Rancangan Hasil Belajar

RANCANGAN PENILAIAN

HASIL BELAJAR

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA DITJEN MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

Rancangan Hasil Belajar

HAKIKAT PENILAIAN

• Penilaian merupakan rangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan.

Rancangan Hasil Belajar

PENILAIAN DALAM KTSP• Bertujuan untuk mengukur

pencapaian kompetensi, • Menggunakan acuan kriteria, • Menyeluruh, • Disesuaikan dengan pengalaman

belajar, • Dilakukan pada kegiatan tatap muka,

penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur

• Hasil penilaian ditindak lanjuti.

Rancangan Hasil Belajar

PRINSIP PENILAIAN

• Sahih (valid)• Objektif• Adil• Terpadu• Terbuka• Menyeluruh dan berkesinambungan• Sistematis• Menggunakan acuan kriteria• Akuntabel

Rancangan Hasil Belajar

TEKNIK PENILAIAN

Teknik penilaian dilakukan melalui: • Tes, • Observasi, • Penugasan, • Inventori, • Jurnal,• Penilaian Diri, • Penilaian Antarteman.

Rancangan Hasil Belajar

• Tes: tertulis, lisan, praktik melalui ulangan dan ujian

• Ulangan : harian, tengah semester, akhir semester, kenaikan kelas

• Ujian: nasional, sekolah

TES, ULANGAN, UJIAN

Rancangan Hasil Belajar

PENUGASAN

Penilaian untuk penugasan dapat berupa: projek, produk, portofolio.

Rancangan Hasil Belajar

A. Aspek Kognitif – Pengetahuan

B.B. Aspek Psikomotor – Aspek Psikomotor – KeterampilanKeterampilan

C. Aspek Afektif - SikapAfektif - Sikap

ASPEK YANG DIUKURDALAM KTSP

Rancangan Hasil Belajar

PENILAIAN KELOMPOK MATA PELAJARAN

NoKelompok mata

pelajaranContoh Mata pelajaran Aspek yang dinilai

1 Agama dan akhlak mulia

Pendidikan Agama Pengetahuan dan sikap

2 Kewarganegaraan dan kepribadian

Pendidikan Kewarganegaraan

Pengetahuan dan sikap

3 Ilmu Pengetahuan dan

Matematika Pengetahuan dan sikap

Tenologi Fisika, Kimia, Biologi Pengetahuan, praktik, dan sikap

Ekonomi, Sejarah, Geografi, Sosiologi, Antropologi

Pengetahuan dan sikap

Bhs Indonesia, bhs Inggris, bhs Asing lain

Pengetahuan, praktik, dan sikap

Teknologi Informasi dan Komunikasi

Pengetahuan, praktik, dan sikap

4 Estetika Seni Budaya Praktik dan sikap

5 Jasmani, olahraga, dan kesehatan

Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan

Pengetahuan, praktik, dan sikap

Rancangan Hasil Belajar

INSTRUMEN PENILAIAN

• Tes - perangkat tes, berisi butir-butir soal (bentuk PG, isian, uraian, praktik)

• Observasi – lembar pengamatan• Penugasan – lembar tugas• Inventori – skala Thurstone, skala Likert,

skala Semantik• Penilaian diri – kuesioner• Penilaian antarteman - kuesioner

Rancangan Hasil Belajar

CONTOH INVENTORI – SKALA LIKERTMata Pelajaran : Kimia

PETUNJUK Bacalah pernyataan berikut baik-baik, kemudian beri tanda cek (v) pada kolom yang sesuai dengan pendapatmu! SS = Sangat Setuju N = Netral/ tidak TS = Tidak Setuju S = Setuju berpendapat

NO

PERNYATAAN

SS

S

N

TS

STS

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

Saya tertarik membahas objek Kimia Saya senang membaca artikel mengenai perkembangan kimia Saya benci setiap kali guru kimia memberi tugas sebagai pekerjaan rumah Saya senang berdiskusi mengenai kimia Belajar kimia bermanfaat untuk kehidupan saya J ika ada kesempatan saya ingin bekerja di bidang kimia Mengamati objek kimia di lingkungan sangat membosankan Saya tidak menyukai kegiatan pembelajaran kimia yang dilakukan di luar kelas Saya senang membuat klipping yang berhubungan dengan mata pelajaran kimia Saya selalu mengumpulkan tugas-tugas kimia tepat waktu

Rancangan Hasil Belajar

CONTOH SKALA SEMANTIKBerilah tanda v pada kolom berikut sesuai dengan pilihanmu terhadap

pembelajaran fisika. Kolom a dan b cenderung mendekati pernyataan di sebelah kiri, sedangkan kolom d dan e cenderung mendekati pernyataan di sebelak kanan.

Pernyataan sebelah kiri a b c d e Pernyataan sebelah kanan

Membosankan Menarik

Bermanfaat Tidak bermanfaat

Menyenangkan Tidak menyenangkan

Menantang Tidak menantang

Tidak memberatkan Memberatkan

Membuang-buang waktu Menguntungkan

Rancangan Hasil Belajar

Kriteria Penilaian• Instrumen penilaian harus memenuhi

persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa;• Persyaratan substansi merepresentasikan

kompetensi yang dinilai; • Persyaratan konstruksi adalah persyaratan

teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan;

• Persyaratan bahasa berhubungan dengan penggunaan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik;

• Instrumen penilaian dilengkapi dengan pedoman penskoran.

Rancangan Hasil Belajar

PROSEDUR PENILAIAN

Penilaian hasil belajar dilakukan oleh:

• Pendidik• Satuan Pendidikan• Pemerintah

Rancangan Hasil Belajar

PERSYARATAN LULUS DARI SATUAN PENDIDIKAN

• menyelesaikan seluruh program pembelajaran; • memperoleh nilai minimal baik pada penilaian

akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan;

• lulus ujian sekolah/madrasah; dan • lulus ujian nasional.

Rancangan Hasil Belajar

MEKANISME PENILAIAN

PerencanaPerencanaan an

PenilaianPenilaian

PerencanaPerencanaan an

PenilaianPenilaian

PelaksanaaPelaksanaan Penilaiann PenilaianPelaksanaaPelaksanaan Penilaiann Penilaian

Analisis Analisis Hasil Hasil

PenilaianPenilaian

Analisis Analisis Hasil Hasil

PenilaianPenilaian

Tindak Tindak lanjut Hasil lanjut Hasil PenilaianPenilaian

Tindak Tindak lanjut Hasil lanjut Hasil PenilaianPenilaian

Pelaporan Pelaporan Hasil Hasil

PenilaianPenilaian

Pelaporan Pelaporan Hasil Hasil

PenilaianPenilaian

Rancangan Hasil Belajar

PENGEMBANGAN INDIKATOR SOAL• Memperhatikan UKRK• Indikator soal bentuk pilihan ganda menggunakan

satu kata kerja operasional yang terukur; • Indikator yang dikembangkan untuk soal bentuk

uraian dan atau soal praktik dapat menggunakan lebih dari satu kata kerja operasional yang terukur;

• Indikator yang digunakan dalam penilaian, sebaiknya menggunakan stimulus (dasar pertanyaan) berupa gambar, grafik, tabel, data hasil percobaan, atau kasus yang dapat merangsang/memotivasi peserta didik berpikir sebelum menentukan pilihan jawaban.

• Rumusan indikator soal yang lengkap mencakup 4 komponen, yaitu A = audience, B = behaviour, C = condition, dan D = degree

Rancangan Hasil Belajar

KISI-KISI• format yang memuat informasi

mengenai ruang lingkup dan isi dari kompetensi yang akan dinilai/diujikan;

• disusun berdasarkan tujuan penilaian; • digunakan sebagai pedoman untuk

pengembangan soal; • harus mewakili isi kurikulum,

komponen-komponennya rinci, jelas dan mudah dipahami.

Rancangan Hasil Belajar

Contoh formatKISI-KISI PENULISAN SOAL Nama Sekolah : SMA …… Alokasi waktu:..............Mata Pelajaran : …………. Jumlah soal:..............Kurikulum acuan : KTSP Penyusun:..............

Standar Kompe-tensi

Kompe-tensi

Dasar

Bhn Kela

s Materi

Indikator Soal Bentuk soal

No

soal

Rancangan Hasil Belajar