diperbaiki dan ditingkatkan#

*ntaran!a ialah sebagai se"rang guru, kita mestilah memberi perhatian

kepada semua pelajar dari setiap sudut agar para pelajar tidak ketinggalan

dalam sesi pengajaran dan pembelajaran# Selain itu, se"rang guru juga perlu

memberi pengukuhan !ang tinggi dalam sesuatu isi pelajaran !ang diajar

dan jangan menerima ja(apan pelajar tanpa mengujin!a terlebih dahulu#

uru juga pelu lebih kerap bers"al ja(ab dengan pelajar agar pelajarlebih 8aham dan lebih mengingatin!a# eliau juga berpesan supa!a men-uba

untuk ber-akap dalam ahasa *rab (alaupun dalam bahasa !ang mudah

di8ahami# Sebagai tindakan susulan, sa!a akan lebih memantau para pelajar

dan memberi perhatian kepada keseluruhan mereka dengan lebih kerap dan

memberi perhatian dari setiap sudut kedudukan pelajar# Se"rang guru juga

perlu lebih kerap menguji terlebih dahulu ja(apan pelajar sebelum

mengatakan ja(apan tersebut kepada pelajar# )engan -ara ini, guru dapat

menguji pemahaman pelajar# Sa!a juga perlu men-uba untuk berk"munikasi

dalam kelas dalam ahasa *rab !ang mudah di8aahami "leh pelajar#

M"tiasi uru Pelatih

Sepanjang menjadi se"rang guru pelatih ban!ak perkara dari pelbagai aspek

!ang mana ian!a mengajar sa!a mengenai ban!ak perkara# *ntaran!a ialah

pengalaman sebagai guru pelatih telah ban!ak menjadikan sa!a lebihsemangat untuk memperbaiki mutu pengajaran ke arah !ang lebih baik demi

membentuk anak 6 anak didik menjadi menjadi m"dal insan !ang diperlukan

"leh mas!arakat sekarang# )engan itu, tugas guru ini merupakan amanah

!ang besar dan berat !ang harus dipikul supa!a anak 6 anak didik menjadi

insan !ang berguna suatu hai nanti# Melalui latihan mengajar ini juga ian!a


15/26

ban!ak mengajar sa!a supa!a berdepan dengan sebarang perkara !ang

dihadapi dan perlu membuat keputusan dengan -epat tanpa pelu

menangguhkann!a#

ampiran ambar+ambar Bang erkaitan


16/26

.&SI .*I$*3

P3B.$**3

)**M I*$*3

9+U.IUUM

)I )**M

*$*U

)I U*.


17/26

penyertaan dalam kegiatan ko-kurikulum di dalam

atau di luar sekolah

Aktiviti ko – kurikulum diadakan pada setiap minggu iaitu pada setiap hari Selasa dan *abu.

Aktiviti ko – kurikulum untuk hari selasa ialah persatuan atau kelab dan akan berselang pada

minggu berikutnya untuk perjumpaan sukan dan permainan. "ada hari *abu, aktivitinya adalah

perjumpaan untuk unit beruni)orm. Setiap guru praktikal telah diberi tugasan sebagai guru

pembimbing atau pemantau dalam sesuatu sukan, kelab atau persatuan dan unit beruni)orm. Bagi

kategori sukan saya telah diberi tugasan untuk menguruskan sukan Bola +aring. Manakala kelab

atau persatuan pula, saya telah diarahkan untuk menjadi guru pembimbing bagi Kelab

Kebudayaan arisan dan badan unit beruni)orm pula saya telah ditugaskan sebagai guru

pembimbing "engakap. %erdapat banyak aktiviti dan program yang telah dijalankan oleh pihak

sekolah dan semestinya sebagai guru pembimbing haruslah memantau setiap aktiviti yang telah

dijalankan.

Selain itu, bagi bidang kelab dan persatuan iaitu Kelab Kebudayaan arisan pula tidak

banyak aktiviti mahupun program yang dijalankan kerana persediaan sukan tahunan peringkat

sekolah terpaksa dilalukan. Kelab ini banyak melahirkan pasukan yang menjadi kebanggaan

sekolah seperti pasukan nasyid, pasukan nanyian berirama dan banyak lagi. alaupun, saya tidak

mempunyai bakat untuk melatih mereka. akan tetapi saya telah diberi kesempatan untuk melihat

latihan pasukan nasyid sekolah membuat latihan. "asukan nasyid ini telah dilatih atau dipimpin

oleh beberapa orang pelajar dari -nstitusi "erguruan, uru, Bangi.

Di samping itu, sukan juga penting dalam aktiviti kokurikulum. Akan tetapi, sepanjang

menjalani praktikal di sekolah ini pasukan Bola +aring telah dapat meakili sekolah ke peringkat

""D. "ada setiap petang sepanjang bulan Ma! pelajar – pelajar yang terlibat telah membuatlatihan sebagai persediaan untuk perlaanan tersebut. uru – guru pembimbing diminta untuk

memantau para pelajar membuat latihan supaya tiada sebarang perkara yang tidak diingini terjadi

seperti ke!ederaan, sakit – sakit dan lain – lain. Dengan itu, guru penyelaras Bola +aring telah

memberi tugasan supaya menjadi guru pengiring semasa hari perlaanan. Akan tetapi, pihak


18/26

pentadbiran tidak membenarkan guru praktikal menjadi guru pengiring kerana mungkin tiada

pengalaman untuk mengendalikan para pelajar.

"en!apaian terhadap kegiatan kokurikulum yang telah dipantau dan dibimbing ialah

seperti berikut /

Badan Unit Beruni)orm / "engakap

Seperti yang kita sedia maklum, apabila diberi tugasan dan ianya dikendalikan dengan jayanya,

pihak pentadbiran dan guru – guru yang lain telah memberi penghormatan dengan menghargai

hasil yang telah dilakukan dengan jayanya dengan hanya u!apan terima kasih. 0al ini berbe$a

apabila guru praktikal yang mengendalikan sesuatu majlis atau program. Dengan berbekalkan

pengalaman yang ada dan bantuan tunjuk ajar daripada guru – guru yang lain ianya akan

menjadikan majlis yang dikendalikan berjalan dengan jayanya alaupun terdapat sedikit !a!at

!ela sesuatu program atau majlis itu. Selain itu, ianya dapat dijadikan pengalaman untuk

menguruskan sesuatu majlis atau program dengan lebih baik pada masa akan datang.

Sukan %ahunan "eringkat Sekolah

Bertitik tolak lagi, pen!apaian terhadap sukan tahunan peringkat sekolah juga

membanggakan. Untuk pengetahuan pihak tuan, tema untuk mas!ot pada tahun ini ialah

bertemakan 1 Angry Bird 2. Setiap rumah sukan diajibkan untuk menyediakan mas!ot 1 Angry

Bird 2 untuk a!ara pembarisan. Dengan itu, setiap rumah sukan telah diberi tugasan seperti

menguruskan a!ara pembarisan, makanan, penyediaan mas!ot dan lain – lain. Saya dan beberapa

orang guru bagi rumah sukan kuning ataupun Saidina Al – Umar telah diberi tugasan untuk

menyediakan mas!ot 1 Angry Bird 2. Mas!ot 1 Angry Bird 2 telah di!ipta dan dihias mengikut

kreativiti masing – masing. "en!apaian dalam pertandingan mas!ot ini telah mendapat tempat

naib juara.

Masalah yang ujud dalam penglibatan kokurikulum ini ialah kehadiran para pelajar ke

setiap perjumpaan yang diadakan. Masalah ini telah diatasi oleh guru 3 guru disiplin dengan

meronda ke seluruh bangunan di sekolah untuk memantau pelajar yang ponteng dan tidak hadir


19/26

ke perjumpaan yang diadakan. %indakan disiplin dikenakan ke atas pelajar yang telah ponteng

dan juga tidak hadir ke sesi perjumpaan yang telah diadakan.

ampiran ambar 6 ambar Bang erkaitan A


20/26

.&SI .*I$*3

P3I*$*3)**M *SP

P3U.US*3

)*3

PIMPI3*3

)I )**M S.$*

)I U*. S9*


21/26

penglibatan dalam aspek pengurusan dan kepimpinan didalam serta di luar sek"lah

Pada F *pril 2015 dan 10 *pril 2015, Panitian Pendidikan Islam $ingkatan

1 telah menganjurkan pr"gram iaitu Pr"gam atih *mal 2015 !ang mana

ian!a diba(ah kerjasama pihak SM)* dengan pihak Institusi

Perguruan CIPD, angi# Pihak Panitia Pendidikan Islam telah meminta sa!a

dan rakan 6 rakan guru praktikal Pendidikan Islam untuk menjadi

8asilitat"r dalam pr"gram ini# *ntara "bjrkti8 bagi pr"gram ini adalah

untuk Mendedahkan pelajar dengan nilai 6 nilai agama Islam, melatih

pelajar untuk s"lat dengan sempurna dan tertib dan memberi kesedaran

kepada pelajar tentang kepentingan pembinaan sahsiah diri# Pr"gram ini

melibatkan semua murid daripada $ingkatan 1#

Pr"ram ini berlangsung selama dua hari iaitu pada hari Selasa F *pril

2015 melibatkan pelajar tingkatan 1 hsan, 1 &ikriah, 1 igih dan 1

arm"ni# Sebelum aktiiti dijalankan, taklimat dan pembahagian

kumpulan telah dilakukan# *ktiiti amali ini dijalankan dalam se-ara

berkumpulan atau dinamakan ?Gpl"ra-e@# *ntara aktiiti !ang dijalankan

ialah -ara mengambil (udhuk se-ara te"ri, (udhuk se-ara amali, mandi

hadas dan s"lat 8ardhu Crukun EauliD dan s"lat 8ardhu Crukun H7liD#

Manakala pada hari 'umaat 10 *pril 2015 pula melibatkan pelajar

$ingkatan I *ri8, 1estari, I erdik dan 1 )inamik# Selepas aktiiti

?eGpl"ra-e@ dijalankan bagi kumpulan ini, sesi muhasabah diri !ang

disampaikan "leh (akil daripada pelajar IP, angi#

Selain itu, guru – guru pelatih juga diminta untuk mengikuti sesi mesyuarat yang telah

dijalankan oleh pihak sekolah. "ada minggu ketiga ini merupakan minggu yang agak sibuk


22/26

kerana boleh dikatakan setiap hari terlibat dengan mesyuarat. "ada hari -snin merupakan

mesyuarat pengurusan aset yang telah disampaikan oleh akil dari K"M. Mesyuarat bermula

setelah selesai aktu persekolahan dan selesai pada jam 4 petang. "ada hari Selasa pula telah

diadakan mesyuarat untuk penganjuran pesta pantun peringkat daerah Sepang. Sekolah

Menengah Kebangsaan Dato5 Abu Bakar Baginda telah dipilih untuk menjadi tuan rumah bagi

pertandingan tersebut.

Seterusnya, pada hari *abu pula merupakan mesyuarat kurikulum dan juga mesyuarat

guru. Kedua – dua mesyuarat ini diadakan sekali dan melibatkan pelbagai agenda atau isu.

Mesyuarat ini juga turut dihadiri oleh puan pengetua iaitu "uan 0ajah 0amidah Binti Said.

Semasa mesyuarat tersebut, terdapat permintaan daripada guru – guru untuk berkenalan dengan

guru – guru praktikal.

"ada hari Sabtu telah diadakan 6atihan dalam perkhidmatan 76ADA"8. Majlis bermula

pada jam 9.:: pagi dan berakhir pada jam &;.:: tengah hari. %erdapat dua sesi semasa 6ADA"

tersebut berlangsung. Untuk sesi pertama, taklimat berkaitan dengan kajian penyelidikan

tindakan telah disampaikan oleh pensyarah -nstitut "erguruan "endidikan -slam, Bangi. Beliau

telah memberikan maklumat kepada semua guru mengenai kajian tindakan yang sepatutnya

dijalankan oleh guru iaitu untuk mengesan dan meningkatkan kualiti dalam amalan pendidikan.

Untuk sesi kedua, aktivitinya adalah se!ara santai dan bertujuan untuk membentuk jalinan

kekeluargaan dalam kalangan guru di SMKDABB.

"ada hari Khamis


23/26

pada jam &.


24/26


25/26

Penutup

*lhamdulillah, s!ukur ke hadrat Illahi kerana telah menamatkan latihan

mengajar dengan ja!an!a# Sepanjang hampir 14 minggu berada di SM)*

ban!ak pengalaman !ang telah diambil semasa menjalankan latihanmengajar ini (alaupun terdapat pelbagai -abaran dan dugaan !ang terpaksa

dihadapi sebagai guru pelatih di SM)*# 3amun, -abaran dan dugaan

inilah telah men!untik semangat !ang jitu dalam diri sa!a untuk terus

memperbaiki diri ke arah !ang lebih baik apabila bergelar sebagai guru

kelak#

Sebagai kesimpulann!a, sebagai se"rang guru pelatih haruslah bijak

mengambil peluang dan pengalaman !ang telah diberikan sepanjang

temp"h latihan mengajar ini# Seperti !ang kita ketahui, tugas se"rang guru

bukanlah semudah !ang disangkakan# Sebagai se"rang guru juga haruslah

bijak dalam mengatur dan meran-ang langkah dan strategi !ang berkesan

ke arah menjadikan pelajar 6 pelajar sebagai se"rang insan !ang berguna


26/26

pada masa akan datang# uru merupakan -aha!a kepada anak 6 anak

didikn!a dikala gelap# Ilmu 6 ilmu !ang disampaikan merupakan -aha!a dan

panduan untuk terus men-apai keja!aan !ang diimpikan "leh setiap pelajar#

refleksi praktikal

Documents

Transcript of refleksi praktikal