LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir :

Penelitian Pendidikan Matematika

LKS MATEMATIKA DENGAN METODE DISCOVERY LEARNING DAN

MIND MAPPING PADA MATERI PELUANG

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh :

YUSI ROYHANA ADIBAH

NIM: 201110060311201

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

ii

iii

iv

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Yusi Royhana Adibah

Tempat Tanggal Lahir : Probolinggo, 23 Juli 1993

NIM : 201110060311201

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :

1. Tugas akhir dengan judul “LKS Matematika dengan Metode Discovery

Learning dan Mind Mapping Pada Materi Peluang” adalah hasil karya saya, dan

dalam naskah tugas akhir ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan

oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi,

dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernh ditulis atau diterbitkan oleh

orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam

naskah ini disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apaabila ternyata di dalam naskah tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat

unsur-unsur plagiasi, saya bersedia tugas akhir ini digugurkan dan gelar

akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan

hokum yang berlaku.

3. Tugas akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas

royalty non ekslusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 10 April 2015

yang menyatakan,

Yusi Royhana Adibah

NIM. 201110060311201

v

MOTTO

Berangkat dengan penuh keyakinan – Berjalan dengan penuh keikhlasan –

Istiqomah dalam menghadapi cobaan.

Bersabar dalam berusaha. Berusaha dengan tekun, pantang menyerah.

Bersyukur atas apa yang telah diperoleh.

Jadilah seperti karang di lautan yang kuat dihantam ombak dan kerjakanlah hal yang

bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain. Ingat hanya pada Allah apapun dan di manapun

kita berada kepada Dia-lah tempat meminta dan memohon.

Jenius adalah 1 % inspirasi dan 99 % keringat. Tidak ada yang dapat

menggantikan kerja keras.

"Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka

terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka

bekerja. Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi."

(Ernest Newman)

"Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang. Teman yang

paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh." (Andrew Jackson)

"Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari

betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah." (Thomas

Alva Edison)

"Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit

kembali setiap kali kita jatuh." (Confusius)

“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai penolongmu,

sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar” (Al-Baqarah: 153) Sesungguhnya

kesabaran akan membuatmu mengerti bagaimana cara mensyukuri arti sebuah keberhasilan

Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila kau sudah

selesai (mengerjakan yang lain). Dan berharaplah kepada Tuhanmu. (Q.S Al

Insyirah : 6-8)

vi

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirobbil’alamiin. Segala puji bagi Allah SWT sang pencipta

semesta alam yang telah memberikan rahmat-Nya, nikmat, kekuatan, kesehatan dan

kesabaran untuk ku dalam mengerjakan skripsi ini dan shalawat serta salam untuk

Nabi Muhammad SAW.

Skripsi ini saya persembahkan kepada :

1. Ayahanda bapak Musleh dan ibunda Nur’Aini yang telah mencurahkan kasih

sayangnya, telah bekerja keras untuk penulis, do’a yang tak pernah putus untuk

penulis, dan selalu membimbing penulis dalam setiap langkah,

2. Adik-adikku Eva Izzatul, Mahbubil Iqbal, dan Nurul Illiyyin telah memberikan

dukungan dan membantu penulis,

3. Vaizul Fikri yang mengajarkan banyak hal terutama tentang iman, sabar, dan

tawakal, selalu memberikan semangat, inspirasi, dan do’a untuk penulis,

4. Bapak dan Ibu dosen pembimbing penulis, atas segala arahan, bimbingan, dan

ilmu pengetahuan serta seluruh bantuan yang diberikan,

5. Cindy Indra Amirul Fiqri yang telah membantu desain dari produk yang

dihasilkan dari skripsi ini,

6. Sahabat-sahabatku (Vivi, Aldila, Anna, Balkies, Ermin, Bertha, Tya, Sofy, dan

Erna) telah mewarnai hari-hari, memberikan semangat, dan membantu penulis,

7. Teman-teman seangkatan yang telah memberikan semangat, memberikan

pengalaman, dan kenangan indah untuk penulis,

8. Sahabat pondok pesantren Titin (Rahma) yang sangat baik dan memberikan

pelajaran tentang arti dan manfaat dari menyambung silaturahmi.

vii

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT. yang Maha Pengasih lagi Maha

Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan

Tugas Akhir dengan judul “LKS Matematika dengan Metode Discovery Learning

dan Mind Mapping pada Materi Peluang”. Shalawat serta salam semoga

tercurahkan kepada Rasulullah SAW., keluarga, dan para sahabatnya.

Tugas Akhir ini merupakan hasil penelitian menggunakan jenis penelitian

pengembangan. Adapun dari skripsi ini menghasilkan sebuah produk yang telah

dikembangkan pada materi peluang dengan metode discovery learning dan mind

mapping, produk yang dihasilkan yakni bahan ajar yang berupa LKS. Dilakukannya

penelitian ini dengan tujuan agar dapat membuat produk yang berkualitas baik.

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,

bantuan, dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati

penulis menghaturkan rasa hormat dan terimakasih kepada:

1. Drs. Baiduri, M.Si., selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan

banyak waktu dan kesabaran dalam memberi petunjuk, bimbingan, dan

pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini,

2. Dra. Siti Inganah, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan dengan penuh kesabaran kepada penulis sehingga

terselesaikan skripsi ini,

3. H. Musoddaqul Umam, S.Pd, M.Si., selaku kepala sekolah SMA Negeri 1

Malang yang telah memberikan izin pada penulis untuk melakukan penelitian,

4. Setyawati, M.Pd., selaku guru matematika kelas X SMA Negeri 1 Malang serta

sebagai validator yang telah memberikan izin, dan telah membantu dalam

kelancaran penelitian,

5. Sikky El Walida, M.Pd., Dyah Worowirastri E., M.Pd., Alfiani Athma Putri,

M.Pd., dan Tuti Kusniarti, M.Pd., selaku validator yang telah meluangkan

waktu untuk memvalidasi produk yang dihasilkan dari skripsi ini.

Semoga Allah SWT. menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya, serta

melapangkan dada kita dengan limpahan iman, rahmat, dan keindahan tawakal.

Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat begitu pula dengan produk yang

viii

dihasilkan bagi semua pihak yang berkepentingan. Namun demikian tiada manusia

yang sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis

harapkan untuk menjadikan skripsi ini lebih sempurna.

Malang, 10 April 2015

Penulis

ix

ABSTRAK

Adibah, Yusi Royhana. 2015. LKS Matematika dengan Metode Discovery

Learning dan Mind Mapping pada Materi Peluang. Skripsi, Program

Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah

Malang. Pembimbing: (1) Dr. Baiduri, M.Si., (2) Dra. Siti Inganah, MM.,

M.Pd.

Kata Kunci: Bahan Ajar, LKS, Discovery Learning, Mind Mapping

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk

menyusun produk LKS yang berkualitas dengan metode Discovery Learning dan

Mind Mapping pada materi peluang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini

menggunakan pendekatan penelitian pengembangan (Research and Development)

menurut Sugiyono (2013). Adapun tahap-tahap pengembangan LKS yaitu: (1)

Mengumpulkan informasi untuk melihat potensi dan masalah dengan dilakukan

analisis karakteristik siswa dilihat dari kemampuan latar belakang pengetahuan

siswa, (2) Desain produk merupakan rancangan untuk pengembangan LKS, (3)

Validasi Desain dengan cara memberikan LKS yang dikembangkan kepada

beberapa pakar (validator), (4) Revisi produk mengurangi kelemahan LKS, (5)

Ujicoba Skala Kecil yang berisi Uji keterbacaan dan ujicoba pada 6 siswa, (6)

Revisi Produk, (7) Ujicoba Skala Besar dilakukan pada kelompok yang terbatas,

yaitu pada siswa satu kelas.

Hasil pengembangan yang diperoleh adalah LKS matematika dengan

metode discovery learning dan mind mapping pada materi peluang yang telah

divalidasi oleh para validator dengan hasil kevalidan LKS didapatkan kategori dari

keseluruhan aspek yakni dinyatakan “valid”. Kemudian di ujicobakan kepada siswa

sebanyak dua kali yakni ujicoba skala kecil dan ujicoba skala besar. Pada ujicoba

skala kecil sebanyak 6 siswa untuk hasil kepraktisan yang terdiri dari angket respon

siswa dan keterlaksanaan LKS didapatkan kategori “sangat praktis” dengan catatan

LKS direvisi berdasarkan uji keterbacaan siswa. Hasil tingkat keefektifan dari LKS

tersebut didapatkan dari banyaknya siswa yang tuntas belajar dan dinyatakan

“efektif”. Berdasarkan ujicoba skala besar siswa satu kelas, untuk hasil kepraktisan

yang terdiri dari respon siswa yang dan keterlaksanaan LKS dinyatakan “sangat

praktis”. Kemudian hasil analisis keefektifan LKS diperoleh dari banyaknya siswa

yang tuntas belajar dinyatakan “sangat efektif”. Berdasarkan proses pengembangan

LKS dan beberapa kriteria dari penilaian kualitas produk, maka dapat disimpulkan

bahwa kualitas produk LKS dengan metode discovery learning dan mind mapping

pada materi peluang yang dihasilkan dinyatakan baik dan layak untuk digunakan

sebagai bahan ajar dalam pembelajaran.

x

ABSTRACT

Adibah, Yusi Royhana. 2015. Math student worksheets with Discovery Learning

Methods and Mind Mapping at Opportunity’s Material. Skripsi,

Department of Mathematics Education, Faculty of Education and Teacher

Training, University of Muhammadiyah Malang. Supervisor: (1) Dr.

Baiduri, M.Si., (2) Dra. Siti Inganah, MM., M.Pd.

Keywords: Subjects, student worksheets, Discovery Learning, Mind Mapping

This research is the development of the research aims to develop product

quality with student worksheets method of Discovery Learning and Mind Mapping

at material Opportunity. The methods used in this research using a research

approach to development (Research and Development) according to Sugiyono

(2013). As for the stages of development of student worksheets, namely: (1) collect

information to see the potential and problems with analyzing the characteristics of

students seen from the background knowledge of students' abilities, (2) design of

the product is designed for the development of student worksheets, (3) Validate

Design by giving worksheet developed to some experts (validators), (4) Revision

of the product reduces the weakness student worksheets, (5) Small Scale

Experiments containing Test readability and trial on 6 students, (6) Product

Revision, (7) Large-Scale Experiments conducted on groups limited, ie the students

of the class.

Development results obtained are developing math worksheets with

discovery learning and mind mapping on the material opportunities that have been

validated by the validators to the validity of the results obtained student worksheets

category of all aspects of the declared "valid". Then in Experiments to students as

much as twice that of small-scale trials and large-scale trials. On a small scale trial

as much as 6 students for practical results which consist of student questionnaire

responses and enforceability of student worksheets obtained the category of "very

practical" with notes student worksheets revised based on students' test readability.

The results of the effectiveness of student worksheets is obtained from the number

of students who pass the study and declared "effective". Based on a large-scale trial

of the students one class, for practical results which consist of student responses

and enforceability of student worksheets declared "very practical". Then the results

obtained from the analysis of the effectiveness student worksheets number of

students who pass the study stated "very effective". Based student worksheets

development process and some of the criteria of assessment of product quality, then

it can be concluded that the quality of the product worksheets with discovery

learning method and mind mapping on the material opportunities generated

otherwise good and worthy to be used as subjects in learning.

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN.................................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ................................... Error! Bookmark not defined.

SURAT PERNYATAAN....................................................................................... iv

MOTTO................................................................................................................... v

PERSEMBAHAN .................................................................................................. vi

KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii

ABSTRAK ............................................................................................................. ix

ABSTRACT ............................................................................................................ x

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

BAB I ..................................................................... Error! Bookmark not defined.

PENDAHULUAN.................................................. Error! Bookmark not defined.

1.1. Latar Belakang ........................................ Error! Bookmark not defined.

1.2. Rumusan Masalah ................................... Error! Bookmark not defined.

1.3. Pembatasan Masalah ............................... Error! Bookmark not defined.

1.4. Tujuan Penelitian .................................... Error! Bookmark not defined.

1.5. Manfaat Penelitian .................................. Error! Bookmark not defined.

BAB II .................................................................... Error! Bookmark not defined.

LANDASAN TEORI ............................................. Error! Bookmark not defined.

2.1 Bahan Ajar .............................................. Error! Bookmark not defined.

2.1.1 Pengertian Bahan Ajar ........................ Error! Bookmark not defined.

2.1.2 Jenis Bahan Ajar ................................. Error! Bookmark not defined.

2.1.3 Manfaat Bahan Ajar............................ Error! Bookmark not defined.

2.2 Lembar Kerja Siswa Pada Pembelajaran Matematika . Error! Bookmark

not defined.

2.2.1 Pengertian Lembar Kerja Siswa Pada Pembelajaran Matematika

Error! Bookmark not defined.

2.2.2 Tujuan Pembelajaran Menggunakan Lembar Kerja Siswa ........ Error!

Bookmark not defined.

2.2.3 Penyusunan Lembar Kerja Siswa ....... Error! Bookmark not defined.

2.3 Metode Discovery Learning .................... Error! Bookmark not defined.

xii

2.3.1 Pengertian Metode Discovery Learning ........... Error! Bookmark not

defined.

2.3.2 Tujuan Metode Discovery Learning ... Error! Bookmark not defined.

2.3.3 Langkah-Langkah Metode Discovery Learning Error! Bookmark not

defined.

2.4 Metode Mind Mapping ............................ Error! Bookmark not defined.

2.4.1 Pengertian Metode Mind Mapping ..... Error! Bookmark not defined.

2.4.2 Tujuan Metode Mind Mapping ........... Error! Bookmark not defined.

2.4.3 Langkah-Langkah Metode Mind Mapping ....... Error! Bookmark not

defined.

2.5 Lembar Kerja Siswa dengan Menggunakan Metode Discovery Learning

dan Mind Mapping .................................. Error! Bookmark not defined.

2.6 Kualitas Lembar Kerja Siswa dengan Menggunakan Metode Discovery

Learning dan Mind Mapping .................. Error! Bookmark not defined.

BAB III................................................................... Error! Bookmark not defined.

METODE PENELITIAN ....................................... Error! Bookmark not defined.

3.1. Rancangan Penelitian .............................. Error! Bookmark not defined.

3.2. Prosedur Penelitian.................................. Error! Bookmark not defined.

3.3. Instrumen Penelitian................................ Error! Bookmark not defined.

3.4. Teknik Analisis Data ............................... Error! Bookmark not defined.

BAB IV .................................................................. Error! Bookmark not defined.

HASIL DAN PEMBAHASAN .............................. Error! Bookmark not defined.

4.1. Hasil Penelitian ....................................... Error! Bookmark not defined.

4.1.1 Hasil Kevalidan Instrumen ................. Error! Bookmark not defined.

4.1.2 Hasil Pengembangan Lembar Kerja Siswa dengan metode Discovery

Learning dan Mind Mapping .............. Error! Bookmark not defined.

4.1.3 Hasil Kevalidan Lembar Kerja Siswa dengan metode Discovery

Learning dan Mind Mapping .............. Error! Bookmark not defined.

4.1.4 Hasil Revisi Lembar Kerja Siswa dengan metode Discovery Learning

dan Mind Mapping.............................. Error! Bookmark not defined.

4.1.5 Hasil Ujicoba Produk.......................... Error! Bookmark not defined.

4.2. Pembahasan ............................................. Error! Bookmark not defined.

BAB V .................................................................... Error! Bookmark not defined.

KESIMPULAN DAN SARAN .............................. Error! Bookmark not defined.

5.1. Kesimpulan ............................................. Error! Bookmark not defined.

5.2. Saran ........................................................ Error! Bookmark not defined.

xiii

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 17

LAMPIRAN ........................................................... Error! Bookmark not defined.

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintak Metode Discovery Learning dan Mind Mapping…………….. 34

Tabel 2.2 Indikator Aspek Kevalidan …..……………………………………… 36

Tabel 2.3 Indikator Aspek Kevalidan ………………………………………….. 38

Tabel 2.4 Indikator Aspek Kevalidan ………………………………………….. 39

Tabel 2.5 Indikator Aspek Kevalidan ………………………………………….. 40

Tabel 2.6 Indikator Respon Siswa ……………………………………………... 42

Tabel 2.7 Indikator Respon Siswa …………………………...………………… 42

Tabel 2.8 Indikator Respon Siswa…………………………………………….... 42

Tabel 2.9 Keterlaksanaan LKS…………………………….………………….... 43

Tabel 2.10 Keterlaksanaan LKS ……………………………………………….. 44

Tabel 2.11 Indikator Respon Siswa ……………………………………………. 44

Tabel 2.12 Keterlaksanaan LKS………………………………………………... 45

Tabel 3.1 Kriteria Validator……………………………………………………. 56

Tabel 3.2 Kisi-Kisi untuk Validasi Materi……………………………………... 59

Tabel 3.3 Kisi-Kisi untuk Validasi Kesesuaian LKS dengan Metode Discovery

Learning dan Mind Mapping……...………………………………….. 60

Tabel 3.4 Kisi-kisi untuk Validasi Konstruksi………………………………….. 61

Tabel 3.5 Kisi-kisi untuk Validasi Bahasa…………………………………….... 61

Tabel 3.6 Pilihan Jawaban untuk Lembar Validasi ……………………………. 62

Tabel 3.7 Respon Siswa ………………………………………………………... 63

Tabel 3.8 Keterlaksanaan LKS ……………………………………………….... 63

Tabel 3.9 Pilihan Jawaban untuk Lembar Angket Respon Siswa ……………... 64

Tabel 3.10 Kategori Kevalidan ………………………………………………… 67

Tabel 3.11 Kriteria Pengkategorian Kepraktisan LKS……………………….... 68

Tabel 3.12 Kategori Keefektifan ……………………………………………….. 69

Tabel 4.1 Analisis Kevalidan ……………………………………….………….. 78

Tabel 4.2 Hasil Analisis Respon Siswa terhadap LKS ……………………….... 82

Tabel 4.3 Hasil Analisis Keterlaksanaan LKS ………………………………..... 83

Tabel 4.4 Persentase Ketuntasan Siswa ………………………………………... 84

Tabel 4.5 Jadwal Pelaksanaan Ujicoba ……………………………………….... 86

xv

Tabel 4.6 Hasil Analisis Respon Siswa terhadap LKS ………………………… 87

Tabel 4.7 Hasil Analisis Keterlaksanaan LKS …………………………………. 87

Tabel 4.8 Persentase Ketuntasan Siswa …………………………………….….. 89

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Langkah-langkah penggunaan metode Research and Development

(R&D) menurut Sugiyono (2013) …………………………………. 47

Gambar 3.2 Langkah-langkah metode Research and Development (R&D) yang

akan digunakan dalam penelitian ini …………………………….... 48

Gambar 3.3 Penampilan Cover LKS …………………………………………... 51

Gambar 3.4 Kata pengantar pada LKS ……………………………………….... 51

Gambar 3.5 Daftar isi dalam LKS ……………………………………………... 52

Gambar 3.6 Halaman KI dan KD …………………………………………….... 54

Gambar 3.7 Isi LKS Metode Discovery Learning dan Mind Mapping I ……..... 55

Gambar 3.8 Isi LKS Metode Discovery Learning dan Mind Mapping II ……... 55

Gambar 3.9 Halaman Uji Kompetensi ……………………………………….... 56

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Hasil Kevalidan Instrumen ………………………………………... 98

Lampiran 2 Hasil Analisis Kevalidan ………………...………………..…….... 122

Lampiran 3 Hasil Validasi LKS ………………………………………….…..... 126

Lampiran 4 Hasil Revisi LKS Berdasarkan Komentar dan Saran dari

Validator ………………………………………………………….. 152

Lampiran 5 Lembar Keterbacaan ………………..……..……………………... 156

Lampiran 6 Analisis Lembar Respon Siswa Ujicoba Skala Kecil ……………. 159

Lampiran 7 Analisis Keterlaksanaan LKS Ujicoba Skala Kecil ……………… 160

Lampiran 8 Analisis Kepraktisan Ujicoba Skala Kecil ………………………. 161

Lampiran 9 Analisis Keefektifan Ujicoba Skala Kecil ……………………….. 162

Lampiran 10 Hasil Tindakan Peneliti untuk Revisi Ujicoba Skala Kecil …….. 163

Lampiran 11 Analisis Lembar Respon Siswa Ujicoba Skala Besar ………….. 164

Lampiran 12 Analisis Keterlaksanaan LKS Ujicoba Skala Besar…...………... 166

Lampiran 13 Analisis Kepraktisan Ujicoba Skala Besar …............................... 167

Lampiran 14 Analisis Keefektifan Ujicoba Skala Besar ……………………… 168

Lampiran 15 Dokumentasi Pelaksanaan Ujicoba LKS ……………………….. 170

18

DAFTAR PUSTAKA

Buzan, Tony. 2006. Buku Pintar Mind Mapp. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama

Cahyani, Uswatun Hasanah Dwi. 2014. Pengembangan Lembar Kerja Siswa

dengan Metode Penemuan Terbimbing dalam Menentukan Formula Luas

Permukaan dan Volume Balok Kelas VIII di SMPN 1 Gondangwetan

Pasuruan. Skripsi S1 Jurusan Pendidikan Matematika FKIP, Universitas

Muhammadiyah Malang.

Dewi, Devy Retnosari. 2013. Pengembangan Lembar Kerja Siswa untuk

Pembelajaran Permutasi dan Kombinasi dengan Pendekatan Kontekstual

untuk Siswa SMA Kelas XI. Skripsi S1 Fakultas Matematika dan Ilmu

Pengetahuan Alam Program Studi Pendidikan Matematika Universitas

Negeri Malang.

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas. 2008. Panduan Pengembangan

Bahan Ajar. Jakarta: Depdiknas

Fitri, Deti. 2014. Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Tematik Integratif

pada Materi Garis Paralel untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Skripsi S1

Program Studi Pendidikan Matematika Fkip, Universitas Bengkulu.

Hernawan, Asep Herry, Permasih, Dan Laksmi Dewi. 2011. Pengembangan Bahan

Ajar. (Online), (Http://File.Upi.Edu/Direktori/Fip/Jur._Kurikulum_Dan_

Tek._Pendidikan/194601291981012-Permasih/Pengembangan_Bahan_

Ajar.Pdf, diakses pada 20 Desember 2015)

Hobri. 2010. Metodologi Penelitian Pengembangan [Aplikasi Pada Penelitian

Pendidikan Matematika]. Jember: Pena Salsabila.

Illahi, Muhammad Takdir. 2012. Pemebelajaran Discovery Strategy Mental

Vocational Skill. Jogjakarta: Diva Press.

Iqbal, Mahbubil. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika

Berbasis Karakter Konsisten dan Teliti dengan Pendekatan Realistic

Mathematics Education pada Sub Pokok Bahasan Persegi Panjang dan

Persegi kelas VII SMP. Skripsi S1 Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas KIP. Universitas Negeri Jember.

Irmawan, Deady, Gusti Putu Suharta, dan Nengah Suparta. 2013. Pengembangan

Perangakat Pembelajaran dengan Pendekatan Matematika Realistik

Berbantuanlks Terstruktur untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar

Siswa Kelas XI SMK. e-Journal. Program Studi Matematika Program

Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha.

19

Isnaningsih dan Bimo. 2013. Penerapan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Discovery

Berorientasi Keterampilan Proses Sains untuk Meningkatkan Hasil Belajar

IPA. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, Universitas Terbuka Semarang, JPII

2 (2) (2013) 136-141.

Janah, Ifrokhatul. 2013. Pengembangan LKS Berbasis POE pada Materi

Pengelolaan Lingkungan di SMP Negeri 3 Welahan. Skripsi S1 Jurusan

Biologi Fakultas MIPA, Universitas Negeri Semarang.

Karim, Asrul. 2011. Penerapan Metode Penemuan Terbimbing dalam Pembelajaran

Matematika untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemampuan

Berpikir Kritis Siswa SD. Makalah disajikan pada Seminar Nasional

Matematika dan Terapan, PGSD FKIP Universitas Almuslim.

Merdekawati, Sanni. 2011. Pengembangan Student Worksheet Berbahasa Inggris

Berbasis Konstruktivisme dengan Pendekatan Pemecahan Masalah pada

Pembelajaran Matematika Materi Aritmetika Sosial Sederhana untuk SMP

VII Kelas Bilingual. Skripsi S1 Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta.

Noer, Muhammad. 2012. Mengajarkan anak anda membuat mind mapp dalam 6

langkah sederhana. (Online), (www.muhammadnoer.com/membuat-mind-

map-anak/, diakses pada 2 Januari 2015)

Novisa, Nunung. 2014. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis

Pendekatan Contextual Teaching And Learning (Ctl) pada Pokok Bahasan

Aritmetika Sosial di Smp Negeri 1 Kota Bengkulu. Skripsi S1 Program

Studi Pendidikan Matematika FKIP, Universitas Bengkulu.

Purnomo, Djoko. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Matematika Sebagai Sarana

Pengembangan Kreativitas Berpikir. Jurusan Pendidikan Matematika

FPMIPA IKIP PGRI Semarang.

Qodiyawati, Nurul. 2010. Profil Konsepsi Siswa Kelas Xi Ipa 1 Semester 1 Sekolah

Menengah Atas Tentang Peluang (Studi Kasus pada Sma Batik 2 Surakarta

Tahun Ajaran 2009/2010). Skripsi S1 Program Studi Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

Rahmawati, Yusnita, Mardiyana, dan Sri Subanti. 2014. Pengembangan Perangkat

Pembelajaran Berbasis Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) dengan

Pendekatan Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (Savi) pada Materi

Pokok Peluang Kelas IX SMP Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal

Elektronik Pembelajaran Matematika. ISSN: 2339-1685 Vol.2, No.4: 379-

388.

20

Rohim, Fathur, Hadi Susanto, dan Ellianawati. 2012. Penerapan Model Discovery

Terbimbing pada Pembelajaran Fisika untuk Meningkatkan Kemampuan

Berpikir Kreatif. Unnes Physics Education Journal. Jurusan Fisika,

Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Universitas Negeri

Semarang. ISSNNO2257-6935, UPEJ(1)(2012)

Saidah, Naila, Parmin, dan Novi Ratna Dewi. 2014. Pengembangan LKS IPA

Terpadu Berbasis Problem Based Learning Melalui Lesson Study Tema

Ekosistem dan Pelestarian Lingkungan. Unnes Science Education Journal.

(on-line), USEJ 3 (2) (2014), (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/usej,

diakses tanggal 20 Desember 2014).

Salirawati, Das. 2014. Teknik Penyusunan Modul Pembelajaran. Jurnal Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan (online) (http://staff.uny.ac.id diakses pada

Tanggal 2 Desember 2014)

Sardiman. 2007. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja

Grafindo Persada.

Sugianto. 2013. Pengembangan Lks Berbasis Keterampilan Proses Sains pada

Tema Fotosintesis untuk Meningkatkan Kemampuan Kerja Ilmiah. Skripsi

S1 Pendidikan Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan

Ilmu Pengetahuan Alam. Universitas Negeri Semarang.

Sulistiyaningsih, Eny. 2010. Peningkatan Kemampuan Menulis Narasi dengan

Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) pada Siswa Kelas V Sd Negeri

Karangasem Iii Surakarta Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi S1 Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Suprihatiningsih, Siti, Imam Sujadi, dan Dewi Retno Sari. 2014. Penalaran

Matematis Siswa dalam Pemecahan Masalah pada Materi Pokok Faktorisasi

Bentuk Aljabar di Kelas VIII SMP Negeri 1 Surakarta. Jurnal Elektronik

Pembelajaran Matematika. ISSN: 2339-1685 Vol.2, No.7: 750-757.

Syafi’I, Handayani, dan Khanafiyah. Penerapan Question Based Discovery

Learning pada Kegiatan Laboratorium Fisika untuk Meningkatkan

Keterampiulan Proses Sains. Unnes Physics Education Journal. Jurusan

Fisika, Fakultas MIPA Universitas Negeri Semarang, UPEJ 3 (2) (2014).

Syahbana, Ali. 2012. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis

Kontekstual untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis Matematis

Siswa SMP. Edumatica. ISSN: 2088-2157 Volume 02 No. 02.

Syakrina, Nisa. 2012. Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa Berbasis Masalah

pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Siswa Kelas VII SMP. Skripsi

S1 Fakultas MIPA, Universitas Neger Yogyakarta.

21

Syaodih, Nana dan Syaodih, Erlina. 2012. Kurikulum & Pembelajaran Kompetensi.

Bandung: PT Refika Aditama.

Tapantoko, Agung Aji. 2011. Penggunaan Metode Mind Mapp (Peta Pikiran) untuk

Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika

Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Depok. Skripsi S1 Program Studi

Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas MIPA.

Universitas Negeri Yogyakarta.

Widhiyantoro, Taufik, Meti Indrowati, dan Riezky Maya Probosari. 2012. The

Effectiveness Of Guided Discovery Method Application Toward Creative

Thinking Skill At The Tenth Grade Students Of SMA N 1 Teras Boyolali In

The Academic Year 2011/2012. Pendidikan Biologi. Volume 4, No. 3: 89-

99.

Widyantini, Theresia. 2013. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan

Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Matematika 2013. (Online),

(Http://P4tkmatematika.Org/File/Artikel/Artikel%20pendidikan/Penyusun

an%20lks%20sebagai%20bahan%20ajar_Wiwik_Untung.Pdf, diakses

pada tanggal 3 Desember 2014)

Yuwono, Ipung. 2005. Pembelajaran Matematika Secara Membumi, Universitas

Negeri Malang Program Studi Pendidikan Matematika.