Proposal Ptk Erna

22
CARA MENINGKATKAN MOTIVASI BERBICARA SISWA KELAS II SD NEGERI NO.54/I BAJUBANG PADA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MATERI CIRI-CIRI TUMBUHAN ATAU HEWAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS DISUSUN OLEH : ERNA NIM : A12D 108046

Transcript of Proposal Ptk Erna

Page 1: Proposal Ptk Erna

CARA MENINGKATKAN MOTIVASI BERBICARA

SISWA KELAS II SD NEGERI NO.54/I BAJUBANG

PADA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MATERI CIRI-CIRI

TUMBUHAN ATAU HEWAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR

PROPOSAL

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

DISUSUN OLEH :

ERNA

NIM : A12D 108046

PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS JAMBI

Page 2: Proposal Ptk Erna

BAB I

ENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Pembelajaran merupakan upaya membelajarkan siswa belajar bahasa pada

hakikatnya adalah komunikasi. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa diarahkan

untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi, baik lisan

maupun tulis. Pembelajaran Bahasa Indonesia ditekankan pada empat

keterampilan bahasa yaitu menyimak (Listening Skill), berbicara (Speaking

Skill), membaca (Reading Skill) dan menulis (Writing Skill). Keterampilan

berbahasa merupakan suatu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan satu sama

lain, tetapi hanya bisa dibedakan pengajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar

bertujuan untuk mendidik para siswa agar memiliki keterampilan berbahasa

Indonesia yang baik dan benar.

Pembelajaran di SD Negeri No.54/I Bajubang belum berhasil sepenuhnya,

terutama dalam pemakaian media gambar. Dalam proses pembelajaran guru

hanya berpedoman pada buku paket yang tersedia saja dan jarang sekali guru

menggunakan media dalam proses pembelajaran pembelajaran berlangsung. Hal

ini disebabkan karena di SD Negeri No.54/I Bajubang buku paket atau pedoman

pegangan guru sangat minim, begitu pula dengan fasilitas lainnya seperti buku

bacaan buat siswa dan media pembelajaran lainnya. Gedung sekolah di SD

Negeri No.54/I Bajubang berjumlah 6 kelas, 5 kelas telah direnovasi dan

memadai sedangkan 1 kelas lagi sudah tidak layak lagi dipakai disebabkan

karena atap kelasnya telah rusak parah dimana air hujan akan menggenangi

ruang kelas pada saat terjadi hujan. Ruangan kelas yang mengalami kerusakan

ini berbeda pada kelas II sehingga proses pembelajaran tidak berjalan dengan

baik karena siswa kurang berkonsentrasi pada saat pembelajaran berlangsung,

sehingga siswa kurang termotivasi dalam belajar. Beberapa siswa terkadang

sering tidak mengerjakan pekerjaan rumah serta tidak memiliki keinginan untuk

bertanya serta penggunaan metode ceramah dominan dalam pembelajaran.

Dalam proses belajar mengajar sering timbul permasalahan seperti :

1. Seperempat siswa kelas II SD Negeri No.54/I Bajubang sering tidak

mengerjakan latihan pada saat belajar PKN.

2. 40% siswa kelas II SD Negeri No.54/I Bajubang suka mencari perhatian

dari guru pada saat proses pembelajaran berlangsung.

Page 3: Proposal Ptk Erna

3. Seperempat siswa kelas II SD Negeri No.54/I Bajubang tidak bisa

mendeskripsikan ciri-ciri tumbuhan atau hewan pada pembelajaran Bahasa

Indanesia.

4. 40% siswa kelas II SD Negeri No.54/I Bajubang kurang mampu memahami

materi pelajaran Matematika mengenai perkalian dan pembagian.

Dari masaah yang timbul, masalah yang paling penting adalah seperempat siswa

kelas II SD Negeri No.54/I Bajubang tidak bisa mendeskripsikan ciri-ciri

tumbuhan pada pembelajaran Bahasa Indonesia.

Ciri-ciri dari masalah tersebut adalah :

1. Siswa sering diam pada saat disuruh menuliskan ciri-ciri suatu tumbuhan.

2. Siswa sering diam pada saat guru memberikan satu contoh cara menuliskan

ciri-ciri suatu tumbuhan.

3. Siswa mengganggu temannya ketika sedang belajar.

4. Siswa keluar masuk kelas.

5. Adanya siswa yang mengantuk.

Penyebabnya :

1. Siswa malas untuk belajar menulis dirumah.

2. Kurangnya perhatian dan bimbingan belajar dari orang tuanya dirumah.

3. Tidak menggunakan media dalam pembelajaran

4. Dominan menggunakan metode ceramah.

1.2. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka rumusan masalahnya

“Bagaimana cara meningkatkan motivasi berbicara siswa kelas II SD Negeri

No.54/I Bajubang pada pembelajaran Bahasa Indonesia”.

1.3. Tujuan penelitian

a. Tujuan umum

Tujuan dari penelitian ini diharapkan dapat menambah informasi dalam

penggunaan media gambar pada pembelajaran Bahasa Indonesia.

b. Tujuan Khusus

Memberikan gambaran tentang media gambar yang digunakan pada

pelajaran bahasa Indonesia.

1.4. Manfaat Penelitian

Page 4: Proposal Ptk Erna

a. Bagi guru, mengetahui strategi pembelajaran yang bervariasi untuk dapat

meningkatkan sistem pembelajaran di kelas.

b. Bagi siswa, meningkatkan motivasi siswa dalam menulis khususnya dalam

penggunaan media yang tepat agar tujuan pendidikan dapat tercapai.

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

2.1. Kajian Teoritis dan Empiris

2.1.1. Bahasa Indonesia

Bahasa adalah alat komunikasi. Bahasa Indonesia adalah bahasa

persatuan. Menurut kamus besar bahasa Indonesia (2007) bahasa adalah

kata penghubung yang digunakan untuk menghubungkan bagian-bagian

ajaran. Pembelajaran bahasa Indonesia merupakan proses belajar yang

melibatkan adanya komunikasi antara guru dan siswa dengan

menggunakan bahasa yang mudah dipahami. Istilah pembelajaran

muncul karena pengajaran berorientasi pada siswa. Menurut Moeliyono

(1995 : 14) pembelajaran berarti proses atau cara menjadikan orang atau

makhluk hidup belajar. Dengan kata lain, pembelajaran adalah proses

atau cara guru membelajarkan siswa dengan menggunakan strategi,

metode, model-model yang bervariasi serta sesuai dengan konsep dan

tujuan pembelajaran.

2.1.2. Media Gambar

Kata media diambil dari bahasa latin yang berarti “antara”. Istilah ini

mengacu pada sesuatu yang membawa informasi antara sebuah sumber

dan penerima.

Menurut Nana Sudjana dan Ahmad Rivai (2001 : 68) media gambar

adalah media yang mengkombinasikan fakta dan gagasan secara jelas

dan kuat melalui kombinasi pengungkapan kata-kata dengan gambar-

gambar.

Media gambar adalah foto atau sejenisnya yang menampakkan benda

yang banyak dan umum digunakan, mudah dimengerti dalam

pembelajaran serta untuk mengatasi kesulitan menampilkan benda asli di

dalam kelas.

Hal yang perlu diperhatikan dalam penggunaan media gambar :

1. Gunakan gambar yang sesuai dengan pertumbuhan dan

perkembangan siswa.

2. Saat memperlihatkan gambar, usahakan gambar jangan bergerak.

Page 5: Proposal Ptk Erna

3. Perlihatkan gambar tersebut satu persatu agar perhatian siswa tertuju

pada satu gambar.

4. Arahkan perhatian siswa pada sebuah gambar, kemudian ajukan

beberapa pertanyaan sehubungan dengan gambar.

Penemuan-penemuan dari penelitian mengenai nilai guna gambar

tersebut menurut Bown (1977) memiliki sejumlah implikasi bagi

pengajaran yaitu :

a. Penggunaan gambar dapat merangsang minat dan perhatian siswa.

b. Gambar yang dipilih dan diadaptasikan secara tepat, membantu

siswa memahami dan mengingat isi informasi bahan-bahan verbal

yang menyertainya.

c. Syarat yang bersifat non verbal atau simbol-simbol seperti tanda

panah ataupun tanda-tanda lainnya pada gambar dapat memperjelas

atau mengubah pesan yang sebenarnya.

2.1.3. Motivasi Belajar

Istilah motivasi berasal dari kata motif yang dapat diartikan sebagai

kekuatan yang terdapat dalam diri individu tersebut bertindak.

Martin Handoko (2002 : 9) mengartikan morivasi itu sebagai suatu

tenaga atau faktor yang terdapat dalam diri manusia, yang menimbulkan,

mengarahkan dan mengorganisasikan tingkah laku.

Sudirman A.M (2001 : 84) mengemukakan beberapa fungsi motivasi

dalam proses pembelajaran :

1. Sebagai penggerak.

2. Menentukan arah perbuatan, yakni ke arah mana tujuan akan

dicapai.

3. Memiliki strategi untuk mencapai sukses.

4. Membuat siswa berani berpartisipasi

5. Membangkitkan hasrat ingin tahu pada siswa.

6. Menyempurnakan perhatian siswa.

2.2. Kerangka Berfikir

1. faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar

a. intelektual

ini merupakan salah satu faktor yang penting yang ikut menentukan

tingkat motivasi seseorang dalam usaha memiliki pengetahuan serta

mempelajari sesuatu.

b. kebutuhan belajar

Page 6: Proposal Ptk Erna

perhatian siswa akan bangkit karena adanya dorongan ingin tahu, hal itu

dapat dirangsang melalui cara baru, unik atau cara yang sudah ada,

sumber belajar yang tersedia, lingkungan belajar.

c. minat

strategi untuk merangsang minat siswa dapat dilakukan dengan cara :

1. Menggunakan metode pembelajaran yang bervariasi

2. Menggunakan media untuk melengkapi bahan kajian

3. Menggunakan teknik bertanya.

d. sifat pribadi

faktor ini menakup hal-hal seperti taraf intelegensi, daya motivasi

belajar, perasaan dalam belajar, kondisi mental dan fisik, cita-cita

dimasa depan.

2. Faktor yang meningkatkan motivasi belajar

Semakin sering guru menggunakan media dalam PBM maka diperkirakan

siswa akan termotivasi dalam belajar. Faktor yang meningkatkan motivasi

belajar :

- Pengetahuan

- Media yang digunakan

- Fasilitas

- Lingkungan

- Sumber belajar

- Suasana belajar

- Penghargaan

- Cita-cita masa depan

2.3. Hipotesis Tindakan

Menggunakan media gambar dapat meningkatkan motivasi menulis siswa kelas

II SD Negeri No.54/I Bajubang.

Page 7: Proposal Ptk Erna

BAB III

PEMBAHASAN

3.1. Subjek Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri No.54/I Bajubang Kecamatan

Bajubang Kabupaten Batanghari Provinsi Jambi pada jam pelajaran Bahasa

Indonesia pada materi Ciri-Ciri Tumbuhan. Jumlah siswa yang dilibatkan dalam

penelitian ini sebanyak 13 Orang siswa yang terdiri dari 8 orang siswi

perempuan dan 5 orang siswa laki-laki. Umur mereka berkisar antara 7 sampai

9 tahun. Siswa kelas II berasal dari keluarga sejahtera dan prasejahtera. Pada

umumnya mata pencaharian orang tua mereka sebagai petani, pembuat batu

bata dan pedagang. Pendidikan orang tua mereka rata-rata tamatan SMP

(Sekolah Menengah Pertama) dan SMA (Sekolah Menengah Atas). SD Negeri

No.54/I Bajubang terletak di pinggir jalan raya lalu lintas Bajubang – Tempino,

berada di lingkungan daerah Kecamatan Bajubang.

3.2. Prosedur Penelitian

Penelitian ini akan dilaksanakan selama tiga siklus, setiap siklus terdiri atas 4

fase : perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.

3.2.1. perencanaan

tahap perencanaan penelitian melakukan 6 kegiatan utama : meneliti

kelas untuk menentukan dan merumuskan masalah penelitian

menentukan tindakan, membuat RPP, membuat lembaran observasi,

menentukan jadwal, membuat matrik.

a. meneliti kelas

dalam tahap ini, peneliti menentukan beberapa masalah :

1. Siswa sering tidak mengerjakan latihan yang diberikan guru.

2. Siswa tidak mengerjakan pekerjaan rumah yang diberikan guru.

3. Siswa suka mencari perhatian dari guru pada saat proses

pembelajaran berlangsung.

4. Siswa tidak bisa menuliskan ciri-ciri suatu tumbuhan.

5. Siswa kurang mampu memahami materi pelajaran yang

dijelaskan oleh guru.

Page 8: Proposal Ptk Erna

Berdasarkan masalah tersebut peneliti mengambil salah satu masalah

yaitu seperempat siswa kelas II SD Negeri No.54/I Bajubang tidak

bisa menuliskan ciri-ciri tumbuhan pada pelajaran Bahasa Indonesia.

Dengan ciri-ciri :

1. Siswa sering melamun pada saat guru menerangkan pelajaran.

2. Siswa sering diam pada saat guru menyuruhnya menuliskan ciri-

ciri tumbuhan.

3. Siswa asyik main pada saat temannya sedang mengerjakan

latihan.

4. Adanya siswa yang mengantuk.

Penyebabnya :

1. Dominan menggunakan metode ceramah

2. Tidak menggunakan media dalam proses pembelajaran

3. Siswa malas belajar menulis dirumah

4. Kurangnya perhatian dari orang tua untuk bimbingan belajar

dirumah

b. Menentukan tindakan

Setelah masalah dianalisis dengan mengambil salah satu masalah

menguraikan ciri-ciri, penyebab masalah maka peneliti dapat

menentukan tindakan yang akan diambil yaitu berupa :

1. Menggunakan media gambar dalam latihan menulis.

2. Peningkatan penguasaan kelas.

c. Membuat RPP Tindakan

RPP terlampir

d. Membuat lembaran observasi

Masalah yang diteliti adalah motivasi menulis siswa pada pelajaran

Bahasa Indonesia.

Faktor motivasi yang dibuat dalam obervasi :

1. Perhatian siswa saat guru menerangkan.

2. Keaktifan siswa selama mengerjakan latihan.

3. Kehadiran siswa.

4. Keaktifan siswa dalam bertanya.

5. Keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan guru.

Page 9: Proposal Ptk Erna

6. Keaktifan siswa mengerjakan PR.

e. Jadwal penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri No.54/I Bajubang yang

terletak di Kecamatan Bajubang.

No Waktu KegiatanBulan

Juli Agustus September1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Menyiapkan RPP

2 Menyiapkan lembar observasi

3 Menyiapkan buku bacaan sebagai

bahan test

4 Melaksanakan kegiatan seperti :

- Memberi pertanyaan

motivasi pada siswa

- Memberi penjelasan

tentang materi

- Memberi test

- Mengisi lembaran

observasi

f. Membuat matrik metodologi penelitian

Matrik Metodologi Penelitian

Judul : Cara meningkatkan motivasi menulis siswa kelas II SD

Negeri No.54/I Bajubang pada pelajaran Bahasa Indonesia materi

ciri-ciri tumbuhan menggunakan media gambar.

NoRumusan

Masalah

Variabel

yang diamati

Defenisi

Operasional

Variabel

InstrumenSumber

Data

Cara

Pengambilan

data

Page 10: Proposal Ptk Erna

3.2.2. Pelaksanaan Tindakan

Pelaksanaan tindakan dimulai dengan melakukan : persiapan,

pelaksanaan tindakan, perbaikan daur satu, refleksi.

a. Persiapan

1. Memilih dan menetapkan materi pelajaran

2. Menyiapkan buku paket IPA kelas IV

3. Menyiapkan RPP

4. Menentukan metode pengajaran

5. Menyiapkan media gambar tentang ciri-ciri suatu tumbuhan

6. Menyiapkan alat pengumpulan data

b. Pelaksanaan

Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah melaksanakan

tindakan sesuai dengan rencana dan persiapan yang telah dilakukan

1. pengumpulan data awal

data awal mengenai keadaan siswa dikumpulkan pada siklus I

dengan mengobservasi. Kegiatan siklus ini :

a. Menjelaskan materi dengan media gambar.

b. Menanyakan tentang materi.

c. Menyuruh siswa untuk menuliskan ciri-ciri tumbuhan dalam

media ambar.

d. Mengoreksi jawaban

c. Perbaikan Daur Satu

Memantau selama pelaksanaan tindakan di dalam kelas yang

dilakukan selama proses belajar mengajar. Tetapi dapat melakukan

tindakan perbaikan setelah melakukan penelitian.

d. Refleksi

Data yang diperoleh dari hasil observasi akan dijadikan bahan untuk

melaksanakan tindakan perbaikan. Dengan data yang ada peneliti

dapat menentukan langkah tindak lanjut agar tiap siklus berjalan

dengan baik dan perubahan itu menuju yang lebih baik. Dalam

refleksi yang dilakukan, peneliti menyiapkan alat pengumpul data

berupa :

1. Lembar observasi

Page 11: Proposal Ptk Erna

lembar ini bertujuan untuk melihat aktifitas siswa selama proses

belajar mengajar. Aspek yang diamati adalah : perhatian siswa

selama guru menerangkan, keaktifan siswa selama mengerjakan

latihan, kehadiran siswa, keaktifan siswa dalam menjawab

pertanyaan guru, keaktifan siswa mengerjakan PR.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

KELAS / SEMESTER : II / II

WAKTU : 2 x 35 Menit

STANDAR KOMPETENSI

Menulis permulaan dengan mendeskripsikan benda di sekitar.

KOMPETENSI DASAR

Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar secara sederhana dengan bahasa

tulis.

INDIKATOR

- Siswa dapat menyebutkan nama-nama hewan dan tumbuhan di lingkungan

sekitar.

- Siswa menyebutkan ciri-ciri hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar

berdasarkan makanannya, tempat tinggalnya dan ciri-ciri lainnya.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

Mendeskripsikan ciri-ciri suatu hewan atau tumbuhan dengan kalimat yang

mudah dipahami oleh orang lain.

II. MATERI POKOK

Mendeskripsikan hewan dan tumbuhan di sekitar.

III. METODE PEMBELAJARAN

Media Gambar

IV. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Awal

- Doa bersama

Page 12: Proposal Ptk Erna

- Absen

Kegiatan Inti

- Memberikan pengantar tentang hewan dan tumbuhan di sekitar.

- Memberikan contoh beberapa gambar hewan yang dilingkungan tempat

tinggal.

- Siswa memperhatikan penjelasan guru.

- Guru memperlihatkan gambar-gambar hewan.

- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian cara

mendeskripsikan ciri hewan atau tumbuhan.

- Siswa memperhatikan ciri-ciri hewan dan tumbuhan yang disebutkan guru.

- Siswa menebak nama binatang itu berdasarkan ciri yang disebutkan guru

tersebut.

- Memberikan tugas pada siswa.

Kegiatan Akhir

- Guru menyimpulkan materi pelajaran

V. METODE, SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

a. Metode

- Ceramah

- Tanya Jawab

- Tugas

b. Sumber

- Buku Bahasa Indonesia kelas II

c. Media

- Gambar-gambar hewan dan tumbuhan

d. Penilaian

- Lisan

- Perbuatan

- Tertulis

Page 13: Proposal Ptk Erna

Mengetahui Kepala Sekolah

YULMADI,A.Ma.Pd

Guru Kelas

E R N A

Lampiran II

Lembar Observasi

Faktor yang diobservasi1 2 3 4 5 6

1 Dio Ade Saputra 2 Nur Fadillah3 Tri Rizki Nanda

Ket : √ : Siswa melakukan kegiatan

Kolom :

1. Perhatian siswa saat guru menerangkan

2. Keaktifas siswa mengerjakan latihan

3. Kahadiran siswa

4. Keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan guru

5. Keaktifan siswa mengerjakan PR

Page 14: Proposal Ptk Erna

Lampiran III

Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN

Model Belajar Bermutu

Mata Pelajaran / Topik

Kelas / Sekolah

Nama Pengajar

TAHAP / ASPEK INDIKATOR HASIL OBSERVASI

Kegiatan Awal Apersepsi dan motivasi

1. Apa yang dilakukan guru untuk menggali pengetahuan awal atau memotivasi siswa ?

2. Bagaimana respons siswa ? apakah siswa bertanya tentang sesuatu masalah terkait dengan apa yang disajikan guru pada kegiatan awal ?

KEGIATAN INTI Materi Ajar :

3. Apakah guru memberikan penjelasan umum tentang bahan ajar atau prosedur kegiatan yang harus dilakukan oleh siswa ?

4. Bagaimana keterkaitan antara pembelajaran dengan realita kehidupan, lingkungan dan pengetahuan lainnya ?

Pengelolaan sumber belajar/media

5. Apakah guru terampil dalam memanfaatkan dan mampu memanipulasi media pembelajaran ?

6. Agaimana interaksi siswa dengan sumber / media ?

Strategi pembelajaran

7. Apakah proses pembelajaran dilaksanakan dengan strategi yang sesuai secara lancar ?

8. Apakah siswa dapat mengikuti alur kegiatan balajar ?

9. Bagaimana cara guru memberikan arahan yang mendorong siswa untuk bertanya, berpikir dan berkegiatan ?

10. Apakah siswa aktif melakukan kegiatan fisik dan mental

Page 15: Proposal Ptk Erna

(berpikir) ? berapa banyak siswa yang aktif belajar ?

TAHAP / ASPEK INDIKATOR HASIL OBSERVASI

KEGIATAN PENUTUP

Penguatan / konsolidasi

11. bagaimana cara guru memberikan penguatan, dengan mereviu, merangkum atau menyimpulkan ?

12. apakah guru memberi tugas rumah

untuk remidi atau penguatan ? Evaluasi 13. bagaimana cara guru melakukan

evaluasi pembelajaran ?

14. Bagaimana ketuntasan belajar siswa ?

KOMENTAR PENGAMAT

Keterlaksanaan skenario pembelajaran (berdasarkan RPP) :Pelajaran berharga yang dapat dipetik oleh pengamat :Lain-lain :

Bajubang, ……………………

Observer

( )

Page 16: Proposal Ptk Erna

DAFTAR RUJUKAN

Bahri, Syaiful dan Aswan. 1995. Strategi Belajar Mengajar. Penerbit : Rinekan Cipta

Rahardijito, dkk. 1984. Media Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.

Rubertus, Angkowo dan Kosasih,A. 2007. Optimalisasi Media Pembelajaran.

Jakarta : PT Grasindo.

Sagala, Syaiful. 2003, Konsep dan Makna Pembelajaran. Penerbit : Alfabeta

Bandung.

Sugiyono, Prof.Dr. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung. Alfabeta

Wardani. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Universitas Terbuka.