PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA...

12
PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS VIII DI SMP NEGERI 8 TANJUNGPINANG ARTIKEL E-JOURNAL JUMANIA NIM. 140384205040 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG 2019

Transcript of PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA...

Page 1: PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA …repository.umrah.ac.id/2584/1/Jumania-140384205040-FKIP-2019.pdf · 1 PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS VIII

PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS

VIII DI SMP NEGERI 8 TANJUNGPINANG

ARTIKEL E-JOURNAL

JUMANIA

NIM. 140384205040

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI TANJUNGPINANG

2019

Page 2: PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA …repository.umrah.ac.id/2584/1/Jumania-140384205040-FKIP-2019.pdf · 1 PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS VIII
Page 3: PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA …repository.umrah.ac.id/2584/1/Jumania-140384205040-FKIP-2019.pdf · 1 PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS VIII
Page 4: PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA …repository.umrah.ac.id/2584/1/Jumania-140384205040-FKIP-2019.pdf · 1 PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS VIII

1

PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS

VIII DI SMP NEGERI 8 TANJUNGPINANG

Jumania1, Azza Nuzullah Putri

2, Bony Irawan

3

1, 2, 3Program Studi Pendidikan Biologi, FKIP, Universitas Maritim Raja Ali Haji

Email : [email protected]

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan sikap ilmiah siswa dalam

pembelajaran IPA kelas VIII di SMP Negeri 8 Tanjungpinang. Penelitian ini

menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data

penelitian diperoleh melalui instrumen lembar observasi. Sampel yang digunakan

yaitu kelas VIII A, VIII C, dan VIII E di SMP Negeri 8 Tanjungpinang yang

berjumlah 91 orang. Hasil analisis data menunjukkan bahwa sikap ilmiah siswa

memperoleh rata-rata 66% dengan kategori cukup. Aspek sikap ilmiah yang dapat

dikategorikan baik terdapat pada sikap rasa ingin tahu dengan rata-rata 75% dan sikap

objektif terhadap data/fakta dengan rata-rata 77%, sedangkan untuk aspek sikap

ilmiah (berpikir kritis, kreativitas, kerjasama, peka terhadap lingkungan sekitar dan

berpikiran terbuka) memiliki kategori cukup dengan rata-rata dalam rentang 58% -

68%. Disarankan kepada guru agar lebih dapat mengembangkan sikap ilmiah siswa

dalam pembelajaran.

Kata kunci: Sikap Ilmiah, Pembelajaran IPA, Profil

Page 5: PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA …repository.umrah.ac.id/2584/1/Jumania-140384205040-FKIP-2019.pdf · 1 PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS VIII

2

PENDAHULUAN

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) memiliki peranan penting agar pendidikan

berkualitas. Ilmu Pengetahuan Alam diperoleh melalui penelitian dengan

menggunakan langkah-langkah tertentu yang disebut metode ilmiah. Metode ilmiah

tidak hanya merasakan siswa memperoleh pengetahuan tetapi juga memperoleh

kemampuan untuk menggali sendiri pengetahuan dari alam bebas. Proses tersebut

dapat dikembangkan menjadi sikap ilmiah (Ekan, 2013: 9).

Sikap misalnya mempercayai, menghargai, menanggapi, menerima, dan

sebagainya. Sikap ilmiah merupakan sikap yang dimiliki oleh seseorang yang

didapatkan melalui pemberian contoh-contoh positif dan harus terus dikembangkan

supaya bisa dimiliki oleh seseorang (Enisiati, 2016: 4). Sikap ilmiah (scientific

attitude) ialah sikap yang memungkinkan seseorang berpikir dan bertindak secara

ilmiah yang didasarkan pada pengalaman. Pemahaman peserta didik sangat

menentukan berhasil atau gagalnya proses pembelajaran.

Sikap ilmiah sangat diperlukan karena merupakan pondasi awal dalam

menciptakan siswa-siswa yang memiliki pengetahuan, dan keterampilan. Pada

pembelajaran IPA diarahkan dengan cara mencari tahu tentang alam secara

sistematis, sehingga IPA bukan hanya merupakan penguasaan kumpulan pengetahuan

yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja, serta teori dan

hukum tetapi juga merupakan suatu proses penemuan dan pembentukan sikap ilmiah

(Tursinawati, 2013: 2).

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru IPA yang didapat oleh peneliti di

SMP Negeri 8 Tanjungpinang, yaitu guru sudah menerapkan pembelajaran yang

Page 6: PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA …repository.umrah.ac.id/2584/1/Jumania-140384205040-FKIP-2019.pdf · 1 PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS VIII

3

sesuai dengan Kurikulum 2013. Guru sudah menumbuhkan sikap ilmiah kepada

siswa dengan menggunakan metode pembelajaran, seperti diskusi kelompok dan

praktikum atau percobaan. Sebelum kegiatan praktikum dilakukan, guru sudah

memberikan panduan praktikum untuk memudahkan siswa dalam melakukan

kegiatan praktikum. Tujuan dari pada penelitian ini untuk mendeskripsikan sikap

ilmiah siswa dalam pembelajaran IPA kelas VIII di SMP Negeri 8 Tanjungpinang.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode deskriptif. Penelitian

deskriptif merupakan penelitian yang menggambarkan dan menginterpretasikan

kondisi yang ada, proses yang sedang berlangsung, dan akibat yang sedang terjadi.

Setelah data didapatkan, peneliti melakukan analisis data dengan mendeskripsikan

menggunakan kata-kata. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 91

siswa, yang terdiri dari kelas VIII A, VIII C, dan VIII E. Sampel melakukan kegiatan

pembelajaran dengan metode praktikum yang diajar oleh guru IPA di kelas.

Penentuan subjek penelitian dengan teknik simple random sampling.

Instrumen penelitian yang digunakan terdiri dari lembar observasi sikap

ilmiah. Lembar observasi untuk melihat sikap ilmiah siswa secara langsung dalam

praktikum terhadap materi gerak pada tumbuhan putri malu. Aspek sikap ilmiah yang

digunakan dalam penelitian ini terdapat 7 aspek, yaitu sikap rasa ingin tahu, sikap

objektif terhadap data/fakta, sikap berpikir kritis, sikap kreativitas, sikap berpikiran

terbuka, sikap kerjasama, dan sikap peka terhadap lingkungan sekitar (Modifikasi

Page 7: PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA …repository.umrah.ac.id/2584/1/Jumania-140384205040-FKIP-2019.pdf · 1 PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS VIII

4

Fatonah, & Prasetyo, 2014: 32-33). Instrumen divalidasi dengan dilihat berdasarkan

validitas konstruk oleh validator terlebih dahulu.

Lembar observasi dilakukan oleh dua pengamat, yaitu peneliti dan guru IPA

SMP Negeri 8 Tanjungpinang. Penskoran instrumen dilakukan dengan penskoran 4-

0, yaitu siswa yang memunculkan semua (tiga) indikator maka memperoleh skor 4.

Jika hanya memunculkan dua indikator maka siswa memperoleh skor 3. Jika hanya

satu dari tiga indikator yang muncul maka siswa memperoleh skor 1. Sedangkan

siswa yang tidak memunculkan indikator dari aspek-aspek keterampilan proses sains

maka siswa tidak memperoleh skor (skor 0). Skor lembar observasi dihitung

berdasarkan indikator apa saja yang muncul disetiap aspek sikap ilmiah selama

praktikum. Data berupa skor hasil lembar observasi sikap ilmiah dari setiap sampel

diolah dengan menggunakan analisis deskriptif dan interpretasinya berdasarkan

persentase dari penskoran yang telah didapat saat pembelajaran.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Hasil analisis deskriptif diperoleh dengan cara menskoring deskriptor

observasi siswa terhadap aspek yang dinilai pada aspek sikap ilmiah, kemudian

menghitung jumlah skor yang didapat dari masing-masing aspek sikap ilmiah. Skala

yang digunakan dalam penskoran lembar observasi sikap ilmiah adalah 1 - 4,

kemudian dikonversikan dalam kategori nilai persentase. Berdasarkan hasil lembar

observasi sikap ilmiah dapat peneliti sajikan tabel 2 sebagai berikut.

Page 8: PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA …repository.umrah.ac.id/2584/1/Jumania-140384205040-FKIP-2019.pdf · 1 PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS VIII

5

Tabel 1. Hasil Penilaian Lembar Observasi Sikap Ilmiah

Sikap rasa ingin tahu siswa kelas VIII SMP Negeri 8 Tanjungpinang

dikategorikan cukup baik. Hal ini dikarenakan masih banyak siswa yang pasif di

kelas, tidak ada keberanian untuk mengajukan pertanyaan maupun menanggapi

pertanyaan. Menurut (Suwondo, 2013: 6) keingintahuan siswa yang tinggi dalam

pembelajaran dapat diketahui dari usaha yang dilakukan siswa tersebut dalam

memahami suatu konsep baru yang akan dipelajari.

Kategori sikap objektif terhadap data/fakta secara keseluruhan adalah cukup

baik. Hal ini dikarenakan masih ada siswa yang memanipulasi data dengan

menyontek temannya dan ada juga yang tidak menghargai pendapat temannya.

Sejalan dengan penelitian (Lelly., dkk, 2012: 8) yang menyatakan bahwa indikator

sikap ilmiah jujur ini dapat dilihat dari melaporkan hasil karya sesuai temuan,

mengakui kesalahan dan tidak mencontek.

Sikap berpikir kritis pada kategori kurang baik, hal ini dikarenakan dari tiga

indikator sikap berpikir kritis, hampir semua siswa tidak memunculkan tiga indikator

tersebut. Siswa enggan mengulangi percobaan yang diragukan kebenarannya dan

No Aspek sikap Ilmiah

Kelas VIII Rata-

rata

(%)

Kategori A (%) C (%) E (%)

1 Rasa ingin tahu 73 74 78 75 Baik

2 Objektif terhadap data/fakta 88 59 85 77 Baik

3 Berpikir kritis 58 55 60 58 Cukup

4 Kreativitas 58 63 55 59 Cukup

5 Berpikiran terbuka 73 73 59 68 Cukup

6 Kerjasama 60 83 48 64 Cukup

7 Peka terhadap lingkungan

sekitar 68 80 75 66 Cukup

Rata-rata 68 70 66 68 Cukup

Kategori Cukup Cukup Cukup Cukup

Page 9: PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA …repository.umrah.ac.id/2584/1/Jumania-140384205040-FKIP-2019.pdf · 1 PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS VIII

6

mengabaikan data begitu saja. Sampel terlihat kurang dibiasakan untuk

menyampaikan atau memberikan gagasan saat diskusi kelompok. Hal ini sejalan

dengan penelitian yang dilakukan oleh (Yustina., dkk, 2016: 120) sikap berpikir kritis

diduga kurang baik dikarenakan kurangnya pembiasaan menyampaikan hal yang

didiskusikan dalam pembelajaran.

Aspek selanjutnya, sikap kreativitas yang secara keseluruhan menunjukkan

kategori cukup. Sikap kreativitas dapat dilihat dari laporan hasil praktikum siswa.

Terlihat pada hasil praktikum siswa yang satu ke siswa lainnya ataupun kelompok

satu ke kelompok lainnya tidak ada perbedaan yang mencolok dalam menyusun

laporan praktikum. Saat observasi dilakukan hanya sebagian kecil siswa yang mau

menyarankan praktikum baru untuk pembelajaran selanjutnya. Hal ini perlu adanya

dorongan guru kepada siswa untuk membentuk kreativitas siswa agar lebih baik lagi.

Menurut (Winarso, 2014: 9) untuk mewujudkan kreativitas siswa diperlukan

dorongan dan dukungan dari lingkungan (motivasi eksternal) yang berupa apresiasi,

dukungan, pemberian penghargaan, pujian, insentif, dan motivasi internal untuk

menghasilkan sesuatu.

Sikap berpikiran terbuka siswa secara keseluruhan menunjukkan pada

kategori cukup. Hal ini dapat dilihat saat pembelajaran, bahwa masih ada siswa yang

enggan untuk mengubah pendapat jika datanya kurang dan tidak mau menerima saran

dari teman kelompok. Saat kelompok penyaji presentasi di depan kelas untuk

menyampaikan hasil diskusi, masih ada siswa lain yang tidak memperhatikan

kelompok tersebut. Guru sebagai motivator hendaknya dapat membiasakan siswa

untuk menghargai pendapat siswa lainnya. Sesuai dengan pernyataan (Saputri, 2017:

Page 10: PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA …repository.umrah.ac.id/2584/1/Jumania-140384205040-FKIP-2019.pdf · 1 PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS VIII

7

29), guru perlu membiasakan siswa untuk menerima pendapat siswa yang lain,

walaupun kemungkinan pendapat siswa tersebut kurang tepat.

Sikap kerjasama secara keseluruhan menunjukkan kategori cukup. Hal ini

ditunjukkan pada siswa yang selalu merasa benar sendiri, tidak ada kemauan untuk

kerjasama, dan sebagian besar siswa tidak berpartisipasi aktif serta tidak memberikan

pendapat dalam diskusi kelompok. Sesuai dengan (Ulva., dkk. 2017: 625) yang

menyatakan bahwa harusnya sikap kerjasama merupakan bentuk menghargai

pendapat dan mau menerima saran dari anggota kelompok yang lain, menunjukkan

sikap tidak merasa paling benar, mau membantu anggota kelompok yang mengalami

kesulitan, dan mendiskusikan setiap permasalahan yang terjadi dalam kelompok.

Sikap peka terhadap lingkungan sekitar secara keseluruhan menunjukkan

kategori cukup. Hal ini ditunjukkan dengan siswa memungut sampah yang

berserakan di kelas, yang berarti siswa sudah perhatian terhadap peristiwa sekitar dan

juga menjaga kebersihan lingkungan kelas. Hanya saja sebagian besar siswa belum

menanamkan dalam dirinya untuk ikut serta dalam kegiatan sosial. Hal ini sejalan

dengan (Yustina., dkk, 2016: 121) yang menyatakan bahwa membentuk sikap peduli

lingkungan siswa dengan berpartisipasi aktif dalam menjaga kebersihan lingkungan

sekitar dan ikutserta dalam kegiatan sosial.

PENUTUP

SIMPULAN

Hasil rata-rata sikap ilmiah berdasarkan lembar observasi sebesar 66% dengan

kategori cukup. Aspek sikap ilmiah yang dapat dikategorikan baik terdapat pada

sikap rasa ingin tahu dengan rata-rata 75% dan sikap objektif terhadap data/fakta

Page 11: PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA …repository.umrah.ac.id/2584/1/Jumania-140384205040-FKIP-2019.pdf · 1 PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS VIII

8

dengan rata-rata 77%, sedangkan untuk aspek sikap ilmiah (berpikir kritis, kreativitas,

kerjasama, peka terhadap lingkungan sekitar dan berpikiran terbuka) memiliki

kategori cukup dengan rata-rata dalam rentang 58% - 68%.

IMPLIKASI

Sikap ilmiah lebih terbentuk jika pembelajaran melibatkan siswa secara

langsung, seperti menggunakan metode diskusi dan praktikum.

SARAN

Pada penelitian ini, peneliti memiliki beberapa saran sebagai berikut.

1. Guru, sebaiknya lebih mengembangkan sikap ilmiah siswa dalam pembelajaran.

Guru juga sebaiknya lebih memperhatikan siswa secara menyeluruh, agar tidak

ada siswa yang tidak mengikuti pembelajaran yang sedang berlangsung dengan

seksama.

2. Siswa, hendaknya sudah memahami konsep atau materi yang akan

dipraktikumkan. Agar lebih dapat memperlancar proses pembelajaran.

3. Peneliti lainnya, hendaknya dapat mengembangkan indikator-indikator disetiap

aspek sikap ilmiah. Tidak hanya terpaku dengan indikator-indikator yang sudah

dilakukan oleh peneliti sebelumnya.

DAFTAR PUSTAKA

Andriani, Ria. 2018. Korelasi Sikap Ilmiah Siswa Dengan Hasil Belajar IPA Kelas

VIII Pada Materi Gerak Pada Makhluk Hidup di MTsN Pangian. Skripsi FTIK,

Institut Agama Islam Negeri, Batu Sangkar.

Enisiati. 2016. Sikap Ilmiah SIswa Kelas V dalam Pembelajaran IPA di SD Donotirto

Bangunjiwo Kasihan Bantul. Skripsi Prodi PGSD. FKIP. Universitas PGRI

Yogyakarta.

Page 12: PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA …repository.umrah.ac.id/2584/1/Jumania-140384205040-FKIP-2019.pdf · 1 PROFIL SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS VIII

9

Ekan, N.W., Partadjaja, T.R., & Renda, N.T. 2013. Kontribusi Sikap Ilmiah Dan

Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Banyuasri

Kecamatan Buleleng, Kabupaten Buleleng. Singaraja : Universitas Pendidikan

Ganesa.

Fatonah, Siti., & Prasetyo, Zuhdan, K. 2014. Pembelajaran Sains. Yogyakarta:

Ombak.

Jufri, Wahab. 2013. Belajar dan Pembelajaran SAINS. Cetak ke-I, Bandung: Pustaka

Reka Cipta.

Lelly, Paulina., Zulhelmi., & Nasir, M. 2012. Sikap Ilmiah Siswa Dalam

Pembelajaran IPA Fisika Dalam Pembelajaran IPA Fisika Melalui

Penggunaan Media Asli Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 32 Pekanbaru.

Saputri, Rizka, Sofyan. 2017. Peran Guru dalam Meningkatkan Sikap Ilmiah Peserta

Didik Kelas V-B di MIN Demangan Kota Madiun. UIN Maulana Malik

Ibrahim. Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah.

Suwondo., Febrita, Elya., & Suryana, Ade. 2013. Analisis Aktivitas dan Sikap Ilmiah

Mahasiswa dengan Model Pengajaran Langsung Berbasis Inkuiri pada

Matakuliah Sistematika Invertebrata. Jurnal Biogenesis. 10(1): 1-10

Tursinawati. 2013. Analisis Kemunculan Sikap Ilmiah Siswa dalam Pelaksanaan

Percobaan pada Pembelajaran IPA di SDN Kota Banda Aceh. Jurnal Pionir,

Vol. 1, No. 1. Terbit Juli-Desember 2013.

Ulva, Varicha., Ibrohim, & Sutomo. 2017. Mengembangkan Sikap Ilmiah Siswa Smp

Melalui Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Materi Ekosistem.

http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/ EISSN: 2502-471X DOAJ-

SHERPA/RoMEO-Google Scholar-IPI. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian,

dan Pengembangan Volume: 2 Nomor: 5 Bulan Mei Tahun 2017 Halaman:

622-626

Winarso, Widodo. 2014. Problem Solving, Creativity dan Decision Making Dalam

Pembelajaran Matematika. Tadris Matematika. IAIN Syekh Nurjati Cirebon.

EduMa Vol.3, No. 1 Juli 2014. ISSN 2086 – 3918.

Yustina, Suwondo, & Oshi Handayani. 2016. Profil Hasil Belajar dan Sikap Ilmiah

Tema Pencegahan Kebakaran Lahan dan Hutan berbasis Pendekatan

Konstruktivisme. Jurnal Biogenesis Vol. 13 (1): 115-122. Program Studi

Pendidikan Biologi FKIP. UNRI. ISSN: 1829-5460