ranpel respirasi STIKES

RANCANGAN PEMBELAJARAN

MK SISTEM RESPIRASI

PSIK

A.PROFIL LULUSAN PSIK

Sebagai lulusan PSIK, diharapkan bisa menjadi:

1. Care provider2. Community leader3. Educator4. Researcher5. Manager

B.AREA KOMPETENSI

1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memeperhatikan aspek legal dan etis.

2. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis.

3. Mengidentifikasi masalah – masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem respirasi dan menggunakan hasil – hasil penelitian dalam mengatasi masalah respirasi.

4. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis.

5. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia.

6. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia engan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.

C.KOMPONEN KOMPETENSI :

1. Berkomunikasi secara efektif dalam pemberian pelayanan kesehatan baik kepada klien, keluarga, kelompok dan masyarakat, serta menggunakan keterampilan interpersonal pada tim kerja dan tim kesehatan lainnya.

2. Melakukan praktik keperawatan berlandaskan etik, hukum, standart operasional prosedur keperawatan serta memberikan pelayanan dengan memperhatikan aspek budaya

3. Memberikan pelayanan keperawatan berdasarkan ilmu pengetahuan kepada individu, keluarga, kelompok dan masyarakat dengan menggunakan proses keperawatan.

4. Memberikan lingkungan yang aman bagi klien dan keluarga, berkolaborasi dengan tim kesehatan lainnya, mengembangkan dan mempertahankan proses peningkatan kualitas dalam sistem pemberian pelayanan keperawatan.

5. Melakukan praktek asuhan keperawatan berdasarkan bukti dan penelitian yang akurat dan terkini serta melibatkan pola berpikir kritis didalamnya.

6. Terlibat dalam program pendidikan profesional berkelanjutan dan pengembangan kualitas diri yang berlandaskan pada penggunaan teknologi informasi kesehatan dan komunikasi.

ANALISIS KEBUTUHAN PEMBELAJARAN

Mata Kuliah : SISTEM RESPIRASI

Jumlah SKS : 4 SKS (T : 3 SKS,Lab :0,5 SKS , K :0,5 sks)

Area Kompetensi :

Mampu melakukan komunikasi secara efektif

Kompetensi Utama :

Mampu melakukan komunikasi yang efektif dalam memberikan asuhan

Tujuan Pembelajaran : Setelah selesai mempelajari blok Sistem Respirasi , mahasiswa diharapkan mampu: 1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan

memeperhatikan aspek legal dan etis.2. Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan

memperhatikan aspek legal dan etis.3. Mengidentifikasi masalah – masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem respirasi dan menggunakan hasil – hasil

penelitian dalam mengatasi masalah respirasi.4. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai

tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis.5. Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia.6. Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia engan

standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.

Karakteristi Mahasiswa :Mahasiswa Pogram Studi Ilmu Keperawatan Semester II

Sasaran Pembelajaran :1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan

aspek legal dan etis.1.1 Anatomi, fisiologi, kimia, fisika dan biokimia sistem respirasi.1.2 Patofisiologi pada sistem respirasi (kasus – kasus respirasi yang sering terjadi pada berbagai tingkat usia didaerah, nasional, regional

dan internasional ).1.3 Pengkajian sistem respirasi1.4 Diagnosa keperawatan pada gangguan sistem respirasi.1.5 Perencanaan / implementasi1.6 Evaluasi keperawatan pada gangguan sistem respirasi.1.7 Dokumentasi asuhan keperawatan1.8 Sistem layanan kesehatan untuk pasien dengan gangguan sistem respirasi (rujukan, PMO, Gakin, jamkesmas ).

2. Melaukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis.2.1 pencegahan promer, sekunder dan tertier pada masalah sistem respirasi.

3. Mengidentifikasi masalah – masalah penelitian yang berhubungan dengan sistem respirasi dan menggunakan hasil – hasil penelitian dalam mengatasi masalah respirasi.3.1 Hasil – hasil penelitian terkait sistem respirasi.

4. Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem respirasi poada berbagai tingkat usia dengan memeprhatikan aspek legal dan etis.4.1 Manajemen kasus pada sistem respirasi (klasifikasi kasus sistem respirasi dan prioritas masalah sistem respirasi )

5. Melakukan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia.

5.1 Prinsip – prinsip etika keperawatan : otonomi, beneficience, justice, non maleficience, moral right, nilai dan norma masyarakat.5.2 Nursing advocacy.

6. Mendemonstrasikan intervensi keprawatan pada kasus dengan gangguan sistem respirasi pada berbagai tingkat usia sesuai dengan standar yang berlaku, dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan efektif.6.1 Prosedur keperawatan tentang :

- Pengkajian pada sistem pernapasan- Fisioterapi dada / postural drainage- Terapi O2- Suctioning- Perawatan WSD- Nebulisasi- Trakheostomi

PRE-ASSESMENT1. Biomedik Dasar I

2. IDK I

3. IKD I

4. IKD II

Sasaran Pembelajaran :

1. Mahasiswa mampu melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan system respirasi pada berbagai tingkat usia dengan

memperhatikan aspek legal dan etik.

2. Mahasiswa mampu Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus ganggguan system respirasi pada berbagai tingkat usia

dengan memperhatikan aspek legal dan etis.

3. Mahasiswa mampu mengidentifikasi masalah – masalah penelitian yang berhubungan dengan system respirasi dan menggunakan hasil –

hasil penelitian dalam emngatasi masalah respirasi.

4. Mahasiswa mampu melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan system respirasi pada

berbagai tingkat usia dengan memperhatikan aspek legal dan etis.

5. Mahasiswa mampu melaksanakan fungsio advokasi pada kasus dengan gangguan system respirasi pada berbagai tingkat usia.

6. Mahasiswa mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan system respirasi pada berbagai tingkat

usuia dsesuai dengan standard yang berlaku debngan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien dan

efektif.

RENCANA PEMBELAJARAN :

RENCANA PEMBELAJARAN : SASARAN PEMBELAJARAN TOPIK/BAHAN KAJIAN STRATEGI WAKTU FASILITATOR

Setelah selesai mempelajari topic-topik yang bersangkutan i mahasiswa diharapkan sudah mampu:

1. Memahami anatomi , fisiologi, biokimia, patofisiologi, patologi anatomi kasus –kasus gangguan respirasi

Pengkajian dan diagnosa1. Melakukan pengkajian yang sistematis, relevan, akurat

Anatomi Review Anatomi sistem pernapasan.

Kuliah1 X 50 menit

Nara sumber

Fisiologi Mekanisme kerja jantung, Fase-

fase siklus jantung, Sifat-sifat

Kuliah 5 X 50 menit

Nara sumber

dan komprehensif akan kesehatan individu dan kelompok di berbagai area dengan menggunakan pendekatan keperawatan holistik.

2. Menganalisa, menginterpretasi, dan mendokumentasikan data/informasi secara akurat

Perencanaan1. Membuat perencanaan keperawatan (Renpra) dengan

berkolaborasi dengan klien dan pemberi pelayanan kesehatan lainnya

2. Membuat prioritas perencanaan3. Memastikan bahwa klien menerima dan memahami

informasi mengenai tindakan yang akan diberikan4. Mengidentifikasi hasil yang diharapkan termasuk waktu

pencapaian.5. Secara berkala meninjau kembali dan merevisi

perencanaan keperawatan.6. Mendokumentasikan rencana keperawatan secara

berkala dan sistematis

jantun, Cardio Output (CO,

Stroke Volume (SV), Cardiac

Rate ( CR), Sistem peredaran

darah pada jantung, Sistem

persyarafan pada jantung, Sistem

konduksi pada jantung

Biokimia ……………………..

Kuliah5 X 50 menit

Nara sumber

Patofisiologi ………..Kuliah

5 X 50 menit

Nara sumber

Patologi Anatomi ……………….Kuliah

5 X 50 menit

Nara sumber

Pengkajian Keperawatan Gangguan kardiovaskulerAnak, Dewasa, Gerontologi

Kuliah 5 X 50 menit

Nara sumber

Askep Klien infark miokard sistem kardiovaskuler anak, dewasa, gerontik

Diskusi5 X 50 menit

Tutor

Askep Gagal jantung kongestif (CHF)pada sistem kardiovaskuler Anak, Dewasa, Gerontologi

Kuliah5 X 50 menit

Nara sumber

Kuliah5 x 50 menit

Nara sumber

Kuliah 5 X 50 menit

Nara sumber

Modul: Kebiruan Tutorial Tutor

Kuliah5 X 50 menit

Nara sumber

Evaluasi1. Menggunakan data evaluasi untuk merevisi renpra 2. Mengevaluasi dan mendokumentasikan perkembangan

klien sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan secara berkala

3. Kolaborasi dengan klien/tenaga kesehatan lainnya untuk mereview perkembangan sesuai dengan tujuan yang telah direncanakan

Kuliah Modul : Nyeri dada Tutorial TutorCSL-1 (Pengkajian system kardiovaslkuler)CSL -2 ( Pemasangan infuse )CSL -3 ( EKG)

CSL -4 (Terapi melalui intravena

Punksi Vena )

Praktek Bimbingan

5 X 50 menit

Instruktor

Praktek Bimbingan

5 X 50 menit

Instruktor

EVALUASI

1. Penilaian pelaksanaan

1.1. Monitoring perkuliahan, tutorial/diskusi dan CSL

1.2. Evaluasi mahasiswa terhadap pelaksanaan

2. Penilaian hasil pembelajaranEvaluasi terhadap pembelajaran dilakukan untuk melihat pencapaian kompetensi ilmiah, kompetensi keterampilan dan kompetensi attitude

pada semua strategi pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Evaluasi dilakukan menggunakan PAP = Penilaian Acuan Patokan dengan nilai batas lulus (NBL) antara 50-56%, yang pada semester 1

dipakai NBL 50% mengingat mahasiswa baru dalam tahap penyesuaian dengan metode pembelajaran baru. NBL ini pelan-pelan harus

ditingkatkan sehingga mencapai NBL 56%.

Evaluasi dilakukan dua kali yaitu ujian final pada ahir blok dan ujian remedial. Bila seorang mahasiswa pada ujian final teori (MCQ)

mendapat nilai dibawah NBL yang ditetapkan untuk blok tersebut, maka ia harus mengikuti ujian remedial untuk teori.. Nilai ahir

teori untuk mahasiswa tersebut adalah nilai dari ujian final ditambah nilai ujian remedial dibagi dua. Demikian juga untuk CSL dan

Praktikum. Tutorial dan penugasan tidak ada ujian karena semua kompetensi keilmuan sudah diujikan pada MCQ.

STRATEGIPENILAIAN KOMPETENSI

PENGETAHUAN KETERAMPILAN PERILAKUKuliah Ya Tidak Baik

Sedang

Kurang

Tutorial Ya YaCSL Ya YaPenugasan Ya Ya

BOBOT 100 100METODE MCQ DAFTAR TILIK OBSERVASI

Kompetensi Pengetahuan

1. Semua materi tentang pengetahuan pada semua strategi pembelajaran (kuliah, tutorial, CSL, praktikum, dan penugasan) diujikan dalam

bentuk multiple choice questions,

2. Kompetensi pengetahuan untuk strategi praktikum dan pelatihan keterampilan klinis juga bisa dievaluasi dengan memberikan kuis atau

sebelum atau setelah praktikum.

3. Bila soal MCQ tidak cukup 100 harus dikonversi ke 100.

4. Ujian MCQ dilakukan dua kali, yaitu ujian Final dan bila hasil <NBL diulangi pada ujian remedial satu minggu setelah ujian final.

Kompetensi Keterampilan: penilaian dinyatakan sebagai berikut:

a. Perlu perbaikan: langkah-langkah tidak dilakukan dengan benar dan atau tidak sesuai urutannya, atau ada langkah yang tidak dilakukan.

b. Mampu: Langkah-langkah dilakukan dengan benar dan sesuai dengan urutannya, tetapi tidak efisisen

c. Mahir: Langkah-langkah dilakukan dengan benar, sesuai dengan urutan dan efisien.

1. Pada Tutorial/Diskusi: keterampilan yang dinilai adalah keterampilan komunikasi

2. Pada Latihan Keterampilan Klinik: keterampilan yang dinilai yang dinilai adalah keterampilan melakukan tindakan medis.

3. Pada Penugasan: Kompetensi keterampilan yang dinilai adalah keterampilan menulis laporan atau menulistulisan ilmiah.

Perilaku dinilai sebagai:

NO. PENILAIAN ANGKA NILAI SETELH KONVERSI

Baik 71-90 79 - 100 %

NO. PENILAIAN ANGKA NILAI SETELAH KONVERSI

1. Perlu perbaikan 30-50 33 - 56%

2. Mampu 51-70 57 - 78%

3. Mahir 71-90 79 – 100 %

Sedang 51-70 57 – 78 %

Kurang baik 31-50 33 – 56 %

Semua nilai dicantumkan dalam Log book, dan diharapkan untuk mahasiswa dengan perilaku sedang atau kurang harus menjadi perhatian dari

fasilitator blok berikutnya untuk usaha untuk memperbaiki perilaku yang bersangkutan.

STRATEGI PENILAIAN Knowledge◦ Essay◦ MCQ◦ Oral examination◦ SOCA◦ Portofolio

Skills

◦ OSCE◦ Observasi oleh instruktur

Behavior◦ Observasi oleh instruktur◦ Observasi oleh peer group◦ Interdisciplinary team observasiBOBOT PENILAIAN:Kehadiran TutorialDiskusi

SASARAN PEMBELAJARAN TOPIK STRATEGI WAKTU FASILITATORSetelah selesai mempelajari topic-topik yang bersangkutan mahasiswa diharapkan sudah mampu:

Memahami anatomi dan fisiologi sistem muskuloskeletal, fisiologi sistem muskuloskeleta sistem saraf, sistem sensorik, sistem reproduksi.

Pengkajian dan diagnosa 3. Melakukan pengkajian yang sistematis, relevan, akurat dan komprehensif

akan kesehatan individu dan kelompok di berbagai area dengan menggunakan pendekatan keperawatan holistik yang terkait dengan pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan, aman dan nyaman, istirahat dan tidur, seksual

4. Menganalisa, menginterpretasi, dan mendokumentasikan data/informasi secara akurat

Perencanaan7. Membuat perencanaan keperawatan (Renpra) yang terkait dengan

kebutuah aktivitas dan istirahat, aman dan nyaman, istirahat dan tidur dan kebutuhan seksual.

8. Membuat prioritas perencanaan9. Memastikan bahwa klien menerima dan memahami informasi mengenai

tindakan yang akan diberikan10. Mengidentifikasi hasil yang diharapkan termasuk waktu pencapaian.11. Secara berkala meninjau kembali dan merevisi perencanaan

keperawatan.12. Mendokumentasikan rencana keperawatan secara berkala dan

sistematis

Review Anatomi fisiologi sistem cardiovaskuler, sistem saraf, sistem pernapasan Kuliah

SGD1 X 50 menit4 X 50 menit Nara sumber

Anatomi fisiologi sistem kekebalan tubuh dan sensorik, sistem reproduksi Kuliah


Pengkajian keperawatan yang terkait dengan gangguan pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan Tutorial


Menganalisa data dan membuat diagnosa keperawatan yang terkait dengan pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan

KuliahTutorial

4 X 50 menit4 X 50 menit

Nara sumber

SOP pemenuhan kebutuahan aktivitas dan latihan sesuai dengan tumbang

Tutorial CSL 4 X 50 menit

Nara sumber

Mampu melakukan prosedur yang berkaitan dengan pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan, aman dan nyaman, istirahat dan tidur.

4 X 50 menit

SOP pemenuhan kebutahan aman dan nyaman sesuai dengan tumbang Tutorial

CSL4 X 50 menit4 X 50 menit Nara sumber

SOP pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan, aman dan nyaman, istirahat dan tidur, dan seksual Tutorial

CSL4 X 50 menit4 X 50 menit Nara sumber

Evaluasi4. Menggunakan data evaluasi untuk merevisi renpra 5. Mengevaluasi dan mendokumentasikan perkembangan klien sesuai

dengan tujuan yang telah ditetapkan secara berkala6. Kolaborasi dengan klien/tenaga kesehatan lainnya untuk mereview

perkembangan sesuai dengan tujuan yang telah direncanakan

Anatomi dan fisiologi sistem muskuloskeletal, sistem saraf, sistem kekebalan tubuh, sistem sensorik dan reproduksi

Kuliah

Modul : Nyeri Tutorial Tutorial TutorialModul : Panas Tutorial Tutorial TutorialModul : Lumpuh Tutorial Tutorial TutorialCSL- ( ROM, Body Aligment, Transport pasien, pasien safety) Praktek Bimbingan 4 X 50 menit Instruktor

STRATEGI PEMBELAJARAN

MGG TUJUAN PEMBELAJARAN KULIAH4X50

TUTORIAL4X50

CSL4X50

ALAT BANTU PEMBELAJARAN

SARANA-PRASARANA PEMBELAJARAN

I Memahami pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan

Anatomi fisiologi sistem muskuloskeletal dan sistem saraf

Pengkajian, perencanaan, implementasi dan evaluasi (kasus).

Prosedur Jenis-jenis latihan, pengukuran ROM, mekanika gerak dan gaya transpor pasien, body aligment

Modul, Hand out kuliah, buku ajar, diktat tentang pemenuhan kebutuhan aktivitas dan latihan pasien sesuai dengan tumbang.

Ruang kuliah besar kapasitas (300-500 mahasiswa), ACLCD, Komputer, White board, spidol white board

II Memahmi pemenuhan kebutuhan aman dan nyaman.

Anatomi dan fisiologi sistem kekebalan tubuh dan sensorik


Prosedu Pasien safety, mengatasi nyeri, panas, bunyi dan cahaya.

Modul Hand out kuliah, buku ajar, diktat tentang pemenuhan kebutuhan aman dan nyaman pasien sesuai dengan tumbang.

Kantor, telephon (HP)Ruang kuliah besar kapasitas (300-500 mahasiswa), ACLCD, Komputer, flip chard, kertas manila, spidol permanent, White board, spidol white board

III Memahami pemenuhan kebutuhan istirahat dan tidur.

Siklus tidur, irama sirkardian.


Prosedur-prosedur pemenuhan ketuhan istirahat tidur.

Modul Hand out kuliah, buku ajar, diktat tentang pemenuhan kebutuhan istirahat dan tidur pasien

Ruang Tutorial (20 mahasiswa), AC, LCD, Komputer, flip chard, kertas manila, spidol permanent, White board, spidol white board

sesuai dengan tumbangIV Memahami pemenuhan

kebutuhan seksualAnatomi fisiologi sistem reproduksi, horman-hormon terkait sistem reproduksi.


-- Modul Hand out kuliah, buku ajar, diktat tentang pemenuhan kebutuhan istirahat dan tidur pasien sesuai dengan tumbang

Ruang Tutorial (20 mahasiswa), AC, LCD, Komputer, flip chard, kertas manila, spidol permanent, White board, spidol white board

V Belajar mandiri Literature searching - Buku ajar, diktat, hand out

PerpustakaanDimana saja

VI Electronic learning - CD/VCDWeb site

Lab/perpustakaan electronic, Komputer,

LITERATUR

1. Brunner and Suddart, ( 1996 ) Medical Surgical Nursing2. Lemone and Burke, ( 2004 ) Medical Surgical Nursing : Critical Thinking in Client Care. Third

Edition New Jersey. 3. Black, (2001) Nursing Care Plan : Nursing Diagnosis Intervention4. Gulanick & Myers, (2003) Nursing care Plans : Nursing Diagnosis & Intervention, Fifth edition,

Mosby, Toronto.5. Suratun, et all, 2008, Seri Asuhan Keperawatan Klien Gangguan Sistim Muskuloskeletal,

Jakarta,EGC6. Muttaqin Arief, ( 2008 ) Buku Ajar Askep Klien gangguan Sistem Muskuloskeletal7. ( 2004 ) Manajemen Luka 8. Buku Saku Diagnosa Keperawatan dengan Intervensi NIC/NOC9. Price, s., & Wilson L , ( 1995 ) Patofisiologi : Konsep Klinis Proses-proses Penyakit Edisi ke 4,

EGC Jakarta10. ,( 2004 )Perawatan Luka11. Guyton & Hall (1997 )Buku Ajar Fisiologi Kedokteran edisi 9, EGC, Jakarta12. Ganon W.F (2003) Buku Ajar Fisiologi Kedokteran edisi 20, EGC, Jakarta 13. Robert K, Murray. Et all (2003 ) Biokimia Harper, edisi 25, EGC, Jakarta 14. .............. ( )Buku Ajar Patologi Klinik ???15. Sjamsurihidayat, R., & Jong ( 2005 ) Buku Ajar Ilmu bedah 16. -------- ( 2005 ) Panduan Diagnosa Keperawatan Nanda 2005-200617. Doengues ( ..... ) Dokumentasi Asuhan keperawatan 18. Rasjad C ( 1998 ) pengantar ilmu bedah orthopedi, bintang lumungpatue . 19. Diktat Kuliah dan Hand out Para Nara sumber /Dosen Pengampu20. Sumber Lain : VCD, Film, tape, Internet

EVALUASI

3. Penilaian pelaksanaan

1.3. Monitoring perkuliahan, tutorial/diskusi dan CSL

1.4. Evaluasi mahasiswa terhadap pelaksanaan

4. Penilaian hasil pembelajaranEvaluasi terhadap pembelajaran dilakukan untuk melihat pencapaian kompetensi ilmiah,

kompetensi keterampilan dan kompetensi attitude pada semua strategi pembelajaran yang akan

dilaksanakan.

Evaluasi dilakukan menggunakan PAP = Penilaian Acuan Patokan dengan nilai batas lulus

(NBL) antara 50-56%, yang pada semester 1 dipakai NBL 50% mengingat mahasiswa baru dalam

tahap penyesuaian dengan metode pembelajaran baru. NBL ini pelan-pelan harus ditingkatkan

sehingga mencapai NBL 56%.

Evaluasi dilakukan dua kali yaitu ujian final pada ahir blok dan ujian remedial. Bila seorang

mahasiswa pada ujian final teori (MCQ) mendapat nilai dibawah NBL yang ditetapkan untuk

blok tersebut, maka ia harus mengikuti ujian remedial untuk teori.. Nilai ahir teori untuk

mahasiswa tersebut adalah nilai dari ujian final ditambah nilai ujian remedial dibagi dua.

Demikian juga untuk CSL dan Praktikum. Tutorial dan penugasan tidak ada ujian karena semua

kompetensi keilmuan sudah diujikan pada MCQ.

STRATEGI PENILAIAN KOMPETENSIPENGETAHUAN KETERAMPILAN PERILAKU

Kuliah Ya Tidak Baik

Sedang

Kurang

Tutorial Ya YaCSL Ya YaPenugasan Ya Ya

BOBOT 100 100METODE MCQ DAFTAR TILIK OBSERVASI

Kompetensi Pengetahuan

5. Semua materi tentang pengetahuan pada semua strategi pembelajaran (kuliah, tutorial, CSL,

praktikum, dan penugasan) diujikan dalam bentuk multiple choice questions,

6. Kompetensi pengetahuan untuk strategi praktikum dan pelatihan keterampilan klinis juga bisa

dievaluasi dengan memberikan kuis atau sebelum atau setelah praktikum.

7. Bila soal MCQ tidak cukup 100 harus dikonversi ke 100.

8. Ujian MCQ dilakukan dua kali, yaitu ujian Final dan bila hasil <NBL diulangi pada ujian remedial

satu minggu setelah ujian final.

Kompetensi Keterampilan: penilaian dinyatakan sebagai berikut:

d. Perlu perbaikan: langkah-langkah tidak dilakukan dengan benar dan atau tidak sesuai urutannya,

atau ada langkah yang tidak dilakukan.

e. Mampu: Langkah-langkah dilakukan dengan benar dan sesuai dengan urutannya, tetapi tidak

efisisen

f. Mahir: Langkah-langkah dilakukan dengan benar, sesuai dengan urutan dan efisien.

4. Pada Tutorial/Diskusi: keterampilan yang dinilai adalah keterampilan komunikasi

5. Pada Latihan Keterampilan Klinik: keterampilan yang dinilai yang dinilai adalah keterampilan

melakukan tindakan medis.

NO. PENILAIAN ANGKA NILAI SETELAH KONVERSI

1. Perlu perbaikan 30-50 33 - 56%

2. Mampu 51-70 57 - 78%

3. Mahir 71-90 79 – 100 %

6. Pada Penugasan: Kompetensi keterampilan yang dinilai adalah keterampilan menulis laporan

atau menulistulisan ilmiah.

Perilaku dinilai sebagai:

NO. PENILAIAN ANGKA NILAI SETELH KONVERSI

Baik 71-90 79 - 100 %

Sedang 51-70 57 – 78 %

Kurang baik 31-50 33 – 56 %

Semua nilai dicantumkan dalam Log book, dan diharapkan untuk mahasiswa dengan perilaku sedang

atau kurang harus menjadi perhatian dari fasilitator blok berikutnya untuk usaha untuk memperbaiki

perilaku yang bersangkutan.

STRATEGI PENILAIAN Knowledge◦ Essay◦ MCQ◦ Oral examination◦ SOCA◦ Portofolio

Skills

◦ OSCE◦ Observasi oleh instruktur

Behavior◦ Observasi oleh instruktur◦ Observasi oleh peer group◦ Interdisciplinary team observasi

SILABUS SISTEM MUSKULOSKELETAL

BEBAN : 4 SKSPENGAJAR : Takdir Tahir : 08164384948 ( Koordinator )

Rini Rachmawaty : 081355145774 ( Sekretaris ) Kadek Ayu Erika : 081342129855 Elly L. Sjattar : 081342954914 Yuliana Syam : 081342012733 Inchi K. Kusri : ?

Mg HARI/TGL TOPIK STRATEGI WAKTU FASILITATOR

I

Senin

08.50 – 12.10

Penjelasan Silabus : Kontrak kuliahPenjelasan Tugas

Anatomi & Fisiologi Embriologi tulang,

Pertumbuhan tulang, anatomi sendi dan otot.

Kontraksi otot rangka, eksitasi otot rangka, kontraksi dan eksitasi otot polos

Diskusi &

Presentasi4 x 50 menit

Takdir

Selasa

08.00 - 11. 20

Biokimia & Farmakologi Otot Dan Sitoskeleton,

Metabolisme Tulang Dan Otot Obat-Obat Analgetik Opioid ,

Obat anti-inflamasi Nonsteroid, analgesik Nonopioid Obat Anti Mikroba

Patologi Anatomi, Histologi Diagnostik dan terapy

Diskusi &

Presentasi

Quis

4 x 50 menit Yuli

Rabu

08.00 - 11. 20

Modul I : Patah TulangTutorial I 4 x 50 menit Tutor

Kamis

08.00 - 11. 20 Modul I Mandiri 4 x 50 menit Tutor

Jum’at

08.50 – 12.10 Lanjutan Modul I Tutorial II 4 x 50 menit

Tutor

II Senin

Senin

08.50 – 12.10Lanjutan Diskusi Panel 4 x 50 menit Tutor

Selasa

08.00 - 11. 20 Kuliah Pakar Kuliah 4 x 50 menitRini R

Yuli

Rabu CSL I : Lab 4 x 50 menit Tim

08.00 - 11. 20

Kamis

08.00 - 11. 20 Lanjutan Lab Mandiri 4 X 50 menit Tim

Jum’at

08.50 – 12.10

Lanjutan Lab. Mandiri 4 x 50 menit Tim

III Senin

08.50 – 12.10

Modul : II Kelainan Bentuk Tulang dan Sendi Tutorial I 4 X 50 menit Tutor

Selasa

08.00 - 11. 20 Modul II ( belajar Mandiri ) Mandiri 4 x 50 menit Tutor

Rabu

08.00 - 11. 20

Lanjutan. Modul IITutorial II 4 X 50 menit Tutor

Kamis

08.00 - 11. 20 Diskusi Panel Diskusi 4 x 50 menit Tutor

Jum’at

08.50 – 12.10 Kuliah Pakar Kuliah 4 x 50 menitTakdir

Elly

IV Senin

08.50 – 12.10

CSL. 2Lab 4 X 50 menit Tim

Selasa

08.00 - 11. 20

Lanjutan CSL 2Lab mandiri 4 X 50 menit Tim

Rabu

08.00 - 11. 20 Lanjutan CSL 2 Lab. Mandiri 4 x 50 menit Tim

Kamis

08.00 - 11. 20 Ujian OSCE & MCQ. Lab 4 X 50 menit Tim

Jum’at

08.50 – 12.10Remedial Tim

Catatan : CSL : Pengkajian Fisik Muskuloskeletal ( Tonus Otot, Kekuatan Otot ) ( Rini ) CSL : ROM & Ambulasi ( Penggunakan tongkat, dll ) ( Elly ) CSL : Perawatan Luka Post Op ( ORIF & OREF ) ( Inchi ) CSL : Perawatan Traksi & Gips ( kadek ) CSL : Teknik Membalut/Bidai ( Takdir )

Koordinator Sistem Sekretaris Sistem

Takdir Tahir S. Kep., Ns., M. Kes Ns. Rini Rachmawaty S. Kep., MN

ranpel respirasi STIKES

Documents

Transcript of ranpel respirasi STIKES