Proposal Innovation

download Proposal Innovation

of 17

description

proposal innovation 2015

Transcript of Proposal Innovation

MPPU 1003: INOVASI DALAM PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

MPPU 1003: INOVASI DALAM PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

MPPU 1003INOVASI DALAM PEMBELAJARAN DAN PENGAJARANPROPOSAL PROJEK INOVASIMONEY MASTER

DISEDIAKAN OLEHNURYUSRA BINTI IBRAHIM KUTTYMPP 141318

FELICIA SIM CHIN YIMPP141142

WANG TAU YONGMPP 141288

DISEDIAKAN UNTUK DR MAHYUDDIN

1.0 PengenalanMatematik merupakan mata pelajaran yang memerlukan kefahaman yang mendalam dan ia berkesinambungan daripada satu topik dan topik yang lain. Sebelum pembelajaran topik baru dimulakan, penguasaan kepada topik sebelumnya adalah amat penting. Pembelajaran matematik akan bertambah sukar untuk murid-murid apabila umur mereka meningkat sehingga kehilangan minat terhadap mata pelajaran itu, ini disebabkan oleh kurang kefahaman pada peringkat awal.Kandungan Matematik dibahagikan mengikut empat bidang pembelajaran iaitu: 1) Nombor dan Operasi, 2) Sukatan dan Geometri, 3) Perkaitan Algebra, dan 4) Statistik dan Kebarangkalian. Tajuk Wang telah dimasukkan dalam bidang 1. Wang sangat penting dalam kehidupan harian sosial manusia. Maka, penguasaan dalam topik wang adalah sangat penting.Justeru, fokus projek kami ialah membantu murid tahap 1 iaitu Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3 untuk mengenali nilai mata wang dan menguasai keempat-empat operasi asas yang berkaitan dengan nilai wang. 1.0 Latar Belakang MasalahMulai Tahun 1, murid sudah dikehendaki untuk mempelajari tajuk mengenai wang. Rasionalnya ialah murid Tahun 1 perlu mempunyai kemahiran menggunakan wang tanpa bantuan ibu bapa. Contohnya, membeli makanan di kantin pada waktu rehat.Dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) bagi mata pelajaran Matematik Tahun 1, murid dikehendaki untuk mengenal pasti ringgit dan sen, tambah dan tolak melibatkan wang hingga RM 10. Bagi murid tahun 2,mereka dikehendaki untuk mengenal dan menyebut nilai mata wang Malaysia, menambah dan menolak nilai wang tidak melebihi RM 100 dan menyelesaikan masalah harian yang melibatkan operasi tambah dan tolak. Murid Tahun 3 pula perlu menentukan nilai wang hingga RM 1000,menambah, menolak, mendarab dan membahagi nilai wang serta menyelesaikan masalah harian yang melibatkan wang.Selain itu, dalam LINUS Numerasi, murid dikehendaki menguasai 3 konstruk yang berkaitan dengan wang iaitu konstruk 5, 8 dan 12.

Namun, sepanjang P&P dijalankan, terdapat murid yang menghadapi masalah dalam mengenal pasti nilai wang. Malahan ujian ringkas yang diberikan di dalam kelas menunjukkan murid-murid masih lemah.Daripada ujian itu juga didapati murid-murid tidak tahu membezakan nilai wang dan nilai sen. Malahan mereka tidak tahu untuk menukarkan nilai sen dalam bentuk RM.Contohnya 50 sen ditulis dalam nilai RM ialah RM0.50. Murid-murid juga tidak dapat menjawab soalan yang berkaitan dengan tajuk ini.Menurut Brooks (1993) lima amalan yang sering dilakukan guru dalampengajaran Matematik ialah :I. Guru mengendalikan kelas matematik dan mengharapkan murid menyalin nota yang disampaikan tanpa ada reaksi dari murid.II. Guru bergantung pada buku teks semata-mata tanpa merujuk kepada mana-mana sumber sebagai rujukan tambahan.III. Kurang atau tidak menjalan P&P secara koperatif.IV. Semasa P&P pelajar tidak digalakkan untuk membina pengetahuan tetapidikehendaki menguasai pengetahuan matematik yang mantap dan tetap.Amalan-amalan ini merupakan cara pengajaran berpusatkan guru. Guru memainkan peranan untuk menyampaikan ilmu kepada murid manakala murid hanya menerimanya dengan pasif. Pengajaran dan pembelajaran merupakan suatu pengalaman dan jarang diberi penekanan oleh guru. Namun demikian, guru juga tidak sepatutnya dipersalahkan 100% dalam hal ini. Ini kerana guru juga perlu memastikan anak muridnya akan cemerlang dalam peperiksaan terutama dalam peperiksaan umum. Dimana guru perlu segera menghabiskan sukatan pelajaran dan perlu membimbing murid cara-cara untuk lulus dengan mudah dalam peperiksaan. Secara tidak langsung, penekanan oleh guru terhadap penguasaan pemikiran matematik dan kefahaman konsep agak kurang.2.1 Analisis Masalah SWOT

Berdasarkan grafik di atas, kita boleh mengetahui bahawa cara pengajaran tradisional ini memang terdapat kebaikannya. Pengajaran berpusatkan guru ini akan memastikan kelas dalam keadaan terkawal. Guru juga dapat menghabiskan sillibus sebelum peperiksaan dan pengajaran dapat dijalankan secara terancang tanpa gangguan di luar kawalan. Seperti yang kita sedia maklum, pengajaran tradisional memang kurang daya tarikannya. Tahap pemahaman murid juga lemah jika menerima ilmu secara pasif dan mereka akan cepat lupa apa yang dipelajari. Cara pengajaran tradisional ini juga akan menerima ancaman akibat kecanggihan teknologi.2.0 Penyelesaian Masalah Money Master telah direka untuk membantu murid tahap 1 mengenal nilai wang dan menguasai operasi asas yang melibatkan wang serta menyelesaikan masalah yang melibatkan wang.Money Master memegang prinsip pembelajaran dari mudah ke susah.

MONEYMASTER

Money Master mengandungi tiga tahap. Tahap pertama ialah mengenali nilai mata wang. Murid dikehendaki untuk memasukkan jawapan dalam ruang yang disediakan. Apabila semua soalan sudah dijawab, murid boleh tekan butang untuk menyemak jawapan. Jika lampu bernyala maksudnya jawapan betul dan sebaliknya. RM 10 diberikan untuk jawapan yang betul.

MONEY MASTER

LIMA PULUH RINGGITLIMA RINGGITDUA PULUH RINGGIT SERINGGITSEPULUH RINGGIT

LIMA PULUH SENDUA PULUH SENSEPULUH SENLIMA SEN

Manual Penggunaan:Masukkanmata wang yang sepadan dengan nilai wang yang dipaparkan dalam ruang yang disediakan. Apabila sudah jawab semua soalan, tekan butang merah untuk menyemak jawapan. Jika lampu bernyala, jawapan anda betul. Setiap soalan yang betul membolehkan anda memperolehi RM 10 sebagai ganjaran.

MONEY MASTERSPIN HEREQQQQQQQQQQTahap kedua melibatkan kemahiran operasi asas matematik iaitu tambah, tolak, darab dan bahagi. Dalam tahap ini, terdapat roda wang, setiap murid diberikan 5 peluang untuk memutar roda tersebut. Murid dikehendaki untuk menjawab soalan bagi mendapat nilai wang yang jarum tunjukkan apabila roda henti berputar. Setiap soalan mempunyai nilai wang yang berbeza.

2 RM10

RM 550SEN X 5-- 210 SEN

20SEN

RM10010SEN

RM 1

RM 50

Manual Penggunaan:Setiap orang mempunyai 5 kali peluang untuk memutar roda wang. Tekan butang Spin Here untuk memutarkan roda wang. Nilai wang yang ditunjukkan oleh jarum ialah ganjaran yang boleh anda perolehi jika Berjaya menyelesaikan soalan.Contohnya, jarum menunjukkan RM 100, anda dikehendaki memilih kad soalan tanpa melihatnya dan menyelesaikan soalan matematik tersebut. Jika betul, anda boleh mendapat RM 100Jika roda henti pada X5, anda boleh mendapatkan ganjaran 5 kali ganda berdasarkan jumlah wang dalam tangan anda. 2 maksudnya anda perlu bahagi jumlah wang dalam tangan dan berikan kepada rakan anda, begitu juga dengan - 2 .Untuk 2 dan - 2, tidak perlu menjawab soalan.

Tahap ketiga ialah permainan dam ular. Setiap warna bulatan yang dipijak mewakili nilai soalan yang berbeza. Murid perlu melangkah mengikut angka yang dadu tunjukkan dan menyelesaikan soalan yang berkaitan dengan masalah harian. Jika betul, akan diberikan wang mengikut nilai soalan.

Manual Penggunaan:Dimulakan dari kepala ular.Setiap orang melambung dadu untuk menentukan giliran, angka terbesar akan mulakan terlebih dahulu.Melangkah mengikut angka yang dadu tunjukkan.Jika berhenti di petak berwarna merah, anda diminta mencabut soalan kad merah dan menjawabnya. Jika betul, anda akan mendapat RM 10 bagi soalan kad merah.Jika salah, anda boleh pilih untuk undur balik ke petak asal ataupun membayar nilai soalan tersebut bagi meneruskan perjalanan.Setiap warna mempunyai nilai wang yang berbeza.Dam ular tamat apabila anda tiba di ekor ular.Q=RM 10QQQQ= RM5Q=RM 1MONEY MASTER

Pada akhir permainan ini, murid yang memperolehi paling banyak wang ialah pemenang. Murid boleh menyusun ranking pada akhir permainan Money Master.

MONEY MASTER GOES TOMONEY MASTER

1ST WINNER

2ND WINNER

3RD WINNER

5TH WINNER4TH WINNER

3.1 Analisis SWOTJean Piaget menyatakan bahawa setiap kanak-kanak berupaya memahami matematik dengan baik apabila aktiviti dan kaedah yang diberikan menarik minat mereka. Matematik adalah contoh pemikiran logik yang membentuk konsep nombor kanak-kanak yang memerlukan pengalaman, interaksi sosial, masa, bahasa dan kefahaman berkenaan pemikiran kanak-kanak.Kanak-kanak peringkat ini perlu diberi pengalaman dengan benda maujud apabila mempelajari konsep nombor.Money Master dapat memberikan pengalaman yang berkaitan dengan kehidupan harian iaitu pengiraan wang. Pelajar dapat menimba ilmu dan pengetahuan dalam proses bermain. Kelebihan Money Master ialah ia boleh digunakan secara individu dan juga kumpulan. Permainan sememangnya akan menarik minat murid jika dibandingkan dengan cara pengajaran tradisional. Money Master mempunyai nilai pasaran yang tinggi kerana ia bukan sahaja boleh digunakan di sekolah malah di rumah. Money Master merupakan alat pengukuhan yang sangat menarik dan berkesan.Namun, Money Master juga mempunyai kelemahnya iaitu perlukan pementoran pada peringkat awal dan murid perlu menguasai asas operasi jika tiada pementoran. Money Master juga akan diancam oleh kecanggihan IT.4.0 Bahan bahanBahan - bahan yang akan digunakan dalam projek Money Master ini ialah bahan kitar semula seperti kertas A4, kertas berwarna, kotak, Mounting Board, lampu LED, peralatan elektrik, dan wang palsu.Kotak akan digunakan untuk dijadikan kotak Money Master kerana kotak lebih keras dan kukuh. Mounting Board digunakan untuk menjadi helaian dalaman supaya lebih kukuh dan tahan lasak. Bahan-bahan kitar semula digunakan untuk membuat roda wang. Wang palsu akan dihasilkan dengan menggunakan teknik printing pada kertas 120gsm. Dam ular akan dicetakkan dan dilekatkan pada helaian Mounting Board. Lampu led dan peralatan diperlukan untuk hasilan nyalaan lampu apabila soalan dijawab dengan betul. (bantuan pakar diperlukan)

5.0 Kos projekBILBAHAN-BAHANKOS

1 BAHAN KITAR SEMULA -

2 KOS FOTOSTAT BERWARNA RM 50.00

3KOTAK RM 10.00

4KERTAS 120gsmRM 10.00

5LAMPU LEDRM 30.00

6PERALATAN ELEKTRIKRM 100.00

TOTAL RM 200.00

Kos bagi projek Money Master ini ialah sebanyak RM200.00. Antara bahan yang digunakan ialah bahan kitar semula, ini kerana ia dapat menjimatkan kos dan lebih menarik minat para pengguna kerana kos yang rendah untuk memilik buku wang ini. Selain itu, kegunaan lampu LED dan peralatan elektrik ialah bagi tujuan menghidupkan lampu bagi sebahagian daripada soalan yang menggunakan lampu untuk menentukan jawapan yang betul.

6.0 Manfaat & Kelebihan Projek

Antara manfaat dan kelebihan projek Money Master ini ialah ia dapat membantu para pelajar mengenal dan menyebut nilai wang dengan lebih mudah. Selain itu projek ini juga dapat mengembangkan kreativiti dan motivasi diri para pelajar melalui pembelajaran secara kendiri. Projek ini juga dapat memberi pengalaman kepada pelajar dengan lebih mendalam mengenai nilai wang dan bagaimana untuk mengaplikasikannya dalam kehidupan seharian serta Money Master boleh menjadi rujukan kepada guru di sekolah dan ibubapa di rumah.7.0 Aspek KeaslianPada asalnya, kumpulan kami mendapatkan idea projek ini dari laman web Alat Bantu Mengajar yang kreatif. Kami tertarik dengan sebuah ABM yang beroda. Kami hubungkaitkan ABM ini dengan permainan telefon bimbit iaituPirate Kingsdan pembelajaran Bab Nilai Wang.Walau bagaimanapun, satu idea ini belum cukup untuk menghasilkan projek ini. Selepas perbincangan di dalam kumpulan, kami mengambil keputusan untuk menggabungkan beberapa unsure lain ke dalam projek ini bagi menambah keseronokan projek inovasi ini. Kami menggabungkan unsur Big book, permainan Pirate Kings, Snakes and ladders dan bahagian Soal jawab untuk dijadikan peringkat - peringkat cabaran yang perlu dihadapi oleh murid-murid dalam pembelajaran dan permainan ini. Unsur Big book adalah cara persembahan projek kami. Permainan Pirate Kings dan Snakes and ladders disertakan dengan soalan Nilai Wang. Murid-murid akan bermain sambil belajar melalui projek ini. Dengan adanya Money Master ini, murid-murid pasti lebih berminat dalam matematik khususnya Bab Nilai Wang ini.

8.0 Aspek KomersialMoney Master ini dicipta untuk kegunaan murid-murid dalam pembelajaran Nilai Wang di sekolah ataupun di rumah. Money Master ini mudah dibawa dan mudah digunakan. Murid-murid boleh menggunakan Money Master ini dalam kumpulan untuk membuat pengukuhan. Mereka boleh menggunakannya tanpa bantuan guru. Dengan ini, murid-murid akan menjadi lebih aktif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.Alat bantu mengajar dalam pasaran kini mempunyai kelemahan yang sama iaitu kurang keseronokan dan membosankan. Peringkat-peringkat yang disediakan oleh Money Master lebih mencabar dan dapat merangsangkan motivasi murid untuk mengumpulkan nilai wang yang lebih tinggi supaya mendapat ranking yang lebih baik pada peringkat akhir.Money Master imerupakan idea terbaru untuk membantu murid-murid dalam pembelajaran nilai wang. Money Master pasti akan menarik perhatian dan minat daripada para guru dan pihak ibubapa untuk kebaikan generasi muda kita.

9.0 Milestone ChartAKTIVITIMINGGU

1234567891011121314

Pengenalan kepada projek

Membentuk kumpulan

Mengenalpasti masalah

Membentangkan kertas cadangan

Mereka bentuk produk

Membeli bahan

Membentukkan produk

Membuat pengujian

Membuat penambahbaikan

Implementasi/ Projek Rintis

Pelaporan

Mempersembahkan produk

Subjek inovasi ini memang suatu subjek yang mencabarkan pemikiran kami.Pada minggu pertama, Dr. Mahyuddin ingin kami semua mengenalkan diri sendiri dahulu. Setelah kenal-mengenal dengan rakan-rakan, Dr. Mahyuddin memperkenalkan projek yang perlu kami siapkan dalam semester ini. Oleh itu ,beliau meminta kami memikirkan masalah yang dihadapi terlebih dahulu.Pada minggu seterusnya, kami membentukkan kumpulan .Kumpulan kami terdiri daripada Nuryusra, Felicia dan Wang. Kami duduk dalam kumpulan dan memerah otak untuk mengenalpasti masalah-masalah yang murid hadapi dalam sekolah bagi menentukan hala tuju produk kami. Setelah berbincang dalam kumpulan, kami memutuskan untuk menyelesaikan masalah pengenalan nilai wang murid kerana wang sangat penting dalam kehidupan. Kami mencari idea penyelesaian dari laman web dengan melihat hasil kreativiti guru lain. Akhirnya, kami sebulat suara setuju untuk menghasilkan produk Money Master ini.Beberapa idea dan permainan telah digabungkan dalam Money Master ini. Kami bekerjasama menyediakan slide untuk membentangkan kertas cadangan kami. Beberapa cadangan yang dicadangkan oleh Dr. Mahyuddin dan rakan-rakan telah kami pertimbangkan dan penambahbaikan dibuat.Pada minggu seterusnya, bahan-bahan yang sesuai akan dicari dan dibeli. Pakar elektronik juga akan kami cari untuk meminta tunjuk ajar. Apabila produk dihasilkan, kami akan membuat pengujian dahulu lalu membuat penambahbaikan terhadap produk kami.Selepas peringkat implementasi dan pelaporan, kami pasti aka nmempersembahkan produk kami dengan sebaik mungkin. Kumpulan kami mempercayai bahawa produk kami akan Berjaya menarik perhatian dan minat daripada para pelanggan kami.0