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PROYECTO INTERDISCIPLINAR PARA 5º EP

Planteamiento del trabajo para los alumnos

PBL

Desde el gobierno central, más en concreto, desde el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de nuestro país, nos han propuesto como responsables para llevar a cabo unas jornadas de inmersión y concienciación de todos los ciudadanos de Gamarraland sobre la Edad Media.

Para la consecución de tal fin, se ha tomado la decisión de organizar el I

Mercadillo Medieval de Gamarraland. En él, debéis dar a conocer las principales características y peculiaridades de la Edad Media y resaltar el estilo de vida durante esta época histórica.

Antes de poneros en acción, es necesario que llevéis a cabo una profunda

investigación sobre dicho periodo: conocer bien cómo se estructuraba su sociedad, qué religiones imperaban, cómo era su estilo de vida, alimentación, hábitos de higiene, diversión, sus principales estilos culturales y arquitectónicos, en qué consistía su economía, qué normas debían cumplir para ser un buen ciudadano…

Una vez os convirtáis en expertos sobre este periodo, debéis organizar el

mercadillo medieval. Para ello, decoraréis los pasillos del colegio con el fin de ambientarlo de la Edad Media, crearéis puestecillos de información y de alimentación, mostraréis algunos tipos de maquinarias que se fabricaban, bailes típicos, recitales de juglares, etc. Todo aquello que sea necesario para poder dar a conocer este periodo de nuestra historia a todos los habitantes de nuestro país.

PRODUCTO FINAL QUE HAY QUE PRESENTAR - Realizar todas las actividades del proyecto y entregárselas a su profesor especialista en cada materia. - Llevar a cabo el I Mercadillo Medieval. Los días que esté abierto al público (alumnado del centro), deberán vestirse con el atuendo de la época.

Colegio Privado-Concertado Virgen Inmaculada Santa María de la Victoria

Dr. Lazárraga, 14. 29010 – Málaga Tlf. 952 271600 – 952 306250 Fax 952 286882

Web: www.colegiogamarra.com

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¿QUÉ VAMOS A TRABAJAR?

1. Medir tiempo y dinero.

2. Operaciones con el tiempo. Unidades de tiempo

3. Monedas y billetes

4. Palabras homófonas (tema 4)

5. Grados del adjetivo (tema 3)

6. Palabras con ge, gi, je y ji (tema 9 y 10)

7.Descripción de personas

8. Sustantivos y adjetivos. (tema 2 y 3)

9. Jesús enseña a amar y lo vive. Seguir su ejemplo. Solidaridad

10. Milagro panes y peces. Los milagros

11. Edificaciones: Vista y alzado.

12. Vidrieras.

13. Ser un buen ciudadano. Normas. Obligaciones y participación

14. Qué es una estructura. Cargas, vigas, pilares, puentes

15. Máquinas simples: palanca, plano inclinado, tornillo, cuña, polea

16. Máquinas compuestas: manivelas, ruedas dentadas

17. Alta y Baja Edad Media (s. V-XV). La sociedad: feudalismo, vasallaje, clases

sociales / reyes, nobles, monjes, campesinos / mercados, alimentación, vestido

18. Visigodos y musulmanes. Al-Ándalus

19. Los nuevos reinos cristianos y su evolución

20. Cultura: latín, religión cristiana, Camino de Santiago

21. Arte medieval

22. La música en la Edad Media

23. Juegos medievales

24. Past time

25. Vocabulario básico de francés

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DÓNDE BUSCAR LA INFORMACIÓN 1. Libros de texto:

- Ciencias Sociales, unidad 5

- Ciencias Naturales, unidad 5

- Matemáticas, unidad 8

- Lengua, unidades 2, 3, 4, 9 y 10.

- Religión, unidad 5

- Plástica, unidad 5

- Ciudadanía, unidad 6

- Música, unidad 6

- Inglés, unidad 5

2. A través de internet:

- Buscadores: Google, Yahoo…

- Libros digitales de SM

- Wikipedia

- Youtube

- National Geographic

3. Otras fuentes de información

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5

1. Completad el siguiente párrafo:

La Edad Media o también llamada ____________, es el periodo de tiempo que

abarca desde el siglo _________ al siglo ________ d.C. Como en todas las edades de

nuestra historia, se inicia y concluye con dos grandes cambios que se produjeron a partir

de dos grandes acontecimientos históricos, en este caso, la caída del Imperio Romano en

el año _________ y el descubrimiento de América en el año __________.

Este periodo se divide en dos grandes etapas: la __________ Edad Media y la

__________ Edad Media.

Durante este periodo, se desarrolló un sistema de organización política, social y

económica denominado ________________, que iba a ser una característica fundamental

de esta época histórica.

2. Realizad la actividad “Del feudo al burgo” de las actividades interactivas de SAVIADIGITAL.

3. Definid con vuestras palabras “feudo” y “burgo”.

4. Realizad el compara y contrasta de la página siguiente.

PROYECTO INTERDISCIPLINAR – CCSS

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La Edad Media

ALTA EDAD MEDIA

BAJA EDAD MEDIA

¿EN QUÉ SE PARECEN?

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¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?

CON RESPECTO A

LUGAR DE RESIDENCIA DE LA POBLACIÓN

TIPO DE CASAS

PROFESIÓN PREDOMINANTE

IGLESIAS

ESTRUCTURAS DEFENSIVAS

GRANDES IDEAS DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

CONCLUSIÓN O INTERPRETACIÓN

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5. Construid dos pirámides de población de la Alta Edad Media y de la Baja Edad Media.

ALTA EDAD MEDIA BAJA EDAD MEDIA

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6. ¿Qué es el feudalismo? Busca a tu maestro/a de Sociales y explicádselo con vuestras palabras.

7. Realizad un mapa mental de la Edad Media (clasificar en Alta y Baja Edad Media):

a. Organización Social. (Pirámide social) b. Organización Política. (Vasallaje) c. Organización Económica. (Feudalismo / Burguesía)

8. Coloread el siguiente mapa de España en el que se represente el máximo territorio

conquistado por los musulmanes en la península Ibérica.

9. Completad la tabla con los tecnicismos propios del reino de Al-Ándalus.

REINOS CRISTIANOS REINOS MUSULMANES

Máximo gobernante

Idioma

Religión

Libro sagrado

Líder religioso

Lugar de oración

Lugar de venta de productos

Distribución territorial

Residencia de los gobernantes

Lugar de comercio

Estilo arquitectónico

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10. Completad el texto con las siguientes palabras.

Corán herradura islam Mahoma religiosa

Alá comercio ciudades musulmanes

La mezquita es un edificio con una función ______________. La religión de al-Ándalus

era el ______________. Sus fieles son los ________________, y creen en un solo Dios,

_______________, y en su profeta, ________________. En las mezquitas se estudia el libro

sagrado del islam, llamado __________________.

Las mayores mezquitas, como la de Córdoba, se construyeron en las grandes

_______________ de al-Ándalus, muy desarrolladas gracias al _____________. En el arte

hispanomusulmán se usaba el arco de _______________.

11. Leed el siguiente texto sobre la Reconquista de España por los Reyes Católicos y elaborad un cuestionario de 5 preguntas sobre el mismo.

La Reconquista es el periodo de la historia en la cual se volvió a conquistar todo el territorio invadido por los musulmanes.

En el año 711, los musulmanes comienzan la invasión de Hispania, ocupando así casi toda península Ibérica. A todo este territorio conquistado lo llamarían Al-Ándalus y Córdoba sería su principal ciudad y la más importante de su tiempo.

Sólo las regiones montañosas del norte de España resistieron a estas duras batallas y se quedaron en manos de los españoles.

A partir del triunfo de la batalla de Covadonga (Asturias), en el año 722, se iniciará un lento pero persistente avance de los pueblos cristianos hacia el sur de la península.

Conforme iban reconquistando ciudades, iban surgieron reinos como los de Asturias, León, Navarra, Portugal, Castilla y Aragón.

Finalmente, en 1492, los ejércitos de los Reyes Católicos toman el último territorio musulmán de España, Granada. Con este acontecimiento se ponía fin a la Reconquista cristiana de la península.

12. Pedid a otro grupo el cuestionario que han elaborado, copiad las preguntas y

contestadlas en vuestro cuaderno.

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13. Relacionad: https://iberhistoria.es/edad-media/musulmanes/entradas/moriscos-mozarabes-mudejares-muladies/

a. Visigodos. b. Musulmanes. c. Judíos. d. Mudéjares. e. Mozárabes. f. Muladíes.

14. ¿Qué diferencias existían en la alimentación de los tres grupos culturales (judíos,

cristianos y musulmanes) que vivían en la Península Ibérica durante la Edad Media? ¿Cuáles eran las semejanzas?

¿Se parece tu alimentación a alguna de las existentes en época medieval? ¿En qué?

4. Cristianos en territorio musulmán.

1. Cristianos que se convirtieron al Islam.

2. Musulmanes en territorio cristiano.

6. Pueblo germánico que se instaló en las península Ibérica.

5. Pueblo cuya religión es el Islam. Creen en

Mahoma como último profeta.

3. Pueblo cuya religión es el Judaísmo. No

creen que Jesucristo sea el hijo de Dios.

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15. Realizad la actividad ARTE MEDIEVAL DE LA PENÍNSULA de SAVIADIGITAL.

16. Clasificad los siguientes edificios en los diferentes estilos arquitectónicos de la Edad Media: nazarí, gótico, mudéjar.

Alhambra de Granada Mezquita de Córdoba Puerta del mercado de Atarazanas Giralda de Sevilla

Alcazaba de Málaga Catedral de Burgos Catedral de Málaga Alcázar de Sevilla

Nombre:

Lugar:

Arte:

Nombre:

Lugar:

Arte:

Nombre:

Lugar:

Arte:

Nombre:

Lugar:

Arte:

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Nombre:

Lugar:

Arte:

Nombre:

Lugar:

Arte:

Nombre:

Lugar:

Arte:

Nombre:

Lugar:

Arte:

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1. Describid cada uno de los personajes de las tarjetas. Elegid 3 personajes distintos

para realizar la actividad. Para ayudarte te damos unas pautas.

2. Copiad y completad estas oraciones en tu cuaderno eligiendo la palabra adecuada:

- La bella dama (a/ha) viajado mucho hasta llegar (a/ha) su castillo.

- ¡(Vaya/Valla)! El pequeño caballero no ha visto la (vaya/valla) y se ha caído.

- Para preparar bien la comida del caldero, primero echo un (ajito/agito) y después la

(ajito/agito)

- ¡(Hala/Ala)! Pobre pájaro, se ha roto el (hala/ala)

3. Inventad y escribid en tu cuaderno oraciones con cada pareja de palabras

homófonas. Si tienes dudas, consulta tu diccionario:

a) callado – cayado

b) honda – onda

c) barón – varón

d) revelar – rebelar

4. Copiad estas oraciones en tu cuaderno, subrayad los adjetivos y rodead los

sustantivos. Después, clasificadlos en la tabla.

- El noble caballero escuchaba la historia de su amada con máximo interés

- Los dueños del castillo eran astutos y atrevidos

- Los silenciosos sirvientes observaban los animales del establo

- El trovador relataba satisfecho sus increíbles historias

PROYECTO INTERDISCIPLINAR – LENGUA

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Sustantivos Adjetivos

5. Fíjate en el ejemplo y sustituye las palabras destacadas por un adjetivo:

- Tarde de fiesta Tarde festiva

- Día de lluvia

- Vela de olor

- Cena de familia

- Noche de calor

- Pared de roca

6. Escuchad atentamente la historia y copiadla en la hoja de dictado indicando

vuestro nombre, curso y número de clase. Repasad bien la ortografía antes de

entregarla para su evaluación. (Actividad individual)

7. Imaginad y escribid una historia original y divertida de unas 15 líneas sobre un

amigo tuyo que, sin saber bien cómo, se ha teletransportado a la Edad Media. Para

esto deberás tener en cuenta los siguientes aspectos:

• Tiene que ocupar, como mínimo, una carilla tamaño folio (15 líneas

aproximadamente).

• Una redacción por cada miembro del grupo.

• Tendrás que usar al menos 4 adjetivos en grado positivo, 4 en grado comparativo,

y 4 en grado superlativo.

• Una vez terminada la redacción, tendrás que señalar de color rojo los sustantivos

y de azul los adjetivos.

• Clasifica los adjetivos que has usado en una tabla según sus grados.

• ¡Que fluya la imaginación! Además de respetar los aspectos antes mencionados,

se premiará que la historia sea interesante, describiendo personajes y elementos

de la Edad Media y la coherencia en la construcción de las frases.

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La obra en verso: la mayoría estaban escritas en verso porque la prosa era la característica del habla coloquial. Además, para los juglares era mucho más fácil memorizar una obra en verso que en prosa.

CANTAR DE MIO CID

En Valencia con los suyos vivía el Campeador; Con él estaban sus yernos, Infantes de Carrión.

Un día que el Cid dormía en su escaño, sin temor, un mal sobresalto entonces, sabed, les aconteció: Escapose de una jaula, saliendo fuera, un león.

Los que estaban en la Corte sintieron un gran temor; recogiéronse sus mantos los del buen Campeador,

y rodean el escaño en guarda de su señor. Allí Fernando González, infante de Carrión,

ni en las salas ni en la torre ningún refugio encontró; metiose bajo el escaño, tan grande fue su pavor.

Diego González, el otro, por la puerta se salió diciendo con grandes gritos: -¡Ay, que no veré Carrión!

Tras la viga de un lagar metiose con gran temor; todo el manto y el brial sucios de allí los sacó.

En esto que se despierta el que en buen hora nació; de sus mejores guerreros cercado el escaño vio:

-¿Qué pasa aquí, mis mesnadas? ¿Qué queréis? ¿Qué aconteció? -Es que, mi señor honrado, un susto nos dio el león.

Apoyándose en el codo, en pie el Cid se levantó: El manto se pone al cuello y encaminose al león.

La fiera, cuando vio al Cid, al punto se avergonzó; allí bajó la cabeza, y ante él su faz humilló.

Nuestro Cid Rodrigo Díaz por el cuello lo tomó, y lo lleva de la mano, y en la jaula lo metió.

A maravilla lo tiene todo el que lo contempló. Volviéronse hacia la sala donde tienen la reunión.

Por sus dos yernos Rodrigo preguntó, y no los halló; aunque a gritos los llamaban, ni uno ni otro respondió,

y cuando los encontraron, los hallaron sin color. No vieseis allí qué burlas hubo en aquella ocasión;

mandó que tal no se hiciese nuestro Cid Campeador. Sintiéronse avergonzados Infantes de Carrión;

fiera deshonra les pesa de lo que les ocurrió.

Anónimo. Poema de Mio Cid (Versión de Francisco López Estrada)

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PRUEBA DE COMPRENSIÓN Rodea con un círculo una de las siguientes letras: a, b y c.

a.- ¿Cómo se llamaban las hijas del Cid? a) Doña Elvira y doña Sol. b) Doña Elvira y doña Juana. c) Doña Juana y doña Sol. b.- Sus maridos eran: a) Los infantes de Castilla. b) Los infantes de Valencia. c) Los infantes de Carrión. c.- ¿Qué suceso ocurrió un día? a) Que atacaron los moros. b) Que se escapó un león de la jaula. c) Que se formó una tormenta. d.- ¿Cómo se comportaron los infantes de Carrión? a) Con gran valentía. b) Con indiferencia. c) Con cobardía. e.- ¿Qué hizo Fernando González? a) Meterse debajo del escaño. b) Ponerse tras la viga de un lagar. c) Salir corriendo. f.- ¿Dónde se escondió Diego González? a) Debajo de la cama. b) Tras la viga de un lagar. c) Detrás de las cortinas. g.- ¿Quién es "el que en buen hora nació"? a) El Cid Campeador. b) El infante de Carrión. c) Fernando González. h.- ¿Qué hizo el león al ver al Cid? a) Levantó la cabeza para verlo. b) Bajó la cabeza y humilló su faz. c) Emitió un rugido. i.- ¿Qué hizo el Cid con el león? a) Lo soltó en el campo. b) Lo llevó a un circo. c) Lo llevó a la jaula. j.- Los infantes de Carrión se sintieron: a) Orgullosos. b) Avergonzados. c) Contentos.

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8. Escribid una historia en verso en la que resumáis el periodo histórico de la Edad

Media. Recitádsela en voz alta a vuestro maestro/a de Lengua.

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9. Aprendemos palabras nuevas:

• Busca todas las palabras de la poesía cuyo significado no sepas y cópialas en la

columna que dice «palabra desconocida».

• Vuelve a leer otra vez el verso anterior y el posterior de la palabra que no sabes.

• ¿Entiendes ahora el significado de la palabra desconocida? Si es que sí, copia el

significado en la columna que pone «definición». Si es que no, búscala en el

diccionario y luego cópiala también en la misma columna.

• Subraya en el poema las palabras que consideres importantes para entender el

significado.

DESTIERRO DEL CID

A los que conmigo vengan que Dios les dé muy buen pago; también a los que se quedan contentos quiero dejarlos.

Habló entonces Álvar Fáñez, del Cid era primo hermano: “Con vos nos iremos, Cid, por yermos y por poblados; no os hemos de faltar mientras que salud tengamos,

y gastaremos con vos nuestras mulas y caballos y todos nuestros dineros y los vestidos de paño,

siempre querremos serviros como leales vasallos.” Aprobación dieron todos a lo que ha dicho don Álvaro. Mucho que agradece el Cid aquello que ellos hablaron.

El Cid sale de Vivar, a Burgos va encaminado, allí deja sus palacios yermos y desheredados.

Los ojos de Mío Cid mucho llanto van llorando; hacia atrás vuelve la vista y se quedaba mirándolos. Vio como estaban las puertas abiertas y sin candados, vacías quedan las perchas ni con pieles ni con mantos,

sin halcones de cazar y sin azores mudados. Y habló, como siempre habla, tan justo tan mesurado:

“¡Bendito seas, Dios mío, Padre que estás en lo alto! Contra mí tramaron esto mis enemigos malvados”.

Anónimo: Cantar de Mio Cid

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Palabra

desconocida Definición

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1. Indica a qué siglo de la Edad Media pertenecen los siguientes acontecimientos.

Para ello es necesario que pases los años a siglos.

476 – Caída del Imperio Romano de occidente 586- El rey visigodo Recaredo I se convierte al cristianismo.

711 – Invasión árabe a la península ibérica 732 – Batalla de Poitiers 1099 – Primera Cruzada 1147- Segunda Cruzada 1189 – Tercera Cruzada

1450 – Imprenta de tipos móviles (Gutenberg) 1453 – Los turcos conquistan Constantinopla

1492 – Colón descubre América

2. Lee atentamente los textos y expresa en números naturales los números romanos que

aparecen señalados en negrita.

- Son varias las causas que llevaron al hundimiento del Imperio Romano en el año CDLXXVI ( ) d. C

- En el año CD ( ) d. C los visigodos y otros pueblos cursaron los ríos y se situaron dentro del imperio.

- En el DCCV ( ) d. C Don Rodrigo había sustituido como rey a Witiza, los hijos de este último llamaron en su ayuda a los

musulmanes que estaban en el Norte de África. Witizianos y moros derrotaron a Don Rodrigo en la batalla de Guadalete en el

año DCCXI ( ), y con ello acababa el reino visigodo, y empezaba la España musulmana.

- Un siglo después el emir Abd-Al-Rahman III (CMXII ( ) – CMLXI ( )), coincidiendo con Alfonso III, decidió proclamarse

Califa (con poder político y el religioso).

- Almanzor, a final del siglo X, llevó al califato a su máximo esplendor, pero a su muerte, el Califato entra en crisis y surgen los

reinos taifas en MXXXV ( ).

- Esta división y lucha debilitó a los musulmanes y facilitaba la reconquista de los cristianos, así en MLXXV ( ) Alfonso VI

tomaba el gran reino de Toledo que nunca ya recuperaron los musulmanes. Por ello pidieron ayuda a los almorávides, éstos

consiguen frenar a los cristianos y vuelven a unificar Al-Ándalus. En el siglo XII los almorávides son sustituidos por los

almohades que serán vencidos definitivamente por los cristianos en la Batalla de las Navas de Tolosa en MCCXII ( ).

- La reconquista finaliza en MCDXCII ( ) con la toma de Granada por parte de los Reyes Católicos que lo anexionan a la

Corona de Castilla. En este mismo año se produce la expulsión de los judíos y el descubrimiento de América por Cristóbal

Colón.

PROYECTO INTERDISCIPLINAR – MATEMÁTICAS

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3. ¿Por qué crees que estos objetos tienen dos

precios y uno está tachado?

4. ¿Qué crees que son los carteles amarillos con

el número 20? ¿Y qué es el %?

5. Anota en la tabla los billetes y monedas que necesitarás para pagar cada uno de los

productos medievales sin que te falte o te sobre nada.

6. ¿Cuánto han rebajado en euros el yelmo?

7. ¿Cuánto han rebajado en euros y céntimos el gambesón?

8. ¿En cuál de estos productos han rebajado más? Calcúlalo.

Yelmo

Coraza

Espada

Ballesta

Escudo

Gambesón

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9. Alemán Johannes Gutenberg nació en 1400 e inventó la imprenta en 1440. ¿Cuántos

siglos han pasado desde que es inventó hasta ahora?

10. Si Eduardo salió de Burgos el 26 de marzo y llegó a Santiago de Compostela el 3 de abril. ¿Cuántos

días tardó en realizar el Camino de Santiago?

11. Si cada día caminaba 8 horas, ¿cuántas horas caminó en total? ¿Cuántos minutos? ¿Y

segundos?

12. En la última etapa, Eduardo partió de Ribadiso a las 8:15h y, tras recorrer 40km,

llegó a Santiago de Compostela a las 19:35h.

- ¿Cuánto tiempo necesitó para llegar a su destino?

- Si se paró dos veces durante 30 minutos para descansar y dedicó una hora y media

para comer, ¿cuánto tiempo estuvo caminando?

Santiago de Compostela es, junto con Roma y Jerusalén, uno de los centros espirituales más

importantes del mundo cristiano. Según la tradición, en este lugar se encuentra la tumba de

Santiago el Mayor, uno de los doce apóstoles de Jesucristo.

Por esta razón, la ciudad de Santiago de Compostela se va a convertir durante la Edad Media en

uno de los centros de peregrinación cristiana más importantes, creándose así una vía de

comunicación trascendental para la historia de Europa: el Camino de Santiago.

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27

Investigad qué tipo de estructura/máquinas había en la Edad Media, cuál era su

funcionamiento, materiales con los que se construían…etc. Y comprobar si

siguen vigentes en la actualidad.

Máquina Funcionamiento Materiales Usos

Elaborad de la siguiente ficha: Compara y Contrasta.

Anexo ficha “Compara y contrasta”

PROYECTO INTERDISCIPLINAR – CCNN

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Realizad al menos dos estructuras o máquinas físicas, por ejemplo, puente con

palillos, puentes, planos inclinados, pozos, balancín, catapulta con palillos de la

ropa, carretilla, etc. Redactar un informe que contenga la explicación de la

construcción y que detalle qué elementos nos encontramos en la estructura o

máquina representada.

Informe sobre las estructuras o máquinas realizadas

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Observad la imagen de un trabuquete y completad la ficha “Partes de todo”. Anexo ficha “Partes de todo”

30

1. Ici, tu dois traduire ces mots liés au moyen âge

Rey

Reina

Caballero

Campesino

Noble

Obispo

Principe

Princesa

Castillo

Monasterio

Campo

2. Est-ce qu’ils habitent où ?

3. Tu dois écrire une petite rédaction sur la vie de quatre personnages du moyen âge.

Tu dois utiliser les verbes suivants et les heures auxquelles les personnages réalisent

ses actions quotidiennes :

Être / Avoir / Faire / S´appeler / Habiter / S´habiller / Se réveiller / Se laver / Se

coucher

4. Tu dois décrire un personnage oralment avec :

Originalité Fluidité Tu ne peux pas répéter le personnage de ton camarade / No puedes

repetir el personaje de tu compañero.

PROYECTO INTERDISCIPLINAR – FRANÇAIS

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La mayoría de las siguientes actividades tienen una parte oral (tracks 3 to 22) y, si

hay algo subrayado, una parte escrita.

Cuando tengáis dudas en algún significado podéis mirar el vocabulario en la página

web: www.inglesgamarra.weebly.com

Leed y preguntad lo más posible en inglés pues de eso depende que consigáis una

buena puntuación.

1. Listen track 4 and repeat. Which of this sentences are true for

Duncan. (Page 44 student’s book)

2. Listen track 4. Ask your classmates about what Duncan does every

day. Then, ask and talk about you. . (Page 24 student’s book)

Cuando podáis hacerlo sin libro, acercaos al profesor para que os ponga

puntuación.

PROYECTO INTERDISCIPLINAR – Inglés

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3. Listen and read the text on pages 46 and 47, student’s book, track

8, then answer the questions

1. Do you like reading legends?

2. Many legends have a moral. What´s the moral of this legend?

3. What´s your favourite part of the story?

4. What´s your opinion of Robert the Bruce?

5. Do you know about any other legend?

1.___________________________________________________________

2.___________________________________________________________

3___________________________________________________________

4.___________________________________________________________

4. Listen track 9 and read the text on page 48 student’s book. Look at

the verbs and say what is the difference with the verbs in the act.

Number 1. If you need, look at this chart for help.

The difference with the verbs in the activity number 1 is

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________.

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5. Listen track 10, repeat and learn the past simple tense, page 48

student’s book. Answer the questions. Lee el cuadro de arriba de

nuevo si lo necesitas.

When do we use the past simple tense?

How do we make the past tense of regular verbs?

Which two verbs in the table are irregular?

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6. Listen track 20 and read the text about life in the medieval castle,

page 52 student’s book , and think the activities on this page ,

learn the words to remember.

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7. Find out the verbs and make a list .

8. ANSWER THIS QUESTIONS.

1. Are there any medieval castles in your country?

2. What was it like to live in a medieval castle?

3. Is life easier or more difficult today?

1.___________________________________________________________

2.___________________________________________________________

____________________________________________________________

3.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Durante el Proyecto, sería conveniente que dedicaras tiempo diario al

estudio de esta materia. Para ver si es así realizaremos reading y listening

que lo comprueben.

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9. DRAW YOUR OWN CASTLE AND EXPLAIN WHAT’S IT LIKE

TO THE CLASS.

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1. La sociedad medieval era una sociedad jerarquizada, con grandes desigualdades

sociales y una distribución injusta de los bienes. Volvamos a la sociedad actual, ¿qué

adjetivos de los que te damos a continuación crees que definen mejor la sociedad

actual? Marca con un círculo tu elección y arguméntala.

2. Lee el decálogo del caballero. ¿Qué mandamientos se cumplen hoy en día?

3. Ahora realizad vuestro propio decálogo del caballero actual, teniendo en cuenta

cómo debe ser un buen ciudadano.

PROYECTO INTERDISCIPLINAR – CIUDADANÍA

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4. ¿Qué es necesario para ser un héroe hoy en día? ¿Qué personajes de hoy en día

cumplen con las características de héroes por ser justos, honrados y solidarios? ¿Por

qué?

5. ¿Cómo hemos cambiado? Explicad la evolución de nuestra forma de vida desde la

lejana Edad Media comparando las imágenes de la izquierda con las de la derecha.

39

El romance es una composición poética en la que los versos tienen rima asonante

Escribe un romance sobre la multiplicación de los panes y los peces (Mt 14, 14-21)

PROYECTO INTERDISCIPLINAR – RELIGIÓN

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• En la Península Ibérica, entre los siglos VIII y X convivieron en cierta tolerancia cristianos,

judíos y musulmanes. Encuentra tres elementos característicos de cada una de estas religiones

y agrúpalos.

A E P E M F I R E

G C A T E D R A L

B D P I Z H T B C

I Q A F Q R O I O

B S D A U T R N R

L C A L I F A O A

I S A D T A U F N

A S I N A G O G A

CALIFA – BIBLIA – MEZQUITA – PAPA – CATEDRAL – RABINO – CORAN – SINAGOGA - TORA

Cristianos:

Judíos:

Musulmánes:

• Íntimamente ligadas al culto cristiano a los santos y a sus reliquias, las peregrinaciones

constituyen una de las formas privilegiadas de piedad popular de la Edad Media.

Descubre los tres grandes centros de peregrinación de la cristiandad en la Edad Media.

Estas imágenes te van a dar unas pistas.

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• ¿Con qué operaciones matemáticas creéis que pueden relacionarse estas

acciones? Asocia cada una a la operación y explica por qué.

Ser egoísta • +

Dar alegría •

Construir la paz • - Ayudar •

Mentir • x

Cuidar •

Esforzarse •

Confiar •

Tener miedo •

:

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Sociedad medieval Sociedad actual

¿En qué se parecen?

¿En qué se diferencian?

Con respecto a

Organización social

Modo de vivir la fe

Ayuda al prójimo

Conclusión

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1.- Preparad un baile medieval a partir de la canción que os facilitará vuestro maestro de Música.

OBJETIVOS:

- Conocer y valorar diferentes juegos populares que se llevaban a cabo durante la

Edad Media y que guardan relación con muchos de los que disfrutamos hoy en

día.

- Desarrollar sus habilidades y destrezas motrices básicas, en concreto, las

relacionadas con los lanzamientos y recepciones de diferentes tipos de

materiales.

- Desarrollar el sentido de pertenencia a un grupo, valorando el esfuerzo propio y

el de los demás de forma positiva y motivadora.

CURSO: 5º Primaria

UNIDAD DIDÁCTICA: 9. Lanzamientos y recepciones

TEMPORALIZACIÓN: 90’ (2 sesiones de 45’)

1º SESIÓN

Actividad 1: “Justa”

Dos grandes equipos. De forma individual se enfrentará un miembro de un

equipo, que se encuentra en un lado del campo, contra el otro jugador del equipo

contrario que se encuentra en el lado opuesto. En el centro de la distancia que les separa

a ambos, encontrarán un pañuelo encima de un cono que estará a su vez encima de un

potro.

El árbitro dará la salida para que salgan corriendo y lleguen al lado opuesto del

campo habiendo cogido antes que el contrincante el pañuelo que se encuentra en el

centro.

El que así lo haga será el vencedor.

PROYECTO INTERDISCIPLINAR – MÚSICA

PROYECTO INTERDISCIPLINAR – ED. FÍSICA

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Actividad 2: “Atrapa la bandera”

Dos grandes equipos en un campo delimitado (de baloncesto o de fútbol). Cada

equipo tendrá una bandera que deberá proteger para que el equipo contrario no se haga

con ella, y a su vez, deberá capturar la bandera del equipo contrario. Dichas banderas se

situarán en campo del equipo correspondiente y la otra se situará en el lado opuesto,

donde comenzará a jugar el equipo contrario.

Para impedir que pueda capturar nuestra bandera, una vez que cualquier jugador

pase la mitad del campo (pase a nuestro campo), podremos capturarlo y llevarlos a una

zona delimitada que será la “prisión o calabozo”. Otro compañero podrá rescatarlo si le

toca la mano al prisionero.

Actividad 3: “Lanzamiento de jabalina”

Cuatro grandes equipos. Se colocarán aros en las porterías con una determinada

puntuación para que los alumnos/as lancen y sumen sus puntos por equipos. Ganará el

equipo que consiga más puntos en sus lanzamientos.

2º SESIÓN

Actividad 4: “Castilletes”

Dos equipos. Se colocarán 6 castilletes (un cono con una pica en vertical) en

cada campo de ambos equipos. Se reparten equitativamente entre los equipos indiacas o

pelotas pequeñas para lanzarlas y tirar dichos castilletes. El equipo que consiga tirar

antes los castilletes del equipo contrario ganará el juego.

Actividad 5: “Castilletes con aros”

Igual que el anterior con lanzamientos de aros.

Actividad 6: “Juego del herrán”

En pequeños grupos. Deberán lanzar pequeños aros y meternos en pequeñas

picas desde una distancia marcada. Dependiendo de la pica en la que acierten lanzando

los aros tendrán una puntuación u otra. Ganará el jugador que consiga más puntos.

Actividad 7: “Tanga”

En pequeños grupos. Antiguo juego popular igual que la petanca.

Actividad 8: “Juglar malabarista”

Aprender a realizar juegos malabares con pelotas de tenis.

Edad Media, decoración divertida

1. En grupos, realizad la decoración de la galería con elementos propios de la Edad Media.

- Rejas en la puerta de entrada a la galería con cartel de bienvenida, antorcha y escudo.

- El techo decorado con banderines de colores.

- En las paredes antorchas, escudos de la nobleza y vidrieras de la época.

- Las puertas de las clases con herrajes medievales y puerta abatible con sus respectivas

cadenas.

- Arco de salida de la galería con rejas y bandera de la nobleza a ambos lados.

- Mesas mercadillo con el escudo de la clase y cartel informativo.

PROYECTO INTERDISCIPLINAR – PLÁSTICA

Se puntuará mediante: observación, autoevaluación del trabajo en equipo y el resultado del

trabajo realizado.

AUTOEVALUACIÓN DEL TRABAJO COOPERATIVO Grupo:

CRITERIOS X COMENTARIOS

Todos hemos contribuido a mantener un nivel de ruido adecuado

Todos hemos traído los materiales necesarios

Todo hemos aportado ideas para la resolución del trabajo

Todos hemos participado de forma activa

Todos respetamos las ideas propuestas de nuestros compañeros