CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN” CLAVE: 30DNL0002X

PROYECTO INNOVADOR

“COMPARTIENDO Y FOMENTANDO LOS VALORES CON FAMILIARES Y AMIGOS”

QUE PRESENTA

CYNTHIA MORGADO PEREZ

CURSO

TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN

COORDINADORA DEL CURSO

DANIA BEATRÍZ RAMOS ZAMORA

5TO SEMESTRE GRUPO “A”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Tuxpan, Veracruz Diciembre 2015

GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVESECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE VERACRÚZ

JARDÍN DE NIÑOS “ING. GUILLERMO SALAS VILLAGÓMEZ”

PROYECTO INNOVADOR

“COMPARTIENDO Y FOMENTANDO LOS VALORES CON FAMILIARES Y AMIGOS”

QUE PRESENTA

CYNTHIA MORGADO PEREZ

APLICADO AL PRIMER AÑO GRUPO “A”

EDUCADORA A CARGO DEL GRUPO:

LIZETH JUÁREZ BALDERRÁBANO

Tuxpan, Veracruz Diciembre 2015

GOBIERNO DEL ESTADO DE VERACRUZ DE IGNACIO DE LA LLAVESECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE VERACRÚZ

ÍNDICE

Pág.

Introducción…………………………………………………………………………. 4

Descripción de la propuesta………………………………………………………. 5

Planteamiento del problema………………………………………………………. 6

Hipótesis de la acción……………………………………………………………… 7

Justificación…………………………………………………………………………. 8

Propósito……………………………………………………………………………. 9

Destinatarios de la propuesta……………………………………………………… 9

Metodología y estrategias…………………………………………………………. 10

INFORME DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS

Informe de la segunda jornada…………………………………………………… 12

Diseño y planificación……………………………………………………………… 12

Desarrollo y operación…………………………………………………………….. 13

Evaluación de los resultados……………………………………………………… 15

Referencias bibliográficas………………………………………………………… 16

ANEXOS

Instrumentos de evaluación………………………………………………………. 18

Planes de clase……………………………………………………………………. 22

Evidencias (actividades)………………………………………………………….. 29

Productos finales…………………………………………………………………. 31

INTRODUCCIÓN

La temática del siguiente proyecto “compartiendo y fomentando los valores con familiares y amigos” está enfocada de acuerdo a las necesidades que eh observado en los alumnos que integran el primer año grupo A del jardín de niños Ing. Guillermo Salas Villagómez, en el que propongo fomentar los valores de convivencia y respeto, así como todos los valores que sean necesarios para mejorar el ambiente en el que se desarrollan los alumnos, y acercando a los padres de familia en este proyecto.

Según diferentes autores el juego:

“Es un recurso creador, tanto en el sentido físico, como en el sentido mental, tiene, un claro valor social, puesto que contribuye a la formación de hábitos de cooperación, de enfrentamiento con situaciones vitales y, por tanto, contribuye en la adquisición de un conocimiento más realista del mundo” (Piaget J. , 1991)

Lublinskaia, (S.f., citado en El juego, 1999) afirma que el juego es “una de las formas de la experiencia práctica del niño, una de las formas de su actividad, la forma inicial de su actividad cognoscitiva”. (p.11)

Se fortalecerán los valores de amor, amistad, solidaridad, compañerismo durante la aplicación del proyecto realizando diferentes actividades enfocadas al campo formativo de desarrollo personal y social. Con este proyecto se tiene la intención de acercar a los padres de familia a sus hijos, y de que los niños comprendan que es muy importante el respetar a los demás cuando ellos quieran expresar sus ideas y sentimientos, pues todos y cada uno tenemos cualidades distintas que hacen que nos diferenciemos de los demás.

Al niño hay que educarlo desde que nace y continuar su formación a lo largo de toda su niñez, pues desde el momento del nacimiento está receptivo para inculcarle ciertos valores que lo formarán para la vida. Educar bien a los hijos no significa conocer y utilizar muchas técnicas, sino poner la mejor intencionalidad en la actividad normal de la relación humana en el hogar. Los niños están inmersos en un mundo en el que lo afectivo invade todo lo que lo rodea, por tanto padres y maestros deben conectarse con los niños, comprender claramente que ellos no son precisamente adultos de pequeña estatura.

Para que el trabajo colaborativo sea funcional debe ser inclusivo, entendiendo esto desde la diversidad, lo que implica orientar las acciones para que en la convivencia, los estudiantes expresen sus descubrimientos, soluciones,

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reflexiones, dudas, coincidencias y diferencias a fin de construir en colectivo. (Programa de Educación Preescolar 2011).

Por lo anterior, los adultos pueden intentar enseñar ciertos valores con discursos, pero si sus hechos no son consecuentes con sus palabras los niños “escucharán” su comportamiento y aprenderán algo muy distinto a lo que pretenden esos adultos cercanos. La adquisición de buenos valores depende de que el niño se sienta querido y seguro, de desarrollar un clima afectivo y de tener confianza en sí mismo. Sobre una base de amor y seguridad aprenderá a interiorizarlos, se llenará de estos y aprenderá a vivirlos de la mejor manera siempre.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

Proyecto diseñado para aplicarlo durante dos semanas a los 9 alumnos del primer grado grupo “A” de educación preescolar del jardín de niños “Ing. Guillermo Salas Villagómez”. Se espera que los estudiantes, y docentes se involucren en el proyecto para que todos compartan las experiencias vividas en este grupo lleno de valores, realizando así un trabajo colaborativo.

Esta propuesta está basada en los intereses, motivaciones y necesidades de los alumnos.

Con la realización de este proyecto se fortalecerán los valores de amor, amistad, solidaridad y compañerismo favoreciendo el valor fundamental que es el respeto hacia los demás. En las anteriores prácticas al jardín tuve la oportunidad de convivir, platicar y sobre todo conocer los intereses de cada uno de ellos; sin embargo todos coincidían en muchos gustos como colorear, trabajar en equipo y cantar, la motivación es el juego pues jugando desarrollaban mejor sus capacidades intelectuales, con dinámicas y actividades creativas.

Las necesidades formativas en las que hace falta reforzar para que se generen los aprendizajes son en una mayor comunicación y convivencia con los padres de familia, un mayor apoyo y más afecto, que se den cuenta de que los padres están orgullosos de los hijos y vean lo que realizan por sí solos y en equipo, así también que ellos con ayuda de los padres y de la maestra tengan esa confianza en sí mismos y se expresen sin miedo.

El siguiente proyecto es innovador, ya que introduce el juego como un recurso indispensable para la adquisición de los aprendizajes, se presentan actividades relacionadas a la vida diaria, utilizando diferentes técnicas como jugar, cantar,

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moldear, etc. y no hacerlo teórico, más bien hacer de una clase una nueva experiencia.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Muchas veces como personas adultas mostramos poco interés a los más pequeños, dejándolos solo y sin la necesidad de que expresen sus sentimientos y emociones, por ello muchas veces cuando están en el jardín de niños muestran poco interés en las actividades y la ausencia de alumnos se ve diariamente.

Partiendo de las experiencias en el jardín de niños, note que hacía falta el promover los valores de la amistad y el respeto hacia las demás personas, no solamente a los compañeros de clase, sino también de los valores de casa y que los niños aprenden.

Tengo la intención de acercar mucho más a los padres de familia a la escuela en donde sus hijos pasan toda la mañana y en donde adquieren conocimientos, y lo primordial es el fomentar los valores, compartir con todos esos primordiales valores como son el respeto, la convivencia, el amor, la amistad, la paz, y demás valores que necesitamos para mejorar la vida en sociedad.

¿Por qué la familia en el proceso educativo? Porque la participación de ésta es una consecuencia de los principios que sustentan el modelo escolar que se adopta, es el primer medio social en la que el niño aprende sus primeras palabras y enfrenta sus miedos, representa la guía de éste, pues es en ella en donde el niño aprende las aptitudes que le ayudaran a tener una enseñanza eficiente en la escuela. (Quintero, 2008)

Se pretende que el proyecto cumpla con las características necesarias para que la forma de aplicar sea constructiva, para ello la participación de todos y cada uno que rodea nuestro ambiente será influyente.

La atmósfera familiar es el clima general de relación dentro del hogar, atmósfera que está determinada en su mayor parte por los valores de la familia. Un valor familiar es todo aquello que es importante para los padres. Es lógico que los niños pequeños no vivan los valores con el mismo grado de desarrollo que los adultos, pero durante los primeros años van aprendiendo, probando y tanteando cosas y van percibiendo lo que deben hacer y lo que no deben hacer. En este proceso ven en otros niños lo que hacen bien o mal, pero sobre todo, ven en los adultos el claro ejemplo de lo correcto y quieren comportarse como ellos, es decir, ponen mucha atención al comportamiento de los mayores y los imitan.

La inasistencia de los alumnos se debe a que los padres muchas veces no llevan a sus hijos y esto hace que los niños pierdan clases y no vayan al ritmo de aprendizaje que sus demás compañeros. Se necesita fomentar mucho los valores en el aula, pues cada vez se van perdiendo aquellos valores como el de la amistad y el compañerismo, muchas veces es más visible aquella falta de convivencia grupal entre los alumnos y también en los padres de familia.

Hace falta que los alumnos pierdan ese miedo por equivocarse al hacer algo, y también hacen las actividades sin esa motivación, pues el miedo hace que dejen de hacer sus actividades con el temor de hacerlo mal o ser regañados o criticados por las demás personas y no porque las actividades sean aburridas o muy teóricas, ya que el problema radica en que los niños están pensando más en las cosas que pasan a su alrededor de su casa o dentro de ella que de lo que se les está enseñando en el salón de clases.

Hoy en día la falta de valores se ha ido perdiendo, y no solamente lo digo por el jardín en donde me encuentro practicando, sino porque este problema está afectando cada vez con más fuerza en todos los lugares del mundo, y no solo en la escuela sino que también está llegando a afectar a nuestras familias, es por ellos que propongo hacer un cambio en cada uno de los padres y madres de familia, directivos, docentes ya alumnos que integran el ámbito escolar.

Por ello vi una oportunidad que no podía dejar pasar para realizar mi propuesta mediante el juego que, acertadamente la Secretaría de Educación Pública (SEP, 2012), lo establece como una potencia en el desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas, “el juego tiene múltiples manifestaciones y funciones, ya que es una forma de actividad que permite a los niños la expresión de su energía y de su necesidad de movimiento, al adquirir formas complejas que propician el desarrollo de competencias” (p.21).

También involucraré actividades relacionadas al tema de la navidad, haciendo visible siempre los valores e incluyendo al núcleo familiar, con actividades de cooperación y equipo.

Por tal motivo me planteo la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo crear un ambiente escolar de los alumnos reflejando los valores y acercando a los padres de familia al ámbito educativo?

HIPÓTESIS DE LA ACCIÓN

Las ideas y los valores que tienen los padres de familia sobre el contexto educativo que afecta el desarrollo personal y social de los alumnos.

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JUSTIFICACIÓN

En la actualidad los valores se han transformado en algo sin importancia, dejando de lado el verdadero sentido espiritual de ser mejores personas. De esta manera es importante dar a conocer a nuestros niños y niñas los valores de amor, amistad, solidaridad y la unión familiar motivando e involucrando a los padres y representantes para compartir nuestros sentimientos y emociones, y también ara esto llevaré a cabo actividades relacionada con la navidad ya que las vivencias de esta temporada especial de Diciembre muchas veces carecen de valores para esto en este proyecto se utilizará la gama de recursos de la vida cotidiana haciendo la navidad creativa, divertida y como una nueva experiencia para los niños y las niñas.

El niño preescolar atraviesa una etapa de intenso aprendizaje en todos los niveles de su vida. Es inevitable que todos los niños en esta etapa de desarrollo vivan con bastante confusión frente al verdadero significado de las cosas.

El bombardeo de preguntas que uno recibe de ellos es señal de su intenso esfuerzo por entender todo lo que les rodea.

Se pretende con este proyecto rescatar valores que nos hacen ser mejores personas día con día y más en esta etapa inicial que es la educación preescolar, en que los niños captan todo lo que ven, escuchan o se les enseña, por ello la importancia de mostrarles que el compartir y fomentar los valores con familiares y amigos nos hace estar en armonía con los demás.

A través de las conversaciones libres y observaciones realizadas con los niños se ha detectado que los niños y las niñas se sienten muy entusiasmados con la venidera fiesta navideña, pero la mayoría del grupo no recuerda el sentido espiritual de esta celebración ya que solo recuerdan los regalos, adornos y estrenos de ropa, no conocen las costumbres y tradiciones para esta época del año. Por tal razón se ha optado por abordar esta temática de la navidad en el jardín de niños de una manera creativa en la cual tanto niños como padres de familia se vean inmersos en estas actividades y se logre encontrar un sentido verdadero a los valores de nuestras costumbres y tradiciones. Alrededor del mundo, la Navidad se celebra de diferentes maneras.

“La auténtica mejora de la inteligencia de los ciudadanos solo se puede lograr sumergiéndolos en un medio rico intelectualmente, que les plantee problemas y les ayude a resolverlos”. (DELVAL, J. 1991).

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PROPÓSITO

Acercar a familiares y amigos, en especial a los padres de familia a las actividades que se llevan a cabo diariamente en el jardín de niños junto con sus hijos y directivos para mantener vivos los valores del amor, respeto, cooperación y sobre todo la convivencia, mejorando aquellas ideas sobre el ámbito educativo y haciendo visible la participación en las diversas actividades propuestas.

DESTINATARIOS DE LA PROPUESTA

El jardín de niños Ing. Guillermo Salas Villagómez con clave 30EJN1109X, zona escolar 104, Tuxpan-Jardines se ubica en la calle 4 de Octubre, Colonia Libertad, Tuxpan Veracruz.

El contexto irradia un clima favorable, en donde los habitantes de la colonia son pocos, ya que es pequeña. La mayoría de los que viven ahí son familiares o parientes.

La construcción del jardín de niños está hecha de material (cemento) a un costado del jardín se encuentra una Escuela primaria, al frente del jardín hay una tienda de abarrotes llamada “Astrid”, y a un lado de la tienda un pequeño Ciber.

El jardín de niños cuenta con una dirección, dos salones de tercero, dos de segundo y uno de primero. También cuenta con un baño para niños y otro para niñas en perfectas condiciones, una biblioteca dentro de la dirección, área de juegos y patio para los niños.

El personal docente está conformado por una directora, cinco maestras frente a grupo, una maestra de educación física, una maestra de CAPEP, y el personal de apoyo que son 3 alumnas practicantes de séptimo semestre, 3 alumnos que realizan su servicio, un conserje y dos en el área de desayuno.

La propuesta está dirigida a los alumnos del 1er año grupo “A”, a cargo de la maestra Lizeth Juárez Balderrábano, con un total de nueve alumnos de los cuales 4 son niñas y 5 son niñas.

El salón de clases de 1ro es el más grande de todos los salones, cuenta con dos ventiladores, un pizarrón, seis mesas, 12 sillas, un escritorio, un mueble para los materiales y un espacio grande y adecuado para los pequeños.

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Se respira un clima afectuoso y favorable dentro del jardín de niños, ya que todo el personal docente y de apoyo tienen siempre ese respeto con los demás y una accesibilidad grata que se puede encontrar con ellos.

METODOLOGÍA Y ESTRATEGIA

El juego como estrategia única para lograr el interés de los alumnos en las actividades y hacer de una clase normal, algo fuera de lo rutinario para lograr que los alumnos aprendan jugando.

“La finalidad, la intencionalidad educativa del juego es lo que se propone el docente y se manifiesta en la organización, en la planificación de su acción didáctica. En ella el juego, las situaciones lúdicas, sus objetivos, contenidos y materiales, así como las estrategias que utilizará en su propuesta práctica, han de estar claramente especificados” (Penchansky de Bosch, 1999, p.15).

Como menciona Penchansky, para utilizar el juego como propuesta didáctica es necesario tener de manera clara lo que se pretende lograr, en mi aula los niños se interesaron mucho cuando utilizamos el juego para aprender distintos temas, por ello es muy importante hacer uso de materiales educativos llamativos, hacer algo fuera de lo normal, algo que rompa aquella rutina y comenzar día con día con un mismo tema, pero diferente método de enseñanza, haciendo que el niño tome su tiempo por aprender y comprender el verdadero objetivo de cada clase, pues no en un día se logrará, para esto se necesita tiempo y sobre todo apoyo de los padres y del docente.

Es necesario puntualizar lo anterior con lo que Baqués (2009) menciona:

Hay que solicitar a cada niño que razone, si es necesario o conveniente, la respuesta dada. Si el niño yerra –también cabe la posibilidad de que sea el maestro el equivocado-, que vea el porqué de su error. Ayudémosle a realizar aquello que, por el momento, no sepa hacer, hasta que saboree las mieles de su triunfo: a menudo, un gesto, un movimiento afirmativo de cabeza, una sonrisa ante los buenos logros son maravillosos. Observemos donde están los fallos más frecuentes, para incidir mejor en ellos con afán de corrección (p.23).

Los niños en este nivel inicial, piensan que todo está bien, ellos solo hacen lo que ven de los demás por copiar los gestos, acciones o vocabulario de las demás personas, para ello como docente se debe de acercar a los padres de familia a la escuela, en donde sus hijos pasan tres horas de Lunes a Viernes para que sepan la importancia de los valores desde pequeños y el buen ejemplo en casa.

Para evaluar a los alumnos diariamente me apoyaré del diario de trabajo, y para evaluar el proyecto de dos semanas utilizaré la rúbrica.

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“INFORME DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS”

Jardín de niños Ing. Guillermo Salas Villagómez

1er año Grupo “A”

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INFORME DE LA SEGUNDA JORNADA

Durante la segunda jornada de práctica docente en el jardín de niños Ing. Guillermo Salas Villagómez, realicé mis prácticas con el grupo de 1ro “A”, con un total de nueve alumnos. Las actividades que apliqué durante dos semanas, en el periodo comprendido del 30 de Noviembre al 11 de Diciembre del presente año 2015 fueron relacionadas al campo formativo Desarrollo Personal y Social, enfocándome al aspecto de identidad personal, pero correlacionando algunos otros campos para no caer en lo rutinario.

Los resultados obtenidos fueron favorables, ya que no surgió un imprevisto pues me fue de mucho apoyo el diagnosticar desde la primera jornada los intereses, motivaciones y necesidades de los alumnos para así poder realizar las actividades correspondientes y lograr el objetivo del proyecto.

A continuación expongo los resultados obtenidos durante esta segunda jornada de práctica docente:

DISEÑO Y PLANIFICACIÓN

Describiré en este apartado como fueron diseñadas las actividades y planeadas para su aplicación.

Las actividades realizadas con el alumnado durante la segunda práctica docente, aplicadas al primer año, grupo “A” del jardín de niños ING. GUILLERMO SALAS VILLAGÓMEZ, tuvieron la finalidad de hacer que todos y cada uno de los alumnos del salón adquirieran los conocimientos necesarios que son necesarios durante su trayecto escolar dentro del jardín de niños, así mismo reforzaron los aprendizajes que ya tenían y elaboraron individualmente las actividades que se les presentaron.

Al niño hay que educarlo desde que nace y continuar su formación a lo largo de toda su niñez, pues desde el momento del nacimiento está receptivo para inculcarle ciertos valores que lo formarán para la vida. Educar bien a los hijos no significa conocer y utilizar muchas técnicas, sino poner la mejor intencionalidad en la actividad normal de la relación humana en el hogar.

Los niños están inmersos en un mundo en el que lo afectivo invade todo lo que lo rodea, por tanto padres y maestros deben conectarse con los niños, comprender claramente que ellos no son precisamente adultos de pequeña estatura.

El campo que abordé para planear mis actividades durante las dos semanas fue el de Desarrollo personal y social, y elegí el tema sobre los valores, el cuida de sí

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mismo y el respeto a los demás; el tema fue elegido debido a que en el salón de clases no se ven reflejados los valores y sobre todo el trabajo en equipo.

Los niños ven lo que hacen los adultos y creen que todo es correcto, es por ello que me propuse a realizar este proyecto con el nombre de “COMPARTIENDO Y FOMENTANDO LOS VALORES CON FAMILIARES Y AMIGOS” para acercar a los padres de familia al contexto escolar y que sepan que es muy importante la educación de sus hijos.

DESARROLLO Y OPERACIÓN

En la primera semana abordé temas relacionados a los valores en la escuela y en la casa, cada día repasamos los valores y los llevamos a la práctica, pero para ello utilicé la estrategia del juego, para que las actividades fueran llamativas e interesantes.

La importancia de trabajar con este tipo de actividades con niños de nivel inicial (preescolar) hace que el alumno se desarrolle dentro y fuera de la escuela como un individuo capaz de socializar y mantener una conducta favorable con las demás personas.

Los niños con las actividades llevadas a cabo tuvieron esa oportunidad de expresarse, tanto lo que les gustaba o lo que les disgustaba, incluso algunos niños que antes no querían participar perdieron ese miedo a equivocarse y lograron desenvolverse y decir que es lo que piensan y como quieren que los traten.

Considero necesario mencionar lo que la SEP (2011) menciona:

Los niños son una fuente de información pues manifiestan qué han aprendido, qué les cuesta trabajo o no entienden, cómo se sienten en las actividades, qué les gusta o disgusta, qué les es fácil y qué se les dificulta, entre otro tipo de información. Ésta resulta valiosa para que el docente enriquezca el análisis y reflexión sobre la pertinencia de su intervención (p. 183).

Un recurso que me fue de apoyo para lograr el interés en los alumnos fue el uso de las TIC (Tecnologías de la Comunicación), y el uso de material didáctico involucrando el juego diariamente.

Durante estos días, me resulto muy importante llevar materiales para realizar relacionados a la navidad, pues en esta época vemos que se han perdido algunos valores como el de compartir y solamente lo vemos como mercadotecnia.

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El fin de este proyecto demostrar que con un pequeño detalle podemos hacer feliz a alguien y que la familia es muy importante para tener el valor más importante “el amor”.

Se dio inicio a la jornada de práctica introduciendo el tema de los valores, que son, la importancia, porque se llaman así, y en donde debemos de aplicarlos.

El segundo día (Martes 01) fue un día de consejo técnico con las maestras del jardín de niños, en donde se hizo una junta para hablar de cómo mejorar las clases y junto con la maestra de CAPEP abordar temas relacionados a la convivencia.

Se trabajó con los valores, para ello hice uso del teatrino el cual dio resultados muy favorables, los niños pusieron mucha atención, se emocionaron y todos pasaron a contar una historia de cómo portarnos en casa y escuela. Cada niño expreso todo lo que quería decir, rieron, se divirtieron, y aprendieron mucho.

Realizamos muchas manualidades navideñas que fueron un éxito, ya que todos los padres apoyaron con los materiales y junto con la educadora fuimos haciendo cada manualidad, estas para venderlas en un bazar navideño.

Algunas de las actividades que realizamos fueron la corona hechas de manitas, frascos de nieve, lámparas con botellón, portarretratos en forma de estrella con abatelenguas, pinos de navidad con tubos de papel y la lámpara de cucharas en forma de piña la cual fue hecha por los padres de familia en un taller, al cual las madres asistieron y su participación fue de mucha ayuda.

Cambie la manera de enseñar, pues utilicé el juego como recurso creador todos los días, ya no eran actividades de estar con el cuaderno, ahora puse actividades de pasar a exponer, de contar cuentos, cantar, jugar, pasar al frente uno por uno, un juego interactivo que fue de mucho apoyo para que los niños comprendieran el tema de los valores, los carritos, utilizar pintura, pegamento, etc.

Estas dos semanas fueron excelentes, no surgieron imprevistos y la educadora mantuvo un trato único en todo momento.

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EVALUACIÓN

El tiempo fue adecuado a las actividades, pues desarrollé planeaciones con varias actividades por clase, ya que los alumnos son muy rápidos y terminan sus trabajos enseguida.

El tono de voz que utilicé fue bueno, mantuve una relación maestra – alumna favorable, en la que cada alumno brindó su confianza en mí, por ello estoy muy agradecida.

Los resultados obtenidos durante estas dos semanas cumplieron el propósito de este proyecto, no me queda más que decir que cada día aprendí mucho más de los alumnos y estoy tan orgullosa de haber cumplido con las expectativas del proyecto

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Baqués i Trenchs M. (2005). 600 Juegos para educación infantil: Actividades para favorecer el aprendizaje de la lectura y la escritura. Barcelona: España.: Ediciones Ceac.

Penchansky de Bosch, L., G. de Szulanski, S., Cañeque, H., Castro, C., Greco, H., Sardou,… y Rogozinski, V. (1999). El juego. Debates y aportes desde la didáctica. Buenos Aires.: Ediciones Novedades Educativas

Secretaría de Educación Pública (2002). Taller de Diseño de Actividades Didácticas II. México. D.F.: Autor.

Secretaría de Educación Pública (2012). Programa de estudios 2011. Guía para la educadora. México. D.F.: Autor.

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ANEXOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ASPECTO: Identidad personal

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

Criterios EXCELENTE

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MUY BIEN

2

BIEN

1

Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

Habla con facilidad y coherencia de cómo es él o ella, lo que le gusta o no, y como es tratado en su casa y escuela.

Habla con ayuda de la educadora y de sus compañeros de lo que le gusta o disgusta, en la casa y escuela.

Pocas veces habla de él o ella, se le dificulta expresarse emocionalmente y pide ayuda para hacerlo

Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.

Tiene una actitud positiva ante las actividades correspondientes, las realiza con facilidad y motivación.

Se interesa pocas veces en las actividades, las realiza pero no las termina.

Pide ayuda para poder realizar las actividades, y se interesa pocas veces en ellas.

Enfrenta desafíos solo o en equipo.

Realiza sus actividades solo y cuando se tiene que hacer en equipo muestra participación.

Le cuesta trabajo trabajar en equipo, realiza sus actividades solo.

Durante las clases no muestra interés por apoyar y colaborar cuando se trabaja en equipo, prefiere hacerlo solo.

Rúbrica (Desarrollo Personal Y Social)

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Cuida de su persona y de sí mismo.

Se respeta y respeta a los demás tal como son, conoce cada parte de su cuerpo.

Se respeta a sí mismo, le cuesta respetar a los demás y conocer las partes de su cuerpo.

Trata de respetar a los demás, se respeta a sí mismo, conoce algunas partes de su cuerpo.

CRITERIOS

ALUMNOS

Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.

Enfrenta desafíos solo o en equipo.

Cuida de su persona y de sí mismo.

Valeri Dayana Castán Rojas 3 3 3 2

Alejandra Guadalupe Godínez Castán

3 3 2 3

Jesus Gael Nájera Trejo 2 2 1 3

Xavier Iñaky Ramírez Huerta 1 2 2 3

Emely Lucía Ramírez Reyes 3 3 3 3

Astrid Paola Rodríguez Ríos 1 3 3 3

Juan Pablo Sánchez Pérez 3 3 3 3

Edgar Iván Vicencio Zaragoza 3 3 3 3

Julián Epigmenio Hernández San Martín

3 3 3 3

ASPECTO: Relaciones interpersonales

Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros cómo son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.

Criterios EXCELENTE

3

MUY BIEN

2

BIEN

1

Fomenta los valores y los lleva a la práctica.

Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

Actúa a veces conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

Le es difícil actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.

Sabe comunicarse con sus compañeros.

Respeta a sus compañeros.

Respeta con poca frecuencia a sus compañeros.

Le cuesta trabajo respetar a sus compañeros.

Sabe compartir, se desenvuelve con los demás y no hay diferencias.

Comparte con los demás.

Comparte algunas veces con los demás.

Con poca frecuencia comparte con los demás.

Se expresa, comunica sus sentimientos y hace una autoevaluación.

Expresa cómo se siente y lo que aprendió durante las clases.

Expresa pocas veces cómo se siente y lo que aprendió durante las clases.

Le cuesta trabajo expresar cómo se siente.

Rúbrica (Desarrollo Personal Y Social)

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CRITERIOS

ALUMNOS

Fomenta los valores y los lleva a la práctica.

Sabe comunicarse con sus compañeros.

Sabe compartir, se desenvuelve con los demás y no hay diferencias.

Se expresa, comunica sus sentimientos y hace una autoevaluación.

Valeri Dayana Castán Rojas 3 3 3 2

Alejandra Guadalupe Godínez Castán

3 3 2 3

Jesus Gael Nájera Trejo 2 1 2 2

Xavier Iñaky Ramírez Huerta 2 3 3 3

Emely Lucía Ramírez Reyes 3 3 3 3

Astrid Paola Rodríguez Ríos 3 3 3 2

Juan Pablo Sánchez Pérez 3 3 3 3

Edgar Iván Vicencio Zaragoza 3 3 3 3

Julián Epigmenio Hernández San Martín

3 3 3 3

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PLANES DE CLASE

SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA DOCENTE

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

TIEMPO: 2 semanas

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social

ASPECTO:

Identidad personal

CORRELACIÓN CON EL ASPECTO:

Relaciones Interpersonales

COMPETENCIA:APRENDIZAJE ESPERADOS:

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros

Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.

Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca

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estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.

Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.

ACTIVIDADES PERMANENTES:RECURSOS:

Activación física, saludo, pase de lista y semáforo de la conducta.

Pase de lista Música Semáforo

ACTIVIDADES DE INICIO:

Día 1:Se dará inicio a las actividades correspondientes con una breve plática a los alumnos sobre la importancia de los valores y que son.Se les invitara a ver un video relacionado a los valores, en los que los alumnos deben de reconocer lo que es malo y lo que es bueno.A continuación se les hablara sobre como son tratados en su casa, si los escuchan, si los respetan y que es lo que aprenden de sus papas diariamente.En un espejo, se les pedirá que pasen uno por uno a observarse, e iremos diciendo entre todos lo que tenemos, y se les preguntará si somos iguales o diferentes entre nosotros. Al finalizar de vernos en el espejo, se les brindará el contorno de una figura ya sea niño o niña dependiendo de quién sea y se les pedirá que así como se vieron en el espejo, le pongan a su muñeco sus características propias y coloreen como ellos gusten.Como actividad final trabajemos con el tema de la navidad y haremos una tarjeta navideña pintando las manos de los niños y en esa tarjeta pegaran su muñeco para al final de la jornada exponerlo a los padres de familia. Cantaremos.

Día 2:El día de hoy hablaremos sobre los valores en la escuela y en la casa, lo importante de ser respetados y respetar a los demás, para ello se les mostrará un teatrino a los niños, para ello tendrán que sentarse como en un teatro para poder admirar la obra.La obra se tratará de los valores y la amistad, en la que se pretende que los niños comprendan el verdadero significado de portarnos bien y hacer caso a nuestros mayores, así también que tengan más comunicación con sus padres.Al final de la obra, se le dará la oportunidad a cada niño de pasar a contar un cuento con los personajes guiñoles, esto será por equipos de tres. Finalmente para seguir trabajando con el tema de la navidad, este día comenzaremos a realizar una corona navideña de manitas, para ellos los materiales serán pedidos a los padres de familia.Se les leerá un cuento sobre la familia. Cantaremos.

ACTIVIDADES

DE DESARROLLO:

RECURSOS:

Día 3:

El día de hoy comenzaremos hablando sobre los valores en la casa y escuela, sobre lo que está bien y está mal. Realizaremos juegos dinámicos relacionados al tema de como portarnos y las reglas de los juegos.Continuaremos con la actividad de la corona navideña para que quede completa.En una hoja que se les brindará, tendrán que llenar con bolitas de papel un arbolito y en las esferas vendrán los valores que hemos aprendido y pasaremos uno por uno a explicar lo que significa para cada quien ese valor que les tocó. Se dará comienzo con la actividad de la navidad, con

Espejo Hojas de trabajo Tarjeta navideña Manitas de cartón Pintura Teatrino Guiñoles Cuento interactivo Papel mural Fotos Video Lámpara de cucharas en forma

de piña Tubos de papel higiénico Bote con foquitos

frascos en los que adentro se colocarán bolitas de unicel simulando nieve y agua y se decorarán. Cantaremos.

Día 4:El día de hoy se les presentará un cuento interactivo en el que estarán presentes los valores y la importancia de ser escuchados por los demás y escuchar a nuestros semejantes.Cuando se termine el cuento, se les brindaran unas hojas en las que vendrán los personajes del cuento y las colorearan de acuerdo a lo que vimos.Se realizará una actividad de ¿Cómo me siento hoy? y uno por uno pasará al frente utilizando el teatrino para contar como es su vida, como es su familia, como los tratan en su casa y como se sienten el día de hoy. Para ello la educadora pondrá el ejemplo contando su historia y animando a que los alumnos pasen a expresarse.Terminando de contar su historia, daremos fuertes aplausos a cada uno y veremos una película relacionada al tema.Cantaremos.

Día 5:El día de hoy haremos un papel mural en grande, en el que escribiremos algunos valores que hemos trabajado durante las clases.

Adornaremos nuestro papel mural y lo pegaremos en la parte de afuera para que todos lo puedan ver. Pintaran su carrito y lo adornaran. Realizaremos unos muñecos de nieve con botes de jugo, foquitos, y el material de siempre.Ensayaremos el cuento.

Día 6: El día de hoy se haremos unas grabaciones con los alumnos sobre lo que sienten, como se sienten cuando no los escuchan, que les gustaría hacer en casa, cuáles son sus gustos, sus emociones y sus sentimientos dentro y fuera de la escuela.

Se les invitara a ver un video sobre los valores.Terminando, mencionaremos las cualidades y lo importante de escuchar a los demás y no pelear. Se realizará un taller con las madres de familia de una lámpara hecha con cucharas en forma de piña.

Día 7: Veremos unos videos sobre el cuidado y respeto de nuestro cuerpo.Se les preguntara que es lo que aprendieron y después se les dará una imagen del cuidado de nosotros, lo pegaran y pasaran uno por uno a exponer su trabajo de acuerdo a la

imagen que les haya tocado.Ensayaremos la canción de navidad.Haremos juegos en equipo.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

Día 8:

El día de hoy hablaremos sobre el tema del cuidado de nosotros mismos, del respeto hacia nuestro cuerpo, de lo importante que es conocernos y saber que valemos mucho al igual que los demás seres vivos.Haremos una actividad de nuestro cuerpo, en la que en dos muñecos grandes (uno para niño y otro para niña) pasaremos uno por uno a ponerle lo que le pertenezca al muñeco, ya sea hombre o mujer y hablaremos del respeto entre los dos, las cosas que pueden hacer los dos y los derechos de los niños y niñas.Se les invitará a observar un video respecto al tema.Terminando el video, platicaremos de lo que entendieron.

Día 9:Se les invitara a ver videos relacionados a los valores de la navidad.Haremos una manualidad navideña que será un portarretrato en forma de

estrella para colgar navideño utilizando abatelenguas, brillantina y pintura. Trabajaremos con plastilina y hojas. Ensayaremos el villancico.

Día 10:Comenzaremos con una actividad en la que se les llevará una caja para que se puedan subir (resistente), se les explicará que todo aquel que sube a ese lugar tiene que decir la verdad y nunca mentir. Pasarán uno por uno a subirse y dirán algo que deben cambiar de ellos para ser mejores personas.Realizaremos un pinito con tubos de papel higiénico, los cuales pintaran los alumnos y con ayuda de la educadora formaremos el pino.Se invitará a los padres de familia a ver un video sobre los sentimientos de los niños (los alumnos) en el que verán que es aquello que a los niños les da miedo oh lo que les gusta y disgusta, como producto final de las actividades llevadas a cabo durante las dos semanas de práctica. Terminando el video se pasará a la exposición de trabajos de los alumnos.

EVIDENCIAS (Actividades) 28

PRODUCTOS FINALES 30

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