i

HUBUNGAN ANTARA DISIPLIN BELAJAR DAN MOTIVASI

BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD

NEGERI GUGUS LOKANTARA KECAMATAN TEMANGGUNG

KABUPATEN TEMANGGUNG SEMESTER I TAHUN PELAJARAN

2011/2012

SKRIPSI untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar

pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh

Istriana Setyaningrum

292008636

PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2011

ii

ABSTRAK Setyaningrum, Istriana. 2012. Hubungan Disiplin Belajar dan Motivasi Belajar Dengan Hasil Belajar Pada Siswa Kelas V SD Negeri Gugus Lokantara Kecamatan Temanggung Kabupaten Temanggung Semester I Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Drs. Nyoto Hardjono. Kata kunci: disiplin belajar, motivasi belajar, hasil belajar.

Tujuan diadakan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan disiplin belajar dengan hasil belajar, hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar, dan hubungan disiplin belajar dan motivasi belajar dengan hasil belajar.

Jenis penelitian ini adalah penelitian korelasional. Populasi yang diteliti adalah siswa kelas V dengan teknik pengambilan saturation sampling (sampel jenuh) dengan jumlah siswa sebanyak 146 siswa yang ada di kelas V SD Gugus Lokantara Kecamatan Temanggung Kabupaten Temanggung. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan dokumentasi dan angket, teknik analisis menggunakan Program Perhitungan Statistic SPSS 16.0 for Windows.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) nilai korelasi antara disiplin belajar dan hasil belajar IPA sebesar rxy = 0, 046 berarti ada hubungan tetapi sangat rendah sama juga tidak ada hubungan dan nilai signifikan sebesar p = 0,224 berarti tidak signifikan hubungan antara disiplin belajar dan hasil belajar IPA. (2) Nilai korelasi antara motivasi belajar dan hasil belajar IPA sebesar rxy = 0,143 berarti ada hubungan tetapi sangat rendah sama juga tidak ada hubungan dan nilai signifikan sebesar p = 0,010 berarti tidak signifikan antara disiplin belajar dan hasil belajar IPA. (3) Nilai korelasi antara disiplin belajar dan motivasi belajar IPA sebesar rxy = 0, 463 berarti ada hubungan tetapi sedang dan nilai signifikan sebesar p = 0,000 berarti signifikan antara disiplin belajar dan motivasi belajar. (4) nilai korelasi antara disiplin belajar dan motivasi belajar dengan hasil belajar IPA sebesar rxy = 0, 212 berarti ada hubungan tetapi sangat rendah sama juga tidak ada hubungan dan nilai signifikan sebesar p = 0,037 berarti tidak signifikan antara disiplin belajar dan motivasi belajar dengan hasil belajar IPA. Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa disiplin belajar siswa kelas V Gugus Lokantara berada pada kategori sangat tinggi dengan persentase 74,7%, dan motivasi belajar berada pada kategori sangat tinggi dengan persentase 87,7%, sedangkan hasil belajar IPA berada pada kategori cukup dengan persentase 6,8%.

iii

iv

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto Guru yang bijak adalah guru yang bias menggurui dirinya sendiri, baik dalam berkata, bersikap maupun dalam berperilaku sehari-hari. Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (urusan dunia), bersungguh-sungguhlah (dalam beribadah), dan hanya kepada Tuhan-mulah kamu berharap.

(Q.S Al-Insyirah:6-8) Persembahan Skripsi ini kupersembahkan kepada:

1. Orang tua dan kakak 2. Kekasihku 3. Sahabatku 4. Almamaterku

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWT untuk segala rahmat, kasih, kemudahan serta jalan

keluar dari setiap kesulitan yang penulis alami dalam proses pembuatan skripsi

ini. Skripsi dengan judul Hubungan Antara Disiplin Belajar dan Motivasi Belajar

Dengan Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Negeri Gugus Lokantara Kecamatan

Temanggung Kabupaten Temanggung Semester I Tahun Pelajaran 2011/2012

telah terselesaikan dengan baik. Penulisan skripsi ini digunakan untuk

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar Program Studi S1

Pendidkan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Kristen Satya Wacana

Penulis menyadari tanpa adanya bantuan dan bimbingan dari berbagai

pihak, penyusunan skripsi ini tidak akan terselesaikan. Pada kesempatan ini,

penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada:

1) Bapak Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si selaku Dekan FKIP Universitas

Kristen Satya Wacana.

2) Bapak Herry Sanoto, S.Si. M.Pd selaku ketua progam Studi S1 Pendidikan

Guru Sekola Dasar Fakulta Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Kristen Satya Wacana.

3) Bapak Nyoto Hardjono, M.Pd. selaku dosen pembimbing skripsi, yang

dengan sabar membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyusun

skripsi ini.

4) Bpk. Ridha Sarwono, S. Sn, M. Pd. selaku dosen penguji.

5) Ibu Naniek Sulistya Wardani, S. Pd, M. Si. selaku wali studi yang saya

hormati.

6) Segenap dosen dan staf di Program Studi SI PGSD FKIP UKSW yang

senantiasa membimbing penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan

studi.

7) Bapak/Ibu guru SD Negeri Gugus Lokantara yang telah memberikan ijin

penulis untuk melakukan penelitian di SD tersebut.

8) Siswa-siswi kelas V SD Negeri Gugus Lokantara yang telah bersedia

mengisi angket dengan jujur.

vii

9) Bapak dan Ibu serta keluarga besar penulis yang telah memberikan

dukungan terbaik kepada penulis. Terima kasih buat semuanya dan

perjuangan bapak ibu selama ini.

10) Mas ari yang telah memberikan dorongan, motivasi, semangat dan

tenaganya untuk membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih

mz.

11) Teman-teman terbaik penulis (anak kost cempaka 3, anak kontrakan, mbak

maria, sinta, dan masih banyak lagi yang tidak bisa disebutkan penulis) yang

mau memberikan saran, motivasi dan dukungan kepada penulis dalam

manyusun skripsi.

12) Teman-teman angkatan 2007 Kelas A Term dan kelas B Term yang penulis

kasihi dan yang selalu saling dukung dalam melaksanakan program ini.

13) Pihak-pihak lain yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu namun

telah membantu dalam melaksanakan program ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih memiliki

keterbatasan, kelemahan, dan kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan

kritik dan saran dari semua pihak demi sempurnannya skripsi ini. Semoga skripsi

ini bermanfaat bagi semua pihak.

Salatiga, 21 Mei 2012

Penulis

viii

DAFTAR ISI HALAMAN

JUDUL……………….…………………………………..………………………...i

ABSTRAK………………………………………………………………………...ii

SURAT PERNYATAAN………………………………………………………...iii

HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………………….iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN…..…………………………………………….v

KATA PENGANTAR……………………………………………………………vi

DAFTAR ISI…………………………………………………………………….viii

DAFTAR LAMPIRAN……………….…………………………………………..xi

DAFTAR TABEL……………………………………………………………….xii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah………...……………………………………………..1

1.2 Rumusan Masalah……………………………………………………………..4

1.3 Tujuan Penelitian……………………………………………………………....5

1.4 Manfaat Penelitian…………….……………………………………………….6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Landasan Teori………………………………………………………………...7

2.1.1 Pengertian Disiplin…………………………………………………………..7

2.1.2 Pengertian Belajar…………………………………………………………...8

2.1.3 Pengertian Disiplin Belajar…………………………………………….........9

2.1.4 Perlunya Disiplin………………………………………………………….....9

2.1.5 Fungsi Disiplin……………………………………………………………..10

2.1.6 Aspek-aspek Disiplin Belajar………………………………………………12

2.2 Motivasi Belajar……………………………………………………………...13

2.2.1 Pengertian Motivasi Belajar………………………………………………..13

2.2.2 Fungsi Motivasi Dalam Belajar……………………………………………14

2.2.3 Ciri-ciri Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar…………………………...15

2.2.4 Aspek-aspek Motivasi Belajar…………………………………………......16

ix

2.3 Hasil Belajar………………………………………………………………….16

2.4 Hubungan Antara Disiplin Belajar, Motivasi Belajar dan Hasil

Belajar……………………………………………………………………...17

2.5 Kajian Hasil Penelitian Relevan……………………………………………...19

2.6 Kerangka Berpikir……………………………………………………………19

2.7 Hipotesis Penelitian…………………………………………………………..20

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian…………………………………………………..22

3.1.1 Jenis Penelitian…………………………………………………………......22

3.1.2 Lokasi dan Waktu Penelitian………………………………………………22

3.2 Populasi dan Sampel Penelitian……………………………………………...22

3.2.1 Populasi…………………………………………………………………….22

3.2.2 Sampel……………………………………………………………………...23

3.3 Variabel Penelitian…………………………………………………………...23

3.3.1 Variabel Bebas…………………………………………………………......24

3.3.2 Variabel Terikat…………………………………………………………….24

3.4 Definisi Operasional Variabel Penelitian…………………………………….24

3.4.1 Disiplin Belajar…………………………………………………………….24

3.4.2 Motivasi Belajar……………………………………………………………24

3.4.3 Hasil Belajar………………………………………………………………..24

3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data…………………………………...25

3.5.1 Angket……………………………………………………………………...25

3.5.2 Teknik Studi Dokumen…………………………………………………….27

3.5.3 Teknik Analisis Instrumen Disiplin Belajar dan Motivasi Belajar…….......28

3.5.4 Uji Reliabilitas Instrumen Disiplin Belajar dan Motivasi Belajar…………29

3.6 Teknik Analisis Data…………………………………………………………31

3.6.1 Analisis Deskriptif………………………………………………………….31

3.6.2 Analisis Korelasi…………………………………………………………...32

x

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Gambaran Umun Subjek Penelitian…………………………………………35

4.1.1 Analisis Deskriptif Setiap Variabel Penelitian…………………………….36

4.1.2 Analisis Deskriptif Variabel Disiplin Belajar……………………………...36

4.1.3 Analisis Deskriptif Variabel Motivasi Belajar……………………………..39

4.1.4 Analisis Deskriptif Variabel Hasil Belajar………………………………...41

4.2 Analisi Korelasi……………………………………………………………...44

4.2.1 Analisis Korelasi Antara Disiplin Belajar dan Hasil Belajar………………46

4.2.2 Analisis Korelasi Antara Motivasi Belajar dan Hasil Belajar……………..47

4.2.3 Analisis Korelasi Antara Disiplin Belajar dan Motivasi Belajar…………..48

4.2.4 Analisis Korelasi Berganda antara Disiplin Belajar dan Motivasi Belajar

dengan Hasil Belajar……………………………………………………….49

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian………………………………………………..50

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan……………………………………………………………………..52

5.2 Saran………………………………………………………………………….52

5.2.1 Saran Berkaitan dengan Implementasi Terapan……………………………52

5.2.2 Implikasi Untuk Penelitian Lanjutan……………………………………….53

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………54

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: Lembar angket uji validitas disiplin belajar dan motivasi belajar.

Lampiran 2: Hasil uji validitas disiplin belajar dan motivasi belajar.

Lampiran 3: Lembar angket penelitian disiplin belajar dan motivasi belajar.

Lampiran 4: Data mentah angket penelitian disiplin belajar dan motivasi belajar. Lampiran 5: Data hasil belajar IPA kelas 5 SD.

Lampiran 6: Surat keterangan melakukan penelitian.

xii

DAFTAR TABEL

3.1 Kisi-kisi angket disiplin belajar………………………………………………26

3.2 Kisi-kisi angket motivasi belajar……………………………………………..27

3.5 Hasil uji reliabel disiplin belajar………………………………………..........30

3.6 Hasil uji reliabel motivasi belajar……………………………………….........31

3.7 Pedoman untuk memberikan interprestasi terhadap koefisien korelasi……...32

4.1 Jumlah siswa yang digunakan penelitian…………………………………….35

4.2 Deskriptif pengukuran disiplin belajar…………………………….................37

4.3 Klasifikasi distribusi frekuensi disiplin belajar dari 146 siswa…………........38

4.4 Deskriptif statistik data motivasi belajar………………………………...…...39

4.5 Klasifikasi distribusi frekuensi motivasi belajar dari 146 siswa…………......40

4.6 Deskriptif pengukuran hasil belajar……………………………………...…..42

4.7 Klasifikasi distribusi frekuensi hasil belajar dari 146 siswa…………………43

4.8 Pedoman untuk memberikan interprestasi terhadap koefisien korelasi….......45

4.9 Hasil analisis korelasi Kendall’s Tau_b antara disiplin belajar dan hasil

belajar……………………………………………………………………….46

4.10 Hasil analisis korelasi Kendall’s Tau_b antara motivasi belajar dan hasil

belajar………………………………………………………………………47

4.11 Hasil analisis korelasi Kendall’s Tau_b antara disiplin belajar dan motivasi

belajar………………………………………………………………………48

4.12 Hasil analisis korelasi berganda antara disiplin belajar dan motivasi belajar

dengan hasil belajar………………………………………………...............49