OLEH:TRI ASTARI0602030110

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA

MEDAN2010

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN STRATEGI ACCELERATED LEARNING MELALUI PENDEKATAN VAK PADA POKOK BAHASAN PECAHAN DI KELAS VII SMP PAB 2 HELVETIA MEDAN

T.A. 2009/2010

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar Belakang MasalahHasil belajar siswa masih rendah khususnya mata pelajaran

matematika. Banyak faktor yang menyebabkan, salah satunya adalah kurangnya minat siswa menerima pelajaran yang diberikan oleh guru, apalagi matematika yang dianggap sulit.

Begitu juga halnya pada pokok bahasan pecahan, walau telah diajarkan dikelas VII SMP, namun masih banyak siswa SMA yang tidak paham tentang konsep pecahan disaat konsep itu dipakai pada materi yang lain. Hal ini dikarenakan konsep tersebut tidak tertanam dengan baik dan kurangnya pemahaman siswa tentang konsep tersebut, padahal matematika adalah pelajaran yang bersifat kontinu atau berkesinambungan antara materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari selanjutnya. Sehingga hal ini akan menjadi sukar jika siswa menggunakan metode hafalan kedalam pecahan.

Menyadari hal tersebut, perlu adanya suatu pembaharuan dalam pembelajaran untuk memungkinkan siswa dapat mempelajari matematika lebih mudah, lebih cepat, lebih bermakna, efektif dan menyenangkan. Salah satunya adalah dengan menerapkan strategi accelerated learning melalui pendekatan VAK.

B. Identifikasi Masalah1. Hasil belajar matematika siswa masih rendah dibandingkan dengan mata pelajaran lain.2. Rendahnya kemampuan siswa dalam bidang studi matematika3. Siswa mengalami kesulitan dalam mempelajari pelajaran matematika4. Guru kurang berhasil dalam menyampaikan konsep kepada siswa untuk memahami materi yang diajarkan.5. Strategi mengajar yang digunakan masih kurang tepat.

C. Batasan Masalah “Upaya meningkatkan hasil belajar siswa menggunakan Strategi Accelerated Learning melalui pendekatan VAK pada pokok bahasan Pecahan di kelas VII SMP PAB 2 Helvetia Medan T.A. 2009/2010.”

D. Rumusan Masalah1. Bagaimana aktivitas siswa pada saat pembelajaran dengan menggunakan strategi Accelerated Learning melalui pendekatan VAK.2.Apakah dengan menggunakan strategi Accelerated Learning melalui pendekatan VAK dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

E. Tujuan Penelitian1. Untuk mengetahui aktivitas siswa pada saat pembelajaran dengan menggunakan strategi Accelerated Learning melalui pendekatan VAK.2. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menggunakan strategi Accelerated Learning melalui pendekatan VAK.

F. Manfaat Penelitian1. Sebagai masukan bagi sekolah agar dapat memberikan informasi kepada guru dalam hal strategi mengajar yang berkaitan dengan peningkatan hasil belajar siswa.2. Sebagai masukan bagi guru-guru khususnya guru bidang studi matematika dalam memilih strategi mengajar yang lebih baik digunakan pada pokok bahasan pecahan.3. Sebagai masukan bagi siswa agar dapat lebih memahami materi pelajaran matematika khususnya pada pokok bahasan pecahan.4. Sebagai masukan kepada peneliti sebagai calon guru bidang studi matematika nantinya untuk dapat menggunakan strategi yang lebih tepat dalam proses pembelajaran.

BAB IILANDASAN TEORITIS

A. Kerangka Teoritis1. Hakikat Belajar dan Mengajar2. Pengertian Hasil Belajar 3. Pembelajaran Matematika 4. Konsep Accelerated learning

a. Prinsip Pokok Accelereted Learningb. Belajar Accelerated Learning Melalui Pendekatan VAK c. Unsur-Unsur Pendekatan VAK dalam Accelerated Learning

5. MateriPecahan a. Pengertian Pecahanb. Pecahan-pecahan yang Senilaic. Membandingkan Dua Pecahan d. Pecahan campurane. Operasi pada pecahan

B. Kerangka Konseptual C. Hipotesis Tindakan

BAB IIIMETODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian1. Lokasi PenelitianLokasi penelitian dilaksanakan di SMP PAB 2 Helvetia Medan Jl. Veteran Pasar 4 Helvetia.2. Waktu PenelitianWaktu dalam penelitian ini diperkirakan dimulai pada bulan Juli 2010 sampai dengan September 2010.

B. Subjek PenelitianSiswa kelas VII SMP PAB 2 Helvetia Medan Tahun Ajaran 2009/2010. Dalam penelitian ini dipilih satu kelas dari lima kelas yang ada yaitu kelas VII-2 yang berjumlah 48 orang.

C. Objek PenelitianHasil belajar matematika dengan menggunakan strategi accelerated learning melalui pendekatan VAK pada pokok bahasan pecahan di kelas VII SMP PAB 2 Helvetia Medan Tahun Ajaran 2009/2010.

D. Jenis dan Pendekatan PenelitianJenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research. Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kualitatif.

E. Prosedur Penelitian1. Tahap Perencanaan Tindakan (Alternatif Pemecahan)

• Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

• Merancang pembelajaran dengan pendekatan VAK

• Menyiapkan sumber belajar seperti buku pelajaran, alat peraga, dan lain sebagainya.

• Membuat lembar observasi aktivitas siswa untuk melihat bagaimana aktivitas siswa pada saat pembelajaran berlangsung.

• Menyusun soal tes hasil belajar yang digunakan untuk melihat tingkat kemampuan siswa.

• Merancang tindakan selanjutnya.

2. Tahap Pelaksanaan Tindakan

• Sebelum memulai pembelajaran guru menjelaskan dan menyampaikan tujuan pembelajaran agar siswa lebih terangsang dalam belajar.

• Guru menjelaskan materi Pecahan dan melaksanakan tindakan sesuai dengan perencanaan yang telah disusun.

• Guru memberikan tes hasil belajar kepada siswa dan diawasi langsung oleh guru.

3. ObservasiObservasi yang dilakukan merupakan pengamatan terhadap seluruh kegiatan dan perubahan yang terjadi pada saat dilakukannya pemberian tindakan.

4. Refleksi

• Mencatat hasil observasi

• Mengevaluasi hasil observasi

• Menganalisis hasil pembelajaran

• Merumuskan gambaran siklus untuk menjadi pertimbangan dalam melaksanakan siklus selanjutnya.

F. Alat Pengumpulan Data1. Tes2. Observasi

G. Teknik Analisis Data1. Reduksi Data 2. Paparan Data3. Penarikan Kesimpulan

TERIMA KASIH