Rancangan Penilaian Hasil Belajar-Fisika

8/11/2019 Rancangan Penilaian Hasil Belajar-Fisika

1/29

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 1/29

RANCANGANPENILAIAN

H SIL BEL J R

Mata Kuliah Telaah Kurikulum Fisika 2011


2/29


Penilaian merupakan rangkaian kegiatanuntuk memperoleh, menganalisis, danmenafsirkan data tentang proses dan hasilbelajar peserta didik yang dilakukan secara

sistematis dan berkesinambungan sehinggamenjadi informasi yang bermakna dalampengambilan keputusan.

** HAKIKAT PENILAIAN



3/29


Penilaian adalah proses sistematis meliputi pengumpulaninformasi (angka, deskripsi verbal), analisis, daninterpretasi informasi untuk membuat keputusan.

Penilaian menjawab pertanyaan tentang sebaik apa hasilatau prestasi belajar peserta didik.

Hasil penilaian dapat berupa nilai kualitatif (pernyataan

naratif dalam kata-kata) dan nilai kuantitatif (berupaangka).

** Penilaian (assessment)



4/29


Sahih (valid

) Objektif

Adil

Terpadu

Terbuka Menyeluruh dan berkesinambungan

Sistematis

Menggunakan acuan kriteria

Akuntabel

** PRINSIP PENILAIAN



5/29


Teknik penilaian dilakukan melalui:

Tes,

Observasi,

Penugasan, Bentuk lain yang sesuai, misalnya

Inventori, Jurnal, Penilaian Diri, Penilaian

Antarteman.

** TEKNIK PENILAIAN



6/29


Tes : tertulis, lisan, dan atau praktik

melalui ulangan dan ujian

Ulangan : harian, tengah semester, akhir

semester, kenaikan kelas

Ujian : nasional, sekolah

Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan

pada setiap KD harus mengikuti remedial

** T E S



7/29


Penilaian untuk penugasan dapat dilakukan secaraindividual atau kelompok, dan dapat berupa:

projek,

produk,

portofolio.

Penilaian melalui pengamatan terhadap kinerja,minat, dan atau sikap peserta didik

** OBSERVASI

**

PENUGASAN



8/29


A. Aspek Kognitif Pengetahuan

B. Aspek PsikomotorKeterampilan

C. Aspek Afektif - Sikap

** ASPEK YANG DIUKUR

DALAM PENILAIAN



9/29


No Kel. Mapel Kognitif Psiko-motor

Afektif

1 Agama & akhlak

mulia

V V

2 Kewarganegara-an & kepribadian

V V

3 Ilmu Pengetahuan

& Teknologi

Sesuai karakteristik kompetensi

yang dinilai

4 Estetika V V

5 Jasmani, olahraga,

dan Kesehatan

V V V

** PENILAIAN HASIL BELAJAR

( PP 19 TAHUN 2005, PASAL 64 )



10/29


Tes - perangkat tes berisi butir-butir soal (bentuk

PG, isian, uraian, praktik)

Observasi lembar pengamatan

Penugasan lembar tugas

Inventori skala Thurstone, skala Likert, skala

Semantik

Penilaian diri kuesioner

Penilaian antarteman - kuesioner

** INSTRUMEN PENILAIAN



11/29


Instrumen penilaian harus memenuhi persyaratansubstansi, konstruksi, dan bahasa;

Persyaratan substansi merepresentasikankompetensi yang dinilai;

Persyaratan konstruksi adalah persyaratan teknissesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan;

Persyaratan bahasa berhubungan denganpenggunaan bahasa yang baik dan benar serta

komunikatif sesuai dengan taraf perkembanganpeserta didik;

Instrumen penilaian dilengkapi dengan pedomanpenskoran.

** Kriteria Instrumen

Penilaian



12/29


Penilaian hasil belajar dilakukan oleh:

Pendidik

Satuan Pendidikan

Pemerintah

** PROSEDUR PENILAIAN



13/29


Proses pengumpulan & penggunaan informasi oleh

guru/pendidik melalui sejumlah bukti untuk

membuat keputusan tentang pencapaian hasil

belajar/kompetensi peserta didik.

** PENILAIAN OLEH

PENDIDIK



14/29


1.Belajar tuntas

2.Otentik

3.Menyeluruh dan berkesinambungan

4.Berdasarkan acuan kriteria/patokan5.Menggunakan berbagai cara & alat

penilaian

6.Hasil penilaian ditindaklanjuti

** CIRI PENILAIAN OLEH

PENDIDIK



15/29


Belajar Tuntas (mastery learning): peserta didiktidak diperkenankan mengerjakan pekerjaanberikutnya, sebelum mampu menyelesaikanpekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil

yang baik.

*1 Belajar Tuntas



16/29


Memandang penilaian dan pembelajaran secaraterpadu

Mencerminkan masalah dunia nyata

Menggunakan berbagai cara dan kriteriaHolistik (kompetensi utuh merefleksikan

pengetahuan, keterampilan, dan sikap,)

Berdasarkan pengalaman belajar (tatap muka,

tugas terstruktur, dan tugas mandiri tidakterstruktur)

*2 Penilaian Otentik



17/29


Memantau proses, kemajuan, dan perbaikan

hasil terus menerus dalam bentuk Ulangan Harian,

Ulangan Tengah Semester, Ulangan AkhirSemester, dan Ulangan Kenaikan Kelas.

*3 Berkesinambungan



18/29


Ulangan tengah semester:mengukur pencapaiankompetensi setelah 8 9 minggu kegiatanpembelajaran, meliputi seluruh indikator yangmerepresentasikan seluruh KD pada periodetersebut.

Ulangan harian:dilakukan secara periodik untukmengukur pencapaian kompetensi setelahmenyelesaikan satu KD atau lebih.



19/29


Ulangan kenaikan kelas:mengukur pencapaiankompetensi di akhir semester genap, meliputiseluruh indikator yang merepresentasikan KDpada semester tersebut.

Ulangan akhir semester:mengukur pencapaiankompetensi di akhir semester, meliputiseluruh indikator yang merepresentasikansemua KD pada semester tersebut.



20/29


Prestasi kemampuan peserta didikTIDAK

DIBANDINGKAN dengan kelompok, tetapi dengan

kriteria/patokan yang ditetapkan

*4 Berdasar Acuankriteria/patokan



21/29


Menggunakan penilaian yang bervariasi:

Tertulis, Lisan, Produk, Portofolio, Unjuk

Kerja, Proyek, Pengamatan, dan Penilaian

Diri

*5 Menggunakan Berbagai cara &

alat penilaian

Mengembangkan dan menyediakan sistem

pencatatan yang bervariasi



22/29


TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN :

REMEDIAL

PENGAYAAN

PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN

*6 HASIL PENILAIAN

DITINDAKLANJUTI



23/29


REMEDIALDILAKUKAN BILA NILAI PESERTA DIDIK KURANGDARINILAI KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

PENGAYAAN

DILAKUKAN BILA TUNTAS LEBIH CEPAT

PERBAIKAN PROGRAM & KEGIATAN

BILA TIDAK EFEKTIF

** KAPAN ?



24/29


Perancangan

Penilaian

Pelaksanaan

Penilaian

Analisis Hasil

Penilaian

Tindak lanjut

Hasil Penilaian

Pelaporan Hasil

Penilaian

** MEKANISME PENILAIAN



25/29


Perancangan penilaian (Permendiknas 20/2007)

Dilakukan oleh pendidik pada saatpenyusunan silabus

Dijabarkan dalam rencana

pelaksanaan pembelajaran (RPP).

** PERANCANGAN PENILAIAN


PENGOLAHAN NILAI HASIL


26/29


Semua hasil penilaian (UH, Tugas, UTS, UAS dan UKK)harus dipertimbangkan dalam menentukan nilai rapor

Satuan pendidikan dapat menentukan pembobotanuntuk masing-masing nilai

Contoh format berikut tidak baku, sekolah dapatmengembangkan sesuai dengan kebutuhan masing-masing

**PENGOLAHAN NILAI HASIL

BELAJAR



27/29


PENGOLAHAN NILAI HASIL BELAJAR PESERTA DIDIKMata Pelajaran :

Kelas/Semester :

No

Nama

Pes.ddk

Ulangan Harian Tugas

NH UTS UAS NR1 R-1 2 R-2 3 R-3 1 2 3 Rt

** CONTOH FORMAT



28/29


R

NH

:

:

Nilai hasil remedial

Nilai Harian (gabungan dari rata-rata nilai tugas dan rata-rata nilai UH setelah remedial, dua desimal, tidak

dibulatkan)

UTS : Nilai Ulangan Tengah Semester (dua desimal, tidakdibulatkan)

UAS :

Nilai Ulangan Akhir Semester (dua desimal, tidak

dibulatkan)

NR : Nilai Rapor (bilangan bulat)

Keterangan :

** CONTOH FORMAT



29/29

DIKLAT/BIMTEK KTSP 2009DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL HALAMAN 29/29Mata Kuliah Telaah Kurikulum Fisika 2011

Rancangan Penilaian Hasil Belajar-Fisika

Documents

Transcript of Rancangan Penilaian Hasil Belajar-Fisika