Proposal penelitian

PROPOSAL PENELITIAN

PENGARUH PENGGUNAAN TELEPON GENGGAM

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VI SEKOLAH DASAR

NEGERI JOMBOR 01 BENDOSARI SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2010/2011

Disusun Oleh:

ENDAH KURNIAWATI

NIM: 02.4779

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM MAMBA'UL 'ULUM

SURAKARTA

2010

PROPOSAL SKRIPSI

A. Judul Skripsi

"PENGARUH PENGGUNAAN TELEPON GENGGAM TERHADAP

PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VI SEKOLAH DASAR NEGERI

JOMBOR 01 BENDOSARI SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN

2010/2011"

B. Latar Belakang Masalah

Di zaman yang serba canggih seperti sekarang, alat komunikasi sudah

mengalami perkembangan yang cukup pesat. Telepon genggam bukan lagi

menjadi barang yang mewah dan sulit dimiliki. Ibaratnya kini setiap orang

pasti memiliki benda ini. Kebutuhan akan kelancaran komunikasi menjadi

pemicu utama merebaknya telepon genggam di kalangan masyarakat.

Namun, banyak pula yang sebenarnya tak cukup memiliki alasan

mengapa mereka harus memiliki telepon genggam. Mereka hanya terbawa

arus gaya hidup yang mungkin sebenarnya belum sesuai dengan kebutuhan

mereka. Anak-anak misalnya, mereka hanya menuruti rasa ingin memiliki

tanpa tahu apa fungsi utama dari telepon genggam itu sendiri.

Sebenarnya banyak manfaat yang bisa kita peroleh dari alat

komunikasi berukuran kecil ini. Selain untuk berkomunikasi, kita juga bisa

mengakses info-info internasional yang akan menambah khasanah

pengetahuan kita tentunya. Selain itu, telepon genggam juga bisa menyimpan

dan mengaplikasi dokumen-dokumen seperti foto, video, dan audio. Dengan

demikian tak menutup kemungkinan kegiatan belajar mengajar bisa terbantu

dengan adanya telepon genggam.

Tetapi, timbul masalah baru manakala telepon genggam ini

disalahgunakan dan justru menjadi pengganggu dalam kegiatan belajar

mengajar. Ketika siswa harus melaksanakan tugas utamanya yaitu belajar,

mereka justru sibuk bersama telepon genggamnya. Entah itu bertelepon, saling

2

mengirim pesan singkat, atau yang sedang marak saat ini, "berseluncur ria" di

jejaring sosial yang dikoneksikan dengan jaringan internet. Kegiatan-kegiatan

bersama telepon genggam ini tanpa mereka sadari telah memakan banyak

waktu hingga mereka lupa akan tugas utamanya sebagai siswa yaitu belajar.

Parahnya lagi jika mereka sudah berani membawa telepon genggam

ini ke sekolah. Tentu sudah tidak bisa ditolerir lagi manakala jam-jam

pelajaran di sekolah pun tetap mereka habiskan bersama telepon genggam.

Pertama, mereka melanggar aturan sekolah. Kedua, mengganggu konsentrasi

belajar mereka dan teman-temannya sehingga mengganggu proses belajar

mengajar. Ketiga, menimbulkan masalah baru seperti kesenjangan sosial dan

pencurian. Namun, yang akan penulis bahas dalam skripsi ini adalah seberapa

besar telepon genggam ini mempengaruhi prestasi belajar siswa, atau justru

tidak mempengaruhi sama sekali.

Sehubungan dengan latar belakang tersebut, penulis terdorong untuk

melakukan penelitian tentang "PENGARUH PENGGUNAAN TELEPON

GENGGAM TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VI

SEKOLAH DASAR NEGERI JOMBOR 01 BENDOSARI SUKOHARJO

TAHUN PELAJARAN 2010/2011"

C. Perumusan Masalah

Dari latar belakang yang telah disampaikan, permasalahan yang

penulis ajukan dalam pembuatan skripsi ini adalah sebagai berikut:

1. Apakah siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari

Sukoharjo tahun pelajaran 2010/2011 sudah memiliki dan menggunakan

telepon genggam dalam kehidupan sehari-hari?

2. Bagaimanakah prestasi belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri

Jombor 01 Bendosari Sukoharjo tahun pelajaran 2010/2011?

3. Apakah penggunaan telepon genggam berpengaruh terhadap prestasi

belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari

Sukoharjo tahun pelajaran 2010/2011?

3

D. Tujuan dan Manfaat Penelitian

Adapun tujuan dari dilakukannya penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui sejauh mana kepemilikan dan penggunaan telepon

genggam oleh siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari

Sukoharjo tahun pelajaran 2010/2011.

2. Untuk mengetahui prestasi belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri

Jombor 01 Bendosari Sukoharjo tahun pelajaran 2010/2011.

3. Untuk mengetahui pengaruh telepon genggam terhadap prestasi belajar

siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo

tahun pelajaran 2010/2011.

Dengan dilakukannya penelitian ini, penulis berharap ada beberapa

manfaat yang nantinya bisa digunakan sebagai bahan renungan dan acuan

dalam peningkatan prestasi belajar siswa dimana pun pembaca berada.

Adapun manfaat-manfaat tersebut di antaranya adalah sebagai berikut:

1. Siswa atau anak-anak pada umumnya akan lebih menghargai waktu yang

mereka punya untuk belajar serta menggunakan telepon genggam sesuai

dengan kebutuhan atau bahkan untuk media belajar.

2. Orang tua akan lebih memperhatikan penggunaan telepon genggam anak-

anaknya terutama yang masih duduk di bangku sekolah. Dengan menjadi

pendamping, pendengar, pembicara dan pengawas yang baik, akan

menekan kemungkinan masuknya pengaruh-pengaruh buruk bagi anak-

anaknya.

3. Sebagai orang tua siswa di sekolah, guru juga akan lebih memperhatikan

tingkah laku, konsentrasi dan prestasi belajar siswanya di sekolah terutama

ketika proses belajar mengajar berlangsung.

4. Pihak sekolah akan semakin menertibkan siswa-siswanya agar tidak ada

penggunaan telepon genggam di lingkungan sekolah pada jam pelajaran

oleh siswa.

E. Kajian Pustaka

4

Untuk lebih bisa "menikmati", kita perlu memahami istilah-istilah

yang terdapat dalam penelitian ini. Dengan kajian pustaka dari istilah-istilah

tersebut, serta dicantumkannya teori-teori yang relevan, mungkin akan

membantu dalam pencapaian tujuan penelitian ini.

1. Pengertian Pengaruh

Menurut Poerwodarminto, pengaruh berarti “daya yang ada atau

timbul dari sesuatu lorong, benda dan sebagainya”. 1

2. Pengertian Telepon genggam

Telepon menurut J.S. Badudu adalah "pesawat untuk bercakap-cakap

jauh menggunakan kawat dan listrik".2

Sedangkan genggam menurut sumber yang sama adalah "jari yang

dbungkukkan hampir seperti tinju yang kosong ditengah-tengahnya;

kepalan. Menggenggam, memegang sesuatu dengan tangan terkepal". 3

Dari penjelasan di atas dapat kita simpulkan bahwa telepon genggam

adalah pesawat untuk bercakap-cakap jauh yang dapat digenggam atau

dibawa kemana saja, tanpa menggunakan kawat tetapi listrik/daya yang

disimpan dalam baterei.

3. Kebaikan dan keburukan telepon genggam

Kita meyadari sepenuhnya bahwa segala sesuatu memiliki sisi positif

dan negatif, tak terkecuali telepon genggam ini. Disatu sisi telepon

genggam sangat diperlukan dalan pemenuhan kebutuhan komunikasi dan

informasi, tetapi disisi lain kecanggihan dan kelengkapan layanan aplikasi

yang disediakan membuat penggunanya tak mau lepas dari telepon

genggam. Di masa yang modern seperti sekarang, telepon genggam telah

mengalami metamorphosis yang mengagumkan, banyak fitur-fitur atau

layanan aplikasi yang semakin lengkap dan canggih tersedia dalam alat

komunikasi berukuran kecil ini. Dari fungsi utamanya untuk

1 W.J.S Poerwodarminto, Kamus Umum Bahasa Indonesia, Balai Pustaka, Jakarta, 1982, Hal. 73

2 J.S. Badudu, Kamus Umum BI, Pustaka Sinar Harapan, Jakarta, 1994, Hal.1460.

3 J.S. Badudu, Kamus Umum BI, Pustaka Sinar Harapan, Jakarta, 1994, Hal. 450.

5

berkomunikasi, kini telah beralih menjadi pengolah data mulai dari foto,

audio dan video. Tak heran jika penggunanya tidak merasa bosan berlama-

lama bersama telepon genggam, apalagi jika dilengkapi aplikasi permainan

yang mengasyikkan. Dan akhir-akhir ini hampir semua produk telepon

genggam keluaran baru telah dilengkapi akses internet yang

memungkinkan kita semakin melangkah jauh ke dunia luar hanya dengan

telepon genggam di tangan kita.

Tentu ini mengkhawatirkan manakala penggunanya adalah seorang

siswa yang seharusnya menghabiskan waktunya untuk belajar, namun

dengan adanya telepon genggam tugas utamanya itu justru terganggu.

4. Prestasi

Prestasi menurut J.S. Badudu adalah “hasil yang dicapai dari apa yang

dikerjakan atau apa yang sudah diusahakan”. 4

5. Belajar

"Belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya perubahan pada diri seseorang, seagai hasil dari proses belajar yang dapat ditunjukkan dalam berbagai bentuk seperti berubahnya pengetahuan, pemahaman, sikap dan tingkah laku, ketrampilan, kecakapan, kebiasaan, serta perubahan aspek-aspek lain yang ada pada individu belajar, dengan kata lain, dari tidak tahu menjadi tahu, dari tidak paham menjadi paham, dari tidak mengerti menjadi mengerti, dari tidak bias berfikir rasional menjadi bias berfikir rasional, dan sebagainya." 5 Setelah kita memahami pengertian dari istilah-istilah tersebut, tentu kita

setuju bahwa masalah yang diangkat oleh penulis ini adalah masalah kita

bersama. Perlu kerjasama dari berbagai pihak untuk bisa mengendalikan

penyalahgunaan telepon genggam. Atau paling tidak mencari cara

bagaimana kita mengatur /mengelola anak didik kita dalam penggunaan

telepon genggam agar tidak mengganggu kegiatan belajarnya.

F. Hipotesis

4 J.S. Badudu, Kamus Umum BI, Pustaka Sinar Harapan, Jakarta, 1994, Hal.1088.

5 Alik Chusnah, Teori Mengajar, 2010, Hal 2.

6

Menurut Sutrisno Hadi, hipotesis adalah “Pernyataan yang masih lemah

kebenarannya dan perlu dibuktikan pernyataannya”.

Dalam penelitian ini hipotesis yang diajukan oleh penulis adalah

sebagai berikut:

"Ada pengaruh negatif dalam penggunaan telepon genggam terhadap prestasi

belajar siswa kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo

tahun pelajaran 2010/2011"

G. Metode Penelitian

1. Jenis dan Pendekatan Penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, yang mana menggunakan

data-data yang diperoleh dari hasil angket, kemudian menganalisanya

sedemikian rupa untuk kemudian dibandingkan dengan hipotesis.

Sedangkan pendekatan yang penulis gunakan adalah dengan pendekatan

survey. Survey merupakan pendekatan penelitian untuk mencari fakta-

fakta dari gejala-gejala yang ada dari suatu grup populasi, dengan

menggunakan alat seperti kuisioner, angket atau wawancara.

2. Metode Penentuan Subjek

a. Populasi dan Sampel

Populasi menurut Sutrisno Hadi adalah semua individu untuk siapa

kenyataan-kenyataan yang diperoleh dari sampel itu hendak

digeneralisasikan. 6

Sedangkan yang dimaksud sampel menurut Sutrisno Hadi merupakan

sebagian populasi yang langsung dikenai penelitian, kesimpulan dan

penelitian ini akan digeneralisasikan kepada populasi.7

Yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas

VI yang berjumlah 47 siswa. Populasi tersebut sekaligus penulis

jadikan sampel dengan alasan jumlah siswa yang tidak terlalu besar.

b. Variabel Penelitian

6 Sutrisno Hadi, Metodologi Research I, Andi Offset, Yogyakarta, Hal.70.

7 Sutrisno Hadi, Metodologi Research I, Andi Offset, Yogyakarta, Hal.79.

7

Faktor yang mengandung lebih dari satu nilai dalam metodologi

statistik disebut variabel. Faktor yang menyebabkan suatu pengaruh

disebut variable bebas (independent variable), sedangkan faktor yang

diakibatkan oleh pengaruh tadi disebut variable terikat (dependent

variable).8

Yang menjadi variable bebas dalam penelitian ini adalah penggunaan

telepon genggam, sedangkan variable terikatnya adalah prestasi belajar

siswa.

c. Indikator

Indicator adalah ciri-ciri atau tanda yang dijadikan sebagai ukuran

suatu variable.

Variable bebas dari penelitian ini yaitu penggunaan telepon genggam,

memiliki indicator sebagai berikut:

1) Memiliki telepon genggam.

2) Menggunakan fitur atau layanan yang terdapat dalam telepon

genggam.

3) Membawa telepon genggam dalam setiap kegiatan.

Sedangkan variable terikat dari penelitian ini adalah prestasi belajar

siswa dengan indicator sebagai berikut:

1) Nilai tugas harian

2) Nilai ulangan harian

3) Nilai ujian tengah semester

4) Catatan pelanggaran di sekolah (pernah atau tidaknya

membawa telepon genggam ke sekolah)

3. Waktu dan Tempat Penelitian

a. Waktu

Untuk mengurus administrasi (perijinan), mengumpulkan dan

menganalisa data diperlukan waktu kurang lebih 30 hari.

b. Tempat

8 Koentjaraningrat, Metode-metode Penelitian Masyarakat, PT. Gramedia Pustaka Utama, Jakarta, 1993, Hal. 27.

8

Sesuai dengan judul yang penulis angkat, penelitian ini akan

dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari

Sukoharjo.

4. Metode Pengumpulaan Data

a. Library Research

Yaitu suatu riset penelitian kepustakaan. Metode ini penulis gunakan

untuk mengumpulkan data yang bersifat teoritis dengan cara

mengambil pendapat para ahli yang relevansinya dengan pengaruh

penggunaan telepon genggam terhadap prestasi belajar siswa kelas VI

Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo.

b. Field Research

Yaitu riset yang digunakan dalam kancah atau medan terjadinya

gejala-gejala. Penelitian ini digunakan untuk mengumpulkan data yang

terjadi di lapangan sebagai bahan untuk menganalisa data dan menarik

kesimpulaan secara umum.

Adapun metode pengumpulan data yang penulis terapkan antara lain :

a. Angket

Menurut Athiyah Al Abrasyi metode angket atau kuisioner adalah

daftar yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang harus dikerjakan atau

dijawab oleh orang yang ingin diteliti atau responden. 9 Penulis akan

memberikan angket kepada murid yang akan diteliti sejumlah 47

siswa. Angket ini penulis gunakan untuk mencari data tentang

pengaruh penggunaan telepon genggam terhadap prestasi belajar siswa

kelas VI Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo.

b. Dokumentasi

Metode ini digunakan untuk menggali data prestasi siswa yang diambil

dari nilai raport.

c. Observasi

Metode observasi menurut Athiyah Al Abrasyi adalah suatu

penyelidikan yang dijalankan secara sistematis dan sengaja diadakan 9 Athiyah Al Abrasyi, M. Dasar-dasar Pokok Pendidikan Islam, Bulan Bintang,

Jakarta, 1970, Hal. 54.

9

dengan menggunakan alat indera (terutama mata) terhadap kejadian-

kejadian yang terjadi atau langsung ditangkap pada waktu kejadian itu

terjadi. 10

Metode ini penulis gunakan untuk mencari data tentang pengaruh

penggunaan telepon genggam terhadap prestasi belajar siswa kelas VI

Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo.

5. Analisis Uji Hipotesis

Untuk mencari koefisien reliabilitas test, dengan menggunakan teknik

korelasi product moment dari Karl Pearson, dengan rumus sebagai

berikut :

rxy = =

Keterangan :

rxy = Angka Indeks Korelasi “r” Product Moment

N = Number Of Cases

∑ xy = Jumlah Hasil Perkalian X dan Skor Y

∑ x = Jumlah Seluruh Skor X

∑ y = Jumlah Seluruh Skor Y

H. Sistematika Skripsi

Untuk memudahkan dalam memahami isi skripsi maka penulis susun

sedemikian rupa sehingga antara satu bab dengan bab yang lain saling

berkesinambungan.

Adapun sistematikanya adalah sebagai berikut:

BAB I PENDAHULUAN yang meliputi : Judul, Latar Belakang

Masalah, Rumusan Masalah, Tujuan dan Manfaat Penelitian, Kajian Pustaka,

Hipotesis, Metode Penelitian, dan Sistematika.

10 Athiyah Al Abrasyi, M. Dasar-dasar Pokok Pendidikan Islam, Bulan Bintang, Jakarta, 1970, Hal. 54.

10

BAB II PENGGUNAAN TELEPON GENGGAM DAN PRESTASI

BELAJAR SISWA yang meliputi : Pengertian Telepon Genggam, Kebaikan

Dan Keburukan Telepon Genggam, Pengertian Prestasi Belajar, Hal-hal yang

Mempengaruhi Prestasi Belajar, meliputi : Pengertian, Tujuan, Bentuk-

bentuk Prestasi Belajar

BAB III LAPORAN PENELITIAN yang meliputi : Gambaran

Umum SD Negeri Jombor 01 Bendosari Sukoharjo meliputi, Letak dan

Keadaan Geografisnya, Sejarah Berdirinya, Struktur Organisasi, Keadaan

Guru dan Siswanya, Sarana dan Fasilitas Pendidikannya, Tata Tertib dan

Pelaksanaannya, Penyajian Data.

BAB IV ANALISA DATA yang meliputi : Analisa Pendahuluan,

Analisa Lanjut, Analisa Uji Hipotesis.

BAB V PENUTUP yang meliputi Kesimpulan, Saran-saran, Kata

Penutup, Daftar Pustaka, dan Lampiran-lampiran

DAFTAR PUSTAKA

Al Abrasyi, Athiyah. 1970. Dasar-Dasar Pokok Pendidikan Islam. Jakarta : Bulan

Bintang.

Ali, Muhammad. 1982. Penelitian Pendidikan Prosedur dan Strategi. Bandung :

Angkasa Bandung.

Badudu, JS. 1994. Kamus Umum BI. Jakarta : Pustaka Sinar Harapan.

11

Chusnah, Alik. 2010. Metode Mengajar.

Hadi, Sutrisno. 1990. Methodologi Research I. Yogyakarta : Andi Offset.

1990. Statistik Pendidikan II. Yogyakarta : Andi Offset.

Koentjaraningrat. 1993. Metode-metode Penelitian Masyarakat. Bandung: PT.

Gramedia Pustaka Utama.

Sujana, Nana. 1989. Cara Belajar Siswa Aktif Dalam Proses Belajar Mengajar.

Bandung : Sinar Baru.

Sujana, Nana. 1989. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar

Baru Alqensindo.

KERANGKA SKRIPSI

HALAMAN JUDUL

HALAMAN PERSETUJUAN

HALAMAN PENGESAHAN

HALAMAN MOTTO

HALAMAN PERSEMBAHAN

12

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

DAFTAR TABEL

BAB I PENDAHULUAN

A. Judul

B. Latar Belakang Masalah

C. Rumusan Masalah

D. Tujuan dan Manfaat Penelitian

E. Kajian Pustaka

F. Hipotesis

G. Metode Penelitian

H. Sistematika Penulisan Skripsi

BAB II PENGGUNAAN TELEPON GENGGAM DAN PRESTASI

BELAJAR

A. Penggunaan Telepon Genggam

1. Pengertian Telepon Genggam

2. Kebaikan dan Keburukan Telepon Genggam

B. Prestasi Belajar Siswa

1. Pengertian Prestasi Belajar Siswa

2. Hal-hal Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Siswa

BAB III LAPORAN PENELITIAN

A. Gambaran Umum Sekolah Dasar Negeri Jombor 01 Bendosari

Sukoharjo

1. Letak dan Keadaan Geografisnya

2. Sejarah Berdirinya

3. Struktur Organisasi

4. Keadaan Guru dan Siswanya

5. Sarana dan Fasilitas Pendidikannya

6. Tata Tertib dan Pelaksanaannya

B. Penyajian Data

1. Proses Belajar Mengajar Siswa

13

2. Data Tentang Penggunaan Telepon Genggam oleh Siswa

3. Data Tentang Prestasi Belajar Siswa

BAB IV ANALISA DATA

A. Analisa Pendahuluan

B. Analisa Lanjut

C. Analisa Uji Hipotesis

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan

B.Saran-saran

C. Kata Penutup

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

ANGKET UNTUK SISWA KELAS VI SEKOLAH DASAR

NEGERI JOMBOR 01 BENDOSARI SUKOHARJO

PETUNJUK

1. Bacalah dengan baik serta perhatikan pertanyaan di bawah ini !

2. Jawablah pertanyaan dan pernyataan yang anda anggap sesuai dengan

pendapat anda dengan memberi tanda check list ( V )

14

a. SS : Jika sering sekali

b. S : Jika sering

c. K : Jika kadang-kadang

d. T : Jika tidak pernah

3. Jawablah dengan jujur !

IDENTITAS SISWA

Nama Siswa : ………………………………….

Kelas : ………………………………….

Berilah tanda check list ( V ) pada setiap pertanyaan di bawah ini pada tempat

yang anda anggap tepat !

NO Pertanyaan SS S K T

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Apakah anda menggunakan telepon genggam

di rumah ?


untuk menelepon/ditelepon ?


untuk mengirim/dikirimi pesan singkat?


untuk aplikasi internet ?


untuk mendengarkan musik ?

Apakah anda menggunakan aplikasi foto dan

video dalam telepon genggam?


disaat jam-jam belajar anda di rumah?


untuk bertukar informasi yang membantu

proses belajar anda di rumah dengan teman

15

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

yang lain?


untuk membahas soal pekerjaan rumah dengan

teman lain?


untuk mencari informasi di internet tentang hal-

hal yang membantu proses belajar anda di

rumah?


untuk mendengarkan musik saat belajar di

rumah?

Apakah anda membawa telepon genggam ke

sekolah?

Apakah guru anda mengetahui saat anda

membawa telepon genggam ke sekolah?


saat jam pelajaran di sekolah?

Apakah guru anda mengetahui saat anda

menggunakan telepon genggam di sekolah?

Apakah guru anda memperingatkan anda untuk

tidak menggunakan telepon genggam di

sekolah?

Apakah guru anda menggunakan telepon

genggam dalam proses belajar mengajar

sebagai media pembelajaran?

Apakah anda merasa ada yang kurang ketika

anda belajar tanpa ditemani telepon genggam?

Apakah keberadaan telepon genggam

membantu anda dalam kegiatan belajar?

Apakah keberadaan telepon genggam

mengganggu anda dalam kegiatan belajar?

16

RIWAYAT HIDUP PENULIS

Nama : Endah Kurniawati

Tempat Tanggal Lahir : Sukoharjo, 02 Agustus 1988

Jenis Kelamin : Perempuan

NIM : 02.4779

17

Jurusan : Pendidikan Agama Islam (PAI)

Alamat : Jl. Musi No 8 Gawanan RT 04/VI Sukoharjo 57512

Riwayat Pendidikan :

1. MIN Sukoharjo (2001)

2. SMP Negeri 1 Sukoharjo (2004)

3. SMA Negeri 1 Sukoharjo (2007)

4. Sekolah Tinggi Agama Islam Mamba’ul ‘Ulum

Surakarta

18

Proposal penelitian

Education

Transcript of Proposal penelitian