PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa...

22
UPAYA MENGURANGI KEGEMARAN MENONTON TAYANGAN KEKERASAN MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK PADA SISWA KELAS XI PM SMK TAMANSISWA KUDUS TAHUN 2012/2013 Oleh ELISA DWI SUDARYANTI NIM. 200931133 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014

Transcript of PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa...

Page 1: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

UPAYA MENGURANGI KEGEMARAN MENONTON TAYANGAN

KEKERASAN MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK PADA

SISWA KELAS XI PM SMK TAMANSISWA KUDUS

TAHUN 2012/2013

Oleh

ELISA DWI SUDARYANTI

NIM. 200931133

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

Page 2: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

ii

Page 3: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

iii

UPAYA MENGURANGI KEGEMARAN MENONTON TAYANGAN

KEKERASAN MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK PADA

SISWA KELAS XI PM SMK TAMANSISWA KUDUS

TAHUN 2012/2013

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu

Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S1)

Oleh

ELISA DWI SUDARYANTI

NIM. 200931133

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2014

Page 4: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Memulihkan Harapan, Memutus Rantai Kekerasan, Menggalang Perdamaian”.

(Mario Teguh)

PERSEMBAHAN:

1. Kedua orang tuaku tercinta yang sudah

memberikan doa, dukungan, motivasi, semangat

secara penuh.

2. Kakak tercinta, terima kasih atas segala doa dan

dukungannya.

3. Calon suami tercinta, terima kasih atas segala

doa, motivasi dan dukungannya.

4. Almamater tercinta tempatku menuntut ilmu.

5. Sahabat-sahabatku seperjuangan yang sudah

mendoakanku dan memotivasiku.

6. Rekan-rekan FKIP BK UMK angkatan 2009

kelas C yang selalu mendukungku untuk

menyelesaikan Skripsi ini.

Page 5: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

v

Page 6: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

vi

Page 7: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

vii

PRAKATA

Alhamdulillah, penulis syukuri atas kehadirat Allah SWT dengan segala

rahmat dan hidayah-Nya skripsi yang berjudul: “Upaya Memgurangi Kegemaran

Menonton Tayangan Kekerasan Melalui Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelas

XI PM SMK Tamansiswa Kudus Tahun 2012/2013”, dapat diselesaikan dengan

lancar guna memenuhi sebagai persyaratan mengajukan skripsi dalam

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan dalam Bidang Bimbingan dan Konseling,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

Penulis menyadari bahwa selesainya skripsi ini tidak lepas dari bantuan dan

bimbingan berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis

menyampaikan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Bapak/Ibu:

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberikan ijin untuk mengadakan

penelitian.

2. Dra. Sumarwiyah, M.Pd, Kons. Ketua Program Studi Bimbingan dan

Konseling Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria

Kudus.

3. Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd dosen pembimbing I yang telah banyak

memberikan bimbingan, arahan, saran, serta dorongan sehingga tersusunnya

skripsi ini.

4. Dr. Sukiman, M.Pd dosen pembimbing II yang telah banyak memberikan

bimbingan, arahan, saran, serta dorongan sehingga tersusunnya skripsi ini.

Page 8: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

viii

5. Davit Wijayanto, S.Pd selaku guru pembimbing yang telah membantu

penulis melaksanakan penelitian.

6. Siswa-siswi kelas XI PM SMK Tamansiswa Kudus yang telah berpartisipasi

dalam penelitian ini.

7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu

penulis baik secara langsung maupun tidak langsung dalam penelitian ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari

Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih ada

kekurangan, oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan guna

perbaikan. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan khususnya Bimbingan dan Konseling.

Kudus, 6 Maret 2014

Penulis,

Elisa Dwi Sudaryanti

Page 9: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

ix

ABSTRAK

Sudaryanti, Elisa Dwi. 2013. Upaya Mengurangi Kegemaran Menonton

Tayangan Kekerasan Melalui Bimbingan Kelompok Pada Siswa Kelas XI

PM SMK Tamansiswa Kudus Tahun 2012/2013. Skripsi. Pendidikan

Bimbingan dan Konseling Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas

Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd. , (ii) Dr.

Sukiman, M.Pd

Kata kunci: Kegemaran Menonton Kekerasan, Bimbingan Kelompok

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kenyataan yang ada di SMK

Tamansiswa Kudus bahwa ada beberapa siswa kelas XI PM yang memiliki

kegemaran menonton tayangan kekerasan yang tinggi. Tingginya kegemaran

siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di

televisi yang menayangkan adegan kekerasan, kurangnya pengawasan orang tua,

siswa mudah tersinggung dan juga siswa suka berkelahi. Oleh karena itu

diperlukan layanan bimbingan kelompok untuk mengurangi tingginya kegemaran

menonton tayangan kekerasan siswa.

Permasalahan yang diteliti: Apakah layanan bimbingan kelompok efektif

untuk mengurangi kegemaran menonton tayangan kekerasan di TV pada siswa

kelas XI PM SMK Tamansiswa. Tujuan penelitian ini adalah: (1) Siswa kelas XI

PM SMK Tamansiswa dapat memahami arti tentang upaya mengurangi

kegemaran menonton tayangan kekerasan melalui layanan bimbingan kelompok.

(2) Siswa kelas XI PM SMK Tamansiswa dapat mengurangi kegemaran

menonton tayangan kekerasan melalui bimbingan kelompok. (3) Siswa kelas XI

PM SMK Tamansiswa terhindar dari dampak menonton tayangan kekerasan

melalui bimbingan kelompok. Adapun kegunaan penelitian ini adalah 1.

Kegunaan Teoritis: hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi

terhadap layanan bimbingan kelompok dalam mengurangi kegemaran menonton

tayangan kekerasan di TV, sehingga dapat memberikan manfaat bagi

pengembangan ilmu pengetahuan khususnya dibidang bimbingan dan konseling.

2. Kegunaan Praktis Peneliti: a. Bagi Kepala Sekolah, bimbingan kelompok

sebagai strategi dalam meminimalisir kegemaran menonton tayangan kekerasan di

TV, maka dapat dilakukan pemantauan kepada para siswa yang melakukan

tindakan-tindakan negatif. b. Bagi Konselor agar termotivasi dalam melaksanakan

bimbingan kelompok dalam rangka membantu siswa untuk melakukan hal-hal

yang positif. c. Bagi Guru Mata Pelajaran, diharapkan dapat memberikan arahan

pada saat melakukan kegiatan belajar mengajar kepada para siswa dengan baik

agar tidak mempunyai perilaku yang merugikan orang lain. d. Bagi Siswa, bagi

peserta didik dapat menghindari/menyelesaikan masalah yang dialami yaitu

mengurangi kegemaran menonton tayangan kekerasan di TV melalui layangan

bimbingan kelompok. e. Bagi Peneliti, merupakan suatu pengalaman yang

Page 10: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

x

berharga karena peneliti berhasil melakukan penelitian tindakan kelas bimbingan

dan konseling untuk menambah wawasan dan pengetahuan.

Subyek yang diteliti dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI PM SMK

Tamansiswa Kudus, sebanyak 8 siswa yang mempunyai kegemaran menonton

tayangan kekerasan diperoleh melalui wawancara dan observasi. Variabel

penelitian: Bimbingan Kelompok (Variabel bebas) dan Kegemaran menonton

tayangan kekerasan (Variabel terikat). Metode pengumpulan data metode pokok

pedoman observasi dan pedoman wawancara. Analisis data menggunakan

kualitatif. Penelitian dilakukan 2 siklus (siklus I dan siklus II) setiap siklus 3

pertemuan dengan alokasi waktu 45 menit (1 jam mata pelajaran).

Berdasarkan hasil observasi sebelum tindakan, 8 siswa dalam mengurangi

kegemaran menonton tayangan kekerasan siswa pada kondisi awal masih sangat

rendah yaitu dalam kategori sangat kurang dengan perolehan skor rata-rata 16,8%.

Sedangkan pada siklus I mengurangi kegemaran menonton tayangan kekerasan

siswa mengalami peningkatan menjadi kategori cukup dengan perolehan skor

rata-rata 41,1%. Selanjutnya pada siklus II mengalami peningkatan menjadi

sangat baik dengan perolehan skor rata-rata 80,5%.

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat disimpulkan

bahwa penggunaan metode diskusi serta tanya jawab dalam pelaksanaan layanan

bimbingan kelompok dapat mengurangi kegemaran menonton tayangan kekerasan

pada siswa kelas XI PM SMK Tamansiswa Kudus. Saran yang diberikan dalam

penelitian ini adalah (1) Kepala Sekolah: dengan adanya dampak positif dari

layanan bimbingan kelompok ini diharapkan kepala sekolah dapat mendukung

adanya layanan bimbingan kelompok ini. (2) Guru Pembimbing (Konselor

sekolah): Diharapkan dapat memaksimalkan layanan bimbingan dan konseling di

sekolah, terutama layanan bimbingan kelompok. Agar pelayanan bimbingan dan

konseling dapat membantu mengurangi kegemaran menonton tayangan kekerasan

siswa melalui layanan bimbingan kelompok. (3) Siswa: Siswa harus menyadari

akan pentingnya dampak yang ditimbulkan dari menonton tayangan kekerasan ini

terutama di sekolah supaya dapat melatih di kehidupan masa depan yang akan

datang di lingkungan masyarakat yang lebih luas.

Page 11: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

xi

ABSTRACT

Sudaryanti, Elisa Dwi. 2013. Efforts to Reduce Violence penchant Watching

Impressions Through Guidance Group In students Class XI-PM of SMK

Tamansiswa Kudus Year of 2012/2013. Thesis. Educational Guidance and

Counseling Teacher Education Faculty of the University of Muria Kudus.

Supervisor: (I) Drs. Susilo Rahardjo, M.Pd., (II) Dr. Sukiman, M.Pd.

Keywords: Penchant for Watching Impressions, Tutoring Group

This research is motivated by the fact that there are at SMK Sacred

Tamansiswa that there are several class XI PM students who have a penchant

watching high hardness. The high predilection of students in watching violence

caused by the many shows on television that show scenes of violence, lack of

parental supervision, students irritable and also students scrappy. It is therefore

necessary guidance to reduce the high group craze watching violent students.

Problems studied: Are the effective group counseling services to reduce

the craze watch violence on TV in class XI PM Tamansiswa. The purpose of this

study is: (1) Students of class XI PM Tamansiswa can understand the meaning of

an effort to reduce violence through watching hobby group counseling services.

(2) Students of class XI PM Tamansiswa PM can reduce violence through

watching hobby group counseling. (3) Students of class XI PM Tamansiswa PM

spared from watching the impact of violence through group counseling. The

usefulness of this study was 1. Theoretical Usefulness: the results of this study are

expected to contribute to group counseling services in reducing craze watching

violence on TV, so it can provide benefits for the development of knowledge,

especially in the field of guidance and counseling. 2. Practical Uses Researchers:

a. For the principal, the guidance of the group as a strategy to minimize the craze

watch violence on TV, then the monitoring can be done to students who commit

negative actions. b. For counselors to be motivated in implementing group

counseling in order to help students to do positive things. c. For Subject Teacher,

is expected to provide direction at the time of learning activities to the students

well in order not to have behavior that harms others. d. For Students, for students

to avoid / resolve problems experienced penchant of reducing violence in TV

watching kites through group counseling. e. For researchers, it is a rewarding

experience because the researchers succeeded in doing action research guidance

and counseling to add insight and knowledge.

Subjects were examined in this study were students of class XI PM

Tamansiswa Kudus, as many as 8 students who have a penchant for violence

watching obtained through interviews and observation. Research variables:

Guidance Group (independent variable) and Pastimes watching violence

(dependent variable). Methods of data collection methods principal observation

and interview guides. Using qualitative data analysis. Research done 2 cycles

(cycle I and cycle II) every 3 meetings with the allocation cycle time of 45

minutes (1 hour lesson).

Page 12: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

xii

Based on the observation before action, 8 students in reducing violence

penchant watching students in the initial conditions is still very low, in the

category of very less with the acquisition of an average score of 16.8%. While in

the first cycle of violence reduces penchant watching into a category of students

has increased sufficiently to gain an average score of 41.1%. Later in the second

cycle increased to very good with the acquisition of the average score of 80.5%.

Based on the results of research and discussion, it can be concluded that

the use of the method as well as the question and answer discussion in the

implementation of group counseling services to reduce violence watching craze in

class XI PM SMK Tamansiswa Kudus. The advice given in this study were (1)

Principal: the positive impact of the service group guidance is expected principals

to support the existence of this group tutoring services. (2) Teachers Advisors

(school counselor): Expected to maximize the guidance and counseling services in

schools, especially group counseling services. Guidance and counseling services

in order to help reduce violence penchant watching students through group

counseling services. (3) Students: Students should be aware of the importance of

the impact of watching this violence especially in schools in order to train in the

life of the future that will come in the wider society.

Page 13: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ................................................................................... i

HALAMAN LOGO ........................................................................................ ii

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... iii

HALAMAN MOTTO ................................................................................... iv

HALAMAN PERSETUJUAN ..................................................................... v

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ vi

KATA PENGANTAR ................................................................................... vii

ABSTRAK ...................................................................................................... ix

ABSTRACT .................................................................................................... xi

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xviii

DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ xix

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xx

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

1.2. Rumusan Masalah .............................................................................. 5

1.3. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6

1.4. Kegunaan Penelitian .......................................................................... 6

1.4.1. Kegunaan Teoritis .............................................................................. 6

1.4.2. Kegunaan Praktis .............................................................................. 6

1.4.2.1. Bagi Kepala Sekolah .......................................................................... 6

1.4.2.2. Bagi Konselor………………………………………………………. . 7

1.4.2.3. Bagi Guru Mata Pelajaran .................................................................. 7

1.4.2.4. Bagi Siswa ......................................................................................... 7

1.5. Ruang Lingkup Penelitian.................................................................. 7

1.6. Definisi Operasional .......................................................................... 7

Page 14: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

xiv

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN

2.1. Kajian Tentang Variabel Penelitian ..................................................... 9

2.1.1 Kegemaran Menonton Tayangan KekerasanPengertian Kekerasan ... 9

2.1.1.1 Pengertian Kekerasan………………………………………………… 10

2.1.1.2 Bentuk-bentuk Fenomena Kekerasan Antar Anak Dalam Pendidikan . 11

2.1.1.3 Dampak Tindak Kekerasan Anak Terhadap Anak Lain ...................... 12

2.1.2 Pengertian Televisi ............................................................................... 14

2.1.3 Layanan Bimbingan Kelompok ........................................................... 17

2.1.4 Prinsip-prinsip Bimbingan Kelompok ................................................ 18

2.1.5 Tujuan Bimbingan Kelompok .............................................................. 19

2.1.6 Asas-asas Bimbingan Kelompok……………………………………... 21

2.1.7 Tahap-tahap Bimbingan Kelompok…………………………………... 23

2.2 Kajian Penelitian Sebelumnya ............................................................. 28

2.3 Kerangka Pikiran .................................................................................. 30

2.4 Hipotesis Tindakan ............................................................................... 32

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ..................... 33

3.2 Variabel Penelitian ............................................................................. 34

3.3 Rancangan Penelitian ......................................................................... 35

3.4 Prosedur Penelitian ............................................................................ 40

3.5 Analisis Data ...................................................................................... 47

3.6 Indikator Keberhasilan ........................................................................ 50

Page 15: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

xv

BAB IV HASIL PENELITIAN

4.1. Pelaksanaan Siklus I .............................................................................. 52

4.1.1 Perencanaan Tindakan Siklus I .............................................................. 53

4.1.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I .............................................................. 54

4.1.3 Observasi ............................................................................................... 55

4.1.4 Refleksi Siklus I..................................................................................... 65

4.2. Pelaksanaan Siklus II ............................................................................. 66

4.2.1 Perencanaan Tindakan Siklus II ............................................................ 67

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ............................................................. 68

4.2.3 Observasi ............................................................................................... 69

4.2.4 Refleksi Siklus II ................................................................................... 77

4.3. Uji Hipotesis Tindakan .......................................................................... 85

BAB V PEMBAHASAN

5.1. Pembahasan Hasil Penelitian Siklus I dan Siklus II .............................. 86

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN

6.1. Simpulan ................................................................................................ 94

6.2. Saran ...................................................................................................... 95

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 97

LAMPIRAN-LAMPIRAN

Page 16: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Rincian Waktu Penelitian ........................................................................ 33

4.1 Rencana Pelaksanaan Tindakan dan Materi Bimbingan Kelompok

Siklus I ................................................................................................ .... 53

4.2 Rincian Pelaksanaan Siklus I ................................................................. . 54

4.3 Hasil Observasi Kolaborator Terhadap Aktivitas Peneliti Pada Siklus I.. 56

4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Oleh Peneliti Pada Siklus I ................. 58

4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Oleh Kolaborator Pada Siklus I .......... 58

4.6 Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Oleh

Peneliti Pada Siklus I .............................................................................. 60

4.7 Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Oleh

Kolaborator Pada Siklus I ....................................................................... 60

4.8 Hasil Observasi Kegemaran Menonton Tayangan Kekerasan Oleh

Peneliti Pada Siklus I .............................................................................. 62

4.9 Hasil Observasi Kegemaran Menonton Tayangan Kekerasan Pada

Siklus I .................................................................................................... 63

4.10 Diagnosis Kelemahan Tindakan Layanan BKp Siklus I ......................... 66

4.11 Perencanaan Materi Bimbingan Kelompok Siklus II ............................. 67

4.12 Rincian Pelaksanaan Siklus II .................................................................. 68

4.13 Hasil Observasi Terhadap Peneliti Oleh Kolaborator Pada Siklus II ..... 69

4.14 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Oleh Peneliti Pada Siklus II ................ 70

4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Oleh Kolaborator Pada Siklus II......... 71

4.16 Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Oleh Peneliti

Pada Siklus II............................................................................................. 73

Page 17: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

xvii

4.17 Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Oleh

Kolaborator Pada Siklus II................................................................... .. 73

4.18 Hasil Observasi Kegemaran Menonton Tayangan Kekerasan Oleh

Peneliti Pada Siklus II.............................................................................. 75

4.19 Hasil Observasi Kegemaran Menonton Tayangan Kekerasan Siklus II... 76

4.20 Hasil Observasi Aktivitas Peneliti Oleh Kolaborator Siklus I dan

Siklus II.................................................................................................... 78

4.21 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Oleh Peneliti Siklus I dan Siklus II.... 79

4.22 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Oleh Kolaborator Siklus I dan

Siklus II. .................................................................................................. 79

4.23 Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Oleh

Peneliti Siklus I dan Siklus II.................................................................. 80

4.24 Hasil Observasi Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok Oleh

Kolaborator Siklus I dan Siklus II............................................................ 81

4.25 Hasil Observasi Kegemaran Menonton Tayangan Kekerasan Oleh

Peneliti Pada Siklus I dan Siklus II.......................................................... 82

4.26 Hasil Akhir PTKBK................................................................................. 84

Page 18: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Pemikiran Penelitian .............................................................. 31

3.1 Skema Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................... 35

Page 19: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

xix

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

4.1 Hasil Observasi Peningkatan Layanan Bimbingan Kelompok Oleh

Peneliti .................................................................................................... 83

4.2 Hasil Observasi Peningkatan Layanan Bimbingan Kelompok Oleh

Kolaborator ............................................................................................. 84

Page 20: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

xx

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Rincian Waktu Penelitian ......................................................................... 99

2. Hasil Wawancara Sebelum Bimbingan Kelompok ................................... 100

3. Hasil Wawancara Sesudah Bimbingan Kelompok ................................... 102

4. Subjek Penelitian Bimbingan Kelompok .................................................. 104

5. Hasil Observasi Terhadap Peneliti Oleh Kolaborator Siklus I Pertemuan

I ................................................................................................................. 105

6. Hasil Observasi Terhadap Peneliti Oleh Kolaborator Siklus I Pertemuan

II ................................................................................................................ 107

7. Hasil Observasi Terhadap Peneliti Oleh Kolaborator Siklus I Pertemuan

III ............................................................................................................... 109

8. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Oleh Peneliti Siklus I Pertemuan I ....... 111

9. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Oleh Peneliti Siklus I Pertemuan II ...... 114

10. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Oleh Peneliti Siklus I Pertemuan III .... 117

11. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Oleh Kolaborator Siklus I Pertemuan I 120

12. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Oleh Kolaborator Siklus I Pertemuan

II ................................................................................................................ 123

13. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Oleh Kolaborator Siklus I Pertemuan

III ............................................................................................................... 126

14. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok

Oleh Peneliti Siklus I Pertemuan I ............................................................ 129

15. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok

Oleh Peneliti Siklus I Pertemuan II .......................................................... 130

16. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok

Oleh Peneliti Siklus I Pertemuan III ......................................................... 131

17. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok

Oleh Kolaborator Siklus I Pertemuan I ..................................................... 132

18. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok

Oleh Kolaborator Siklus I Pertemuan II ................................................... 133

Page 21: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

xxi

19. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok

Oleh Kolaborator Siklus I Pertemuan III .................................................. 134

20. Hasil Observasi Indikator Kegemaran Menonton Tayangan Kekerasan

Oleh Peneliti Pada Siklus I........................................................................ 135

21. Hasil Observasi Terhadap Peneliti Oleh Kolaborator Siklus II

Pertemuan I ............................................................................................... 136

22. Hasil Observasi Terhadap Peneliti Oleh Kolaborator Siklus II

Pertemuan II .............................................................................................. 138

23. Hasil Observasi Terhadap Peneliti Oleh Kolaborator Siklus II

Pertemuan III ............................................................................................ 140

24. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Oleh Peneliti Siklus II Pertemuan I ...... 142

25. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Oleh Peneliti Siklus II Pertemuan II .... 145

26. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Oleh Peneliti Siklus II Pertemuan III ... 148

27. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Oleh Kolaborator Siklus II Pertemuan

I ................................................................................................................. 151

28. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Oleh Kolaborator Siklus II Pertemuan

II ................................................................................................................ 154

29. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Oleh Kolaborator Siklus II Pertemuan

III ............................................................................................................... 157

30. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok

Oleh Peneliti Siklus II Pertemuan I .......................................................... 160

31. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok

Oleh Peneliti Siklus II Pertemuan II ......................................................... 161

32. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok

Oleh Peneliti Siklus II Pertemuan III ........................................................ 162

33. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok

Oleh Kolaborator Siklus II Pertemuan I ................................................... 163

34. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok

Oleh Kolaborator Siklus II Pertemuan II .................................................. 164

35. Hasil Observasi Terhadap Situasi dan Kondisi Bimbingan Kelompok

Oleh Kolaborator Siklus II Pertemuan III ................................................. 165

Page 22: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS …eprints.umk.ac.id/2842/1/Hal_Jud.pdf · siswa dalam menonton tayangan kekerasan disebabkan oleh banyaknya acara di televisi yang

xxii

36. Hasil Observasi Indikator Kegemaran Menonton Tayangan Kekerasan

Oleh Peneliti Siklus II ............................................................................... 166

37. Satlan, Materi, Resum, Laporan Evaluasi Bimbingan Kelompok Siklus

I Pertemuan I ............................................................................................. 167

38. Satlan, Materi, Resum, Laporan Evaluasi Bimbingan Kelompok Siklus

I Pertemuan II ........................................................................................... 179

39. Satlan, Materi, Resum, Laporan Evaluasi Bimbingan Kelompok Siklus

I Pertemuan III .......................................................................................... 188

40. Satlan, Materi, Resum, Laporan Evaluasi Bimbingan Kelompok Siklus

II Pertemuan I ........................................................................................... 196

41. Satlan, Materi, Resum, Laporan Evaluasi Bimbingan Kelompok Siklus

II Pertemuan II .......................................................................................... 205

42. Satlan, Materi, Resum, Laporan Evaluasi Bimbingan Kelompok Siklus

II Pertemuan III ......................................................................................... 214

43. Daftar Hadir Anggota Bimbingan Kelompok Siklus I.............................. 223

44. Daftar Hadir Anggota Bimbingan Kelompok Siklus II ............................ 224

45. Surat Permohonan Izin Penelitian ............................................................. 225

46. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ......................................... 226

47. Lembar Pernyataan ................................................................................... 227

48. Keterangan Selesai Bimbingan ................................................................. 228

49. Riwayat Hidup Peneliti ............................................................................. 229

50. Permohonan Ujian Skripsi ........................................................................ 230

51. Lembar Konsultasi .................................................................................... 231