Rúbricas para evaluar materiales didácticos
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Rúbricas para evaluar materiales didácticos Elaborado por: Lic. Victor Vasquez FACILITADORA: Vanessa Valdez 2017 Universidad Tecnológica de Panamá Sede de Bocas del Toro COMPENDIO
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Rúbricas para evaluar materiales didácticos
Elaborado por: Lic. Victor Vasquez
FACILITADORA: Vanessa Valdez
2017
Universidad Tecnológica de Panamá
Sede de Bocas del Toro
COMPENDIO
- Rúbricas para evaluar materiales didácticos
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Rúbricas para evaluar materiales
didácticos
Contenido
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................... 3
Rúbrica para evaluación de material visual .......................................................................................... 4
Rúbrica para evaluar material Sonoro ........................................................................................................ 5
Rúbrica para evaluar material audio visual ........................................................................................... 6
Rúbrica para evaluar Power Point ......................................................................................................... 7
Rúbrica para evaluar guía didáctica ...................................................................................................... 9
Rúbrica para evaluar un video..............................................................................................................12
Rúbrica para evaluar un Power Point ...................................................................................................13
Rúbrica para evaluar un Prezi ..............................................................................................................14
...............................................................................................................................................................14
Evaluación de la guía de lectura ..........................................................................................................15
Rúbrica para evaluar un E-portafolio....................................................................................................16
CONCLUSIÓN ......................................................................................................................................17
Bibliografía ..............................................................................................................................................18
- Rúbricas para evaluar materiales didácticos
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INTRODUCCIÓN
El objetivo indiscutible en todo sistema educativo es sin duda la preparación del alumno para
la sociedad en la que vive.
La sociedad actual, la sociedad de la información y del conocimiento, están inmersa en un
imparable progreso tecnológico; por lo antes mencionado las TIC deben formar parte de las
aulas al mismo nivel o superior de aquel que los alumnos puedan encontrar fuera de ellas.
Estas herramientas tecnológicas (computador) aplicadas en la enseñanza requieren del
desarrollo de nuevas herramientas didácticas para el aprendizaje.
Como pieza indiscutible del engranaje, los materiales didácticos digitales toman, a partir de
ahora, una importancia radical en el éxito de la implantación de las TIC en el aula. Su calidad
se medirá en dos niveles: el pedagógico y el tecnológico. El reto del docente estará en
disponer de los materiales que consigan un eficaz equilibrio entre ambos.
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Rúbrica para evaluación de material visual
En una escala de 1 a 5, califique de acuerdo al grado de cumplimiento. 5 corresponde a un cumplimiento total y 0 indica incumplimiento.
Criterios específicos 0 1 2 3 4 5
1 Presenta un tema específico
2 El tema se comprende fácilmente
3 Los colores e imágenes contribuyen a resaltar el tema
4 El mensaje es objetivo
5 El mensaje no se presenta a interpretaciones ambiguas
6 El material no contiene elementos innecesarios
7 El tamaño de sus elementos favorece una buena visualización
8 Se puede transportar fácilmente
9 Motiva la discusión
Totales parciales
Total
Decisión: Usar como está (40-45 puntos) Necesita reformas (21-39 puntos) Rechazado (menos de 20 puntos)
Comentarios
- Rúbricas para evaluar materiales didácticos
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Rúbrica para evaluar material Sonoro
En una escala de 1 a 5, califique de acuerdo al grado de cumplimiento. 5 corresponde a un cumplimiento total y 0 indica incumplimiento.
Criterios específicos 0 1 2 3 4 5
1 La sonoridad es la adecuada
2 El lenguaje es comprensible
3 Los mensajes se refuerzan mutuamente
4 Contiene elementos que lo hacen atractivo, por ejemplo, música, tono de
voz, etc.
5 Se refiere a un solo tema
6 Los aspectos secundarios, por ejemplo, la música, efectos sonoros, no
distraen la atención del mensaje principal
7 Los mensajes son presentados de forma objetiva
8 Proporciona elementos para la participación de la audiencia
9 Son factibles de ser manejados por miembros de la audiencia
Totales parciales
Total
Decisión: Usar como está (40-45 puntos)
Necesita reformas (21-39 puntos)
Rechazado (menos de 20 puntos)
Comentarios
- Rúbricas para evaluar materiales didácticos
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Rúbrica para evaluar material audio visual
En una escala de 1 a 5, califique de acuerdo al grado de cumplimiento. 5 corresponde a un cumplimiento total y 0 indica incumplimiento.
Criterios específicos 0 1 2 3 4 5
1 Sincronización entre imagen y sonido
2 Usa los elementos que lo hacen atractivo, por ejemplo, color, música,
movimiento
3 Contiene elementos de síntesis del contenido o mensaje
4 Presenta un tema específico en forma completa
5 Los mensajes son fácilmente comprensibles
6 Las imágenes son claramente visibles
7 Los elementos sonoros se escuchan apropiadamente
8 Los mensaje se presentan en forma objetiva
9 Contienen elementos que estimulan la participación
10 No está saturado de información
11 Su duración no es excesiva
Totales parciales
Total
Decisión: Usar como está (48-55 puntos) Necesita reformas (28-47 puntos)
Rechazado (menos de 27 puntos)
Comentario para la mejora
Rúbrica para evaluar Power Point
CRITERIOS
NIVEL 3 (dos puntos)
NIVEL 2 (un punto)
NIVEL 1 (cero puntos)
Puntaje
Domina el tema que expone
Expresa con claridad y fluidez las ideas y detalles del
tema.
Ocasionalmente es clara en sus ideas y detalles.
No demuestra claridad y consistencia en sus ideas
Seguridad en la exposición de su
trabajo
En su puesta en común actúa con seguridad en la exposición
y presentación del trabajo.
Durante su puesta en común no siempre actúa con seguridad en la
exposición de su trabajo
Durante su puesta en común no expone con seguridad su trabajo.
Vocabulario
Es capaz de utilizar u vocabulario amplio y sin repetir
palabras.
Utiliza vocabulario limitado.
Utiliza un vocabulario limitado y repite palabras.
Fundamento
Personal
Da a conocer su opinión
personal con respecto al tema respaldado en el análisis realizado.
Da a conocer su opinión en forma
poco clara
No da a conocer su opinión personal.
Aporta con material
Aporta con material, cuya presentación es de buena calidad, adecuada a su
investigación y hace uso de él.
Aporta material cuya presentación es de mala calidad, haciendo mal uso de éste o no usándolo.
No aporta material a su exposición
Tono de voz
Habla fuerte y claro. Se le escucha bien.
Habla con claridad, pero no siempre se le escucha bien.
Habla con muy poca claridad.
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Figuras Literarias
Muestra en su análisis figuras enseñadas en presentación
realizada por el docente (rescate de dos figuras por partes de sentido del poema)
Ocasionalmente muestra figuras enseñadas en su presentación y/o
explica vagamente a lo que se refiere
No logra mostrar figuras literarias enseñadas y/ o no logra explicar las figuras encontradas
en su análisis.
Partes de sentido del Poema
Es capaz de establecer una o dos formas de sentido dentro del texto para el análisis de
éste
Establece vagamente la forma en que limito una estructura de sentido con otra dentro del poema.
No entrega la forma en que se separa una parte de sentido de otra del poema.
Rúbrica para evaluar guía didáctica
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Organización No tiene título
principal
El título no es
acorde al texto
El título
indirectamente puede ser
acorde al texto
El título es
completamente de acuerdo
al texto
No se organiza en secciones.
Tiene dos o tres secciones pero
no están claramente delimitadas ni
son congruentes con el título
Tiene dos o tres secciones que
están claramente delimitadas pero no están en línea
con el título
Tiene más de
dos
secciones que están
claramente acordes con el título.
Mezcla temas
simples y complejos. No antepone
lo importante.
Primero pone lo
importante y luego los detalles, pero
se mezclan temas simples con complejos
Primero pone lo
importante y luego los detalles. Va de
lo más simple a lo más complejo
Preguntas
de conocimientos previos
No hay
preguntas de conocimientos previos
Hay preguntas
de conocimientos previos pero no
son pertinentes a los contenidos que
se van a desarrollar en la unidad.
Existen
preguntas de conocimientos previos que
son pertinentes a los contenidos
desarrollados en la unidad.
Marco
Curricular
No presenta los
CMO para la unidad
Presenta algunos
CMO
Presenta varios
CMO
Presenta todos
los CMO
No presenta
objetivos fundamentales
ni transversales
Presenta solo
objetivos transversale
s
Presenta solo
objetivos fundamentale
s
Presenta
objetivos fundamentales
y transversales
No
es congruente con
los aprendizajes esperados para
la unidad
Se obtiene un
aprendizaje esperado
Se obtienen dos
aprendizajes esperados
Se obtienen tres
aprendizajes esperados
Estética Es desagradable Ocupa colores Ocupa colores Ocupa colores
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a la vista (ocupa demasiados
colores fuertes).
armónicos, pero es plana en los
tipos de letras y otras estructuras de
diseño.
armónicos, ocupa distintos
tipos de letra, pero no tiene líneas,
tipografía, marcos, que resalten sus
secciones.
armónicos y tiene una
línea agradable a la vista con
distintos tipos de letras y figuras que
resaltan sus secciones.
Tiene numerosas
faltas de ortografía y
redacción
Tiene algunas
faltas de ortografía y
redacción
No presenta
faltas de ortografía algunas leves
de redacción
No presenta
faltas de ortografía ni de redacción.
Bibliografía No hay
bibliografía
Hay escasas
referencias bibliográficas
Hay bastantes
referencias bibliográficas pero faltan
algunas importantes
Hay
referencias bibliográficas
de los documentos e imágenes más
importantes.
Imágenes No tiene imágenes
Tiene imágenes pero sin
explicación
Tiene imágenes, con su
respectiva explicación pero no corresponden
al texto o al aprendizaje esperado
Tiene
imágenes,
con su respectiva
explicación y son acordes al texto
y al aprendizaje esperado
Referencias No tiene
referencias
Tiene
una referencia
Tiene tres
referencias
Tiene más de
tres referencias
Mapas y
Apoyo Visual
No tiene mapas
ni otro tipo de apoyo visual
Tiene mapas
pero no son claros o no van en línea
con el tema
Tiene mapas y
líneas de tiempo pero no son claros
Tiene mapas y
líneas de tiempo que apoyan
claramente el texto. Opcionalmente
se incluye un video (de una película).
Uso de
fuentes
escritas
No usa fuentes escritas
Usa una o dos fuentes
escritas y no están en concordancia
con el texto
Usa una o dos fuentes
escritas que están en concordancia
con el texto
Usa más de dos fuentes escritas
que están en concordancia con el texto
Investigación
y
No insta a la Propone Insta a Insta a
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Método Histórico
investigación investigación mediante
referencias
investigación explícitament
e sobre un contenido determinado
investigación mediante
una pauta considerando método
histórico.
Glosario No tiene glosario Tiene glosario de
algunas palabras pero no son las más
importantes para reforzar el aprendizaje
Tiene glosario
de más de cinco
palabras y son importantes para reforzar el
aprendizaje
Actividades No presenta
actividades
Las actividades
no son pertinentes a
los contenidos desarrollados
Presenta una
actividad pertinente a los
contenidos desarrollados
Presenta más de
una actividad pertinente a
los contenidos desarrollados.
Evaluación No presenta
evaluación
Presenta una
evaluación pero no es pertinente al
contenido desarrollado
Presenta
evaluación pertinente al
contenido desarrollado
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Rúbrica para evaluar un video
NIVEL DE DESEMPEÑO
CRITERIOS EXCELENTE BUENO DEFICIENTE
DURACIÓN Se apega al tiempo establecido por el maestro. (5 a 10
minutos) 15 pts.
Excede o esta a -/+ 5 min. Del tiempo establecido de
duración. 10 pts.
Excede o esta a -/+ 8 min. Del tiempo establecido de
duración. 5 pts.
CONTENIDO Abarca cada uno de los puntos tematicos
requeridos por el maestro. Uso adecuado del
lenguaje y expresión corporal del alumno. Incluye video de un
estado de vulnerabilidad. 40 pts.
Abarca parcialmente los puntos tematicos
requeridos por el maestro. Uso adecuado del
lenguaje y expresión corporal. Se muestra el video
pero no corresponde o no es entendible el estado de
vulnerabilidad. 20 pts.
Abarca pocos o ninguno de los puntos tematicos
requeridos por el maestro. El lenguaje y expresión
corporal no son los mas adecuados. No incluye video de
algun estado de vulnerabilidad. 10 pts.
ORIGINALIDAD Completamente autentico.
15 pts.
El trabajo esta basado parcialmente en ideas
ya existentes. 10 pts.
El trabajo es una copia de otra idea.
0 pts.
AUDIO La calidad del audio es: -clara
-volumen adecuado y suficiente. -no existe
interrupciones auditivas. 15 pts.
La calidad del audio es: -parcialmente claro
-el volumen varia de manera notoria e impide en ocasiones la
compresión. -tiene pocas interrupciones.
10 pts.
La calidad del audio es: -de poca claridad
-el volumen no es suficiente o no se percibe del todo e
impide la compresnión. -hay muchas interrupciones.
5 pts.
CALIDAD DE IMAGEN La imagen es: -clara -bien definida
-sufiente luz -con secuencia lógica y edición apropiada.
15 pts.
La imagen es: -clara -la iluminación es buena
en la mayoria de la secciones del video. -hay una secuencia
lógica. -la edición es muy básica o simple.
10 pts.
La imagen es: -poco clara -no hay secuencia
lógica -la iluminación no es adecuada.
-no esta editado. 5 pts.
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Rúbrica para evaluar un Power Point
0= No cumplió 1= Deficiente 2= Regular 3= Bueno 4= Muy bueno 5=
Excelente
Criterios 0 1 2 3 4 5
Realiza una introducción adecuada al tema.
La presentación es organizada y coherente.
El presentador demuestra dominio del tema o materia de la
presentación.
Las ideas y argumentos están bien fundamentados en los recursos presentados.
La presentación es interesante y amena.
Capta la atención de la audiencia
Uso efectivo de la tecnología power point
Las diapositivas son fáciles de leer.
Las diapositivas no tienen errores ortográficos
Utilizó movimientos y sonidos apropiadamente.
Cumple con el tiempo asignado
Rúbrica para evaluar un Prezi
Evaluación de la guía de lectura
Coloque una X en la puntuación numérica deseada, siempre y cuando el material cumple
con los ítems señalados, al terminar cada sección realice una suma de los requisitos y
compárela con la puntuación mínima recomendable.
Ítems 5 3 2
Criterios Psicopedagógicos
El artículo es motivador
Se explican los objetivos de aprendizaje.
Existe coherencia entre el contenido y el título.
Criterios de contenido y técnicos
El contenido es actual
El contenido es suficiente para lograr los objetivos.
El contenido tiene relación con la asignatura
El material es claro y conciso
Respeta un mismo estilo y tipo de contenido
Incluye referencia bibliográfica
Contiene actividades de comprensión lectora
Valoración: Se recomienda su uso (46 a 50 puntos).
Hacer cambios en el contenido (36 a 45 puntos).
Realizar ajustes en todo el contenido (35 o menos puntaje).
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Rúbrica para evaluar un E-portafolio
Criterios y Niveles de
logro
Por debajo del nivel esperado:
5 puntos
Regular 15 puntos
Bien 20 puntos
Total
Presentación del portafolio
El estudiante no presenta claramente el portafol io (Inseguridad, tono de voz bajo,
poco dominio del contenido)
El estudiante presenta el portafolio
parcialmente
(Seguridad, tono de voz y dominio del contenido
parcialmente)
El estudiante presenta de forma completa el
contenido del portafolio (Se
muestra seguro, buen tono de voz y dominio del
contenido)
Puntualidad en el trabajo
El estudiante entregó el e-portafolio incompleto
Entregó del 80 al 90% de las asignaciones en
el portafolio.
El estudiante entregó el 100 % de los trabajos en tiempo y forma (2 al 12)
Diseño del portafolio
El diseño es inapropiado, no da cuenta del proyecto de trabajo realizado por el
alumno.
El diseño es apropiado, atractivo y colorido.
Bien organizado, apropiado, atractivo, colorido y muestra
creatividad.
Manejo de lenguaje
Muchos errores de ortografía, sintaxis o puntuación que resultan distractores.
Los errores de ortografía y puntuación son menores y pocos.
No hay errores de ortografía ni puntuación, excelente manejo del
lenguaje.
Sonido/ Imagen y
Recursos TIC
Muchos sonidos/imágenes y recursos TIC son inapropiados o distractores.
Los sonidos e imágenes y recursos TIC son de alta calidad y
apropiados al proyecto.
Los sonidos e imágenes y recursos TIC aumentan considerablemente la
calidad del trabajo.
Contenido
Contenido insuficiente o poco pertinente, desarrollo inadecuado o con errores
conceptuales y/o metodológicos. Colección de trabajos que no
tiene una lógica de conjunto. Refleja un nivel de aprendizaje esperado más bien bajo o
insuficiente.
La mayor parte de los trabajos o proyectos incluidos son
pertinentes y su desarrollo es el esperado. Pocos errores
conceptuales o metodológicos. Existe una lógica de conjunto,
hay congruencia en el portafolio y refleja el nivel de aprendizaje
esperado.
Todos los trabajos y proyectos incluidos son pertinentes y están bien
desarrollados desde el punto de vista conceptual y metodológico. El portafolio
presenta una colección original, ordenada, lógica y coherente de trabajos y
manifiesta el nivel de aprendizaje esperado.
Conclusiones
Las conclusiones son de mala calidad, del empleo o utilidad del portafolio y de las
principales habilidades aprendidas.
Las conclusiones son de buena calidad, incluye una variedad de
reflexiones pertinentes acerca de su trabajo, del empleo o utilidad del
portafolio y de las principales habilidades aprendidas.
Incluye conclusiones detalladas y bien argumentadas acerca de
su trabajo, del empleo del portafolio, de su utilidad y de las principales
habilidades aprendidas.
TOTAL
CONCLUSIÓN
La diversidad de medios y recursos existentes son necesarios para las diferentes formas de
aprendizaje que tienen los alumnos, estos son el camino para que los chicos/as obtengan
de la manera más autónoma los diferentes conocimientos que se necesitan. Por lo tanto, los
docentes deben ser mediadores culturales entre el alumnado y los currículos, de forma que
tengan en sus manos los mejores recursos para el logro de los objetivos de aprendizaje en
los educandos.
Los materiales didácticos, son una de las herramientas más importantes de la labor docente,
ya que al inducir al niño a crear sus propios conocimientos mediante el manejo y
manipulación de materiales concretos y confrontar las problemáticas con las actividades
cotidianas que ellos realizan, ayudarán a que se apropien de conocimientos, conceptos y
consoliden sus aprendizajes, ayudando a estos sean significativo en cada alumno.
Como docentes frente a un grupo, es de suma importancia conocer y analizar qué clase de
alumnos tenemos en el grupo, y en que medio se encuentra la comunidad en la que estos
se desenvuelven, para poder elegir los materiales correspondientes y adaptar la clase al
interés común de los alumnos, buscando siempre que cada material cumpla con un propósito
establecido.
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Bibliografía Intelectual, C. U. (s.f.). Catálogo de rúbricas para la evaluación. Obtenido de
http://redcudi.com/virtual/file.php/1/catalogo/Catalogo_de_Rubricas_Ver1.0.pdf
VIZCAINO, I. A. (Enero de 2013). Anexos: Rúbricas y listas de cotejos . Obtenido de
http://sgc.ittepic.edu.mx/sgc/SGC/BANCO%20DE%20RUBRICAS/SISTEMAS%20Y%20COMPUTACION/
Rubricas%20y%20listas%20de%20cotejo%20AE.pdf
