PSV 3107 : Proses Pengajaran Mikro

7/30/2019 PSV 3107 : Proses Pengajaran Mikro

1/31

PSV3107

Pedagogi Pendidikan Seni

VisualKBSR

Oleh

Dr. Mazlan bin A. Karim

PROSESPENGAJARA

N MIKRO


2/31

Sesi latihan untukmemantapkan kemahiranmengajar secara simulasi

dalam kemahiran tertentuselama 5 hingga 10 minitseperti membuat pengenalan

pengajaran

(Glosari Pendidikan, 2005:88)

Definisi


3/31

KEPENTINGAN DAN FAEDAHPENGAJARAN MIKROMengikut Griffith (1990), terdapat banyak faedah

pengalaman pengajaran mikro kepada guru-gurupelatih. Pengajaran mikro menyediakan simulasisituasi bilik darjah yang kompleks di mana guru-guru pelatih melatih sesuatu kemahiran mengajarsecara berkesan.

Guru-guru pelatih dapat membuat analisispengajaran mereka secara sistematik dan membuat

penilaian kendiri mengenai segala kelemahan dankekuatan mereka. Melalui pengajaran mikro, guru-guru pelatih juga dapat memindahkan pengalamanmereka kepada konteks pengajaran dalam bilikdarjah yang sebenar. Pengajaran mikro juga dapat

menolong guru-guru pelatih melatih sesuatukemahiran pengajaran spesifik secara berulang.

(Ragbir Kaur Joginder Singh, 2012:90)


4/31

KEMAHIRAN-

KEMAHIRAN ASASPENGAJARAN MIKRO

KemahiranSet

Induksi


5/31

5OBJEKTIF KEMAHIRAN

SET INDUKSI


6/31

KOMPONEN KEMAHIRAN SET INDUKSI

KOMPONENSET INDUKSI

Menarikperhatian

Mewujudkan motivasi

menstruktur

Membuatperkaitan

Perkaitandengan isu-isu semasa

Mengulangkaji


7/31

KEMAHIRAN-KEMAHIRAN ASAS PENGAJARAN MIKRO

Cara-CaraMenggunakan Set Induksi

Unsur-Unsur

saspens

Penyoalanproaktif

Gambar/carta/illustr

asi

BahanBantu

Mengajar

Mengingatsemula

pelajaranlama

Mengulangkaji


8/31

LATIHAN AMALI KEMAHIRAN

SET INDUKSI


9/31

KEMAHIRAN-


Kemahiran

TeknikDemonstras

i


10/31

Kemahiran Demonstrasi

Konsep:

Merupakan satu cara untuk melatih murid-murid

memehati dan melakukan sesuatu aktiviti melalui

prosedur. Ia melibatkan demonstrasi oleh seseorang

guru pelatih atau seorang individu di hadapan kelas

untuk menunjukkan sesuatu aktiviti atau prosedur

alau langkah. Murid-murid akan memerhati,

mendengar penerangan dan melihat sebelum mereka

melakukan aktiviti yang sama. Teknik ini sesuaiuntuk pengajaran tarian, lukisan, jimnastik, olahraga,

permainan dan untuk menjalankan suatu ujikaji.


11/31


Objektif:

Peluang kepada murid-murid untuk benar-benar

memahami apa yang hendak dipelajari khasnya

setelah melalui prosedur-prosedur yang ditunjukkan

oleh guru pelatih. Ia juga boleh membantu murid-

murid untuk menguasai konsep dan prinsip-prinsip

asas dengan mudah. Selain daripada itu, kaedah ini

dapat meningkatkan ingatan murid-murid terhadap

langkah-langkah pelaksanaan atau eksperimen.


12/31


Prinsip-Prinsip:

Penerangan yang jelas mengenai demonstrasi perlu supaya

murid-murid dapat memerhati apa yang ditunjukcarakan.

Objektif dan kandungan demonstrasi hendaklah tepat. Bahan

bantuan mengajar dan radas hendaklah disediakan sebelum

demonstrasi. Jika boleh, satu percubaan dijalankan terlebih

dahulu untuk memastikan kelicinan pelaksanaan demonstasi.

Guru pelatih perlu memastikan murid-murid dapat menumpukan

perhatian dan mengajukan soalan-soalan kepada murid-murid

untuk memperoleh maklum balas tentang pemahaman mereka.

Murid-murid diberi peluang untuk mempraktikkan apa yang

mereka telah pelajari.


13/31


Komponen Utama Dalam Teknik Demonstrasi:

i) Persediaan

Alatan sesuai dan lengkap

Bahan-bahan sesuai dan cukup

Alatan/radas diatur dengan baik

Tunjuk cara boleh dilihat oleh semua murid

ii) Teknik Penyampaian

Memperjelaskan konsep melalui carta/gambarajah/analogi

Langkah-langkah keselamatan

Ujian dijalankan dengan cermat teratur dan lancar

Penggunaan alat dan bahan berkesanPergerakan guru pelatih meyakinkan

iii) Penglibatan

Penglibatan lisan yang positif

Penglibatan fizikal yang positif


14/31

Kelebihan Demonstrasi

Kelebihan kaedah ini ialah ia dapatmemperkenalkan bahan pengajaran barukepada murid-murid melalui penglibatan danpendengaran. Mereka dapat mengekalkanperhatian murid-murid terhadap demonstrasi. Ia

juga memberi peluang untuk murid-murid

mengaplikasikan pengetahuan yang dipelajari disamping kualiti prestasi mereka dapat dinilai. Ia

juga dapat memotivasikan pembelajaran keranakonsep-konsep dan prinsip-prinsip diilustrasikan

dengan jelas. Selain daripada itu, murid-muriddapat menguasai kemahiran-kemahiran melaluidemonstasi yang dilalui.


15/31

KELEBIHAN DEMONSTRASI

Demonstrasi

Menjalankanujikaji tentangpernafasantumbuhan

(sains)

Demonstrasicara

menyediakan rakkasut (KH)

Demonstrasicara

menyediakanbakul-tikar (PSV)

Demonstrasicara lompatan

atau lontarpeluru (PJK)

Menunjukkancara

menyediakancara membuatkuih lapis (ERT)

Demonstrasicara

memainkanpiano (Muzik)


16/31


Kelemahan Teknik Demonstrasi:

Ia memerlukan perancangan dan persediaan yang rapi dan

teliti oleh guru-guru pelatih sebelum demonstrasi. Ia

kurang berkesan jika murid-murid tidak diberikan peluang

untuk mempraktikkan prosedur. Pembelajaran kurang

berkesan jika guru-guru pelatih tidak dapat menerangkan

sesuatu prosedur dengan sistematik. Ia juga dapat

menggalakkan peniruan oleh murid-murid tapa memahami

dengan betul mengenai prosedur-prosedur yang

diperhatikan dalam demonstrasi guru-guru pelatih.


17/31


TEKNIK DEMONSTRASI


18/31

KEMAHIRAN-


KemahiranMemberi

Penerangan


19/31

Kemahiran Penerangan

PENGENALAN

Dalam kemahiran memberi penerangan, guru

mesti dapat menyampaikan maklumat penting

kepada murid-murid dengan jelas dan lancarsupaya dapat difahami oleh murid-murid. Setiap

guru pelatih bertanggungjawab untuk

menyampakan isi pengajarannya dengan tepatdan jelas.


20/31


PRINSIP-PRINSIP KEMAHIRAN MENERANG

Penerangan yang sejajar dengan pengetahuan sedia adamurid-murid berdasarkan umur dan pencapaian akademikmereka dalam bilik darjah agar dapat meningkatkankefahaman murid.

Perancangan yang teliti dan rapi supaya fakta yangdisampaikan adalah jelas dan tepat.

Penggunaan istilah yang boleh difahami

Memberikan perhatian terhdap setiap maklum balas murid.


21/31


22/31

KEMAHIRAN PENERANGAN

Objektif-Objektif

KemahiranPeneranga

n

Mempunyai kefahaman mengenai sesuatukonsep/idea yang disampaikan oleh guru-

guru pelatih dengan lebih jelas danberkesan

Murid-muriddapat

menjelaskan

balikpeneranganguru-guru

pelatihmengenai

sesuatu proses

atau prosedur

Murid-murid dapat mengesan makna yangtepat mengenai sesuatu istilah

konsep/perkataan yang diterangkan olehguru-guru pelatih

Murid-muriddapat

menaakul danmeramaltentang

peristiwayang diberi

dalampenerangan

guru-gurupelath


23/31


KOMPONEN-KOMPONEN DALAM MENERANG

Arah permulaan

Kemahiran ilustrasi

Penyusunan pemikiran/Idea

Penutup


24/31


TEKNIK PENERANGAN

Alatan keris, model keris, pisau, danparang

Sumber nota berkaitan keris


25/31

KEMAHIRAN-


Kemahiran

Bercerita

K hi B it


26/31

Kemahiran Bercerita

KONSEP

Cerita adalah satu susunan kejadian atau peristiwa-

peristiwa yang berlaku sama ada benar-benar berlaku atau

direka cipta. Bercerita sebagai satu cabang seni danteknik bercerita memainkan peranan penting sebagai

sumber hiburan rakyat di samping alat pendidikan moral

dan nilai di kalangan masyarakat. Keindahan dan

kekuatan teknik bercerita lebih tertumpu kepada

penggunaan bahasa yang menarik oleh guru-guru pelatih.

K hi B it


27/31

Kemahiran Bercerita

PRINSIP-PRINSIP TEKNIK BERCERITA

Pemilihan cerita yang sesuai dengan objektif pengajaran

dan pembelajaran.

Penyampaian yang menarik minat murid-murid serta

berkaitan dengan topik pelajaran.

Perancangan yang teliti agar penyampaian berjalan lancar.

Suasana bilik yang sesuai dengan cerita.

Menggunakan BBM seperti boneka,, kad-kad gambar untuk

menghidupkan lagi suasana penceritaan.

K hi B it


28/31

Kemahiran Bercerita

PRINSIP-PRINSIP TEKNIK BERCERITA

Menggunakan bahasa yang mudah difahami murid.

Bina interaksi dua hala menerusi soalan-soalan kepadamurid.

Mimik muka pelatih perlu bersesuaian dengan cerita.

Akiviti susulan untuk membincangkan watak-watak

dalam cerita, nilai-nilai murni yang ditonjolkan atau

mengadakan lakonan cerita yang didengarkan.

Kemahiran Bercerita


29/31

Kemahiran Bercerita

OBJEKTIF TEKNIK BERCERITA

Mencernakan daya kreatif dan imaginasi murid-murid.

Murid-murid perlu dilatih dengan pelbagai kemahiran dan kecekapan bahasa

terutamanya kemahiran lisan (endengar dan bertutur).

Menggalakkan murid berkomunikasi dengan berkesan dari segi sebutan,

nada, intonasi dan ekspresi/mimik muka.

Dapat melatih murid lebih mengenali masyarakat sekitar mereka dan

kehidupan berdasarkan cerita-cerita yang didengar.

Memperluaskan pengalaman dan pengetahuan murid dalam pelbagai

bidang yang berkaitan dengan kehidupan seharian mereka.

Kemahiran Bercerita


30/31

Kemahiran Bercerita

OBJEKTIF TEKNIK BERCERITA

Menggalakkan murid-murid mendengar sesuatu cerita kritis

supaya mereka dapat berfikiran dengan lebih matang dan

berketrampilan.

Dapat membantu murid-murid menghayati nilai-nilai murni

melalui permodelan watak-watak yang ditonjolkan dalam

cerita-cerita yang disampaikan oleh guru-guru di dalam kelas.


31/31

LATIHAN AMALI KEMAHIRANTEKNIK BERCERITA

Cerita gunakan teks.

Cerita berpandukan kepada videosebuah cerita tauladan.

PSV 3107 : Proses Pengajaran Mikro

Documents

Transcript of PSV 3107 : Proses Pengajaran Mikro