PROBLEMATIKA TAHFIDZUL QUR’AN DI PONDOK PESANTREN

AZZAHRO’ PEGANDON KENDAL

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas dan Melengkapi Syarat

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S.1) dalam Ilmu Agama Islam

Pada Program Studi Pendidikan Agama Islam

Disusun Oleh :

NAMA : ALI WAFA

NIM : 136015177

YAYASAN WAHID HASYIM

UNIVERSITAS WAHID HASYIM

FAKULTAS AGAMA ISLAM

SEMARANG

2019

ii

iii

iv

ABSTRAK

Ali Wafa, 2018. Problematika Tahfidzul Qur‟an di Pondok Pesantren Azzahro

Pegandon Kendal.

Skripsi: Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam Universitas

Wahid Hasyim Semarang. Pembimbing I Ghufron Hamzah, M. SI. Dan Hj.

Nur Asiyah, M.SI.

Kata Kunci: Problematika, dan Tahfidzul Qur‟an.

Umat Muslim percaya bahwa Al Qur‟an difirmankan langsung oleh Allah

SWT kepada Nabi Muhammad SAW melalui malaikat Jibril secara berangsur-

angsur selama 22 tahun, 2 bulan dan 22 hari atau rata-rata selama 23 tahun,

dimulai sejak tanggal 17 Ramadhan, saat Nabi Muhammad SAW berumur 40

tahun hingga kematiannya di tahun 632.

Al Qur‟an memperkenalkan diri dengan berbagai ciri dan sifatnya. Salah

satunya ialah bahwa ia merupakan satu kitab suci yang dijamin keasliannya oleh

Allah SWT sejak diturunkannya kepada Nabi Muhammad SAW hingga sekarang

bahkan sampai hari kemudian.

Berbagai persoalan-persoalan sulit yang dihadapi dalam proses

pemberdayaan, baik yang datang dari individu maupun dalam upaya

pemberdayaan masyarakat secara langsung dalam masyarakat yang disebut

dengan problematika. Sedangkan Tahfidzul Qur‟an adalah orang yang berusaha

dengan cermat memasukkan atau mengingat seluruh isi Al Qur'an secara teliti ke

dalam hatinya untuk selalu diingat dan dijaga secara terus menerus, sehingga apa

yang dihafalkan dari Al Qur‟an benar-benar bisa meresap kuat kedalam jiwa,

akal, dan jasadnya.

Para hafidz Al Qur‟an di samping menghafal Al Qur‟an juga ikut

melestarikan kemurnian Al Qur‟an dari tangan-tangan pendusta yang telah

sengaja ingin merancukan keautentikan Al Qur‟an.

Hasil penelitian ini adalah dari Problematika tahfidzul Qur‟an yang

dihadapi para santri di Pondok Pesantren Azzahro Pegandon Kendal adalah yang

sering menjadikan mereka kurang berhasil dalam mencapai tujuan, yaitu di

pengaruhi dengan adanya beberapa faktor, diantaranya: (a) Faktor kecerdasan, (b)

Faktor kondisi keluarga, (c) Faktor minat, (d) Faktor metode. Sedangkan Solusi

dari Problematika yang di hadapi oleh para santri dalam menghafal Al Qur‟an di

Pondok Pesantren Azzahro Pegandon Kendal adalah dari pihak Ustadz sendiri

yang dapat memberikan masukan pertama atau solusi sebagai pemecahannya

karena ustadzlah yang selalu berperan aktif dalam kegiatan menghafal santri dan

sebagai motivator santri guna untuk mencapai tujuan menghafal Al Qur'an yang

disucikan dan dimuliakan, maka seorang penghafal harus menata dirinya

sedemikian rupa dan rapi sehingga ia memiliki daya serap dan daya resap yang

tajam terhadap ayat-ayat yang dihafalnya.

v

vi

MOTTO

(٤ل القرآف تػرتيلا. )المزمل: ... ورت

... Dan bacalah Al-Qur'an dengan perlahan-lahan (terang huruf-hurufnya).

(QS. Al-Muzammil: 4)

Nur Asiyah, Metode Pembelajaran Baca Tulis Al Qur’an, UIN Walisongo, Semarang:

2015, h. 17.

vii

PERSEMBAHAN

viii

KATA PENGANTAR

Puji Syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat,

taufiq, hidayah dan inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul “PROBLEMATIKA TAHFIDZUL QUR‟AN DI PONDOK PESANTREN

AZZAHRO PEGANDON KENDAL” yang secara akademis menjadi syarat untuk

memperoleh gelar Sarjana Strata Satu (S1) dalam Ilmu Pendidikan Islam Fakultas

Agama Islam, Universitas Wahid Hasyim Semarang.

Di samping itu, apa yang telah tersaji ini juga tidak lepas dari bantuan

berbagai pihak, kepadanya kami ucapkan banyak terima kasih:

1. Bapak Prof. Dr. H. Mahmutarom, S. H, M. H., Rektor Universitas Wahid Hasyim

Semarang.

2. Bapak Dr. H. Nur Cholid, M.Ag., M.Pd., Dekan Fakultas Agama Islam

Universitas Wahid Hasyim Semarang.

3. Bapak Ghufron Hamzah, M. SI., Pembimbing I dan Ibu Hj. Nur Asiyah, M. SI,

Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing sampai

terselesaikannya skripsi ini.

4. Abah Yai, Bu Nyai dan Gus Ulin Nuha (Pengasuh) Pondok Pesantren Azzahro

Pegandon Kendal.

5. Ayahanda Bapak Sulaimi dan Ibundaku Suaibah yang selalu memberikan do‟a

dan kasih sayang serta bimbingannya kepada peneliti sejak kecil.

6. Pihak-pihak yang terkait dengan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan

satu persatu.

Sungguh kami tidak dapat memberikan balasan apapun, kecuali iringan do'a

semoga Allah SWT memberikan balasan pahala yang berlipat atas amal kebaikan

yang telah diberikan.

Akhirnya kami menyadari bahwa apa yang telah tersaji dalam penulisan ini

masih jauh dari kesempurnaan. Masih banyak hal-hal yang perlu diperbaiki dan

diperdalam lebih lanjut atau ada hal yang kurang sesuai, karena hanya sebatas inilah

ix

x

PEDOMAN-PEDOMAN

TRANSLITERASI ARAB-LATIN

Berdasarkan SKB Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI

Nomor: 0543 b/ U/ 1987 tertanggal 22 Maret 1988

A. KONSONAN TUNGGAL

Huruf Arab Nama Huruf Latin Keterangan

- Alif اtidak

dilambangkan

Bâ„ b بtidak

dilambangkan

Tâ„ t تtidak

dilambangkan

Sâ' ś ثS dengan titik di

atas

Jim j جtidak

dilambangkan

Hâ„ ң حh dengan titik di

bawah

Khâ„ kh خtidak

dilambangkan

Dâl d دtidak

dilambangkan

Zâl ż ذz dengan titik di

atas

Râ‟ r رtidak

dilambangkan

Zâ‟ z زtidak

dilambangkan

Sin s سtidak

dilambangkan

Syîn sy شtidak

dilambangkan

Sâd s صs dengan titik di

bawah

Dâd d ضd dengan titik di

bawah

Tâ‟ t طt dengan titik di

bawah

xi

Zâ‟ z ظz dengan titik di

bawah

„ Ain„ عkoma terbalik

(Apostrof tunggal)

Gain g غtidak

dilambangkan

Fâ‟ f ؼtidak

dilambangkan

Qâf q ؽtidak

dilambangkan

Kâf k ؾtidak

dilambangkan

Lâm l ؿtidak

dilambangkan

Mîm m ـtidak

dilambangkan

Nûn n فtidak

dilambangkan

Wâw w وtidak

dilambangkan

Hâ‟ h هػtidak

dilambangkan

‟ Hamzah ء

Apostrof lurus

miring (tidak

untuk awal kata)

Yâ‟ y يtidak

dilambangkan

Tâ‟ marbutah h ةDibaca ah ketika

mauquf

Tâ‟ marbutah h/t ة...

Dibaca ah/at

ketika mauquf

(terbaca mati)

B. VOKAL PENDEK

Arab Latin Keterangan Contoh

A ـــBunyi fathah

pendek ا فل

I ـــBunyi kasrah

pendek سئل

U ــ ـBunyi dlammah

pendek احد

xii

C. VOKAL PANJANG

Arab Latin Keterangan Contoh

 ـاBunyi fathah

panjang كان

Î ـيBunyi kasrah

panjag فيك

U ـو Bunyi dlammah

panjang كونـوا

D. DIFTONG

Arab Latin Keterangan Contoh

Aw ـو Bunyi fathah

diikuti waw موز

Ai ـي Bunyi fathah

diikuti ya‟ كيد

E. PEMBAURAN KATA SANDANG TERTENTU

Arab Latin Keterangan Contoh

Al Qa الق Bunyi al

qamariyyah ةالقمري

Asy Sya الش Bunyi al

syamsiyyah dengan

/ diganti huruf

berikutnya

الشمسية

Wal / Wat والت ـ /والـم

Bunyi al

qamariyyah / al

syamsiyyah diawali

huruf hidup adalah

tidak terbaca

والقمرية / والشمسية

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN NOTA PEMBIMBING ................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii

HALAMAN ABSTRAK ...................................................................................... iv

HALAMAN DEKLARASI .................................................................................. v

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... vi

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... vii

HALAMAN KATA PENGANTAR .................................................................... viii

HALAMAN TRANSLITERASI ......................................................................... x

HALAMAN DAFTAR ISI ................................................................................... xiii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Alasan Pemilihan Judul ................................................................... 6

C. Telaah Pustaka ................................................................................ 6

D. Fokus Penelitian ............................................................................... 8

E. Penegasan Istilah ............................................................................. 8

F. Tujuan dan Manfaat Penelitan ......................................................... 10

G. Metode Penelitian ............................................................................ 11

H. Sistematika Penyusunan Skripsi ..................................................... 14

BAB II PROBLEMATIKA TAHFIDZUL QUR‟AN ....................................... 16

A. Pengertian Problematika ................................................................. 16

B. Pengertian Tahfidzul Qur‟an ............................................................ 18

1. Dasar dan Tujuan Menghafal Al Qur‟an .................................. 19

2. Metode Menghafal Al Qur‟an ............................. ...................... 22

3. Syarat-syarat Menghafal Al Qur‟an .......................................... 23

4. Faktor-faktor dalam Menghafal Al Qur‟an .............................. . 28

C. Faktor-faktor Psikologi dalam Menghafal Al Qur‟an ..................... 31

D. Strategi Menghafal Al Qur‟an ......................................................... 33

E. Petunjuk Teknis dan Pelaksanaan Menghafal Al Qur‟an ................ 36

xiv

BAB III PROFIL DAN PROBLEMATIKA TAHFIDZ AL QUR‟AN DI

PONDOK PESANTREN AZZAHRO PEGANDON KENDAL ......... 38

A. Keadaan Umum Pondok Pesantren Azzahro Pegandon Kendal ..... 38

1. Sejarah singkat berdirinya Pondok Pesantren Azzahro

Pegandon Kendal ...................................................................... 38

2. Letak Geografis ......................................................................... 39

3. Struktur Organisasi ................................................................... 39

4. Keadaan Kyai, Ustadz dan Santri .............................................. 41

5. Program Kegiatan Santri ........................................................... 42

6. Sarana dan Prasarana ................................................................ 44

B. Pelaksanaan Menghafal Al Qur‟an .................................................. 47

C. Problematika Tahfidz Al Qur‟an di Pondok Pesantren Azzahro .... 50

BAB IV ANALISIS PROBLEMATIKA TAHFIDZ AL QUR‟AN DI

PONDOK PESANTREN AZZAHRO PEGANDON KENDAL ......... 55

A. Analisis Problematika Tahfidz Al Qur‟an di Pondok Pesantren

Azzahro Pegandon Kendal .............................................................. 55

B. Analisis Problematika Tahfidzul Qur‟an dan Upaya mengatasinya

.................................................................... ...................................... 59

C. Solusi/Pemecahan Problematika Tahfidzul Qur‟an Internal dan

Eksternal .......................................................................................... 61

BAB V PENUTUP ............................................................................................. 63

A. Simpulan ......................................................................................... 63

B. Saran ................................................................................................ 64

C. Kata Penutup ................................................................................... 65

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP