PTK-Kimia Nov 2009
-
Upload
juhaldizainuddin -
Category
Documents
-
view
228 -
download
0
Transcript of PTK-Kimia Nov 2009
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 1/55
Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG)PSG Rayon 15 Malang
2008
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 2/55
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 3/55
ALUR MELAKUKAN PTK ALUR MELAKUKAN PTK Refkesi Guru terhadap
pembelajaran di kelasnya
(identifikasi masalah)
ANALISIS & TEMUAN(Pembel. Belum optimal &
Kualitas proses dan hasil rendah)
PERENCANAANTINDAKAN SIKLUS I
ANALISIS & REFLEKSI
SIMPULAN
SELESAI
TINDAKAN DAN OBSERVASI
(1)Tahap Perencanaan
- Menyusun RPP
- Simulasi pembelajaran
- Alat penilaian & Lembar Observasi
(2) Tahap Pelaksanaan
- Melaksanakan Pembelajaran- Melakukan Pengamatan
(3) Tahap Penilaian
- Malakukan Penilaian hasil belajar
- Melakukan Penilaian Kinerja
BELUM SELESAI
(siklus II), dst
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 4/55
Identifikasi
Masalah(PTK)
masalah pendidikan dan pembelajaran
yang terjadi sehari-hari di kelas,
bersifat penting & mendesak untukdipecahkan.
• masalah penguasaan kompetensi
•masalah rendahnya ketrampilansiswa
• masalah miskonsepsi
• masalah aktivitas belajar
• masalah interaksi dalam kelas.
• masalah evaluasi pembelajaran
• dll.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 5/55
Contoh: Identifikasi Masalah
Hasil observasi kelas di SMA Negeri X :
Materi diajarkan dengan metodekonvensional (ceramah),
Pelajaran dimulai dengan menjelaskankemudian dilanjutkan dengan latihansoal-soal yang ada pada buku paket.
Hanya 3 orang siswa yang bertanya(selama 40 menit pelajaran) untuk mengkonfirmasikan jawaban temannya.Guru langsung menjelaskan jawaban darisoal tersebut.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 6/55
Contoh Hasil Belajar siswa pada tes Blokdapat digunakan refleksi bahwa
pembelajaran di kelas ada masalah
AspekAspek Kelas X.1Kelas X.1 Kelas X.2Kelas X.2
Skor terendahSkor terendah 3535 4343Skor tertinggiSkor tertinggi 7878 7676
Rata-rata kelasRata-rata kelas 5353 5555
Jml siswa yangJml siswa yangmencapai SKMmencapai SKM
(65)(65)41%41% 52%52%
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 7/55
masalah
Fakta yang diamatiguru/Peneliti:
1. Siswa kurang berani mengajukanpertanyaan
2. Sebagian besar siswa tidakmenyelesaikan tugas yangdiberikan dengan tepat
3. Persentase siswa yang mencapaiketuntasan minimum 50%
4. Nilai rata-rata 5,1
5. Medode yang digunakan guru
ceramah6. Sebagian siswa salah Konsep
7. Siswa tidak dapatmengerjakan/memecahkanmasalah
Identifikasi masalah:
1. Kualitas proses belajar(fakta 1,2)
2. Pemahaman siswa/Kualitashasil belajar (fakta 3,4, 6, 7)
3. Metode: kurang menarik
Temuan:
Kualitas proses belajar danhasil belajar masih rendah
Penyebab Masalah/Analisis:
Metode pembelajaran kurang menarik, media/bahan ajar tidak ada
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 8/55
Analisis Penyebab/akar masalah
Kualitas Hasil
dan Proses
Belajar masihrendah
Peran guru dominan
Transfer
pengetahuan
dominan
Metode yang
digunakan: berpusat
pada guru, kurang
variatif
Pemahaman
rendah
Kurang
motivasi/pasif
Materi sulit,
banyak
hafalan,
menakutkan
Penjelasan guru
kurang menarik
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 9/55
Untuk mengatasi masalah
Metode Berpusat
pada guru, kurang
variatif
Metode
berorientasi
Konstruktivistik
Berpusat pada siswa
Penemuan/konstruksi
konsepPrior knowledge
Activities
Inkuiri
PBL
Cooperative
Siklus Belajar
Peta Konsep
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 10/55
Pemilihan Metode
Karakteristik Materi :
• Konsep-konsep berhubungan
• Sebagian Konsep bersifat
abstrak
• Mengacu pada kerja ilmiah
Ciri-ciri Metode yang relevan:
• Memberi peluang hands-on activity
• Mendemontrasikan hubungan
antar konsep
• Berpusat pada siswa
• Menunjukkan relevansi konsepdan aplikasinya dalam kehidupan
• Peta Konsep
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 11/55
Pemilihan tindakan:Pemilihan tindakan:
Tindakaan yang ditetapkan guru untuk
mengatasi masalah yang ada di kelas harusdijelaskan alasan/rasionalnya. Misalkan alasan
tersebut:
• Memberi peluang pada siswa melakukan aktivitassehingga siswa menjadi aktif (learning by doing)
• Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan
metode dapat meningkatkan kualitas proses dan
hasil belajar • Guru telah mengenal kedua metode tersebut walau
belum diterapkan dengan baik
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 12/55
TUJUAN PENELITIAN
TINDAKAN KELAS (PTK) Tujuan PTK: untuk mengatasi masalah-
masalah pendidikan dan pembelajaran
yang terjadi sehari-hari di kelas.
Judul PTK hendaknya menggambarkan:
masalah yang diteliti, tindakan untukmengatasi masalah, hasil yang diharap-
kan, tempat/latar penelitian, dan
spesifik serta singkat.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 13/55
Contoh Judul:Peningkatan Kualitas Proses dan HasilBelajar Kimia Siswa Kelas X SMA Negeri XMalang Melalui Penggunaan Model
Pembelajaran Siklus Belajar dan Peta Konsep
Masalah yang akanditeliti Tindakan yang dipilih
untuk menyelesaikanmasalah
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 14/55
Perumusan masalahPerumusan masalah
Dirumuskan secara jelas, spesifik,
operasional, dalam bentuk kalimat tanya.
• aspek substansi (nilai manfaat dan
keterterapannya)
• aspek orisinalitasnya (hal baru yang
belum pernah dilakukan)
• aspek formulasi (dalam kalimat tanya)
• aspek teknis (kelayakan peneliti).
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 15/55
PERUMUSAN MASALAH
Berbentuk rumusan PTK, menggunakankalimat tanya, operasional
Contoh:
Bagaimana penerapan Metode pembelajaran
Peta Konsep dapat meningkatkan Kualitas
Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas X SMAN X
Malang ?
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 16/55
Lanjutan…
Apakah dengan penerapan metode pembelajaranPeta Konsep dapat Meningkatkan Keaktifan Siswa
Kelas X SMAN X Malang dalam mempelajari Kimia?
Apakah dengan penerapan metode pembelajaran
Peta Konsep dapat Meningkatkanrasa senang siswa Kelas X SMAN X Malang dalam
mempelajari Kimia?
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 17/55
PEMECAHAN MASALAH
Dirumuskan dalam hipotesis tindakan,dijelaskan secara operasional
HIPOTESIS TINDAKAN
dirumuskan dalam bentuk pernyataan
hipotesis, diantaranya dapat menggunakan
bantuan kata “jika … maka …”.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 18/55
Contoh Hipotesis Tindakan• Jika Siswa Kelas X SMAN X Malang diajarkan
dengan Metode pembelajaran Siklus Belajar dan Peta Konsep maka hasil belajar kimia akan
meningkatkan.
• Jika Siswa Kelas X SMAN X Malang diajarkandengan Metode pembelajaran Siklus Belajar
dan Peta Konsep maka keaktifan siswa dalam
belajar kimia akan meningkatkan.
• Jika Siswa Kelas X SMAN X Malang diajarkandengan Metode pembelajaran Siklus Belajar
dan Peta Konsep maka rasa senang siswa
dalam belajar kimia akan meningkatkan.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 19/55
TUJUAN PENELITIAN
Jelas, konsisten dengan rumusan masalah,
menggambarkan hasil yang akan dicapai.
Contoh:
Mendeskripsikan hasil belajar kimia
siswa yang diajar dengan Metodepembelajaran Siklus Belajar dan Peta
Konsep
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 20/55
Mendeskripsikan Keaktifan siswa dalam
Belajar yang diajar dengan metodepembelajaran Siklus Belajar dan Peta Konsep
dalam mempelajari Kimia?
Mendeskripsikan rasa sengang siswa kelas
X SMA X Malang dalam mempelajari Kimia
yang diajar dengan penerapan metodepembelajaran Siklus Belajar dan Peta
Konsep.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 21/55
LatihanTulislah masalah-masalahpembelajaran yang Anda
hadapi/rasakan sehari-hari di
kelas Anda.
Tulislah, bagaimana cara mengatasi
masalah tersebut ?
Rumuskan judul penelitiannya, dan
rumuskan masalah, dan Tujuannya !
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 22/55
KAJIAN PUSTAKA
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 23/55
Tujuan Utama:
Membantu peneliti dalam memecahkanmasalah penelitiannya.
Tujuan Lain:
Memperoleh gambaran tentang kedudukanpenelitiannya trhadap penelitian-penelitianlain
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 24/55
Fungsi Kajian Pustaka
(1) membantu pemilihan prosedur,(2) memahami latar belakang teoretis
masalah penelitian,(3) mengetahui manfaat penelitian
sebelumnya,(4) menghindari duplikasi, dan
(5) memberikan pembenaran pemilihanmasalah penelitian.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 25/55
Apa yang harus ditulis
pada KPPaparkan secara komprehensip (menyeluruh),ringkas tetapi padat, prinsip-prinsip tindakan(metode pembelajaran) yang dipilih untuk
memecahkan masalah. Jelaskan mengapa tindakan yang dipilih dapat
memecahkan masalah
Paparkan pengalaman/hasil-hasil penelitian yangtelah ada yang mendukung keberhasilanpenggunaan tindakan dalam memecahkanmasalah pembelajaran (jika ada)
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 26/55
Pelaksanaan Penelitian
(Metode)
A L k i d W k
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 27/55
A. Lokasi dan WaktuPenelitian
Paparkan secara jelas dimana penelitiandiselenggarakan meliputi: nama sekolah,alamat sekolah.
Waktu penelitian: mulai sejak perencanaantindakan sampai pembuatan laporan. Rinciberapa pertemuan tindakan dilakukan.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 28/55
Contoh: Lokasi dan waktu
Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 1Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri 1 Tumpang, Jl. Malang Suko no. 1 Tumpang Tumpang, Jl. Malang Suko no. 1 TumpangMalang. Pembuatan rencana tindakanMalang. Pembuatan rencana tindakanberdasarkan refleksi yang ditulis padaberdasarkan refleksi yang ditulis pada
proposal dilaksanakan pada tanggal 20 Meiproposal dilaksanakan pada tanggal 20 Meisampai 9 Juni 2006, dikerjakan setiap harisampai 9 Juni 2006, dikerjakan setiap hariSabtuSabtu.. Pelaksanaan tindakan dikerjakanPelaksanaan tindakan dikerjakanmulai pada tanggal 26 Juli sampai 20mulai pada tanggal 26 Juli sampai 20September 2006. Jam pelajaran 2 pertemuanSeptember 2006. Jam pelajaran 2 pertemuansetiap minggu pada tiap hari Senin dan Rabusetiap minggu pada tiap hari Senin dan Rabumasing-masing 2 x 45 menit.masing-masing 2 x 45 menit.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 29/55
B. Subyek PenelitianPaparkan siswa yang menjadi sasaranpenelitian, meliputi: Kelas dan jumlah
Contoh: Subyek penelitian adalah siswa kelas X-6Subyek penelitian adalah siswa kelas X-6
SMA Negeri 1 Tumpang dengan jumlahSMA Negeri 1 Tumpang dengan jumlahsiswa 40 orang. Nama-nama siswa yangsiswa 40 orang. Nama-nama siswa yang
terlibat disajikan pada Lampiran 1.terlibat disajikan pada Lampiran 1.Observer terdiri dari dua orang Guru yaitu:Observer terdiri dari dua orang Guru yaitu:Bapak X dan Ibu Y yang membantu penelitiBapak X dan Ibu Y yang membantu penelitimerekam proses pembelajaran.merekam proses pembelajaran.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 30/55
C. Langkah-langkah
(Prosedur) Penelitian1. Rancangan Penelitian: Paparkan bahwa
penelitian yang dilakukan menggunakanrancangan Penelitian Tindakan Kelas 2
(lebih) siklus. Tiap terdiri dari 4 tahap(Kemmis and Taggart, 1988), yaitu: (1)Perencanaan, (2) Pelaksanaan Tindakan, (3)Observasi (pengamatan), (4) Refleksi
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 31/55
Recana
1
A c
t
Observe
R e
f l e c t
Revised
Plan
A c
t
Observe
R e
f l e c t
Putaran pertama selesai,
lanjut ke putaran
berikutnya
Kemmis & McTaggart
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 32/55
Siklus I
Kegiatan yang dilakukan pada siklus pertamameliputi:
1. Perencanaan
Peneliti merencanakan tindakan berdasarkantujuan penelitian. Beberapa perangkat yangdisiapkan dalam tahap ini adalah: bahan ajar,Silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran(RPP), tugas-tugas kelompok, quis, dan lembar
observasi, instrumen lain, jurnal kegiatan,angket, dll.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 33/55
Siklus I2
. PelaksanaanPaparkan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan sesuai Paparkan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan sesuai dengan tindakan yang dilakukan.dengan tindakan yang dilakukan.
Contoh: (pembelajaran dengan STAD)Contoh: (pembelajaran dengan STAD)Siswa diberi penjelasan tentang pembelajaran kooperatif tipe STAD dan
komponen-komponennya.
Siswa dibagi ke dalam kelompok-kelompok berdasarkan pertimbangankemampuan akademik dan jenis kelamin.Peneliti memberikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan garis besar
materi yang akan dipelajari.Siswa ditugaskan untuk bergabung ke dalam kelompoknya masing-masing.Peneliti memulai dengan memaparkan dan mendiskusikan materi yang
dibahas.Peneliti membagi tugas kepada setiap kelompok.Peneliti melakukan observasi dan membimbing kegiatan kelompok.Setelah kegiatan kelompok selesai, dilanjutkan dengan diskusi kelas yang
dipandu oleh guru untuk membahas hal-hal yang tidak/belum terselesaikandalam kegiatan kelompok.
Peneliti memberikan quis untuk mengetahui penguasaan konsep yang dipelajari secara individual.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 34/55
Siklus I
3. PengamatanPengamatan
paparkan apa yang akan diamati oleh paparkan apa yang akan diamati oleh
peneliti. Seperti: peneliti. Seperti:
Selama tahap pelaksanaan peneliti melakukan observasi terhadapketrampilan kooperatif yang dilatihkankepada siswa dengan menggunakanlembar observasi yang telahdisiapkan.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 35/55
Siklus I
3. Refleksi Refleksi
3.1 Analisis hasil observasi mengenai: Jelaskan data apa saja yang akan Jelaskan data apa saja yang akan
dianalisis.dianalisis.Contoh:Contoh:
Ketrampilan kooperatif siswadalam melakukan kegiatan pada
masing- masing tahap belajar kooperatif, hasil kegiatankelompok, dan hasil quis dankaitannya dengan hasil kegiatan
kelompok.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 36/55
Siklus I
3. Refleksi Refleksi
3.2 Kekuatan dan Kelemahan Siklus I
Hasil-hasil yang diperoleh danpermasalahan yang muncul padapelaksanaan tindakan dipakai sebagaidasar untuk melakukan perencanaanulang pada siklus berikutnya.
paparkan temuan-temuan paa siklus I baikpaparkan temuan-temuan paa siklus I baikyang merupakan kekuatan maupunyang merupakan kekuatan maupun
kelemahan. Jelaskan hal-hal apaa yang perlukelemahan. Jelaskan hal-hal apaa yang perlu
diperbaiki pada siklus I untuk diterapkandiperbaiki pada siklus I untuk diterapkan
pada siklus IIpada siklus II
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 37/55
Siklus I
3. Refleksi Refleksi
3.2 Kekuatan dan Kelemahan Siklus I
Indikator keberhasilan pada siklus I:sajikan indikator-indikator yangdigunakan untuk mengetahuikeberhasilan pada siklus I danbagaimana cara mengukurnya.
Contoh indikator
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 38/55
Contoh indikatorKeberhasilan
Aspek Aspek PencapaianPencapaiansiklus Isiklus I Cara mengukurCara mengukur
Keaktifan siswamengajukanpertanyaan
20% Diamati saat pembelajaranberlangsung, lembarpengamatan, oleh peneliti.Ditung dari jumlah siswa
bertanya per jumlah keseluruhansiswa
Ketepatan waktumelakukan kegiataneksplorasi(mengerjakan LKS)
50% Jumlah kelompok yang dapatmenyelesaikan tugas tepatwaktu dibagi jumlah kelompok.Dibuat jurnal setiap pertemuan
Interaksi antar siswapada kegiatankooperatif
25% Diamati ketika siswa melakukandiskusi, dicatat keterlibatanmasing-masing siswa dalamkelompok
Ketuntasan hasilbelajar
65% Dihitung dari nilai rata-rata kuizdan tes blok. Siswa yang
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 39/55
Siklus II:Pada siklus kedua dilakukan tahapan-tahanseperti pada siklus pertama tetapi didahuluidengan perencanaan ulang berdasarkan hasil-
hasil yang diperoleh pada siklus pertama,sehingga kelemahan-kelemahan yang terjadipada siklus pertama tidak terjadi pada sikluskedua.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 40/55
Contoh: Indikator pada siklus II:
AspekAspek PencapaianPencapaiansiklus Isiklus I
PencapaianPencapaiansiklus IIsiklus II
Keaktifan siswaKeaktifan siswa
mengajukanmengajukanpertanyaanpertanyaan
20%20% 25%25%
Ketepatan waktuKetepatan waktumelakukan kegiatanmelakukan kegiatan
eksplorasieksplorasi(mengerjakan LKS)(mengerjakan LKS)
50%50% 65%65%
Interaksi antar siswaInteraksi antar siswapada kegiatanpada kegiatan
kooperatif kooperatif
25%25% 50%50%
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 41/55
Instrumen Penelitian
Paparkan instrumen apa saja yang digunakanPaparkan instrumen apa saja yang digunakanpada penelitian yang dilakukan.pada penelitian yang dilakukan.
ContohContohInstrumen yang digunakan dalam penelitian ini
meliputi: lembar observasi keterampilan kooperatif,kuesioner terbuka, kuis atau tes prestasi belajar,dan catatan guru/jurnal. Instrumen observasidisusun berdasarkan komponen dasar pembelajarankooperatif. Kuesioner terbuka digunakan untukmengetahui tanggapan siswa terhadap pembelajarkooperatif, dan kuis atau tes prestasi belajardigunakan untuk mengetahui kualitas hasil belajar.Instrumen penelitian disajikan pada Lampiran.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 42/55
E. Pengumpulan dan Analisis Data
Jelaskan bagaimana peneliti mengumpulkan Jelaskan bagaimana peneliti mengumpulkandan manganalisis datadan manganalisis data
Contoh:Pegumpulan data dilakukan dengan teknik dokumentasi,
observasi, dan tes. Teknik dokumentasi dilakukan untukmengetahui kemampuan masing-masing siswa sebagai dasarpembagian kelompok. Teknik observasi digunakan untukmerekam kualitas proses belajar mengajar berdasarkaninstrumen observasi dan digunakan camera video. Sedangkantes digunakan untuk mengetahui kualitas hasil belajar.
Data hasil observasi, catatan guru, kuesioner terbukadianalisis secara deskriptif untuk mengetahui kualitas prosesbelajar mengajar. Untuk mengetahui peningkatan kualitas hasilbelajar dilakukan dengan cara membandingkan skor individudan kelompok dengan tes atau kuis sebelumnya.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 43/55
Cara melakukan analisis data:Mengorganisasikan data
Menjabarkannya ke dalam unit-unit
Melakukan sintesa
Menyusun ke dalam pola
Memilih bagian yang pentinguntuk dipelajari
Membuat kesimpulan
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 44/55
Sifat analisis data kualitatif
Data yang diperoleh
Dikembangkan pola hubungan tertentu
Pola yang diperoleh dicarikan datasecara berulang
Bila pola tersebut benar dari datayang berulang maka dikembangkanteori baru
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 45/55
Reduksi Data
Merangkum,memilih hal-hal yang pokok,
Memfokuskan pada hal-hal
yang pentingDicari tema dan pola sertamembuang data yang tidak
penting
a a sp ay penya an
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 46/55
a a sp ay penya andata)
Penyajian data dapat dilakukandalam mentuk tabel, grafik,matriks, dll sehingga datateroragisasi dan mudah dipahami.
Data PTK dapat disajikan dalambentuk uraian singkat, bagan,hubungan antar kategori, flowchart.
Miles and Huberman (1984): “the
most frequent form of display datafor qualitative research data in the
past has been narative text”
Contoh Analisis
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 47/55
Contoh AnalisisDeskripsi Empirik Analisis
Pembelajaran dimulai dengan
menertibkan kelas, gurumengecek kehadiran siswa.Setelah itu langsung masukpada topik bahasan mengenai“sifat-sifat benda” guru mulai
dengan menunjukkan beberapabenda seperti air, batu, minyak,kapur, paku, spiritus, dan balonudara. Siswa diminta
mengelompokkan benda-bendayang mempunyai kategorisama. Kemudian dilanjutkandengan pertanyaan “apakahbenda pada masing-masing
kelompok mempunyai sifat
Guru telah melakukan
entry behavior sangatbaik, guru memeriksakesiapan siswamengikuti pelajaran, danmengajukan pertanyaan
yang dapat mendorongsiswa berpikir. Gurutelah menggalikemampuan awal siswa,
dengan demikian gurutelah melakukanapersepsi dengan baik.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 48/55
Komponen-komponen refleksidigambarkan sebagai berikut
ANALISIS
PEMAKNAAN
PENJELASAN
PENYIMPULAN
TINDAK LANJUT
Siklus
berikutnya
Pemanfaatan
Pemantapan
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 49/55
Tahap Refleksi terhadap Tindakan
Tahap ini meliputi kegiatan: menganalisis, memaknai,menjelaskan, dan menyimpulkan data yang diperolehdari pengamatan (bukti empiris), serta mengaitkannyadengan teori yang digunakan (kerangka konseptual).Hasil refleksi ini dijadikan dasar untuk menyusunperencanaan tindakan siklus berikutnya.
Dari refleksi yang tajam dan terpercaya akan diperolehmasukan yang sangat berharga dan akurat bagipenentuan tindakan berikutnya. Kadar ketajamanrefleksi ditentukan oleh tingkat ketajaman dankeragaman instrumen observasi yang digunakan.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 50/55
Tahap Refleksi terhadap Tindakan
Guna mendapatkan hasil refleksi yangoptimal, beberapa pertanyaan berikutdapat dimanfaatkan sebagai pemandu. Bagaimana persepsi Anda (guru, siswa, pengamat lain)
terhadap tindakan yang dilakukan ? Apa efek tindakan tersebut? Isu kependidikan apa saja yang muncul sehubungan
dengan tindakan yang dilakukan? Apa kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan tindakan?
Mengapa kendala tersebut muncul? Apakah terjadi peningkatan kualitas proses
pembelajaran? Perlukah perencanaan ulang? Jika “ya”, alternatif tindakan manakah yang paling
tepat? Jika “ya” apakah diperlukan siklus berikutnya?
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 51/55
Secara keseluruhan keempat tahapan dalamPTK : perencanaan, tindakan, observasi, dan
refleksi membentuk suatu siklus.
Siklus ini kemudian diikuti siklus-siklus lainsecara berkesinambungan seperti sebuahspiral.
Kapan siklus-siklus tersebut berakhir? Jawabannya adalah, kalau hasil pelaksanaantindakan sudah sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan oleh peneliti.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 52/55
Kualitas pembelajaran dapatdiketahui dari: Aktifitas belajar siswa: perubahan perilaku,
sikap, motivasi seperti: keaktifan berdiskusi,bertanya, mencoba, mengerjakan tugas, …
(data-data mengenai hal tersebut
dikumpulkan melalui lembar pengamatan)
Hasil belajar siswa: nilai hasil tes,nilai/kualitas tugas.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 53/55
Sistematika LaporanHalaman Judul
Halaman Pengesahan
Abstrak
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel
Bab I Pendahuluan
A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
C. Hipotesis Penelitian (Jika ada)
D. Tujuan Penelitian
E. Manfaat Penelitian
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 54/55
Sistematika LaporanBab II Kajian Pustaka
A. ………………
B. ………………..
Bab III Pelaksanaan Penelitian
A. Lokasi dan WaktuB. Subyek Penelitian
C. Prosedur (Langkah-langkah Penelitian)
1. Rancangan Penelitian
2. Langkah-langkah Penelitian
Siklus I (Perencanaan, Pelaksanaan Tindakan, Pengamatan,
refleks, Indikator ketercapaian )
Siklus II
D. Instrumen Penelitian
E. Teknik Analisis Data
.
8/9/2019 PTK-Kimia Nov 2009
http://slidepdf.com/reader/full/ptk-kimia-nov-2009 55/55
Sistematika LaporanBab IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data1. Hasil Siklus I
- Perencanaan- Pelaksanaan Tindakan
- Hasil Pengamatan- Refleksi Siklus I
2. Hasil Siklus I- Perencanaan- Pelaksanaan Tindakan- Hasil Pengamatan
- Refleksi Siklus I
B. PEMBAHASANBAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. SimpulanB. Saran
DAFTAR PUSTAKALAMPIRAN