Raymond Godwin (Binus) - Makalah Seminar Nasional Psikologi Dan Media

5/10/2018 Raymond Godwin (Binus) - Makalah Seminar Nasional Psikologi Dan Media - slid...

http://slidepdf.com/reader/full/raymond-godwin-binus-makalah-seminar-nasional-psikolog

Proceeding Seminar Nasional Psikologi dan MediaPS Psikologi FISIP Universitas Brawijaya

Malang, 14Oktober 2011

Pemanfaatan Situs Media Sosial Untuk Memfasilitasi

Kolaborasi dalam Proses Belajar:

Sebuah Pembelajaran dari Program Intervensi Sosial

terhadap Penggunaan Facebook

Raymond GodwinJurusan Psikologi, Fakultas Humaniora, Binus University

Kampus Kijang, Jl. Kemanggisan Ilir III no. 45, Kemanggisan – Palmerah, Jakarta 11480Email: [email protected]

Abstrak

Dalam empat minggu dilakukan program intervensi sosial dalam rangka meningkatkan intensi

mahasiswa pengguna Facebook untuk memanfaatkan situs media sosial tersebut sebagai fasilitas

kolaborasi di dalam proses belajar mereka. Menggunakan teori intensi dari Fishbein dan Ajzen(1975), intervensi difokuskan pada variabel Perceived-Behavior Control direct (PBCd) yang memiliki kontribusi terbesar terhadap intensi tersebut. Perubahan pada variabel PBCd diusakandengan cara mengubah variabel Attitude dan Perceived-Behavior Control indirect (PBCi), duavariabel yang dalam penelitian ini memengaruhi PBCd.

Terjadi perubahan pada Attitude, atau sikap para mahasiswa terhadap Facebook. Sayangnyaketidakhadiran para pengajar ataupun tokoh-tokoh ahli di dalam diskusi mereka di Facebook menyebabkan PCBd, persepsi mahasiswa mengenai kemampuannya dalam mengontrol tingkahlakunya dalam menggunakan Facebook, tidak mengalami perubahan. Sebagai hasilnya, intensi

para mahasiswa tidak berubah. Program intervensi dalam penelitian ini memperlihatkan bahwa kehadiran pihak-pihak

eksternal, yang dipersepsikan oleh mahasiswa sebagai tokoh-tokoh ahli di dalam diskusi mereka,menjadi faktor yang penting untuk mahasiswa agar dapat mengontrol dirinya dalam menggunakan

Facebook. Dengan adanya kontrol diri itu, intensi mahasiswa dalam memanfaatkan Facebook untuk memfasilitasi kolaborasi dalam proses belajar mereka.

Kata kunci: intensi, intervensi sosial, media sosial, Facebook

1. PENDAHULUAN

Facebook tidak dipungkiri lagi menjadi

situs yang jumlah penggunanya di

Indonesia berkembang dengan cepat. Pada pertengahan tahun 2009, terhitung ada

897.040 pengguna situs tersebut yang

berasal dari Indonesia, sehingga

menempatkan Indonesia sebagai Negara

dengan jumlah pengguna Facebook terbanyak ke-13 sedunia (Burcher, 2009b).

Saat itu, yaitu Juli 2009, Indonesia tercatat

sebagai negara dengan tingkat

pertumbuhan pengguna Facebook tertinggi di dunia (Burcher, 2009a).

Pertumbuhan pengguna situs tersebutterus bertambah dengan pesat di

Indonesia, dan pada akhir tahun 2009

terdapat 14.681.580 pengguna Facebook di Indonesia. Hanya dalam waktu sekitar

setengah tahun, peringkat Indonesia

melonjak drastis ke urutan 4 pada daftar negara pengguna Facebook terbanyak

(Burcher, 2009b). Jumlah itu pun terus

bertambah, dan menjelang pertengahan

2010 Indonesia pun menjadi negara

dengan jumlah pengguna Facebook nomor

tiga terbanyak sedunia – di bawah

Amerika Serikat dan Inggris – yaitu

dengan jumlah pengguna sebanyak

20.775.320 (Burcher, 2010).

Walaupun ada beberapa kasus

kejahatan yang sempat muncul dengan

melibatkan Facebook sebagai media

1





perantaranya, pengguna situs itu tidak

memudar. Lebih dari itu, banyak pula

yang merasakan manfaat positif dari

penggunaan Facebook : seseorang bertemu

kembali dengan teman masa kecilnya,hubungan dengan teman ataupun rekan

kerja menjadi lebih erat, dan tidak sedikit

pula pihak yang berhasil memasarkan

barang/jasanya melalui layanan situs

jejaring sosial (Wahid, 2010).

Di area pendidikan, tidak sedikit

pihak yang mulai menggunakan situs

media sosial tersebut untuk membantu

proses belajar. Di beberapa sekolah dan

universitas di Amerika dan Eropa,

Facebook telah dipergunakan sebagai bagian dalam proses belajar. Lalu apakah

hal yang sama bisa juga dilakukan di

Indonesia?

Tony Karrer (2007) berpendapat

bahwa ada tiga hal yang menjadikan

Facebook sebagai situs jejaring sosial

yang bermanfaat. Pertama, banyak orang

yang memiliki akun di situs tersebut.

Kedua, pengembang Facebook membuka

kesempatan bagi siapapun untuk membuat

dan mengembangkan aplikasi yang dapat

diintegrasikan langsung ke situs tersebut,

bahkan tersedia situs terpisah untuk

melakukannya. Hal tersebut tentunya

merupakan kesempatan yang besar bagi

institusi-institusi pendidikan untuk

mengembangkan aplikasi yang setidaknya

dapat membantu peserta didiknya.

Ketiga, situs Facebook dapat

dijadikan media untuk belajar. Di dalam

situs ini dapat dibuat berbagai macam grupuntuk media diskusi. Mengingat pengguna

Facebook cukup banyak dan terus

bertambah, tentunya hal ini akan

bermanfaat bagi para pendidik dan para

peserta didik untuk dapat tetap membahas

apa yang menjadi bahan ajar mereka

walaupun berada di luar kelas

Menyadari ketiga hal tersebut, besar

peluang Facebook untuk dapat

dimanfaatkan oleh para pendidik dan

peserta didik dalam proses belajar mereka.Dalam penelitian baseline yang dilakukan

di sebuah universitas negeri sebelum

proses intervensi, ditemukan kenyataan

yang sedikit mengecewakan: penggunaan

Facebook yang berhubungan dengan

perkuliahan hanya sebatas masalahadministrasi, seperti pengumuman jadwal

kuliah, pembagian tugas kelompok,

maupun detail tugas kuliah.

Sebenarnya, menggunakan Facebook sebagai bagian dalam proses belajar

merupakan hal yang mungkin untuk

diterapkan di dalam perkuliahan pada

masa sekarang ini. Hal itu merupakan

sesuatu yang mungkin untuk dilakukan

mengingat mahasiswa sekarang ini adalah

individu-individu yang sejak kecil terpapar dengan keberadaan dan penggunaan

teknologi, termasuk komputer dan

internet. Mereka adalah individu dari

generasi yang besar bersama teknologi.

Generasi ini dikenal dengan sebutan Net-Generation (Tapscott, 1998) atau Digital

Natives (Prensky, 2001). Kefasihan

mereka akan penggunaan teknologi,

khususnya komputer dan internet,

setidaknya menjadi hal yang dapat

mendukung keberhasilan penerapan

penggunaan social media – dalam hal ini

adalah Facebook – di dalam proses belajar.

Hal inilah yang membuat temuan pada

study baseline sedikit mengecewakan,

karena ternyata generasi ini tampak tidak

menggunakan Facebook dengan

maksimal.

Ketidakmasimalan penggunaan

Facebook oleh para mahasiswa, yang

merupakan kaum digital native,menimbulkan pertanyaan mengenai ada

tidaknya intensi mereka untuk

menggunakan situs tersebut dalam

membantu proses belajarnya.

Penerapan teknologi informasi dan

komunikasi (TIK) dalam sebuah lembaga

pendidikan – yang dalam penelitian ini

adalah universitas – membuka peluang

untuk terjadinya kolaborasi di antara para

mahasiswa serta memberikan tantangan baru kepada para pengajar dalam

2





mendukung kerja kelompok (Bonk, dkk.,

dalam Bennett, 2004; Palloff & Pratt,

dalam Bennett, 2004). Hal tersebut

dinyatakan juga melalui penelitian yang

dilakukan oleh Curtis dan Lawson (2001)mengenai pembelajaran kolaboratif

berbasis internet (online collaborative

learning ). Dalam penelitian tersebut

terlihat bahwa dengan bantuan teknologi

internet, diskusi terjadi hampir setiap hari,

berlangsung jarak jauh, dan dimediasikan

oleh tulisan. Adapun kondisi-kondisi

tersebut sangat jarang ditemui dalam

proses kolaborasi yang berlangsung secara

tatap muka.

Sebagai kesimpulan dari penelitiannya, Curtis dan Lawson (2001)

mengatakan bahwa proses kolaborasi yang

sukses dilakukan secara tatap muka dapat

dihasilkan di dalam kolaborasi online,

sedangkan yang menjadi faktor penting di

dalam sebuah proses kolaborasi online

adalah keterbiasaan mahasiswa terhadap

aplikasi internet yang digunakan sebagai

media kolaborasi dan kemudahan aplikasi

itu sendiri untuk digunakan.

Teori mengenai intensi untuk

bertingkah laku menyatakan bahwa intensi

ternyata bukan hanya dipengaruhi oleh

attitude dan subjective norms, tetapi juga

oleh perceived behavioral control (PBC),

yaitu persepsi orang yang bersangkutan

mengenai kontrolnya mengenai tingkah

laku yang dimaksud (Ajzen, 2005;

Kiriakidis, 2008). Hal ini kurang lebih

senada dengan hasil temuan Curtis dan

Lawson (2001) yang sudah disebutkan diatas: mahasiswa akan menggunakan

internet sebagai media kolaborasi jika dia

puna sikap positif terhadap aplikasi

tersebut, teman-teman atau dosennya

menggunakan, atau dia merasa bisa untuk

melakukannya – baik karena memang bisa

atau melihat bahwa aplikasi tersebut

mudah digunakan.

Dari penelitian baseline yang

dilakukan sebelumnya, diperoleh bahwa

intensi para mahasiswa untuk menggunakan Facebook sebagai media

kolaborasi di dalam proses belajar mereka

berada pada level menengah. Faktor

perceived behavioral control yang bersifat

langsung ( PBCdirect – persepsi mengenai

bisa tidaknya ia melakukan sesuatu berdasarkan penilaiannya terhadap dirinya

sendiri) memiliki peran yang sangat kuat

dalam pembentukan intensi tersebut.

Sedangkan attitude dan PBCindirect (persepsi mengenai bisa tidaknya ia

melakukan sesuatu berdasarkan

keberadaan faktor eksternal) berperan

secara tidak langsung, yaitu melalui

pengaruhnya terhadap PBCdirect .

Temuan penelitian baseline kemudian

dijadikan patokan dasar untuk melakukansebuah intervensi yang ditujukan untuk

meningkatkan intensi para mahasiswa

menggunakan Facebook sebagai media

berkolaborasi di dalam proses belajar

mereka. Diasumsikan bahwa dengan

meningkatnya intensi tersebut, perilaku

menggunakan Facebook sebagai media

kolaborasi dalam belajar kemudian akan

tampak.

2. METODOLOGI PENELITIAN

Intervensi dilakukan terhadap

kelompok mahasiswa yang mengikuti

sebuah mata kuliah Psikologi Komunitas.

Di awal semester kelas ini membuat

sebuah Group di Facebook bernama “MA

Pilihan Psikologi Komunitas 2010”.

Group itulah yang dijadikan media

intervensi. Setelah kelas dibagi menjadi

delapan kelompok, setiap kelompok

diminta untuk membuat sebuah tugasakhir yang proses diskusinya harus mereka

lakukan di dalam Group tersebut.

Intervensi dilakukan dengan

menggunakan strategi partisipasi aktif. Hal

itu dimaksudkan agar para mahasiswa

mencoba langsung proses kolaborasi di

dalam Facebook . Selain itu, diharapkan

juga ketika mahasiswa mencoba

menggunakan langsung Facebook untuk

berkolaborasi di dalam proses belajarnya,

mereka juga mempelajari bagaimana

menggunakan Facebook sebagai sarana

3





berkolaborasi.

Sebagai agent of change dalam

intervensi, enam orang dosen diajak untuk

turut berdiskusi dengan setiap kelompok

mahasiswa. Kehadiran pihak dosendiharapkan dapat membuat mahasiswa

mendapatkan pengalaman berkomunikasi

dengan dosen di Facebook dalam konteks

pembelajaran, mengingat para dosen

ditugaskan untuk memberikan masukan

yang berkaitan dengan teori-teori

psikologi yang digunakan dalam

perancangan program masing-masing

kelompok. Dengan memiliki pengalaman

tersebut, diharapkan mahasiswa dapat

melihat bahwa Facebook dapat digunakansebagai sarana untuk membantu proses

belajar.

Program intervensi menjadi bagian di

dalam rancangan ajar mata kuliah tersebut.

Hal ini dimaksudkan agar proses

kolaborasi yang target intervensi lakukan

di dalam Facebook dapat dilihat langsung

manfaatnya, baik oleh para mahasiswa

yang aktif terlibat di dalamnya maupun

mahasiswa yang hanya menjadi pengamat.

Sebelum dan sesudah proses

intervensi dilakukan, para mahasiswa

diminta untuk mengisi sebuah kuesioner

mengenai intensi mereka menggunakan

Facebook sebagai media berkolaborasi di

dalam proses belajar mereka.

3. HASIL DAN PEMBAHASAN

Intervensi yang dilakukan di dalam

penelitian ini bertujuan meningkatkan

intensi mahasiswa untuk menggunakan Facebook sebagai sarana berkolaborasi di

dalam proses belajar mereka. Selama

empat minggu, target intervensi diajak

untuk menggunakan fasilitas Group yang

terdapat di Facebook sebagai sarana

mereka mendiskusikan tugas akhir dari

mata kuliah Psikologi Komunitas yang

mereka ikuti. Dosen mata kuliah tersebut

turut serta dalam kegiatan intervensi

sebagai agen perubahan, dibantu oleh

enam orang dosen dari mata kuliah lain.

Sayangnya, kegiatan intervensi tidak

berjalan sesuai dengan rancangan. Agen

perubahan tidak menjalankan perannya

dengan optimal, sedangkan mahasiswa

tidak menunjukkan perilaku yang menjadiindikator keberhasilan intervensi ini –

yaitu aktif berdiskusi dan berkolaborasi.

Sedangkan dari evaluasi terhadap hasil

intervensi, diperoleh gambaran bahwa

tidak ada perubahan yang signifikan pada

intensi mahasiswa untuk menggunakan

Facebook sebagai sarana berkolaborasi di

dalam proses belajarnya.

Walaupun demikian, terjadi perubahan

pada sikap mahasiswa terhadap

penggunaan Facebook sebagai sarana berkolaborasi di dalam proses belajarnya.

Namun sayangnya, perubahan tersebut

tidak berpengaruh terhadap persepsi para

mahasiwa mengenai kemampuan mereka

mengontrol dirinya untuk menggunakan

atau tidak menggunakan Facebook sebagai

sarana berkolaborasi di dalam proses

belajar. Akibatnya, intensi mereka untuk

menggunakan Facebook sebagai sarana

berkolaborasi di dalam proses belajar tidak

mengalami perubahan.

4. KESIMPULAN

Kegagalan kegiatan intervensi ini

terjadi karena aktivitas yang menjadi

bagian dari desain intervensi tidak

diimplementasikan dengan optimal. Pihak

yang menjadi agen perubahan di dalam

kegiatan intervensi ini, yaitu enam dosen

dari luar mata kuliah Psikologi Komunitas,

tidak menjalankan perannya dengan baik.Para agen perubahan memang bergabung

di dalam group “MA Pilihan Psikologi

Komunitas 2010”, namun keikutsertaan

para dosen itu sayangnya hanya

berlangsung di minggu kedua intervensi,

sehingga praktis pihak yang ikut

berdiskusi di dalam forum itu lebih banyak

adalah mahasiswa. Ketidakikutsertaan

agen perubahan itu, menjadi salah satu

penyebab tidak terjadi perubahan yang

signifikan pada persepsi para mahasiswa –

yang didasarkan pada keberadaan faktor

4





eksternal – mengenai kemampuan mereka

mengontrol dirinya untuk menggunakan

atau tidak menggunakan Facebook sebagai

sarana berkolaborasi di dalam proses

belajarnya. Sebagai implikasinya, sesuaiasumsi yang dibangun berdasarkan hasil

penelitian baseline, tidak terjadi

perubahan pada persepsi pada mahasiswa

– yang didasarkan pada penilaian terhadap

dirinya sendiri – mengenai kemampuan

mereka itu, sehingga intensi mereka pun

tidak turut mengalami perubahan.

DAFTAR PUSTAKA

Burcher, N. (2009, 4 Juli). Facebook usage

statistics – Top 20 fastest growing

countries by users. Nick Burcher .

http://www.nickburcher.com/2009/07/f

acebook-usage-statistics-top-20.html.

Diakses 16 Februari 2010.

Burcher, N. (2009, 31 Desember).

Facebook usage statistics by country –

Dec 31st 2009. Nick Burcher .

http://www.nickburcher.com/2009/12/

facebook-usage-statistics-by-country.html. Diakses 16 Februari

2010.

Burcher, N. (2010, 31 Maret). Facebook

usage statistics – March, 2010 (With

12 Months Increase Figures). Nick Burcher .http://www.nickburcher.com/2010/03/f

acebook-usage-statistics-march-

2010.html. Diakses 1 April 2010.

Wahid, F. (2010). Masih tentang

Facebook . http://fit.uii.ac.id/berita-teknik-informatika/masih-soal-kasus-

facebook-sisi-negatif--positif-

teknologi-informasi-oleh-fathul-

wahid.html. Diakses 16 Februari 2010.

Karrer, T. (2007). Facebook as a learning

platform: eLearning technology.

http://elearningtech.blogspot.com/2007

/10/facebook-as-learning-

platform.html. Diakses 19 April 2009.

Prenksy, M. (2001). Digital natives, digital

immigrants. On the Horizon, 9(5).

http://www.marcprensky.com/writing/

Prensky%20-%20Digital%20Natives,

%20Digital%20Immigrants%20-

%20Part1.pdf . Diakses 1 Maret 2010.

Tapscott, D. (2008). Grown Up Digital:

How the Net Generation is ChangingYour World. New York: McGraw-

Hill.

Bennett, S. (2004). Supporting

collaborative project teams using

computer-based technologies. Dalam

Roberts, T. S. (Ed.). Onlinecollaborative learning: Theory and

practice (hal. 1-27). Hershey: Idea

Group Inc.

Curtis, D. D. & Lawson, M. J. (2001).

“Exploring collaborative onlinelearning”. Journal of Asynchronous.

Learning Networks, 5, 1, 21-34.http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/do

wnload?

doi=10.1.1.130.2039&rep=rep1&type

=pdf . Diakses 1 Mei 2010.

5

http://www.nickburcher.com/2009/07/facebook-usage-statistics-top-20.html


http://www.nickburcher.com/2009/12/facebook-usage-statistics-by-country.html



http://www.nickburcher.com/2010/03/facebook-usage-statistics-march-2010.html



http://fit.uii.ac.id/berita-teknik-informatika/masih-soal-kasus-facebook-sisi-negatif--positif-teknologi-informasi-oleh-fathul-wahid.html






http://elearningtech.blogspot.com/2007/10/facebook-as-learning-platform.html



http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf




http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.130.2039&rep=rep1&type=pdf

























Raymond Godwin (Binus) - Makalah Seminar Nasional Psikologi Dan Media

Documents

Transcript of Raymond Godwin (Binus) - Makalah Seminar Nasional Psikologi Dan Media