Proposal tesis presentase

download Proposal tesis presentase

of 28

  • date post

    12-May-2015
  • Category

    Education

  • view

    4.861
  • download

    2

Embed Size (px)

Transcript of Proposal tesis presentase

  • 1.EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN EKONOMI DENGAN MOTODE COOPERATIVE LEARNING STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) BERBANTUANCD INTERAKTIF DALAM POKOK BAHASAN AKUNTANSI PERUSAHAN JASA PADASISWA KELAS XI SMA 1 DEKAISEPTHINUS ELEPORENIM 0104510008 MULAIKELUAR

2. - Undang undang sisdiknas no. 20 Tahun 2003 pasal 1 LATAR BELAKANGPendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaranIDENTIFIKASI MASALAH agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya .....RUMUSAN MASALAH - Pemilihan pendekatan dan metode pembelajaranPEMBATASAN MASLH merupakan faktor yang sangat penting dalam proses pembelajaranTUJUAN PENELITIANMANFAAT PENELITIAN123 3. Dalam pelaksanaan proses pembelajaran, LATAR BELAKANG- guru masih belum bisa merubah cara mengajar, - proses pembelajaran masih bersifat teacher centered.IDENTIFIKASI MASALAH - Guru masih kurang dalam mengelolah, memilih media dan strategi yang tepat dalam pembelajaranRUMUSAN MASALAH- Masih belum maksimal dalam membangkitkan motivasi siswa untuk belajar.PEMBATASAN MASLH - Siswa tidak dapat belajar berpikirTUJUAN PENELITIANMANFAAT PENELITIAN123 4. - Pembelajaran dengan metode cooperative learning meningkatkan LATAR BELAKANGa. prestasi belajar siswa sekaligus meningkatkankemampuan hubungan sosial, menumbuhkan sikapIDENTIFIKASI MASALAHmenerima kekurangan dari orang lain. b. Siswa dapat belajar berpikir, memecahkanRUMUSAN MASALAH masalah, dan mengintegrasikan pengetahuan denganketerampilan.PEMBATASAN MASLH - Penggunaan media cd interaktif dalam prosesTUJUAN PENELITIANpembelajaran: a. dapat membangkitkan keinginan dan minat yangMANFAAT PENELITIANbaru, motivasi, rangsangan belajar, dan membantukeefektifan dalam penyampaian materi. b. membantu meningkatkan pemahaman siswa terhadapmateri dan informasi yang disampaikan.123 5. - Kurangnya komunikasi antara siswa dengan guru atau siswa dengan siswa.LATAR BELAKANG - Siswa tidak sungguh-sungguh dalam belajar - Siswa tidak memiliki sikap yang positif untuk menyenangi mata pelajaran ekonomi khusus pokok bahasan akuntansiIDENTIFIKASI MASALAH - Guru belum dapat membelajarkan siswanya dengan baik - Guru belum dapat mempersiapkan bahan ajar yang baikRUMUSAN MASALAH - Kegiatan pembelajaran pada umumnya dilakukan dengan metode ceramahPEMBATASAN MASLH - Siswa kurang memiliki semangat untuk belajar karena metode kurang menarik bagi siswaTUJUAN PENELITIAN- Pendekatan model pembelajaran yang digunakan guru tidak menimbulkan minat belajar siswa.MANFAAT PENELITIAN - Kurangnya kemampuan guru dalam menggunakan multimedia yang telah tersedia dengan pendekatan model pembelajaran yang tepat disebabkan kerena kurangnya pengetahuan dan keterampilan tentang penggunaan multimedia.123 6. 1. Apakah pembelajaran ekonomi dengan metode cooperativelearning model Student Team- Achievement Divisions (STAD)LATAR BELAKANGberbatuan CD interaktif dalam materi akuntansi perusahaan jasapada siswa kelas XI SMA Negeri Dekai dapat mencapaiketuntasan belajar?IDENTIFIKASI MASALAH 2. Apakah keaktifan siswa dalam metode cooperative learning -Student Team -Achievement Divisions (STAD) berbantuan CDRUMUSAN MASALAHinteraktif perpengaruh positif terhadap pencapaian hasilbelajar?PEMBATASAN MASLH 3. Apakah keaktifan siswa di kelas kelas eksperimen akan lebih baikdaripada keaktifan siswa di kelas kelas control?TUJUAN PENELITIAN4. Apakah hasil belajar di kelas kelas eksperimen akan lebih baikdaripada hasil belajar di kelas kelas control?MANFAAT PENELITIAN 5. Apakah metode cooperative learning model Student Team-Achievement Divisions (STAD) berbatuan CD interaktif efektifmeningkatkan hasil belajar siswa dalam materi akuntansiperusahaan jasa?123 7. Agar penelitian yang dilakukan ini lebih terarah dan terpusat untuk tercapainya tujuan, maka penelitian ini dibatasi padaLATAR BELAKANG Efektivitas pembelajaran ekonomi dengan Motode Cooperative Learning Student Teams-AchievementIDENTIFIKASI MASALAH Divisions (STAD) berbantuan CD Interaktif dalam pokok bahasan akuntansi perusahan jasa pada Siswa Kelas XIRUMUSAN MASALAHSMA 1 Dekai.PEMBATASAN MASALAHTUJUAN PENELITIANMANFAAT PENELITIAN123 8. 1. Untuk mengetahui apakah pembelajaran ekonomi denganmetode cooperative learning model Students Team- AchievementLATAR BELAKANGDivisions (STAD) berbatuan CD interaktif dalam materiakuntansi perusahaan jasa pada siswa kelas XI SMA NegeriDekai dapat mencapai ketuntasan belajarIDENTIFIKASI MASALAH 2. Untuk mengetahui apakah keaktifan siswa dalam metodeRUMUSAN MASALAH cooperative learning - Student Team -Achievement Divisions(STAD) berbantuan CD interaktif perpengaruh positif terhadapPEMBATASAN MASLHpencapaian hasil belajar TUJUAN PENELITIAN 3. Untuk mengetahui apakah keaktifan siswa di kelas kelas eksperimen akan lebih baik daripada keaktifan siswa di kelas kelas control.MANFAAT PENELITIAN123 9. 4. Untuk mengetahui apakah hasil belajar di kelas eksperimen akanlebih baik daripada hasil belajar di kelas kelas controlLATAR BELAKANG 5. Untuk mengetahui apakah metode cooperative learning modelStudent Team-Achievement Divisions (STAD) berbatuan CDIDENTIFIKASI MASALAH interaktif efektif meningkatkan hasil belajar siswa dalam materi akuntansi perusahaan jasaRUMUSAN MASALAHPEMBATASAN MASLH TUJUAN PENELITIANMANFAAT PENELITIAN123 10. 1. Pengambil keputusan di Dinas Pendidikan Kabupaten Yahukimodalam upaya peningkatan hasil belajar siswa yang berkualitas.LATAR BELAKANG 2. Kepala Sekolah, sebagai bahan masukan untuk atau informasidalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa SMA Negeri 1IDENTIFIKASI MASALAHDekai, 3. Guru, sebagai bahan informasi dalam pelayanan peserta didikRUMUSAN MASALAH pada pelaksanaan pembelajaran dan dapat mendorong untukdapat lebih profesional dalam mendidik dan membimbingPEMBATASAN MASLHsiswa. 4. Siswa, sebagai sumbangan informasi mengenai pentingnyaTUJUAN PENELITIANkeaktifan dalam pembelajaran untuk mencapai hasil yangmaksimal.MANFAAT PENELITIAN 5. Bagi peneliti lainnya sebagai bahan informasi dalam melakukanpenelitian selanjutnya.123 11. 1. Pembelajaran - Teori konstruktivisme menekankan siswa membangun sendiriKAJIAN TEORI pengetahuan mereka lewat keterlibatan aktif proses belajar mengajar - Teori belajar Gestalt menyatakan bahwa belajar adalah memuaskanKERANGKA BERPIKIRsecara personal dan tidak perlu didorong-dorong oleh penguatan eksternal. Dengan demikian, perilaku terbentuk atas dorongan dari dalam atau pemanfaatan potensi yang dimiliki oleh siswa.HIPOTESIS2. Pembelajaran Konvesional Pembelajaran konvesional adalah pembelajaran yang berpusat pada guru (teacher centered).3. Cooperative learning - Teori Vygotsky, pembelajaran kooperatif yaitu siswa lebih mudah menemukan dan memahami konsep-konsep yang sulit jika mereka mendiskusikan masalah tersebut dengan temannya. - Cooperative learning merupakan strategi pembelajaran yang menitikberatkan pada pengelompokan siswa dengan tingkat kemampuan akademik yang berbeda kedalam kelompok-kelompok kecil123 12. 4. CD interaktif Menurut Asyhar menggunakan CD interaktif, peserta didik dapatKAJIAN TEORI menggunakan secara berulang-ulang, individual maupun kelompok sehingga materinya dapat dipahamiKERANGKA BERPIKIR5. Hasil Belajar Bloom (1956) dalam Atwi Suparman (2001) ada tiga ranah (domain) hasilHIPOTESISbelajar yaitu ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotor.6. Keaktifan Siswa Keaktifan belajar adalah kegitan individu yang membawah perubahan tingka laku yang relatif mantap berkat latihan dan pengalaman.123 13. Penggunaan CD interaktif sebagai media dalam pembelajaran olehguru dan siswa membuat pembelajaranKAJIAN TEORI- lebih efektif dan efisien, karena dengan mengunakan media CDInteraktif secara otomatis siswa dapat berkomunikasi denganKERANGKA BERPIKIRmedia yang didalamnya terdapat tulisan, gambar, vidio, dansuara bahkan animasi untuk membuat siswa tidak bosanHIPOTESIS memperhatikan langkah-langkah dalam mengerjakan siklusakuntansi perusahan jasa- merangsang siswa berpikir aktif mengeluarkan ide-ide dalammengerjakan siklus akuntansi di dalam diskusi kelompok.- Dalam kelompok dapat bekerja sama, saling melengkapikekurangan, menghargai ide, pendapat anggota kelompoksehingga secara bersama aktif dalam mencapai tujuanpembelajaran.123 14. 1. Pembelajaran ekonomi dengan metode cooperative learning model Student Team- Achievement Divisions (STAD) berbatuan CD interaktifKAJIAN TEORI dalam materi akuntansi perusahaan jasa pada siswa kelas XI SMA Negeri Dekai dapat mencapai ketuntasan belajar siswaKERANGKA BERPIKIR 2. Keaktifan siswa dalam metode cooperative learning - Student Team - Achievement Divisions (STAD) berbantuan CD interaktif perpengaruhHIPOTESISpositif terhadap pencapaian ketuntasan belajar siswa3. Keaktifan siswa kelas eksperimen akan lebih baik daripada keaktifan siswa di kelas kelas control.4. Hasil belajar di kelas eksperimen akan lebih baik daripada hasil belajar di kelas kelas control5. Metode cooperative learning model Student Team-Achievement Divisions (STAD) berbatuan CD interaktif efektif mencapai ketuntasan belajar siswa dalam materi akuntansi perusahaan jasa.123 15. Jenis Penelitian - Penelitian quasi eksprimen yang menggunakan dua kelas yaitu JENIS PENELITIAN kelas eksprimen dan kelas kontrol - Penelitian dilakukan di kelas XI SMA Negeri 1 Dekai yakni siswaPOPULASI & SAMPEL kelas XI IPS.2 dan siswa kelas XI.IPS.1VARIABEL PENELITIANDEFINISI OPERASIONAL RANCANGAN EKSPRTEKNIK PENGUM.DATATEKNIK ANALISIS DATA123 16. Populasi JENIS PENELITIAN - seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Dekai yang terdiri dari 2 kelas yaitu XI IPS1 dengan jumlah siswa 32 orang dan XI IPS2 dengan jumlah siswa 34 orang.POPULASI & SAMPEL SampleVARIABEL PENELITIAN- Sampelnya dipilih XI IPS.2 dan kelas XI IPS.1DEFINISI OPERASIONAL RANCANGAN EKSPRTEKNIK PENGUM.DATATEKNIK ANALISIS DATA123 17. Variabel bebas (X) Metode pembelajaran Cooperatif Learning model Student Teams JENIS PENELITIANAchievement Divisions (STAD) berbantuan CD interaktif (X1) danKeaktifan siswa (X2).POPULASI & SAMPEL Vari