PROPOSAL PENELITIAN

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK

LISTRIK DINAMIS DI KELAS X SEMESTER IISMA NEGERI 10 MEDAN T.P. 2014/2015

OLEH :NAMA : ZAHRA TAZKIANIM : 4113121082PROGRAM STUDI : PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN FISIKAFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDANMEDAN

2015

1.1 Latar Belakang1. Hasil dan minat belajar siswa pada mata pelajaran fisika masih

rendah.2. Guru mata pelajaran fisika cendrung menggunakan metode

ceramah dan belum divariasi dengan model yang lain seperti, Model Pembelajaran Berbasis Masalah selain itu guru lebih menekankan rumus dibandingkan konsep fisika sehingga siswa kesulitan dalam memecahkan masalah fisika.

3. Guru kurang melibatkan siswa dalam proses pembelajaran.4. Model Pembelajaran Berbasis Masalah merupakan salah satu

model yang baik digunakan dalam pembelajaran fisika karena akan melatih kemampuan dan keterampilan siswa dalam memecahkan suatu masalah.

1.2 Identifikasi Masalah

1. Pembelajaran yang masih didominasi oleh guru

2. Model dan metode pembelajaran yang kurang variasi

3. Aktifitas belajar siswa terhadap fisika yang masih kurang

4. Rendahnya hasil belajar siswa

5. Sarana dan prasarana yang kurang lengkap

6. Jumlah siswa yang melampaui kapasitas

1.3 Batasan Masalah

1. Model pembelajaran dalam penelitian ini adalah model pembelajaran berbasis masalah

2. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas X semester II SMA N 10 Medan T.P. 2014/2015

3. Materi yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah listrik dinamis.

1.4 Rumusan Masalah1. Bagaimana aktivitas siswa dalam proses pembelajaran

dengan menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok listrik dinamis Kelas X Semester II SMA Negeri 10 Medan T.P. 2014/2015?

2. Bagaimana aktivitas siswa dalam proses pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran konvensional pada materi pokok listrik dinamis Kelas X Semester II SMA Negeri 10 Medan T.P. 2014/2015?

3. Bagaimana hasil belajar siswa di kelas ekperimen dengan menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok listrik dinamis Kelas X Semester II SMA Negeri 10 Medan T.P. 2014/2015?

4. Bagaimana hasil belajar siswa di kelas kontrol dengan menggunakan pembelajaran konvensional pada materi pokok listrik dinamis Kelas X Semester II SMA Negeri 10 Medan T.P. 2014/2015?

5. Bagaimana pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok listrik dinamis Kelas X Semester II SMA Negeri 10 Medan T.P. 2014/2015?

1.5 Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui aktivitas siswa dalam proses pembelajaran dengan menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok listrik dinamis Kelas X Semester II SMA Negeri 10 Medan T.P. 2014/2015.

2. Untuk mengetahui aktivitas siswa dalam proses pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran konvensional pada materi pokok listrik dinamis Kelas X Semester II SMA Negeri 10 Medan T.P. 2014/2015.

3. Untuk mengetahui hasil belajar siswa di kelas eksperimen dengan menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok listrik dinamis Kelas X Semester II SMA Negeri 10 Medan T.P. 2014/2015.

4. Untuk mengetahui hasil belajar siswa di kelas kontrol dengan menggunakan pembelajaran konvensional pada materi pokok listrik dinamis Kelas X Semester II SMA Negeri 10 Medan T.P. 2014/2015.

5. Untuk mengetahui pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok listrik dinamis Kelas X Semester II SMA Negeri 10 Medan T.P. 2014/2015.

1.6 Manfaat Penelitian

Sebagai bahan informasi hasil belajar menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok listrik dinamis Kelas X Semester II SMA Negeri 10 Medan T.P. 2014/2015.Sebagai bahan informasi alternatif pemilihan model pembelajaran di SMA Negeri 10 Medan

DEFENISI OPERASIONAL

Model Pembelajaran Berbasis Masalah

Model Pembelajaran Berbasis Masalah merupakan pendekatan yang efektif untuk pengajaran proses berpikir tingkat tinggi, dimana siswa diharapkan mampu menganalisis, mengkritik, dan mencapai kesimpulan yang benar.

Peran guru dalam pembelajaran berbasis masalah adalah menyodorkan berbagai masalah, memberikan pertanyaan, dan memfasilitasi investigasi dan dialog (Arends, 2008).

Sintak Model Pembelajaran Berbasis Masalah

Fase 1 Memberikan orientasi tentang permasalahannya kepada peserta didik

Fase 2 Mengorganisasikan peserta didik untuk menelitiFase 3 Membantu investigasi mandiri dan kelompokFase 4 Mengembangkan dan mempresentasikan

artefak dan exhibitFase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses

mengatasi masalah

Model Pembelajaran Konvensional

HipotesisHipotesis dalam penelitian ini adalah :

1 > 2

1 : Hasil belajar siswa menggunakan Model

Pembelajaran Berbasis Masalah pada materi pokok listrik dinamis Kelas X Semester II SMA Negeri 10 Medan T.P. 2014/2015.2 : Hasil belajar siswa menggunakan Model

Pembelajaran Konvensional pada materi pokok listrik dinamis Kelas X Semester II SMA Negeri 10 Medan

T.P. 2014/2015.

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

1. Lokasi

dan Waktu

Penelitian

1. Lokasi

dan Waktu

Penelitian

2. Populasi

dan Sampel

Penelitian

2. Populasi

dan Sampel

Penelitian

3.

Variabel

Penelitian

3.

Variabel

Penelitian

5.

Prosedur

Penelitian

5.

Prosedur

Penelitian

4.

Jenis dan

Desain

Penelitian

4.

Jenis dan

Desain

Penelitian

6.

Teknik

Pengolah

an Data

6.

Teknik

Pengolah

an Data

1. Lokasi dan Waktu Penelitian

1. Lokasi dan Waktu Penelitian

Penelitian ini akan dilaksanakan di SMA Negeri 10 Medan yang beralamat di Jalan Tilak No.108, Medan dan pelaksanaannya pada Semester II T.P. 2014/2015.

Penelitian ini akan dilaksanakan di SMA Negeri 10 Medan yang beralamat di Jalan Tilak No.108, Medan dan pelaksanaannya pada Semester II T.P. 2014/2015.

2. Populasi dan Sampel Penelitian

2. Populasi dan Sampel Penelitian

Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cara tehnik sampel kelas acak. Sampel kelas diambil sebanyak 2 kelas, yaitu : kelas eksperimen dan kelas kelas  kontrol.

Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cara tehnik sampel kelas acak. Sampel kelas diambil sebanyak 2 kelas, yaitu : kelas eksperimen dan kelas kelas  kontrol.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Semester II SMA Negeri 10 Medan yang terdiri dari 6 (enam) kelas paralel.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Semester II SMA Negeri 10 Medan yang terdiri dari 6 (enam) kelas paralel.

3. Variabel Penelitian3. Variabel Penelitian

Variabel terikatVariabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa pada materi pokok listrik dinamis.

Variabel terikatVariabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa pada materi pokok listrik dinamis.

Variabel bebasVariabel bebas dalam penelitian ini adalah Model Pembelajaran Berbasis Masalah

Variabel bebasVariabel bebas dalam penelitian ini adalah Model Pembelajaran Berbasis Masalah

1. Jenis PenelitianJenis penelitian ini termasuk penelitian quasi eksperimen

2. Desain Penelitian Rancangan penelitian quasi eksperimen ini dengan desain : control group pretest – postest design. Dengan demikian rancangan penelitian ini adalah sebagai berikut:

4. Jenis dan Desain Penelitian4. Jenis dan Desain Penelitian

Kelas Pretes Perlakuan Postes

Eksperimen T1 X1 T2

Kontrol T1 X2 T2

5. Prosedur Penelitian5. Prosedur Penelitian

Tahap Persiapan Penelitian Membuat surat persetujuan dosen pembimbing. Menentukan masalah, judul, lokasi, dan waktu penelitian. Menentukan populasi dan sampel Melakukan studi pendahuluan (melakukan observasi langsung ke

sekolah pada saat pelaksanaan pembelajaran). Menyusun dan mengembangkan perangkat pembelajaran serta

instrumen penelitian.

Tahap Pelaksanaan Penelitian Melaksanakan pretes pada kelas eksperimen dan kelas

kontrol. Melakukan analisis data pretes yaitu uji normalitas, uji

homogenitas, dan uji t dua pihak. Jika data pretest tidak normal dan tidak homogen maka

dilakukan uji Wilcoxon. Memberikan perlakuan pada kelas eksperimen yaitu

menggunakan model pembelajaran Berbasis Masalah dan kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional.

Mengamati aktivitas siswa pada kelas eksperimen dan pada kelas kontrol.

Melaksanakan postes. Melakukan analisis data aktivitas siswa dan menganalisis

data postes Menarik kesimpulan

Tahap Akhir Penelitian Pada tahap akhir penelitian akan dilaksanakan

penyusunan laporan penelitian.

6. Teknik Pengolahan Data6. Teknik Pengolahan Data

Menghitung Nilai Rata-rata dan

Simpangan Baku

Menghitung Nilai Rata-rata dan

Simpangan Baku

Uji Normalitas

Uji Normalitas

Uji Homogenitas

Uji Homogenitas

Uji HipotesisUji Hipotesis

Uji LilieforsUji Liliefors Uji tUji tUji

Kesamaan Varians

Uji Kesamaan

Varians

TERIMA KASIH