BAB IPENDAHULUANA. Latar Belakang MasalahPendidikan dan pengajaran sebagai suatu proses dan suatu sistemmerupakan salah satu bidang yang paling menentukan perkembangan dankemajuan kehidupan manusia baik sebagai suatu bangsa maupun sebagai anggotamasyarakat atau individu. Disamping itu pendidikan ikut mempengaruhi berbagaimacam-macam aspek kehidupan manusia Dalamkeseluruhanupayaperbaikandanpeningkatanmutupendidikan,proses belajar mengajar merupakan aktivitas yang paling penting, karena melaluiaktivitas itulah tujuan pendidikan akan dicapai melalui perubahanperilaku siswa. Dalamproses belajar mengajar terdapat duahal yangturut menentukankeberhasilan kegiatan pembelajaran yaitu pengelolaan program pembelajaran dankegiatanpembelajaranitusendiri. Kedua hal ini mempengaruhi keberhasilanpembelajaran, dalam arti tercapainya tujuan-tujuan instruksional sangattergantungpadamutupengelolaanpembelajaran. Kegiatanpembelajaranyangbaik dapat menciptakan situasi yang memungkinkan anak belajar sehinggamerupakan titik awal keberhasilan pembelajaran.Proses perbaikanpembelajaranmerupakansebuahkomitmenyangharusdilakukan guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran di dalam kelas.keberhasilanprosespembelajaranditandai dengandikuasainyamateri pelajaranoleh siswa yang diukur melalui tes atau ujian baik. Namun kenyataan yang adapadasetiapakhir prosespembelajaranharapantersebut belumterwujud. Olehkarena itu perbaikan proses pembelajaran mutlak dilaksanakan oleh setiap guru.

Pada hakekatnya kegiatan beiajar mengajar adalah suatu proses interaksiatauhubungantimbal balikantaragurudansiswadalamsatuanpembelajaran.!urusebagai salahsatukomponendalamprosesbelajarmenganjarmerupakanpemegang peran yang sangat penting. "ebagai pengatur sekaligus pelaku dalamproses belajar mengajar, gurulahyangmengarahkanbagaimanaproses belajarmengajar itu dilaksanakan. Karena itu guru harus dapat membuat suatu pengajaranmenjadi lebeh e#ekti# juga menarik sehingga bahan pelajaran yang disampaikanakan membuat siswa merasa senang dan merasa perlu untuk mempelajari bahanpelajaran tersebut.$erhasilnya tidaknya tujuan pembelajaran ditentukan oleh banyak #aktordi antaranyaadalah#aktor gurudalammelaksanakanprosesbelajar mengajar,karena guru secara langsung dapat mempengaruhi,membina dan meningkatkankecerdasan serta keterampilan siswa. %ntuk mengatasi permasalahan di atas danguna mencapai tujuan pendidikan secara maksirnal, peran guru sangat penting dandiharapkan guru memiliki cara&model mengajar yang baik dan mampu memilihmodel pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan konsep-konsep mata pelajaranyang akan disampaikan.%ntuk itu diperlukan suatu upaya dalamrangka meningkatkan mutupendidikan dan pengajaran salah satunya adalah dengan memilih strategi atau caradalam menyampaikan materi pelajaran agar diperoleh peningkatan prestasi belajarsiswa. 'isalnyadenganmcmbimbingsiswauntukbersama-samaterlibat akti#dalamproses pembelajarandan mampu membantusiswa berkembang sesuaidengantara#intelektualnyaakanlebihmenguatkanpemahamansiswaterhadapkonsep-konsep yang diajarkan. ($erdasar pengalaman penulis sebgai guru di "D)npres *iningaanKecamatan+ondano+imur,penulismenginginkanadanyapeningkatanprestasibagi tiap siswa-siswinya terutama pada mata pelajaran )lmu Pengetahuan "osial%ntukitubanyakupaya yangdilakukanoleh!urudemi tercapainya tujuantersebut.'encermati keberadaan "D )npres *iningaan, khususnya di kelas ) terdapatsetengah lebih jumlah siswa yang mengalami kesulitan belajar pada matapelajaran )lmu Pengetahuan "osial khususnya pada materi pokok ,'engenal dan'empraktikkan -ual $eli.. /al ini ditegaskan dari jumlah (0 siswa hanya 1 siswaatausekitar23siswayangsudahtuntasdanrata-ratamerekamendapat nilaidiatas 45. berarti sekitar 2atau 453 siswa belum tuntas belajar dengan banyakyang mendapat nilai kurang dari 45. $erdasarkan permasalahan di atas maka penulis selaku guru inginmelakukan perbaikan pembelajaran dengan menggunakan pembelajaranKooperati# tipe-)!"67untukmeningkatkanhasil belajar siswakelas "D)npres *iningaan Kecamatan +ondano +imur Pada 'ata Pelajaran )lmuPengetahuan "osial Pokok $ahasan 'engenal dan 'empraktikan -ual $eli.B. Pembatasan MasalahKarena terlalu banyaknya permasalahan sebagaimana diuraikan pada latarbelakang masalah dia atas maka penelitianini dibatasi pada 8#ekti#itasPembelajaran Kooperati# +ipe -igsaw %ntuk 'eningkatkan /asil $elajar "iswaKelas"D)npres*iningaanKecamatan+ondano+imur padamatapelajaran)lmu Pengetahuan "osial pokok bahasan 'engenal Dan 'empraktikan -ual $eli.0C. Rumusan Masalah$erdasarkan analisis yang sudah ada,makarumusan masalahdalampenelitian ini adalah sebagai berikut 9 . 6pakahPembelajaranKooperati#+ipe-igsaw e#ekti#biladiterapkanpokokbahasanmengenaldanmempraktikanjual$elidikelas"D)npres *iningaan kecamatan +ondano +imur:(. $agaimanakah hasil belajar siswa kelas"D )npres *iningaanKecamatan +ondano +imur setelah diterapkan Pembelajaran Kooperati#+ipe -igsaw:C. Tujuan PenelitianPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah Pembelajaran Kooperati#+ipe-igsawe#ekti#dapat meningkatkanhasil belajarsiswakelas"D)npres*iningaan Kecamatan +ondano +imur.D. Manaat PenelitianDari penelitianyangakandilakukan, penulis dapat mengambil man#aatsebagai berikut 9. $agi "iswaa. 'emotivasi siswa dalam pembelajaranb. 'emudahkan siswa dalam memahami materi pelajaranc. 'enumbuhkanrasatanggungjawabsiswaterhadaptugas-tugasyang diberikan oleh gurud. 'enumbuhkan keberanian siswa dalam menjawab2(. $agi !urua. 'enambah pengalaman guru sehingga dapat meningkatkankinerjanya dan menjadi tenaga pendidik yang lebih pro#essional.b. 'eningkatkan pengetahuan guru dalam memperbaiki pembelajarandikelasnyac. "ebagai pedoman, panduan dan perbandingan dalam meningkatkanproses belajar mengajar dalam kelasd. 'emudahkan guru dalam menyajikan materi pelajarane. "arana bagi guru untuk mengakti#kan siswa dalam pembelajaran0. $agi "ekolaha. 'eningkatkan kualitas dan kuantitas pembelajaran di sekolah pada khususnya dan pendidikan pada umumnya.b. "ekolah lebih maju dan berkembang karena adanya peningkatan hasil pembelajaran.;BAB IILANDA!AN TE"RI DAN HIP"TE!I! TINDA#ANA. #ajian Te$ri Tentang Pembelajaran$elajar merupakan kegiatan mental yang tidak dapat diamati secaralangsung dari luar, dan ditandai dengan adanya proses perubahan. 'enurut"yai#ul $achri Djamarah ang dimakud dengan objekti# bila penilaian menggambarkankeadaan yang sebenarnya.'enyeluruh artinya bila penilaian mencakup seluruhprosesbelajar serta menggambarkan perubahan tingkah laku, baik ranah kogniti#,a#ekti#, maupun psikomotorik. "elanjutnya dikatakan berkesinambungan bilapelaksanaan penilaian dilakukan secara terus menerus, berencana, dan bertahap.Ketiga hal tersbut merupakan prinsip-prinsip dalam evaluasi hasil belajar