Psikologi Abnormal
-
Upload
muhammad-zaky-amani -
Category
Documents
-
view
60 -
download
7
description
Transcript of Psikologi Abnormal
HOW NORMAL ARE U ?
• Normal : - rata-rata- ideal- adjusment/adaptif a.mengatasi berbagai pengalaman hidup b. mampu bekerja secara produktif sesuai dengan tujuan hidup kepuasan thdp hub dengan orla
• ABNORMAL :-statistik
- normal menyimpang- distress n behavioral dysfunction
0 1 2 3 4 5 6 7 80
0.5
1
1.5
Y-Values
Y-Values
DIAGNOSA
Untuk apa ? mengkomunikasikan kasus memahami penyebab dan penanganan yang tepat
Sistem yang biasa dipakai- DSM (Diagnostic and Statistical Manual) APA, IV-TR- ICD (Internasional Classification of Disease) WHO, ICD-10- PPDGJ (Pedoman Penggolongan dan Diagnostik Gangguan Jiwa) Direktorat Kesehatan Jiwa Medik-Depkes RI, PPDGJ 3
Multiaxial
- Axis 1. fokus pertama (semua diagnosis, kec. MR dan gangguan kepribadian)
- Axis 2. gangguan kepribadian dan MR
- Axis 3. Medis umum
- Axis 4. Psikososial
- Axis 5. GAF (global assessment functioning)/keberbungsian individu skor : 0-100 semakin rendah semakin buruk kondisinya
SOMATOFORM & DISSOCIATIVE DISORDER
• DISSOCIATIVE DISORDER : ditandai adanya perubahan pada identitas, memori,dan kesadaran seseorang
• Jenis : d.amnesia : hilangnya memori krn kejadian
traumatik d.fugue : kehilangan ingatan diikuti oleh pergi
dari rumah dan membentuk identitas baru g. depersonalisasi : merasakan adanya kepribadian alter
Dissociative identity disorder: ada 2 atau lebih kepribadian alter yang masing-masing independent
• SOMATOFORM DISORDER : adanya g. Fisik tanpa ada dasar fisiologis/organik yang jelas
• Jenis :- Conversi d : g. anggota gerak atau sensori- Somatisasi : mengeluhkan g fisik tanpa ada
penyebab yang jelas - Body dismorfik disorder : terokupasi terhadap bentuk
tubuh/anggota tubuh tertentu - Hipokondria : terokupasi terhadap adanya penyakit
serius- Pain disorder :merasa nyeri tanpa penyebab yang jelas
Abnormalitas anak
• Cek apa yang normal untuk usia tertentu
• Context of normal life span development tergantung budaya
AD/HD (GPP/H)Attention Deficit/Hyperactivity Disorder/Gangguan Pemusatan
Perhatian/Hiperaktifitas
• Kriteria :
- Tdk dpt memalsukan perhatian- Hiperaktifitas dan impulsif- Muncul sebelum 7 tahun- Muncul pada 2 situasi yang berbeda - Mengganggu aktifitas sosial,akademik dan pekerjaan - Tdk disebabkan karena g.jiwa spt skizofrenia, anxiety
disorder/mood disorder dan retardasi mental
• Tdk memusatkan perhatian :
sulit konsentrasi perhatian mudah teralih tugas tidak selesai sulit bertahan pada 1 permainan barang sering hilang
• Hiperaktifitas :
tidak dapat tenang sulit duduk diam
berlari, memanjat berlebih tidur bergerak terus seperti digerakkan oleh mesin
• Impulsif :Bertindak sebelum berpikir aktivitas mudah teralih sulit menunggu giliran
• Penyebab : genetik pra natal/perinatal : NAPZA, BB rendah keracunan pola asuh
Bedanya dengan anak kebanyakan?
• Perilaku pada ADHD muncul di tiap situasi• Pada anak Normal hanya muncul saat tidak
ada aturan
Akibatnya : - Sulit belajar - Sulit bersosialisasi
KESULITAN BELAJAR KHUSUS
Dewi Trihandayani, M.Psi, psi
Intensive Course Special Educational Teacher tanggal 4 Maret 2010 di Mimi Institute
Proses psikologis dasar :- Visual- Auditori- Konseptual- Sekuensial- Kecepatan pemprosesan
Kesulitan belajar khusus
Definisi : g. pada satu atau lebih - Proses psikologis dasar pemahaman Penggunaan bahasa : lisan
tertulis
g. neurologis – struktur dan/fungsi otakInteligensi normal - kesenjanganMuncul bersamaan dengan dan komplek g. pemusatan perhatian
Mendengarkan BerbicaraMembacaMenulis mengejaBerhitung
Tidak termasuk : - Blind- Deaf- G. Motorik- Retardasi mental- g. Emosi- Keterbatasan budaya/emosi- autisme
Jenis : -Reading disorder-Written expression disorder-Mathematic disorder
Dampak : -Akademik-Perilaku sosial
Gejala :
- g. persepsi visual - g. konsep- g. Persepsi visual motor - g. hub. spacial - g. persepsi auditori dan kesadaran - g. memori tubuh
Definisi : g. pada satu atau lebih proses psikologis dasar pemahaman Penggunaan bahasa : lisan
tertulis g. neurologis – struktur dan/fungsi otakInteligensi normal - kesenjanganMuncul bersamaan dengan dan komplek
g. pemusatan perhatian
Mendengarkan BerbicaraMembacaMenulis mengejaBerhitung
Tidak termasuk : - Blind- Deaf- G. Motorik- Retardasi mental- g. Emosi- Keterbatasan budaya/emosi- autisme
Gejala :
- g. persepsi visual- g. Persepsi visual motor- g. persepsi auditori - g. memori- g. konsep- g. spacial dan kesadaran tubuh
Wawancara- Riwayat perkembangan- Sejarah kesehatan- Permasalah belajar
Observasi- Perilaku belajar- Penyesuaian& kemampuan
bekerja sama- Koordinasi motorik (kasar n
halus)- Keterampilan auditori- Bahasa
ASESMEN
• Tes : - formal - informal
Intelektual : - kecerdasan umum- Persepsi visual, auditori- Ingatan- Bahasa
Akademik : - membaca, - Menulis- berhitung
Kesehatan : - ketajaman pendengaran dan penglihatan- Penggunaan obat
ASESMEN
- Koordinasi gerakan : Brain gym, keseimbangan, gerakan silang
- Perbaikan secara langsung- Jadwal kegiatan - Diagram- 4W1H- Visual clues
How to Help ???
Kemampuan Dasar Matematika(Pra Matematika)
Pengalaman dalam memanipulasi objek :
- Berhitung- Memasangkan- Memilih- Mengelompokkan/klasifikasi- Mengurutkan/serial- Membandingkan
DiskalkuliaGangguan berat dalam belajar &
menggunakan matematika- konsep- angka
Disebabkan oleh kerusakan sistem saraf pusat
Ciri Awal Kesulitan dalam :
- hubungan spasial- penghayatan anggota tubuh- persepsi visual motorik- konsep arah & waktu- kemampuan mengingat
Karakteristik Kesulitan Matematika
Pengolahan informasi- atensi- pemprosesan visual spasial- ingatan dan mengeluarkan kembali ingatan- motorik
Kemampuan berbahasa dan membaca
Strategi belajar kognitifKecemasan terhadap matematika
Soal Matematika DasarTujuan :
- mengetahuai pencapaian siswa dalam keterampilan khusus matematika- urutan keterampilan matematika
Cara :- penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian - bertahap ( susun ke bawah, ke samping)
Analisa KesalahanTujuan : mengarahkan pembelajaran
untuk memperbaiki kesalahanCara :
- menguji hasil kerja siswa- menanyakan cara mereka memecahkan suatu persoalan
Kesalahan1. Nilai tempat
- tidak memahami konsep tempat, mengelompokkan kembali, menyimpan- meminjam
- dapat dibantu dengan menggunakan objek seperti batang, sedotan yang ditempatkan dalam kotak untuk menunjukkan nilai tempat
- contoh : 63 7518 + 27 –71 58
2. Fakta hitung- +, -, x, :- latihan, pengulangan, tabel perkalian
3. Prose yang salah- keliru mengenali simbol- latihan mengenal simbol dan tanda- contoh :6 152 x 3 -8 18