RAPAT KOORDINASI PERENCANAAN 2004FORUM HEDS

BIDANG ILMU PENDIDIKAN18 S/D 20 Agustus 2003

“PENDIDIKAN ADALAH PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN”

Prof. Dr. Belferik ManullangProf. Dr. Belferik Manullang

OBYEK FORMAL ILMU PENDIDIKANADALAH

PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN

OBYEK FORMAL ILMU KEGURUANOBYEK FORMAL ILMU KEGURUANADALAH ADALAH

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN HARUS DILAKUKAN DALAM PEMBELAJARAN HARUS DILAKUKAN DALAM KONTEKS PEMBENTUKAN KEPRIBADIANKONTEKS PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN

KarenaKarenaMateri keguruan harus menjadi bagian integral batang Materi keguruan harus menjadi bagian integral batang

tubuh Ilmu Pendidikantubuh Ilmu Pendidikan

SESEORANG BELAJAR DARI SESEORANG BELAJAR DARI KEHIDUPANKEHIDUPAN

JIKA SESEORANG DIBESARKAN DG CELAAN, IA BELAJAR MEMAKI

JIKA SESEORANG DIBESARKAN DG PERMUSUHAN, IA BELAJAR BERKELAHI

JIKA SESEORANG DIBESARKAN DG KETAKUTAN, IA BELAJAR GELISAH

JIKA SESEORANG DIBESARKAN DG RASA IBA, IA BELAJAR MENYESALI DIRI

= ESENSI PENDIDIKAN MAKRO == ESENSI PENDIDIKAN MAKRO =

HIDUP ADALAH PENDIDIKAN, HIDUP ADALAH PENDIDIKAN, PENDIDIKAN ADALAH KEHIDUPAN.PENDIDIKAN ADALAH KEHIDUPAN.

SELAMA MASIH ADA KEHIDUPAN, SELAMA MASIH ADA KEHIDUPAN, DI SANA ADA PENDIDIKAN. DI SANA ADA PENDIDIKAN.

TETAPI KEHIDUPAN MENJADI PENDIDIKAN JIKA TETAPI KEHIDUPAN MENJADI PENDIDIKAN JIKA MENGANDUNG NILAI PAEDAGOGIS MEMBENTUK MENGANDUNG NILAI PAEDAGOGIS MEMBENTUK

KEPRIBADIAN (IQ-EQ-SQ). KEPRIBADIAN (IQ-EQ-SQ).

DENGAN NILAI PAEDAGOGIS MEMBUAT DUNIA DENGAN NILAI PAEDAGOGIS MEMBUAT DUNIA (KEHIDUPAN) BERPUTAR KE ARAH POSITIF (KEHIDUPAN) BERPUTAR KE ARAH POSITIF

OBYEK FORMAL ILMU PENDIDIKAN ADALAH OBYEK FORMAL ILMU PENDIDIKAN ADALAH PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN

“BANGSA INI SEDANG SAKIT” SEBENARNYA KRISIS BANGSA ADALAH KRISIS SUMBER DAYA

MANUSIA

BERARTI “PENDIDIKAN”

GAGAL MENJALANKAN FUNGSINYADALAM PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN INDIVIDU, MASYARAKAT DAN BANGSA

REFORMASI PENDIDIKANREFORMASI PENDIDIKAN

MEMBANGUN ATMOSFIR MEMBANGUN ATMOSFIR NILAI PAEDAGOGISNILAI PAEDAGOGIS

NILAI-NILAI POSITIF NILAI-NILAI POSITIF DALAM PROSES DALAM PROSES

PEMBENTUKAN KEPRIBADIANPEMBENTUKAN KEPRIBADIAN

Landasan Pendidikan Sekecil apapun aktivitas pendidikan, Lakukanlah……………….., Di atas landasan yg tdk hanya benar dan kuat Tetapi…, juga harus besar! Untuk Pembentukan Kepribadian.

IQIQ - - EQEQ – – SQSQ BENARBENAR--KUATKUAT--BESARBESAR OTAK-OTAK- HATI- HATI-

NURANI NURANI RASIONALISTIKRASIONALISTIK – – INTEGRALISTIK INTEGRALISTIK – HOLISTIK– HOLISTIK

PERILAKU PAEDAGOGIS GURU DALAM PENGEMBANGAN

KEPRIBADIAN ANAK

Membangun Pola Pikir dan Sikap Holistik (Loyalitas Kelembagaan dan Wawasan)

Membangun Pola Pikir dan Sikap Integralistik (Tim Sinergis melalui Pemahaman Emosi Diri

Sendiri dan Emosi Orang Lain)

Pembentukan Ketrampilan TeknisDalam Menjalankan Tugas

= Motus Anima = HATI MENGGERAKAN HIDUP

SQSQ EQEQ IQIQPEMBENTUKANPEMBENTUKANKEPRIBADIANKEPRIBADIAN

KEPRIBADIAN PAEDAGOGISKEPRIBADIAN PAEDAGOGISSQ MENGENDALIKAN EQ DAN IQSQ MENGENDALIKAN EQ DAN IQ

SATU TELADAN KEJUJURAN LEBIH BERHARGA DARI SATU TELADAN KEJUJURAN LEBIH BERHARGA DARI SERIBU NASEHAT TENTANG KEJUJURANSERIBU NASEHAT TENTANG KEJUJURAN

KOGNITIF/INT

SPIRITUAL EMOSIONAL

FISIK

TetrahidronRobert T Kiyosaki

PENDIDIKAN MENGUBAH PENDIDIKAN MENGUBAH HIDUPHIDUP

KEARIFAN

= ESENSI PENDIDIKAN MIKRO =

TRANFER OF KNOWLEDGE SEBAGAI TRANSFORMASI ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI

TUGAS INSTITUSI PENDIDIKAN TIDAK HANYA SEKEDAR UPAYA TRANSFORMASI ILMU

PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI, MELAINKAN TETAP DALAM KONTEKS PEMBENTUKAN

KEPRIBADIAN

YAKNI MENCERDASKAN IQ – EQ – SQ

Transfer of Knowledge

With a heart v.s. Without heart

KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

BERAKAR PADA KECERDASAN DIMENSI BERAKAR PADA KECERDASAN DIMENSI KEPRIBADIANKEPRIBADIANIQ – EQ – SQ IQ – EQ – SQ

= Judul == Judul =SEMILOKA IMPLEMENTASI SEMILOKA IMPLEMENTASI

HAKIKAT ILMU PENDIDIKAN DI LPTKHAKIKAT ILMU PENDIDIKAN DI LPTK

A. LATAR BELAKANG

ADA KEKELIRUAN TENTANG KONSEP DAN ADA KEKELIRUAN TENTANG KONSEP DAN IMPLEMENTASI ILMU PENDIDIKAN YAKNI ILMU IMPLEMENTASI ILMU PENDIDIKAN YAKNI ILMU PENDIDIKAN DISAMAKAN DENGAN ILMU PENDIDIKAN DISAMAKAN DENGAN ILMU KEGURUAN (PEMBELAJARAN)KEGURUAN (PEMBELAJARAN)

TERNYATA, OBYEK FORMAL ILMU KEGURUAN TERNYATA, OBYEK FORMAL ILMU KEGURUAN ADALAH TRANSFER OF KNOWLEDGE, ADALAH TRANSFER OF KNOWLEDGE, SEDANGKAN OBYEK FORMAL ILMU PENDIDIKAN SEDANGKAN OBYEK FORMAL ILMU PENDIDIKAN ADALAH PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN. ADALAH PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN.

ILMU PENDIDIKAN ADALAH KAJIAN TENTANG ILMU PENDIDIKAN ADALAH KAJIAN TENTANG TRANSFORMASI NILAI, TIDAK HANYA SEKEDAR TRANSFORMASI NILAI, TIDAK HANYA SEKEDAR TRANFORMASI ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI TRANFORMASI ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI (ILMU KEGURUAN - PEMBELAJARAN)(ILMU KEGURUAN - PEMBELAJARAN)

PERLU SOSIALISASI DI LPTK (FKIP DAN UNIVERSITAS PERLU SOSIALISASI DI LPTK (FKIP DAN UNIVERSITAS MANTAN IKIP) SEBAGAI INSTITUSI PENGKAJIAN DAN MANTAN IKIP) SEBAGAI INSTITUSI PENGKAJIAN DAN PENGEMBANGAN ILMU PENDIDIKAN. KARENA ILMU PENGEMBANGAN ILMU PENDIDIKAN. KARENA ILMU PENDIDIKAN SECARA TEGAS DAN EKSPLISIT HARUS PENDIDIKAN SECARA TEGAS DAN EKSPLISIT HARUS MEMAYUNGI MKDK, MKPBM, DAN PPL. MEMAYUNGI MKDK, MKPBM, DAN PPL.

AKIBATNYA SELAMA INI ILMU PENDIDIKAN TERJEBAK AKIBATNYA SELAMA INI ILMU PENDIDIKAN TERJEBAK HANYA PADA KAJIAN PEMBELAJARANHANYA PADA KAJIAN PEMBELAJARAN

INILAH FAKTOR PENYEBAB MENGAPA KEHIDUPAN ANAK-INILAH FAKTOR PENYEBAB MENGAPA KEHIDUPAN ANAK-ANAK DIDIK, KEHIDUPAN MASYARAKAT DAN KEHIDUPAN ANAK DIDIK, KEHIDUPAN MASYARAKAT DAN KEHIDUPAN BANGSA INI TIDAK TERBUNGKUS DENGAN NORMA BANGSA INI TIDAK TERBUNGKUS DENGAN NORMA ATAUPUN NILAI (VALUE)ATAUPUN NILAI (VALUE)

B. TUJUANB. TUJUAN SEMILOKA INI BERTUJUAN UNTUK:SEMILOKA INI BERTUJUAN UNTUK:

MERUMUSKAN VISI PENDIDIKAN YANG BENAR DALAM MENGEMBANGKAN PROGRAM FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN ATAUPUN JURUSAN ILMU PENDIDIKAN.

MERUMUSKAN VISI PENDIDIKAN DALAM PENGEMBANG-AN DAN IMPLEMENTASI PROGRAM MKDK, MKPBM DAN PPL.

C. TOPIKC. TOPIK1. HAKIKAT ILMU PENDIDIKAN1. HAKIKAT ILMU PENDIDIKAN

2. PENDIDIKAN MAKRO DAN PENDIDIKAN MIKRO 2. PENDIDIKAN MAKRO DAN PENDIDIKAN MIKRO 3. ILMU PENDIDIKAN DALAM MKDK3. ILMU PENDIDIKAN DALAM MKDK 4. ILMU PENDIDIKAN DALAM MKPBM4. ILMU PENDIDIKAN DALAM MKPBM 5. ILMU PENDIDIKAN DALAM PPL5. ILMU PENDIDIKAN DALAM PPL 6. ILMU PENDIDIKAN DALAM INSTITUSI PENDIDIKAN6. ILMU PENDIDIKAN DALAM INSTITUSI PENDIDIKAN

D. PESERTAD. PESERTA

1.1. PENGELOLA FIP DAN JIPPENGELOLA FIP DAN JIP2.2. PENGELOLA FKIP DAN PS KEPENDIDIKAN PENGELOLA FKIP DAN PS KEPENDIDIKAN 3.3. DOSEN JURUSAN ILMU PENDIDIKAN DAN MKDKDOSEN JURUSAN ILMU PENDIDIKAN DAN MKDK4.4. DOSEN MKPBM DOSEN MKPBM 5.5. DOSEN PEMBIMBING PPLDOSEN PEMBIMBING PPL

UNTUK SATU KEGIATAN PESERTA 50 ORANGUNTUK SATU KEGIATAN PESERTA 50 ORANG

E. PELAKSANAANE. PELAKSANAAN SEMILOKA DILAKSANAKAN SELAMA 2 HARISEMILOKA DILAKSANAKAN SELAMA 2 HARI DILAKSANAKAN DI SEMUA PT PENGELOLA LPTK.DILAKSANAKAN DI SEMUA PT PENGELOLA LPTK. PELAKSANA FORUM HEDSPELAKSANA FORUM HEDS

F. STRATEGI KEGIATANF. STRATEGI KEGIATAN

PENYAMPAIAN INFORMASI DENGAN AVA, TANYA JAWAB, PENYAMPAIAN INFORMASI DENGAN AVA, TANYA JAWAB, DISKUSI DAN MERUMUSKAN. DISKUSI DAN MERUMUSKAN.

F. ANGGARANF. ANGGARAN

1.1. TRANSPORT 3 ORANG NARA SUMBERTRANSPORT 3 ORANG NARA SUMBER2.2. AKOMODASIAKOMODASI3.3. KONSUMSIKONSUMSI4.4. ATKATK5.5. LAIN-LAINLAIN-LAIN

G. NARA SUMBERG. NARA SUMBER