Profesi guru
Transcript of Profesi guru
KENAPA KITA PERLU MENGELOLA PROFESIONALISME GURU?
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah menunjukkan komitmennya dalam kerangka peningakatan kompetensi melalui beberapa kebijakan yang telah dikembangkan
UNDANG-UNDANG NO 14 TAHUN 2005
GURU SEBAGAI TENAGA PROFESIONAL
KUALIFIKASI AKADEMIK S1 SERTIFIKASI PENDIDIK
PENGHARGAAN
NO
JENJANG PENDIDIKAN
II/a II/b II/c II/d III/a III/b III/c III/d IV/a IV/b IV/c IV/d IV/e Jumlah NON PNS Grand Total
1
TK
4,912 9,798 4,373 1,337 2,862 1,485 2,162 4,073 16,012 334 4 2 - 47,354 227,745 275,099
2 SD 36,236 102,175 54,713 26,039 77,800 50,190 62,187 95,984 527,092 40,081 198 27 13
1,072,735 477,541
1,550,276
3 SMP 1,533 1,457 3,830 4,122 59,806 45,628 28,432 31,816 171,764 9,842 272 20 6 358,528 155,303 513,831
4 SLB 92 399 396 87 1,152 596 405 483 3,114 290 3 - - 7,017 3,066 10,083
5 SMA 249 180 422 408 32,263 24,218 16,664 11,515 73,309 7,344 281 13 2 166,868 69,040 235,908
6 SMK 178 126 574 347 21,547 13,681 7,961 5,422 31,987 2,466 85 1 2 84,377 74,805 159,182
JUMLAH 43,200 114,135 64,308 32,340
195,430 135,798 117,811
149,293 823,278 60,357 843 63 23
1,736,879
1,007,500
2,744,379
REKAPITULASI JUMLAH GURU PER GOLONGAN 2012(SUMBER BADAN BPSDMPK DAN PMP 2012)
Total Gol II: 253.983
The Importance of Teachers for Student Achievement
Teachers
Student characteristics
Home
Schools
Peers
49%
7%7%
7%
30%
Based on research by Professor John Hattie from the University of Auckland who used meta analysis to estimate the overall effect on student achievement to the above factors
4
Why? How? Then what?
Stu
den
t pe
rfor
man
ce o
n S
tand
ard
ized
Exa
m
100th
percentile
50th
percentile
0th
percentileAge 8 Age 11
90th percentile
37th percentile
53 percentile point difference
Good Teachers can have a large impact on student outcomes
After 3 years of low quality teachers
After 3 years with high quality teachers
Source: Tennessee Value-Added Assessment System (TVAAS) Study ResultsFrom Barber, M., and M. Mourshed. (2007) based on results from Sanders and Rivers (1999).
Apa yang membuat guru hebat?
Guru tidak dapat mengajar apabila dia tidak memiliki pengetahuan dan
keterampilan
Guru memiliki pengetahuan tapi tidak termotivasi maka akan berpengaruh pada
kinerja
Kedua komponen ini sangat penting dan saling berkaitan
PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
Apa yang guru tau dan apa yang guru dapat lakukan
KINERJAApa yang guru sudah lakukan
Kebijakan Sistem Pembinaan Guru
Uji Kompetensi Guru
Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB)
Penilaian Kinerja(PKG)
Apa yang guru tau
Apa yang telah guru laksanakanWadah untuk meningkatkan guru
Penilaian berdasarkan observasi
Untuk mengindentifikasi area pengetahuan untuk ditingkatkan
Perencanaan dibuat didasarkan kebutuhan guru
Addressing what makes a good teacher
KNOWLEDGE AND SKILLSWhat a teacher knows and can do
PERFORMANCEWhat a teacher actually does
UKG
PKB
PKG
Sistem Pembinaan Guru Profesional
GURU PROFESIONAL(ditandai dengan kepemilikan sertifikat pendidik)
UKG PK Guru PKB
Uji Kompetensi GuruUji terhadap kemampuan bidang Ilmu dan pedagogi yang dimiliki oleh guru
Penilaian Kinerja GuruPenilaian terhadap tugas utama guru.
PKB merupakan pembaruan secara sadar akan pengetahuan dan peningkatan kompetensi guru sepanjang kehidupan kerjanya.
Dilaksanakan 1 kali dalam jenjang jabatan
Dilaksanakan 1 kali dalam setiap tahun untuk observasi dan pemantauan sepanjang tahun
Dilaksanakan sepanjang tahun
Dilaksanakan MELALUI TEST secara on-line kecuali wilayah yang tidak memungkinkan
Dilaksanakan MELALUI observasi kelas dan pemantauan
Dilaksanakan MELALUI kegiatan pengembangan diri dan karya ilmiah dan/atau karya inovatif
Untuk apakah PKG dilaksanakan?
PENGEMBANGAN PROFESIONAL
• Untuk mengidentifikasi kekuatan setiap guru dan kebutuhan peningkatannya
• Merencanakan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
• Memastikan pengembangan profesional semua guru searah dengan keinginannya.
PENINGKATAN KARIR
• Untuk diperhitungkan sebagai perolehan angka kredit
• Untuk menilai kesiapan guru untuk menempati jabatan struktural
• Untuk membantu guru dalam memenuhi peningkatan karirnya.
Apakah Dasar PKG?
Guru Kelas/Mapel
Permen Diknas No. 16/2007, Standar Kualifikasi & Kompetensi Guru:• Pedagogik 7 Kompetensi• Profesional 2 Kompetensi• Kepribadian 3 Kompetensi• Sosial 2 KompetensiDiwujudkan dalam pelaksanaan 3 Tugas Utama: Perencanaan, Pelaksanaan & Penilaian,Ditambah Karakteristik ProfesionalPermen Diknas 41/2007 & Permen Dikbud 65/2013 tentang standar proses
Guru BK/Konselor
Permen Diknas No. 27/2008, Standar Kualifikasi & Kompetensi Konselor:• Pedagogik 3 Kompetensi• Profesional 4 Kompetensi• Kepribadian 3 Kompetensi• Sosial 7 KompetensiDiwujudkan dalam pelaksanaan 4 Tugas Utama: Perencanaan, Pelaksanaan, Penilaian & Evaluasi/Pelaporan/Tindak LanjutDitambah Karakteristik ProfesionalPermen Diknas 41/2007 & Permen Dikbud 65/2013 tentang standar proses
Prinsip Utama Penilaian
Hal paling penting dalam penilaian adalah: VALID – Penilaian menggunakan bukti-bukti nyata dari
unsur yang dinilai. RELIABEL – Pengumpulan dan interpretasi data bukan
merupakan interpretasi pribadi, sehingga data yang sama akan menghasilkan nilai yang sama siapapun penilainya, dimana dan kapan penilaian dilaksanakan,
PRAKTIS – Penilaian dapat dilakukan dimana saja diperlukan dan tidak tergantung kondisi tertentu.
Apa saja kegiatan PKG?
Wawancara:Melakukan pengecekan kesiapan guru termasuk rancangan pembelajaran/bimbingan dan menyepakati pelaksanaan observasi
Pengamatan & Pemantauan: Penilai mengamati guru dalam pembelajaran/bimbingan dan membuat catatan sebagai bukti penilaian
Perbandingan:Penilai membanding-kan data dengan indikator & kriteria dan memberikan skor
Kesepakatan:Diskusi antara penilai dan guru untuk mencapai kesepakatan mengenai hasil akhir dari penilaian
Instrumen apa saja dalam PKG?Instrumen PKG ada 2 bagian:
Format Kumpulan Data & LaporanBuku Petunjuk Teknis
Jenis Instrumen: Guru Kelas/Mapel dan Guru BK/Konselor terpisah, namun
formatnya sama.
Instrumen lengkap untuk kedua versi tersebut ada dalam Buku Pedoman 2 ‘Pengelolaan & Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru’.
Bagaimana PKG dilaksanakan?
Tahap 1: Persiapan• Mempersiap-kan &
menetapkan penilai
• Memperkenal-kan instrumen & kriteria penilaian kepada guru yang akan dinilai
Tahap 2: Pelaksanaan
• Melakukan wawancara awal
• Melakukan pengamatan & pemantauan
• Membandingkan catatan fakta dengan indikator & kriteria
• Memberikan skor pada butir & nilai pada indikator
• Malakukan kesepakatan
Tahap3: Pelaporan
• Melakukan proses pengendakian internal
• Melaporkan hasil-hasil PKG secara on-line atau off-line
Tahap 4: Tindak Lanjut
• Melakukan proses pengendalian eksternal
• Mengevaluasi dan menggunakan hasil proses pengendalian untuk mengembankan proses penilaian dalam sekolah
Apa yang ada dalam PKG?
• Dasar PKG adalah ‘indikator kinerja’ yang berdasarkan pelaksanaan tugas utama Guru dan dilandasi dengan kompetensi sesuai dengan peraturan yang berlaku.
• Penilai mengumpulkan fakta melalui pengamatan terhadap kinerja guru. Catatan fakta harus detil.
• Penilai membandingkan catatan fakta dengan butir indikator kinerja yang dijelaskan dalam indikator dan memberikan skor yang sesuai dengan kinerja yang ditunjukkan oleh guru.
Siapa yang melakukan?
Pengawas, Kepala Sekolah atau Guru senior yang:
• Memiliki serifikat pendidikan
• Memiliki latar belakang pendidikan yang sesuai dan/atau menguasai bidang kajian guru yang dinilai
• Bagi anggota tim penilai diutamakan telah mengikuti pelatihan sebagai penilai PKG
• Mampu menunjukan kemampuan mencatat dan mengevaluasi secara objekif, adil dan transparan atas kinerja teman sejawat
Perhitungan Angka Kreditberdasarkan PermennegPAN & RB 16/2009
Total % PKG Sebutan Total Angka Kredit yg diperoleh untuk setiap
jenjang jabatan
91-100 Amat Baik 125%
76-90 Baik 100%
61-75 Cukup 75%
51-60 Sedang 50%
50 atau dibawahnya Kurang 25%
Untuk apa PKB?PENGEMBANGAN PROFESIONALISMEDapat menjamin:• Setiap guru akan dapat mencapai
dan memenuhi standar kompetensi • Setiap peserta didik mendapatkan
pelayanan yang standar dan berkualitas dalam pendidikan sehingga dapat mengembangkan diri sesuai dengan potensinya
• Setiap guru memiliki penguasaan kompetensi yang sesuai dengan jenjang profesionalnya.
JENJANG KARIR GURUDapat menjamin:• Memperoleh nilai angka kredit yang
dibutuhkan untuk jenjang karirnya• Memiliki kesempatan untuk
mengembangkan karir profesi sesuai dengan keinginannya
• Dapat mengembangkan pengalaman profesionalismenya sesuai dengan tanggungjawabnya.
Dasar PKB?
• PermennegPAN & RB No. 16/2009• Dua aspek: KEGIATAN & PRODUK• Dua KEGIATAN: Diklat & Kegiatan Kolekif
(Pengembangan Diri)• Dua PRODUK: Publikasi (Karya) Ilmiah & Karya
Inovatif• Setiap jenis kegiatan dan produk akan dikonversi
kedalam angka kredit (termuat dalam PermennegPAN & RB 16/2009).
KOMPONEN PKB(Pasal 11 ayat c, Permenneg PAN dan RB Nomor 16 Tahun
2009)
PKB
PUBLIKASI ILMIAH
PENGEM-BANGAN
DIRI
KARYA INOVATIF
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
MACAM DAN JENIS KEGIATAN PKBMacam PKB Jenis Kegiatan
1 Pengembangan Diri
a) Diklat fungsional
b) Kegiatan kolektif guru
2 Publikasi Ilmiah a) Presentasi pada forum ilmiah
b) Publikasi ilmiah atas hasil penelitian atau gagasan ilmu di bidang pendidikan formal
c) Publikasi buku pelajaran, buku pengayaan, dan pedoman guru
3 Karya Inovatif a) Menemukan teknologi tepat guna
b) Menemukan/menciptakan karya seni
c) Membuat/memodifikasi alat pelajaran/peraga/praktikum
d) Mengikuti pengembangan penyusunan standar . pedoman., soal dan sejenisnya
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenneg PAN & RB No.16/2009, pasal 17)
Guru Pertama
Guru Muda
Guru Madya
Guru Utama
Penata Muda, IIIa
Penata Muda Tingkat I, IIIb
Penata, IIIc
Penata Tingkat I, IIId
Pembina, IVa
Pembina Tingkat I, IVb
Pembina Utama Muda, IVc
Pembina Utama Madya, IVd
Pembina Utama, IVe
100
150
200
300
400
550
700
850
1050
50
50
100
100
150
150
150
200
Kebutuhan Angka Kredit Komulatif (AKK) , PKB (AKPKB), dan Unsur Penunjang (AKP) untuk kenaikan pangkat dan jabatan
3 pd, 0 pi/n
3 pd, 4 pi/n
3 pd, 6 pi/n
4 pd, 8 pi/n
4 pd, 12 pi/n
4 pd, 12pi/n
5 pd, 14pi/n
5 pd, 20 pi/n
5
5
10
10
15
15
15
20
AKK AKPKB AKP
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
GURU PERTAMA (III/a, III/b)GURU PERTAMA (III/a, III/b)
GURU MUDA (III/c, III/d)GURU MUDA (III/c, III/d)
GURU MADYA (IV/a, IV/b, IV/c)GURU MADYA (IV/a, IV/b, IV/c)
GURU UTAMA (IV/d, IV/e)GURU UTAMA (IV/d, IV/e)
PROGRAM INDUKSIPROGRAM INDUKSI
GURU S1/D-IV BERSERTIFIKATGURU S1/D-IV BERSERTIFIKAT
PKB fokus pada peningkatan
kompetensi guru dan pengelolaan kelas
PKB fokus pada peningkatan prestasi
peserta didik dan/atau
pengelolaan sekolah
PKB fokus pada pengembangan
sekolah
PKB fokus pada pengembangan
profesi
Tahap Pengembangan
Karir Guru
KERANGKA PENGEMBANGAN KARIR GURU
BADAN PSDMPK DAN PMP
DRAFT Rancangan Definisi KompetensiJENJANG Definisi: Guru Kelas
& Mapel (Definisi: Guru BK Definisi: Guru TK
Pertama Guru yang memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional secara utuh, serta mampu mengelola kelas.
Guru Guru BK yang memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional secara utuh, serta mampu melaksanakan pelayanan bimbingan dan konseling.
Guru yang memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional secara utuh, serta mampu mengelola kelas yang dapat merangsang tumbuh kembang potensi peserta didik secara optimal agar siap memasuki jenjang pendidikan selanjutnya.
Muda Guru yang memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional secara utuh, serta mampu meningkatkan prestasi peserta didik dan/ mengelola sekolah.
Guru BK yang memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional secara utuh, serta mampu mengembangkan pelayanan BK dengan menggunakan berbagai pendekatan dan teknik BK.
Guru yang memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional secara utuh, mampu mengelola kelas yang dapat merangsang tumbuh kembang potensi peserta didik secara optimal dan mampu menegembangkan kreatifitasnya agar siap memasuki jenjang pendidikan selanjutnya.
Madya Guru yang memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional secara utuh, mampu meningkatkan prestasi peserta didik, serta mampu mengembangkan sekolah dan/atau mengelola sekolah.
Guru BK yang memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional secara utuh, mampu mengembangkan pelayanan BK dengan menggunakan berbagai pendekatan dan teknik BK, serta mampu an mengembangkan dan/atau mengelola sekolah.
Guru yang memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional secara utuh, mampu mengelola kelas yang dapat merangsang tumbuh kembang potensi peserta didik secara optimal, serta mampu menegembangkan kreatifitasnya agar siap memasuki jenjang pendidikan selanjutnya, serta mampu mengelola dan mengembangkan sekolah
Utama Guru yang memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional secara utuh, mampu meningkatkan prestasi peserta didik, mampu mengembangkan sekolah, serta mampu melakukan pengembangan profesi dan/atau pengelolaan sekolah.
Guru BK yang memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional secara utuh, mampu mengembangkan pelayanan BK dengan menggunakan berbagai pendekatan dan teknik BK, mengembangkan dan/atau mengelola sekolah, serta mampu mengembangkan pelayanan BK melalui berbagai inovasi dan kajian ilmiah, serta mampu melakukan pengembangan profesi.
Guru yang memiliki kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional secara utuh, mampu mengelola kelas yang dapat merangsang tumbuh kembang potensi dan kreatifitas peserta didik secara optimal, mampu mengelola dan mengembangkan sekolah, serta mampu melakukan pengembangan profesi.
Konsekwensi..............• Guru berhak mendapat kesempatan untuk berkembang
secara berkelanjutan• Sekolah wajib menyediakan kondisi yang mendukung
proses pengembangan berkelanjutan• Dinas pendidikan tingkat kabupaten/kota wajib
menyediakan kondisi dan fasilitas yang dibutuhkan oleh sekolah untuk memenuhi kewajibannya terhadap guru
• Pemerintah pusat wajib mendukung program pengembangan guru yang dilakukan oleh dinas pendidikan kab/kota
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
“Bagaimana guru dapat mengatasi kelemahan dalam profil kompetensi
dan meningkatkan pengajaran mereka? "
PPPPTK
ALUR PROSES PKB
DT/TNA
MODUL
Pedagogi
Profesional
DIKLAT/Kegiatan Kelompok
UKG PKG
GURU
REFLEKSI DIRI
SIKA
P
JENJANG DIKLAT PADA JENJANG JABATAN
Guru Utama
Guru Madya
Guru Muda
Guru Pertama
TINGGI
UKG > StandarPKG ≥ BAIK
MENENGAH
UKG > standarPKG < BAIK
LANJUT
UKG > profesional<pedagogiPKG < BAIK
DASAR
UKG < StandarPKG < BAIK
PROPOSIONAL KOMPETENSI DALAM JENJANG DIKLAT
DASAR
PEDAGOGY
PROFESIONAL
LANJUT
PEDAGOGY + TEORI
PROFESIONAL
MENENGAH
PEDAGOGY + PRAKTEK
PROFESIONAL
TINGGI
PEDAGOGY + PENGEMBANGAN
PROFESIONAL
KARIR
PKB Level Activities Produk
Diklat Paket
Dasar Untuk memenuhi standar sebagaimana yang dipersyaratkan dalam kompetensi profesional
Paket belajar yang dipersyaratkan dalam setiap tingkat PKB di setiap jenjangnya
Karya Ilmiah dan atau karya inovasi dengan syarat 25 % merupakan hasil dari kegiatan pengembangan diri. Dan fokus pada setiap jenjang jabatannya
Lanjut Untuk memenuhi standar sebagaimana yang dipersyaratkan dalam kompetensi pedagogi
Menengah Untuk memenuhi standar sebagaimana yang dipersyaratkan dalam PK Guru
Tinggi Pilihan karir guru:ManagementPengawasPelatih Nasional
JENJANG DALAM PKB
Model:Pelaksanaan Kegiatan PKB
Model Kegiatan Proses
Individual Pelatihan On-line dilakukan oleh masing-masing individu guru dengan kepemilikian jaringan internet yang baik melalui program onlie yang ditawarkan lembaga pelatihan. Di akhiri dengan test yang diselenggarakan oleh penyelenggara
Study Group Di laksanakan melalui in house training/ atau kegiatan KKG/MGMP; didukung oleh modul modul pembelajaran yang diselenggarakan oleh PPPPTK serta adanya kunjungan dari LPMP, diakhir kegiatan ada standard test yang diselenggarakan oleh PPPPTK.
Pelatihan Rolling programme provided by P4TK for high and low performing teachers; preferred study mode (along with Mixed Mode) for schools in daerah terpencil; can be delivered by external provider validated by P4TK & LPMP.
Model gabungan Ideally, in/on/in programme structure; preferred study mode for external providers with monitoring by LPMP & testing provided or approved by P4TK.
38
REFLEKSI DIRI
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN
PENILAIAN KINERJA
GURU
MEKANISME PENILAIAN KINEJA GURU
• Kegiatan dilakuakan pengembangan diri
• Dampak perkembangan diri pada pelaksanaan pembelajaran
• Keberhasilan dalam pelaksanaan pembelajaran
• Kelemahan dalam pelaksanaan pembelajaran
SEPANJANG TAHUN
PERENCANAAN PKB
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PENILAIAN PEMBELAJARAN
KOMPONEN PENILAIANDIMENSI TUGAS UTAMA
KARAKTERISTIK GURU PROFESIONAL
OB
SER
VASI
KEL
AS
PEM
AN
TAU
AN
PENILAIAN KINERJA GURU
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
PENILAIAN PEMBELAJARAN
KOMPONEN PENILAIANDIMENSI TUGAS UTAMA
KARAKTERISTIK GURU PROFESIONAL
OB
SER
VASI
KEL
AS
PEM
AN
TAU
AN
PENINGKATAN KOMPETENSI
ANGKA KREDIT KENAIKAN PANGKAT
AKHIR TAHUNAWAL TAHUN ANGGARAN