PROPOSAL USULAN PENYUSUNAN BUKU AJAR...2019/11/16 · i PROPOSAL USULAN PENYUSUNAN BUKU AJAR JUDUL...

i

PROPOSAL USULAN

PENYUSUNAN BUKU AJAR

JUDUL MATA KULIAH:

KEPERAWATAN MEDIKAL BEDAH II

Tim Penyusun:

Ketua

Ns. Mario E. Katuuk, M.Kep, Sp.Kep.M.B.

NIP. 198904092018031001

Anggota

Ns. Gresty N. M. Masi, M.Kep., Sp.Kep.M.B.

NIP. 198312262019032011

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS KEDOKTERAN

NOVEMBER 2019

ii

HALAMAN PENGESAHAN

iii

DAFTAR ISI Halaman

Halaman Pengesahan ................................................................................................ ii

Halaman Daftar Isi ................................................................................................... iii

Latar Belakang .......................................................................................................... 1 Tujuan ....................................................................................................................... 2

Sasaran Pengguna ..................................................................................................... 3

Jadwal ....................................................................................................................... 4 Gambaran Materi/Isi Modul/Buku Ajar ................................................................... 5

Lampiran ................................................................................................................... 6

1. Rancangan Pembelajaran Semester Keperawatan Medikal Bedah II

2. Sertifikat Workshop Penyusunan Buku Ajar 3. Tim Teknis dan CV Penyusun Utama

4. Rencana Penganggaran

1

LATAR BELAKANG

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di era revolusi industry 4.0 menimbulkan

perubahan-peruhan yang membutuhkan kemampuan akselerasi dalam pengembangan

kompetensi dan penyesuaian dengan kebutuhan masyarakat. Kondisi ini juga berdampak

dalam perubahan dalam penyelenggaraan Pendidikan Tinggi. Perguruan tinggi sebagai pusat

pendidikan tinggi harus mampu memfasilitasi perkembangan zaman, tidak hanya system tapi

elemen terkait yang terlibat didalamnya. Salah satu elemen yaitu Tenaga Pendidik atau Dosen

adalah bagian yang harus dipacu untuk memberikan kualitas pendidikan kepada mahasiswa

sesuai dengan kompetensi keilmuan yang berkualitas dan metode pembelajaran yang mampu

memfasilitasi kebutuhan belajar di era revolusi industry 4.0.

Kemampuan dosen yang telah memiliki latar belakang pendidikan tinggi S2 bahkan S3

ditambah denga pengalaman sesuai kompetensi bidang keilmuan melalui pengajaran,

penelitian, dan pengabdian masyarakat menghasilkan individu yang memiliki penguasaan

keilmuan yang mendalam sehingga dalam disebut ahli. Pengusaan kompetensi keilmuan ini

akan terus berkembang melalui implementasi tri darma perguruan tinggi diantaranya melalui

pengajaran. Lulusan perguruan tinggi saat ini tidak cukup dibekali dan memiliki kemampuan

penguasaan terhadap membaca, menulis, dan aljabar, tapi juga membutuhkan literasi baru

seperti literasi data, teknologi, dan manusia yang terintegrasi dalam literasi digital.

Kemampuan dosen sebagai tenaga pendidik untuk menciptakan lulusan yang menguasai

berbagai macam literasi dimulai dari bagaimana mempersiapkan bahan ajar yang

mengintegrasikan berbagai macam literasi.

Bahan ajar yang tertuang dalam buku ajar merupakan buku yang digunakan dalam proses

belajar suatu mata kuliah yang disusun oleh Tim Dosen atau dosen pengampuh mata kuliah

sesuai dengan bidang keilmuannya yang diterbitkan secara resmi dan ber-ISBN. Buku ajar

dibuat bertujuan untuk mempertahankan keberlanjutan dari proses sharing dan transferring

knowledge, mencapai proses belajar yang berkualitas dan terarah, sebagai sumber belajar dan

latihan bagi mahasiswa dalam belajar mandiri. Integrasi hasil-hasil penelitian dalam buku ajar

juga merupakan suatu upaya untuk memperkenalkan kepada mahasiswa tentang evidence

based practice yang bersumber dari hasil-hasil penelitian untuk diimplementasikan dalam

tatanan layanan masyarakat. Pembuatan buku ajar menunjukkan dosen yang produktif dalam

menulis, menghasilkan karya cipta yang bermanfaat pagi banyak orang dan institusi sebagai

upaya meningkatkan pencapaian dan institution rank tempat mengabdi.

2

TUJUAN

Penyusunan Buku Ajar merupakan suatu upaya untuk menciptakan hasil karya yang

bermanfaat dan membantu proses belajar mahasiswa. Buku ajar disusun dengan tujuan agar

proses belajar menjadi lebih terarah, memiliki panduan yang jelas baik bagi dosen maupun

bagi mahasiswa, sebagai pegangan mahasiswa untuk mempersiapkan diri menghadapi

perkuliahan, sebagai media transfer dan sharing keilmuan. Integrasi hasil-hasil penelitian

dalam buku ajar akan meningkatkan kualitas pembelajaran kepada mahasiswa yang berbasis

bukti.

3

SASARAN PENGGUNA

Buku Ajar yang telah disusun diharapkan dapat digunakan dalam memfasilitasi proses belajar.

Buku ajar bisa digunakan oleh mahasiswa, dosen pengampuh mata kuliah, bahkan bagi dosen-

dosen sebidang keilmuan untuk pengembangan materi ajar, sebagai referensi untuk penelitian,

penulisan jurmal, artikel, dan pengabdian masyarakat.

4

JADWAL

No. Kegiatan Bulan

11/ 2019

12/ 2019

01/ 2020

02/ 2020

03/ 2020

04/ 2020

05/ 2020

1. Penyusunan Proposal Hibah √

2. Seleksi Hibah Buku Ajar √

3. Penyusunan Outline √

4. Persiapan referensi √ √

5. Penyusunan Bahan Ajar √ √ √

6. Editing Content √

7. Sosialisasi Buku Ajar √

8. Percetakan Buku Ajar √

9. Pembuatan dan Pengumpulan Laporan √ √

5

GAMBARAN MATERI/ISI MODUL

Buku ajar Keperawatan Medikal Bedah II berisi bahan kajian terkait asuhan keperawatan

terhadap beberapa gangguan system tubuh manusian. Fokus Keperawatan Medikal Bedah II

adalah pada pemenuhan kebutuhan klien dewasa dengan gangguan sistem endokrin,

imunologi, pencernaan dan perkemihan. Pemberian asuhan keperawatan pada kasus gangguan

sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan berdasarkan proses keperawatan

dengan mengaplikasikan ilmu biomedik seperti biologi, histologi, biokimia,anatomi, fisiologi,

patofisiologi, ilmu keperawatan medikal bedah, ilmu penyakit dalam, farmakologi,nutrisi,

bedah dan rehabilitasi. Gangguan dari system tersebut meliputi gangguan peradangan,

kelainan degeneratif, keganasan dan trauma, yang termasuk dalam 10 kasus terbesar baik

lokal, regional, nasional dan internasional. Lingkup bahasan mulai dari pengkajian sampai

dengan evaluasi asuhan terhadap klien. Intervensi keperawatan meliputi terapi Modalitas

Keperawatan pada berbagai kondisi termasuk terapi komplementer. Setiap hal akan dibahas

dan dijabarkan dalam buku ajar ini.

6

LAMPIRAN

UNIVERSITAS SAM RATULANGI

FAKULTAS KEDOKTERAN

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tanggal Penyusunan

Keperawatan Medikal

Bedah II

KB 306 5 (3 T, 1P,1PL) 4 November 2019

Otorisasi Nama Pengembang RPS Mata Kuliah

Ns. Mario E. Katuuk, M.Kep.,Sp.Kep.MB

NIP. 198904092018031000

Koordinator Bidang Keahlian

Ns. Mario E. Katuuk, M.Kep.,Sp.Kep.MB

NIP. 198904092018031000

Koordinator Program Studi

Ns. Sefti S. J. Rompas, M.Kes.

NIP. 198209122008122001

Capaian

Pembelajaran (CP)

CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;

S3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

S7 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

S11 Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan

profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan

S12 Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia

S13 Menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab

atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup

tanggungjawabnya

P4 Menguasai teknik, prinsip dan prosedur pelaksanaan asuhan/praktek keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok , pada bidang keilmuan keperawatan dasar, keperawatan medikal bedah, keperawatan anak, keperawatan maternitas, keperawatan jiwa dan

keperawatan komunitas

P5 Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan

P7 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tertier

P9 Menguasai konsep dan prinsip manajemen dalam pengelolaan asuhan keperawatan kepada klien di berbagai tatanan pelayanan kesehatan

KK1 Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien (patient safety) sesuai

standar asuhan keperawatan dan berdasarkan perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia

KK4 Mampu memberikan (administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan kewenangan yang

didelegasikan dengan pendekatan keluarga

KK5 Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, danhasil kajian dari

berbagai sumber untuk menetapkan prioritas asuhan keperawatan keluarga

KK6 Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan keperawatan sesuai standar, mampu merencanakan, melaksanakan dan

mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat.

CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah) 1 Melakukan simulasi asuhan keperawatan dengan kasus gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan pada klien

dewasa dengan memperhatikan aspek legal danetis.

2 Melakukan simulasi pendidikan kesehatan dengan kasus gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan pada klien

dewasa dengan memperhatikan aspek legal danetis.

3 Mengintegrasikan hasil-hasil penelitian kedalam asuhan keperawatan dalam mengatasi masalah sistem endokrin, imunologi, pencernaan

danperkemihan

4 Melakukan simulasi pengelolaan asuhan keperawatan pada sekelompok klien dengan gangguan sistem endokrin, imunologi,

pencernaan dan perkemihan pada klien dewasa dengan memperhatikan aspek legal danetis 5 Melaksanakan fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan pada

kliendewasa. 6 Mendemonstrasikan intervensi keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan pada

klien dewasa sesuai dengan standar yang berlaku dengan berfikir kreatif dan inovatif sehingga menghasilkan pelayanan yang efisien

danefektif.

Deskripsi Singkat Mata

Kuliah Fokus mata ajar ini adalah pada pemenuhan kebutuhan klien dewasa dengan gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan

perkemihan. Pemberian asuhan keperawatan pada kasus gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan

berdasarkan proses keperawatan dengan mengaplikasikan ilmu biomedik seperti biologi, histologi, biokimia,anatomi, fisiologi,

patofisiologi, ilmu keperawatan medikal bedah, ilmu penyakit dalam, farmakologi,nutrisi, bedah dan rehabilitasi. Gangguan dari

system tersebut meliputi gangguan peradangan, kelainan degeneratif, keganasan dan trauma, yang termasuk dalam 10 kasus terbesar

baik lokal, regional, nasional dan internasional. Lingkup bahasan mulai dari pengkajian sampai dengan evaluasi asuhan terhadap

klien. Intervensi keperawatan meliputi terapi Modalitas Keperawatan pada berbagai kondisi termasuk terapi komplementer. Proses

pembelajaran dilakukan melalui kuliah pakar, collaborative learning (CL) dan Belajar Berdasarkan Masalah (BDM),dan praktik

laboratorium.

Bahan Kajian/Materi

Pembelajaran

1. Anatomi dan Fisiologi Sistem endokrin, imunolgi, pencernaan dan perkemihan

2. Pendidikan kesehatan pada masalah gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan

3. Evidence based practice dalam penatalaksanaan gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan

4. Manajemen kasus pada gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan

Fungsi advokasi pada kasus dengan gangguan sistem endokrin, imunologi, pencernaan dan perkemihan pada klien dewasa

5. Intervensi keperawatan:

Daftar Referensi Utama

1. Nanda Internasional. (2014). Nursing Diagnosis. Jakarta EGC.

2. Johnson, M., Moorhead, S., Bulechek, G.M., Butcher, H. K., Maas M. L. & Swanson, S. (2012). NOC and NIC Linkages to NANDA-I &

Clinical Condition. USA: Elsevier.

3. Moorhead, S. dkk. (2013).Nursing Outcomes Classification (NOC), Indonesian Edition. Indonesia: Mocomedia

4. Black, J. M., & Hawks, J. H. (2014). Keperawatan medikal bedah: Manajemen klinis untuk hasil yang diharapkan. Singapore: Elsevier

5. LeMone, P., Burke, K. M., & Bauldoff, G. (2015). Buku ajar keperawatan medikal bedah. Jakarta: EGC

6. Lewis, S. L., Dirksen, S. R., Heitkemper, M. M., Bucher, L., & Camera, I. M. (2014). Medical surgical nursing: Assessment and management of

clinical problems (8th ed.). St. Louis: Elsevier Mosby.

7. Standar Diagnosa Keperawatan Indonesia

8. Standar Luaran Keperawatan Indonesia

9. Stándar Intervensi Keperawatan Indonesia

10. Setiati, S., Alwi, I., Nafrialdi., Simadibrata, M., & Syam, A. F. (2013). Anamnesis dan pemeriksaan fisis komprehensif. Jakarta: Interna

Publishing

Nama Dosen Pengampu Ns. Mario Esau Katuuk, M.Kep., Sp.Kep.M.B.

Ns. Gresty Natalia Masi, M.Kep.,Sp.Kep.M.B

Ns. Muhamad Nurmansyah, M.Kep.

Mata Kuliah Prasyarat Keperawatan Medikal Bedah I

Penilaian Tugas 20%

UTS 20%

UAS 45%

Praktikum (Laboratorium & Praktik Klinik) 15%

MATRIKS PEMBELAJARAN

Pertemua

n

Kemampuan akhir

yang diharapkan

Bahan Kajian/Materi

Pembelajaran

Bentuk

Pembelajaran

Estimasi

Waktu

Deskripsi Tugas Luaran Kriteria

Penilaian

(Indikator)

Bobot

Nilai

(%)

1 2 3 4 5 6 7 8

I Mahasiswa mampu:

1. Mampu menjalin

hubungan yang

baik antara dosen

dan mahasiswa

2. Mampu

memahami proses

pembelajaran

yang akan dilalui

melalui penjelasan

3. Mengetahui

materi, jadwal

perkuliahan

selama 1 semester

4. Mampu

memahami

kompetensi yang

hendak dicapai

pada MK KMB II

Penjelasan RPS Bentuk :

Kuliah

Metode :

Interactive

learning

Media :

LCD

Tatap muka

di kelas :

10-15 menit

- Mahasiswa

mendengar dan

memperhatikan

-

I-II

Mahasiswa mampu:

1. Mampu

menjelaskan

kembali anatomi

dan fisiologi

system endokrin,

imunologi,

pencernaan dan

- Review anatomi,

fisiologi

sistem endokrin,

imunologi, dan

pencernaan dan

perkemihan

- Tinjauan Medis

Bentuk :

Kuliah

Metode :

- Discovery

learning

- Small group

discussion

Tatap muka

di kelas :

1 x 3 SKS x 50

menit

Tugas

terstruktur :

1 x 3 SKS x 60

- Mahasiswa

mendengar dan

memperhatikan

- Mahasiswa

mendiskusikan

permasalahan

yang sudah

disusun dosen

Presentasi,

Diskusi,

Makalah

- Keaktifan

dalam

mencari

literatur

- Keaktifan

dalam

diskusi

kelompok

10S

perkemihan

2. Menjelaskan

definisi, etiologi,

patofisiologi,

manifestasi klinis

dan komplikasi,

pemeriksaan

diagnostic dan

penunjang, serta

penatalaksanaan

farmakologi pada

pasien dengan

gangguan pada

system endokrin,

imunologi,

pencernaan dan

perkemihan:

diabetes melitus,

hipertiroid,

hipotiroid,

rematik, reaksi

alergi,

apendisitis,

kanker

kolorektal,

hepatitis, sirosis

hepatis, penyakit

ginjal kronik,

BPH, Infeksi

Saluran Kemih,

batu ginjal.

Penyakit: diabetes

melitus, hipertiroid,

hipotiroid, rematik,

reaksi alergi,

apendisitis, kanker

kolorektal, hepatitis,

sirosis hepatis,

penyakit ginjal kronik,

BPH, Infeksi Saluran

Kemih, batu ginjal.

- Cooperative

learning

- Case study

Media : LCD

Proyektor

menit

Belajar

Mandiri :

1x 3 SKS x 60

menit

dalam kelompok

kecil

- Diskusi kelas

- Hasil tes

formatif

peroranga

n

III - Menjelaskan

konsep anatomi

dan fisiologi

hormon yang

disekresikan oleh

setiap kelenjar

endokrin

- Memilih data

subjektif dan

objektif yang

signifikan terkait

dengan sistem

endokrin yang

harus didapatkan

dari pasien

- Memilih tehnik

yang tepat dalam

pemeriksaan fisik

system endokrin

- Menje

laskan implikasi

keperawatan dalam

lingkup test

diagnostic sistem

endokrin

- Penjelasan mata kuliah

- Review anatomi,

fisiologi, biokimia

sistem endokrin

- Pengkajian sistem

endokrin (anamnesis

dan pemeriksaan fisik,

dan pemeriksaan

diagnostik sistem

endokrin)

Bentuk :

Kuliah

Metode :

- Discovery

learning

- Small group

discussion

- Cooperative

learning

- Case study

Media :

LCD, Laptop

Tatap muka

di kelas :

1 x 3 SKS x 50

menit

Tugas

terstruktur :

1 x 3 SKS x 60

menit

Belajar

Mandiri :

1x 3 SKS x 60

menit

- Mahasiswa

mendengar dan

memperhatikan

- Mahasiswa

mendiskusikan

permasalahan

yang sudah

disusun dosen

dalam kelompok

kecil

- Diskusi kelas

Presentasi,

Diskusi,

Makalah

- Keaktifan

dalam

mencari

literatur

- Keaktifan

dalam

diskusi

kelompok

- Hasil tes

formatif

peroranga

n

10

IV - Menjelaskan

konsep DM tipe 1

dan 2 dan

perbedaannya

- Menjelaskan

perawatan

kolaboratif untuk

pasien DM

- Menjelaskan 4

pilar

penatalaksanaan

DM yaitu edukasi,

Terapi Nutrisi

Medis, latihan

fisik, terapi

farmakologis:

OHO dan terapi

insulin

- Menjelaskan

manajemen

keperawatan pasien

yang baru

didiagnosa DM

- Menjelaskan

manajemen

keperawatan pada

pasien DM dalam

- Diabetes melitus Tipe

1 dan 2

- Empat pilar

penatalaksanaan DM

- Pemeriksaan GDS

dengan glukometer

- Injeksi sub kutan

(dalam pemberian

insulin)

Bentuk :

Kuliah

Metode :

- Discovery

learning

- Small group

discussion

- Cooperative

learning

- Case study

- Project based

learning

- Role play

Media : LCD

Tatap muka

di kelas :

1 x 3 SKS x 50

menit

Tugas

terstruktur :

1 x 3 SKS x 60

menit

Belajar

Mandiri :

1x 3 SKS x 60

menit

- Mahasiswa

mendiskusikan

permasalahan

yang sudah

disusun dosen

dalam kelompok

kecil

- Diskusi kelas

- Mahasiswa

mengikuti tes

formatif

Makalah

Presentasi

Diskusi

- Keaktifan

dalam

diskusi

kelompok

- Keaktifan

dalam

mencari

literature

yang

terbaru

- Hasil tes

formatif

peroranga

n

10

Bentuk :

Praktikum

Pemeriksaan GDS

& Injeksi Sub

Kutan

3 x 1 SKS x

170 menit

- Mahasiswa

mengikuti

kegiatan

praktikum

dengan baik

Laporan

praktikum

- Ujian Lab

setting home care

atau rawat jalan

- Menganalisis jurnal

hasil penelitian

terbaru dan

mengintegrasikan

dalam rencana

asuhan

keperawatan

(EBN)

- Askep Diabetes

Mellitus

Bentuk :

Praktek Klinik

1 x 1 SKS x

170 menit

- Mahasiswa

mengikuti

kegiatan praktek

klinik dengan

baik

Laporan

asuhan

keperawata

n

- Supervisi

- Laporan

pendahulu

an

- Askep

V - Menghubungkan

patofisiologi

komplikasi akut

dan kronik dari

DM terhadap

manifestasi klinis

- Menjelaskan

perawatan

kolaboratif dan

manajemen

keperawatan pada

pasien dengan

komplikasi DM

akut dan kronik

(Hipoglikemia,

DKA, HHNK)

- Komplikasi DM

- Asuhan keperawatan

pada pasien dengan

DM

- Menentukan jenis

dan jumlah kalori

dalam diet

Bentuk :

Kuliah

Metode :

- Discovery

learning

- Small group

discussion

- Cooperative

learning

- Case study

- Project based

learning

- Role play

Media : LCD

Tatap muka

di kelas :

1 x 3 SKS x 50

menit

Tugas

terstruktur :

1 x 3 SKS x 60

menit

Belajar

Mandiri :

1x 3 SKS x 60

menit

- Mahasiswa

mendiskusikan

permasalahan

yang sudah

disusun dosen

dalam kelompok

kecil

- Diskusi kelas

- Mahasiswa

mengikuti tes

formatif

Makalah

Presentasi

Diskusi

Model

edukasi

- Keaktifan

dalam

diskusi

kelompok

- Keaktifan

dalam

mencari

literature

yang

terbaru

- Hasil tes

formatif

peroranga

n

10

- Menyusun

kerangka asuhan

keperawatan pada

pasien dengan DM

- Mengidentifikasi

kebutuhan belajar

pasien dengan DM

dan membuat

model edukasi DM

- Menjelaskan

asuhan

keperawatan pada

pasien DM dengan

komplikasi

Bentuk :

Praktikum

Menetukan jumlah

dan jenis kalori

dalam diet

1 x 1 SKS x

170 menit

- Mahasiswa

mengikuti

kegiatan

praktikum

dengan baik

Laporan

praktikum

- Ujian Lab

Bentuk :

Praktek Klinik

1 x 1 SKS x

170 menit

- Mahasiswa

mengikuti

kegiatan praktek

klinik dengan

baik

Laporan

asuhan

keperawata

n

- Supervisi

- Laporan

pendahulu

an

- Askep

VI - Menjelaskan

patofisiologi,

manifestasi klinis,

perawatan

kolaborasi dan

manajemen

keperawatan pada

pasien dengan

disfungsi tiroid

- Membandingkan

hipertiroidisme dan

hipotiroidisme:

penyebab,

manifestasi klinik,

penatalaksanaan

serta intervensi

keperawatan

- Konsep asuhan

keperawatan pada

pasien dengan:

Hipotiroid dan

hipertiroid

Bentuk :

Kuliah

Metode :

- Discovery

learning

- Small group

discussion

- Cooperative

learning

Media : LCD

Tatap muka

di kelas :

1 x 3 SKS x 50

menit

Tugas

terstruktur :

1 x 3 SKS x 60

menit

Belajar

Mandiri :

1x 3 SKS x 60

menit

- Mahasiswa

mendiskusikan

permasalahan

yang sudah

disusun dosen

dalam kelompok

kecil

- Mahasiswa

mengikuti tes

formatif

Hasil tes

formatif

(perorangan

)

- Keaktifan

dalam

diskusi

kelompok

- Hasil tes

formatif

peroranga

n

10

- Mengidentifikasi

kebutuhan belajar

pasien dan

membuat discharge

planning

VII - Menjelaskan

anatomi dan

fisiologi system

perkemihan

- Menjelaskan

pengkajian dari

system perkemihan

- Identifikasi temuan

laboratorium

abnormal yang

mengindikasikan

gangguan pada

system perkemihan

- Mengimplementasi

kan manajemen

keperawatan yang

tepat untuk pasien

dengan gangguan

system perkemihan

- Menggunakan

- Review anatomi,

fisiologi, biokimia

sistem perkemihan

- Pengkajian sistem

perkemihan

(anamnesis dan

pemeriksaan fisik, dan

pemeriksaan

diagnostik sistem

perkemihan)

- Pemasangan kateter

pria dan wanita

- Bladder Training

Bentuk :

Kuliah

Metode :

- Discovery

learning

- Small group

discussion

- Cooperative

learning

- Case study

Media :LCD

Tatap muka

di kelas :

1 x 3 SKS x 50

menit

Tugas

terstruktur :

1 x 3 SKS x 60

menit

Belajar

Mandiri :

1x 3 SKS x 60

menit

- Mahasiswa

mendiskusikan

permasalahan

yang sudah

disusun dosen

dalam kelompok

kecil

- Diskusi kelas

Ringkasan

hasil diskusi

kelompok

- Keaktifan

dalam

diskusi

kelompok

10

Bentuk :

Praktikum

Pemasangan

kateter dan

bladder training

3 x 1 SKS x

170 menit

- Mahasiswa

mengikuti

kegiatan

praktikum

dengan baik

Laporan

praktikum

- Ujian Lab -

proses keperawatan

untuk memberikan

asuhan pada

gangguan system

perkemihan

- Mendemonstrasika

n caring pada

setiap asuhan

keperawatan yang

diberikan pada

pasien gangguan

system perkemihan

Bentuk :

Praktek Klinik Asuhan

keperawatan

dengan gangguan

sistem

perkemihan : bhp

& Infeksi saluran

kemih

4 x 1 SKS x

170 menit

- Mahasiswa

mengikuti

kegiatan praktek

klinik dengan

baik

Laporan

asuhan

keperawata

n

- Supervisi

- Laporan

pendahulu

an

- Askep

UJIAN TENGAH SEMESTER

XI - Menjelaskan

patofisiologi,

manifestasi klinis,

dan perawatan

kolaboratif pada

klien dengan

benign prostatic

hyperplasia (BPH)

- Menjelaskan

manajemen

keperawatan dan

kolaborasi pada

klien pria dengan

gangguan fungsi

seksual.

- Mampu

mengembangkan

dan

mengimplementasi

Konsep asuhan

keperawatan pada

pasien dengan: BPH

Bentuk :

Kuliah

Metode :

- Discovery

learning

- Small group

discussion

- Cooperative

learning

- Case study

Media : LCD

Tatap muka

di kelas :

1 x 3 SKS x 50

menit

Tugas

terstruktur :

1 x 3 SKS x 60

menit

Belajar

Mandiri :

1x 3 SKS x 60

menit

- Mahasiswa

mendiskusikan

permasalahan

yang sudah

disusun dosen

dalam kelompok

kecil

- Diskusi kelas

Makalah

Ringkasan

hasil diskusi

kelompok

- Keaktifan

dalam

diskusi

kelompok

5

kan asuhan

keperawatan

X - Menjelaskan

patofisiologi,

manifestasi klinis,

komplikasi dan

perawatan

kolaboratif pada

pasien dengan

infeksi saluran

kemih

- Menjelaskan

manajemen

keperawatan pada

pasien dengan

infeksi saluran

kemih

- Mengidentifikasi

kebutuhan belajar

pasien dan

membuat discharge

planning

Konsep asuhan

keperawatan infeksi

saluran kemih

-

Bentuk :

Kuliah

Metode :

- Discovery

learning

- Small group

discussion

- Cooperative

learning

- Case study

Media : LCD

Tatap muka

di kelas :

1 x 3 SKS x 50

menit

Tugas

terstruktur :

1 x 3 SKS x 60

menit

Belajar

Mandiri :

1x 3 SKS x 60

menit

- Mahasiswa

mendiskusikan

permasalahan

yang sudah

disusun dosen

dalam kelompok

kecil

- Diskusi kelas

Ringkasan

hasil diskusi

kelompok

- Keaktifan

dalam

diskusi

kelompok

5

XI - Menjelaskan

patofisiologi,

manifestasi klinis,

komplikasi dan

perawatan

kolaboratif pada

pasien dengan batu

ginjal

- Menjelaskan

Konsep asuhan

keperawatan batu ginjal

- Manajemen Nyeri

Bentuk :

Kuliah

Metode :

- Discovery

learning

- Small group

discussion

- Cooperative

Tatap muka

di kelas :

1 x 3 SKS x 50

menit

Tugas

terstruktur :

1 x 3 SKS x 60

menit

- Mahasiswa

mendiskusikan

permasalahan

yang sudah

disusun dosen

dalam kelompok

kecil

- Diskusi kelas

Ringkasan

hasil diskusi

kelompok

- Keaktifan

dalam

diskusi

kelompok

5

manajemen

keperawatan pada

pasien dengan batu

ginjal

- Mengidentifikasi

kebutuhan belajar

pasien dan

membuat discharge

planning

learning

- Case study

Media : LCD

Belajar

Mandiri :

1x 3 SKS x 60

menit

Bentuk :

Praktikum

Manajemen nyeri

1 x 1 SKS x

170 menit

- Mahasiswa

mengikuti

kegiatan

praktikum

dengan baik

Laporan

praktikum

- Ujian Lab

- Bentuk :

Praktek Klinik

Asuhan

keperawatan batu

ginjal

1 x 1 SKS x

170 menit

- Mahasiswa

mengikuti

kegiatan praktek

klinik dengan

baik

Laporan

asuhan

keperawata

n

- Supervisi

- Laporan

pendahulu

an

- Askep

XII - Mendiskusikan dan

menjelaskan

definisi, etiologi,

patofisiologi dan

faktor risiko yang

dapat dimodifikasi

pada Penyakit

Ginjal Kronis

progresif.

- Menjelaskan

stadium dan

evaluasi dari

Penyakit Ginjal

Kronis

- Mengimplementasi

Konsep asuhan

keperawatan pada

pasien dengan Penyakit

Ginjal Kronis

Bentuk :

Kuliah

Metode :

- Discovery

learning

- Small group

discussion

- Cooperative

learning

- Case study

Media : LCD

Tatap muka

di kelas :

1 x 3 SKS x 50

menit

Tugas

terstruktur :

1 x 3 SKS x 60

menit

Belajar

Mandiri :

1x 3 SKS x 60

menit

- Mahasiswa

mendiskusikan

permasalahan

yang sudah

disusun dosen

dalam kelompok

kecil

- Diskusi kelas

- Mahasiswa

mengikuti tes

formatif

Ringkasan

hasil diskusi

kelompok

- Keaktifan

dalam

diskusi

kelompok

10

kan manajemen

keperawatan yang

tepat untuk klien

dengan Penyakit

Ginjal Kronis.

- Mendemonstrasika

n caring saat

merawat klien

dengan Penyakit

Ginjal Kronis.

- Menjelaskan

tentang terapi

pengganti ginjal:

peritoneal dialysis,

hemodialysis,

transplantasi ginjal

- Mengidentifikasi

kebutuhan belajar

pasien dan

membuat discharge

planning

- Menganalisis jurnal

hasil penelitian

terbaru dan

mengintegrasikan

dalam rencana

asuhan

keperawatan

(EBN)

XIII - Menjelaskan

anatomi dan fungsi

sistem

- Review anatomi,

fisiologi, biokimia,

fisika sistem

Bentuk :

Kuliah

Tatap muka

di kelas :

1 x 3 SKS x 50

- Mahasiswa

mendiskusikan

permasalahan

Ringkasan

hasil diskusi

kelompok

- Keaktifan

dalam

diskusi

5

gastrointestinal

(GI)

- Memilih data

subjektif dan

objektif yang

signifikan terkait

dengan sistim GI

yang harus

didapatkan dari

pasien

- Memilih tehnik

yang tepat dalam

pemeriksaan fisik

- Menjelaskan

tanggungjawab

perawat dalam

lingkup test

diagnostic sistim

GI

- Menjelaskan

manajemen

keperawatan untuk

mual dan muntah

pencernaan

- Pengkajian sistem

pencernaan

(anamnesis dan

pemeriksaan fisik,

dan pemeriksaan

diagnostik sistem

pencernaan)

- Konsep asuhan

keperawatan

apendisitis

Praktikum:

- Pemasangan

Nasogastric Tube

(NGT)

Metode :

- Discovery

learning

- Small group

discussion

- Cooperative

learning

- Case study

Media : LCD

menit

Tugas

terstruktur :

1 x 3 SKS x 60

menit

Belajar

Mandiri :

1x 3 SKS x 60

menit

yang sudah

disusun dosen

dalam kelompok

kecil

- Diskusi kelas

kelompok

- Hasil tes

formatif

perseoran

gan

Bentuk :

Praktikum

Pemasangan

NGT

2 x 1 SKS x

170 menit

- Mahasiswa

mengikuti

kegiatan

praktikum

dengan baik

Laporan

praktikum

- Ujian Lab

Bentuk :

Asuhan

keperawatan

dengan gangguan

sistem

pencernaan

2 x 1 SKS x

170 menit

- Mahasiswa

mengikuti

kegiatan praktek

klinik dengan

baik

Laporan

asuhan

keperawata

n

- Supervisi

- Laporan

pendahulu

an

- Askep

XIV - Menjelaskan

patofisiologi,

manifestasi klinis,

komplikasi dan

perawatan

kolaboratif pada

pasien dengan

kanker kolorektal

- Menjelaskan

Konsep asuhan

keperawatan kanker

kolorektal

Praktikum:

- Colostomy care

- Pemberian obat

Bentuk :

Kuliah

Metode :

- Discovery

learning

- Small group

discussion

- Cooperative

Tatap muka

di kelas :

1 x 3 SKS x 50

menit

Tugas

terstruktur :

1 x 3 SKS x 60

menit

- Mahasiswa

mendiskusikan

permasalahan

yang sudah

disusun dosen

dalam kelompok

kecil

- Diskusi kelas

Ringkasan

hasil diskusi

kelompok

- Keaktifan

dalam

diskusi

kelompok

- Hasil tes

formatif

perseoran

gan

10

manajemen

keperawatan pada

pasien dengan

kanker kolorektal

dan stoma

- Mengidentifikasi

kebutuhan belajar

pasien dan

membuat discharge

planning

kemoterapi

learning

- Case study

Media : LCD

Belajar

Mandiri :

1x 3 SKS x 60

menit

Bentuk :

Praktikum

Colostomi dan

pemberian obat

kemoterapi

2 x 1 SKS x

170 menit

- Mahasiswa

mengikuti

kegiatan

praktikum

dengan baik

Laporan

praktikum

- Ujian Lab

Bentuk :

Asuhan

keperawatan

dengan gangguan

sistem

pencernaan

2 x 1 SKS x

170 menit

- Mahasiswa

mengikuti

kegiatan praktek

klinik dengan

baik

Laporan

asuhan

keperawata

n

- Supervisi

- Laporan

pendahulu

an

- Askep

XV - Menjelaskan

patofisiologi,

manifestasi klinis,

komplikasi dan

perawatan

kolaboratif pada

pasien dengan

hepatitis

- Menjelaskan

manajemen

keperawatan pada

pasien dengan

hepatitis

Konsep asuhan

keperawatan hepatitis

Konsep asuhan

keperawatan sirosis

hepatis

-

Bentuk :

Kuliah

Metode :

- Discovery

learning

- Small group

discussion

- Cooperative

learning

- Case study

Media : LCD

Tatap muka

di kelas :

1 x 3 SKS x 50

menit

Tugas

terstruktur :

1 x 3 SKS x 60

menit

Belajar

Mandiri :

1x 3 SKS x 60

- Mahasiswa

mendiskusikan

permasalahan

yang sudah

disusun dosen

dalam kelompok

kecil

- Diskusi kelas

Ringkasan

hasil diskusi

kelompok

- Keaktifan

dalam

diskusi

kelompok

5

- Mengidentifikasi

kebutuhan belajar

pasien dan

membuat discharge

planning

menit

Bentuk :

Praktikum:

- Bilas lambung

(gastric

Lavage)

- Enema

3 x 1 SKS x

170 menit

- Mahasiswa

mengikuti

kegiatan

praktikum

dengan baik

Laporan

praktikum

- Ujian Lab

Bentuk :

Praktek Klinik

Askep hepatitis

2 x 1 SKS x

170 menit

- Mahasiswa

mengikuti

kegiatan praktek

klinik dengan

baik

Laporan

asuhan

keperawata

n

- Supervisi

- Laporan

pendahulu

an

- Askep

XVI - Menjelaskan

anatomi dan fungsi

sistem imun

- Memilih data

subjektif dan

objektif yang

signifikan terkait

dengan sistim imun

yang harus

didapatkan dari

pasien

- Memilih tehnik

yang tepat dalam

pengkajian

- Review anatomi,

fisiologi, biokimia

sistem imunologi

- Pengkajian sistem

imunologi (anamnesis

dan pemeriksaan fisik,

dan pemeriksaan

diagnostik sistem

imunologi)

- Konsep Asuhan

Keperawatan pada

Rematik

Bentuk :

Kuliah

Metode :

- Discovery

learning

- Small group

discussion

- Cooperative

learning

- Case study

Media : LCD

Tatap muka

di kelas :

1 x 3 SKS x 50

menit

Tugas

terstruktur :

1 x 3 SKS x 60

menit

Belajar

Mandiri :

1x 3 SKS x 60

menit

- Mahasiswa

mendiskusikan

permasalahan

yang sudah

disusun dosen

dalam kelompok

kecil

- Diskusi kelas

Ringkasan

hasil diskusi

kelompok

- Keaktifan

dalam

diskusi

kelompok

5

- Menjelaskan

tanggungjawab

perawat dalam

lingkup test

diagnostic sistim

imun

- Mengidentifikasi

berbagai jenis

gangguan system

imun

UJIAN AKHIR SEMESTER

FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah II SKS : 5 (3-1-1)

Program Studi : Ilmu Keperawatan Pertemuan ke : 4

Fakultas : Kedokteran

A. TUJUAN TUGAS:

- Mengidentifikasi dan melakukan analisis terhadap jurnal hasil penelitian yang

berhubungan dengan perawatan pasien dengan diabetes melitus

- Mengintegrasikan hasil analisis jurnal ke dalam rancangan asuhan keperawatan

berupa intervensi keperawatan berdasarkan evidence based nursing

B. URAIAN TUGAS:

1. Obyek Garapan: analisis jurnal hasil penelitian keperawatan tentang

perawatan pasien dengan diabetes melitus dan menyusun rencana asuhan

keperawatan berdasarkan evidence based nursing

2. Batasan yang harus dikerjakan:

a. Mengidentifikasi jurnal hasil penelitian keperawatan mengenai

penatalaksanaan / perawatan pasien dengan diabetes melitus

b. Menganalisis jurnal hasil penelitian dan mengintegrasikannya dalam

rencana asuhan

c. Menyusun rencana asuhan keperawatan pada pasien dengan diabetes

melitus dengan menggunakan pendekatan evidence based nursing

practice

3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):

a. Mahasiswa mengidentifikasi jurnal hasil penelitian keperawatan

b. Mahasiswa melakukan analisis terhadap jurnal hasil penelitian

c. Mahasiswa menyusun rencana asuhan keperawatan pada pasien diabetes

mellitus dengan mengintegrasikan hasil analisis jurnal ke dalam rencana

intervensi asuhan keperawatan.

4. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

Jurnal dan hasil analisis, makalah asuhan keperawatan, presentasi

C. KRITERIA PENILAIAN (10%):

- Keaktifan dalam diskusi kelompok

- Makalah kelompok

- Presentasi dan diskusi kelas

RUBRIK PENILAIAN

KRITERIA 1:Keaktifan dalam diskusi dalam kelompok (30%)

DIMENSI Sangat

Memuaskan (≥80)

Memuaskan (65-79)

Batas (55-64)

Kurang

Memuaskan (40-54)

Di bawah

standard (<40)

SKOR

Keaktifan

mencari literatur

Sangat aktif Aktif Cukup

aktif Kurang aktif Tidak aktif

Keaktifan

berdiskusi Sangat aktif Aktif Cukup


TOTAL

- KRITERIA 2: Kemampuan presentasi dan diskusi dalam kelompok 40%)

DIMENSI Sangat

Memuaskan (≥80)

Memuaskan (65-79)

Batas (55-64)

Kurang

Memuaskan (40-54)

Di bawah

standard (<40)

SKOR

Materi dan

tayangan

presentasi

Sangat baik

dan menarik Baik dan

menarik Cukup

baik dan

menarik

Kurang baik

dan menarik Tidak baik

dan

menarik

Kemampuan

presentasi

Sangat baik Baik Cukup

baik Kurang baik Tidak baik

Kemampuan

dalam diskusi



Total

KRITERIA 3: Kualitas makalah kelompok (30%)

DIMENSI Sangat

Memuaskan (≥80)

Memuaskan (65-79)

Batas (55-64)

Kurang

Memuaskan (40-54)

Di bawah

standard (<40)

SKOR

Kelengkapan

konsep Sangat lengkap

(mampu mengembangkan

konsep secara

optimal)

Lengkap (melebihi

konsep

minimal pada

modul)

Cukup

lengkap (sesuai

konsep

minimal pada

modul)

Kurang

lengkap (dibawah

konsep

minimal pada modul)

Tidak

lengkap (konsep

tidak

sesuai)

Ketepatan

konsep Sangat tepat

(sesuai dengan logika ilmiah)

Tepat

Cukup

tepat Kurang tepat Tidak

tepat

Ide baru dan

kreativitas Sangat baik

(memunculkan beberapa ide

baru)

Baik (memunculkan

ide baru)

Cukup

baik (ide

seperti

pada

modul)

Kurang baik (ide di bawah

tuntutan

modul)

Tidak baik (miskin

ide)

Total


Nama Mata Kuliah : Keperawatan Medikal Bedah II SKS : 5 (3-1-1) Program Studi : Ilmu Keperawatan Pertemuan ke : 5 Fakultas : Kedokteran

A. TUJUAN TUGAS:

- Mengidentifikasi dan menjelaskan kebutuhan belajar pada pasien DM berdasarkan 4

pilar penatalaksanaan DM

- Menyusun dan mensimulasikan model edukasi DM sesuai 4 pilar penatalaksanaan

DM dalam bentuk role play.

B. URAIAN TUGAS:

1. Obyek Garapan: model edukasi pada pasien DM (pemahaman penyakit DM, terapi

nutrisi medis, latihan fisik, terapi farmakologis: pemberian insulin, perawatan kaki

diabetik)


d. Mengidentifikasi kebutuhan belajar pada pasien DM sesuai 4 pilar penatalaksanaan DM yaitu pemahaman penyakit DM, terapi nutrisi medis, latihan fisik, terapi

farmakologis: pemberian insulin, perawatan kaki diabetes

e. Menyusun model edukasi tentang terapi nutrisi medis, latihan fisik, terapi farmakolois: pemberian insulin, perawatan kaki diabetes

f. Melakukan simulasi atau role play edukasi sesuai dengan materi yang diberikan pada kelompok


a. Mahasiswa mengidentifikasi kebutuhan belajar pada pasien DM b. Mahasiswa membuat rancangan model edukasi pada pasien DM terkait pemahaman

penyakit DM, terapi nutrisi medis, latihan fisik, terapi farmakologis: pemberian

insulin, perawatan kaki diabetik c. Mahasiswa membuat media edukasi sesuai materi yang diberikan

d. Mahasiswa melakukan edukasi sesuai materi yang diberikan kepada pasien

dan keluarga

4. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: Makalah, rancangan model edukasi, proses edukasi


- Keaktifan dalam diskusi kelompok - Rancangan model edukasi

- Simulasi dan role play

RUBRIK PENILAIAN


DIMENSI Sangat

Memuaskan (≥80)

Memuaskan (65-79)

Batas (55-64)

Kurang

Memuaskan (40-54)

Di bawah

standard (<40)

SKOR

Keaktifan

mencari literatur



Keaktifan



TOTAL

KRITERIA 2: Kemampuan presentasi dan role play 40%)

DIMENSI Sangat

Memuaskan (≥80)

Memuaskan (65-79)

Batas (55-64)

Kurang

Memuaskan (40-54)

Di bawah

standard (<40)

SKOR

Materi dan

presentasi Sangat baik


menarik Cukup

baik dan

menarik

Kurang baik


dan

menarik

Kemampuan

melaksanakan

peran



Kemampuan

dalam

berinteraksi



Total


DIMENSI Sangat

Memuaskan (≥80)

Memuaskan (65-79)

Batas (55-64)

Kurang

Memuaskan (40-54)

Di bawah

standard (<40)

SKOR

Kelengkapan



konsep secara

optimal)

Lengkap (melebihi

konsep

minimal pada

modul)

Cukup

lengkap (sesuai

konsep

minimal

pada modul)

Kurang

lengkap (dibawah

konsep

minimal pada

modul)

Tidak

lengkap (konsep

tidak

sesuai)

Ketepatan

konsep Sangat tepat


Tepat

Cukup


tepat

Ide baru dan


(memunculkan

beberapa ide baru)

Baik (memunculkan

ide baru)

Cukup

baik (ide

seperti

pada

modul)


tuntutan modul)

Tidak baik (miskin

ide)

Total


Nama Mata

Kuliah

: Keperawatan Medikal

Bedah II

SKS : 5 (3-1-1)

Program Studi : Ilmu Keperawatan Pertemuan : 8


A. TUJUAN TUGAS:

- Mengidentifikasi dan menjelaskan jenis terapi pengganti ginjal: hemodialisis dan

peritoneal dialisis

- Menjelaskan dan menyusun asuhan keperawatan pada pasien yang menjalani

hemodialisis dan peritoneal dialisis

B. URAIAN TUGAS:

1. Obyek Garapan: jenis terapi pengganti ginjal: hemodialisis dan peritoneal dialisis


a. Menjelaskan terapi pengganti ginjal: hemodialisis dan peritoneal dialisis b. Mengidentifikasi Pengkajian pada pasien yang menjalani hemodialisis dan peritoneal

dialisis

c. Mengidentifikasi Diagnosa Keperawatan pada pasien yang menjalani hemodialisis dan peritoneal dialisis

d. Menyusun tujuan, kriteria hasil, rencana intervensi& kriteria evaluasi Asuhan

keperawatanpada pasien yang menjalani hemodialisis dan peritoneal dialisis e. Menyusun materi edukasi pada pasien yang menjalani hemodialisis dan peritoneal

dialisis

3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan): a. Mahasiswa mendiskusikan permasalahan yang sudah disusun dosen dalam kelompok

kecil

b. Mahasiswa menjelaskan proses keperawatan pada pasien yang menjalani hemodialisis dan peritoneal dialisis

c. Mengidentifikasi data subjektif dan objektif, pemeriksaan penunjang pada pasien yang menjalani hemodialisis dan peritoneal dialisis

d. Mengidentifikasi masalah keperawatan dan menegakkan diagnose keperawatan sesuai

analisa datapada pasien yang menjalani hemodialisis dan peritoneal dialisis e. Menetapkan tujuan dan kriteria hasil, menyusun rencana intervensi keperawatan dan

kriteria evaluasi asuhan keperawatan pada pasien yang menjalani hemodialisis dan

peritoneal dialisis, dan menyusun materi edukasi 4. Deskripsi Luaran Tugas



- Keaktifan dalam presentasi dan diskusi kelas

- Makalah kelompok

RUBRIK PENILAIAN


DIMENSI Sangat

Memuaskan (≥80)

Memuaskan (65-79)

Batas (55-64)

Kurang

Memuaskan (40-54)

Di bawah

standard (<40)

SKOR

Keaktifan

mencari literatur



Keaktifan



TOTAL

KRITERIA 2: Kemampuan presentasi dan role play 40%)

DIMENSI Sangat

Memuaskan (≥80)

Memuaskan (65-79)

Batas (55-64)

Kurang

Memuaskan (40-54)

Di bawah

standard (<40)

SKOR

Materi dan

presentasi Sangat baik


menarik Cukup

baik dan

menarik

Kurang baik


dan

menarik

Kemampuan

melaksanakan

peran



Kemampuan

dalam

berinteraksi



Total


DIMENSI Sangat

Memuaskan (≥80)

Memuaskan (65-79)

Batas (55-64)

Kurang

Memuaskan (40-54)

Di bawah

standard (<40)

SKOR

Kelengkapan



konsep secara

optimal)

Lengkap (melebihi

konsep

minimal pada

modul)

Cukup

lengkap (sesuai

konsep

minimal

pada modul)

Kurang

lengkap (dibawah

konsep

minimal pada

modul)

Tidak

lengkap (konsep

tidak

sesuai)

Ketepatan

konsep Sangat tepat


Tepat

Cukup


tepat

Ide baru dan


(memunculkan

beberapa ide baru)

Baik (memunculkan

ide baru)

Cukup

baik (ide

seperti

pada

modul)


tuntutan modul)

Tidak baik (miskin

ide)

Total


Nama Mata

Kuliah


Bedah II

SKS : 5 (3-1-1)



A. TUJUAN TUGAS:

- Mengidentifikasi dan menjelaskan jenis stoma: ileostomi, urostomi, kolostomi

- Menjelaskan asuhan keperawatan pada pasien dengan ileostomi, urostomi, dan

kolostomi

B. URAIAN TUGAS:

1. Obyek Garapan: jenis stoma: ileostomi, urostomi, kolostomi


a. Mengidentifikasi dan menjelaskan mengenai ileostomi, urostomi, dan

kolostomi

b. Menjelaskan perawatan yang dilakukan pada ileostomi, urostomi, dan

kolostomi

c. Menyusun rencana asuhan keperawatan pada pasien dengan ileostomi,

urostomi, dan kolostomi.


a. Mahasiswa mengidentifikasi dan menjelaskan mengenai ileostomi, urostomi,

dan kolostomi

b. Mahasiswa menyusun rencana asuhan keperawatan pada pasien dengan

ileostomi, urostomi, dan kolostomi.

4. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

Makalah, presentasi




- Makalah kelompok

RUBRIK PENILAIAN


DIMENSI Sangat

Memuaskan (≥80)

Memuaskan (65-79)

Batas (55-64)

Kurang

Memuaskan (40-54)

Di bawah

standard (<40)

SKOR

Keaktifan

mencari literatur



Keaktifan



TOTAL


DIMENSI Sangat

Memuaskan (≥80)

Memuaskan (65-79)

Batas (55-64)

Kurang

Memuaskan (40-54)

Di bawah

standard (<40)

SKOR

Materi dan

tayangan

presentasi

Sangat baik


menarik Cukup

baik dan

menarik

Kurang baik


dan

menarik

Kemampuan

presentasi



Kemampuan

dalam diskusi



Total


DIMENSI Sangat

Memuaskan (≥80)

Memuaskan (65-79)

Batas (55-64)

Kurang

Memuaskan (40-54)

Di bawah

standard (<40)

SKOR

Kelengkapan



konsep secara

optimal)

Lengkap (melebihi

konsep

minimal pada

modul)

Cukup

lengkap (sesuai

konsep

minimal pada

modul)

Kurang

lengkap (dibawah

konsep

minimal pada modul)

Tidak

lengkap (konsep

tidak

sesuai)

Ketepatan

konsep Sangat tepat


Tepat

Cukup


tepat

Ide baru dan



baru)

Baik (memunculkan

ide baru)

Cukup

baik (ide

seperti

pada

modul)


tuntutan

modul)

Tidak baik (miskin

ide)

Total


Nama Mata

Kuliah


Bedah II

SKS : 5 (3-1-1)



A. TUJUAN TUGAS:

- Menganalisis kasus pemicu yang diberikan

- Menyusun rencana asuhan keperawatan sesuai kasus yang diberikan

B. URAIAN TUGAS:

1. Obyek Garapan: menyusun rencana asuhan keperawatan sesuai kasus pemicu

tentang hepatitis

3. Batasan yang harus dikerjakan: a. Proses keperawatan pada kasus hepatitis

b. Mengidentifikasi Pengkajian pada Pasien dengan hepatitis c. Mengidentifikasi Diagnosa Keperawatan pada Pasien dengan hepatitis

d. Menyusun tujuan, kriteria hasil, rencana intervensi& kriteria evaluasi Asuhan

keperawatan pada pasien dengan hepatitis e. Menyusun discharge planning pasien hepatitis


a. Mahasiswa mendiskusikan permasalahan yang sudah disusun dosen dalam kelompok kecil

b. Mahasiswa menjelaskan proses keperawatan pada pasien dengan hepatitis

c. Mengidentifikasi data subjektif dan objektif, pemeriksaan penunjang pada Pasien dengan hepatitis

d. Mengidentifikasi masalah keperawatan dan menegakkan diagnose keperawatan sesuai analisa data

e. Menetapkan tujuan dan kriteria hasil, menyusun rencana intervensi keperawatan dan

kriteria evaluasi asuhan keperawatan pada pasien dengan hepatitis, dan menyusun discharge planning




- Makalah kelompok

RUBRIK PENILAIAN


DIMENSI Sangat

Memuaskan (≥80)

Memuaskan (65-79)

Batas (55-64)

Kurang

Memuaskan (40-54)

Di bawah

standard (<40)

SKOR

Keaktifan

mencari literatur



Keaktifan



TOTAL


DIMENSI Sangat

Memuaskan (≥80)

Memuaskan (65-79)

Batas (55-64)

Kurang

Memuaskan (40-54)

Di bawah

standard (<40)

SKOR

Materi dan

tayangan

presentasi

Sangat baik


menarik Cukup

baik dan

menarik

Kurang baik


dan

menarik

Kemampuan

presentasi



Kemampuan

dalam diskusi



Total


DIMENSI Sangat

Memuaskan (≥80)

Memuaskan (65-79)

Batas (55-64)

Kurang

Memuaskan (40-54)

Di bawah

standard (<40)

SKOR

Kelengkapan



konsep secara

optimal)

Lengkap (melebihi

konsep

minimal pada

modul)

Cukup

lengkap (sesuai

konsep

minimal pada

modul)

Kurang

lengkap (dibawah

konsep

minimal pada modul)

Tidak

lengkap (konsep

tidak

sesuai)

Ketepatan

konsep Sangat tepat


Tepat

Cukup


tepat

Ide baru dan



baru)

Baik (memunculkan

ide baru)

Cukup

baik (ide

seperti

pada

modul)


tuntutan

modul)

Tidak baik (miskin

ide)

Total

2. Sertifikat Workshop Penyusunan Buku Ajar

3. Tim Teknis dan CV Penyusun Utama

Tim teknis terdiri dari penyusun utama dan tim pendukung sebagai berikut: No. Nama Posisi dalam Tim Tugas

1. Ns. Mario Esau Katuuk,

M.Kep., Sp.Kep.M.B.

Ketua Menyusun Rencana Pembelajaran

Semester Membuat outline buku ajar berdasarkan

RPS yang telah disusun

Mengidentifikasi materi ajar yang akan dimuat dalam buku ajar

Mencari referensi buku, artikel, hasil

penelitian sebagai rujukan buku ajar

Menyusun bahan ajar sesuai dengan pembagian bahan kajian

Menghubungi pihak percetakan untuk

ISBN dan cetak buku ajar Mempersiapkan kebutuhan penyusunan

buku ajar

Mempersiapkan dan menyusun laporan

keuangan

2. Ns. Gresty N. M. Masi,

M.Kep., Sp.Kep.M.B.

Anggota Mengidentifikasi materi ajar yang akan

dimuat dalam buku ajar

Mencari referensi buku, artikel, hasil penelitian sebagai rujukan buku ajar

Menyusun bahan ajar sesuai dengan

pembagian bahan kajian

Mempersiapkan kebutuhan untuk sosialisasi buku ajar

Mempersiapkan dan menyusun laporan

keuangan

4. CV Penyusun Utama

A. Identitas Diri Ketua Tim Penyusun

1 Nama Lengkap Ns. Mario Esau Katuuk, M.Kep., Sp.Kep.M.B.

2 Jenis kelamin Laki-Laki

3 Jabatan Fungsional Asisten Ahli

4 NIP 198904092018031001

5 NIDN 0009048910

6 Tempat/Tanggal Lahir Manado / 09 April 1989

7 E-mail [email protected]

8 No. Telpon/HP 085312850012

9 Alamat Kantor Jalan Kampus UNSRAT Kleak Manado

10 No. Telpon/Fax -

11 Lulusan yang telah dihasilkan S-1= Ners=

12 Mata Kuliah yang Diampuh Keperawatan Dasar I

Keperawatan Medikal Bedah 1, 2, dan 3

Keperawatan Kritis

Biostatistik

Metodologi Penelitian

B. Riwayat Pendidikan

Nama Perguruan

Tinggi

S1 S2

Universitas Sam Ratulangi Universitas Indonesia

Bidang Ilmu Ilmu Keperawatan Keperawatan Medikal Bedah

Tahun Masuk-

lulus

2006 – 2010 2012 – 2014

Judul

Skripsi/Tesis

Hubungan Stres Psikososial

dengan Terjadinya Depresi pada

Lansia di BPLU Senja Cerah

Paniki Bawah

Hubungan Efikasi Diri dengan

Perilaku Perawatan Kaki pada

Individu dengan Diabetes Melitus

Tipe 2

Nama

Pembimbing

Ns. Jeavery Bawotong, S.Kep

Ns. Ferdinand Wowiling, S.Kep.,

MARS

Dr. Debie Dahlia, S.Kp., MHSM

Lestari Sukmarini, S.Kp., MNS

C. Pengalaman Penelitian Dalam 5 Tahun Terakhir

No Tahun Judul Penelitian Sumber Dana

Sumber Jumlah (jutaRp)

1

2

D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir

No Tahun Judul Pengabdian Masyarakat Sumber dana

Sumber Jumlah (jutaRp)

1 2017 Edukasi Perawatan Kaki Mandiri pada

Individu dengan Diabetes Mellitus Tipe

2 di Wilayah Kerja Puskesmas

Ranomuut

Program Studi

Ilmu

Keperawatan FK

Unsrat

1

2 2019 Pemeriksaan dan Pengobatan Gratis di

Desa Tincep

Fakultas

Kedokteran

E. Publikasi Artikel Ilmiah dalam Jurnal 5 Tahun Terakhir

No Judul Nama Jurnal Volume/Nomor/Tahun

1 Hubungan Psychological Well Being

dengan Derajat Hipertensi pada

Pasien Hipertensi di Puskesmas Bahu

Manado

Jurnal Keperawatan Volume 5/Nomor 1/

Februari 2017

2 Pengaruh Senam Kaki Diabetes

terhadap Nilai Ankle Brachial Index

pada Pasien Diabetes Melitus Tipe II

di Rumah Sakit Pancaran Kasih

GMIM Manado


Februari 2017

3 Efektivitas Kompres Air Suhu Hangat

dengan Kompres Plester terhadap

Penurunan Suhu Tubuh Anak Demam

Usia Pra-Sekolah di Ruang Anak RS

Bethesda GMIM Tomohon


Agustus 2017

F. Pemakalah Seminar Ilmiah (oral Presntation) dalam 5 Tahun Terakhir

No Nama Pertemuan

Ilmiah/Seminar

Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat

1 5th International Nursing

Conference (INC) 2015

Self-Efficacy and Foot Care

Behaviour in People With Type II

Diabetes Mellitus

16 – 18 September

2015

Hotel Mercure,

Jakarta

G. Karya Buku dalam 5 Tahun Terakhir

No Judul Buku Tahun Jumlah Halaman Penerbit

H. Perolehan HKI dalam 5-10 Tahun Terakhir

No Judul/tema Tahun Jenis Nomor/ID

I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa sosial Lainnya dalam 5 tahun

Terakhir

No Judul/tema/jenis

Rekayasa sosial

Lainnya yang

Telah Diterapkan

Tahun Tempat Penerapan Respon Masyarakat

J. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau institusi

lainnya)

No Jenis

Penghargaan

Institusi Pemberi

Penghargaan

Tahun

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat

dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai ketidak-

sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi. Demikian biodata ini saya buat

dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam pengajuan Hibah Buku Ajar

Unsrat 2019.

Manado, November 2019

Ketua,

Ns. Mario Esau Katuuk, M.Kep., Sp.Kep.M.B.

A. Identitas Diri Anggota Tim Penyusun

1. Nama Lengkap Ns. Gresty Natalia Maria Masi,

M.Kep.,Sp.Kep.MB

2. Jenis Kelamin Perempuan

3. Jabatan Fungsional

4. NIP 198312262019032011

5. NIDN

6. Tempat dan Tanggal Lahir Minahasa Selatan, 26 Desember 1983

7. E-mail [email protected]

8. Nomor Telepon/HP 081245127673

9. Alamat Kantor

10. Nomor Telepon

11. Lulusan yang Telah

Dihasilkan

12. Mata Kuliah yang Diampu KMB II, KMB III

B. Riwayat Pendidikan

2.1. Program: S1 S2 S3

2.2. Nama PT Universitas Sam

Ratulangi

Universitas

Indonesia

2.3. Bidang Ilmu Keperawatan Keperawatan

2.4. Tahun Masuk 2009 2013

2.5. Tahun Lulus 2011 2016

2.6. Judul Skripsi/

Tesis/Disertasi

Hubungan

Penerapan

Atraumatik Care

dengan Dampak

Hospitalisasi pada

anak

Hubungan

managemen Self

monitoring

blood glucose

dengan diabetes

self managemen

pada pasien

diabeteselitus

tipe 2

2.7. Nama

Pembimbing/

Promotor

Ns.Abram Babakal,

S.Kep

Yulia, SKp.,MN

C. Pengalaman Penelitian dalam 5 Tahun Terakhir (bisa anggota)

No. Tahun Judul Penelitian

Pendanaan

Sumber Jml (Juta

Rp)

1.

Dst.

D. Pengalaman Pengabdian kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir (bisa anggota)

No. Tahun Judul Pengabdian Kepada Masyarakat Pendanaan

Sumber Jml (Juta

Rp)

1.

Dst.

E. Publikasi Ilmiah dalam Jurnal dalam 5 Tahun Terakhir (bisa anggota)

No. Judul Artikel Ilmiah Nama Jurnal Volume/Nomo

r/Tahun

1.

Dst.

F. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation) dalam 5 Tahun Terakhir

No. Nama Pertemuan Ilmiah/

Seminar

Judul Artikel Ilmiah Waktu dan

Tempat

1.

Dst

G. Karya Buku dalam 5 Tahun Terakhir

No. Judul Buku Tahun Jumlah

Halaman

Penerbit

1.

Dst.

H. Perolehan HKI dalam 5-10 Tahun Terakhir

No. Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID

I. Pengalaman Merumuskan Kebijakan Publik/Rekayasa Sosial Lainnya dalam 5 Tahun

Terakhir

No. Judul/Tema/Jenis Rekayasa Sosial

Lainnya yang telah Diterapkan

Tahun Tempat

Penerapan

Respon

Masyarakat

J. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau institusi

lainnya)

No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi

Penghargaan

Tahun

1.

Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat

dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata dijumpai

ketidak-sesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.

Manado, November 2019

Anggota,

Ns. Gresty N. M. Masi, M.Kep., Sp.Kep.M.B.

5. Rencana Penganggaran

Tabel Pembiayaan:

VOLUME SATUAN HARGA

SATUAN

(Rp)

JUMLAH

(Rp)

BELANJA BAHAN

1. PENYUSUNAN

a. Alat Tulis Kantor

1) Kertas HVS A4 6 rim 55.000 330.000

2) Tinta Warna dan Hitam Epson L5190 2 packed 300.000 600.000

3) Flash Disk 16 GB 2 buah 75.000 150.000

4) Pulpen 2 buah 6.500 13.000

5) Spidol boardmarker 2 buah 7.500 15.000

Jumlah 1.108.000

b. Bahan Referensi

1) Fotocopy referensi 6 buku @1000 lembar 6000 lembar 250 1.500.000

2) Penjilidan bahan referensi (hardcover) 6 buku 50.000 300.000

Jumlah 1.800.000

c. Konsumsi Tim Penyusun 2 orang x 2 hari x 8 minggu 32 dos 30.000 960.000

Jumlah 960.000

2. SOSIALISASI BUKU AJAR

a. Spanduk Sosialisasi (1x3 m) 1 kegiatan 150.000 150.000

b. Konsumsi sosialisasi (makan) 100 dos 30.000 3.000.000

c. Fotocopy ringkasan buku ajar 100 x 10 1000 lembar 250 250.000

Jumlah 3.400.000

3. PENERBITAN

a. Penerbitan Buku 100 eksemplar

(Pengurusan ISBN, Pencetakan dan Pengiriman)

1 Paket 7.500.000 7.500.000

Jumlah 7.500.000

4. PEMBUATAN LAPORAN

a. Fotocopy laporan keuangan 3 buku @ 25 lembar 75 lembar 250 18.750

b. Penjilidan laporan keuangan 3 buku 25.000 75.000

Jumlah 93.750

Jumlah Belanja Bahan 14.861.750

PROPOSAL USULAN PENYUSUNAN BUKU AJAR...2019/11/16 · i PROPOSAL USULAN PENYUSUNAN BUKU AJAR JUDUL...

Documents

Transcript of PROPOSAL USULAN PENYUSUNAN BUKU AJAR...2019/11/16 · i PROPOSAL USULAN PENYUSUNAN BUKU AJAR JUDUL...