LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MEMINIMALKAN KESULITAN BELAJAR MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR PADA SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 1 JABUNG DENGAN MODEL PEMBELAJARAN NOVICK MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVIS

Oleh:

Dian Murfeni NIM. 1004090002

Kemitraan antara :Lembaga Pendidikan Universitas Wisnuwardhana MalangDenganSMP Negeri 1 Jabung

SMP NEGERI 1 JabungDINAS PENDIDIKAN KABUPATEN MALANGMEI 2013

iv

vi

HALAMAN PENGESAHANLAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

1. Judul PenelitianMEMINIMALKAN KESULITAN BELAJAR MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR PADA SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 1 JABUNG DENGAN MODEL PEMBELAJARAN NOVICK MELALUI PENDEKATAN KONSTRUKTIVIS

2. Identitas Penelitia. Nama Lengkapb. Jenis Kelaminc. Pangkat/ NIMd. Asal Sekolahe. Alamat Sekolah Dian MurfeniPerempuanPraktikum/ 1004090002SMP NEGERI 1 JabungJl. Raden Patah No.13 Sukolilo - Jabung Kab. Malang

3. Lama Penelitian3 Bulan Februari s.d. Mei 2013

MengetahuiJabung, 18 Mei 2013Guru PamongPraktikum

Yekti Purwani, S.PdDian MurfeniNip.197002181997022002Nim. 1004090002

Menyetujui,Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Jabung

Drs. Subakir, M.MPd Nip . 195801121982031008

ABSTRAK

Murfeni, Dian. 2013 Meminimalkan kesulitan belajar materi Bangun Ruang Sisi Datar pada siswa kelas VIII F SMP Negeri 1 Jabung, dengan Model Pembelajaran Novick Melalui pendekatan konstruktivis, laporan penelitian, Jabung

Kata kunci : kesulitan belajar; model pembelajaran novick melalui pendekatan konstruktivis; Bangun Ruang Sisi Datar.

Dalam dunia pendidikan, harapan akan meningkatnya mutu pendidikan telah menjadi permasalahan besar bagi pendidikan di SMP N 1 JABUNG. Hal ini dapat kita rasakan dengan berbagai persoalan yang muncul dan tidak berkesudahan. Melihat permasalahan yang terjadi, sudah seharusnya guru guru di SMP N 1 JABUNG dengan cepat, cermat dan tepat melakukan revolusi dalam pendidikan. Baik dalam peningkatan kualitas tenaga pendidik dan komponen pendidikan lainnya. Salah satunya ialah peran pendidik atau pengajar, dengan kerjasama yang dilakukan oleh kedua komponen tersebut, maka secara perlahan kualitas pendidikan akan meningkat dengan baik dan lebih berarti. Novick (Masori, 2010: 10) menyatakan bahwa: Model pembelajaran Novick adalah suatu model yang menekankan perubahan pemahaman konseptual melalui akomodasi kognitif dari pengetahuan awal anak. Sehingga anak akan mampu memahami konsep yang sedang dipelajarinya. Dari pernyataan itu dapat dikatakan bahwa model pembelajaran Novick merupakan implementasi dari sejumlah prinsip-prinsip kontruktivisme tentang bagaimana pengetahuan itu diperoleh, yang dimana dalam proses pembelajarannya anak dituntut untuk membangun sendiri pengetahuannya.Model pembelajaran Novick merupakan model pembelajaran yang berawal dari konsep belajar sebagai perubahan konseptual yang dikembangkan dari pendekatan konstruktivisme. Model pembelajaran Novick terdiri dari tiga fase yaitu fase pertama, exposing alternative framework (mengungkap konsepsi awal siswa), fase kedua, creating conceptual conflict (menciptakan konflik konseptual) dan fase ketiga, encouraging cognitive accommodation (mengupayakan terjadinya akomodasi kognitif).Nussbaum dan Novick (Solikhin, 2009:13) menjelaskan proses yang terjadi pada diri siswa selama pembelajaran berlangsung. Strategi yang mereka gunakan seperti strategi pada umumnya. Model dikembangkannya secara ringkas dalam konsep belajar sains yang melibatkan ranah kognitif pada topik tertentu yang membantu mengembangkan berbagai kerangka alternatif. Proses pembelajaran menggunakan tahapan-tahapan dalam tiga fase dengan cara membangun aspek kognitif. Mereka menyarankan pada langkah awal untuk mengembangkan kerangka alternatif. Oleh karena itu ia menyarankan bahwa proses awal pembelajaran harus menjamin bahwa setiap siswa menyadari benar mengenai konsep bekal ajar awalnya melalui usaha meningkatkan pemahaman yang sudah dimilikinya. Kata Pengantar

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT berkat rahmat dan hidayah-Nya, sehingga seluruh proses penelitian sampai penulisan laporan ini dapat terselesaikan dengan tepat sampai dengan waktu yang telah terjadwalkan.Penelitian ini dapat terlaksana berkat dukungan kemitraan antara Lembaga Penelitian Universitas Wisnuwardhana Malang dengan SMP Negeri 1 Jabung, serta bantuan dan kerja sama dari berbagai pihak yang telah membantu kelancaran penelitian ini. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis sampaikan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada :1. Bapak Drs. Subakir, M.MPd selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Jabung yang telah menyetujui pelaksanaan PTK hingga sampai pembuatan laporan.2. Ibu Yekti Purwani, S.Pd selaku pembimbing dalam pelaksanaan PTK hingga sampai selesai penyusunan laporan hasil PTK.3. Bapak/Ibu penyaji materi yang sangat membantu dalam memantapkan penulis untuk membuat laporan hasil penelitian.Akhir kata semoga penelitian ini bermanfaat khususnya sebagai masukan bagi guru dalam meningkatkan pembelajaran matematika di SMP.

Jabung, 18 Mei 2013

Penulis

DAFTAR ISI

halamanHALAMAN SAMPUL LAPORAN PENELITIAN .........................................HALAMAN PENGESAHAN ...........................................................................ABSTRAK ........................................................................................................KATA PENGANTAR ......................................................................................DAFTAR ISI .....................................................................................................DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................BAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang Masalah ...............................................................B. Rumusan Masalah ........................................................................C. Tujuan Penelitian .........................................................................D. Manfaat Hasil Penelitian ..............................................................E. Difinisi Operasional .....................................................................

BAB II KAJIAN PUSTAKAA. Pembelajaran Matematika ............................................................B. Elemen belajar Konstruktivis .......................................................C. Pengaruh Konstruktivis dalam Pembelajaran Matematika ..........D. Teori Pembelajaran dengan Pendekatan Konstruktivis ................

BAB III PELAKSANAAN PENELITIANA. Setting Penelitian .........................................................................B. Rencana Penelitian .......................................................................C. Pelaksanaan Penelitian..................................................................D. Alat Pengumpulan Data ...............................................................E. Kriteria Keberhasilan Penelitian ..................................................

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Hasil Penelitian Tindakan ............................................................1. Hasil Penelitian Siklus I .........................................................2. Hasil Penelitian Siklus II ........................................................3. Hasil Penelitian Siklus III.......................................................B. Pembahasan Hasil Penelitian........................................................1. Pembahasan Hasil Penelitian Siklus I ....................................2. Pembahasan Hasil Penelitian Siklus II ...................................3. Pembahasan Hasil Penelitian Siklus III .................................

BAB V SIMPULAN DAN SARANA. Simpulan ......................................................................................B. Saran .............................................................................................

DAFTAR RUJUKAN .......................................................................................iiiiiivvivii

12334

5667

1011122121

2424262830303335

3839

40

DAFTAR LAMPIRAN

1. Instrumen observasi untuk mengetahui aktivitas siswa dalam pembelajaran2. Angket siswa3. Silabus4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran5. Lembar Kerja Siswa6. Kisi-kisi soal tes akhir siklus7. Soal tes Siklus8. Data nilai test akhir siklus9. Data nilai afektif hasil observasi10. Data nilai hasil angket siswa11. SKBM Matematika kelas VIII

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar Belakang MasalahDalam dunia pendidikan, harapan akan meningkatnya mutu pendidikan telah menjadi permasalahan besar bagi pendidikan di SMP N 1 JABUNG. Hal ini dapat kita rasakan dengan berbagai persoalan yang muncul dan tidak berkesudahan. Melihat permasalahan yang terjadi, sudah seharusnya guru guru di SMP N 1 JABUNG dengan cepat, cermat dan tepat melakukan revolusi dalam pendidikan. Baik dalam peningkatan kualitas tenaga pendidik dan komponen pendidikan lainnya. Salah satunya ialah peran pendidik atau pengajar, dengan kerjasama yang dilakukan oleh kedua komponen tersebut, maka secara perlahan kualitas pendidikan akan meningkat dengan baik dan lebih berarti. Sampai saat ini pelajaran matematika masih dianggap sebagai pelajaran yang amat sulit untuk dipelajari, sehingga hasil yang diperoleh siswa masih sangat jauh dari yang diharapkan. Sebagai gambaran dari hasil ulangan harian materi sebelumnya siswa yang memperolah nilai 75,55, sesuai dengan Standar Ketuntasan Belajar Minimal sebesar 75 % ( 9 siswa dari 40 siswa). Sementara itu matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang diujikan secara nasional, maka seluruh kompetensi yang ada harus dikuasai siswa, sehingga hasil belajar y