PROSIDING SEMINAR NASIONAL PGSD 2015 -...

PROSIDING SEMINAR NASIONAL PGSD 2015

Seminar Nasional PGSD Tahun 2015 “Mewujudkan Mutu Pendidikan yang Unggul dan Berjatidiri

melalui Publikasi Ilmiah untuk Jurnal Nasional dan Internasional Bereputasi”

ii

SEMINAR NASIONAL PGSD 2015 Tim Penyunting: Moh. Aniq Kh. B., M. Hum. Mei Fita Asri Untari, S. Pd., M. Pd. Qoriati Mushafanah, S. Pd., M. Pd.

CETAKAN PERTAMA MARET 2015 ISBN : 978-602-0960-13-5 Diterbitkan oleh Jurusan PGSD FIP Universitas PGRI Semarang Jl. Lontar Nomor 1 (Sidodadi Timur) Dr. Cipto Semarang Telp. (024) 8316377 Faks. 8448217

Website: http://pgsd.upgrismg.ac.id

http://pgsd.upgrismg.ac.id/




iii


TEMA SEMINAR : “Mewujudkan Mutu Pendidikan yang Unggul dan Berjatidiri melalui Publikasi Ilmiah untuk Jurnal Nasional dan Internasional Bereputasi”

TUJUAN SEMINAR : 1. Mengomunikasikan dan memfasilitasi pertukaran informasi antara

peserta seminar dengan nara sumber yang kompeten terkait kiat-kiat

mempublikasikan hasil penelitian dan pemikiran pada jurnal nasional

dan internasional bereputasi.

2. Meningkatkan jejaring kerjasama antara para guru dan pemerhati

pendidikan dengan program studi pendidikan pada umumnya, dan

khususnya pendidikan di tingkat dasar.

3. Memfasilitasi pertukaran informasi ilmiah berkaitan dengan

implementsi pendidikan karakter, pembelajaran inovatif, authentic

assesment, media pembelajaran, dan kebijakan pendidikan

Alamat Tim Penyunting:

Prodi PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Semarang

Jl. Lontar Nomor 1 (Sidodadi Timur) Dr. Cipto Semarang Telp (024) 8316377 Faks. 8448217

Website : http://pgsd.upgrismg.ac.id

http://pgsd.upgrismg.ac.id/




iv

PANITIA SEMINAR NASIONAL PGSD 2015

Tema: “ MEWUJUDKAN MUTU PENDIDIKAN YANG UNGGUL DAN BERJATIDIRI MELALUI PUBLIKASI ILMIAH UNTUK JURNAL

NASIONAL DAN INTERNASIONAL BEREPUTASI”

Pengarah Penanggungjawab

: :

Dekan FIP : Drs. Agus Suharno, M. Si. Wakil Dekan I FIP : Arri Handayani, S. Psi., M. Si. Wakil Dekan I FIP : M. Kristanto, S. Pd., M. Pd. Kaprodi PGSD FIP : Drs. Djariyo, M. Pd Sekprodi PGSD FIP: Joko Sulianto, S. Pd., M. Pd.

Penasehat 1. Prof. D. A. Y. Soegeng Ysh., M. Pd. 2. Dr. Rahmad Rais, M. Ag 3. Drs. Rustopo, M. Pd 4. Dr. Maryadi, M. Pd

Ketua : Arfilia Wijayanti, S. Pd., M. Pd. Sekretaris : Sukamto, S. Pd., M. Pd. Bendahara : Aries Tika Damayani, S. Pd., M. Pd. Seksi Pendaftaran dan Humas

: 1. Drs. Kiswoyo, M. Pd. 2. Fajar Cahyadi, S. Pd., M. Pd. 3. Drs. Suyitno, M. Pd. 4. Drs. Hadi Suroso, M. M.

Seksi Acara : 1. Ryky Mandar Sary, S. Pd.,M. Pd 2. Khusnul Fajriyah, S. Pd., M. Pd 3. Riris Setyo Sundari, S. Pd., M. Pd.

Seksi Persidangan : 1. Iin Purnamasari, S. Pd., M. Pd.

2. Oktaviani Adhi Suciptaningsih, S. Pd., M. Pd 3. Ferina Agustini, S. Pd., M. Pd. 4. Mudzanatun, S. Pd., M. Pd.

Seksi Konsumsi : 1. Ikha Listyarini, S. Pd.,M. Hum 2. Fine Reffiane, S. Pd., M. Pd. 3. Respati Handayani, SE

Seksi Dokumentasi : 1. Singgih Adhi Prasetyo, S. Sn., M. Pd 2. Ervina Eka Subekti, S. Si., M. Pd

Seksi Kesekretariatan : 1. Husni Wakhyudin, S. Pd., M. Pd. 2. Diana Endah Handayani, S. Pd., M. Pd.

Seksi Prosiding : 1. Moh. Aniq Kh. B., M. Hum 2. Qoriati Mushafanah, S. Pd., M. Pd. 3. Mei Fita Asri Untari, S. Pd., M. Pd.




v

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas terselenggaranya Seminar

Nasional PGSD Tahun 2015. Seminar nasional PGSD 2015 diselenggarakan sebagai

ajang pertemuan para pelaksana dan pemerhati pendidikan di Indonesia; serta sebagai

ajang akademik untuk bertukar pikiran, pengetahuan, pengalaman, penelitian dan

gagasan berkaitan mewujudkan Mutu Pendidikan yang Unggul dan Berjatidiri melalui

Publikasi Ilmiah untuk Jurnal Nasional dan Internasional Bereputasi.

Penyelenggara mengucapkan terimakasih pada :

1. Narasumber utama, yaitu : Bapak Dr. Moch Nur Ikhwan, M. A., (Direktur Jurnal

Internasional al-Jami’ah UIN Yogyakarta), dan Bapak Moh Yasir Alimi, Ph.D.

(Ketua Pengembang Jurnal Internasional UNNES). Kehadiran kedua

narasumber utama, diharapkan dapat memfasilitasi terjadinya pertukaran

informasi ilmiah berkaitan mewujudkan Mutu Pendidikan yang Unggul dan

Berjatidiri melalui Publikasi Ilmiah untuk Jurnal Nasional dan Internasional

Bereputasi.

2. Pembantu Rektor Bidang Akademik UPGRIS yang telah memberikan motivasi

dan dukungan pada penyelenggaraan seminar.

3. Dekan FIP UPGRIS yang telah memfasilitasi penyelenggaraan seminar.

Panitia menyusun panduan seminar ini dengan harapan dapat membantu

pemakalah dan peserta dalam mengikuti serangkaian acara pada Seminar Nasional

PGSD 2015. Demikian pengantar panitia penyelenggara, semoga panduan seminar

ini bermanfaat.

Semarang, 14 Maret 2015

Panitia




vi

SAMBUTAN PANITIA

Kepada yang terhormat : Rektor Universitas PGRI Semarang atau yang mewakili Drs. Agus Suharno, M. Pd. (Dekan FIP UPGRIS) Para narasumber, Bapak Dr. Moch Nur Ikhwan, M. A., (Direktur Jurnal Internasional al-Jami’ah UIN Yogyakarta) Bapak Moh Yasir Alimi, Ph.D. (Ketua Pengembang Jurnal Internasional UNNES) Bapak/Ibu Pemakalah/Peserta Seminar yang kami hormati. Assalammu’alaikum wr. Wb.

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, yang selalu memberikan nikmat, rahmat, dan hidayah-Nya; sehingga pada hari ini Sabtu, 14 Maret 2015 kita dapat hadir dalam Seminar Nasional PGSD 2015 yang mengangkat tema: mewujudkan Mutu Pendidikan yang Unggul dan Berjatidiri melalui Publikasi Ilmiah untuk Jurnal Nasional dan Internasional Bereputasi. Seminar ini diselenggarakan merujuk pada Surat Edaran Dirjen Dikti No. 152/E/T/2012 tanggal 27 Januari 2012 tentang kewajiban publikasi makalah dan UU Nomor 14 Tahun 2015 tentang Guru dan Dosen untuk mentransformasikan, mengembangkan, dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni melalui pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masayarakat.

Tujuan diselenggarakan seminar yaitu; mengomunikasikan dan memfasilitasi pertukaran informasi antara peserta seminar dengan nara sumber yang kompeten terkait kiat-kiat mempublikasikan hasil penelitian dan pemikiran pada jurnal nasional dan internasional bereputasi, meningkatkan jejaring kerjasama antara para guru dan pemerhati pendidikan dengan program studi pendidikan pada umumnya, dan khususnya pendidikan di tingkat dasar, memfasilitasi pertukaran informasi ilmiah berkaitan dengan implementsi pendidikan karakter, pembelajaran inovatif, authentic assesment, media pembelajaran, dan kebijakan pendidikan. Kegiatan Seminar Nasional PGSD 2015, diikuti oleh berbagai kalangan mulai dari mahasiswa, guru, dosen dan praktisi pendidik. Oleh karenanya, kami selaku panitia penyelenggara mengucapkan selamat datang di Universitas PGRI Semarang, The Meaning University, Universitas yang unggul, peduli, gigih, religious, intergritas dan sinergis.

Akhirnya, kami selaku panitia tidak lupa menyampaikan terima kasih kepada segenap panitia seminar, serta memohon maaf pada para nara sumber dan peserta seminar, jika ada banyak kekurangan. Selanjutnya, kami mohon kepada Dekan FIP Universitas PGRI Semarang untuk memberikan sambutan sekaligus membuka acara seminar pada hari ini. Semoga pelaksanaan seminar ini dapat berlangsung dengan lancar dan bermanfaat bagi kita semua demi kemajuan bangsa dan viegara tercinta. Wassalammu’alaikum wr. Wb.

Semarang, 14 Maret 2015

Panitia




vii

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL .................................................................................................... i SUSUNAN TIM PENYUNTING ............................................................................ ii TEMA DAN TUJUAN SEMINAR .......................................................................... iii SUSUNAN PANITIA ................................................................................................. iv KATA PENGANTAR ................................................................................................ v SAMBUTAN PANITIA .............................................................................................. vi DAFTAR ISI ................................................................................................................. vii DAFTAR MAKALAH ................................................................................................ viii




viii

DAFTAR MAKALAH

1. EFEKTIVITAS IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN GURU Nurkolis, Yovitha Yuliejantiningsih, Program Manajemen Pendidikan, Program Pascasarjana, Universitas PGRI Semarang email: [email protected], [email protected]

1

2. IMPLEMENTASI PERMAINAN MONOPOLI PINTAR BUDAYA BANGSA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS IV Husni Wakhyudin, Prodi PGSD FIP Universitas PGRI Semarang email: [email protected]

11

3. MANAJEMEN PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR DAN TANTANGAN GLOBALISASI: SURVEI DI SEKOLAH DASAR NEGERI DI BOGOR *Yuyun Elizabeth Patras, Elly Sukmanasa, Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Pakuan Bogor email: *[email protected], [email protected]

17

4. JALAN BERLIKU MEMBANGUN PERGURUAN TINGGI BERMUTU: SURVEI TERHADAP DOSEN UNIVERSITAS SWASTA DI BOGOR *Rais Hidayat, Dadang Kurnia, Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Pakuan Bogor email: *[email protected], [email protected]

30

5. PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN ANTIKORUPSI BERBANTUAN FILM (PANKORFI) PADA MATA PELAJARAN IPS DI SEKOLAH DASAR Yulina Ismiyanti, PGSD, FKIP, Unisula Semarang email: [email protected]

43

6. PEMETAAN KOMPETENSI GURU SD DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH INKLUSI Erna Yayuk, Dosen PGSD FKIP UMM email: [email protected]

50

7. MENGOPTIMALKAN RASA INGIN TAHU SISWA SD UNTUK MEMAKSIMALKAN HASIL BELAJAR MEREKA Bayu Budi Hartanto, PGSD FIP Universitas PGRI Semarang email: [email protected]

59

8. IMPLEMENTASI LEARNING CYCLE 5E BERBANTUAN MEDIA KARTU BERGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA SD *Rahma Putriyana, Anton Sukarna, Arfilia Wijayanti, UPGRIS email: *[email protected], [email protected]

69

mailto:[email protected]














ix

9. ANALISIS KEMAMPUAN PENGGUNAAN EJAAN DALAM KARANGAN SISWA KELAS V SDN MOJOMULYO PATI *Putri Mayang Budiarti, Ferina Agustini, PGSD FIP UPGRIS

email: [email protected], [email protected]

78

10. PENGEMBANGAN MEDIA WAYANG KUPU-KUPU PADA PEMBELAJARAN TEMA PEDULI TERHADAP LINGKUNGAN SISWA KELAS IV SD *Niken Hestining Servanda, Fine Reffiane, Ikha Listyarini, PGSD FIP UPGRIS

email: [email protected]

84

11. HUBUNGAN ANTARA KETERAMPILAN MEMBACA DAN HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR Reno Widayati, PGSD FIP UPGRIS email: [email protected]

92

12. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD NEGERI BENDAR JUWANA Iin Novitasari, PGSD FIP UPGRIS email: [email protected]

98

13. HUBUNGAN ANTARA KETERAMPILAN MENYIMAK DENGAN HASIL BELAJAR DAN KEMAMPUAN ANALISIS SISWA SD

Linda Aprilianti, PGSD FIP UPGRIS email: [email protected]

105

14. PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HOREY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PEMBELAJARAN TEMA MAKANANKU SEHAT DAN BERGIZI KELAS IV SD NEGERI BAKARAN WETAN 03 JUWANA Dwi Wulandari, PGSD FIP UPGRIS email: [email protected]

111

15. PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA SUBTEMA KEANEKARAGAMAN HEWAN DAN TUMBUHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DI SD NEGERI PULOREJO 01 PATI *Afif Fathurrahmi, Mei Fita Asri Untari, PGSD FIP UPGRIS *email: [email protected]

121

16. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN OUTBOUND DALAM PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM KELAS V SDN JATIROTO 02 PATI

*Mohamad Budi Prasetianto, Ervina Eka Subekti, FIP UPGRIS *email: [email protected]

126













x

17. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUESTIONS FLAG PADA MATA PELAJARAN IPS MATERI KEGIATAN EKONOMI BERDASARKAN POTENSI ALAM PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Yayuk Widyawati, Ben Suharno, Fine Reffiane, UPGRIS

136

18. PERAN PENDIDIK DAN PENDIDIKAN KARAKTER (KONSEP PENDIDIKAN KI HADJAR DEWANTARA) Kristi Wardani, PGSD FKIP UST Yogyakarta email: [email protected]

140

19. PENGGUNAAN MEDIA VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS SISWA DI SEKOLAH DASAR Lanjar Pratiwi, PGSD FKIP Universitas Islam Sultan Agung email: [email protected]

150

20. MELALUI PENDEKATAN SENI KITA CIPTAKAN PENDIDIKAN INDONESIA YANG BERKARAKTER SEBAGAI PEMBELAJARAN AUTHENTIC MASA KINI Arina Restian, PGSD Universitas Muhammadiyah Malang email: [email protected]

158

21. IMPLEMENTASI MEDIA BONEKA TANGAN PADA TEMA PAHLAWANKU KELAS IV SD NEGERI GOTPUTUK BLORA Rizki Tri Winanti, PGSD FIP UPGRIS email: [email protected]

164

22. IMPLEMENTASI PERMAINAN SCRAMBLE PADA PEMBELAJARAN IPA DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE PROBING-PROMPTING DI KELAS V SD NEGERI *Dwi Ayu Ratnasari, Henry Januar Saputra, PGSD FIP UPGRIS email: *[email protected]

169

23. ANALISIS NILAI KARAKTER LAGU DALAM BUKU SISWA KELAS IV SD/MI KURIKULUM 2013 *Sri Suparmiatun, Rahmat Rais, Khusnul Fajriyah, UPGRIS email: *[email protected]

179

24. PENGARUH PEMBELAJARAN PAILKEM TERHADAP HASIL BELAJAR TEMATIK INTEGRATIF KELAS IV SD NEGERI KEDUNGBULUS 02 PATI *Danik Reniadi Kuslia, Khusnul Fajriyah, PGSD FIP UPGRIS email: *[email protected]

190

25. NILAI-NILAI EDUKASI NOVEL LASKAR PELANGI KARYA ANDREA HIRATA Devika Wasiatul Aulia, PGSD FIP UPGRIS email: [email protected]

203












xi

26. KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SD HJ. ISRIATI BAITURRAHMAN 1 SEMARANG Chalimatus Sa’diyah, PGSD FIP UPGRIS email: [email protected]

215

27. ANALISIS PELAKSANAAN PENILAIAN AFEKTIF PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 6 SUBTEMA 2 DI SD HJ. ISRIATI BAITURRAHMAN 1 SEMARANG Aulia Arumsari, PGSD FIP UPGRIS email: [email protected]

222

28. KEMAMPUAN MENGGAMBAR KARTUN SEDERHANA MENGGUNAKAN TEKNIK SUSUN BENTUK GEOMETRI PADA SISWA KELAS 3 SD GAYAMSARI 1 SEMARANG *Ikha Listyarini, Singgih Adhi Prasetyo, Dosen PGSD FIP UPGRIS email: *[email protected], [email protected]

232

29. THE EFFECTIVENESS OF GLOBAL EDUCATION AS THE DEVELOPMENT OF CAHARACTER EDUCATION IN HIGHER EDUCATION Dony Andrasmoro, Dosen Pendidikan Geografi IKIP PGRI Pontianak

email: [email protected]

241

30. PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIOVISUAL SEBAGAI ALTENATIF MENINGKATKAN DAYA SIMAK SISWA KELAS I SEKOLAH DASAR DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA Fahrurrozi, PGSD FIP Universitas Negeri Jakarta email: [email protected]

251

31 MARKET DAY UPAYA PENANAMAN JIWA WIRAUSAHA SEJAK DINI PADA USIA SEKOLAH DASAR Biya Ebi Praheto, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta email: [email protected]

257

32 PENINGKATAN HASIL BELAJAR TEMATIK INTEGRATIF MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN STUDENT WORK SHEET KELAS IV SDN 1 SIMO *Tri Asnita A, Nur Khoiri, Diana Endah H, UPGRIS email: *[email protected]

263

33 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG MENENTUKAN BESAR SUDUT DENGAN SATUAN BAKU DAN TAK BAKU KELAS IV SD SEMESTER I Ida Royani, Moh.Asrori, SD Negeri 2 Sarirejo

274



mailto:*[email protected]









xii

34 KEEFEKTIFAN MODEL TIME TOKEN TERHDAP KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS V SDN PEDURUNGAN KIDUL 04 MATERI MENANGGAPI PERISTIWA DAN MEMBERIKAN SARAN *Resti Suryani, Mudzanatun, PGSD FIP UPGRIS email: *[email protected]

287

35 ANALISIS NILAI KARAKTER PUISI DAN DONGENG PADA BUKU SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR Normalita, PGSD UPGRIS email: [email protected]

302

36 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS LINGKUNGAN TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPA DI KELAS IV SD *Yustina Nurtitin Harjanti, Henry Januar Saputra, PGSD UPGRIS

email: *[email protected]

311

37 KEEFEKTIFAN MEDIA VIDEO ANIMASI TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SD NEGERI BANDUNGREJO 02 MRANGGEN *Vina Mardliyatus Shofa, Henry Januar Saputra, PGSD UPGRIS email: *[email protected]

330

38 PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF SISWA KELAS IV SD NEGERI MUKTIHARJO KIDUL 03 SEMARANG Dhesi Retnosari, PGSD UPGRIS email: [email protected]

346

39 PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA FLASH CARD TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS II SD N 1 NGRONGGAH BLORA *Umi Cahyaningrum, Iin Purnamasari, PGSD UPGRIS email: *[email protected]

357

40 ANALISIS KEBIJAKAN PENATAAN GURU PEGAWAI NEGERI SIPIL H.Sujati, Universitas Negeri Yogyakarta email: [email protected]

367

41 PERSEPSI GURU TERHADAP PENERAPAN PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF KURIKULUM 2013 SEKOLAH DASAR KECAMATAN SEMARANG SELATAN Ninin Harjiyanti, PGSD UPGRIS email: [email protected]

374












xiii

42 PENGARUH MEDIA PAPAN COCOK BERSUARA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA TEMA TEMPAT TINGGAL KELAS IV SD NEGERI CANDI 01 SEMARANG *Woro Dewandari, Djariyo, Mei Fita Asri Untari, PGSD UPGRIS email: [email protected]

390

43 EDUCATING CHARACTERS FOR PGSD STUDENTS THROUGH PERTEMUAN DUA HATI WRITTEN NOVEL BY NH. DINI Dr. Enny Zubaidah, PGSD FIP UNY email: [email protected]

404

44 KEGIATAN EKSTRAKURIKULER PENCAK SILAT (PERISAI DIRI) SEBAGAI WADAH PENDIDIKAN DALAM MEMBANGUN KARAKTER BANGSA Dr. Suroto, M. Pd., UNDIP email: [email protected]

423

45 PENGARUH MEDIA PUZZLE KUBUS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA TEMA BANGGA SEBAGAI BANGSA INDONESIA DI SD NEGERI MUKTIHARJO KIDUL 03 SEMARANG *Arief Sumanin, Djariyo, Mei Fita Asri Untari, PGSD UPGRIS email: *[email protected]

427

47 PEMBELAJARAN BAMBOO DANCING PADA MATERI IPS PADA SISWA KELAS IV DI SEKOLAH DASAR *Afiat Ilmiyah Jati, Ben Suharno, Fine Reffiane, PGSD UPGRIS

email : *[email protected]

436

48 KAJIAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM KEPRAMUKAAN DI SEKOLAH DASAR *Safitri Apriyani, Iin Purnamasari, PGSD FIP UPGRIS email: [email protected]

444

49 PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN COMPACT DISK (CD) INTERAKTIF BERBASIS LECTORA PROFESIONAL PUBLISHING SUITE PADA HASIL BELAJAR TEMATIK INTEGRATIF KELAS IV SD IT BUNAYYA SEMARANG *Heru Nur W, R. Soeyono, Qori’ati M PGSD FIP UPGRIS email: [email protected]

449

50 PENGEMBANGANKIT PERAGA “WARNA-WARNI INDONESIA” UNTUK PEMBELAJARAN DI KELAS IV SEKOLAH DASAR Elga Rizky Veronika, PGSD FIP UPGRIS email: [email protected]

479

51 MENINGKATKAN PENGETAHUAN NILAI-NILAI SOSIAL PADA ANAK USIA DINI MELALUI DONGENG WAYANG KANCIL

485












xiv

M.Kristanto, FIP UPGRIS email: [email protected]

52 PENGARUH FILM ANIMASI PADA KEGIATAN BELAJAR DI RUMAH Willyarto Nur Andestyawan, PGSD FIP UPGRIS

494

53 MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PERMAINAN ‘DRAGON MATH” PADA SISWA SEKOLAH DASAR Rida Fironika, Jurusan PGSD FKIP Unissula Semarang email: [email protected]

500

54 PENANAMAN SIKAP SOSIAL DALAM MEMBENTUK KARAKTER SISWA SEKOLAH DASAR MELALUI PEMBELAJARAN PENJASORKES Agus Wiyanto [email protected]

507

55 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE BERBANTU KARTU MISTERIUS TERHADAP PEMBELAJARAN TEMA PAHLAWANKU SISWA KELAS IV SD NEGERI BATURSARI 6 Myasetia Winarsih, Donny Anhar Fahmi Universitas PGRI Semarang e-mail: [email protected]

514

56 PUBLIKASI ILMIAH UNTUK JURNAL NASIONAL DAN INTERNASIONAL BERKAITAN DENGAN KARAKTER UNGGUL G. Rohastono Ajie Program Studi BK FIP UPGRIS e-mail : [email protected]

521

57 PENDIDIKAN INDONESIA MENUJU 2025 PENINGKATAN KUALITAS DAYA SAING SUMBER DAYA MANUSIA MELALUI MANAJEMEN PERSONALIA SEKOLAH Maryadi Universitas PGRI Semarang

530

58 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN IPA Fanny Dara Utami, Rasiman UNIVERSITAS PGRI SEMARANG e-mail: [email protected]

536

59 MENANAMKAN NILAI KARAKTER MELALUI DONGENG DAN CERITA RAKYAT NUSANTARA M. Arifian Arsyil Majid, Fajar Cahyadi Universitas PGRI Semarang [email protected]

543











xv

60 KEEFEKTIFAN ICE BREAKER BERBANTU MEDIA KARTU PINTAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS V SDN KARANGROTO 03 Supartini Universitas PGRI Semarang Email: [email protected]

551

61 PENDIDIKAN KARAKTER BANGSA BAGI SISWA SEKOLAH DASAR BERBASIS LINGKUNGAN Titik Haryati(1), Oktaviani Adhi Suciptaningsih(2), Rahmat Sudrajat(3 1FPIPSKR, Universitas PGRI Semarang (Titik Haryati) Email: [email protected]

559

62 EFEKTIVITAS MEDIA PUZZLE GAME BERBASIS MPPKB (MODEL PEMBELAJARAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR TEMATIK INTEGRATIF PADA SISWA KELAS IV SD Alifia Cahya Wicaksani Universitas PGRI Semarang e-mail: [email protected]

568

63 ANALISIS NILAI KARAKTER PADA BUKU SISWA TEMATIK INTEGRATIF KURIKULUM 2013 KELAS IV SD/MI TEMA SELALU BERHEMAT ENERGI Danang Setiawan, Rustopo, Ferina Agustini UNIVERSITAS PGRI SEMARANG e-mail: [email protected]

575

64 ANALISIS PENGARUH PENGELOLAAN KELAS TERHADAP INTERAKSI SOSIAL ANTARSISWA DI SD NEGERI ROGOMULYO 01 Jayanti Ratnasari, Iin Purnamasari

FIP UNIVERSITAS PGRI SEMARANG

e-mail: [email protected]

589

65 ANALISIS PENGARUH PEMBERIAN ASUPAN GIZI PADA PAGI HARI TERHADAP KONSENTRASI BELAJAR ANAK Kharisma Aprilia Ekawati, Iin Purnamasari

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG


600

66 OPTIMALISASI KEDISIPLINAN GURU TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA DI SD NEGERI MARGOREJO PATI Wahyu Irmawati, Iin Purnamasari

FIP UNIVERSITAS PGRI SEMARANG


610











xvi

67 KORELASI TINGKAT INTELIGENSI SISWA DENGAN HASIL PEMBELAJARAN TEMATIK INTEGRATIF SISWA KELAS I SD NEGERI JABUNGAN SEMARANG Moh. Aniq Kh.B. Dosen PGSD Universitas PGRI Semarang [email protected] Anita Kusuma Dewi Alumnus PGSD Universitas PGRI Semarang

622

68 PENGEMBANGAN MEDIA FUN LEARNING BERBASIS MULTIMEDIA INTERAKTIF DENGAN MEMANFAATKAN LECTORA UNTUK PEMBELAJARAN TEMATIK TERINTERGRASI KELAS IV SD BUNAYYA SEMARANG Ali Fakhrudin Email: [email protected]

629

251

PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN AUDIOVISUAL SEBAGAI ALTENATIF MENINGKATKAN DAYA SIMAK SISWA KELAS I SEKOLAH

DASAR DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA

Fahrurrozi (PGSD FIP Universitas Negeri Jakarta)

[email protected]

ABSTRAK Kegiatan menyimak merupakan proses aktif dimana indra pendengaran dan pikiran bersatu untuk mencari makna dibalik suara-suara yang didengarkan. Kegiatan pembelajaran akan menjadi efektif apabila anak secara tepat dan efektif juga dalam menyimak. Menyimak bukan kegiatan kemampuan yang alami sejak lahir tetapi menyimak merupakan bagian dari indra pendengaran yang dibawa sejak lahir. Oleh karena itu, indra pendengaran perlu dikembangkan melalui menyimak. Pada tataran sekolah dasar menyimak merupakan salah satu keterampilan yang sangat penting karena menyimak dibutuhkan sebagai modal dasar bagi anak untuk menguasai berbagai bidang ilmu pengetahuan. Salah satu car untuk dapat meningkatkan daya simak adalah melalui penggunaan media pembelajaran audio visual. Audio visual merupakan media yang menggabungkan unsur bunyi dan gambar yang tujuannya adalah siswa akan dapat mengaktifkan pendengaran dan penglihatannya untuk menangkap informasi yang disampaikan oleh guru. Kata Kunci: Media Pembelajaran, Audio Visual, Menyimak, Pembelajaran Bahasa

Indonesia PENDAHULUAN

Perkembangan hidup seseorang tidak terlepas dari adanya perkembangan bahasa. Perkembangan bahasa merupakan salah satu perkembangan yang sangat penting dan harus diperhatikan oleh orang tua dan guru. Perkembangan bahasa pada anak meliputi perkembangan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara. Hal ini sejalan dengan pendapat Thaiss Lam Bromley dalam Tarigan yang mengemukakan bahwa anak dapat memahami dan mengingat suatu informasi jika mereka mendapat kesempatan untuk membicarakannya, menuliskannya, menggambarkannya dan memanipulasinya. 1 Maksud dari pernyataan ini adalah kegiatan anak akan dapat berbahasa dengan baik apabila dirinya diberikan kesempatan untuk melakukan aktivitas berbahasa seperti mengeskpresikan perasaannya melalui goresan tulisan, membaca cerita atau gambar, menonton film atau menyimak berbagai hal yang menurutnya menarik, dan adanya kebebasan dirinya untuk berbicara.

Sebagai bagian dari perkembangan bahasa di atas, menyimak merupakan kegiatan berbahasa yang paling sulit untuk dilakukan oleh seseorang tidak terkecuali pada siswa sekolah dasar terutama siswa kelas I Sekolah Dasar (SD). Menyimak dikatakan sulit karena dalam menyimak tidak hanya membutuhkkan adanya kesiapan fisik akan tetapi menyimak juga membutuhkan kesiapan psikis. Kesiapan fisik terkait dengan bagaimana kesiapan tubuh dalam melakukan kegiatan menyimak misalnya: kesehatan tubuh dan daya tahan

1 Henry Guntur Tarigan, Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa, (Bandung: Angkasa, 2008)., h. 17.


252

tubuh. Selain itu, psikis juga perlu diperhatikan karena psikis terkait dengan kosentrasi siswa terhadap materi yang akan disimaknya.

Kelas I SD merupakan awal bagi seorang anak memasuki pendidikan formal sehingga pada masa ini anak perlu mendapatkan pendampingan dari orang tua untuk kegiatan belajarnya di sekolah. Siswa kelas I sekolah dasar adalah siswa yang berusia antara 6 - 7 tahun, pada tingkat ini anak sudah dapat menghubungkan antara suara dengan huruf, kata-kata tertulis dengan lisan. Mereka sudah bisa membaca dengan teks pendek dan sederhana. Menurut Piaget dalam Chaer menyatakan tahap ini disebut tahap operasional konkret. 2 Tahap ini anak sudah dapat beroperasi sebenarnya mengenai objek-objek konkret antara tujuh sampai dua belas tahun. Selain itu, karakteristik siswa kelas I SD adalah: (1) peniruan (imition), (2) belum percaya diri, (3) memerlukan bantuan dalam berbagai kegiatan, dan (4) traumatik. Peniruan terkait dengan ketika anak terlibat dalam kegiatan pembelajaran, mereka umumnya akan melakukan kegiatan yang sama pada saat yang bersamaan misalnya apabila ada satu orang siswa mengangkat tangan, maka yang lainnya juga akan mengangkat tangan. Belum percaya diri terkait dengan belum terlihatnya anak melakukan berbagai aktivitas yang berasal dari inisiatif sendiri dan kecenderungan melakukan aktivitas apabila ada yang mendahuluinya/mencontohkan. Memerlukan bantuan terkait dengan siswa yang belum mampu untuk mengerjakan tugas secara mandiri, misalnya: dalam pembelajaran membaca, menulis, dan berhitung perlu pendampingan dari guru. Traumatik terkait dengan anak yang mudah putus asa dan perasaan cemas yang tinggi apabila tidak dapat mengerjakan tugas yang dibebankan kepadanya sehingga ia menjadi trauma untuk melakukan berbagai aktivitas yang dibebankan kepadanya.

Merujuk kepada karakteristik anak SD kelas I di atas, maka anak perlu diberikan berbagai kegiatan berbahasa yang salah satunya adalah menyimak yang bertujuan untuk dapat meningkatkan percaya diri, dan keberanian siswa. Bromley dalam Dhieni, dkk mengemukakan bahwa ada dua alasan mengapa perlu mengajari anak untuk menyimak. Dua alasan tersebut yaitu, (1) setiap orang sebagian besar menghabiskan waktunya untuk mendengar sesuatu, (2) kemampuan mendengarkan merupakan hal yang sangat penting tidak hanya waktu belajar di dalam kelas tetapi juga dalam kehidupan sehari- hari.3

Namun terdapat kendala yang dihadapi oleh guru dalam kegiatan pembelajaran menyimak. Hal ini dikarenakan selama ini guru belum mampu menggunakan berbagai media pembelajaran yang menarik dan efektif dalam pembelajaran menyimak. Guru dalam mengajarkan menyimak lebih terfokus kepada penggunaan media abstrak sehingga hal ini membosankan bagi siswa dan apa yang disimak siswa mudah hilang atau terlupakan. Berbeda halnya jika guru dapat menerapkan berbagai media pembelajaran salah satunya adalah media audio visual. Media audio visual adalah media yang sudah dikenal masyarakat sebagai media hiburan dan informasi seperti televise, video, bioskop, animasi computer, dan lain-lain. Penggunaan media audio visual agar apa yang diterima siswa dapat dengan cepat dan mudah untuk dipahami karena media audio visual melibatkan dua aindar yaitu indra penglihatan dan pendengaran. PEMBAHASAN 1. Keterampilan Menyimak

Keterampilan menyimak merupakan salah satu dari empat keterampilan bahasa yang penting di samping keterampilan lain seperti: keterampilan berbicara, keterampilan membaca dan keterampilan menulis. Sebagai bagian dari keterampilan berbahasa tersebut

2 Abdul Chaer, Psikolinguistik Kajian Teoritik (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2003), h. 107 3 Dhieni N dkk, Metode Pengembangan Bahasa, (Fakultas Ilmu Pendidikan: Universitas Negeri Jakarta, 2005)., h. 4.5

253

menyimak hendaknya dapat dipisahkan dengan mendengar. Menyimak merupakan kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dengan melalui tahapan, yaitu: (a) mendengar, (b) mengidentifikasi, (c) memahami, (d) menginterpretasikan, (e) menyimpulkan, dan (6) memproduksi sedangkan mendengar merupakan bagian dari menyimak.

Hal ini dijelaskan kembali oleh Bromley yang menyatakan bahwa menyimak adalah proses menyimak aktif terjadi ketika anak sebagai penyimak menggunakan auditory discrimination dan acuity dalam mengidentifikasi suara-suara dan berbagai kata, kemudian menterjemahkannya menjadi kata yang bermakna melalui auding atau pemahaman. Menyimak aktif bukan sekedar aktif dengan mendengarkan, mengidentifikasi, dan mengasosiakan arti dengan suara bahasa yang disampaikan. 4 maksud dari pernyataan ini adalah bahwa menyimak pada prinsipnya suatu kegiatan yang tidak hanya mengaktifkan pendengaran tetapi juga membutuhkan adanya pemahaman terhadap pesan yang disampaikan. Suara-suara yang didengar kemudian diidentifikasi untuk dipahami maksudnya.

Selanjutnya, Anderson dalam Suhartono menjelaskan menyimak bermakna mendengarkan dengan penuh pemahaman dan perhatian serta proses kegiatan mendengarkan lambang-lambang lisan, dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta interpretasi untuk memperoleh informasi, menangkap isi atau pesan serta memahami makna komunikasi yang telah disampaikan oleh pembicara melalui ucapan atau bahasa lisan. 5 Menyimak pada dasarnya sebuah proses yang dilakukan oleh seseorang dengan terlebih dahulu mendengar suara-suara atau bunyi-bunyi yang kemudian dipahami dengan menggunakan pikiran sehingga dapat interprestasi maksud dan tujuan suara/bunyi tersebut untuk kemudian dsimpulkan.

Setiap keterampilan (menyimak, berbicara, membaca, menulis) itu erat pula berhubungan dengan proses-proses berpikir yang mendasari bahasa, bahasa seseorang mencerminkan pikirannya. Semakin terampil seseorang berbahasa, semakin cerah dan jelas pula jalan pikirannya. Keterampilan hanya dapat diperoleh dan dikuasai dengan jalan praktek dan banyak latihan, melatih keterampilan berbahasa berarti pula melatih keterampilan berpikir.6

Sabarti mengemukakan bahwa menyimak berperan sebagai (1) dasar belajar bahasa, (2) penunjang keterampilan berbicara, membaca, dan menulis, (3) penunjang komunikasi lisan, (4) penambah informasi atau pengetahuan.7 Adapun menurut Hunt dalam Tarigan fungsi menyimak adalah (1) memperoleh informasi, (2) membuat hubungan antar pribadi lebih efektif, (3) agar dapat memberikan respon yang positif, (4) mengumpulkan data agar dapat membuat keputusan yang masuk akal.8

Tujuan menyimak adalah sebagai berikut : (1) untuk membedakandan menemukan unsur-unsur fonetik dan struktural kata lisan: (2) untuk menemukan dan memperkenalkan bunyi-bunyi, kata-kata, atau ide-ide baru kepada pendengar; (3) mendengarkan secara terperinci agar dapat menginterpretasikan ide pokok dan menanggapinya secara tepat; (4) menyimak ide utama yang dinyatakan dalam kalimat topik atau kalimat penunjuk. 9 Berdasarkan uraian di atas tujuan menyimak maka dapat disimpulkan tujuan menyimak sebagai dasar belajar berbahasa, sebagai penunjang

4 Karen D’Angelo Bromley, Language Arts : Exploring Connections Second Edition (New York : Simon and Schuster, 1992), h.162 5 Suhartono, Pengembangan Keterampilan Berbicara Anak Usia Dini, (Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti, 2005)., h 145 6 ibid., h.1 7 ibid., h. 149 8 Henry Guntur Tarigan, Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa, (Bandung: Angkasa, 1983)., h. 55 9 Ibid., h.6

254

keterampilan berbicara, membaca, dan menulis. Sebagai pelancar komunikasi lisan, sebagai penambah informasi atau pengetahuan

Berdasarkan beberapa teori yang disampaikan oleh para ahli di atas maka dapat disimpulkan bahwa kemampuan menyimak adalah kemampuan seorang anak untuk mendengarkan lambang-lambang lisan dengan penuh perhatian, memiliki pemahaman akan hal yang didengar, mengulang kembali hal-hal yang didengar sebelumnya dan mampu mengkomunikasikan kembali secara sederhana yang telah diperoleh sebelumnya oleh anak. Media Pembelajaran Audio Visual 1. Pengertian Media Pembelajaran

Kata “media” berasal dari bahasa Latin dan merupakan bentuk jamak dari kata ” medium”, yang secara harafiah berarti “perantara atau pengantar”. Pendapat Gerlach & Ely (1971) dalam Arsyad mengatakan bahwa media apabila dipahami secara garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap.10 Selanjutnya Zain mengemukakan bila media adalah sumber belajar, maka secara luas media dapat diartikan dengan manusia, benda, ataupun peristiwa yang memungkinkan anak didik memperoleh pengetahuan dan keterampilan11.

Dalam proses pembelajaran peranan media dirasakan sangat penting oleh guru karena antara keduanya berada pada satu waktu yang memiliki keterkaitan erat. Guru membutuhkan media dalam menyampaikan tujuannya agar dapat diterima dengan baik oleh siswa. Sedangkan media sebagai alat bantu dalam kegiatan pembelajaran membuat ketidakjelasan materi yang disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara, selain juga dapat merangsang pikiran dan perasaan siswa sehingga meningkatkan motivasi pada kegiatan pembelajaran. Peranan media tidak akan terlihat bila penggunaannya tidak sejalan dengan isi dari tujuan pengajaran yang telah dirumuskan. Karena itu, tujuan pengajaran harus dijadikan sebagai pangkal acuan untuk menggunakan media. Media pendidikan adalah alat metode dan tehnik yang digunakan dalam rangka lebih mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa dalam proses pendidikan dan pengajaran di sekolah.

Smaldino et.all mengkalisifikasikan enam kategori dasar media, yaitu teks, audio, visual, video, perekayasa benda-benda dan orang orang. 12 Berdasarkan kategori di atas, media yang sering digunakan dalam kegiatan pembelajaran adalah media audio visual. Media aduovisual terkait dengan mediia yang dapat mengeluarkan bunyi dan berupa gambar, seperti: Video, animasi, dan lain sebagainya. 2. Media Audio visual

Media visual pada hakikatnya adalah alat-alat yang ’audible’ artinya yang dapat didengar dan ’visible’ artinya dapat dilihat. Alat audio visual gunanya untuk membuat cara berkomunikasi menjadi efektif. 13 Suatu alat yang dipakai sebagai saluran (channel) untuk menyampaikan pesan (massage) atau informasi dari suatu sumber (resource) kepada penerimanya (receiver). Dalam dunia pengajaran, pada umumnya pesan atau informasi

10 Arsyad Azhar, Media Pembelajaran, (Jakarta: Raya Grafindo Persada, 2005) h.3 11 Aswan Zain, Strategi Belajar Mengajar, (Jakarta: Rineka Cipta, 2002) h. 136 12 Sharon E. Smaldino, Deborah L. Lowther and James D. Russell, Instructional Techology & Media For Learning: Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar, Edisi Kesembilan (alih Bahasa: Arif Rahman), (Jakarta: Kencana, 2011), h. 7. 13 Amir Hamzah Suleiman, Media Audio Visual untuk Pengajaran, Penerangan, dan ...Penyuluhan, (Jakarta: Penerbit PT Gramedia, 1988), h. 11

255

tersebut berasal dari sumber informasi, yaitu guru, sedangkan penerima informasinya adalah siswa.

Menurut Sulaiman media visual dapat dibedakan menjadi tiga golongan, yaitu gambar atau grafis, garis-garis, simbol yang merupakan suatu bentuk yang dapat ditangkap dengan menggunakan indra penglihatan. 14 Penjelasan di atas mengindikasikan bahwa audiovisual merupakan media yang digunakan sebagai pesan yang dapat diterima oleh mata dan telinga sebagai penerima bentuk visual yang disebut dengan media audio visual.

Media visual dapat menyampaikan pengertian atau informasi dengan cara yang lebih konkret atau lebih nyata daripada yang dapat disampaikan oleh kata-kata yang diucapkan, dicetak, atau ditulis.15 Oleh karena itu, media visual merupakan suatu cara menjadikan pembelajaran menjadi berabrti atau penting. Siswa akanlebih nyaman dan lebih tertarik belajar karena adanya gambar atau suara yang dilihatnua sehingga ketika siswa menerima materi pembelajaran ia akan semakin betah untuk tetap belajar.

Berdasarkan uraian di atas, dapat dikatakan media audio visual adalah segala sesuatu yang digunakan oleh guru untuk menyampaikan pesan yang dapat merangsang pikiran, perasaan, dan perhatian siswa yang disampaikan belalui bunyi yang dapat ditangkap oleh indra pendengaran dan gambar yang dapat ditangkap oleh indra penglihatan. 3. Media Audio Visual sebagai Alternatif Meningkatkan Daya Simak Siswa

Menyimak merupakan suatu kegiatan yang bersifat aktif dan membutuhkan proses konsentrasi tingkat tinggi baik berupa indra penglihatan dan pendengarannya untuk memahami informasi yang diterima melalui bunyi dan gambar, serta dibutuhkan kesiapan mental dan fisik yang baik agar kegiatan menyimak dapat berlangsung dengan baik. Untuk mengukur apakah seseorang telah menyimak dengan baik perlu diperhatikan apakah informasi yang telah diterima mampu diproduksi secara baik atau tidak. Cara melihat apakah informasi itu diterima dengan baik adalah dengan melihat tuturan yang disampaikan merupakan pengembangan informasi dengan menggunakan bahasa si penyimak. Artinya dalam kegiatan menyimak hasil dari menyimak diproduksi dan disampaikan secara lisan atau tertulis dengan bahasa si penyimak.

Seseorang yang telah mampu menyimak terlihat dari apa yang terekanm dalam memerinya dapat diproduksi kembali melalui kegiatan berupa tulisan maupun lisan. Kegiatan menyimak akan berlangsung lama dan dapat terekam dengan baik oleh siswa apabila adanya media yang tepat dan efektif dalam kegiatan pembelajaran.

Sebagai salah satu media yang tepat untuk merekam berbagai informasi yang diperoleh, media audio visual merupakan media yang yang mampu menghadirkan bahan simakan dengan mengutamakan dua pancaindra yaitu penglihatan dan pendengaran, dengan media ini aktivitas siswa secara aktif dan menyenangkan akan tercapai sehingga akan merangsang konsentrasi siswa dengan baik dalam kegiatan pembelajaran dan potensi siswa dapat dikembangkan secara optimal.

Untuk memahami suatu bahan simakan, dibutuhkan kegiatan dan media pembelajaran yang melibatkan konsentrasi dan kesiapan fisk dan mental secara baik. Tidak hanya menggunakan satu potensi yang ada pada diri, tetapi harus dapat menggunakan seluruh potensi yang terdapat dalam diri sehingga dalam memahami bahan simakan dapat tercapai secara optimal. Selain itu, media audio visual dapat digunakan untuk memunculkan potensi menyimak yang ada pada diri siswa karena media ini menggabungkan indra penglihatan dan pendengaran, sehingga dalam menyimak siswa akan menerima bahan simakan secara utuh. Dengan menggunakan

14 Ibid, h. 9. 15 Ibid., h. 17

256

media ini unsur-unsur yang terdapat dalam bahan simakan akan terlihat dengan jelas karena bahan simakan akan disampaikan secara lengkap. PENUTUP Menyimak merupakan bagian dan keterampilan berbahasa yang meliputi keterampilan menulis, membaca, dan berbicara. Menyimak merupakan kegiatan yang tidak hanya membutuhkan kesiapan fisik (kesehatan tubuh) tetapi juga membutuhkan kesiapan psikis (mental). Salah satu faktor yang menunjang keefektifan menyimak adalah bagaimana guru dapat menggunakan berbagai alternatif prnggunaan media pembelajaran yang tepat dan efektif. Ketepatan dan keefektifan dalam penggunaan media pembelajaran akan membantu siswa untuk lebih cepat dan lebih lama dalam merekam informasi yang telah didengar atau dilihatnya. Salah satu media yang tepat dan efektif tersebut adalah media pembelajaran audio visual. Media audi visual mempunyai peran dalam pencapaian kompetensi yang akan dicapai dan mendorong motivasi belajar dan memperjelas informasi pada saat diadakannya tatap muka dalam kegiatan pembelajaran. Peran media pembelajaran audio visual di samping siswa dapat merekam informasi dengan baik juga digunakan untuk memperjelas konsep-konsep abstrak yang ada dalam materi pembelajaran melalui visualisasi konkret. DAFTAR PUSTAKA Azhar, Arsyad, Media Pembelajaran, Jakarta: Raya Grafindo Persada, 2005. Bromley, Karen D’Angelo, Language Arts : Exploring Connections Second Edition, New York :

Simon and Schuster, 1992. Chaer, Abdul, Psikolinguistik Kajian Teoritik, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2003. Dhieni N dkk, Metode Pengembangan Bahasa, Fakultas Ilmu Pendidikan: Universitas

Negeri Jakarta, 2005. Henry Guntur Tarigan, Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa: Bandung:

Angkasa, 1983. Smaldino, Sharon E. Deborah L. Lowther and James D. Russell, Instructional Techology &

Media For Learning: Teknologi Pembelajaran dan Media untuk Belajar, Edisi Kesembilan (alih Bahasa: Arif Rahman), Jakarta: Kencana, 2011.

Suhartono, Pengembangan Keterampilan Berbicara Anak Usia Dini, Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti, 2005.

Suleiman, Amir Hamzah, Media Audio Visual untuk Pengajaran, Penerangan, dan ...Penyuluhan, Jakarta: Penerbit PT Gramedia, 1988.

Tarigan, Henry Guntur, Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa, Bandung: Angkasa, 2008.

Zain, Aswan, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta, 2002.

PROSIDING SEMINAR NASIONAL PGSD 2015 -...

Documents

Transcript of PROSIDING SEMINAR NASIONAL PGSD 2015 -...