BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Sebagai seorang guru yang berkiprah di dunia pendidikan harus meguasai

program-program pembelajaran dikembangkan berdasarkan karakteristik dan kondisi

sekolah,serta kemampuan guru dalam menjabarkan menjadi program pelaksanaan

program pembelajaran yang siap di jadikan pedoman pembetukan kompetensi peserta

didik.

Agar guru dapat membuar RPP yang efektif,dan berhasil guna,dituntutuntuk

memahami berbagai aspek yang berkaitan dengan hakikat,fungsi,prinsip,dan prosedur

pengembangan,serta mengukur efektifitas pelaksanaan program pembelajaran.

1.2 Rumusan Masalah

Rumusan masalah pada makalah ini antara lain sebagai berikut.

1. jelaskan hakikat pelaksanaan program pembelajaran?

2. Sebutkan fungsi pelaksanaan program pembelajaran?

3. Sebutkan langkah-langkan dalam program pembelajaran?

1.3 Tujuan pembahasan

Makalah ini saya buat dengan dasar pemikiran yang sangat sedehana agar para

pembaca mudah dalam memahaminya.Sedangkan tujuan pokok dalam makalah ini

adalah memberi pemahaman kepada seorang guru yang akan berkiprah di dunia

pendidikan dalam melaksanakan program pembelajaran.

1

BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Hakikat Pelaksanaan Program Pembelajaran

Rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP) yang akan bermuara pada pada

pelaksanaan pembelajaran,sedikitnya mencakup tiga kegiatan yaitu:

1. Identifikasi kebutuhan,bertujuan untuk melibatkan dan memotivasi siswa,agar

kegiatan belajar dirasakan oleh merekasebagai bagian dari mereka.

2. Identifikasi kompetensi,bertujuan melaksanakan penilaian pencapaian harus

dilakukan secara objektif.

3. Penyusunan program sebagai produk program pembelajaran jangka

pendek,yang mencakup komponen program kegiatan belajar.

2.2 Fungsi Pelaksanaan Program pembelajaran

Rumusan dalam melaksanakan program pembelajaran berfungsi untuk:

1. Memperkirakan tindakan yang akan dilaksanakan guru dalam kegiatan

pembelajaran.

2. Pedoman guru dalam melaksanakan pembelajaran.

3. Membantu mempermudah guru dan siswa dalam melaksanakan pembelajaran.

Dengan demikian,pelaksanaan pembelajaran berfungsi mengefektifkan proses

pembelajaran sesuai dengan apa yang direncanakan.

2.3 Langkah-langkah Pengembangan melaksanakan program pembelajaran

Langkah-langkah minimal dari penyusunan rencana pelaksanaan

pembelajaran,dimulai dari mencantumkan identitas RPP,tujuan pembelajaran,materi

pembelajaran,metode pembelajaran,langkah-langkah kegiatan pembelajaran,sumber 2

belajar.Setiap komponen mempunyai arah pengembangan masing-masin,namun semua

merupakan satu kesatuan.

2.3.1 Mencantumkan identitas

Terdiri dari: Nama Sekolah, Mata Pelajaran, Kelas, Semester, Standar

Kompetensi, Kompetensi dasar, Indikaor,dan Alokasi Waktu.

Hal-hal yang harus diperhatikan adalah:

a. RPP disuse untuk satu kompetensi dasar.

b. Standar kompetensi,Kompetensi Dasar dan Indikator dikutip dari silabus.

c. Indikator merupakan:

1) Ciri perilaku (bukti terukur)yang dapat memberikan gambaran bahwa didik

telah mencapai kompetensi dasar.

2) Penanda pencapaian kompetensi dasar yang di tandai oleg perubahan

perilaku yang yang mencakup sikap ,pengetahuan dan keterampilan.

3) Dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik,satuan pendidikan

dan potensi daerah.

4) Rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur atau dapat di

observasi.

5) Digunakan sebagai sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

d. Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi

dasar,dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan (contoh 2 × 24

menit),karena itu,waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat

diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada

kompetensi dasarnya

3

2.3.2 Merumuskan Tujuan pembelajaran

Hasil langsung (out put)dari satu paket kegiatan pembelajaran,

misalnya”mendeskripsikan teks hasil obsevasi”

Tujuan pembelajaran,boleh salah satu atau keseluruhan tujuan pembelajaran,misalnya

siswa dapat:

1) Menyusun makalah tentang teks hasil obsevasi.

2) Memaparkan makalah dengan baik dan benar.

3) Memaparkan metode atau strategi yang digunakan.

4) Menjelaskan tentang teks hasil observas.

2.3.3 Menentukan Materi Pembelajaran

Untuk memudahkan penetapan materi pembelajaran,dapat diacu dari indicator.

Contoh:

Indikator : Siswa dapat dapat menjelaskan teks hasi observasi

Materi pembelajaran : Mengenal teks hasil obsevasi

2.3.4 Menentukan Metode pembelajaran

Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metod,tetapi dapat pula diartikan

sebagai model atau pendekatan pembelajaran,bergantung pada karakteristik pendekatan

dan strategi yang di pilih.

Karena itu pada bagian ii dicantumkan pendekatan pembelajaran dan metode

yang integrasikan dalam satu kegiatan pembelajaran peserta didik.

4

a. Pendekatan pembelajaran yang digunakan,misalnya :pendekatan

proses,kontekstual,pembelajaran langsung,pemecahan masalah dan

sebagainya.

b. Metode-metode yang digunakan,misanya: ceramah,inkuiri,obsevasi,Tanya

jawab,e-learning dan sebagainya

2.3.5 Menetapkan Kegiatan Pembelajaran

a. Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkah-

langkah kegiatan setiap kegiatan.

Langkah-langkah yang harus di penuhi pada setiap unsur kegiatan

pembelajaran adalah sebagai berikut:

1) Kegiatan pendahulan

Orientasi: memusatkan perhatian peserta didik pada

materi yang akan dibelajarkan,dengan cara menunjukkan

benda yang menarik,memberikan ilustrasi,membaca berita

di surat kabar, menampilkan slide animasi dan sebagainya.

Apersepsi: memberikan persepsi awal pada peserta didik

tentang materi yang akan diajarkan.

Motivasi: Guru memberikan gambaran mamfaat

mempelajari yang berkaitan dengan materi ajaran.

Pemberia Acuan: berkaitan dengan kajian ilmu yang

akan di pelajari.Acuan dapat berupa penjelasan materi

pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar.

Pembagian Kelompok belajar dan penjelasan

mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar (sesuai

dengan rencana dan langkah-langkah pembelajaran).

5

2) Kegiatan Inti

Berisi langkah-langkah yang sistematis yang dilalui siswa untuk

dapat mengonstruksi ilmu sesuai dengan skemata masing-

masing.Untuk memudahkan biasanya kegiatan inti dilengkapi

dengan Lembaran Kerja siswa (LKS),baik yang berjenis cetak

atau noncetak.

3) Kegiatan Penutup

Guru mengarahkan siswa untuk membuat rangkuman

/simpulan.

Guru memeriksa hasil belajar siswa.Dapat dengan

memberikan tes tertulis atau tes lisan atau meminta siswa

untuk mengulang kembali simpulan yang telah disusun

atau dalam bentuk tanya jawab dengan mengambil ± 25%

peserta didik sebagai sampelnya.

Memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran,dapat

berupa kegiatan diluar kelas,di rumah atau tugas sebagai

bagian remedial/pengayaan.

b. Langkah-langkah pembelajaran dimungkinkan disusun dalam bentuk

rangkaian kegiatan,sesuai dengan karakteristik model pembelajaran yang

dipilih,menggunakan urutan sintaks dengan modelnya.Olek karena

itu,kegiatan pendahuluan/pembuka,kegiatan inti,dan kegiatan penutup

tidak harus ada dalam setiap pertemuan.

2.3.6 Memilih Sumber belajar

Pemilihan sumber belajar mengacu pada rumusan yang ada dalam silabus yang

dikembangkan.Misalnya,dalam sumber belajar dalam silabus dituliskan buku

referensi,dalam RPP harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya.

6

Jika menggunakan buku,maka harus ditulis judul buku teks tersebut,pengarang,dan

halaman yang diacu.

7

BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Dalam melaksanakan program pembelajaran harus disusun secara sistemik dan

sistemati,utuh dan menyeluru,dangan beberapa kemungkinan penyusuaian dalam situasi

pembelajaran yang aktual.Pelaksanaan program hendaknya dapat mendorong guru lebih

siap dalam melakukan kegiatan pembelajaran dengan perencanaan pembelajaran.

3.2 Saran

Sebagai seorang guru yang akan berkiprah didunia pendidikan harus nenar

menguasai cara melaksanakan program pembelajara yang ditetapkan di sekolah dan juga

akan membantu guru dan siswa dalam mengikuti pembelajaran.

8

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah swt atas rahmat dan karunianya

saya dapat menyelesaikan makalah ini denagan baik.Makalah yang berjudul

“kemampuan guru melaksanakan program pembelajaran”.

Dalam penulisan makalah ini saya banyak mendapat bantuan daru berbagai

pihak dan buku pedoman yang saya baca.Oleh karena itu ,saya ingin mengucapkan

banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulisan makalah ini.

Saya sadar bahwa dalam penulisan makalah ini masih jauh dalam

kesempurnaan ,hal itu dikarenakan keterbatasan kemampuan dan penetahuan saya.Oleh

karena itu.Saya sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari

para pembaca.Semoga makalah dapat bermanfaat bagi kita.

Akhir kata,saya memohon maaf apabila dalam penulisan makalah ini

terdapat banyak kesalahan.

Bireuen, Oktober 2015

Penulis

9

i

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.........................................................................................i

DAFTAR ISI…………………………………………………………….………ii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 LatarBelakang……………………………………………………………….1

1.2 Rumusan Masalah…………………………………………………………...1

1.3 Tujuan Pembahasan…………………………………………………………1

BAB II PEMBAHASAN

2.1 Hakikat Pelaksanaan program pembelajaran………………………………2

2.2 Fungsi Pelaksanaan Program pembelajaran……………………………….2

2.3 Langkah-langkah Pengembangan melaksanakan Program pembelajaran..2

2.3.1 Mencantumkan identitas……………………………………………..3

2.3.2 Merumuskan Tujuan Pembelajara……………………………………4

2.3.3 Menentukan Materi Pembelajaran…………………………………...4

2.3.4 Menentukan Metode pembelajaran…………………………………4

2.3.5 Menetapkan Kegiatan pembelajaran……………………………….5

2.3.6 Memilih Sumber belajar…………………………………………….6

10

BAB III PENUTUP

3.1 Kesimpulan……………………………………………………………...8

3.2 Saran…………………………………………………………………... 8

DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………… 9

11

12

13

14